第一篇：駱駝尋寶記 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：了解童話這一文體特征；體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言刻畫尋寶者的形象的。2.能力目標(biāo)：通過(guò)整體感知課文，體會(huì)本文構(gòu)思與組織材料上的巧妙。

3.情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)駱駝這一形象的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想境界，樹立正確的情感觀和價(jià)值觀。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解駱駝形象，學(xué)習(xí)駱駝精神。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)比與反襯的寫作手法。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

激趣導(dǎo)入—簡(jiǎn)介作家作品知識(shí)——積累字詞—整體感知—研讀理解—拓展延伸

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)讓學(xué)生信心百倍的進(jìn)入課堂

（二）簡(jiǎn)介作家作品知識(shí)：《駱駝尋寶記》是本單元第一篇童話，所以，適當(dāng)?shù)闹v解童話的文體特征，是教學(xué)的必要。

（三）積累字詞：在第三個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生跟讀字詞，積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)排除障礙。

（四）整體感知：心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：形聲并舉同時(shí)刺激學(xué)生感官，可使其對(duì)信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。本堂課課文朗讀以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，正好達(dá)到了這一目的。這一環(huán)節(jié)為突破教學(xué)重難點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了在愉悅環(huán)境下學(xué)習(xí)童話的氛圍。

（五）研讀理解：在研讀理解環(huán)節(jié)中我采用探究式的學(xué)習(xí)方式.：（1）分別采用聽讀、默讀、賽讀、自由朗讀、齊讀等方式熟悉課文；（2）通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生自主問(wèn)答、討論交流等方式分析課文，學(xué)習(xí)對(duì)比與反襯的寫作手法；

（3）利用名言警句進(jìn)一步體會(huì)駱駝精神，理解寶的真正含義。(六)在拓展延伸這一環(huán)節(jié)，我從兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。

話吧培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感悟生活，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

暢想天地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，寫片斷進(jìn)行遷移練習(xí)，達(dá)到以寫促讀的目的。

課堂小結(jié)

教學(xué)小結(jié)：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊扣學(xué)生既好動(dòng)又有強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲的心理特點(diǎn)，學(xué)生是課堂主人的教學(xué)理念，通過(guò)朗讀——理解——質(zhì)疑——合作——解疑——遷移這一循序漸進(jìn)的過(guò)程，在熱烈、平等、輕松的氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),獲得成功地喜悅.達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

第二篇：《駱駝尋寶記》教案

《駱駝尋寶記》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

①把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。

②領(lǐng)會(huì)童話蘊(yùn)含的道理

③培養(yǎng)學(xué)生想象力。

過(guò)程與方法

①通過(guò)“閱讀”“討論”“表演”“點(diǎn)撥”“探究”等方式使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

②通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手查閱資料，了解有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

①學(xué)習(xí)駱駝不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)忍不拔，胸懷大眾的品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。

②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

重點(diǎn)：把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。

難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)童話蘊(yùn)含的道理。

第一時(shí)

一、導(dǎo)入新：

大家說(shuō)說(shuō)，在你們眼里什么是寶？我提供選擇答案：金錢、名譽(yù)、親情、友情、時(shí)間、知識(shí)，學(xué)生回答之后。然后我順勢(shì)導(dǎo)入：那么駱駝眼里什么是寶呢？這節(jié)就讓我們跟著駱駝一起去尋寶吧！

二、整體感知

走近作者

陳伯吹（1906-1997），現(xiàn)代兒童文學(xué)家。江蘇省寶山縣（今屬上海市）人。

2整體感知

學(xué)生初讀文，注意讀準(zhǔn)字音，并按下列要求做好標(biāo)記

（1）文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫駱駝，還寫了其它許多動(dòng)物，請(qǐng)將它們?nèi)Τ鰜?lái)。

（2）正音：

攜（xié）手

嫉（í）妒

對(duì)峙（zhì）

踽踽（ǔ）獨(dú)行

淙淙（óng）

潺潺（hán）

溫馨（xīn）

花團(tuán)錦簇（ù）

三、品讀文

．精讀品析

指導(dǎo)學(xué)生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過(guò)程中的有關(guān)信息。如：“駱駝登場(chǎng)時(shí)的形象”、“所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻”及“體現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)”和“駱駝成功的原因”等。

全班分為四大組，合作討論各自的問(wèn)題，然后向老師匯報(bào)合作成果。教師也參與其中。

形象

艱險(xiǎn)

品質(zhì)

原因

高大

刺骨的冰凌湖

不畏艱險(xiǎn)

堅(jiān)定的信念

謙虛

炙熱的熱風(fēng)洞

堅(jiān)忍不拔

頑強(qiáng)的毅力

踏實(shí)

狹窄的夾扁谷

胸懷大眾

高尚的目的

第二時(shí)（繼續(xù)品讀文）

一、研讀比較

①學(xué)生自由讀1――3自然段，體會(huì)動(dòng)物們急于去尋寶的急切心情。

②教師用多媒體演示了相關(guān)的情境。

③學(xué)生戴上了前制作的動(dòng)物卡通頭飾，模仿文中描寫的動(dòng)物的樣子及其叫聲，表演動(dòng)物們爭(zhēng)相上路和紛紛半途而廢的情景。

教師評(píng)價(jià)后緊接著問(wèn)：

哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)其他動(dòng)物尋寶的動(dòng)機(jī)？他們尋寶的結(jié)果如何？對(duì)表現(xiàn)駱駝的形象有什么作用？

2成果展示：

動(dòng)機(jī)：各懷私心

結(jié)果：半途而廢

作用：反襯

3．悟讀歸納

問(wèn)題：

駱駝尋寶的目的和經(jīng)歷給了我們什么啟示？

時(shí)代背景：這篇童話創(chuàng)作于1982年，當(dāng)時(shí)許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財(cái)，卻不肯付出努力，結(jié)果一事無(wú)成。

學(xué)生相互交流，再舉手發(fā)言。

合作成果展示：

啟示一：無(wú)論做什么事，要想成功，必須有堅(jiān)定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅(jiān)忍不拔的毅力。

啟示二：一個(gè)人活著不能只為自己，而要為大多數(shù)人更好地活。

啟示三：成功必須付出艱辛的勞動(dòng)。

??

板書設(shè)計(jì)

駱駝尋寶記

①

成功必須付出艱辛的努力

②

活著必須為多數(shù)人更好地活

不畏艱險(xiǎn)

駱駝

尋得變沙漠

為綠洲之寶

胸懷大眾

反襯

啟示

其他動(dòng)物

害怕困難

半途而廢

各懷私心

四、拓展延伸

．口頭作文

尋寶路上駱駝會(huì)想些什么？

要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象

2．獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

目前我國(guó)土地沙漠化問(wèn)題十分嚴(yán)重，沙塵暴不時(shí)侵襲內(nèi)蒙、甘肅、北京等地區(qū)，造成嚴(yán)重危害，而我們身邊破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象也不時(shí)發(fā)生，作為二十一世紀(jì)的主人，我們以什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變目前這一狀況呢？請(qǐng)用你智慧的頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍(lán)圖。（可參考前準(zhǔn)備的有關(guān)治理沙塵暴的資料和有關(guān)水污染、空氣污染的資料）

教師讓學(xué)生觀看前準(zhǔn)備的有關(guān)沙塵暴和環(huán)境污染的電影片斷。學(xué)生看完影片后，提出自己的設(shè)想。

教學(xué)反思：

第三篇：《駱駝尋寶記》教案

《駱駝尋寶記》教案

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)引 課前預(yù)習(xí)。要求如下：

①讀準(zhǔn)音，查詞典，為本文應(yīng)積累的詞語(yǔ)正音、釋義。②讀順文，并圈出最感興趣的內(nèi)容。

③讀懂意，指文章大意，并有感情的朗讀對(duì)駱駝描寫的部分。

二、正音聽讀 1．

攜（）手 嫉（）妒 對(duì)峙（）踽踽（）獨(dú)行 溫馨（）淙淙（）潺潺（）花團(tuán)錦簇（）

2．老師范讀1－3段，要求同學(xué)聽難讀音，體會(huì)感情（動(dòng)物們急于去尋寶的迫切心情），領(lǐng)悟意趣（童話作品中夸張式語(yǔ)言的表達(dá)效果）?！?范讀旨在于音、情、意等方面對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)聲情并茂地朗讀課文，學(xué)會(huì)邊誦讀邊感受品味的欣賞方法?！?/p>

三、朗讀設(shè)疑

1．請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？

四、討論交流

1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。）

2．作者用一半的篇幅來(lái)寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）3．構(gòu)思特點(diǎn)

引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來(lái)和駱駝作比較，以突出駱駝的形象?；谏鲜鰳?gòu)思，課文可切分成兩部分：

第一部分（1——10段），寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。

第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。4．默讀，感受第一部分“多而不亂、雜而有序”的寫作特色和形象逼真、富于感染力的描寫。

五、質(zhì)疑活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。

第四篇：駱駝尋寶記教案

《駱駝尋寶記》教案 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

①把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。②領(lǐng)會(huì)童話蘊(yùn)含的道理 ③培養(yǎng)學(xué)生想象力。

2、過(guò)程與方法 ①通過(guò)“閱讀”“討論”“表演”“點(diǎn)撥”“探究”等方式使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

②通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手查閱資料，了解有關(guān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、創(chuàng)新能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

①學(xué)習(xí)駱駝不畏艱險(xiǎn)，堅(jiān)忍不拔，胸懷大眾的品質(zhì)，樹立正確的價(jià)值觀。②引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境，參與環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。重點(diǎn)：把握駱駝形象及作者刻畫形象的方法。難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)童話蘊(yùn)含的道理。第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

大家說(shuō)說(shuō)，在你們眼里什么是寶？提供選擇答案：金錢、名譽(yù)、親情、友情、時(shí)間、知識(shí)，學(xué)生回答之后。然后順勢(shì)導(dǎo)入：那么駱駝眼里什么是寶呢？這節(jié)課就讓我們跟著駱駝一起去尋寶吧！

二、整體感知 1.走近作者

陳伯吹（1906-1997），現(xiàn)代兒童文學(xué)家。江蘇省寶山縣（今屬上海市）人。

2.整體感知

學(xué)生初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并按下列要求做好標(biāo)記（1）課文題目是《駱駝尋寶記》，但文中除了寫駱駝，還寫了其它許多動(dòng)物，請(qǐng)將它們?nèi)Τ鰜?lái)。

（2）正音：

攜（xié）手

嫉（jí）妒

對(duì)峙（zhì）

踽踽（jǔ）獨(dú)行

淙淙（cóng）

潺潺（chán）

溫馨（xīn）

花團(tuán)錦簇（cù）

三、品讀課文

1．請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀課文，要求吐字清晰準(zhǔn)確、朗讀聲情并茂。2．設(shè)疑激趣：課文題目是《駱駝尋寶記》，但文章除了寫“駱駝”還寫了其他許多動(dòng)物，清邊讀課文，邊將這些動(dòng)物圈點(diǎn)出來(lái)，并思考：為什么要寫這么多的動(dòng)物？這樣寫有什么好處？

四、討論交流

1．除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？

（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。）2．作者用一半的篇幅來(lái)寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)，作用是什么？（明確：都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）3．構(gòu)思特點(diǎn)

引導(dǎo)：在構(gòu)思上，作者下了一番苦功，對(duì)前后的內(nèi)容作了精心安排。全文寫了30余種動(dòng)物，多而不亂，雜而有序，各具特色，詳略有別。先分別寫30多種動(dòng)物如何上路又無(wú)功而返，再集中筆墨，詳寫駱駝如何戰(zhàn)勝重重困難獲得成功。在寫駱駝時(shí)還穿插了鸚鵡和燕子，來(lái)和駱駝作比較，以突出駱駝的形象?；谏鲜鰳?gòu)思，課文可切分成兩部分： 第一部分（1——10段），寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)。第二部分（11——19段），寫駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。4．精讀品析

指導(dǎo)學(xué)生閱讀駱駝尋寶的段落，搜索駱駝在尋寶過(guò)程中的有關(guān)信息。如：“駱駝登場(chǎng)時(shí)的形象”、“所經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻”及“體現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)”和“駱駝成功的原因”等。

全班分為四大組，合作討論各自的問(wèn)題，然后向老師匯報(bào)合作成果。教師也參與其中。

形 象 艱 險(xiǎn) 品 質(zhì) 原 因

高 大 刺骨的冰凌湖 不畏艱險(xiǎn) 堅(jiān)定的信念 謙 虛 炙熱的熱風(fēng)洞 堅(jiān)忍不拔 頑強(qiáng)的毅力 踏 實(shí) 狹窄的夾扁谷 胸懷大眾 高尚的目的 第二課時(shí)（繼續(xù)品讀課文）

一、研讀比較

①學(xué)生自由讀1――3自然段，體會(huì)動(dòng)物們急于去尋寶的急切心情。②教師用多媒體演示了相關(guān)的情境。

③學(xué)生戴上了課前制作的動(dòng)物卡通頭飾，模仿文中描寫的動(dòng)物的樣子及其叫聲，表演動(dòng)物們爭(zhēng)相上路和紛紛半途而廢的情景。教師評(píng)價(jià)后緊接著問(wèn)：

哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)其他動(dòng)物尋寶的動(dòng)機(jī)？他們尋寶的結(jié)果如何？對(duì)表現(xiàn)駱駝的形象有什么作用？

2.成果展示： 動(dòng)機(jī)：各懷私心 結(jié)果：半途而廢 作用：反襯 3．悟讀歸納

問(wèn)題：

駱駝尋寶的目的和經(jīng)歷給了我們什么啟示？

時(shí)代背景：這篇童話創(chuàng)作于1982年，當(dāng)時(shí)許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財(cái)，卻不肯付出努力，結(jié)果一事無(wú)成。學(xué)生相互交流，再舉手發(fā)言。合作成果展示： 啟示一：無(wú)論做什么事，要想成功，必須有堅(jiān)定的信念，戰(zhàn)勝困難的勇氣和堅(jiān)忍不拔的毅力。啟示二：一個(gè)人活著不能只為自己，而要為大多數(shù)人更好地活。啟示三：成功必須付出艱辛的勞動(dòng)。?? 板書設(shè)計(jì) 駱駝尋寶記

① 成功必須付出艱辛的努力 ② 活著必須為多數(shù)人更好地活 不畏艱險(xiǎn) 駱駝 尋得變沙漠 為綠洲之寶 胸懷大眾 反襯 啟示 其他動(dòng)物 害怕困難 半途而廢 各懷私心

四、拓展延伸 1．口頭作文

尋寶路上駱駝會(huì)想些什么？

要求：用第一人稱，根據(jù)駱駝的行為作合理想象 2．獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

目前我國(guó)土地沙漠化問(wèn)題十分嚴(yán)重，沙塵暴不時(shí)侵襲內(nèi)蒙、甘肅、北京等地區(qū)，造成嚴(yán)重危害，而我們身邊破壞生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)象也不時(shí)發(fā)生，作為二十一世紀(jì)的主人，我們以什么實(shí)際行動(dòng)來(lái)改變目前這一狀況呢？請(qǐng)用你智慧的頭腦和勤勞的雙手幫助老師描繪一幅美好藍(lán)圖。（可參考課前準(zhǔn)備的有關(guān)治理沙塵暴的資料和有關(guān)水污染、空氣污染的資料）教師讓學(xué)生觀看課前準(zhǔn)備的有關(guān)沙塵暴和環(huán)境污染的電影片斷。學(xué)生看完影片后，提出自己的設(shè)想。

第五篇：《駱駝尋寶記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《駱駝尋寶記》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

金雞初中杜國(guó)惠

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀文學(xué)作品的要求及：領(lǐng)悟內(nèi)涵，品位語(yǔ)言；體驗(yàn)情景和形象，并能說(shuō)出體驗(yàn)；評(píng)價(jià)作品的思想感情傾向。注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神及文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)

①整體感受，把握課文在構(gòu)思和組材上的特點(diǎn)。

②通過(guò)閱讀初步理解課文豐富的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)本文鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確、富有感染力的語(yǔ)言。

③理解駱駝形象的深刻含義，聯(lián)系生活實(shí)際，探討這一形象的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）過(guò)程和方法目標(biāo)

①通過(guò)課本劇使學(xué)生感受學(xué)習(xí)童話的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀童話的興趣。

②、通過(guò)討論探究讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，體會(huì)本文鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確、富有感染力的語(yǔ)言。

（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

學(xué)習(xí)駱駝精神，樹立正確的價(jià)值觀。

說(shuō)明：目標(biāo)的確定要體現(xiàn)新課程提倡的“三維目標(biāo)”并重及其有機(jī)聯(lián)系、三位一體、不可分割的教學(xué)理念。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：分析駱駝形象，品析本文語(yǔ)言特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)難點(diǎn)：分析精巧的文章結(jié)構(gòu)，品析本文語(yǔ)言特點(diǎn)。

教材分析

《駱駝尋寶記》是語(yǔ)文版七年級(jí)語(yǔ)文（下）冊(cè)第三單元的第一篇課文。從教材編排的意圖看，作為單元首篇課文，它對(duì)單元教學(xué)起著示范作用。

從內(nèi)容上看，這是一篇具有時(shí)代氣息的童話故事，內(nèi)容淺顯易懂，敘述的是駱駝不畏艱難險(xiǎn)阻尋寶成功的故事，塑造了一個(gè)堅(jiān)忍不拔、勇敢無(wú)畏、造福他人的駱駝形象，歌頌了無(wú)畏無(wú)私的精神。從藝術(shù)上看，這篇童話想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，結(jié)構(gòu)很嚴(yán)謹(jǐn)，有著清晰的故事發(fā)展脈絡(luò)（起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局），適合學(xué)生借鑒模仿，同時(shí)在語(yǔ)言和寫作技巧上也很講究，值得學(xué)生學(xué)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入（板書：黑板上寫一“寶”字）我想向同學(xué)們請(qǐng)教一下，在你的眼中，什么是寶?（學(xué)生交流看法）是啊，每個(gè)人的心中都有一個(gè)對(duì)寶的定義，每個(gè)人的一生都在追尋自己的寶，但是有的人成功了，有的人卻失敗了，大家想不想取得成功？（學(xué)生回答想）那我們就要借鑒成功者的寶貴經(jīng)驗(yàn)，今天我們就要通過(guò)駱駝尋寶的經(jīng)歷來(lái)看看，我們要做到那些，才能象它一樣取得成功，尋到我們自己想要的寶。（板書課題）

二、復(fù)習(xí)課文首先請(qǐng)大家回憶一下這篇故事的內(nèi)容，以童話劇的形式進(jìn)行

三、把握課文

1、概述課文內(nèi)容（明確：寫各種動(dòng)物紛紛踏上尋寶的道路又全都半途而廢的經(jīng)過(guò)，只有駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦終于尋到了寶貝。）

2、除了駱駝外，還有哪些動(dòng)物加入了尋寶行列？它們都尋到寶了嗎？（明確：有大象。金絲猴、烏鴉、老公雞和老母雞、牛、馬。羊、大白鵝、鴨子、獅子、老虎、金錢豹、大灰狼、獨(dú)角犀、河馬。麻雀、斑鳩、小毛驢等30多種動(dòng)物都“火燒火燎”地加入了尋寶的行列。最終眾多動(dòng)物又毫無(wú)例外地退出了尋寶的隊(duì)伍。）

3、其他動(dòng)物在尋寶的路上表現(xiàn)如何？為什么有這些表現(xiàn)？（明確：①“火燒火燎”地去尋寶，一路吵吵鬧鬧、一片混亂的樣子。②遇到困難，如黑熊。③生性好斗的金錢豹和大灰狼。）（動(dòng)物的這些表現(xiàn)源于他們尋寶的動(dòng)機(jī)，可以說(shuō)它們是各懷私心走上尋寶之路的。這些描寫都從反面有力地襯托了駱駝的形象。）

4、文章的標(biāo)題是《駱駝尋寶記》作者為什么不直接寫駱駝尋寶的故事，而是在開篇處用將近一半的篇幅來(lái)寫眾多動(dòng)物在尋寶途中的表現(xiàn)呢? 把這些刪掉可以嗎？為什么？（明確：不可以，寫眾多動(dòng)物尋寶途中的表現(xiàn)，都是為下文突出刻畫駱駝作鋪墊，從反面襯托駱駝。）

四、分析課文

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出描寫駱駝的句子。

2、思考：駱駝是以怎樣的形象出場(chǎng)的？在尋寶的路

上駱駝的表現(xiàn)如何？

小組討論

1、初登場(chǎng)時(shí)駱駝的形象（明確：描寫特點(diǎn) 一瘸一拐--高大 身姿雄偉 不大喊大叫--謙虛 只默默地走--踏實(shí)“一瘸一拐”的形象并非完美，但這樣寫其實(shí)更能突出駱駝的高大，這說(shuō)明駱駝是帶傷上陣的。作者告訴我們，它去年冬天“為了送一位旅客”，“凍壞了一條腿”，這無(wú)疑增加了駱駝尋寶的困難。這里還用了側(cè)面描寫的方法：在鸚鵡的眼里，駱駝是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去尋寶”。駱駝?wù)菓{著這股執(zhí)著的“傻勁”，瘸著腿，忍著痛，不顧路途遙遠(yuǎn)，克服了一個(gè)又一個(gè)的困難，闖過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。）

2、在尋寶的路上駱駝的表現(xiàn)如何 ？（明確：作者著重寫了駱駝是帶傷上陣的，駱駝瘸著腿忍著痛，闖過(guò)了--通過(guò)“冷水灘“、”冰凌湖“、”熱風(fēng)洞"、夾扁谷的艱辛，這里可品析的點(diǎn)頗多，可通過(guò)小組討論并交流補(bǔ)充的形式完成）

3、駱駝最后尋到寶了嗎？什么是它要的寶？其實(shí)它本身就有其他動(dòng)物沒(méi)有的寶貝，沒(méi)有那些寶它就不會(huì)取得成功，同學(xué)們能不能猜到那些寶是什么？（答案正確即可第11段“這是一頭身姿雄偉的駱駝。……只是默默地走著?！泵鞔_：三個(gè)比喻不僅形象生動(dòng)地寫出了駱駝“忍饑耐渴”、負(fù)重致遠(yuǎn)的特點(diǎn)，也寫出了他能克服重重困難的原因，字里行間充滿著對(duì)駱駝的贊頌之情。）

五、介紹背景揭示寓意這篇童話創(chuàng)作于1982年，當(dāng)時(shí)許多人存有一夜暴富的心態(tài)，然而又流于浮躁，一心想發(fā)財(cái)，卻不肯付出努力，結(jié)果一事無(wú)成。在這篇文章中作者是要借駱駝的形象告訴人們，要想獲得成功，就必須要（同學(xué)看板書說(shuō)出）否則就要象文中其他的動(dòng)物一樣半途而廢一事無(wú)成。

六、提高升華讓結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況談怎么才能取得學(xué)業(yè)上的成功 怎樣對(duì)待財(cái)富？如何獲取財(cái)富？

七、總 結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文之后，想必同學(xué)們都能得到一個(gè)寶，那就是成功的秘訣：（板書寫了），有了這個(gè)寶我們就能取得學(xué)業(yè)的成功，有了這個(gè)寶我們就能在以后的人生道路上，在以后從事的事業(yè)當(dāng)中取得更多的寶，我希望同學(xué)們能將這個(gè)秘訣牢記于心，并努力奮斗相信不遠(yuǎn)的將來(lái)你們一定都會(huì)收獲一份屬于自己的寶！

八、布置作業(yè)《駱駝尋寶記》作為一篇成功的童話，不僅在思想上給了我們重要的啟示，在語(yǔ)言運(yùn)用上也是極富特色的，它抓住了不同動(dòng)物的不同特征進(jìn)行了描寫，同學(xué)們利用課下時(shí)間仔細(xì)品位文章的語(yǔ)言，下一節(jié)課我們?cè)趤?lái)共同研討。

九、板書設(shè)計(jì)

駱駝尋寶記

陳伯吹

各種動(dòng)物尋寶半途而廢 ———— 駱駝歷盡千辛萬(wàn)苦尋到寶

信念堅(jiān)定

意志頑強(qiáng)

勇于拼搏———成功的原因堅(jiān)忍不拔

無(wú)私奉獻(xiàn)（反面襯托）（鋪墊）