第一篇：逃家小兔教案

繪本《逃家小兔》教學設計

學習目標：

1.創造性地閱讀繪本故事，理解故事內容，體會角色情感。

2.通過閱讀整本書，培養學生最基本的閱讀能力。引導學生通過看圖和猜測閱讀，想象創編、續編，角色體驗等多種形式閱讀，感受語言文字和圖畫的魅力，養成良好的閱讀習慣。

3.積累發展語言，學會運用“如果你變成……，我就變成……”的句式說話。培養學生的口頭表達能力和創新想象能力。

4師生互動中，讓學生感受閱讀的快樂，同時感受母愛的細膩、真摯、偉大，讓家長也體驗親子之愛，體會母子情深。重難點：

1.重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據圖畫創編故事。

2.難點：學生自由發揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛。

閱讀準備：詞條、部分無字圖片、手繪本材料、頭飾 活動時間：40分鐘 活動對象：三年級學生 導讀過程：

一、簡介作者、謎語導入

1.簡介作者：這本書是一本爺爺書，因為它已經（2013-1942）70多歲了，它由美國的瑪格麗特·懷茲·布朗編寫，臺灣的黃迺（乃）毓（育）翻譯。美國雜志曾把它評為 “好中之好”童書”。它讓世界上的人都為之著魔，你想看看這本爺爺書嗎？那還得先猜出下面的謎語才行。

2.揭示課題

①猜謎語：前腿短來后腿長，兩眼通紅耳朵長，三瓣小嘴不吃肉，白菜蘿卜吃不夠。

學生猜出謎底時，相機板書：小兔

②補充題目。再啟發學生猜想，這是一只什么樣的小兔呢？。逃家小兔。換詞理解“逃家”（離家出走、從家里逃跑或逃離家）。3.看封面圖：

瞧，這是我們進入故事的第一道大門——（封面）：這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門口的草叢里說話呢！

師：你知道小兔子在和媽媽說什么嗎？（猜故事內容）4.環襯、扉頁

二、師生一起講故事

如果你是這只小兔，你會逃到哪里？（學生自由說）

（一）第一次。

1.出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦。”

2．嗨！生活這樣幸福美好，媽媽這樣無微不至地照顧著它，為什么小兔會突然宣布要離開自己的家，離開媽媽呢？誰來猜一猜？（媽媽對小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由……）

（誰來讀？讀出想離家的語氣和感受）

3.孩子要離家出走了，媽媽會怎么樣？（多著急啊！）她又會怎么做呢？故事究竟是什么樣的呢？（學生猜測故事的發展、情節）下面我們一起來欣賞。

師評: 這一切來得是如此的突然，沒有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒有問，只是微笑著說：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

（讀出媽媽親切的語氣）

4.假如你是小兔，不想被媽媽追上吧？請您想一個好辦法。如果你像孫悟空（出示孫悟空頭飾）一樣可以七十二變，你想變成什么讓別人找不到呢？（學生思考、同桌討論后說話）

師：我們要開始捉迷藏了，你準備好了嗎？

①小兔對媽媽說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”（課件出示）多開心的小兔呀,他以為變成了鱒魚,就可以離開媽媽自由地玩耍了。②自己的孩子變成小鱒魚游走了，兔媽媽該怎么辦才好呢?聰明的孩子們，快來幫幫兔媽媽吧!(你們的想象都有一定的道理，能結合實際情況合理想象,這是讀書的好方法。也能提高你們的想象能力。)

③你瞧，媽媽變成了什么?(出示沒有文字的第二幅圖。)變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？

④瞧，媽媽這位捕魚人可有意思啦！大家再看有意思嗎？哪兒最有意思？

⑤為什么用胡蘿卜來釣小兔？（知子莫如母）

是的，媽媽知道小兔永遠最愛吃的都是胡蘿卜，用胡蘿卜一定能把小兔這條魚釣上來。多了解孩子的媽媽呀!

⑥你們說小兔上鉤了嗎？（指導孩子觀察小兔的動作，他正在向胡蘿卜跑去，想吃胡蘿卜，說明小兔上鉤了。）

⑦你們愿意來讀一讀這淘氣的小兔和細心的兔媽媽嗎？同桌兩個小朋友試試。

多有趣的母子倆啊！(通過朗讀,大家就更能體會當事人的心情，更能深入地理解文章的內容,看來分角色朗讀也是讀書的好方法。)

（二）看來小兔想變成鱒魚逃走的計劃失敗了，可小兔還沒有打消想離開家的念頭。

1.它又想變成什么呢？（學生猜測、想象）

2.孩子們請看：小兔對媽媽說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”（課件出示）聽聽，小兔以為變成了大石頭，媽媽就找不到它了。

3.自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?再來幫兔媽媽想想辦法吧。（學生自由說）

4.（課件彩圖）瞧，兔媽媽變成了爬山的人。（師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長途跋涉的準備。）大家看，山多高多陡啊！面對這樣高的山，媽媽的心里在想什么？（是呀，不管山有多高，路有多遠，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。說明媽媽對小兔怎樣？——很愛小兔）。5.路上兔媽媽會遇到什么樣的危險？（路上的艱險數也數不清，這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！可媽媽卻從來沒有想到過放棄。你覺得這是一位怎樣的媽媽？）

6.這是一位怎樣的兔媽媽？

7.（課件出示兩次對話）分角色讀，配閱讀，比較找出句式特點，體會：如果你……我就要……，感受句子接龍，板書：如果你……我就……）

三、放手閱讀全書，幫助學生整體把握故事情節

1.又一次失敗了，可小兔仍然沒有打消逃家念頭，它又會想變成什么來躲避媽媽的追逐呢？

續編故事

師：大家再來想象一下，小兔會作哪些變化呢？（如果你在讀書時能夠像現在這樣，不去看后面的情節，自己先去猜一猜，編一編，你會發現你也能成為一名了不起的作者。）

2.大家的想法真可愛，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個條件，只讓看圖，不看內容，行嗎？請小作家給插圖配字，哪位小作家說得與書上一樣，我們給他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好嗎?

放課件，彩圖在先，黑白在后，重點指導學生觀察彩圖，說好黑白圖的對話）表演故事。

師：小兔分別變成了什么？媽媽又是怎么變的呢？（依次出示課件，指導學生觀察。）小兔會怎么說，媽媽又會怎么回答呢？[出示句式：小兔說：“我要變成（）”媽媽說：“如果你變成（），那我就()”]

（留下封底不翻）

四、故事聽到這，你一定有許多感慨要說吧……

1.小兔真的想離家出走嗎？（指答）它總是說“如果，如果”，它呀，只不過是想知道媽媽有多愛它。通過和媽媽一跑一追的對話游戲，它知道了媽媽真的很愛它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來當媽媽的寶貝了！2.兔媽媽聽說小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢？（因為兔媽媽認為小兔還太小，還沒有能力保護自己，怕孩子遇到危險，擔心孩子受到傷害。孩子們，今天也許你還不懂兔媽媽在后面追趕小兔的焦急的心情，隨著年齡的增長，我相信，你們一定會越來越理解兔媽媽，越來越能體會到母愛的偉大。

3.讀完這個故事，你會想起你的媽媽是怎樣愛你的嗎？（放媽媽說話的視頻）想對自己的媽媽說什么呢？為她做什么呢？（指答）

4.你覺得《逃家小兔》主要告訴我們什么？板書：母愛。

5.如果要用一種顏色來表達母愛，你覺得應該用什么顏色呢？（指答）封底

6.讓我們把目光定格在故事最后一道門上——封底，當我們合上故事的時候，我們看見了濃濃的母愛——紅色。（課件封底）

7.同學們除了封底的顏色，你還發現我們今天閱讀的圖畫書畫圖顏色的不同嗎？（指答，黑白表達兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受）是呀，圖畫書的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補充，它里面藏著好多的秘密呢！

8.孩子們，像這樣美妙的圖書還有很多很多！（課件）光聽書名就那么誘人，課后用我們今天學的方法讀，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫，連封底也不要錯過喲，相信你一定會有很多的收獲！

9.續編故事。

1、小兔說：“我要變成小汽車，在馬路上開得遠遠的。”

媽媽說：“—————————————。”

2、小兔說：“我要變成風箏，飄向很高很高的天空。

媽媽說：“————————————。” 我們還能有不一樣的想法嗎？請寫下來。

（1）小兔說：“——————————————————。”

媽媽說：“—————————————————。”（2）小兔說：“—————————————————。”

媽媽說：“—————————————————。”

同學們真了不起，個個都像小作家一樣，從你們故事中，老師感受到了兔媽媽那份深深的愛。

10.最后讓我們一起來情景表演一首小詩，永遠記住媽媽的愛（課件）

師配樂詩朗誦：永遠的媽媽

如果/我是一條小魚，跳進/冰涼的小溪，媽媽/就是一個漁夫，拋下胡蘿卜魚餌/等著我； 如果/我是一塊大石頭，站在高高的山頂上，媽媽就是一個登山人，爬上山頂/找到我； 如果我是一朵小花，藏在一個花園里，媽媽就是辛勤的園丁，每天來澆灌我； 如果我是一只鳥兒，從她身邊飛過，媽媽就是一棵大樹，等著我來休息； 如果我是一只小帆船，飄得遠遠的，媽媽就是風，把我吹到她要我去的地方； 如果我是馬戲團里的空中飛人，飛得高高的，媽媽就是走鋼索的人，走到半空中遇到我；

如果我是小男孩跑回家，媽媽正好就是我媽媽，她會張開手臂好好地抱住我。

“天哪！”“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”

“來根紅蘿卜吧！”

作業: 1回家讀一讀《猜猜我有多愛你》

第二篇：逃家小兔 教案

逃家小兔

教案

假設教學背景：班級學生平均年齡為六歲，平均識字1000個漢字，能夠讀出簡單漢字的讀

音。

逃家小兔是個非常簡單的故事，主人公是一只可愛的小白兔，他有一天突然地對兔媽媽說他要逃家。兔媽媽并沒有因為小兔子的話而生氣，反而非常耐心地看著小兔子超乎尋常的想象，并且在小兔子“變化”之后，自己也跟著“變化”，總是能在小兔子變化之后“抓”住他，最后小兔子無處可逃，只能乖乖地回到了兔媽媽的懷里。這篇文章的主人公是小兔子和兔媽媽，介紹的也是兔媽媽對小兔子的愛，但是同學們想一想，除了兔媽媽，還有沒有別人也在愛著小兔，那么在現實生活中，誰是這只小兔子，周圍又有誰在愛著你們。

問：為什么小兔子想要逃家？ 設想回答：因為他過得不開心??

問：同學們有沒有想過要逃家？為什么？ 設想回答：

小兔子最后有沒有離開家，為什么？ 設想回答：

小學一二年級的學生正在學習如何認識社會，正是純潔如白紙的年齡，如果上面灑下的都是干凈純潔的顏色，那么他們的人生就會是豐富多彩，五彩繽紛的，但是如果上面灑下的是精神或是生活的污點，就會對他們今后的成長形成阻礙。除了認字、閱讀、有感情的朗讀，還要叫他們這篇故事講的是一件什么事情，要他們體會什么是“愛”這種情感。

新東方少兒語文教學重點：全面培養和提高少年兒童的識字寫字能力、口語交際能力、寫作能力和閱讀能力。在幼兒階段，泡泡幼兒快速識字、泡泡幼兒親子閱讀等課程從提高孩子的識字量、培養閱讀習慣、構建親密的親子關系等角度，有效地開發兒童的智力和潛能，使孩子從小接受人文熏陶，引導孩子建立正向的價值觀和人生觀。

從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，她對媽媽說：“我要跑走

啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！” “如果你來追我，”小兔說，“我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。” “如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。” “如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到

我。” “如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就變成爬山的人，爬到高山上去

找你。”

“如果你變成爬山的人，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里。” “如果你變成小花，”媽媽說，“我就變成園丁，我還是會找到你。” “如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的。” “如果你變成小鳥，飛得遠遠的，”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家。”

“如果你變成樹，”小兔說，“我就要變成小帆船，飄得遠遠的。” “如果你變成小帆船，”媽媽說，“我就變成風，把你吹到我要你去的地方。” “如果你變成風，把我吹走，”小兔說，“我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”

“如果你變成空中飛人，”媽媽說，“我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到

你。” “如果你變成走鋼索的人，走在半空中，”小兔說，“我就要變成小男孩跑回家。” “如果你變成小男孩，跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我會張開手臂

好好地抱住你。”

“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”

他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。

識字寫字能力：紅字 課時安排：兩課時，四個小時

第一課時，講述故事，交給孩子識字，初步分析故事。

教學目的：通過繪本，欣賞和了解故事內容，通過故事分析；了解故事中所包含的母愛；通過朗讀對話，提高學生的識字水平和朗讀能力；通過問答式的學習方式，培養學生的想象力、語言組織能力和發散思維。教學方式：問答式，主要培養學生的語言組織能力。

教學重點：生字的識讀能力，培養學生的語言組織能力和發散思維，體會故事中濃濃的母愛以及正確的道德觀。教學難點：分析和總結故事的中心思想。教學過程：

一、導語：同學們好，又是新的一天，大家要打起精神哦，這樣的話一天都會過的非常快樂。現在，老師有些問題想向同學們提問，希望同學們能夠認真地聽老師的問題，然后回答老師好不好？同學們在平常聽故事嗎？喜歡聽故事嗎？都喜歡聽什么故事啊？??同學們聽過的故事真不少，有時間的話我們開個故事會好不好？今天呢，老師要給同學們講一個新的故事，希望同學們能夠喜歡。

二、教師利用課件畫冊講述故事

1、在大屏幕上放映書的封面：現在呢，大屏幕上有一副非常漂亮的畫，請同學們觀察這幅畫，然后告訴老師，你們都看到了什么。??同學們說的都很好，有沒有同學可以把剛才所有同學的回答總結一下，然后全面地告訴老師這幅畫上發生著什么。

2、老師要給同學講的故事名字已經寫在了大屏幕上了，同學們讀讀看，（一起讀）對，有的同學四個字都認識，真棒！故事的名字就叫做“逃家小兔”。

3、同學們覺得故事的名字中的四個字哪一個是最重要的呢？在同學們的印象中，小兔是什么樣的？為什么這么溫順的小兔會想要逃家呢？有感情地朗讀故事，伴隨著身體動作，注意語速，表情。

4、故事講完了，同學們聽清楚老師將的故事了嗎，那好，現在請同學們告訴我，故事里出現了幾個人物，他們是誰，他們之間發生了什么？

5、現在請同學們想一想，小兔為什么要逃家

6、對于小兔逃家這件事媽媽又是如何做的呢？也學同學們已經不記得剛才兔媽媽說的那些話了，不過沒關系，我們看著大屏幕一起來回顧一下剛才小兔和兔媽媽的對話。

7、同學們回答的很不錯，下面老師就把整個故事放到大屏幕上，同學們和老師一起來把故事再讀一遍好不好。

8、讀小兔的第一句話，讓同學們自己找出不認識的字，教師加以標注，用以復習之用。（以下同上）

9、同學們讀得很好，只是同學們想一想，如果你就是那只小兔，你說這句話的心情是怎樣的？??那么同學們根據自己剛才的理解，再把剛才的話有感情的朗讀一遍。

10、知道小兔的想法之后，同學們猜一猜兔媽媽是怎樣回答的？??同學們的想法都很棒，那么我們一起來看一看作者是怎樣回答的吧。

11、原來作者是這樣回答的，同學們有猜對的嗎？現在我們來分角色讀這小段對話，女生讀兔媽媽，男生就來讀那只很有想象力的小兔子。

12、聽了兔媽媽的話，小兔并沒有放棄自己想要逃家的愿望，這次他似乎是變得更加聰明了，我們來看看小兔又想出了什么新的法子吧。下面請同學們先來讀讀看，找出不認識的字。

13、不得了了，小兔子這次變成了小鱒魚從水里游走，兔媽媽可是不會游泳的啊，她該怎么辦呢？我們一起來看看兔媽媽的回答。大家覺得兔媽媽的回答好不好，為什么好？14、15、大家看看這幅畫（第6頁）看看兔媽媽是怎樣把小兔子給捕回來的 同學們現在分角色朗讀，注意要讀出感情。

16、看來小兔子變成小鱒魚的方法失敗了，同學們覺得他會放棄嗎？為什么？

17、其實，小兔子并沒有放棄他逃家的想法，這不他又有了新的主意：我們一起來讀一下

18、小兔子這次變成了高山上的大石頭，他認為只要自己在那么高的高山上，兔媽媽就不會再抓住他了，可是兔媽媽也想出了新的方法，我們來看一看兔媽媽的方法是什么

19、哦，原來兔媽媽變成了爬山的人，大家看這幅圖上（9）兔媽媽非常辛苦的爬著那座高山，大家從這幅圖上看到了什么：山路非常的難走，兔媽媽非常的辛苦。20、分角色朗讀這段對話，要讀出語氣。

21、雖然變成高山的想法又失敗了，可是倔強的小兔子依然沒有放棄逃家的想法，他又想出了新的辦法，大家看屏幕，（10）看看這次小兔子變成什么？

22、小兔子這次變成了小花，兔媽媽會不會就這樣不管小兔了呢？當然不會，既然小兔子變成了小花，兔媽媽就變成了園丁，同學們知道園丁是干什么的嗎，那兔媽媽變成園丁又是為了什么呢？

23、大家看這幅圖（12），兔媽媽穿著很厚的衣服，還要拿著很沉的工具，她很辛苦，可是她沒有放棄，這又是為了什么呢？

24、三次的變化，小兔子都以失敗告終，最后都被兔媽媽找到了，可是盡管這樣，小兔子還是沒有放棄他逃家的想法，想啊想，小兔子居然又想到了新的主意，這次他變成了天空中飛翔的小鳥，我們看這一頁，小兔子已經長出了翅膀，小兔子為什么想要變成小鳥呢，這樣有什么好處？

25、可是，兔媽媽也再一次抓住了小兔子，我們看看兔媽媽是怎樣回答的，我們來一起讀一下。兔媽媽這次變成了樹，大家都知道小鳥是要在樹上做窩來休息的，而大樹一直站在那里，無論是風吹還是日曬，都不能動一動，兔媽媽為什么心甘情愿地變成這棵樹呢？

26、小兔子還是沒有泄氣，他又想出了一個他認為可行的辦法，于是他對兔媽媽說（16），這次小兔子變成了小帆船，這樣他就可以自由地在大海上飄得遠遠的，大海是無邊無際的，小兔子認為，這樣的話，兔媽媽就不可能再輕而易舉地找到他了。正在他洋洋自得的時候，兔媽媽說話了（17）我們一起來讀一讀：

27、兔媽媽沒有像小兔子想的那樣沒有辦法，而是變成了風，在小兔子揚帆遠航的時候吹著他，把他吹去任何他想去的地方。

28、即使這么多的方法全部失敗了，小兔子依然不屈不撓，堅持著想著他的逃家方法，然后，他又有了新的主意：他變成了馬戲團里的空中飛人，他認為這樣就可以飛的高高的，兔媽媽就夠不到他了，同學們覺得這個主意好不好，為什么？

29、兔媽媽對著小兔子天馬行空的想法，又一次想出了應對的方法，我們看一下兔媽媽這次又是怎么說的：（20）兔媽媽居然也變成了走鋼索的人，用兔媽媽的話說：這樣，我就可以在半空中遇到你。30、小兔子終于無計可施了，只好說到：（22）于是他變成了小男孩跑回了自己的家，而這個時候，兔媽媽也變了，變成了小兔子的媽媽，在家里等著他，在他回家的時候把他抱在懷里。小兔子想了想，這樣就和現在是一樣的了，然后他說（25）他也這樣做了，兔媽媽給了他愛吃的紅蘿卜。

31、這場戰爭，小兔子失敗了，他最終還是回到了兔媽媽的懷抱里。同學們還記得我們看的第一幅畫嗎？這就是這個故事的結局，在一片非常美麗的田野上，夜幕降臨的時候，小兔子和兔媽媽呆在他們溫馨的小窩里，幸福地吃著好吃的紅蘿卜。

32、第二課時

教學設計：復習課文，主要是通過每段對話之后的插圖來理解兔媽媽對小兔子的愛，在小兔子每次“變化”的時候，兔媽媽總是會在他的想象之后跟著“變化”，但是同學們注意看每幅畫，兔媽媽每次“變化”的東西都比小兔子要辛苦，要勞累，但是兔媽媽為什么還愿意這樣做，是因為兔媽媽喜歡嗎？當然不是，那是因為兔媽媽對小兔子深沉的母愛促使兔媽媽可以克服所有的苦難，一直陪在小兔子的身邊。現實的生活之中，我們每個人都是故事中那只小兔子，而我們的媽媽就是故事中那只任勞任怨的兔媽媽，因為她愛我們，總是包容我們天馬5行空的想法和一些小錯誤，但是我們不能把這些視作理所當然，我們比小兔子還要聰明，所以我們知道兔媽媽所作的那些是因為她深愛著小兔，就像我們的媽媽深愛著我們，所以，我們也應該愛我們的媽媽。

導語：同學們還記得我們上節課學過的故事嗎？下面我們找同學給大家復述一遍好不好，在這個同學復述的時候，別的同學要注意聽，然后找一找這位同學有沒有記得不清楚的地方，我們請別的同學來幫幫他，補充一下，好不好？

一、教學過程：

1、復述：培養學生課后自主復習的習慣，以及學生的語言表達能力；

2、復習上節課同學自己找出的生字和生詞，試著組詞和造句。

3、同學們復述的很好，下面我們要找九組同學，每一組同學都包括一個男生和一個女生，男生扮演小兔子，女生扮演兔媽媽，我們再來仔細地讀一遍這個故事，我們看哪一組同學讀的最好，剩下的同學都是小評為，我們認真地給每組同學來打分。

4、同學們都讀得很好，現在我們來仔細地看書中的幾幅畫，先來看第一幅，（彩圖1）同學們說，這一幅畫是小兔子變成什么的時候，小兔子怎么說的，兔媽媽又是怎樣回答的呢？那除了剛才的對話，同學們自己還從圖中看到了什么？ 答：河水，小魚，紅蘿卜 同學們認為這個故事好不好，為什么？

釣魚是一件非常辛苦的事情，兔媽媽必須一直呆在那里，況且她并不知道那一只是小兔子變成的，兔媽媽很辛苦，但是為什么兔媽媽要那樣做：因為她愛小兔子

5、我們再來看看這一幅，同學們看出了什么

答：高山，尖尖的巖石，兔媽媽手中的登山杖和繩索。路很難走 問：為什么路這么難走，可是兔媽媽還要上去

答：圖中的答案告訴我們，因為小兔站在高山上，所以無論兔媽媽怎樣辛苦，她都要爬上那座高山，找到小兔子。問：為什么兔媽媽非要找到小兔子？ 答：因為她愛他

6、又是一幅非常漂亮的圖畫，問：同學們在這幅畫上都看到了些什么東西 答：漂亮的花朵，兔媽媽，鋤頭

問：同學們還記得這個時候的兔媽媽變成了什么嗎 答：園丁

問：園丁是干什么的，有同學知道嗎 答：照顧花園里的花草，但是很辛苦

問：既然這么辛苦，問什么兔媽媽還要變成園丁呢 答：因為那里有小兔子，她愛他

7、大家來看看接下來的一幅畫，請同學們用一句或幾句話為大家來描述一下這幅畫，我們來看看哪位同學說的最好。描述重點：夜空，草地，變成樹的兔媽媽

問：大家想一想，為什么兔媽媽要變成樹呢，樹總是一動不動地站在那里，不能吃飯也不能睡覺，而且又要風吹日曬，非常辛苦和勞累 答：因為小兔變成了小鳥，百天飛了一整天，玩了一整天，到了晚上的時候需要休息，兔媽媽變成了樹，小兔子就可以在上面做窩，然后休息 問：問什么兔媽媽自己變成的樹不能休息，卻希望變成小鳥的小兔子休息呢 答：因為她愛他

8、我們再來看這一張圖，在無邊無際的大海上，小兔子搖身一變，成了小帆船，而兔媽媽在干什么？ 答：兔媽媽變成了風，在努力地吹著小帆船 問：兔媽媽為什么變成風，書上又是怎樣回答的呢 答：因為兔媽媽想把小兔子變的小帆船吹到任何他想要到的地方去 問：為什么兔媽媽想要變成風來幫助小兔子變的小帆船呢 答：因為她愛他

9、這幅圖就比較熱鬧了，這是在哪里（馬戲團），同學們去過馬戲團嗎，或是在電視上、電影里看到過馬戲團里面是什么樣子嗎？有沒有去過馬戲團的同學可以為大家講一講你去過的馬戲團是什么樣的？如果沒有去過的話也沒關系，大家可以講一講你想象中的馬戲團是什么樣子的，或者是看著這幅圖上的場景想象一下 問：大家覺得圖上的小兔子和兔媽媽所作的動作危險嗎，哪個更危險一點？問什么小兔會想著變成空中飛人？ 答：小兔子覺得空中飛人，并沒有意識到那是一件很危險的事

問：那兔媽媽呢，兔媽媽知不知道變成走鋼索的人，在半空中走鋼索是一件非常危險的事情，如果她知道，她會不會害怕 答：害怕

問：那為什么害怕的兔媽媽還要這么做呢

答：因為她想在半空中遇到變成空中飛人的小兔，雖然她知道這樣做很危險，但是這樣做就可以陪在小兔的身邊，再危險兔媽媽也不會害怕，因為小兔在那里，因為她愛他

10、請同學們用一兩個詞來概括一下這幅畫給你的感受

答：溫馨，溫暖等

問：如果你回到家吃完晚飯，希不希望媽媽可以抱著你坐在搖椅上，給你將你喜歡聽的故事，長你喜歡聽的歌呢 答

問：那你猜猜那個時候，你們的媽媽是什么感覺呢 答

問：小兔子變成小男孩，而兔媽媽是他的媽媽，她抱著他坐在搖椅上，是不是也會覺得很幸福呢 答

11、上節課讀完故事的時候我們就已經知道最后的時候，小兔子所有逃家的想法都失敗了，他還是乖乖的當他的小兔子，現在我們來看看故事結局時候的這幅畫，上節課剛剛開始的時候，老師給大家看過這幅畫，同學們也用自己的語言描述了這幅畫，現在同學們已經學了這個故事，能不能再請同學們加上自己對故事的理解，再來說一說這幅畫給你的感覺 答

問：大家覺得這個故事的結局怎么樣，為什么 答

問：有沒有同學贊成小兔的這種逃家行為的，為什么，不贊成的同學有什么樣的理由 答

問：如果你是故事中的小兔，你會不會有想要逃家的想法，為什么 答

故事到這里就徹底講完了，同學們從這個故事中學到了什么，大家還記得我們這節課一共看了幾幅圖嗎？ 答

問：每幅圖上我們都可以非常清楚地看到，在小兔子想要變成各種各樣的東西，我們一起來回想一下，小兔都變成了什么：小溪里的小鱒魚、高山上的大石頭、花園里的小花、天空中的小鳥、大海里的小帆船、馬戲團里的空中飛人、可愛的小男孩，那同學們總結一下，他們有沒有什么共同點？ 答

問：大家覺得兔媽媽對于小兔逃家這樣的想法為什么沒有生氣？反而跟著小兔子的思維一起變化，兔媽媽都變成了什么：捕魚的人、爬上的人、照顧花草的園丁、為小鳥提供做窩的大樹、幫助小帆船航行的風、走鋼索的人、等待孩子回家的媽媽，這些人物又有著什么樣的共同點？ 答

總結：兔媽媽知道小兔子逃家的想法之后并沒有生氣，她很耐心地聽著小兔子那些并不實際的想法，然后也讓自己的想法開始跟隨著小兔子的腳步變化，小兔子在腦中暢想著那些好玩又自由的變身游戲，兔媽媽就變成辛苦的捕魚人，努力爬上高山的人，辛勤照顧花早的人，大樹，走鋼索的人，媽媽，雖然辛苦，但是兔媽媽這樣就可以陪在小兔子的身邊，看著他成長，看著他快樂，看著他自由自在，這樣兔媽媽就覺得很幸福。同學們，其實，你們就是現實生活中真真實實存在的小兔子，你們的媽媽也在像兔媽媽愛著小兔一樣深深地愛著你們。她們為了愛你，給你們更好的生活，讓你們快樂地成長，每天都在很辛苦的工作；因為她們愛你，所以才會包容你們的小錯誤，在找不到你們的時候才會那么的著急。所以，你們要理解辛勞的媽媽，也要以同樣的愛來對待媽媽，雖然我們現在還不能為媽媽做些什么，但是我們可以做到不讓媽媽擔心，自己能做到的事情就要盡量的自己去完成，也可以幫媽媽做一些我們可以做的家務，比如說拿碗筷，比如自己疊被子，我們也可以為工作了一天的媽媽端上一盆洗腳水，或是在睡覺前輕輕地對媽媽說一聲：我愛你。

不要忘了課后作業

問：那如果你們想要逃家，你們會怎么辦，如果你也有和小兔子一樣的可以隨意變化的超能力，你想變成什么，為什么 答

同學們都說了自己的想法，老師要說你們的想法非常具有想象力，將來都可以成為非常棒的童話作家，只是現在大家想一想，如果在現實生活中，你們突然逃家了，你們的父母會怎么樣（著急），會不會有的時候，你們因為貪玩晚了一點才回到家，你們的父母就會很著急地問你們去了哪里，甚至還會責備你兩句？那個時候你是怎么做的 同學回答后，請同學評論剛才的答案，通過討論，慢慢引導孩子正確的做法 放學之后，要馬上回家，如果想去同學家里玩，一定要告訴家長，不要讓他們擔心，因為他們愛你

生字： 很 ：同學們現在書上找一找這個字在哪里？很表示更??我們試著來比較一下，餓和很餓 離 ：書上說的是離家，就是離開家這個地方，不在這里了，比如，放學之后，同學們都會離校，就是離開學校的意思。

跑 ：大家都會做這個動作吧，我們來看一下這個字，老師告訴大家，左邊的這

個“足”就是教的意思，大家跑步都在用腳。

追 ：有一定的順序再跑，課間活動的時候就是你個同學再跑，另一個同學想要

把他捉住，這個過程就叫做追。游 ：（圖片）小魚在水里游來游去

捕 ： 左邊的偏旁是手的意思，我們要想捕到東西，會用到手。抓 ：左邊是手，右邊是個雞爪，也是手，兩只手才能抓得牢。躲 ：（圖片）飛 ：fei 飄 ：（圖片）吹 ：（圖片）抱 ：（圖片）

從前 ：據今天比較遠的時候 寶貝 ：很重要很貴重的東西 小溪 ：小河 鱒魚 ：（圖片）高山 ： 花園 ： 園丁 ： 小鳥 ：

大樹 ：

回家 ：

帆船 ： 鋼索 ： 遇到 ： 手臂 ： 等待 ： 一根 ：

紅蘿卜：

第三篇：逃家小兔教案

《逃家小兔》繪本閱讀教學設計

教材分析：

愛是人類永恒的話題，而在孩子心中播撒愛的種子是我們每一個教師的責任。繪本，猶如春風，吹開了孩子內心的真善美之花。《逃家小兔》就講述了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。故事中兔子媽媽和小兔子之間富有韻味、充滿創造性想象的奇妙對話，讓孩子們從細節中充分體驗到了媽媽真摯、無私、偉大的愛。

在教學中，我將“愛”的主線貫穿始終，主要通過幻燈課件并結合背景音樂有感情地講故事創設愛的氛圍；在分析故事時從圖畫的細節中尋找愛的蹤跡；在學說故事角色對話時理解愛的含義；在最后師生、生生之間的互動中升華愛的情感。

這正是以繪本為載體，讓孩子們在感受中理解愛，在理解中體驗愛，在體驗中表達愛的方式讓孩子們從小擁有一份愛的情感。

教學目標

1.創造性地閱讀繪本故事，理解故事內容，體會角色情感； 2.選擇具體畫面，聯系自身生活，展開豐富的想象，將畫面內容用生動具體的語言表達出來；

3.學會用“如果你變成??，我就變成??”的句式續編繪本；

4.在閱讀和表達繪本的過程中，感受母愛的真摯與細膩。

教學重點：借助繪本，欣賞理解故事內容，初步感知“如果你變成??，我就變成??”這一句式。

教學難點：學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情。

活動準備：繪本 PPT 小兔圖片

教學過程：

一、談話導入

1.今天，老師給大家帶來一個有趣的繪本，名字叫《逃家小兔》（板題）。看到這個題目，你有什么疑問嗎？

（預設：小兔為什么要逃家？它都逃到什么地方了？）過渡：那就讓我們趕緊走進這本繪本，揭開心中的謎底吧！2．（課件：封面圖）

瞧，這是我們進入故事的第一道大門——封面：這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔！它和它的媽媽在家門口的草叢里說話呢！

你知道小兔子在和媽媽說什么嗎？

3.出示第一幅黑白圖：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦。”

生活這樣幸福美好，媽媽這樣無微不至地照顧著它，為什么小兔會突然宣布要離開自己的家，離開媽媽呢？誰來猜一猜？（預設：媽媽對小兔的要求太高了；外面的世界多漂亮，想出去走走；想要更多的自由??）

4.孩子要離家出走了，媽媽會怎么樣？（多著急啊！）她又會怎么做呢？故事究竟是什么樣的呢？下面我們一起來欣賞。

二、共讀繪本

1.（課件黑白圖）“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！

小兔想：媽媽跑得那么快，我一下不就被她追到了，那可不行！哎，我要是變成別的什么東西逃走，媽媽就找不到我了！于是它就像孫悟空一樣變著法子逃跑了！

2.出示彩圖：引導學生認真觀察圖，說圖。

瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心地游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？（知子莫如母啊！）這根紅紅的胡蘿卜中可藏著媽媽濃濃的愛呢！在小兔變成小魚前，它們是怎么說的呢？（出示變魚和捕魚人的黑白圖，點出對話，齊讀，指導朗讀）

3.頑皮的小兔可不想被媽媽就這么抓回家了，它又變了！猜猜它會變成什么呢？

4．（課件出示黑白圖，引導學生認真觀察圖，說圖）小兔子變成高山上的石頭，兔媽媽變成什么了？你從哪里看出來的？它倆又會說什么呢？（點出對話，分角色讀）

“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我。”“如果你變成高山上的大石頭’，媽媽說：“我就變成爬山的人，爬到高山去找你。”

5.（課件出示兩次對話）分角色讀，比較找出這些句子中“如果你??我就要??”的句式。（板書：如果你??我就??）

6.（課件彩圖）

嗬！兔媽媽真的變成爬山的人了（引導生察圖，哦，看看兔媽媽變成什么樣？）我們再來看看這座大山，這是一座怎樣的山呢？誰來形容一下？小兔子靈巧地爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，身體也有些笨重，走路一定很吃力的，它會遇到什么困難？（生猜測，預設：被石頭絆倒，磕破！）她會堅持下去嗎？她心里會怎么想呢？

（師：媽媽背上行囊，拄著拐杖，做好了長途跋涉的準備。此時，她的心里一定在想：不管山有多高，路有多遠，我不會放棄逃家的小兔。說明媽媽對小兔怎樣？這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！）

7.小兔可帶勁了，他想和媽媽玩的游戲真開心，我還要玩下去，它簡直就像孫悟空一樣變著法子，變變變！

（課件出示彩圖）看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說話。

那媽媽變成什么了？

用這樣的句式說：如果你（），我就（）。快把你的猜測送進去讀。

8.你們說得太好了，調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽就變成了園丁，她為什么不變成采花的人？園丁是什么意思？（專門給小花施肥、澆水、除草，培育小花茁壯成長的人。）媽媽真愛小兔呀，處處想保護自己的孩子！

9.如果你是小兔，你還變不變？你想變成什么？想一想，說一說。

課件：如果你（），小兔說，我就要變成（）。如果你變成（），媽媽說，我就要變成（）。10.大家的想法真可愛，想不想看看逃家小兔又變成了什么？有一個條件，只讓看圖，不看內容，行嗎？請小作家給插圖配字，哪位小作家說得與書上一樣，我們給他鼓掌三下，嘿嘿，你真棒！好嗎?

放課件，彩圖在先，黑白在后，重點指導學生觀察彩圖，說好黑白圖的對話）

（留下封底不翻）

三、表達母愛

1.小兔真的想離家出走嗎？

它總是說“如果，如果”，它呀，只不過是想知道媽媽有多愛它。通過和媽媽一跑一追的對話游戲，它知道了媽媽真的很愛它，自己逃到哪也不如媽媽的懷抱溫暖，所以它就乖乖地留下來當媽媽的寶貝了！

2.兔媽媽聽說小兔要離家出走，為什么要不顧一切地追它呢？

因為兔媽媽認為小兔還太小，還沒有能力保護自己，怕孩子遇到危險，擔心孩子受到傷害。

3.讀完這個故事，你會想起你的媽媽是怎樣愛你的嗎？想對自己的媽媽說什么呢？為她做什么呢？（指答）

是的，在我們的生活中，有這么一個人，她給了我們生命，把我們帶到這個世界上，全心全意哺育我們成長，給我們梳小辮，織毛衣，系鞋帶??她就是我們的媽媽，當我們還沒有能力保護自己的時候，你就乖乖待在媽媽的身邊，享受她的愛吧！

4.你覺得《逃家小兔》是告訴我們什么？板書：母愛。

如果要用一種顏色來表達母愛，你覺得應該用什么顏色呢？（指答）

讓我們把目光定格在故事最后一道門上——封底，當我們合上故事的時候，我們看見了濃濃的母愛——紅色。（課件封底）

5.同學們除了封底的顏色，你還發現我們今天閱讀的圖畫書畫圖顏色的不同嗎？

（預設：黑白表達兔媽媽焦急的心情，彩色表示媽媽找到孩子后欣喜若狂的感受。）

是呀，圖畫書的閱讀不僅僅是文字，畫面是文字的完美補充，它里面藏著好多的秘密呢！

四、推薦繪本

孩子們，像這樣美妙的圖書還有很多很多！（課件）光聽書名就那么誘人，課后用我們今天學的方法讀，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細讀讀圖畫，連封底也不要錯過喲，相信你一定會有很多的收獲！

板書設計：

逃家小兔

如果你??我就??

母 愛

第四篇：逃家小兔上課教案

《逃家小兔》閱讀指導教案

一．猜謎導入。

紅眼睛，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。二．出示故事題目。

見過小白兔嗎？是什么樣的？（乖，可愛）

1.今天我們要認識的這只小白兔和你們平常見過的不大一樣，它是一只逃家的小兔。“逃家”什么意思？猜一猜。

2.這只小兔會逃到哪里去呢？ 請小朋友拿出我們今天要一起讀的繪本故事書《逃家的小兔》，一起去看看，好嗎？

三．指導讀封面、環襯、扉頁

1.拿到一本新的故事書，你們是怎么看的？第一時間看什么？然后看？接著看？最后看？

小朋友的方法很多，節奏也各異。想把要把這繪本故事讀得更懂，更明白，更有趣嗎？老師有法寶。2一本繪本故事就像一座寶殿，想找到里面的寶藏嗎？可里面的門是關著的,我有鑰匙哦，跟我來。

首先進入故事的第一道大門——封面：封面上的秘密可多了，你找到了嗎？（PPT）師提問：（1）寫這個故事的作者？（文/瑪格麗特·懷茲·布朗），這是說這個故事是瑪格麗特.懷茲.布朗寫的，她是美國人，她自己沒有孩子，卻為孩子寫了100多本童話書。遺憾的是，在一次法國旅游途中，她不幸逝世。如果不是這么早去世，她一定能給我們留下更多美麗的故事。）（2）為了能讓小朋友能讀懂《逃家小兔》，畫上了精美插圖的人數誰？（克萊門特·赫德）也是美國人。

（3）因為這是外國的故事，還需要一個人把它翻譯過來小朋友才能讀懂，這個故事是臺灣的教授黃迺毓翻譯的。

預設：出版社？明天出版社

預設：一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？ 封面雖簡單，但秘密可多了，封面是一本繪本的外觀，上面注有書名、作者和出版社等信息。繪本的封面通常是一幅和內容相關的圖畫，繪本的故事從封面就開始了。所以以后拿到一本新的繪本故事，就要先從封面讀起。

3.翻下去就進入了故事的第二道大門哦？什么都沒有嗎？哦，不是的，這是一個淡黃色的蝴蝶頁——環襯：（PPT）淡淡的黃色給人一種溫暖的感覺，這一定是一個溫馨的故事嘍！。由于環襯通常一半粘在封面的背后，一半是活動的，而且以兩頁相連環的形式被使用，猶如蝴蝶的一對翅膀，又被稱為“蝴蝶頁”，環襯是最容易被漏看的一頁！但是其實環襯都是經過精心設計的，它們的顏色往往與講述的故事十分吻合，內容正文故事息息相關。所以以后所以以后拿到一本新的繪本故事，千萬別忽視了環襯，看看它的顏色，聞聞故事的味道。

4.快點兒進入故事吧！啊？還沒進入。別急，這是第三道大門叫扉頁：（PPT）千萬不要錯過它哦！它會告訴我們許多信息呢！（抽生說）

扉頁又叫書名頁，通常在環襯之后出現，簡單寫出這本書的書名、作者、出版社名稱等信息。除了文字信息之外，扉頁上還會有圖畫，這些圖畫有時會告訴你這本繪本的主人公，有時會設置一些懸念，要等你讀完繪本才能明白作者的良苦用心。既然扉頁上有這么多秘密，所以以后所以以后拿到一本新的繪本故事，看了封面，環襯之后，一定不要漏掉扉頁。

5.啊，扉頁上這只可愛的小兔就是故事的主人公逃家小兔嘍！看，它靜靜的蹲在地上，望著遠方，一定在想:我想離開家，可是我要逃到哪兒去呢？你想不想知道故事中的小兔逃到哪里去？ 6.扉頁之后就進入正文了。繪本的正文由文字和圖畫共同講述一個故事。7.故事中的小兔逃到哪里去？媽媽擔心嗎？我們一起去閱讀，好嗎？

三、讀文品圖，感受親情。

（一）第一組圖——逃跑（課件出示小兔逃跑的黑白畫面）

1．黑白圖出示：你從圖上看到什么了？(PPT)

2、引導學生想象說話：家里有吃的，有玩的，生活那么幸福，小兔子們，你們為什么想逃跑呢？你們想逃到哪兒去呀？（抽生說，師隨機回答如果你跑到。我就要把你攔住，不讓你走遠。。。）

3.作者是這樣編的嗎？(PPT)課件出示：從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

4.如果此時，你是兔子媽媽，當你們聽到孩子說想逃跑，你們的心情是怎樣的？

（擔心，傷心，難過。。。）

5、但是小兔子可不知道媽媽心里的想法，于是，一場捉迷藏的游戲開始了??

（二）第二組圖——小兔子變成小魚（課件出示小兔子變成小魚黑白圖）PPT

1、引導學生觀察想像：你看，小兔子變成了什么？變成小魚后想做些什么呢？

2、引導學生猜想兔媽媽的行動：如果小兔子真的變成小魚逃跑了，你猜猜兔子媽媽是怎樣追上小兔的呢？

3.課件出示黑白圖PPT，你能通過圖片猜猜媽媽會怎樣去追小兔嗎？ 4．彩圖：

1）觀察兔寶寶：原來，淘氣的兔寶寶把自己變成了一條小鱒魚，跑到小溪里了。你們見過鱒魚嗎？鱒魚是一種非常喜歡生活在冰冷冰冷，水流又很急很急的小溪里的魚。

2）觀察兔媽媽：

粗看：此時的兔媽媽又在什么哪里？她在干嘛呢？（生：兔媽媽站在河中間釣兔寶寶）

細看：再仔細的看看兔媽媽，她是怎樣在釣兔寶寶的呢?自由說，優生說，全班說(生：她右手拿著魚竿，左手拿著魚兜，肩上斜跨著一個小紅包，穿著長長的雨靴站在河中間。)

3）感悟媽媽的愛

咦，魚鉤上的魚餌怎么是一根胡蘿卜呢？是啊，兔寶寶最喜歡什么，兔媽媽是最了解的，因為兔媽媽是最關心兔寶寶的人。

小溪里的水，又冰冷又湍急，那媽媽為什么還要站在冰冷的河中間啊？（追問那為什么要抓住小兔呢？生答：怕寶寶被別人釣走，害怕遇見水怪，鱷魚。師點：這都是因為媽媽關心，愛護自己的寶寶呀。）老師根據學生的表達相機板書：媽媽的愛

4）小結閱讀方法，孩子們，以后在閱讀繪本故事的時候，我們不僅要像剛才一樣仔細地看圖（板書：仔細看圖），去發現圖中藏著的秘密，也要認真地去讀書中的文字（板書：認真讀文），發現文字中的秘密。現在請男孩子來讀兔寶寶的話，女孩子讀兔媽媽的話，好嗎？

小兔說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。” 媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你。”

（三）第三組圖——小兔子變成石頭 過渡：淘氣的小兔子吃了香甜的胡蘿卜，乖乖回家了。但是他還沒玩夠，他在策劃逃跑了。咦，兔寶寶又逃到哪兒去了？（課件出示小兔子變成石頭黑白圖）PPT

1、你瞧，這一次兔寶寶把自己變成了什么？ 兔媽媽呢？PPT(彩色)

2、觀察看兔媽媽

粗看：兔媽媽知道兔寶寶變成石頭后后很著急，你瞧，兔媽媽在干嘛呀？（生：兔媽媽爬到山頂去抓兔寶寶）

細看：她帶上了那些登山工具呢？（兔媽媽左手拿著登山棍，肩上挎著繩子，背上背著一個背包。）（提示：為什么要背著重重的包呀？為什么要戴著帽子拄著拐杖拿著繩子？一路遇到過哪些困難？媽媽臉都曬黑了，腳底起泡了，人也瘦了??）

這幅圖沒有文字，但小朋友們卻讀出了這么多文字來，真了不起！這可是讀圖畫書的最高境界了。

配樂分角色讀對話：這次，女孩子當兔寶寶，男孩子兔媽媽，起。

小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的石頭，讓你抓不到我。” 媽媽說：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

孩子們，故事讀到這，你覺得這本書好看嗎？是啊，一本精彩的故事書，不僅要有精美的圖畫，還要有生動的語言。

（四）第四組圖——小兔子變成小花

沒等媽媽爬到山頂抱住他，調皮的小兔又玩起了超級變變變了！（PPT）小兔變成了什么？，媽媽呢，讓我們發揮自己的想象力，猜一猜故事的情節，然后再看故事，這樣會更有趣。這又是一個閱讀的好方法——猜測情節。你能用（板書）“如果你變成＿＿，我就變成＿＿”的句式來猜猜媽媽的方法嗎？（PPT）

一起來看看圖畫書里是怎么說的，讀媽媽的話。（齊讀）（PPT）小兔說：“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，躲在花園里。” 媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”

PPT（彩圖）調皮的小兔變成了小花，躲進了花園里，媽媽變成了園丁.知道“園丁”是干什么的？（在公園、花園、果園等植物園區內,負責栽培護理園內植物工作的人。）呀，那么多小花，媽媽能一眼認出小兔嗎？媽媽扛著鋤頭，挎著籃子，來給小花施肥、澆水、除草了，她這么精心的照料每一朵花，更熟悉每一朵花，當然能找到自己的孩子了。

（五）第五組圖——小兔子變成小鳥

小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發現了，趕緊再變！

（PPT出示圖片）仔細看看，小兔子變成了什么？媽媽變成了什么？用“如果你變成＿＿我就變成＿＿”的句式分角色說小兔和媽媽的對話。（同桌先合作著說，接著交流）

你們真厲害，也會像瑪格麗特一樣編故事了。來，一起讀讀作者寫的對話吧。“如果你變成園丁，找到我了，”小兔說，“我就要變成小鳥，飛得遠遠的。” “如果你變成小鳥，飛得遠遠的。”媽媽說，“我就變成樹，好讓你飛回家。”

（PPT出示彩圖）你們瞧，在廣闊的田野里，兔媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開雙臂，隨時接住飛累了準備休息的小兔。

（六）放手閱讀全書，整體把握故事情節

1、小兔子飛呀飛，飛累了，看到大樹就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里。可是調皮的小兔子還沒玩夠呢！這次又會逃到哪里去呢？請小朋友們一邊聽老師講故事，一邊思考問題：小兔分別變成了什么？媽媽又是怎么變的？

2、師講故事，學生回答。（PPT）

“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄得遠遠的。”

“如果你變成小帆船，我就變成風，把你吹到我要你去的地方。”

“如果你變成風，把我吹走了，我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的。”

“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。” “如果你變成走鋼索的人，走到半空中，我就要變成小男孩跑回家。”

“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開手臂好好地抱住你。”

3.（回家圖PPT）瞧，這就是小兔的家。你覺得小兔的家怎么樣？

是啊，軟軟的沙發，暖暖的爐火，柔柔的燈光，還有一個疼他愛他的媽媽，多么溫馨而又舒適的家啊！如果你是小兔，你還想逃家嗎？為什么？

4.瞧，這畫面多溫馨啊！小兔子依偎在媽媽的懷里多么的幸福啊，不由得讓人羨慕。想知道故事最后結局怎樣嗎？那就趕快自己去讀吧！我們的繪本閱讀方法是：仔細看圖，猜測情節，認真讀文。5.抽生說故事最后結局是什么？。6.（出示最后圖片，師接著讀文）

“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”他就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。（PPT）現在的小兔還想逃家嗎？看看畫面上，星星亮了，月亮圓了，稻草人笑了，小兔子和兔媽媽在一起多么幸福啊！聽一聽，小兔和媽媽在說什么悄悄話呀？（抽生說）

四、拓展想象空間，進一步創編故事

1、孩子們，書中的故事就寫到這里了，可是兔媽媽和兔寶寶的追逐游戲還沒有結束呢！想想，淘氣的兔寶寶還可以變成什么呢？請你們繼續展開想象的翅膀，來玩一場捉迷藏游戲。

2、師扮演兔媽媽，與生合作玩游戲。

五．聯系實際，情感升華

1、你喜歡這個故事么？最喜歡里面的誰啊？

（1）小兔為什么變來變去的？媽媽為什么也變來變去的？每次都能抓到小兔？（小兔變來變去，想離開家，離開媽媽，想長大。媽媽愛小兔，所以變來變去，一路追隨。）

（2）故事中的小兔和媽媽都在變，那有沒有不變的東西呀？（媽媽的愛）所以說，永遠不變的是——媽媽的愛。（相機板書：永遠不變的是——）

(3)是不是只有小兔的媽媽才愛自己的孩子呢？）（不是）

（所有的媽媽都愛自己的孩子。你知道媽媽有多愛你嗎？能跟大家分享一下嗎？我們回顧一下我們的媽媽對我們的愛。

親愛的孩子們，總有一天你們會長大，要離開自己的家，但無論你走的多遠，哪怕天涯海角，永遠走不出媽媽愛的懷抱。讓我們一起把這首歌獻給我們親愛的媽媽。

（4）播放《世上只有媽媽好》（讓孩子欣賞書中八幅色彩濃烈的彩圖。）

六、閱讀拓展，展示藏書。

孩子們，《逃家小兔》好看嗎？像這樣美妙的圖畫書還有很多很多！瞧，今天老師還帶來了幾本：《好餓的小蛇》《好餓的毛毛蟲》《青蛙弗洛格》《貝貝熊》等等，光聽書的名字，都那么誘人，你們想看么？那可以到網上購書，還可以去書店買。以后買了新的繪本故事，應該怎樣去讀？先讀封面，環襯，扉頁，然后再看正文，閱讀正文是要仔細看圖，猜測情節，認真讀文，這樣才可以讀到繪本故事的秘密哦，讓我們都成為愛看書的孩子吧！

第五篇：圖畫書[逃家小兔]教案

圖畫書《逃家小兔》欣賞活動設計

活動目標：

1、在優美的意境中傾聽故事，理解故事內容，指導學生根據故事情境想象練說，進行語言的基本句式的訓練。

2、引導學生把觀察、想象與閱讀經驗、生活經驗相結合，發展學生的想象力和創造力。

3、通過閱讀交流，讓學生感受到無私而偉大的母愛，發展兒童的擴散性思維，學會用具體的語言來表達抽象的情感。活動準備：

1、《逃家小兔》畫冊一本，課件，配樂等。

2、課件制作 設計思路：

1這本圖畫書，在圖的表現上有規律可循，黑白與彩色的圖片相互交替，一段是自己的描繪之后，有一張彩色的大圈進行段落的小結。因此，可讓讀者根據這樣的規律進行預設的猜想，然后再進行閱讀印證。

2、這個故事的述部分，非常強調原因與結果。母親的每次行動，全都是為了孩子，也就是隨著孩子的變化而變化。不管如何艱險，母親總是全力以赴。因此讓讀者了解到母與子的因果關系，從而加深對母愛的認識。活動過程：

導入：閱讀前：（課前準備）（可做為課前導入的內容）

1、讓學生和爸爸、媽媽一起翻全家的“老照片”，聽他們講述一張張照片的來歷，并挑選幾張覺得最有意思的照片，課前講述。

2、想一想在你生病時，你最先想到的是誰，最愿意誰在你身邊陪你去醫院。

今天，我們要來學一本關于小兔的圖書，先來看看圖。

（一）讀圖

1、封面：（1）封面畫的是什么呀？你猜他們在干什么呢？（讓學生觀察，描繪、組句）

（2）在這么美的田野里，兔媽媽和小兔子在說話，猜猜它們在說些什么？

指出：今天我們要學的這本書是------《逃家小兔》。設想一下，小兔要逃走了，媽媽會怎樣呢？小兔會逃到哪里去呢？可以讓學生自己想。

2、想不想知道故事中的小兔子逃到哪里了呢？

（二）出示圖片，看圖聽文（從圖畫入手，讓學生先觀察，再猜想，以調動閱讀興趣。教師要注意評價學生的觀察及表現）

1、小兔把自己變成什么呢？考考你們的觀察力，這是張黑白的畫。

2、（變成小魚），這條小魚全身都是白的，還有兩只耳朵，它叫小鱒魚。請一位學生讀一讀小兔的話。然后請個別學生體會讀后的心情。

3、媽媽聽了這些話之后該怎么辦，我的孩子要離家出走了，如果你是媽媽，快來想想辦法。讓學生想出自己的好辦法后教師再揭開謎底。（注意評價學生的回答）引導細節觀察：媽媽變成捕魚人，去抓小兔時，魚餌是什么？

4、接著講述這個故事，故事里的小兔可帶勁了，它想跟媽媽繼續玩下去。它就像孫悟空一樣變變變：變成了石頭。在一組組圖閱讀之后，可以讓學生朗讀一下后，再讓學生猜猜下頁的內容。并注意引導學生細節觀察

如媽媽變成園丁，去找小兔里，籃子里放的是什么？ 如在馬戲團，人們的目光盯著的是誰？為什么？

（三）閱讀后：

1、大家喜歡這本圖畫書嗎？喜歡這只小兔子嗎？小兔子它真調皮，變成了這么多的東西，媽媽也想出了很多辦法。大家也替媽媽再想些辦法。

2、讓同桌同學隨便挑選一幅圖片，一個扮演媽媽，一個扮演小兔子，進行對話練習。可以不同于書上的語言。（實際上正進行“如果??就??”這樣的句式訓練）如：生1：如果你變成捕魚的人，我就變成馬戲團里的空中飛人。生2：如果你變成馬戲團里的空中飛人，我就變成觀眾，不管你走到哪里在，你表演完了，我都會找到你。

請學生朗讀看看“如果??就??”這樣的句式體會，這之間存在著因果關系。試著讓學生改改故事之中其他語段，體會一下，媽媽這樣做的根本原因是什么？ 各自交流仿說的段落，評一評誰的更有創意。

（四）認識“愛”：

1、仔細看看兔媽媽的每次出場。她手里拿著的是什么，又說明什么？特別是在馬戲團走鋼絲，大家的目光為什么都集中在她的身上？你認為應該是個什么樣的兔子在走鋼絲，可兔媽媽為什么‘鋌而走險”（這個詞語要做個解釋）呢？

2、請學生交流、講述你的媽媽（或長輩）為你“鋌而走險”及付出的故事。讓學生自由發揮想象力，并在此過程中領悟偉大的母愛。

3、說理想：你的夢想是什么？你的夢想有沒有你的家人？千萬別忘記他們。他們是你失敗里的鼓勵者，成功時的喝彩者。

（五）課后：表達“愛”

1、母親生日的禮物

2、給媽媽洗一次腳

3、為媽媽做一件事