第一篇：3.1消費(fèi)及其類型教案(精)[定稿]

3.1 消費(fèi)及其類型

教材分析:《消費(fèi)及其類型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課第一框教學(xué)內(nèi)容,前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《神奇的貨幣》和《多變的價格》,即怎樣去交換,本課是第一單元的最后一環(huán),怎樣去消費(fèi)。它既是對前兩課關(guān)于商品和價格知識的提升,又為第二框《樹立正確的消費(fèi)觀》做好了鋪墊。本框從消費(fèi)入手使教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)情分析:我們的學(xué)生素質(zhì)偏低,沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,分析問題的能力不強(qiáng),基于此,我們在教學(xué)中需要選取相對容易理解的案例進(jìn)行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生分析事例,培養(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo):識記影響消費(fèi)的因素,消費(fèi)的不同種類。理解過去、當(dāng)前和未來收入的高低與消費(fèi)水平的關(guān)系。

2、能力目標(biāo):(1通過對“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力。

(2在學(xué)習(xí)“恩格爾系數(shù)”時,讓學(xué)生收集資料,了解我國城鄉(xiāng)居民的收入變化,從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動手能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過對自己家庭生活消費(fèi)水平提高的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、擁護(hù)改革開放政策的熱情,增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn):影響消費(fèi)的因素

教學(xué)難點(diǎn):收入與消費(fèi)的關(guān)系貸款消費(fèi) 教學(xué)課時:一課時

課前準(zhǔn)備: 1.學(xué)生預(yù)習(xí)《消費(fèi)及其類型》,完成學(xué)案基礎(chǔ)知識梳理,初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。

2.教師要制作多媒體課件。

教學(xué)方法:情景引導(dǎo)、分組討論、合作探究法 教學(xué)過程: 多媒體展示教學(xué)目標(biāo)

情景導(dǎo)入:市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀:包括食品消費(fèi),服裝消費(fèi),旅游消費(fèi),汽車消費(fèi)(多媒體展示,引出話題:消費(fèi)與我們的生活緊密聯(lián)系。

教師活動: 1.影響人們消費(fèi)的主要因素是什么? 2.消費(fèi)市場火爆的根本原因是什么? 學(xué)生活動:閱讀課本知識P17,進(jìn)行討論,回答老師提出的兩個問題。

教師點(diǎn)評:第一個問題,課本上給出了明確答案,影響消費(fèi)的主要因素是居民收入(板書,同學(xué)們回答得很正確。第二個問題同學(xué)們說了很多答案,說明同學(xué)們都進(jìn)行了思考,但消費(fèi)市場火爆的根本原因是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高(板書。

情景一:(多媒體展示

王女士和劉先生2010年結(jié)婚。他們的共同愛好是旅游,當(dāng)時兩人的月收入一共是10000元,每逢假期,兩人就結(jié)伴出游。

2012年,劉先生升職,使得兩人的月收入增長到20000元。于是,二人開始計劃出國游,感受不同的異國風(fēng)情。

教師活動:同學(xué)們請討論:他們二人的旅游計劃為什么能夠從國內(nèi)轉(zhuǎn)移至國外?最主要的因素是什么? 學(xué)生活動:進(jìn)行討論,回答問題。他們二人的旅游計劃能夠從國內(nèi)轉(zhuǎn)移至國外是因?yàn)樗麄兊氖杖朐黾恿恕?/p>

教師點(diǎn)評:同學(xué)們回答正確,收入的增加使得他們的旅游由國內(nèi)轉(zhuǎn)至國外。所以我們說:收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。同學(xué)們同意嗎? 學(xué)生活動:同意。

教師活動:那收入到底如何影響消費(fèi)呢? 學(xué)生活動:閱讀課本知識P17,回答老師提出的問題。

(1可支配收入。當(dāng)前可支配收入越多,消費(fèi)量就越大;收入增長較快則消費(fèi)增長也快。

(2預(yù)期的收入。預(yù)期收入越樂觀,消費(fèi)水平越高。預(yù)期收入減少,當(dāng)前消費(fèi)減少。

(3收入差距。收入差距過大,總體消費(fèi)水平降低;反之,收入差距縮小,會使總體消費(fèi)水平提高。

教師點(diǎn)評:同學(xué)們看得很仔細(xì),概括得十分全面。老師要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):人們的收入并不都是人們直接可以支配的,而是要扣除個人所得稅等之后,才能歸個人自由支配。例:城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后,除繳納個人所得稅外,還要扣除“三險”及住房公積金等,余下的收入才可用于生活消費(fèi),即可支配收入。

教師活動:假如同學(xué)們有機(jī)會出去旅游,哪些因素會影響到你選購商品呢? 學(xué)生活動:積極思考,展開討論,得出結(jié)論。家庭人口數(shù)量以及商品的價格(物價、性能、外觀、質(zhì)量、包裝和地理位置等。

教師點(diǎn)評:同學(xué)們考慮得十分全面,除了居民收入影響人們的消費(fèi),家庭人口數(shù)量以及物價、性能、外觀、質(zhì)量、包裝和地理位置等同樣也會影響到人們消費(fèi)。但居民收入是主要因素,如果人們沒有收入或收入較少,即便商品價格再低,性能、外觀、質(zhì)量、包裝再好,人們也消費(fèi)不了。

情景二:(多媒體展示

2010年,夫妻二人月收入10000元時,每月用于食品的支出1000元,用于購買衣服支出1000元,用于交通、通訊支出1000元,其他存入銀行,做旅游基金。

2012年,夫妻二人月收入20000元,每月用于食品的支出1000元,用于購買衣服支出1000元,交通、通訊支出500元,娛樂及藝術(shù)欣賞支出1000元,還房貸2000元,給孩子租玩具汽車支出500元,給孩子報親自課程支出500元。其它存入銀行,作為旅游基金。

教師活動:請同學(xué)們指出2012年夫妻二人的家庭消費(fèi)都有哪些類型? 學(xué)生活動:首先閱讀課本P18—P19,明確消費(fèi)的具體種類。其次根據(jù)材料信息,回答問題:食品支出、購買衣服支出、交通和通訊支出屬于錢貨兩清消費(fèi)、生存資料消費(fèi);還房貸屬于貸款消費(fèi);給孩子租玩具汽車屬于租賃消費(fèi);給孩子報親自課程屬于發(fā)展資料消費(fèi);娛樂及藝術(shù)欣賞屬于享受資料消費(fèi)。

教師點(diǎn)評:同學(xué)們回答得非常好。老師再次強(qiáng)調(diào)一點(diǎn):消費(fèi)按交易方式劃分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi);按消費(fèi)目的劃分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。(板書錢貨兩清消費(fèi),一旦交易完成,所有權(quán)和使用權(quán)共同轉(zhuǎn)移;租賃消費(fèi),所有權(quán)不變更,使用權(quán)暫時讓渡。

教師活動:貸款消費(fèi)用一句話來說就是“花明天的錢,圓今天的夢”。這種消費(fèi)相信同學(xué)們并不陌生,生活中存在許多房貸、車貸現(xiàn)象,這種消費(fèi)適合哪些消費(fèi)群體呢?貸款消費(fèi)有什么優(yōu)點(diǎn)?它是不是等于超前消費(fèi)呢? 學(xué)生活動:討論并回答問題。

教師點(diǎn)評:貸款消費(fèi)適合于收入穩(wěn)定,對未來收入持樂觀態(tài)度又沒有太多積蓄的年輕人。貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要,提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量,而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,所以,我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念,以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi)。超前消費(fèi)的特點(diǎn)是脫離自己收入水平和收入能力的盲目的消費(fèi)行為,經(jīng)常表現(xiàn)為盲目攀比、不計后果。而貸款消費(fèi)要考慮自己的償還能力,要講究信用,按時還貸。所以,貸款消費(fèi)不等于超前消費(fèi)。

教師活動:生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)各有什么特點(diǎn)? 學(xué)生活動:思考問題,進(jìn)行討論,得出答案。生存資料消費(fèi)是較低層次的消費(fèi),是最基本的消費(fèi);發(fā)展資料消費(fèi)能提高自身素質(zhì),全面發(fā)展;享受資料消費(fèi)使人身心愉悅,豐富我們的物質(zhì)生活和精神生活。

教師活動:根據(jù)兩個材料,同學(xué)們分析該家庭的消費(fèi)有什么樣的變化?這種變化說明了什么? 學(xué)生活動:積極思考,進(jìn)行討論,得出結(jié)論。該家庭用于發(fā)展和享受資料的消費(fèi)。

第二篇：《消費(fèi)及其類型》教案_1

《消費(fèi)及其類型》教案

第三課第二框《消費(fèi)及其類型》

教案月

日（星期）第節(jié)

實(shí)習(xí)學(xué)校湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)實(shí)習(xí)班級高一四班實(shí)習(xí)科目政治課題章節(jié)第六課多彩的消費(fèi)第一框消費(fèi)及其類型教學(xué)目的和要求

（一）知識目標(biāo)

1、了解影響消費(fèi)的主要因素；

2、理解居民收入水平對消費(fèi)水平的影響；

3、理解總體物價水平的變化對消費(fèi)水平的影響；

4、了解錢貨兩清消費(fèi)、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)；

5、了解有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；

6、了解生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)；

7、了解消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義及消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的影響因素；

8、了解恩格爾系數(shù)的含義

9、理解恩格爾系數(shù)變化與消費(fèi)結(jié)構(gòu)、生活水平的關(guān)系。

（二）能力目標(biāo)通過對“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)認(rèn)識消費(fèi)水平因素的能力、區(qū)分各種消費(fèi)類型的能力、辯證分析我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)變化的能力、理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)通過本框?qū)W習(xí)，正確看待我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化，增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任感；學(xué)會艱苦奮斗、勤儉節(jié)約，從而樹立正確的消費(fèi)觀。重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1、影響消費(fèi)水平的因素；

2、消費(fèi)結(jié)構(gòu)的含義、影響因素及變化規(guī)律；難點(diǎn)：關(guān)于貸款消費(fèi)的正確認(rèn)識。課型講課 教法講授、視聽資料啟發(fā) 教具多媒體教學(xué) 課時一課時 教學(xué)內(nèi)容及過程 導(dǎo)入新課：

在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了貨幣，商品的價格等知識，那么同學(xué)們，當(dāng)你有了錢，面對琳瑯滿目的商品的時候，你會干什么？也就是當(dāng)你有了錢，你會干嗎？消費(fèi)。對，那么這節(jié)課，我就跟同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于消費(fèi)的有關(guān)知識。首先呢，我們從結(jié)婚消費(fèi)開始談起。首先大家來看一個關(guān)于“結(jié)婚三大件”變遷的視頻，同時思考一個問題，是什么導(dǎo)致了結(jié)婚三大件的變化？

插入視頻

一、影響消費(fèi)水平的因素

提問：是什么因素導(dǎo)致了“結(jié)婚三大件”的變遷？

“結(jié)婚三大件”從七十年代的自行車，手表，縫紉機(jī)到八十年代的電視，冰箱，洗衣機(jī)，發(fā)展到今天是車子，房子，票子。為什么七十年代的大多數(shù)的家庭并沒有買車的念頭呢?因?yàn)楫?dāng)時的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)]有達(dá)到是不是。也就是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是影響人們消費(fèi)的根本因素。從國家與國家來看，中國和美國，哪個消費(fèi)水平更高？很明顯美國，因?yàn)槊绹?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，從一個國家內(nèi)部來看，比如說我國東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困山區(qū)，哪個消費(fèi)水平高。東部沿海地區(qū)。

這也就是從根本上說，消費(fèi)受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。

過渡：具體到每一個家庭，消費(fèi)水平也不一樣。那么每個人或者每個家庭消費(fèi)水平不一樣的原因是什么呢？收入。收入是消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)（1）

在一定條件下，可支配收入越多，消費(fèi)水平越高。收入低，消費(fèi)就低。收入與消費(fèi)成正比?？芍涫杖耄撼ザ愂?，三險一金

過渡：可支配收入越高，消費(fèi)水平就越高，美國人的收入高，可是為什么金融危機(jī)以后美國人的消費(fèi)下降了呢？插入視頻

提問：為什么金融危機(jī)之后，美國人不花錢了？

金融危機(jī)以后，失業(yè)率增高，經(jīng)濟(jì)不景氣，人們面臨著失業(yè)的風(fēng)險，對未來的收入預(yù)期不樂觀，所以不敢消費(fèi)了。（2）消費(fèi)水平不僅取決于當(dāng)前的收入，而且受未來收入預(yù)期的影響。

當(dāng)人們對未來收入逾期不樂觀的時候就會選擇儲蓄來應(yīng)付將來以后有可能遇到的壞年景。

提問：針對人們對未來預(yù)期收入的顧慮，應(yīng)該怎么樣做來提高人們的消費(fèi)水平？加強(qiáng)社會保障，完善社會保障體系。人們儲蓄大多是為了養(yǎng)老，教育，醫(yī)療等等，當(dāng)養(yǎng)老保險，醫(yī)療保險等體系都很完善的時候，人們沒有了后顧之憂，消費(fèi)水平自然而就上升。

過渡：除了當(dāng)前收入和預(yù)期收入之外，在收入里還有什么因素在制約著消費(fèi)水平？我們來看一個材料。

假如A市只有五家月收入達(dá)到了10萬元，而其它家庭月收入都還只有800元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之間。提問：如果你是聯(lián)想電腦的銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什么？B市。選擇在B市，因?yàn)锽市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力購買電腦，而在A市雖然有幾家收入非常高，但是大多數(shù)家庭都買不起電腦，銷售成績也不會高。（3）社會總體消費(fèi)水平的高低與人們收入差距的大小有密切關(guān)系。人們的收入差距過大，總體消費(fèi)水平會降低；反之差距縮小，會使總體消費(fèi)水平提高。這是因?yàn)楦呤杖胝吲c低收入者的消費(fèi)傾向不同。高收入者該有的東西都有了，用于消費(fèi)的比例小，儲存的比例大，而且相對來講他們的消費(fèi)欲望也沒那么強(qiáng)烈。而低收入者呢，有消費(fèi)的需求和欲望，但是卻沒有錢，所以，如果要提高消費(fèi)水平，也應(yīng)該增加低收入者的收入，縮小收入差距。

1、收入是消費(fèi)的基礎(chǔ)和前提

可支配收入越高，消費(fèi)量越高

未來預(yù)期收入越高，消費(fèi)量越高

收入差距越大，總體消費(fèi)水平越低過渡：影響消費(fèi)水平的因素，除了收入還有什么？商場為什么會搞一些打折促銷活動？價格。

2、物價的變動會影響人們的購買能力

物價上漲，購買力下降，消費(fèi)需求就會降低。我們回顧一下之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，價格的變動對哪些商品的影響較大？奢侈品。價格的變動對生活必需品的影響較小。

因此，要提高人們的消費(fèi)水平，也要保持物價的穩(wěn)定，控制物價上漲。過渡：收入和物價都會影響人們的消費(fèi)。這些都是一些客觀因素，另外還有主觀因素例如消費(fèi)心理也會影響人們的消費(fèi)，這個問題我們下節(jié)課再來探討。同學(xué)們現(xiàn)在思考的就是除了收入和物價以外還有沒有其他因素影響消費(fèi)？提示，如果你去買手機(jī)，買P3，你會考慮什么因素？

3、影響消費(fèi)的其它因素商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝、購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后維修與保養(yǎng)情況。討論：根據(jù)上述知識點(diǎn)，說明如何拉動內(nèi)需，提高居民的消費(fèi)水平？（1）根本途徑：保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

（2）穩(wěn)定物價：控制物價上漲，加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。（3）其它途徑：提高產(chǎn)品質(zhì)量，搞好售后服務(wù)，擴(kuò)大廣告宣傳等等。

二、消費(fèi)的類型材料：三人在討論自己的住房甲說：我20年的積蓄60萬正好買了一套房子。乙說：現(xiàn)在房子太貴了，我首付了30萬，其余分期付款了。丙說：唉，我工作還沒最后定下來，先租著再說吧提問：（1）三人的住房消費(fèi)分別屬于什么消費(fèi)方式？（2）

它們是按什么標(biāo)準(zhǔn)劃分的？它們之間有何不同?1.按交易方式（1）錢貨兩清的消費(fèi)“一手交錢，一手交貨”特點(diǎn)：商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻轉(zhuǎn)移。（2）貸款消費(fèi)“花明天的錢，圓今天的夢”特點(diǎn)：兩權(quán)逐漸讓渡給買主（3）租賃消費(fèi)“不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有”特點(diǎn)：商品所有權(quán)不變，只是商品在的使用在一定期限內(nèi)發(fā)生改變。提問：人們一般在什么情況下購買什么商品時候會貸款消費(fèi)，它有什么要求？

在購買住房、轎車等商品或家居裝修時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)。提問：貸款消費(fèi)好不好，怎么評價貸款消費(fèi)？１）對于那些收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個人或家庭，貸款消費(fèi)是可行的、明智的。貸款對消費(fèi)者來講，它能滿足消費(fèi)者的生活需要，提高生活質(zhì)量；對社會來講，貸款消費(fèi)能促進(jìn)生產(chǎn)，推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，拉動經(jīng)濟(jì)增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用；對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。因此，國家在政策上是予以支持和鼓勵的。這種情況下的貸款消費(fèi)也是一種合理的消費(fèi)，不屬于超前消費(fèi)。２）對于那些收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費(fèi)是不可行也是不明智的。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個人負(fù)擔(dān)，對個人生活不利；對社會經(jīng)濟(jì)的影響也將是負(fù)面。因此，隨著金融市場的完善和發(fā)展，國家會進(jìn)一步加大對貸款消費(fèi)的管理。２、按照消費(fèi)對象過渡：將來車買了，怎樣將它維護(hù)好呢，該選擇那種消費(fèi)類型好呢？買維護(hù)工具自己維護(hù)？請汽車美容中心來維護(hù)？這兩種類型的消費(fèi)方式相同嗎？（1）

有形商品消費(fèi)（食品、衣服等。）（2）

勞務(wù)消費(fèi)

（家政、家教、維修、保姆、理發(fā)等）

3、按消費(fèi)的目的劃分（1）生存資料消費(fèi)----滿足較低層次衣時住行的需要，是最基本的消費(fèi)。（2）發(fā)展資料消費(fèi)---充電、補(bǔ)習(xí)

（3）享受資料消費(fèi)---美容、旅游

發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)是建立在生存資料消費(fèi)的基礎(chǔ)上的，是在生存資料消費(fèi)滿足之后，尋求身心的愉悅和全面發(fā)展的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)正在逐步提高。據(jù)XX年國家統(tǒng)計局城調(diào)隊(duì)在10個城市的調(diào)查，生活中最向往的是健康和舒心。五年前最向往的順序是經(jīng)濟(jì)富裕，能與家人團(tuán)聚，健康舒心。而現(xiàn)在，向往的順序倒了過來，第一是身體健康，心情舒暢；第二是能與家人團(tuán)聚；第三是經(jīng)濟(jì)富裕。提問：向往順序的改變說明了什么？

說明了居民的生活質(zhì)量得到提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)由生存型向發(fā)展享受型轉(zhuǎn)變，即消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化。

過渡：大家現(xiàn)在可以拿出紙筆，來計算你一下你的零花錢都是怎么花的？花在生存資料發(fā)展資料和享受資料上的比例各是多少？

三、消費(fèi)結(jié)構(gòu)

1、消費(fèi)結(jié)構(gòu)：反應(yīng)人們各類消費(fèi)支出在消費(fèi)總支出中所占的比重消費(fèi)結(jié)構(gòu)不是一成不變的，它會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，收入的變化而不斷變化。過渡：現(xiàn)在再算一下你的食品支出，吃飯的錢占你零花錢的多少，這個也就是恩格爾系數(shù)。

2、恩格爾系數(shù)——在消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，食品開支在家庭總支出中所占的比例。國際上常常用恩格爾系數(shù)來衡量一個國家和地區(qū)人民生活水平的狀況。根據(jù)聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出的標(biāo)準(zhǔn)：59%以上貧困50-59%溫飽40-50%小康30-40%富裕低于30%最富裕教學(xué)小結(jié)：實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師審閱意見指導(dǎo)教師簽名：

****年**月**日

第三篇：消費(fèi)及其類型教案

《消費(fèi)及其類型》教案

授課班級：C290 課型：新授課 課時：一課時 教者：周添億 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo):識記影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)類型的三種主要分類及其含義,了解恩格爾系數(shù)的計算方式、含義及影響。

2、能力目標(biāo): 通過對“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

3、情感、態(tài)度價值觀:引導(dǎo)學(xué)生理性地認(rèn)識和對待各種消費(fèi)類型，通過對自己家庭生活消費(fèi)水平迅速提高的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛生活、擁護(hù)改革開放政策的熱情,增強(qiáng)民族自豪感。重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：影響消費(fèi)水平的主要因素。

2、教學(xué)難點(diǎn)：多種消費(fèi)類型的區(qū)分以及貸款消費(fèi)的利弊。教具：幻燈片、黑板、粉筆

教學(xué)方法：講授法、討論法、案例教學(xué)法 教學(xué)過程：

【導(dǎo)入計劃】回顧前兩課關(guān)鍵詞，直接引出新課題。

過了一個國慶周，又過了一個軍訓(xùn)周，大家還記得前兩課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵詞是什么嗎？貨幣和價格，聯(lián)想到什么呢？我們手中有錢自然是拿來購買我們喜歡的東西對不對？那么今天我們來學(xué)習(xí)第三課多彩的消費(fèi)，請同學(xué)們翻開書本到第17頁。消費(fèi)是人們?yōu)榱藵M足生產(chǎn)或生活需要而消耗的物質(zhì)財富或精神財富的一種經(jīng)濟(jì)行為。如在生活中我們經(jīng)常說的購物，網(wǎng)購等，人們每天的生活都與消費(fèi)息息相關(guān) 【講授新知】

改革開放后，人們的生活水平有了很大提高，爺爺奶奶輩先前的生活是吃不飽也穿不暖，最好的家用電器是手電筒，最豪華的交通工具是自行車；而現(xiàn)在我們每天都可以吃到很多豐富美味的食物，對服裝的要求也是越來越高，小汽車滿大街跑，還能在閑暇之余追求自己的一些興趣愛好，比如去世界各地旅游、參加美術(shù)培訓(xùn)班等等，大家覺得我們的消費(fèi)水平之所以提高得如此之快最主要的原因是什么？（居民的收入）

一、影響消費(fèi)水平的因素

1.對比A、B兩個家庭的支出項(xiàng)目和費(fèi)用，哪個家庭的消費(fèi)水平更高，為什么？

當(dāng)前可支配收入影響消費(fèi)水平，當(dāng)前可支配收入越多，對商品和服務(wù)的消費(fèi)總量越大。因此要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長。2.活動一：由你當(dāng)家

A、B家庭收入增減對支出計劃有何影響？未來收入預(yù)期影響消費(fèi)水平

3.情景探究甲、乙兩個社會貧富差距對消費(fèi)水平的影響，收入差距影響社會的總體消費(fèi)水平。4.幻燈片展示圖片：漲價與特價兩種情況下人們的消費(fèi)心理變化 物價影響消費(fèi)水平

想一想：怎樣才能提高居民的家庭消費(fèi)水平呢?

恩格爾系數(shù)：食品支出占家庭總支出的比重（讓學(xué)生把公式補(bǔ)充在書本上，讓學(xué)生知道恩格爾系數(shù)越大，家庭消費(fèi)水平越低；反之則越高，兩者成反比關(guān)系）

二、消費(fèi)類型

1.按交易方式不同分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。（1）錢貨兩清的消費(fèi)

含義：是通過一手交錢、一手交貨的交易方式購買的。

特點(diǎn)：一旦交易完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移，由買主享有。（2）貸款消費(fèi)

含義：預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)，即“花明天的錢，圓今天的夢”。（包括賒賬）思考：人們一般在什么情況下購買什么商品的時候會貸款消費(fèi)，它有什么要求？ 在購買住房、轎車等商品或家居裝修（即大件物品或大額服務(wù)）時，一次性付款可能會超出買主的支付能力，在收入穩(wěn)定且比較樂觀的情況下，可以考慮預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)。特點(diǎn)：商品的使用權(quán)即刻發(fā)生轉(zhuǎn)移，所有權(quán)則逐步轉(zhuǎn)移，直到買主還清貸款。分組討論活動二：議一議（支持貸款消費(fèi)還是反對貸款消費(fèi)）

要一分為二地看待貸款消費(fèi)。對于對于收入穩(wěn)定，對未來收入持樂觀態(tài)度的個人或家庭，貸款消費(fèi)是可行的、明智的，并非超前消費(fèi)；相反，有利于提高人們的生活水平，也有利于拉動經(jīng)濟(jì)增長。對于收入不穩(wěn)定，對未來收入也不看好的個人或家庭，貸款消費(fèi)屬于超前消費(fèi)。它不僅對銀行不利，使銀行貸款成為不良資產(chǎn)；而且會加重個人負(fù)擔(dān)，對經(jīng)濟(jì)和社會的影響將是負(fù)面的。（3）租賃消費(fèi)

含義：使用次數(shù)有限或消費(fèi)者無力購買（暫時使用），而買下后又不劃算的商品，可以通過短期租賃的辦法暫時獲得。

特點(diǎn)：商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)。優(yōu)點(diǎn)：便宜，避免浪費(fèi)，商品使用價值充分。

2.按消費(fèi)目的不同分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。

生存資料消費(fèi)是家庭生活消費(fèi)中用來滿足人們生存所必不可少的消費(fèi)，如食品、服裝、住房；發(fā)展資料消費(fèi)是家庭生活中用于滿足德、智、體等方面的消費(fèi)，如交往、藝術(shù)和學(xué)習(xí)；享受資料消費(fèi)是人們對生存和發(fā)展的需要得到滿足后為進(jìn)一步豐富自己的物質(zhì)生活和精神生活的消費(fèi)，如看演唱會、旅游等。3.按按消費(fèi)對象不同分為有形商品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)。【課堂總結(jié)】提問式小結(jié) 【當(dāng)堂演練】 【板書設(shè)計】

【布置作業(yè)】

第四篇：《消費(fèi)及其類型》教案

第三課 多彩的消費(fèi) 第一框《消費(fèi)及其類型》

一、教材分析

《消費(fèi)及其類型》是人教版高中政治必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》第1課時的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)影響消費(fèi)的因素、消費(fèi)的類型。本節(jié)內(nèi)容是從學(xué)生身邊的消費(fèi)生活入手深入淺出同時又是對前兩

課商品貨幣價格的基本結(jié)構(gòu)知識的提升，又是為后面消費(fèi)心理面面觀、做一名理性的消費(fèi)者、消費(fèi)與生產(chǎn)的辯證關(guān)系原理的展開鋪墊好了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)

1、識記影響消費(fèi)的因素；消費(fèi)類型的分類及其含義；恩格爾系數(shù)的含義

2、理解收入與消費(fèi)水平的關(guān)系；收入分配狀況與消費(fèi)水平的關(guān)系；物價變動對人們消費(fèi)的影響；幾種消費(fèi)類型的區(qū)別；恩格爾系數(shù)變化的含義

3組織學(xué)生收集資料，看看改革開放以來我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)發(fā)生了什么樣的變動，并說明我國居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動的原因。

（二）能力目標(biāo)

1、通過對“影響消費(fèi)的因素”、“消費(fèi)的類型”的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維能力、深入分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

2、在學(xué)習(xí)時，可讓學(xué)生收集資料，了解我國消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化趨勢，從而增強(qiáng)學(xué)生們關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活的能力與動手能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 通過本框?qū)W習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想教育，從而樹立正確的消費(fèi)觀。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、影響消費(fèi)的因素

2、貸款消費(fèi) 難點(diǎn)：

1、收入與消費(fèi)的關(guān)系

2、貸款消費(fèi)

四、學(xué)情分析 我們的學(xué)生

已有的知識和區(qū)第一中學(xué)、第二中學(xué)的學(xué)生水平有一些差距。有些學(xué)生上課的學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，注意力不集中，所以講解時需要從學(xué)生身邊案例入手，舉例要生動具體貼切

要多開展一些活動。對于一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好學(xué)生指導(dǎo)好他們?nèi)绾畏治鍪吕囵B(yǎng)他們勤思考、深分析的好習(xí)慣。

五、教學(xué)方法

1．分組討論法：影響消費(fèi)的因素。2．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

六、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)消費(fèi)及其類型，初步把握教材的原理和重難點(diǎn)。

2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計和布置：八人一組，教室內(nèi)教學(xué)。課前要求各組課前在黑板上展示給各組安排的學(xué)案題目答案。

七、課時安排：1課時

八、教學(xué)過程(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

（二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

市場消費(fèi)現(xiàn)象面面觀（多媒體視頻）導(dǎo)入（包括火爆的錫場市場食品消費(fèi)，服裝消費(fèi)，旅游消費(fèi)，汽車消費(fèi)，住房消費(fèi)），引出話題：消費(fèi)與我們生活息息相關(guān)。

教師首先提問：(1)我們每個家庭消費(fèi)這些商品時應(yīng)注意哪些因素呢？

(2)我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢?（3）我們消費(fèi)種類的不同又說明了哪些問題呢？

教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)消費(fèi)及其類型。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個問題，我們每個家庭消費(fèi)這些商品時應(yīng)注意哪些因素呢？已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。

設(shè)計意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

探究一：我們每個家庭消費(fèi)這些商品時應(yīng)注意哪些因素呢？

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考：居民收入對消費(fèi)是怎樣影響的？

學(xué)生活動：認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并積極思考與討論，得出結(jié)論 教師點(diǎn)評：收入是消費(fèi)的前提與基礎(chǔ)。在其他條件不變的情況下，人們的可支配收入越多，對各種商品和服務(wù)的消費(fèi)量就越大。（人們的收入并不都是人們直接可以支配的，而是要扣除個人所得稅等之后，才能歸個人自由支配。例：城鎮(zhèn)職工在取得合法收入之后，除繳納個人所得稅外，還要扣除“三險”及住房公積金等，余下的收入才可用于生活消費(fèi)，即可支配收入。）收入增長較快的時期，消費(fèi)增長也較快；反之，當(dāng)收入增長速度下降時，消費(fèi)增幅也下降。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長，增加居民收入。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材材料，激發(fā)大家的興趣并思考：材料反映了什么道理？人們就會節(jié)制當(dāng)前的消費(fèi)。

總之，社會總體消費(fèi)水平的高低與人們的收入差距的大小有密切的關(guān)系。人們的收入

差距過大，總體消費(fèi)水平會降低；反之，縮小過大的收入差距，會使總體消費(fèi)水平提高。（2）消費(fèi)品價格

教師活動：承接前面問題的總結(jié)，繼續(xù)設(shè)問：在收入水平一定的情況下，人們的消費(fèi)還受什么因素影響？

教師活動：用多媒體展示2008年8月份有關(guān)物價調(diào)查情況分析：

最新統(tǒng)計數(shù)字表明，今年1—8月，廣州市居民消費(fèi)價格總水平較去年同期上升2.5%，漲幅較去年前7個月提高3.5個百分點(diǎn)。其中，8月份食品類價格比7月上升1%，主要是鮮菜、蛋、肉禽及其制品等價格上漲所致。而今年上半年，揭陽市食品類價格同比上升4.3%。其中大米升17.4%，花生油升11.6%，豬肉升22.2%，牛肉升13.4%，畜肉副產(chǎn)品升19.6%，鮮蛋升20.5%，淡水魚和鮮菜均升10.0%，上升面之廣、升幅之大均創(chuàng)近年來新高。

學(xué)生活動：學(xué)生就材料與所提問題展開討論，并發(fā)表見解：還要受物價水平影響

教師活動：針對學(xué)生的見解作點(diǎn)評、總結(jié)： 首先，消費(fèi)品價格的變化會影響人們的購買能力。人們在一定時期的總收入是有限的，如果消費(fèi)品價格上漲，會引起購買力下降，因而消費(fèi)需求就降低。反之，則購買力提高，消費(fèi)需求就增加。因此，物價的穩(wěn)定對保持人們的消費(fèi)水平，安定生活和穩(wěn)定社會具有重要意義。也因?yàn)榇?，使得穩(wěn)定物價成為國家宏觀調(diào)控的重要目標(biāo)。

其次，不同消費(fèi)品的價格變化，對人們消費(fèi)的影響不同，一般說來，基本生活消費(fèi)品受價格水平變動的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于奢侈品。人們不會因?yàn)閮r格變化而導(dǎo)致對基本生活消費(fèi)品消費(fèi)的減少，那么，會使消費(fèi)支出增加，對人們的生活產(chǎn)生重大影響，嚴(yán)重的會影響社會穩(wěn)定。這也就是國家特別關(guān)注農(nóng)產(chǎn)品，尤其是糧食、蔬菜等價格變化的原因。

教師活動：是不是只有價格影響人們的消費(fèi)選擇？你在消費(fèi)時還考慮哪些因素？

學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題，回答：

（3）商品的性能、外觀、質(zhì)量、包裝等也能成為影響消費(fèi)的原因，甚至購買方式、商店位置、服務(wù)態(tài)度、售后服務(wù)都能影響人們的消費(fèi)。學(xué)生活動：就所提問題展開討論，并發(fā)表見解：消費(fèi)受消費(fèi)習(xí)慣的影響，受過去收入水平的影響。

教師總結(jié)：居民消費(fèi)不僅受當(dāng)前收入水平的影響，而且受過去和未來收入水平的影響。特別是未來收入，即預(yù)期收入，如果預(yù)期收入高，消費(fèi)水平可能就高，相反，預(yù)期收入低，消費(fèi)水平可能就低。

設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)合作討論探究，學(xué)生能深入領(lǐng)會理解把握教材原理，有利于我們進(jìn)行具體的案例分析；通過提出探究思考題，注重了原理的探索性和實(shí)踐性；通過學(xué)生對案例的分析，從中找到了成就感，對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣大有提高。這時進(jìn)一步提出問題：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢? 探究二：我們消費(fèi)又可以有哪些分類呢? 教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材P18—19頁，提出問題：我們的生活消費(fèi)有那些類型？并舉例說明

學(xué)生活動：閱讀課本，認(rèn)真總結(jié)，得出結(jié)論 教師點(diǎn)撥、總結(jié)：消費(fèi)類型有不同的劃分

（1）按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費(fèi)、貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。錢貨兩清的消費(fèi)，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)都發(fā)生了轉(zhuǎn)移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制。但，有些比較復(fù)雜、品質(zhì)不易辨別的商品在完成交易后，還有部分責(zé)任沒有和商品同時轉(zhuǎn)移到買者手里，這樣就需要通過合同和保證書等加以界定，例：手機(jī)、電視等電子產(chǎn)品。教師活動：引導(dǎo)學(xué)生通過教材P19頁——探究活動，思考：是不是任何商品的使用都必須通過購買？你還會選擇什么方式？

學(xué)生活動：結(jié)合生活實(shí)際，積極討論，得出答案：可以通過租賃來消費(fèi)

教師點(diǎn)撥：有些商品，為暫時的使用而購買不劃算，例：婚紗、書籍等，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權(quán)不發(fā)生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權(quán)。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看教材P19頁漫畫，提出問題：你贊成哪種消費(fèi)方式？為什么？

學(xué)生活動：看漫畫，再次激發(fā)思考與討論的興趣，積極回答問題。

教師點(diǎn)撥：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)該發(fā)揮貸款消費(fèi)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。

貸款消費(fèi)是指消費(fèi)者向銀行和其他金融機(jī)構(gòu)借款，用于購買住房、汽車等耐用消費(fèi)品或醫(yī)療等消費(fèi)性支出的一種消費(fèi)形式。貸款消費(fèi)以信用為基礎(chǔ)，消費(fèi)者與貸款的金融機(jī)構(gòu)形成了借貸關(guān)系，按照約定按時還本付息；

主要用于購買大宗耐用消費(fèi)品及服務(wù)。因?yàn)檫@些消費(fèi)品超出消費(fèi)者當(dāng)前的支付能力，因而預(yù)支自己未來的收入，來滿足當(dāng)前的需要。也就是我們常說的“花明天的錢，圓今天的夢”。貸款消費(fèi)的交易方式，其消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)沒有完全轉(zhuǎn)移。在消費(fèi)者按照約定按時還貸的前提下，消費(fèi)品的所有權(quán)與使用權(quán)逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)移，直至還完貸款為止，其所有權(quán)與使用權(quán)才徹底轉(zhuǎn)移到消費(fèi)者手里。

貸款消費(fèi)不僅滿足了消費(fèi)者的生活需要，提高了消費(fèi)者的生活質(zhì)量，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入買方市場后，貸款消費(fèi)對擴(kuò)大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟(jì)的增長起到了重要的作用。所以，我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的消費(fèi)觀念，以積極的態(tài)度來對待貸款消費(fèi)，通過貸款消費(fèi)滿足來滿足當(dāng)前的需要，提高生活質(zhì)量。當(dāng)然，在貸款消費(fèi)是要考慮自己的償還能力，還要講究信用，按時還貸。

（2）按消費(fèi)的目的不同，可分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。其中生存資料消費(fèi)是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，發(fā)展資料和享受資料消費(fèi)將逐漸增加。

設(shè)計意圖：通過多媒體圖片和視頻的展示給了學(xué)生一個感性認(rèn)識，通過看圖，提高了學(xué)生對圖片視頻的分析能力。通過聯(lián)系生活實(shí)踐進(jìn)行拓展，使學(xué)生認(rèn)識到知識的價值，提高了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的興趣。

教師活動：引導(dǎo)學(xué)生看書

教師點(diǎn)撥：剛才在大家的分析中，都提到了食品支出在家庭支出中所占比例的大小，這也就是我們要學(xué)的恩格爾系數(shù)：即食品支出占家庭總支出的比重，一般恩格爾系數(shù)越大，越影響其他消費(fèi)支出，特別是影響發(fā)展資料和享受資料的增加，限制消費(fèi)層次和消費(fèi)質(zhì)量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾系數(shù)減小，生活水平就提高，消費(fèi)結(jié)構(gòu)會逐步改善。我國這幾年因?yàn)榻?jīng)濟(jì)保持了持續(xù)、快速健康發(fā)展的勢頭，所以，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有了很大改善，消費(fèi)水平不斷提高。

設(shè)計意圖：本部分知識比較抽象，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)以及貼近學(xué)生生活的案例進(jìn)行分析來掌握。

（四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡單的反饋糾正。

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了消費(fèi)結(jié)構(gòu)與類型，那么，消費(fèi)是在我們什么樣的心理作用下進(jìn)行的呢？我們應(yīng)該如何進(jìn)行正確的消費(fèi)呢？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重結(jié)合生活實(shí)際分析我們應(yīng)樹立什么樣的消費(fèi)觀。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

設(shè)計意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。

九、板書設(shè)計

一、消費(fèi)及其類型(一)影響消費(fèi)的因素 1．居民的收入 2．物價水平 3．商品本身(二)消費(fèi)的類型

1、按交易方式不同分（1）錢貨兩清的消費(fèi)（2）貸款消費(fèi)（3）租賃消費(fèi)

2、按消費(fèi)的目的不同分（1）生存資料消費(fèi)

（2）發(fā)展資料消費(fèi)

（3）享受資料消費(fèi)

十、教學(xué)反思

本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了影響消費(fèi)的因素及貸款消費(fèi)等有關(guān)知識。我們在學(xué)習(xí)中應(yīng)該結(jié)合日常生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，把感性知識上升為理性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)問題的能力及參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。

本節(jié)課時間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)7分鐘，精講點(diǎn)撥8分鐘，學(xué)生分組討論探究10分鐘左右，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!

第五篇：消費(fèi)的類型教案

第一單元第三課《多彩的消費(fèi)》之

消費(fèi)的類型教學(xué)設(shè)計

授課教師：范思嘉

【學(xué)情分析】

消費(fèi)是與我們生活息息相關(guān)的，每一個人也都是屬于消費(fèi)者，學(xué)生知道如何消費(fèi)但是對于消費(fèi)的具體類型只有模糊的概念。教師應(yīng)通過學(xué)生對消費(fèi)的了解以及態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松地氛圍內(nèi)完成課程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（一）知識目標(biāo)

1、了解消費(fèi)得類型的三種主要分類及其含義

2、知道按消費(fèi)的目的分類的內(nèi)容

（二）能力目標(biāo)

1、提高日常經(jīng)濟(jì)生活中對消費(fèi)類型的運(yùn)用

2、判別不同消費(fèi)類型方式的異同點(diǎn)

（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

1、樹立正確的消費(fèi)觀

2、正確看待各種消費(fèi)方式，運(yùn)用適合自己的消費(fèi)方式消費(fèi)

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：三種消費(fèi)類型的分類 難點(diǎn)：貸款消費(fèi)

【教學(xué)方法】

講授法 問答法 討論法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

教師活動：在上節(jié)課中，我們說到了影響消費(fèi)水平的因素，其中最主要的因素就是居民的收入。在這節(jié)課老師要告訴大家，居民的收入不僅會影響消費(fèi)水平，還會影響到人們的消費(fèi)方式，也就是我們本堂課所要說到的消費(fèi)的類型。教師活動：在課堂開始前，我想請問一下同學(xué)們，你們一般對于自己喜歡的書或者暫時需要的書會通過什么樣的方式讓自己獲取呢？

學(xué)生活動：（舉手回答）有回答去圖書館借閱，有回答書店或者網(wǎng)上購買

二、新課教學(xué)

教師活動：（肯定同學(xué)答案，并對這兩種方式進(jìn)行解釋）同學(xué)們說得很好，其中老師想告訴大家，我們所說的去書店購買或者在網(wǎng)上購買的形式屬于消費(fèi)類型方式中錢貨兩清的消費(fèi)。舉例

我們在生活中消費(fèi)的大部分商品，是通過一手交錢，一手交貨的交易方式購買的。一旦交易完成，商品的所有權(quán)和使用權(quán)即由買主自己享有。學(xué)生活動：對于網(wǎng)上購物屬于錢貨兩清消費(fèi)方式表示疑問 教師活動：網(wǎng)上購物的方式，是當(dāng)大家支付網(wǎng)銀之后，你所需要的貨物也當(dāng)即發(fā)貨了，交錢就發(fā)貨屬于錢貸兩清，還有一種是貨到付款，也是貨到就錢到，所以這也是符合一手交錢一手交貨的，只是中間的運(yùn)輸需要時間。

教師活動：大家還說到了去圖書館借閱的方式，老師也很喜歡去借書看，因?yàn)檫@種方式既節(jié)省了我的開銷，又很好的處理了那些我只需要閱讀一遍的書籍。那么這種方式屬于租賃消費(fèi)。

有些商品，消費(fèi)者或無力購買，或因使用的次數(shù)有限不想購買，可以通過短期租賃的辦法，不變更該商品的所有權(quán)，而獲得該商品在一定期限內(nèi)的使用權(quán)。教師活動：那么同學(xué)們還能對租賃消費(fèi)舉一些簡單地例子嗎？ 學(xué)生活動：舉例，租房，租車，租婚紗，租自助廚房都屬于租賃消費(fèi)。

教書活動：同學(xué)們所說的租房租車的確是對付無力購買這一點(diǎn)的好辦法，大家也知道很多人不滿足于只是租房租車，她們更愿意買房買車，而當(dāng)他們不能夠采取錢貸兩清的方式消費(fèi)時，他們很多人選擇的又是什么方式呢？“花明天的錢，圓今天的夢”——貸款消費(fèi) 教師活動：首先讓我們來了解一下什么是貸款消費(fèi)。這樣的消費(fèi)方式又會適合處于什么經(jīng)濟(jì)狀況的人呢？

在購買住房、轎車等商品時，一次性付款可能會超出一些買主的支付能力，這些買主可以考慮預(yù)支未來收入進(jìn)行消費(fèi)。對于那些收入穩(wěn)定、對未來收入持樂觀態(tài)度又沒有太多積蓄的人來說，貸 款消費(fèi)不失為一種可行的選擇。教師活動：所以選擇這種消費(fèi)方式的條件就是收入穩(wěn)定，但是又沒有太多的積蓄的人來說的。現(xiàn)在請大家討論一下對這三種消費(fèi)類型的看法，在生活中我們中學(xué)生最應(yīng)該選擇什么樣的消費(fèi)方式，又最好不要選擇什么樣的消費(fèi)方式，理由是什么。請同學(xué)們按小組討論，并回答問題

學(xué)生活動：討論并回答，大致為中學(xué)生應(yīng)該選擇錢貸兩清和租賃消費(fèi)，因?yàn)橹袑W(xué)生還沒有足夠的支付能力，而且暫時還不需要自己去購買大宗商品。最好不選擇貸款消費(fèi)，因?yàn)槲覀冞€沒有穩(wěn)定的工資去支持我們還款。（樹立正確的消費(fèi)觀）教師活動：按照消費(fèi)方式來分，類型分為了錢貸兩清消費(fèi)，貸款消費(fèi)和租賃消費(fèi)。按照消費(fèi)的目的來分，生活消費(fèi)可以分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)和享受資料消費(fèi)。

生存資料消費(fèi)滿足較低層次衣食住行的需要，是最基本的消費(fèi)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展、收入水平提高，人們越來越最求身心愉悅和全面發(fā)展，發(fā)展資料和享受資料的消費(fèi)將逐漸增加。教師活動：顧名思義，發(fā)展資料大家認(rèn)為包括哪些？享受資料大家認(rèn)為包括了哪些呢？

學(xué)生活動：發(fā)展資料包括培訓(xùn)班，享受資料消費(fèi)比如說旅游，健身看電影等服務(wù)行業(yè)的消費(fèi)

三、課堂小結(jié)

教師活動：今天我們學(xué)習(xí)了消費(fèi)的類型，最主要的內(nèi)容就是三種消費(fèi)方式

接下來我們又說了按照消費(fèi)目的來分的消費(fèi)類型。這節(jié)課就上到這里下課。板書：