第一篇：第五章作圖的教案（精選）

第五章

電視編輯理論

[教學目標] 1．闡釋鏡頭剪輯的意義。

2．闡述前進式，后退式，環形式，跳躍式，穿插式等句型的概念，指出它們的適用性。

3．闡釋鏡頭剪輯產生視覺跳動的原因。

4．闡釋軸線規律及其在拍攝中的意義；說明動作軸線、方住軸線、關系軸線的含義。

5．指出處理跳軸鏡頭的基本方法。

6．說明鏡頭拍攝的三角形原理，指出基本的機位。[教學重點] 掌握鏡頭編輯的一般規律 [教學難點] 軸線規律

[教學方法] 講授法，討論法，視頻演示分析 [教授學時]

學時 [教學內容] 第一節

電視編輯概述

一、什么是電視編輯 兩個基本含義：

1、指組接鏡頭的工作，即它是指電視節目制作過程中，后期階段所進行的鏡頭的組接工作，在電影里也叫“剪輯”。

2、指承擔后期畫面編輯職務的人，稱他們為“剪輯師”、“編輯”。

二、剪輯的形式

（一）敘述式剪輯

影視最常用、最基本的鏡頭組接方式，它是按時間順序或邏輯順序組合鏡頭，用以展示事件、敘述劇情。敘述式剪輯著重于動作、形態及造型的連貫性。

（二）表現式剪輯

不以事件發展為依據，而是根據事物之間內在的邏輯關系（如暗示、對比、比喻、象征等）來連接鏡頭，它的作用不在于敘事，而是為了某種藝術表現的需要，把不同的鏡頭組接在一起，去表現蘊含在鏡頭之間的、更富有哲理的、更加深刻的意義。

三、剪輯的句型

（一）前進式句子

指由遠視距景別向近視距景別發展的一組鏡頭，即鏡頭由全景--中景--近景--特寫變化，把觀眾的視線由整體逐漸引向局部，順序地展示某一動作或事件。

對于動作來說，先用全景建立動作的總體面貌，再用中、近景（乃至于特寫）強調動作的實際意義；對于事件來說，先用全景建立總體環境概貌，再用中、近景把注意力引向具體的物體，突出細節。例如一組捕魚鏡頭：

在情緒表達上，前進式句型的特點是使人的視覺感受不斷加強，可用來表現愈益高漲的情緒或造成漸趨緊張的氣氛。

例如影片《牧馬人》中描寫許靈均想自殺的激烈內心斗爭：

（二）后退式句子

指由近視距景別向遠視距景別（大景別）發展的一組鏡頭，即鏡頭由特寫--近景--中景--全景變化，把觀眾的注意力從細部引向整體，它把最精彩最富有戲劇性的部分先突出出來，造成先聲奪人的效果。

例如：

特 計時器嘀嗒作響快速地走著。近定時炸彈固定在機器的底部。

中 輪船機艙，一個技師在例行公事地巡查。全 甲板上游客在漫步。遠 海上快速行駛的輪船。

后退式句子給人以由強到弱的視覺感受，常用來表現安靜、深遠、逐漸低沉的情緒。

（三）環形式句子

是前進式句子和后退式句子兩種不同發展的結合，即表現由遠到近，又由近到遠；或由近到遠，又由遠到近。

（四）跳躍式句子

由極遠和極近的鏡頭構成。

跳躍式句子由于沒有景的過渡，節奏急促強烈，適于表現人物感情大幅度的跌宕。

例如國產影片《小花》有這么一段：

（五）穿插式句子

景別的發展不是順序漸進的，而是時大時小，靈活變化，節奏富于變化，情緒色彩豐富生動，是影視中最普遍最常見的一種結構形式。

例如在電視片《深山養路工》表現鐵路工人平凡工作、無私奉獻精神的一組鏡頭：

（六）等同式句子

各鏡頭景別平行發展，在視覺上造成積累效果，以突出和強調某種情緒。如影片《天云山傳奇》中，馮晴嵐去世之后，用等同式句子把悲劇氣氛推向高潮：

第二節

鏡頭組接的規則

一、合乎邏輯

（一）符合生活邏輯

1、一組鏡頭必須由不同景別、不同拍攝角度的各種鏡頭組成

應根據觀眾注意過程中注意力轉移的心理要求，恰當地運用景別。鏡頭角度的變化也是這個道理，必須按照，人們觀察事物時視點變化的要求，用不同的拍攝角度（方向和高度）拍下不同角度的鏡頭，并在剪輯中體現出來。通過不同景別、不同角度的鏡頭恰當搭配，“把最佳的視距和觀察角度呈現給觀眾，最大限度地滿足觀眾的視覺心理要求”。

2、體現時間上的連貫

(1)必須按照事物（情節）發展的時間流程、因果關系來組接鏡頭。剪輯時忽略了這一點，往往會造成邏輯錯誤。

例如，一組表現一個家庭主婦上菜市場買菜的鏡頭，按以下順序連接，就會讓人感到莫名其妙：

①主婦提著裝得滿滿的菜籃子走出市場。

②主婦提著半個籃子東西的菜籃子走在市場里。

③主婦提著空籃子走出家門。

這組鏡頭如果按③、②、①的順序連接就順暢了。(2)在用分鏡頭表現一個動作過程時，必須注意連接后的動作不能有重復，動作的重復將會造成視覺的跳動。

例如：

全 小汽車從遠處開來，停住。車上的人開門，走出來。

近停住的小汽車，車門推開，人從車上走出來。

(3)在處理時間的連貫、動作的連貫時，還要注意正確處理“插入鏡頭”的運用。

“主鏡頭”是指一個段落的主導部分（如教師講課），這種鏡頭通常拍得比較長，在剪輯時，可以在講課的某一處切斷它，接上（插入）一個與講課有關的鏡頭（學生聽課的情緒），然后再回到教師的講課來。

“插入鏡頭”是指與主鏡頭內容有關的鏡頭。

a.有一些動作過程，可以把主鏡頭切斷，接入一個插入鏡頭

b.有一些過程組接時則必須嚴格把握在精確的時間點上，在這種情況下，如果加入插入鏡頭，延長了實際時間，就會破壞過程的連續感。

3、表現空間的連續(1)統一空間的連續：

指把不同空間的景物拼湊在一起，成為一個統一的新的銀幕空間。(2)相似空間連續: 通過類似的環境背景的鏡頭相連接，所造成空間的連貫感來實現的。

4、注意表現事物之間的橫向聯系

(1)表現因果關系：由原因引起結果是觀眾欣賞時的邏輯趨向。(2)表現對應關系

一個事物或動作往往會引起某些相應的反應，在最全神貫注時，最受感動、最緊張的時刻，插入反應鏡頭，才算合情合理，符合邏輯。

（二）符合思維邏輯

二、不要產生視覺跳動

剪輯中要使鏡頭的轉換平穩流暢，必須注意：

1、相鄰鏡頭主體形象相像

2、景別變化要循序漸進

3、同機位同景別的鏡頭不能相接

4、主體在畫面中位置的配置要合理

下列情況，主體位置應處于畫面的同一區域：

(1)同視軸變換景別時，主體在畫面中的位置應保持在畫面的同一側。

(2)運動著的同一主體向同一方向運動時，剪輯點應選在主體形象重合的時候。如縱向運動的主體，剪輯時，上下鏡頭主體應保持在畫面的中間位置；橫向運動的主體，上下鏡頭主體應在同一區域。

下列情況下，前后鏡頭主體應處于畫面的相反區：

(1)兩個有對應關系的主體，如談話的雙方、講話者與聽眾、動作者與動作對象等，組接時，主體應處于相反的畫面區域。

(2)兩個有明顯對立因素的主體，如決斗的雙方、槍與靶等，組接時應使主體處于相反的畫面區域。

(3)同一主體從明顯的相反方向去拍攝，組接時主體應處于相反的畫面區域。

5、視線方向匹配

互相對視的人物，視線必須保持對立的方向

6、主體的運動方向和速度要保持均勻一致

7、要遵循動接動、靜接靜的原則

8、鏡頭的組接要注意影調、色彩的統一

三、運動的剪接點

運動剪接包括主體運動的鏡頭剪接、運動鏡頭的剪接以及主體運動的鏡頭與主體靜止的鏡頭的剪接。

（一）相同主體的動作剪接

1、動作中切（在主體的運動中切）

2、在狀態剛發生變換的瞬間切

（二）不同主體的動作剪接 應注意以下幾個問題：

1、注意動勢自然銜接，使兩個不同主體鏡頭的運動具有相同的動勢

2、注意動作形態的相似

3、保持在相同的畫面區域

（三）運動鏡頭的組接

1、兩運動鏡頭運動方向一致時，可以去掉起落幅直接相接

2、運動鏡頭方向不一致時，例如推接拉、左搖接右搖、要通過起幅和落幅銜接

3、運動鏡頭與靜止（固定）鏡頭組接時，也要由起落幅作過渡

四、節奏的創造

（一）內容情節節奏

又稱敘述性節奏，主要指影視片內容和人物情緒的發展狀況，它展示了整個片子快慢緩急的進展過程。

（二）表現形式節奏

又稱造型性節奏，主要指影視片中，通過造型手段所表現出來的節奏形態，它主要與下面一些因素有關：

1、畫面上主體的運動速度

2、鏡頭的運動速度

3、剪輯頻率

又稱剪接率，是指鏡頭剪接時轉換速率的快慢。

4、解說、音樂和音響等聽覺因素也會對表現形式節奏產生影響

第三節 軸線規律及機位三角形原理

一、軸線與軸線規律

（一）軸線

在運動的物體或對話的人物中間可假想一條看不見的直線，這條直線影響著屏幕上物體運動方向和人物的相互位置關系，這條無形的線，叫做“軸線”。

1、動作軸線：與被攝主體運動軌跡相對應的那條無形的線，就是動作軸線。

2、方位軸線：對于一個不動的人來說，他目光直視的視線稱為“方位軸線”。

3、關系軸線：對于對話中的兩人來說，方位軸線是兩人頭部的連線。也稱“對話軸線”或“關系軸線”。

（二）軸線規律

在拍攝一組互相銜接的鏡頭時，攝像機的拍攝方向應限制在軸線的同一側，拍攝角度在水平方向上無論怎樣變化（豎直方向的角度變化不在此例），都不允許超越到軸線的另一側去；如果跳到另一側去拍攝，就會產生方向性的混亂，叫做“跳軸”或“越軸”，這就是拍攝中應遵循的“軸線規律”。

二、機位分布三角形原理

（一）關系軸線的三角形機位

1、內反角機位

2、外反角機位

3、內外結合角機位

4、視平線規則

在對話雙方不同高度的情況下（如一方站著，另一方坐著），應以平均高度拍總鏡頭，以交待二者之間的關系；以仰角度拍攝視點高的人，表現視點低的人的主觀感覺；以俯角度拍攝視點低的人，表現視點高的人的主觀感覺。

（二）運動軸線的三角形機位

用分鏡頭表現運動（行走和奔跑），應以運動路線作為軸線，把機位三角形放在運動路線的同一側；在拍攝改變方向的運動時，應在一個鏡頭中表現出方向的變化。

三、“跳軸”鏡頭不離軸的方法

1、有兩個動作軸線時，要有一個表現動作方向改變的鏡頭

2、通過攝像機的運動越過軸線

3、在兩個越軸鏡頭之間插入中性鏡頭

4、在兩個越軸鏡頭中間插入一個特寫鏡頭

5、通過大動作中的剪接點越軸

6、小范圍的環境中可以不考慮人物的關系線

第四節

段落轉換的基本方法

一、什么時候轉場

1、自然段落的轉換

2、時間的轉換

3、地點的轉換

4、節奏性段落

二、技巧轉場

1、淡出淡入

指上一段落最后一個鏡頭的亮度逐漸減弱，畫面由明至暗逐漸隱沒；下一段落的第一個鏡頭則由暗到明，逐漸出現。

2、化出化入

指在前一鏡頭逐漸模糊、消失的過程中，下一個鏡頭同時逐漸出現，在二個鏡頭的轉換過程中，有重疊部分，也稱“疊化”、“化變”。

3、劃變

簡稱“劃”，是指新畫面從某一部或某一角落不斷擴充，直至完全代替了原畫面。

4、圈入圈出

簡稱“圈”，是劃變的一種，它是指在一幅完整的畫面（原畫面）的某一部分（例如全景中某一棵樹上的某片樹葉）出現一個小的圖形，它可以是圓的，也可以是別的如方形的、菱形的等，讓這一小圖形逐漸擴大，直到代替原來的畫面（使這片樹葉占滿畫框，以便分析樹葉的結構）。

三、直接切換轉場

1、利用主體的相關動作轉場

2、特寫鏡頭轉場

3、同體轉場

4、相似體轉場

5、主觀鏡頭轉場

6、主體出畫入畫轉場

7、遮擋鏡頭轉場

8、空鏡頭或全暗畫面轉場

9、虛化鏡頭轉場

10、聲音轉場

[作業]

1．什么是軸線規律？動作軸線？關系軸線？方位軸線？ 2．畫圖說明拍攝一個人時，三個人時機位的設置？ 3．表現對話開始時，攝像角度如何選擇？ 4．鏡頭組接時造成視覺跳動的因素有哪些? 5．什么是轉場?列舉常用的技巧轉場的方法，并說明它們的適用性。常用的無技巧轉場的方法有哪些?

第六章

教學節目制作

[教學目標] 1．闡述電視教材的概念，指出其特點，類型。2．說明系統課程與專題電視教材的編制過程。3．簡述編輯,導演等主要編制人員任務與職責。4．列舉文字稿本創作階段的主要工作。5．闡釋解說詞的作用，寫作要求。

6．列出分鏡頭稿本的格式，說明分鏡頭的基本方法。7．闡釋電視教材評價的標準。8．列舉電視教材評價的方法。

9．能根據教學的需要,正確區確定電視教材的選題、選型、選材。10．闡釋處理電視教材的開頭、中間展開、結尾的方法。[教學重點] 文字稿本創作，解說詞的寫作 [教學難點] 文字稿本向分鏡頭的轉化

[教學方法] 講授法，討論法，視頻演示分析 [教授學時]

學時 [教學內容] 第一節

電視教材概述

一、電視教材的含義

電視教材是指根據課程教學大綱的培養目標要求，用電視圖像與聲音去呈現教學內容，并利用電視錄像技術進行記錄、存儲與重放的一種視聽教材。兩個基本要素：

1、它是電視節目中的一種，為教育教學活動而制作的教學電視節目。

2、它是一種教材，一種新型的視聽教材，它具有和我們所熟悉的教科書一樣的教育功能。

二、電視教材的特點

（一）以教學大綱為依據，根據教學需要選題

教學大綱是教育部頒布的一種法定性文件，大綱中規定了課程的教學目的要求、教學內容和教學方法，這些都是指導教學活動的原則和依據。區別于其它類型的電視節目，電視教材的編制和文字教材（教科書、教學指導書）編寫一樣，必須以教學大綱為依據，必須符合教學的要求。

（二）有很強的針對性和特定的教學對象

電視教材具有很強的針對性、專業性，有特定的教學對象，要針對不同的專業、不同的教學內容、不同的學生對象編制適合教學使用的電視教材。

（三）嚴格的科學性，藝術性為教育性服務

電視教材則必須把科學性、教育性放在首位。它所介紹的知識概念必須是正確的、清晰明確；所表現的感知材料應該是典型的、真實的，圖像、聲音、色彩都要符合科學的要求，所表述一些抽象概念使用動畫、技巧與模擬也必須有嚴格的科學性。

（四）要貫徹教學原則和教學方法

電視教材區別于一般電影、電視節目的一個特點是電視教材要遵循一定的教學原則和教學方法。例如，在電視教材中呈現的知識要注意系統性、啟發性、，要溫故知新、循序漸進，要注意學生的年齡特征和知識水平，考慮其可接受性，要注意直觀性和抽象性相結合，還要考慮知識的鞏固性等。

（五）電視教材在教學功能上有如下幾方面的特點 1．視聽結合傳遞教育信息

2．以視覺形象為主，以活動的圖像表現事物的運動、變化過程 3．克服時空的局限，解決教學的重點與難點

利用電視的鏡頭拍攝技巧、蒙太奇手法、動畫技巧、特殊效果技巧等，還可以為人們提供平時用肉眼看不清或不便觀察的現象，例如：

①變小為大、變大為小。②變快為慢、變慢為快。③化繁為簡、化難為易。

4．傳送方式多樣，適宜多種教學方式

三、電視教材的類型

（一）按表達方式分類

1．講授型 ①課堂講授型

在電視屏幕上出現教師的形象，通過教師的口述、動作、表情以及配合板書、板畫、實物模型的展示和演示實驗等手段傳遞教學內容。

②外景式講授型

2．圖解型

圖解型電視教材主要是通過把一個個能說明教學問題的鏡頭編輯起來，加上配音解說來闡釋某個教學問題。

特點：

①視聽結合，傳遞信息密度高、速度快。

②聲畫同步呈現教學內容，能加深理解獲得牢固記憶。③充分發揮了電視手段的長處。3．戲劇型

通過戲劇、游戲、訪問與討論等表演形式來表現教學內容的。4．綜合型

（二）按內容長度分類

1．系列片

將整門課程的全部教學內容分集編制成系列教學節目，稱為系列型的電視教材。系列片一般編制成講授型的形式，用以代替教師進行大規模授課。如電大、電視師范學院的課程。

2．章節課程 在一門課程中選擇最能發揮電視手段長處的章節內容而編制的。3．專題片

以教學中的某一個重點或難點問題或思想政治教育中的某個問題為主題而制作的教學片，用以輔助課堂教學。這種教學片一片一題，一般都編制成圖解型的形式，是常用的一種電視教材。

4．片斷片

這類教學片可以沒有頭、沒有尾，也可以不加解說，只是就教學中的某一問題提供具體的形象化的感知材料。

四、電視教材的制作過程

介紹系列電視教材和專題電視教材的編制過程，其它形式的電視教材的制作可以以此為參照。

（一）課程系列電視教材的編制過程

一般可分為六個階段：總體規劃、稿本階段、準備階段、拍攝階段、后期加工階段、使用評估階段。1． 總體規劃階段 2． 稿本階段 3． 拍攝準備階段 4． 現場錄制階段 5． 后期加工階段 6． 使用評估階段

（二）專題電視教材的編制過程 1．選題階段 2．成立制作組

基本成員包括：編稿、導演、攝像、編輯等。3．稿本階段 4．拍攝準備階段 5．錄制階段 6．后期加工階段 7．使用評價

第二節

文字稿本的創作

一、文字稿本及其作用

（一）“劇本”與“稿本”

1、劇本

演戲、拍電影故事片、電視劇都需要有劇本?！皠”?、劇本、一劇之本”，劇本是以文字的形式寫出來的戲劇作品，它是排戲、演戲、拍戲的基本依據。

2、稿本

“稿本”是劇本的另一種叫法。

（二）什么是文字稿本

文字稿本是用文字語言把電視教材所要表現的內容按“畫面”和“解說詞”相結合的格式寫成的稿本。它是電視教材拍攝和錄制的基礎。

（三）文字稿本的作用

1、是電視教材創作的基礎

2、是編寫分鏡頭稿本的依據

（四）文字稿本的特性

1、教學性和科學性

2、形象性與專用性

二、文字稿本的形式

不同表達形式的電視教材，文字稿本有不同編寫的形式。

（一）講稿式

講授型電視教材一般采用這種形式，相當于教師講課時的詳細講稿。它不但詳細準確地寫出教師要講的話，還要標明何處出示圖片、字幕、何處插播事先準備好的資料，何處提問學生等。

（二）圖解式

（三）聲畫式

圖解型的、戲劇型的專題性電視教材采用的是“聲畫式”的文字稿本。聲畫式文字稿本常用的又有“對應式”、“穿插式”、“混合式”、“提綱式”四種寫法。

1、對應式

對應式稿本的格式是“畫面設計”與“解說詞”分左右兩欄寫，如：

2、穿插式

穿插式的稿本是把畫面與解說詞分上下兩段寫，先寫一段畫面，接著寫一段解說詞?？平唐吧镞M化”的文字稿本就屬于這種格式。如：

3、混合式

混合式稿本是指畫面與解說詞混合寫。科教片《一枝鉛筆》的文字稿本就采用這種格式。如：

4、提綱式

表現客觀生活中發生的真人真事的紀錄片，是反映正在發生、發展的人和事，因此只能對錄制過程進行大致的預測。文字稿本的寫作就不能太具體，而應當采用提綱式的稿本形式，只寫大致的方案，而且要隨著事件的發展變化進行切合實際的調整。甚至，往往出現作品完成后，完成本與最初的提綱相差很遠，甚至完全不一樣，這種情況在紀錄片的創作中經常出現。

三、文字稿本的寫法

（一）編寫說明部分

內容包括本教學片的教學目的、主要內容、結構、長度及適用的教學對象等。

（二）確定主題

1、選題立意

選題就是根據教學中解決重點與難點的需要選擇拍攝制作的題材。立意就是確立主題。

2、電視教材選題原則

①揚長避短原則，能發揮電視手段的長處的課題 ②媒體選擇率原則，要考慮成本和效益比

③表現內容主體單一原則，主題單

一、寧短勿長

3、保持在相同的畫面區域

（三）結構的處理與安排

考慮如何根據主題表達的需要，按照表現內容的內在聯系和觀眾的思維規律，對有關材料進行處理和安排，使之組織成一個有機的整體，構成一部完整的作品。

擬定結構提綱：

1、如何開頭

開頭的任務在于開門點題，引起興趣。

開頭必須簡短，提出的問題要響亮、直截了當，開宗明義交待主題，而不要轉彎抹角、兜圈子。開頭的方式：

（1）開門見山，直截了當。緊緊抓住觀者的心（2）提出問題，形成懸念。以提問的方式開門點題，引起興趣，讓學生帶著問題，從片中尋求答案的一種“開門”方法。（3）安排序幕，烘托氣氛

所謂安排序幕，常常是在片名出現之前加上一組鏡頭，交代背景，說明教學的目的意義。

2、主題的展開

教師講課、編寫教科書，一般都由現象引入，由感性認識引入。教學片也不例外，由感性到理性，由現象到本質，符合學生的認識規律，符合通常的教學規律。教學片主題的展開通常按講清一個教學問題的邏輯順序來安排結構。

幾種主題展開的結構方式：（1）遞進式

按照事物發展或人們認識事物的邏輯順序來安排層次的。這種結構方式有明顯的發展線索，循序漸進、層層遞進。還有一種是縱橫交叉式地安排層次。以時間推移為縱線，同時又以空間展開作橫線，把某一時間不同地點發生的事緊湊地交織在一起。（2）集合式

把幾部分不同的材料用一條主線串在一起，從事物的不同方面展現同一個主題。具體的做法有：

①集合不同空間的事例。②集合不同的典型。（3）對比式

把兩種相互對立又相互關聯的內容組織在一個整體里，通過內容的撞擊顯示出某種思想意義。（4）放射式

用幾大塊相對獨立的內容并列地組織在一起，每大塊有一條自己的發展線索，但都從一個基點出發，綜合起來表現一個主題。

3、結尾

結尾的任務是總結深化、啟發思考，如同講完課作必要的復習、總結一樣。結尾要求干凈利落，見好就收。結尾要結得住，防止走題，越講內容越多，偏離主題越遠。

幾種結尾的方法：（1）前后呼應，回答問題（2）概括總結，得出結論（3）意猶未盡，創造意境（4）提出問題，啟發思考

（四）畫面設計

注意以下幾個問題：

1．“畫面”欄中寫到的，必須是可以用視覺形象表現出來的。2．對“畫面形象”的敘述要具體。3．畫面形象準確，具有典型性。

“準確”，就是要求“畫面形象”中所使用的儀器、道具、呈現的顏色、演示的動作必須真實、準確、規范，動畫的設計要符合科學性的要求。

“典型”，就是要精選畫面。4．畫面的內容要具有活動性。

5．畫面形象的設計要注意具有可攝性。

四、電視教材的選型和選材

（一）選型依據

1、依據教學內容

2、依據教學對象

3、依據教學組織形式

4、依據人員和物質條件

（二）選材

1、選材的依據——教學大綱

2、選材原則（1）直觀形象性（2）動作性（3）典型性

（4）真實性與科學性（5）廣度與深度

3、資料來源

第三節

解說詞寫作

一、軸線與軸線規律

（一）軸線

在運動的物體或對話的人物中間可假想一條看不見的直線，這條直線影響著屏幕上物體運動方向和人物的相互位置關系，這條無形的線，叫做“軸線”。

1、動作軸線：與被攝主體運動軌跡相對應的那條無形的線，就是動作軸線。

2、方位軸線：對于一個不動的人來說，他目光直視的視線稱為“方位軸線”。

3、關系軸線：對于對話中的兩人來說，方位軸線是兩人頭部的連線。也稱“對話軸線”或“關系軸線”。

（二）軸線規律

在拍攝一組互相銜接的鏡頭時，攝像機的拍攝方向應限制在軸線的同一側，拍攝角度在水平方向上無論怎樣變化（豎直方向的角度變化不在此例），都不允許超越到軸線的另一側去；如果跳到另一側去拍攝，就會產生方向性的混亂，叫做“跳軸”或“越軸”，這就是拍攝中應遵循的“軸線規律”。

二、機位分布三角形原理

（一）關系軸線的三角形機位

1、內反角機位

2、外反角機位

3、內外結合角機位

4、視平線規則

在對話雙方不同高度的情況下（如一方站著，另一方坐著），應以平均高度拍總鏡頭，以交待二者之間的關系；以仰角度拍攝視點高的人，表現視點低的人的主觀感覺；以俯角度拍攝視點低的人，表現視點高的人的主觀感覺。

（二）運動軸線的三角形機位

用分鏡頭表現運動（行走和奔跑），應以運動路線作為軸線，把機位三角形放在運動路線的同一側；在拍攝改變方向的運動時，應在一個鏡頭中表現出方向的變化。

三、“跳軸”鏡頭不離軸的方法

1、有兩個動作軸線時，要有一個表現動作方向改變的鏡頭

2、通過攝像機的運動越過軸線

3、在兩個越軸鏡頭之間插入中性鏡頭

4、在兩個越軸鏡頭中間插入一個特寫鏡頭

5、通過大動作中的剪接點越軸

6、小范圍的環境中可以不考慮人物的關系線

第四節

段落轉換的基本方法

一、什么時候轉場

1、自然段落的轉換

2、時間的轉換

3、地點的轉換

4、節奏性段落

二、技巧轉場

1、淡出淡入

指上一段落最后一個鏡頭的亮度逐漸減弱，畫面由明至暗逐漸隱沒；下一段落的第一個鏡頭則由暗到明，逐漸出現。

2、化出化入

指在前一鏡頭逐漸模糊、消失的過程中，下一個鏡頭同時逐漸出現，在二個鏡頭的轉換過程中，有重疊部分，也稱“疊化”、“化變”。

3、劃變

簡稱“劃”，是指新畫面從某一部或某一角落不斷擴充，直至完全代替了原畫面。

4、圈入圈出

簡稱“圈”，是劃變的一種，它是指在一幅完整的畫面（原畫面）的某一部分（例如全景中某一棵樹上的某片樹葉）出現一個小的圖形，它可以是圓的，也可以是別的如方形的、菱形的等，讓這一小圖形逐漸擴大，直到代替原來的畫面（使這片樹葉占滿畫框，以便分析樹葉的結構）。

三、直接切換轉場

1、利用主體的相關動作轉場

2、特寫鏡頭轉場

3、同體轉場

4、相似體轉場

5、主觀鏡頭轉場

6、主體出畫入畫轉場

7、遮擋鏡頭轉場

8、空鏡頭或全暗畫面轉場

9、虛化鏡頭轉場

10、聲音轉場

[作業]

1．什么是軸線規律？動作軸線？關系軸線？方位軸線？ 2．畫圖說明拍攝一個人時，三個人時機位的設置？ 3．表現對話開始時，攝像角度如何選擇？ 4．鏡頭組接時造成視覺跳動的因素有哪些? 5．什么是轉場?列舉常用的技巧轉場的方法，并說明它們的適用性。常用的無技巧轉場的方法有哪些?

第二篇：Cad作圖心得體會

Cad作圖心得體會

CAD是園林設計時必須用到的軟件，所以一名優秀的設計師不僅要有先進的設計理念，也要熟練使用各種的制圖軟件，如：PS、CAD等。這樣才能將自己的設計思路和理念完美的表達出來，才可以讓施工方將設計方案得以實施。對于CAD的使用，有經驗的設計師一定都總結了一套適合自己的技巧和方法，這篇文章是一名七年規劃設計師的CAD制圖心得，希望大家能從中有所收獲。

以下為作者原文：

畫了六七年的規劃圖（學生時代也算哦），現在做項目的負責人了。不知道以后還會有多長時間自己親自畫圖，特把自己的一些經驗教訓和心得告訴大家，讓大家分享一下（工作六年以下的）或嘔吐一下（限比我高很多的高手）。

東西比較雜，從大的工作方法到很細微的操作都有，有不成熟的地方請賜教！

第一章 工作目標篇（最高層面）

我們為什么要畫圖？

不管你是用什么軟件繪制或表達，有些廢話我必須強調一下：畫圖時要時時刻刻記住自己的目的是什么？圖紙是一種直觀、準確、醒目、易于交流的表達形式。所以我們最后完成的東西一定是能夠很好的幫助我們表達自己的設計思想、表達一個規劃師的觀點，或者暴露一些我們想給大家展示的問題。

有了這個前提，我們就不難理解為什么大多數有價值的圖紙其實是手繪的設計思路的原稿，因為它原始、純粹、簡潔，與設計者的腦袋更接近。

好的計算機繪制的圖紙是什么樣子的？

鄙人認為：”“醒目、簡潔、準確”（請大家體會一下排位次序）是好的計算機繪制圖紙的標準。要讓一套圖紙保持大體風格統一，每張又有鮮明的特色。A3大小讓人2米外輕度近視也能看見你要表達的主題內容，A1大小要讓人在10米外燈光不足也能分辨個十之六七，不至于把工業區和居住區搞混淆,也不會把小學看成加油站。

要達到這個目的，需要有一些好的工作方法和習慣來支撐，無論是一個人搞定一個項目所有圖紙還是一個工作小組合作，為了高效、高質量完成圖面表達，都需要一些好的工作框架

第二章 工作方法篇（戰略層面）

作為項目負責人，必須作好三件事情（每個都跟畫圖息息相關）：把握設計思路、控制圖紙深度、明確工序分工。如果您是畫圖崽，碰到了一個疑似神仙大師的項目負責人（方案不做只吹，臨匯報前一天通通搞定），那就有的你改的了。比方說是一個比較簡單的控規，象這種情況不要花太多時間在后期photo身上，因為有的你改的。應當以完成cad總平面為第一要務，總平面要充分體現老板的疑似天柴的設計思想，與老板多多交流cad的總平面，得到充分肯定后，大家以此為基礎分開繪制相應圖紙。

項目進行到每個階段都對應不同的圖紙深度要求。假如分為三個階段：初步方案----初稿----會審稿，畫圖前我們會大致估計一下要出哪些圖紙，不到會審稿我一般不出photo(哈哈，讓甲方有一個漸入佳境的感覺，哇，您們的圖紙越來越漂漂啦……)。初步方案我只出現狀、分析圖和總平面，初稿基本都有，但都是cad的，而且不帶分圖則。會審稿就用photo處理一下，帶上花花稍稍的一些東西和分圖則，ok啦。

在大家充分了解總體設計思路的前提下，畫道路和總平面的人的水準基本決定了整個項目的進度和計算機繪制圖紙的質量。項目改動最多的也是道路和總平面。因此，我們首先有如下的準備工作：

由道路或總平面（一般是我，因為我經常被項目負責人疑似很NB）制定標準文件（很厲害的標準文件哦）：

1、符合A3或A1長寬比的統一的圖框，圖框文件中必須命名好字體樣式（text style）和標注樣式(dim style)，強烈建議所有字體只用宋體，標題黑體！免得別人看見問號，為交流和打印增添麻煩。

2、統一割好的地形圖，251號顏色。

3、嚴密的分層體系??！

友人認為多此一舉，我認為這是最關鍵最重要的最難的！無數次我的大好青春被別人混亂分層的cad和psd文件所白白消耗，無數次我整理著毫無規律的電子文件。我不想過這樣的生活了，下面我簡單介紹一下我的嘗試：

autocad(R14)沒有什么圖紙能夠復雜過總平面，下面我以控規總平面為例：

大致思路：

第一規則：cad的分層順序以數字開頭第一隊，以字母開頭的第二隊，以漢字開頭的按漢語拼音排序第三隊。

第二規則：圖紙里的東西包括以下內容：字、標注、圖框、河流及山體及用地的色塊填充以及他們的線框，道路邊線、中心線、規劃界限行政邊界或其他界限、分析性邊界、色塊，必須的不能刪掉但可以凍住的輔助性線條。他們必須根據各自用途大致分布在相近的命名區域，名字必須容易選擇（比方說二類工業用地我用M2,先把鼠標指向長長的復雜的層列表，鍵盤輸入m就到啦M區了?。?/p>

第三規則：層的命名規則要簡單，明了，方便不同專業的人。大家都能夠迅速理解，絕對不會誤解。

利用以上規則，我設想了以下的命名方式：

a、0層不允許放任何東西，是做塊用的！

b、有關要求大家一定優先看到的特殊的東西，比如地形圖，在前面加0，保證這些層在層列表的最上方。dwg的地形圖名字叫做0map,假如是外部引用的柵格圖象，可以叫做0image。然后在0map層上插地形，在0image層上外部引用圖象。統一的圖框也可以叫“0圖框”。

c、不同性質用地的填充以規范規定的英文名字開頭。填充時一定要勾上Associative，一定要帶線框（就是在hatch時點一下advanced----勾中retain boundaries）,這樣計算面積和修改就好改了。有人把邊界和填充分層，徒增大量層,沒必要。用過濾器(filter,簡寫是fi)最后可以一下把填充和填充的線框輕易的分開，而且畫圖又不是每天算面積。比方說:行政辦公用地層叫做“C1行政”,商業金融業用地層叫做“C2商業”,消防站用地層叫做“U9消防站”,公共停車場層叫做“S31停車場”。一般到分類標準的小類綽綽有余了，可以嚴格的把用地性質分清楚。本來我以前不帶中文的，叫做“C1,C2”后來為了方便其他同事，加了簡短的中文屁股。這樣C類（公共服務設施）一看就是在一起，U類（市政基礎設施）一看也在一串（U1,U21,U3……）爽啊，選擇、開關層燈泡、修改都很方便，不會有遺漏，也不會有多余的東西干擾你！

d、道路邊線（紅線）、道路中心線

本來作為不是用地的東西，一定要單獨排出來，不允許和用地混雜在一起。關鍵是從專業道路部門拿來的電子文件往往都是命名為“Rb”(Road boundaries)“Rc”(Road center),哎，我的能量有限，沒有辦法控制所有的技術部門，只好照搬不動啦！妥協的弊端就是他們會混在居住用地里面（一類住宅用地是R11）。本來我想把他們歸入“線類”，一定要用“X”打頭。

e、線類用“X”打頭，因為根據國家規范，用地代號最大的到倉儲用地“W”,為了有序的編排不同的圖紙元素，線（諧音X）的東西排在一起，肯定都在以0打頭的地形圖和以各自用地代號的用地后面。用地的分隔線我就用層名“X分隔”，規劃界限我就叫“X規劃界限”，縣界我就叫“X縣界”，就……

f、最后是字、標注，我在前面加諧音“Z”，路名我叫“Z路名”，鎮名我叫“Z鎮名”，標注我叫“Z標注”……

以上的分層命名規則其實也很簡單，但是要大家都認同就未必有那么嚴密。實際應用中可根據圖紙內容稍加變通。但主題思想比較明確：統一層名，系統嚴密，方便選擇，大家認識。

4、通用的層顏色

一般二類居住yellow,一類居住51,中小學30，商業red,文化娛樂紫色，河流151,市政基礎設施基本色134，停車場8（暗灰色），道路7（黑色），道路中心線red。工業M顏色比較難講，同濟和哈建背景的人有用藍色系的，清華、武漢城建和重建工背景的有的人用褐色系。其實無所謂，主要是圖面工業類別（一二三類區分）和所占圖面比例的問題。褐色面積太大容易給別人臟兮兮的感覺，藍色面積過大（特別是普藍和深藍色），圖面容易過暗，彩度也容易過高。還有綠地也比較難配，要具體看圖面的色塊比例啦。（它母親的，Cad256種顏色，挑選余地不大噢，而且不同打印機其實差別很大的，我每次都對著色環表看一下，再打幾個方案跟項目負責人商量比較一下）

5、出圖的設置

工作組必須知道圖紙打印的尺寸。A3的最好控制實際最長邊37.2左右，可以留出2厘米左右的裝訂線（cad和photo都是）。不要簡單的勾上scale to fit ,要精確計算一下固定比例（使A3實際圖紙最長邊37.2cm），X、Y軸偏移量，圖紙出圖排版方向都必須是明確的數字,大家統一。還有至關重要的筆寬設置：先全部選中統統0.13,地形圖所在的251顏色要細點，0.1，7號是很重要的道路、圖框等，要粗點，0.16-0.22都可以。不過激光打印機要精細點，打出來比設的要細。噴墨的要比設的稍粗。A1的圖紙也是如此，不過相應筆寬加粗一些，道路的7號可能要到0.22-0.35才能有效果，壓得住圖面。如果是管線的圖紙，要注意道路的7號細點，不能搶過表達的主題管線內容。photo沒有上述問題，但它的黑線道路不黑，而且不在一個討論層面，下次專門討論，哈哈……

好了，有了上述規范，大家可以開始工作了

第三章 工作習慣（戰術層面）

一、在雙擊cad圖標之前

1、我發現：邊摳鼻子邊看別人的帖子很爽，但邊摳鼻子邊畫圖效率極低，因為摳鼻子會讓智商短暫的持續下降，情商升高。我嘗試著稍微多了解一下鍵盤命令，左右手配合，比較快。（也能打下SC和反恐的好底子?。?/p>

2、我稍微整理一下桌子（缺女秘書?。?，關閉不相干的電腦的程序，看看筆記本，大致想一下設計思路、估計一下階段工作時間和完成目標。畫圖中碰到的問題記下來。

3、我有兩個小幫手：cad的bounse和深圳規劃院工具，前者在安裝cad的時候選完全安裝“Full”就可以了，少數裝了也不顯示的可以這樣：開cad----Tools----Customize menus...Browse...(找到cad下的bonus下CADTOOLS下ac_bonus.mnu,打開，再load.)，還有一些lisp,蠻有用的。

在改好存盤時間、整理好目標文件包、文件名后，按照一般的步驟： 開文件--分層--畫圖--修改（包含做塊、插入、外部引用等）--整理--打?。ㄎ募?每個環節都有一些需要注意的：

二、規劃圖紙的幾個常見問題

1、分層的習慣

偶的分層方法見前面的（一），不講了。分層方法可以不一樣，但為了挽救廣大有志有為青少年，偶有必要強調一下，在適當的層上畫圖是cad和photo的基本要求和規則，是軟件開發者的精華思想之一，是我們能夠討論問題的底線。怕了吧？

2、定義樣式（style）的習慣

字體、標注等需要通過樣式（style）來管理，這是cad和office的另一個核心管理手段。好像沒有分層那么明顯重要，但如果能夠掌握好，文件一復雜，就知道它的威力了。偶每次老老實實定義好style,后面一般不會為字體和標注煩惱。

3、0層做塊，使用層插入

有時候復雜混亂的塊是文件復雜、文件量變巨的罪魁禍首。想象以下，修改幾十幢住宅與重新定義（redefine）塊哪個劃算？塊還有屬性，也蠻好玩的。

4、文件的整理

包括清理碎片（purge,簡寫pu）和疊放次序。疊放次序(display order)也是cad和photo中一等一重要的事情。它從圖面上直接表明了偶對圖紙表達內容的理解深度。文件繪制修改完成后，做一下pu,然后在打印和存盤之前一定要執行疊放操作：

a、色塊填充放最底下

b、帶寬度的多義線疊上（對于道路，支路最下、上面次干、主干、快速、高速）

c、地形圖疊上

d、字、圖框、道路、鐵路、重要的邊界疊最上

e、疊放方法：依托嚴密的分層管理，關掉所有層，先開色塊層，選中，display order(dr),send to back ；凍住色塊層，開帶寬度的多義線，選中，copy,基準點隨便，復制到的點輸入@（原地復制），輸入e,輸入p(刪掉上次選擇)。

OK，cad有個原則，修改操作（Move之類）不會改變疊放次。

第三篇：場地作圖小結

場地作圖小結

大綱：檢驗應試者場地設計的綜合設計與實踐能力，包括：場地分析、豎向設計、管道綜合、停車場、道路、廣場、綠化布置等，并符合規范要求。本人最近復習了場地作圖，看了些習題（不同版本上的習題差不多），現小結一下，供各位考友參考。

一、場地分析 題型

1、平地平面可建范圍確定

給定一個場地平面，給定周邊環境，給定規劃控制條件，要求畫出可建可見范圍；

2、剖面空間可建范圍確定

給定一個剖面空間，給定空間尺寸，給定規劃控制條件，要求作出建筑剖面空間上的可建范圍。

3、坡地平面可建范圍確定

給定布有等高線的平面，要求確定一定坡度（如10%）范圍內的可建范圍。

4、臺地（含部分坡地）的可建范圍的確定

給定臺地（含部分坡地）的地面高程，給定場地內建筑環境，規劃控制條件，要求作出平面可建范圍。

5、在地形圖上作出可建范圍

給定一有等高線的地形圖，給定場地邊線及設計高程，要求確定場地挖填界線，邊坡和擋墻投影輪廓，畫出場地上的建筑控制線。對這部分作圖，涉及的內容有：

1、退用地界線要求；

2、退道路紅線要求；

3、退河流藍線要求；

4、退古建保護線要求；

5、防火間距要求；

6、日照間距要求；

7、相鄰停車場出入口視線要求；

8、規范規定的房屋間距要求，如教室；

9、其他特殊規定要求，如傳染病房。

這些題著手不難，但陷井多，容易的部分多。結合本人練習中碰到的問題，歸納如下：

1、房屋間距表示時角上沒用圓?。ㄒ曨l課上說不一定做圓弧，本人疑惑中）；

2、可見范圍太小沒有畫出，對照答案，我發現，即使作出的范圍做個豬圈都不夠，也還是要畫出來的；

3、日照間距沒考慮場地設計高程的高差；

4、無日照要求的部分（往往在邊角上）多出的可建部分沒畫上；

5、沒有考慮建筑距邊坡底和擋墻上口距離是不一樣的；

6、有樹木保留要求時，沒畫出鄰樹木的可建線；

7、尺寸標注不全；

8、題目對建筑、運動場的退線要求不一樣沒看清；

二、豎向設計 題目類型有：

1、道路上繪制等高線、標高計算

給定道路尺寸、坡度，主要點高程，要求作出規定的等高，計算指定點高程

2、調整等高線

給定有等高線的場地，給定設計場地（包括周邊水溝），要求調整設計場地范圍內的等高線，3、根據等高線確定填挖區

給定場地自然等高線和設計等高線，要求找零線，區分填方區和挖方區。

4、對給定場地進行排水組織

給定場地，調整等高線，保證場地按要求排水。容易疏忽的地方：

1、尺寸標注不全，坡度標注不全；

2、水溝底無等高線；

3、填挖方在無圖例時未進行漢字注寫；

4、等高線標注遺漏。

三、管線綜合

目前本人沒見到相關例題，哪位有請發上來學習一下。

四、停車場

題目類型：

1、矩形平面場地布置最多車位

給定矩形場地，要求確定出入口數量和方向，算出最多車位數。

2、坡地上布置停車場

給定一坡地，限制最大坡度。要求土方量最小，繪出出入口位置，調整后臺地尺寸，各部分高程和坡度。

3、小汽車與自行車同時布置

給定場地，要求分別布置小車和自選車位，確定合理的出入口。容易疏忽的地方

1、出入口數量與車位數不對應；

2、出入口與道路紅線交叉口距離不滿足規范要求；

3、出入口退道路紅線不足；

4、出入口放在在主干道上；

5、沒有殘疾人專用車位或坡道。

五、道路廣場

未見相關習題

六、綠化布置

給定場地，如幼兒園、停車場、茶室、科研樓、醫院等，給定主導風向，給定樹種，要求布置場地綠化。

注意點：

1、落葉喬木可增加環境四季變化特色；

2、常綠喬木具擋冬季風作用；

3、風景樹適合庭院；

4、常綠灌木具導向及區劃作用；

5、綠籬具限定隔離作用。

七、綜合題

多為給定場地和規劃控制條件，給定建筑平面。要求布置建筑物、布置廣場、布置停車場，確定主次出入口。

這部分內容較多，有些復雜，涉及功能流線，包括人流、物流、車流，實際是一個場地總平面設計方案圖。個人體會：

1、功能流線不能錯；

2、建筑物應垂直主導風向展開；

3、主廣場、主入口不能布置在主干道上；

4、道路應全部畫出并注寫寬度；

5、綠化應畫出范圍；

6、停車場畫出車位（數量）示意圖；

7、退線寬度應標注；

以上是本人練習中的體會，整理出來，供同仁參考，希望能起到拋磚引玉的作用。

明年考些什么，在這里推測一下：

1、停車場可能會考小型地下車庫，特別是坡道出入口；

2、綠化與管線據說未出題，或許明年會全在一起考，；

3、場地分析與綜合題，估計沒什么太大的變化。

第四篇：作圖題心得

考注冊同設計競賽不一樣這是眾所周知的,但具體到復習上則很少聽到好的建議,我竊以為應該抓住設計的根本規律才是正道.這些規律是什么呢?首先是設計的思維規律,講的比較好的是黎志濤的三本書,其次是要會用,也就要實踐,聽起來很抽象,我把它分兩步:第一步是看建筑設計資料集,由于資料集中的實例沒有尺寸,所以主要看功能和流線,第二步是看一些工程實例(現在出版的書有很多都有帶尺寸的平面圖),注意尤其要臨摹那些平面規整柱網統一的圖,同時分析大空間在圖中布置位置,如此再結合一些習題,我想應該可以應付考試了.等到一注通過了再看那些平面怪異,設想離奇,理論玄談的建筑也無不可.再談建筑設計與表達(作圖)一注方案設計主要考的是平面圖,所以平面構思是考生復習的重點.記得天大出版的一套設計構思叢書有一本叫<<平面設計構思技巧>>的書,從書名上看是本很好的參考書,可惜這套書就差它沒出版,近期同出版社聯系得到的回答是已取消了此書的出版計劃,惋惜之余我想到是否能倡導大家一齊探討平面構思中的一些技巧問題,從中尋找出一些有價值的規律,也好幫助廣大考生復習好這門課.作為倡導者我首先擬定一個提綱: 1平面的種類:

一字型,工字型,王字型,口字型,日字型,田字型,L字型,U字型,O字型, T字型,H字型,丁字型等等.(暫不考慮復雜的平面類型如:人字型,M字型)各種平面類型的特點從采光,通風,日照,結合地形以及建筑物種類等方面綜合考慮 平面疊加后垂直交通形式和位置.這個提綱只是一個粗略的構想,沒有嚴謹的邏輯,其目的只有一個:提高考生的 應考能力,望諸位踴躍參加討論.相交處的平面處理是關鍵！

三談建筑設計與表達(作圖)方案設計是一個從無到有的過程,從邏輯思維到形象思維的過程(黎先生語).我理解此話還包含一個量化過程.有了這個量化過程邏輯思維才能真正轉化到形象思維,功能分析圖和流線圖也才能轉化為平面圖.量化過程的本質是把一個概念建筑(此名稱似乎不妥,暫定)轉化為一個可實施的建筑,因此量化的依據是建筑的功能和現有的結構工程.所以提高量化思維能力能幫助我們更好更快地完成設計任務.量化過程的核心是數據這是不言而喻.那么那些數據需要我們特別記住的呢?這里我只談談同考試聯系較多而平時又不太留心幾個方面: 1 常用走道的寬度,長度(與防火有關);2 常用樓梯間的寬度(注意不同公共建筑有不同的要求),常用電梯及侯梯間 尺寸,常用自動扶梯和自動人行道尺寸;3 公共建筑個功能房常用開間進深層高(尤其是大空間各方向的尺寸);4 公共建筑物總的進深總寬度和總高度,此數據對方案開始階段構思非常重 要;5 與總圖有關的數據:容積率,建筑密度,綠化率.黎志濤的三本書:<<一級注冊建筑師考試建筑方案(作圖)應試指南>>;另兩本也是講方案設計的書,書名我記不太清楚.這里我再推薦另外兩本較好的書,它們都是同濟沈福煦寫的(建筑設計手法)和《建筑方案設計》。

黎志濤的＜方案設計應試指南＞對我很有啟發，在總平面布置與分析中講得更透徹。

黎志濤的三本書:<<一級注冊建筑師考試建筑方案(作圖)應試指南>>;<<建筑設計方法入門>>;<<快速建筑設計方法入門>>.今天談談建筑設計中常常遇到的一個問題----設計感覺:

我們常說某某建筑要給人一種莊重(或典雅或活潑等等)的感覺,從這個角度出發建筑師事實上是在設計一種感覺,確切地說是用建筑來表達感覺.但感覺這東西很復雜,要想從理論上搞清楚對建筑師來說是件很難的事,因為它牽涉到環境心理學,生理學,美學,社會學等等.好在并非每位建筑師都是一個理論型學者.只要能應用到設計中就可以了.我想可從兩個方面來考慮應用問題:第一是對建筑的感受,第二是用建筑的語言來表達這感受.有本書叫<<體驗建筑>>對第一點有較深刻地闡述,我想補充的是我們還可以用什么方式體檢建筑.我自己的體會是可以用以下方式:身臨其境地去體驗建筑,重要的是把這些體驗用圖式和數據的方式記錄下來,這還沒完,我們還要完成下面一個重要步驟:還原感覺,即完全憑自己的感覺勾出建筑的平立剖面圖,在這些圖中找出能給我們那些感覺的元素.最后拿出原設計圖進行對比,找出設計中的差距,通過這樣的訓練可以提高我們的設計直覺.對于第二點我們可以借鑒其他行業的經驗來提高表達能力,比方說環藝設計,電影電視中的場景設計,還有工業設計中的視覺傳達設計等等.我覺得不要急于上手，仔細理順流線、功能關系 其實草圖好了，畫起來事倍功半

法院、廣電中心、銀行等 影劇院、體育俱樂部、游泳跳水中心、三星以上賓館都有可能。認為03年考了交通類,04年衛生類,今年可能考文體類諸如體育館.圖書館.今年的設計也可能是會展中心之類的展覽性建筑

應付考試的話，很簡單，別搞花頭，按部就班，不要有特色就是最大的成功，主要注重基本功的表現，如樓梯，平立對位，總平關系，走道寬度等等很基本的東西不要錯，就可以了！

如果是課程設計，你在對自己的方案沒有信心的情況下，我非常建議你去“抄”一個建筑，當然你要對老師說這個方案你就是抄的，要認認真真地抄，從平面，總平，立面，形體關系都要準確，筋道！抄的建筑盡量是最新的，不要找解構的，建議你學學GMP90年代的一些作品，非常適合我們這些初學者！

就是GMP口袋書的第4---6本。GMP口袋書。白色封面的那種 一共6本

GMP作的東西很適合初學者，尤其是小區規劃，傳說中的折線形。

對于共建部分很喜歡GMP的圓和長方系列，在我看來從作圓的角度來說，GMP已經把圓的內涵表現得最為淋漓盡致！不過GMP的東西商業化氣氛比較重。不過這些都不要緊，最主要的還是體會這種設計手法把。我認為建筑設計應該是從長方型空間設計開始再到圓的設計然后是圓和長方型的組合，這些都做好了對于建筑感應該就具有了?？上疫€沒有：（快題是一個特別的考試，和建筑設計沒多少關系。主要是基本功，平面中大空間和小空間的關系，一般來說為了簡化設計，爭取時間，都是分開來做，門庭進來上面是小空間排一排，下面是大空間，到了2樓 大空間部分層高比如為4米，小空間部分比如為3米，這樣不要讓2樓連通。完全分開，這樣門庭部分就成為獨立的部分，我稱之為“三權分立”呵呵 其實方法太多了，我也是菜鳥.比如說，沿街建筑平面一定不能超出周圍建筑，下層最好有架空，這是對城市的謙讓。對于真個建筑設計的前期策劃很重要，不要覺得這不關建筑的事情，對于建筑的功能性，主要的人流 車流方向都要有自己的分析，人對周圍建筑的感覺，對你要設計的功能的評價指標，都是很重要的前期調研。甚至可以從非建筑的因素去解決建筑的問題，當然這就看個人的想法了。不過記住一點，謙虛是很重要的，無論是對于設計還是對于建筑評論。前期的時候多些可能性，一般我做設計都是先列一張表格，上面都是聯想詞，比如說看 我可以想到 坐著看 躺著看 走著看 來回來，大家互相看，都不去看。。等等。。這樣都坐下來其實思路也就有了。摟住可以試試?。ㄟ@個方法是王方戟教給我的，不是我原創。。）

我在同濟上輔導班，無意間發現講場地和建筑設計的老師講解的都是一本書上的例題，趕緊去同濟書店（和平樓）買了一本。是大連理工出版社的，黃色的封面。分一級二級。名字大概叫“作圖題模擬題集“。二級是45元，一級是66元（因為俺怕買不到了，就幫朋友帶了一本一級的）。據坐在握旁邊的那個2003年過了3門，2004年沒考，2005年重新來的帥哥說，這本書不錯，把這些題做了，做圖題應該沒問題。

結構：框架小辦公樓樓板，梁布置。設備：住宅電氣，暖氣布置。

節點：玻璃磚隔斷作法?？?3年04年的題目，節點的題目基本是以標準圖為準，那么它在標準圖集中是不是挑選的一些特殊情況特殊要求的節點呢？不是，它是挑選幾個常見的建筑形體變化處的節點來考。這些節點都是出自同一本圖集，也就是說是是一個系列的節點而不是多種節點的組合。

所以你說的那幾個特征我認為是不準確的。

另外這兩年的考題的考點都包含了標準圖集說明部分的內容，這是一個新情況。

另外，上次有人提出，設備部分出題是以“一般情況設備布置”和“消防布置”交替的方式，我發現有一定的道理。

構造題,會不會是幕墻? 節點還是節點，我只是說考試有別于二級，向中大型建筑常見節點靠攏了，如后澆縫、施工縫、地下工程、核心筒等，所以要有點區分。根據全國民用建筑工程設計技術措施:廣場最小坡度>0.3%最大坡度<等于1%根根據城市用地豎向規劃規范:機動車車行道規劃最小縱坡0.2%

歷年建筑方案設計作圖

2003年:小型機場 10000平米 含國際及國內航班 2004年:高層醫院病房樓 2000平米 分別為手術層 病房層 2001年：玉器銷售、洽談、顧客參觀制作過程營業樓 98年 遼寧試點 綜合電 水3層旅館 99年綜合醫院 00年恐龍蛋化石展覽 01年玉器展覽館02?？?03 飛機場 04醫院

據說文化館也考過,但不知是哪一年的

場地考試心得

根據我多年經驗，場地考試前四題有3道必考：停車場，場地限制，豎向設計

停車場考點：停車數，停車布置，殘疾人停車布置，停車出入口布置，停車場內部及接外部道路豎向設計，殘疾人通道豎向設計。。等一般最難得分哦 場地限制考點：規劃限制，日照限制，防火限制（2003出現停車庫視線限制）, 場地內水文，樹木文物等景觀限制------宋江類題哦

豎向設計考點：道路豎向設計(2004),場地平整(2001,2000,2003),護坡，擋土墻設計，土方平衡，排水設計，標高設計，等高線設計------一般為難度調整，可以很難，也可以簡單，同時會在其他題出現。

第四題不好說可能重復(2004),可能是：綠化,--管溝----小綜合題，比如雷同最后一題------汽車庫坡道設計，(2001)等規范上小知識點

總體來說：知識點不多，但要熟練不可出錯

最后一題主要是考察應試者以規劃為主的綜合設計，不過該題型也有特點（實際工作不會這樣），那就是所有單體尺寸確定，目前看來，單體建筑有8~9個，分區不少于3個，出入口不少于2個，可能有道路路線不交叉（由于分區），小廣場數同分區數，局部綠化，停車場必有。難度比2001前稍有提高

我的技巧：

1：分區設計時剪紙片，畢竟不是大師，手構尺度太差--不要追求毫米級精度，90秒搞定，然后在圖紙上擺-----記住答案大部分是唯一的，有些年份可能多選擇(2004)，但是一定要記?。航鉀Q分區設計主要問題A:各分區的位置，比如動凈特征，潔污特征，主次特征（2001年的發射塔，許多人把其附屬辦公樓當作主要建筑，結果規劃失敗--沒有把景觀、交通給他），人流數及走向特征，物流走向特征，日照景觀要求等，如果分區位置滿足這些明示及隱含（考點大多再這兒）要求，大分有哪。

2：道路系統：設計環道，滿足規范，解決主要出入口、次要出入口位置（道路主要分在這），道路寬度等 3：停車及綠化： 得分要則： 1：不要指望得高分，因為是負分制，小毛病也可以扣不少分

2：盡量使自己的18分，在道路系統部分少犯標高、寬度等小毛病，停車部分不要犯常識性錯誤

3：不要漏項，在分區階段少花時間，留300分鐘細化道路，綠化，必要尺寸，標高最后一題主要是考察應試者以規劃為主的綜合設計，不過該題型也有特點（實際工作不會這樣），那就是所有單體尺寸確定，目前看來，單體建筑有8~9個，分區不少于3個，出入口不少于2個，可能有道路路線不交叉（由于分區），小廣場數同分區數，局部綠化，停車場必有。難度比2001前稍有提高

我的技巧：

1：分區設計時剪紙片，畢竟不是大師，手構尺度太差--不要追求毫米級精度，90秒搞定，然后在圖紙上擺-----記住答案大部分是唯一的，有些年份可能多選擇(2004)，但是一定要記?。航鉀Q分區設計主要問題是確定各分區的位置。各分區及其單體有如下特征，比如動凈特征，潔污特征，主次特征（2001年的發射塔，許多人把其附屬辦公樓當作主要建筑，結果規劃失敗--沒有把景觀、交通給他），人流數及走向特征，物流走向特征，日照景觀要求等，如果分區位置滿足這些明示及隱含（考點大多再這兒）要求，大分有哪。

2：道路系統：設計環道，滿足規范，解決主要出入口、次要出入口位置（道路主要分在這），道路寬度等 3：停車及綠化：簡單示意即可，不要犯常識性錯誤

得分要則：

1：不要指望得高分，因為是負分制，小毛病也可以扣不少分

2：盡量使自己拿18分，在道路系統部分少犯標高、寬度等小毛病，停車部分不要犯常識性錯誤

3：不要漏項，在分區階段少花時間，留30分鐘細化道路，綠化，必要尺寸，標高，不能失掉不應丟的分

2003管線綜合題出得有問題，管線綜合畢竟市政方面人士是專家，有一些具體到技術層面的規定與建筑總圖，規劃專業不一樣。

出題也不好出，因為規范規定得過于死，這樣太古板，不能考察設計人員能力，難一點又超出建筑師能力范圍---這一點很像結構計算題。

管線綜合恐怕以后不會出，這部分內容還是知識題出比較好，作圖無非是：管溝尺寸定位（埋深，間距），管溝構造作法，管子水平布置（答案可能比較多，和場地排水一樣），管道豎向層次、間距、埋深，共同溝設置，檢查井設置-------不好出題

2003年兩點：共同溝設置，埋深，結果在批改卷是就有批評,共溝沒有答案是規范同意的，得分答案規范是不宜，埋深計算方法不嚴謹，雖然答案算法也算對（埋深算法很多）

我認為以后考試的話可能是管線水平布置及檢查井設計---至少建筑師做規劃時要考慮到這些因素比如建筑物給污水，雨水，電線，暖管的進出同市政道路交接

土方計算幾乎是必考內容，考試一般要求：土方平衡，挖方、填方量最少---可以看看土方計算方法（都是近似計算），但考試是自要求我們有初中生的數學水平就可哪，曾出過場地標高調整的題，需要計算填、挖防量，還要畫等高線---你看看老考題就明白啦

停車場設計心得：

停車場設計據說是最難得分，經常這道題被扣成0分，我的拙見，請同見諒

1：一定要明白，為何停車場要設環道，而不能設盡端式道路-----因為端頭的車不好出車，所以考試是不可能出現盡端式道路設計的，實際設計有時可能出現，但也要留倒車位。

2：由1可以看出，環道形狀必須由“口”型衍化得來，停車布置從車道入手 3：為保證最多的停車位，一定要道路利用率要高，即路兩邊都是車（理想狀態）4:50輛車為設一個出入口的門檻

5：出入口一般有管理用房，注意：車右拐方便，路口盡量在左，管理用房盡量靠近殘疾人車位，殘疾人車為同正常車位分區要自然 6：殘疾人要通過輪椅到市政道路----滿足規范哦

7：路口接市政道路有轉彎的圓線，豎向設計有坡度要求，還有停車場可不要收集市政道路的水，如果比市政道路低，----記得作返坡豎向設計基本不靠記憶，但也要記住一些圖例及坡度設置規范---我的拙見：

1：從制圖識圖學起，這是根本，不會識圖，制圖，題就算知道如何做也做不出來，以2004年道路題為例，這題都不會，那就沒有題會做

2：總圖制圖以等高線，圖例為基礎（圖例太多，記住護坡，擋土墻，溝，積水井，標高圖例等經常用的圖例），一定要領會（不能記?。└鞣N地形地貌水文道路溝的等高線表示方法

3：豎向設計的目的及方法：豎向設計的目的是A排水B場地平整C交通設計 方法：此處不好闡述，最好作如下幾類題

A建筑物雨水通過場區如何排除B道路水如何排向積水井，相鄰道路

C山地，靠海、江、湖的場地，坡地，臺地場區如何平整為平地及其排水D場區如何設道路，場區水如何排向道路 F:管線豎向布置

停車場設計，車右行怎末理解？中國車駕駛員在左邊，十字路口車右拐彎比左拐方便。不過，從停車場出車是右變成左拐-----所以歷年這從不是考點，不過答案都按入口在左

――就是建筑或道路場地四周按1/2或別的坡度進行填挖方，我一直找不到竅門。

放坡 1:2，繪圖其實是場地改造完的制圖表達，（放坡邊線采用近似描述的方法）其實是等高線描述坡地的方法

1：不管1：多少的坡，坡地是一個四錐面--金字塔四面--或園錐面，除非各方向找坡不同，所以等高線是個間距相同（等高距）的如同蜘蛛網樣的圖形，轉角處可以是弧形

2：坡邊線，及坡地的面同場地面的交線的求法，---采用近似描述法---比如建筑物基底標高為0，A 等高線為-0。5，1∶2坡，O.5X2=1，基底延伸1米后得到同-0.5標高等高線交點，如此類推--求處-0.1.-1.5---等高線交點，然后連接這些交點-----------得出坡邊線。

――例如方小亭子四周五米內保護用地，那末在轉角處應該以五米為半徑畫弧線呢，還是為依然垂線？幾本書講的不一樣。如果是保護用地，一般是90度轉角，沒有人細扣過是否弧線----------------------不過防火間距是弧線

我來說一說過場地設計心得，讓大家恥笑了，微薄經驗！2001年考場地作圖我沒有通過，屬于自己的能力問題。

現在回想2001年的場地作圖比較容易一些，但是在當時主要把時間留給了其他科目，一是輕視了場地作圖，不就是幾根線條么；二是其他科目有很系統的復習材料，而場地作圖相對很少；三是離考試約一個多月才正式復習，時間上很緊張，留給場地作圖的時間很可憐了。

所以場地解題能力上很欠缺?？荚囍?，甚至在汽車庫坡道設計題，我連緩坡都不會設，只是茫然地先在中段設一水平段，然后畫成兩段坡道，想當然地解答。（很臉紅）別的幾道題就幾乎在想當然中畫出。心想僥幸過了也說不準呢。事實上以當時我的解題能力水平，是永遠通過不了的。2003年考試，我繼續參加場地作圖應試。

考試在5月進行，我收集幾乎所有能看到的有關場地資料，包括各個出版社的一注場地復習書。但令人失望的是幾個教材之間互相COPY，看了這本，幾乎相當于對了另一本。其實這時我的解題能力還是不太足夠應付考試。幸運的是，非典發生了。（我聲明：我痛恨這種傳染病）因為非典，考試推遲了。我也停止手中的工作，專心復習了。

在三個多月的時間里，我認為自己有了很大的收獲。

1．留給場地作圖復習足夠的時間

其實場地知識我們搞建筑的，從來沒有系統地學習過。可是對場地知識都知道一些，尤其關于自己需要運用的部分，比如總圖道路坡度等。而且教材書上所寫的都一看挺明白。這些就造成對場地設計沒什么大不了的感覺，不重視它，不給它足夠的時間，以致讓你在考場上伸手畫出時，就手足無措，不知從何下手。

2．正確地態度看待場地作圖

有些弟兄說場地作圖是腦筋急轉彎，恕我直言，只能說老兄還是場地門外漢。（得罪）

和國外建筑師比，人家對待場地設計非常認真，甚至單獨設立成一科。別忘了，一注考試是人家老美的模式，要是咱國內老建筑師來設置考試科目，頂多要求設置一個總圖知識而已。

場地設計里面的東東其實很多很復雜（我沒說我都掌握了），只是多年我國設計院體制讓咱們忽略它了。態度正確，就能研究消化它。

3．最好有點工程經驗

場地復習中能聯系實際，就會加深理解，很快掌握它。達到事半功倍效果。

4．選擇好的復習資料

我認為所有有關的場地資料都該瀏覽一下，知道需要什么該在哪找到。

主要的資料定在幾本上。我個人認為應看：

□．有關的規范。如汽車庫建筑設計規范、城市用地豎向規劃規范等。很重要。

□．任乃鑫的《注冊建筑作圖習題》，其中有一些錯誤，應注意。它的解題過程有時讓人摸不找頭腦。但是目前缺少練習題現狀下，尚可。

□．美國建筑師考試影印本。這個冊子是6、7年前就有了。是第一次遼寧考試題和美國考試題內容。有些內容在任乃鑫的書和北教材里有所體現。但最好看一下影印本中原英文。了解一下美國人是怎樣解題的。

□．閆寒的《建筑學場地設計》。大多數是分析原理和例子，圖多，解題過程特詳細，對作圖好處肯定是大大的，很厚，只是不能當作場地規范大全。但此書不適宜突擊閱讀，它的知識點是相扣的，需要時間才行。似乎內部發行。

□．北教材。注意和規范對比。習題和任乃鑫的書很多相同。對它沒有什么好感。但還需看的，別的教材與它大同小異。□．圖紙。每個設計院都有藍圖檔案室，去那里看看總圖設計部分。收獲總會有的。

5．經常在ABBS論壇和曉東CAD論壇和大家探討

網上信息和交流現在看來是特別重要的。在曉東CAD論壇就形成很好的研討氛圍（我實話實說），是其他論壇沒有達到的。ABBS論壇由于是建筑論壇最響亮的，其信息傳遞能力足夠強。

6．跨學科討教

向其他學科，如市政工程、給排水專業等請教。雖然他們很專業或者帶有自己的個人見解，但能從中得到一些真髓也非常好。

7．考試

不要害怕，但是要緊張才行。因為3.5小時并不多。

復習感覺好，那么發下卷子最好全部閱覽一下，相信你會產生巨大的信心。利于解題。不要停筆。有時多畫一點，就少被扣一點分呢。桌面的物品組織好，免得忙的找不到橡皮和刀片。

等等等等，相信大家從小考試中長大，會有自己的一套應試經驗的。

今年通過了余下的科目，聽到消息半信半疑地，又打電話信息臺確認了兩遍。

2001，沒通過，是我的能力問題。2003，如果沒通過，只能是對解答與出題者有分歧的問題。(這是成績沒下來時我的想法)現在卻沒有什么興奮感了，想來考前就認定自己會通過的緣故吧。明白了中彩票會激動失常是僥幸，范進中舉發癡病也是因為僥幸。兄弟們，希望你們在考前都能夠準備好，用自己的能力通過它！

一級注冊考試技術作圖出題方向

工業建筑和工業生產要求的內容：最接近工業建筑的是01年的某單層倉儲式商場的結構布置，但是點明是民用的，所以雖然是單層排架，但是沒有涉及吊車梁等工業生產要求的設施。所以仍然可以看作是非工業內容。而節點，設備布置和剖面就更沒有類似的了。我復習時發現實際上帶天窗架的工業廠房的剖面事實上也集成了多項建筑構造結構的內容

第二個方向性的問題是：預制工藝的構造和結構會不會涉及？

這個問題也是涉及非常多的內容，如果能夠排除這部分內容那范圍就小很多。另外，第一個問題在消防等等內容中也存在，工廠的消防和設備內容都非常多。

第五篇：五年級教案作圖法解題

作圖法解題

一、知識點回顧

專題簡析：

用作圖的方法把應用題的數量關系提示出來，使題意形象具體，一目了然，以便較快地找到解題的途徑，它對解答條件隱蔽、復雜疑難的應用題，能起化難為易的作用。在解答已知一個數或者幾個數的和差、倍差及相互之間的關系，求其中一個數或者幾個數問題等應用題時，我們可以抓住題中給出的數量關系，借助線段圖進行分析，從而列出算式。

二、典型例題

例題1 五（1）班的男生人數和女生人數同樣多。抽去18名男生和26名女生參加合唱隊后，剩下的男生人數是女生的3倍。五（1）班原有男、女生各多少人？ 分析

根據題意作出示意圖：

例題2 同學們做紙花，做了36朵黃花，做的紅花比黃花和紫花的總數還多12朵。紅花比紫花多幾朵？

分析 通過線段圖來觀察：

例題3 甲、乙、丙、丁四個小組的同學共植樹45棵，如果甲組多植2棵，乙組少植2棵，丙組植的棵數擴大2倍，丁組植樹棵數減少一半，那么四個組植的棵數正好相同。原來四個小組各植樹多少棵？

分析 圖中實線表示四個小組實際植樹的棵數： 例題4 五（1）班全體同學做數學競賽題，第一次及格人數是不及格人數的3倍多4人，第二次及格人數增加5人，使及格的人數是不及格人數的6倍。五（1）班有多少人？ 分析

例題5 用繩子測井深，把繩了三折來量，井外余16分米；把繩子四折來量，井外余4分米。求井深和繩長。

三、課堂練習

1．兩根電線一樣長，第一根剪去50厘米，第二根剪去180厘米后，剩下部分，第一根是第二根長度的3倍。這兩根電線原來共長多少厘米？

2．甲、乙兩筐水果個數一樣多，從第一筐中取出31個，第二筐中取出19個后，第二筐剩下的個數是第一筐的4倍。原來兩筐水果各有多少個？ 3．哥哥現存的錢是弟弟的5倍，如果哥哥再存20元，弟弟再存100元，二人的存款正好相等。哥哥原來存有多少錢？

4.奶奶家養了25只鴨子，養的雞比鴨和鵝的總數還多10只。奶奶家養的雞比鵝多幾只？

5.批發部運來一批水果，其中梨65筐，蘋果比梨和香蕉的總數還多24筐。運來的香蕉比蘋果少多少筐？

6.期末測試中，明明的語文得了90分。數學比語文和作文的總分少70分。明明的數學比作文高多少分？

7.甲、乙、丙、丁四個數的和是100，甲數加上4，乙數減去4，丙數乘以4，丁數除以4后，四個數就正好相等。求這四個數。

8.甲、乙、丙三人分113個蘋果，如果把甲分得的個數減去5，乙分得的個數減去24，丙把分得的個數送給別人一半后，三人的蘋果個數就相同。三人原來各分得蘋果多少個？

9.甲、乙、丙、丁一共做370個零件，如果把甲做的個數加10，乙做的個數減20，丙做的個數乘以2，丁做的個數除以2，四人做的零件正好相等，求乙實際做了多少個？ 10.有兩筐水果，甲筐水果的個數是乙筐的3倍，如果從乙筐中拿5個放進甲筐，這時甲筐的水果恰好是乙筐的5倍。原來兩筐各有多少個水果？

11.某車間有兩個小組，A組的人數比B組人數的2倍多2人。如果從B組中抽10人去A組，則A組的人數是B組的4倍。原來兩組各有多少人？

12.五（1）班上學期體育達標的人數比未達標人數的5倍多2人，今年又有2倍同學達標，這樣，達標的人數正好是未達標人數的7倍。這個班共有多少個同學？

13.用一根繩子量大樹的周長，把繩子2折后正好繞大樹2圈；若把繩子3折后，繞大樹一圈還余30厘米。求大樹的周長和繩長。

14.有一根繩子和一根竹竿，把繩子對折后比竹竿長2為，把繩子四折后比竹竿短2米。竹竿長幾米？繩子長幾米？

15.用一個杯子向一個空瓶里倒水，如果倒進3杯水，連瓶共重440克；如果倒進7杯水，連瓶共重600克。一杯水重多少克？空瓶重多少克？