第一篇：大班環境創設創設方C38案（范文）

大班環境創設創設方案

一、指導思想

環境對幼兒的發展具有特殊意義，這是由幼兒身心發展的特點、環境所具有的教育價值兩方面決定的，其中區域創設就是環境的一個重要組成部分。

區域活動是教師根據幼兒的發展現狀和發展目標，創設多種領域的學習區域。區域活動作為一種教育游戲活動，重在創設一種寬松、快樂、和諧的環境，教師通過提供豐富的活動材料，讓幼兒在區域活動中通過自由探索去感知、思考、尋找問題的答案。在創設區域環境時，需要從多方面來進行，不僅要考慮區域環境的美觀性、教育性、操作性、層進性、情境性等原則，還要考慮區域中的人文環境，即區域環境中的情感傾向。另外，教師要關注幼兒在活動中的表現和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。

二、分析幼兒特點

（一）大班幼兒年齡段特點

幼兒園大班幼兒的年齡一般在5-6歲之間，這個年齡段的幼兒自理能力和勞動能力明顯提高，身體動作靈活且有一定的控制能力；幼兒自我評價能力也在逐步發展，同伴之間的合作意識逐漸增強，情感的穩定性增長；幼兒愛學、好問，有極強的求知欲望，規則意識逐步形成；幼兒能夠初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關系，能根據周圍事物的屬性進行概括和分類；幼兒的閱讀興趣顯著提高，創造欲望比較強烈，并能生動、有表情地描述事物；幼兒象征性游戲趨于成熟，表現與表達方式多樣化。

（二）本班幼兒特點

本學期我班共有44名幼兒，其中男孩27名，女孩17名。我班幼兒進入大班后，無論思維、個性或其他方面都有相對的獨立性、自主性。幼兒在學習活動中，好學好問，有較強的探索知識欲望；在區域活動中，加強了相互合作，玩得特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事；在游戲活動中，幼兒積極參與，同伴之間友好配合的能力也增強了，并且有較強的集體榮譽感。

三、環境布置與區域創設的整體構思

（一）環境布置 我園是一所藝術特色的幼兒園，我班的班級特色主要以美術為主。經過我班三位教師共同討論，并根據大班幼兒的年齡發展特點以及我班幼兒的興趣愛好，將選用瓶罐（可樂瓶、礦泉水瓶、易拉罐、玻璃瓶、陶瓷瓶罐等）作為班級的特色材料。

1.班牌

用可樂瓶、礦泉水瓶等瓶子制作的以“快樂精靈”為主題的班牌。

2.家園欄

用可樂瓶、礦泉水瓶、易拉罐等瓶子裝飾突顯“親子連線”的家園欄。

3.主題墻

每月根據主題活動，用瓶罐等材料布置主題墻飾。

4.走廊吊飾

用以瓶罐為主要材料，其他材料（如：瓶蓋、彩色卡紙、鋁箔紙、紙盒等材料）為輔助材料，制作精美吊飾。還可以讓家長與幼兒共同制作走廊吊飾，充分展示幼兒的想象力。

（二）區域創設

我班根據大班年齡特點以及本班幼兒的興趣，計劃創設五個區域活動角，分別是語言區（愛書吧）、科探區（科探天地）、益智區（小博士智慧屋）、美工區（巧手藝術家）、建構區（瓶罐搭搭樂）。

區域名稱：語言區——愛書吧

1.區域目標

（1）幼兒喜歡閱讀書籍，提高語言的表達能力。

（2）通過拼詩歌、看圖猜成語、自制圖書等多種方式體驗語言文字的樂趣，豐富幼兒的詞匯量。

（3）幼兒自覺遵守本區域活動規則，并養成良好的安靜閱讀習慣。

2.區域材料、玩法及具體內容

創設本區域所需材料：各類圖書、漢字卡、可樂瓶、素描本（用來自制圖書或連環畫）、卡紙、故事圖片等。

本區域玩法：通過以下形式，閱讀各類書籍，認字、猜成語等；也可以提供手偶娃娃，幼兒根據故事內容進行表演。

具體內容：（1）瓶中書

將大可樂瓶的瓶身從中間挖開一定的厚度和寬度，然后把圖書插入挖開的可樂瓶中平放靠墻掛，供幼兒自取圖書進行閱讀。（2）本周推薦

每周由一名幼兒自我推薦一本好書放在“本周推薦”中，供大家共同分享閱讀好書。

（3）看圖卡猜成語

幼兒根據圖示大意，猜出成語。

（4）拼詩歌、兒歌

制作詩歌、兒歌拼圖，隨意打亂順序，幼兒先進行拼圖后再讀詩歌、兒歌。

（5）自制圖書、連環畫

提供素描本，幼兒根據自己的想象力自制圖書、連環畫，再自由編故事。

（6）排圖講故事

提供故事圖片，幼兒根據故事情節，先排出故事圖片順序，再看圖講故事。

（7）看圖填字

幼兒根據圖片，填讀字卡。

（8）修補圖書（圖片）

提供剪刀、雙面膠、透明膠等，讓幼兒養成愛護書本的好習慣和鍛煉孩子的動手能力。

區域名稱：科探區——科探天地 1.區域目標

（1）幼兒學習相互合作，在實踐操作中體會合作、商量的重要性。（2）幼兒通過實踐獲得成功，體驗科學探索帶來的樂趣。

（3）幼兒自覺遵守本區域活動規則，自由探索，充分發現科學的奧秘。

2.區域材料、玩法及具體內容

創設本區域所需材料：礦泉水瓶、透明油壺、電池、小燈泡、鏡子、磁鐵、沙子、各類豆子、瓶蓋、回形針等。

本區域玩法：根據提供的材料，幼兒按照游戲規則與同伴相互合作，探索科學發現。

具體內容：（1）水的流動 在兩個大可樂瓶的瓶蓋上穿孔，再用一根細透明管插入瓶蓋直至可樂瓶底，兩個大可樂瓶中分別裝有紅色與黃色的水，兩名幼兒分別擠壓瓶身，觀察水的流動。

（2）神奇的電

新電池1節、廢舊電池1節，幼兒通過用細電線將小燈泡連接電池的正負極，當連接新電池時燈泡發光，連接廢舊電池時燈泡則不能發光。

（3）光的反射

提供鏡子若干，幼兒通過太陽光照射鏡面反射光在墻面或者地面上。

（4）看誰滾得快

制作高度、斜度、長短均不同的斜面，幼兒將玻璃珠、體積不同的積木等物體在不同斜面上從高處到低處滾動，觀察看誰滾得快。

（5）傳聲筒

用礦泉水瓶、細線制成的傳聲筒，感受聲音的傳播。

（6）漏沙、漏豆

將兩個礦泉水瓶的瓶口處相互粘貼，并在瓶蓋鉆2毫米的小孔若干個，其中一個礦泉水瓶裝有半瓶沙子；另將兩個礦泉水瓶的瓶口處相互粘貼，并在瓶蓋鉆綠豆大小的小孔若干個，其中一個礦泉水瓶裝有半瓶綠豆；幼兒同時倒立兩個裝有沙子和綠豆的瓶身，觀察沙子和綠豆哪個漏的更快，哪個更慢。

（7）釣魚

將油壺的上半部分割去，瓶底放置大小不同的魚兒若干個（魚身粘貼回形針），幼兒用釣魚竿釣瓶底的魚兒（魚勾即小磁鐵），幼兒觀察磁鐵的正負極相吸、同極相斥的原理。

區域名稱：益智區——小博士智慧屋

1.區域目標

（1）通過走迷宮、跳棋、五子棋等益智類游戲，開發幼兒智力。（2）幼兒掌握10以內數的加減法、數的單雙數，提高認知能力。（3）幼兒掌握按顏色、大小、多少等進行規律排序。

（4）幼兒自覺遵守本區域活動規則，并在游戲中樂意與同伴交流自己的想法和意愿。

2.區域材料、玩法及具體內容

創設本區域所需材料：可樂瓶、礦泉水瓶、硬紙板、塑料夾、即時貼、迷宮圖板、瓶蓋、跳棋、繡花板、珠子、篩子等。

本區域玩法：幼兒按照各游戲規則，練習數學題、迷宮、拼圖、棋類等豐富的益智活動。

具體內容：（1）數的分成

10以內數的分成。將礦泉水瓶割去一半，并兩兩固定在小盒子內，如10可以分成4和6，用即時貼包裹兩個瓶身并分別寫上數字4和6，幼兒把對應數量的瓶蓋放入瓶中。

（2）數的加減

10以內數的加減。在瓶蓋上分別寫上10以內的數字和加減符號，幼兒自行拼擺10以內的加減運算。

（3）單雙數汽車（分類）

用月餅盒制作成一輛藍顏色的汽車，在盒內底部畫上瓶蓋大小的圓50個，其中有若干個隨意的單數，幼兒根據順序寫入100以內的單數。

用月餅盒制作成一輛紅顏色的汽車，在盒內底部畫上瓶蓋大小的圓50個，其中有若干個隨意的雙數，幼兒根據順序寫入100以內的雙數。

這樣既可以認識100以內的單、雙數，又可以將單、雙數進行規律排序。

（4）水果火車（按規律排序）

用5個礦泉水瓶制作成一列小火車，在每節車廂上分別貼上不同種類的水果并標明數量，幼兒根據圖示，將相應的水果圖片及正確的數量裝入小火車的每節車廂中。

（5）有趣的夾子

塑料夾子若干個，幼兒用夾子自由拼接。（例如：按顏色規律來排序。）

（6）形狀接龍（按規律接龍）

將礦泉水瓶身剪成長條形若干個，上面畫有三角形、正方形、長方形、梯形、圓形、橢圓形、菱形等幾何圖形。幼兒根據規律接龍排序。

（7）走迷宮 幼兒根據迷宮模板，按游戲規則進行走迷宮游戲。

（8）找尾巴

幼兒根據動物的身體找出相應正確的尾巴。

（9）五子棋

任意兩名幼兒按游戲規則下五子棋。

（10）跳棋

任意兩名或三名幼兒按游戲規則下跳棋。

（11）繡花板

幼兒在繡花板上自由繡出各類圖案。區域名稱：美工區——巧手藝術家 1.區域目標

（1）通過繪畫、泥工、剪紙等美工活動，提高幼兒對美的認識，增強美感的享受。

（2）幼兒自覺遵守本區域活動規則，充分發揮豐富的想象力，滿足幼兒的創造欲望。

2.區域材料、玩法及具體內容

創設本區域所需材料：可樂瓶、礦泉水瓶、玻璃瓶、陶瓷瓶、鋁質瓶罐、瓶罐、水彩筆、油畫棒、顏料、素描紙、素描本、彩色卡紙、皺紋紙、亮光紙、報紙、吸管、鋁箔紙、剪刀、透明膠、固體膠、膠水、雙面膠、橡皮泥等。

本區域玩法：幼兒用豐富多彩的顏色，練習油畫棒、水彩筆、顏料等色彩知識技巧；用彩色卡紙、橡皮泥等裝飾瓶罐，制作各種人物、動物、植物等裝飾品；用鋁箔紙、彩色卡紙制作立體構成品；用瓶罐、水彩筆、顏料等制作服裝設計；用瓶罐、習慣、彩色筆、油畫棒、顏料等制作藝術插花。

具體內容：（1）瓶底拓印

將不同塑料瓶的瓶底切割下來，幼兒用瓶底沾取水粉顏料，在素描紙上印出不同瓶底造型，能力強的幼兒還可以根據拓印的瓶底圖案借形想象，使畫面豐富起來。

（2）色彩大動員

幼兒任意將兩種不同顏色水粉顏料混合，形成第三中顏色。

（3）版畫制作 幼兒在泡沫紙上，充分發揮自我想象力，用鉛筆畫出豐富的畫面，再用水粉顏料分步進行填涂顏色，涂一塊顏色就印一塊顏色在素描紙、卡紙上，最后全部印完即可呈現完整的畫面。

幼兒用牙膏盒、食品包裝、鞋盒等硬紙殼，剪貼不同造型畫面，進行版畫制作。

（4）橡皮泥

幼兒利用若干種顏色的橡皮泥捏制不同造型的動物、人物、食物、建筑、交通工具等。

（5）繪畫日記

幼兒在素描本上，記錄身邊發生的小故事，或者自由想象畫。

（6）剪紙

幼兒自由剪紙造型，例如動物、人物、窗花等。

（7）瓶罐娃娃

幼兒用礦泉水瓶、易拉罐、卡紙、即時貼、水彩筆等材料，發揮想象力制作出不同表情的瓶罐娃娃。

（8）瓶罐變變變

幼兒用礦泉水瓶、易拉罐等瓶罐制作出各類手工制品。

（9）瓶罐作畫

幼兒在礦泉水瓶、易拉罐等瓶罐上任意作畫。

（10）立體構成

幼兒使用鋁箔紙、彩色卡紙等制作立體構成品。

（11）看圖克隆

幼兒根據示意圖，臨摹出同樣的繪畫作品。

（12）服裝設計

幼兒用瓶罐、水彩筆、顏料、舊衣物等制作服裝設計。（13）藝術插花

幼兒用瓶罐、習慣、彩色筆、油畫棒、顏料等制作藝術插花 區域名稱：建構區——瓶罐搭搭樂

1.區域目標

（1）幼兒根據自己的想象力以及愿望，自由搭建，體驗瓶罐帶來的快樂。（2）幼兒自覺遵守本區域活動規則，使幼兒身體的小肌肉得到充分鍛煉。

2.區域材料、玩法及具體內容

創設本區域所需材料：各類瓶罐、瓶蓋、紙盒、紙箱、紙板等。本區域玩法：幼兒將各類瓶罐、紙箱、紙板等材料，自主發揮想象力搭建城堡、橋梁、機器人等，同伴之間可以將自己搭建的作品相互比較高矮。

具體內容：（1）交通示意圖

教師與幼兒共同制作交通示意圖。

（2）美麗城堡

幼兒將各類瓶罐、紙盒、紙箱等拼搭成美麗的城堡。（3）橋梁建筑師

幼兒將各類瓶罐、紙箱、紙板等材料拼搭成造型富有個性獨特的橋梁。（4）機器人

幼兒將各類瓶罐、紙箱、紙板等材料拼搭成各類機器人造型。

（5）誰高誰矮

幼兒之間將自己搭建的作品相互比較高矮。區域名稱：自然角——親親自然角 區域目標：

（1）激發幼兒觀察、學習的興趣，在勞動中獲得知識，同時培養

第二篇：大班環境創設

大三班環境創設計劃

一、指導思想：

幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的樂園。幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。《綱要》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”在環境創設的過程中，應體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含于環境之中，而且蘊含于環境創設的過程中，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。

我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時候的孩子表現為好奇、好問、好學，有意注意開始占明顯優勢。凡事都愛圍著討論，問個為什么，更愛參與其中。5——6歲的孩子能夠表現較豐富多彩的形象和色彩，傳達內心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點，我班的環境創設都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：

1、創設與教育相適應的優良環境，能滿足幼兒的需求和興趣，對幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。

3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。

二、走廊布置：幼兒作品展

走廊是孩子們和家長朋友們每天經過的地方，在這里我們布置了孩子們的作品展示欄，這樣，孩子們每天經過走廊時，都可以互相評價、分享一下小朋友的作品，家長們在每天接送孩子時，也可以看一看自己孩子的作品，了解孩子們的進步。

三、室內飾創設

1、主題墻：活動室是幼兒學習、生活的主要場所，墻飾布置重點是特色化和主題化。我們根據每個月的主題教學內容，將主題墻分成幾個小的板塊，不定期的更換內容，在教學活動后，與幼兒一起創設出直觀的、形象的、具體的、可感知的教育環境，最大限度地調動幼兒的學習興趣。

2、語言區

目標：在豐富的語言活動中，進一步提高聽、說、讀、講的興趣。發展幼兒語言的聯想能力及創造能力。共分三個區：

（1）英語角：粘貼26個人英語字母，便于孩子們復習，在外教課上，也幫助外教進行授課，起到很好的教學輔助作用。

（2）識字角：字卡、拼音卡、量詞練習、交通標志等。（3）聲母表：大班開始學習聲母了，所以，增設了此欄。

四、區域創設

1、閱讀區

為了進一步加大幼兒的閱讀量，創造更濃厚的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識，得到精神需求。對文學作品產生初步的鑒賞能力。

我們準備了各種圖書，包括：故事書、走迷宮、找不同、猜謎語、科技百科等等，讓孩子們在書的海洋中徜徉、學習。

3、建構區

操作各種建構材料，能夠發展幼兒的想象力、動手能力、創造力，滿足幼兒的心理需要，讓幼兒獲得自由和快樂。

我們為孩子們準備了各種玩具，有積塑玩具、大塊積木、拼插雪花片、各種紙箱等等。

4、益智區：棋類世界

大班孩子的注意力和思考能力都有所提高，他們也喜歡玩競賽的游戲，而下棋能有效地培養幼兒的注意力，堅持性，訓練幼兒的思維，增進幼兒的分析判斷能力，培養幼兒的規則意識與競爭意識。所以，我們準備了各種棋類，包括“五子棋、象棋、飛行棋、數字棋等等，供幼兒學習、探索。

5、手工區

勤動手，手靈巧，思維也就發展的好，手工活動能夠發展幼兒的多種感知覺，培養幼兒的動手能力，啟發幼兒的想象創造，培養他們的美感，所以，我們為孩子們準備了各種各樣的材料，包括：剪刀、畫板、水彩、膠棒、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類、毛線等等各種工具、材料及半成品，以供幼兒隨性操作。

6、數學區：

通過試題操作，看圖計算，進行到10以內加減答的學習，加深幼兒對數之間轉變和格式的印象。培養良好的活動習慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。

我們準備了各種數字卡、點算工具，10以內的數組成、10以內樹的加減、5以內的連加連減等數學題卡，以供幼兒操作。

7、社會生活體驗區：

這里有“愛心醫院”、“理發店”、“美食天地”，完全按照日常生活中孩子們能接觸到的社會機構設立，孩子們可以在這里體驗真實的社會生活，通過各種角色扮演，來體會大人的世界，了解社會的構造與分工。

我們為孩子們準備了豐富的材料，有醫院的、理發店的各種物品，在美食天地，還根據主題活動“茶文化”設置了品茶區，孩子們非常樂意去玩，也達到了體驗的目的。

活動區是孩子們的樂園，它的利用率非常的高，活動區的材料投放也應該根據孩子們的參與情況不斷更換，做到有層次，有難度，有挑戰，讓孩子們在具體的實踐操作中，學習與人合作、分享，在做中學，在做中思考，真正達到活動區的目的。

第三篇：大班環境創設計劃

大班環境創設計劃

大班環境創設計劃一：大六班環境創設計劃

幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環境，促進幼兒的個性發展，能陶冶性情，發展智能。

我班的幼兒年齡均在5——6歲之間，在這時候的孩子表現為好奇、好問、好學，有意注意開始占明顯優勢。凡事都愛圍著討論，問個為什么，更愛參與其中。5——6歲的孩子能夠表現較豐富多彩的形象和色彩，傳達內心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點，我班的環境創設都從孩子的角

度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

根據以上總的指導思想，我班的環境創設總目標為：

1、創設與教育相適應的優良環境，能滿足幼兒的需求和興趣，對幼兒能起良好的潛移默化的作用。

2、通過環境的創設，激發幼兒的想象力，在藝術欣賞中進行藝術創作。

3、鍛煉幼兒動手動腦、手腦并用的作用。

一、樓梯墻飾

樓梯是孩子們每天經過的地方，利用他們的無意注意，引起他們的求知欲，獲得知識，獲得美感。

現在的季節是冬天，那冬天的小動物是怎樣過冬的呢？幼兒對這個問題很感興趣，我們利用廢舊物資做出一幅墻飾“動物過冬”目的是告訴幼兒各種動物是怎樣過冬的，增加幼兒的百科知識。同時節約了開支，又可使墻飾更加豐富多彩。

二、走道的墻飾創設

走道墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣美育

活動內容，有繪制的、有點畫的還有涂色的，我們稱它為“幼兒天地”如：“圓弧的世界”利用各種弧線，巧妙設計各種圖畫，為孩子們創設一片想象的天空。看，時而游來一條紅艷艷的大鯉魚；時而是可愛的小雞破殼而出；時而飛來一只漂亮的小鳥……在圓弧中創作各種圖畫，既有趣、又生動，同時鍛煉幼兒用各種水彩進行涂色。“我的好朋友——

計算機”目前計算機是時代進步的一個標志，平時幼兒在家都接觸過計算機。但作為一個系統的知識，幼兒又似懂非懂，結合近期教學主題“我生活的時代”我們在墻上繪制出一幅有關計算機的知識畫，系統介紹計算機的組成部分，特殊作用及簡單的操作方法，培養幼兒對計算機的興趣。

三、室內墻飾創設

活動室是幼兒學習、生活的主要場所，墻飾布置重點是特色化和主題化。我們根據本班的年齡特征，階段性教育目標和本班興趣活動特色，與幼兒一道創設出直觀的、形象的、具體的、可感知的教育環境，最大限度地調動幼兒的學習興趣。如“未來城市交通新貌”結合主題教育目標，在幼兒了解空中、陸地、水上交通工具的變化過程和作用后，發揮幼兒豐富的想象力、創造力，通過自己動手設計出未來的車、船、飛機建成

一座未來城市新貌。我們充分讓幼兒動腦、動手，給幼兒能力的表現提供了充分的機會，培養幼兒的自信心，并獲得成功的體驗。

四、區域創設

1、語言區

目標：在豐富的語言活動中，進一步提高聽、說、讀、講的興趣。發展幼兒語言的聯想能力及創造能力。

內容：字卡、拼音卡、量詞練習、交通標志、現代電器時代、尾巴的故事、講述——樹的作用

2、計算區

目標：通過試題操作，看圖計算，進行到10以內加減答的學習，加深

幼兒對數之間轉變和格式的印象。培養良好的活動習慣，能夠自覺收拾操作材料，愛惜公共用品。

內容：10以內的數組成、10以內樹的加減、計算試題、5以內的連加連減

3、科常區

目標：激發幼兒對自然科學現象的興趣。學習運用多種感官感知事物現象，發展觀察力。活躍思維，培養分析判斷和推理能力。

內容：鐵球、紙球、海洋球 動物的分類、認識各族人民、中國地圖拼圖

4、美工區

目標：提供接觸各種材料的機會，使幼兒了解材料特性，學習運用工具進行色彩的活動，發展想象力、創造力及

不拘一格的表現力，并體驗成功，培養自信。

內容：剪刀、畫板、水彩、膠泥、蠟筆、廢舊圖書、各種豆類

5、圖書區

目標“進一步加大閱讀量，創造更濃的閱讀氛圍，讓幼兒在大量的閱讀中，增加知識，得到精神需求。對文學作品產生初步的鑒賞能力。

內容：各種圖書

6、棋類區

目標：有效地培養幼兒的注意力，堅持性。訓練幼兒的思維，增進幼兒分析判斷能力。培養幼兒的規則意識與競爭意識。

內容：各種棋類

7、手頭玩具區

目標：發展幼兒的多種感知覺，培養幼兒的動手能力。啟發幼兒想象創造，有意嘗試探究，學習解決問題。

內容：各種玩具、積塑、積木

大班環境創設計劃二：大3班環境創設計劃

環境的創設要體現環境的教育性，即環境設計的目標要符合幼兒全面發展的需要，與幼兒園教育目標相一致。

我們根據教學目的把環境創設分為以下幾點：

一、主題活動環境的創設

本學期有六個主題活動，分別為：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

二、區角活動環境的創設。

本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建筑角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什么區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放折紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨著主題的改變而適當增減材料。

三、自主性游戲活動的創設。

本學期我們將繼續開設南苑健身所、南苑超市、快樂圖書吧、自然的秘密等自主性游戲。首先，我們將豐富各個游戲點的材料。自主游戲材料的投放和主題活動也要相聯系，可以根據開展的主題適當豐富游戲材。

四、家長園地的創設。

在家長園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴著四個氣球，象征著我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：月計劃、一周活動計劃表、寶寶一周情況預覽、家園共育。月計劃是一月一換，、一周活動計劃表、寶寶一周情況預覽是一周一換，家園共育因時間而更換。

本學期的環境創設主要以這四方面為主。基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。

大班環境創設計劃三：幼兒園大班環境創設計劃

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引 起

人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進 幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。

為此，結合我班的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家 長園地五個方面來創設班級環境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿 足幼兒不同的需要。

一、主題環境的創設

主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒 的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動 手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒

自我學習的好奇心和主動探究的求 知欲，從而取到事半功倍的教育效果。

主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集 資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從 中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題 上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自 信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考 慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

本學期，我班用藍色 KT 板作為主題背景墻，在背景墻上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活 動，這六個

主題墻飾將分階段的呈現在背景墻上，而不是一次性將六個主題全部呈現在一面墻上。《我 長大了》、《我的祖國叫中國》、《秋天多美好》、《動物王國》、《奇妙的水和風》、《快樂的一年》

主題一：《我長大了》

主題二：《我的祖國叫中國》

主題三：《秋天多美好》

主題四：《動物王國》

主題五：《奇妙的水和風》

主題六：《快樂的一年》

二、區角環境的創設。

本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角色區、益智區、美工區、棋類區。首先，我們將以 形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自愿選擇區角進行游戲，當然在選擇進區牌的同 時幼兒要知道自己玩的是什么區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角游戲。其次，在每個區角我們會設計幼兒游戲的規則，以便孩子們能更好的進行游戲。再次，我們會根據幼兒的興趣 和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。

三、自然角環境的創設。

本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植 豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方 法，從而了解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的

興趣。

四、走廊環境的創設。

走榔墻飾是以幼兒的作品為主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。

走廊吊飾主要是將方形與菱形 KT 板鏤空掛在空中的，在鏤空的 KT 板上可以放上幼兒的美術 作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

五、家長園地的創設。

在家長園地墻飾的布置中，我班用黑色 KT 板作為背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一周活動安排、生活衛士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衛士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一周活動安排”、“我學會了”版快是一周一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。

此外，我們還將結合班級剪紙課題來布置裝飾墻面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框后粘貼在走 廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；

本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨著主題的改變和幼兒的興趣和需要而 跟換。讓幼兒得到各方面的發展。

大班環境創設計劃四：中心幼兒園大班環境創設計劃

一、在新《綱要》的學習及實施過程中，我們越來越深刻領悟到環境在幼兒教育中所起到的作用。當瑞吉歐的教育思想吸引了全世界的目

光時，本園也努力開展幼兒園環境創設課程研究，推進幼兒的素質教育，力求發揮好教科研的先導作用，深入開展教學科研活動，與時俱進、開拓創新，力求使整體教育教學水平上一個新臺階。新的學期，新的開始，孩子們要上一個新的臺階，我們將貫穿孩子的年齡特點及身心發展、班級的主題活動內容，對班級的環境進行新的創設，下面是就班級環境創設的一些整體的設想：

1.主題墻1根據主題活動

2.主題墻2根據主題活動

3.主題墻3圍繞主題活動

4.主題墻4圍繞主題活動

二、環境創設

1.區域游戲創意天地：投放材料，讓幼兒制作帽子、裙子、項鏈等，培養幼兒的創造力和想象力。

2.形象沙龍：投放材料，幼兒扮演理發師和造型師。

吧：投放材料，讓幼兒伴隨音樂節奏走秀或是唱歌，增強幼兒的表演力。

4.美麗瞬間：投放材料(拍照的背景一幅、各類相冊、照相機、相架、宣傳單、洗片區等)，幼兒扮演攝影師、教幼兒擺各種姿勢。

5.展示墻將作為孩子們平時的作品展示墻，如：繪畫、手工作品等。

6.吊飾及窗飾用廢舊光碟、各色卡紙、毛線，制作五顏六色的花，用寬膠帶將花朵粘貼在墻頂。幼兒用皺紋紙卷成柳條，掛在窗上，玻璃上貼有各種圖案的小魚和海草等。

三、家園聯系欄將分為我會的本領、育兒知識、周計劃三大塊，收集各類資料定期展出。

平時，班級還會定期結合教育內容進行環境更換，讓孩子也在環境的影響下獲得各方面的知識，取得更大的提高、發展。

大班環境創設計劃五：大班環境創設計劃

環境對幼兒的發展具有特殊意義，這是由幼兒身心發展的特點、環境所具有的教育價值兩方面決定的。幼兒到了大班以后，無論思維、個性或其他方面都有相對的獨立性、自主性。他們已不愿跟著大人擬定的模式去學習，去活動，因為環境的主角是幼兒，我們不能把這個權力剝奪去。所以，要做到環境的創設中真正實施幼兒為主體，成為

學習的主人，而老師起主導的作用。

1、在主題墻面環境創設中，激發幼兒參與與創作表現的能力。

大班的幼兒年齡均在5—6歲之間，在這時候的孩子表現為好奇、好問、好學，有意注意開始占明顯優勢。凡事都愛圍著討論，問個為什么，更愛參與其中。5—6歲的孩子能夠表現較豐富多彩的形象和色彩，傳達內心的愿望和情感，向人們述說自己的存在。利用這一特點，我班的環境創設都從孩子的角度來考慮，盡可能提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

如在大班主題活動“慶五、一” 中，我在墻面上布置了用長城構成的主題版塊，不僅使主題內容十分鮮明，而且用幼兒的作品布置在長城上：北京天安門；多彩的民間藝術；旅行去，這些版塊孩子們都用圖文并茂的形式記錄他們各自

在探究和活動中獲得的經驗、認識、信息、發現或初步的共識。同時，孩子們還在美工區畫“京劇臉譜”；在建構區搭“長城”；在益智區“掛燈籠”……從墻飾的變化中，我們可以清楚地了解主題活動的開展情況。平時，我們盡可能將所開展的每個主題活動的相關教育活動都與墻飾相互呼應，使每一面墻飾都成為孩子學習和發展道路上的一個里程碑。

2、在游戲環境中，體現幼兒的內心世界。

游戲是幼兒最主要的活動方式，幼兒園的游戲環境是幼兒開展游戲的基礎。幼兒的各種能力是在游戲中獲得的。但要使游戲能深入，高質量的開展起來，使幼兒的創造力、思維能力、語言表達能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高，教師必須為幼兒創造適宜他們自主活動和自我表現的游戲環境，即為幼兒開設一個開放性的游戲

環境。

⑴戶外游戲環境：

游戲是幼兒根據自己的興趣，自愿進行的活動，所以我經常問孩子們：“今天你們想玩什么游戲呀？”孩子們會爭先恐后的發言：“丟手絹”、“捉迷藏”……這么一問，孩子們會覺得：游戲是我們自己的，我們可以選擇玩自己喜歡的游戲。他們選擇的游戲，可能是一些沒太多樂趣的游戲，也可能是一些已經玩了又玩的游戲，但卻是他們所鐘愛的。因此，我們就可以，就應該盡可能去滿足他們游戲中學習的欲望。同時我們提供了多種活動材料，利用家長資源，制作了一系列以廢舊材料制成的玩具，如用廢舊輪胎鋪成的小路，用油桶做成的小背簍，用零布做的小老鼠，用牛奶罐做成的梅花樁等等，在平時看來都是毫無用處的東西，但是比起一些高檔玩具來說更受孩子們喜歡。

⑵區角游戲環境：

大班的幼兒開始能根據事物的本質屬性進行初步的概括與分類，但還缺乏高一級抽象概括的能力。于是我們把提高大班幼兒的計算能力融入于環境創設中，著重于提高大班幼兒計算學習的方法與能力，如記錄、統計、分類等。

同時由于小肌肉運動技能的發展，大班幼兒操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和創造欲望的玩具，探索物體的多種操作可能。這一時期幼兒的思維更能插上想象的翅膀，常會別出心裁突發奇想，將幼兒的這一年齡特征融于環境創設中，也能使環境創設更富有童趣和新意。所以我在各個活動區提供的材料都是半成品或廢舊物品。例如我在美工區提供了六種顏料，并有調色碟，讓幼兒在繪畫時調試各種不同的顏色。我還提供各種廢舊材

料如紙卷、飲料管、包裝紙，各種顏色的色紙、吸管、蛋殼等等。這樣幼兒可以隨意地、自由地去想象，去創造，去操作；科學角擺放一些電池、電筒、電線、電珠等，讓幼兒自己去組裝，去連接。

⑶角色游戲環境：

角色游戲以其自主性、愉悅性、注重過程等活動特點，是幼兒依一定興趣而自然結成的活動，有利于實施個性教育，激發孩子的自主性、能動性與創造性。因此自選游戲主題作為游戲的開始是個性化的首要體現，幼兒可以在自己選擇、感興趣的活動中接受教育影響。尤其是大班的幼兒，情感、能力、態度和知識等方面個性明顯凸現，因此教師更應該順應其需要，做好角色環境創設。如在大班下學期我們開設了“豆豆小學”，讓幼兒能對小學的環境有初步的了解與認識，對小學的一些規則有所熟悉。

游戲中，我們對小學課堂進行模擬再現，創設了一個類似小學課堂的場景。我們專門找來了小學生的桌椅，讓孩子們能坐在上面真實體驗著小學桌椅與幼兒園桌椅坐的時候感覺上的不同。我們準備了小學生的書包、書本、鉛筆盒、鉛筆、課程表，讓孩子真實的整理書包，了解小學生書包里究竟藏了些什么樣的秘密。

3、結合自然環境，培養幼兒對大自然的熱愛。

自然環境的感染是幼兒身臨其境中潛移默化的愉悅熏陶。所以自然環境賦有無窮的魅力。我們創設了幼兒能參與感知的環境。有植物角、添置了大量可供幼兒觀察、動手的物體，幼兒在親身體驗和探索中積累了豐富的感性經驗。為了讓幼兒系統的認識小動物的外形特征、生活習慣、生長過程等，我請家長在小河溝里捉些小蝌蚪、小魚、小

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蝦等，讓幼兒帶來放在活動室的飼養角，因為這是孩子們自己從家帶來的，自然就非常喜歡它們，就會主動的去喂養，去照顧它們，更會保護它們。通過飼養小蝌蚪，幼兒能清楚地觀察到小蝌蚪的整個成長變化過程：先長后腿、再長前腿、尾巴慢慢變短、最后變成青蛙。

4、融入社會，豐富幼兒生活經驗。

社區的實踐活動豐富了幼兒的生活經驗，開闊了幼兒的視野，擴大了幼兒交往活動的范圍，促進了幼兒與周圍其他人之間的交往，對幼兒樂觀向上的生活態度和活潑開朗性格的形成及社會交往能力的發展有著積極的影響。

5、家園共育，重視良好的家庭環境。

家庭的生長環境對幼兒的發展起著至關重要的作用。必須通過多種方式

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充分發揮家庭環境的教育作用，家園合力促幼兒良好個性的形成。如通過家訪、家委會等形式，加強與家長的溝通，在環境育人的認識上達成共識，促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創設良好的環境。

一般說來，孩子到了六、七歲的年齡，心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學教育的條件。這一階段，由于環境、家庭、學校的影響，兒童開始羨慕小學生的生活，羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒，羨慕紅領巾等。兒童心理的發展和客觀環境的影響，使他們產生了上學讀書的強烈愿望，時時刻刻流露出要成為一名小學生的美好情懷。此時，作為家長應該細心體察孩子的情緒和心態，和孩子一道，以滿腔熱情來迎接他們的新生活。

總之：怎樣根據孩子的年齡特點來創設最適合孩子的環境，是我們大班一

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學期的實踐與思考，我們還將不斷的深化與研究，使環境成為孩子的另一位“老師”永遠支持著孩子的學習，追隨著孩子的興趣！幼兒園環境創設是一項復雜的工程，要搞好幼兒園環境創設，尤其是貫徹《綱要》的同時，還要全面透徹地了解幼兒身心發展的特點，充分認識環境這一重要資源的教育價值，用科學方法引導幼兒和環境材料相互作用，最大限度地發揮環境的教育功能，全面、和諧、有效地促進幼兒身心健康發展。

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第四篇：大班環境創設計劃

大班下學期環境創設計劃

在新《綱要》的學習及實施過程中，我們越來越深刻領悟到環境在幼兒教育中所起到的作用。當瑞吉歐的教育思想吸引了全世界的目光時，本園也努力開展幼兒園環境創設課程研究，推進幼兒的素質教育，力求發揮好教科研的先導作用，深入開展教學科研活動，與時俱進、開拓創新，力求使整體教育教學水平上一個新臺階。新的學期，新的開始，孩子們要上一個新的臺階，我們將貫穿孩子的年齡特點及身心發展、班級的主題活動內容，對班級的環境進行新的創設，下面是就班級環境創設的一些整體的設想：

主題墻1

根據主題活動“春天來了”進行創設：讓幼兒喜歡觀察、尋找春天自然界的變化，并能大膽描述；幫助幼兒記錄春天的變化；收集春天來了的圖片；幼兒繪畫春天來了的自然現象。

主題墻2

根據主題活動“美麗的春天”進行創設：收集春天的花的圖片；文字介紹春天的花有哪些；讓幼兒欣賞美麗的花，知道春天的花有哪些；還能大膽描繪春天的美麗景象；幼兒通過畫、剪、折、卷的方法，制作柳樹、柳枝、柳條。

主題墻3

圍繞主題活動“我長大了做什么”進行創設：收集各行各業的工作圖片展示出來，讓幼兒了解不同行業的人們的工作環境及其裝束；幫幼兒記錄孩子長大后的理想及愿望，配上孩子的照片進行裝飾；幼兒繪畫長大后的理想，并與家長一起制作我的理想卡片。主題墻4

圍繞主題活動“我要上小學了”進行創設：收集各小學的環境圖片，讓幼兒了解；收集有關小學生活的的資料及學習用品進行展示，引導幼兒更早的了解小學生活；帶領幼兒參觀小學的環境，包括操場、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同。區域游戲

創意天地：投放材料（包花紙、塑料袋、報紙、彩帶、皺紋紙、剪刀、雙面膠等），讓幼兒制作帽子、裙子、項鏈等，培養幼兒的創造力和想象力。

靚衣坊：投放材料（制作好的裙子、帽子、項鏈、耳環、頭飾等），幼兒扮演售貨員，讓幼兒根據生活經驗，學會模仿。

形象沙龍：投放材料（頭飾、絲巾、裙子、吹風機、梳子、剪刀、鏡子等），幼兒扮演理發師和造型師。

Show 吧：投放材料（小舞臺的背景、麥克風、鈴鼓、沙錘、鈴鐺、毛毛刺、音樂磁帶、錄音機等），讓幼兒伴隨音樂節奏走秀或是唱歌，增強幼兒的表演力。

美麗瞬間：投放材料(拍照的背景一幅、各類相冊、照相機、相架、宣傳單、洗片區等)，幼兒扮演攝影師、教幼兒擺各種姿勢。展示墻

將作為孩子們平時的作品展示墻，如：繪畫、手工作品等。自由墻

為幼兒提供各色顏料、不同大小的畫筆，不限制時間和內容，請幼兒自由作畫。

吊飾及窗飾

用廢舊光碟、各色卡紙、毛線，制作五顏六色的花，用寬膠帶將花朵粘貼在墻頂。幼兒用皺紋紙卷成柳條，掛在窗上，玻璃上貼有各種圖案的小魚和海草等。

家園聯系欄

將分為保健小醫生、育兒心得、周計劃三大塊，收集各類資料定期展出。

平時，班級還會定期結合教育內容進行環境更換，讓孩子也在環境的影響下獲得各方面的知識，取得更大的提高、發展。

第五篇：大班環境創設方案

大班下學期環境創設活動方案

環境既是課程實施的重要途徑，也是重要的課程（教育）資源。教師應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在環境創設時，既要考慮它的教育性、藝術性等，又要充分起到激發幼兒興趣，引導幼兒探索、創造，培養幼兒多方面綜合素質能力等作用，教師要放開雙手多給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空，讓環境創設能夠真正做到支持幼兒的學習，讓幼兒的學習、發展看得見。

本學期，在《綱要》以及《指南》的指導下，依據本園的實際情況及對環境創設的要求，以本班幼兒年齡特點、發展現狀、興趣愛好為前提，以激發孩子們的想象力、動手操作能力，提高幼兒的思維能力、學習探索能力等為目標，將充分利用班級內外的空間，為孩子們營造一個良好的環境學習氛圍。在環境創設中要遵循“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。” 現將我班級本學期環境創設的內容和重點安排如下：

首先在班級整體環境的創設中，我們依舊使用地墊作為主要的創設材料。按照上學期的設計思路采用簡單明快的色彩來劃分活動區域。按照本班的進區活動規則，每一個活動區從進區活動卡、擺放進區活動卡的小盒子，以及XX區的文字到墻上的地墊都做到統一顏色，來更好地幫助幼兒區分區域。

1、在班級環境中創設七個活動區和一面主題墻，分別是操作區、語言區、科學區、建構區、美工區、表演區以及體育角。

2、活動區材料的投放和主題墻的內容根據孩子們開展主題活動的具體情況進行 1

投放和改變，開學第一月我們的主題是《蓋房子》，我們就圍繞房子的主題，重點在建構區、表演區區、操作區投放關于“房子”的互動材料。

3、本學期我班將開展《蓋房子》、《小工具大妙用》、《牙齒咔咔咔》、《再見了，幼兒園》這幾個主題活動。

5、結合第一個主題活動，各個區域投放的材料：

主題墻：由“房子的功能”、“房子的設計搭建”、“人類的房子”、“動物的房子”、“房子的設計比拼”5個小版塊來組成，資料由教師家長和小朋友共同收集完成。將帶幼兒學習5個小版塊的知識內容，幫助幼兒了解關于“房子”的各種知識，激發幼兒對房子的探索興趣，并組織幼兒進行內容的討論，提問、簡答。A:語言區：

（1）墻面環境“我和房子的故事“：組織幼兒互動交流、請幼兒根據照片內容互相說說照片中房子的外形特點、功能等，培養幼兒安靜傾聽與大膽表述的好習慣，增強了幼兒的自信心；

（2）圖書角：在圖書角創設溫馨的閱讀環境：布置地墊、抱枕等具有濃厚家庭

氛圍的柔軟的物品，讓圖書角充滿溫馨的氛圍；同時提供了錄音機、主題CD等電器設備，讓幼兒可以在圖書角聽故事、聽兒歌。圖書是每一個閱讀區的必備材料，我們在投放圖書時做了兩方面的準備，一是，根據班級幼兒年齡特點和主題內容投放的圖書，二是讓孩子們可以從家中帶來自己喜歡的，可以和同伴一起分享的圖書，在閱讀區中講述和分享，從而鍛煉語言表達能力和傾聽的能力；為了讓孩子們有一個愛書的好習慣，我們在圖書角中準備了膠帶和剪刀，讓孩子們誰是對圖書進行修補，養成愛護圖書的好習慣。

B:科學區：環境創設分為“撲克牌的玩法”和“蓋房子”兩個內容。

（1）“撲克牌的玩法”：將投放幼兒收集的撲克牌，運用撲克牌進行數的正、逆排序、數的分解練習，并按照牌的顏色、花紋進行分類建構房子。

(2)“蓋房子”：投放幼兒收集來的酸奶瓶、酸奶瓶底座、塑料杯子，引導幼兒探索“蓋高樓”，記錄幼兒的活動過程，和幼兒一起討論:”誰蓋的樓層最高？為什么？誰蓋的樓層最矮？為什么？”

C:操作區：投放了一些平面的材料供幼兒進行拼搭房子，這些材料有木質、塑料泡沫材質的各色七巧板，穿線板及線等，教師和幼兒、家長投放的拼搭材料較為豐富，能夠有效地激發幼兒的創作欲望。

D:美工區：

（1）投放半成品的房子（用廢舊紙箱制作），請幼兒運用各種美工技法，選擇

各種相應的材料進行樓層布局、裝飾,激發了幼兒的想象能力，給予了幼兒無限的想象空間。

（2）墻面布置“大三班村”：運用廢舊的KT版作為背景（山脈），引導幼兒大

膽想象，每位幼兒設計一座漂亮的房子，并用線描的形式表現出來，自己將作品用剪刀剪下來粘貼在“山脈”的任意位置，給予了幼兒自己創作的空間，最后還請幼兒為自己的集體手工作品命名。

（3）繼續投放國畫的各種材料，由于大班上學期孩子們剛接觸國畫，所以展示

一些國畫的材料讓孩子們認識，在本學期我班將開展一系列國畫活動，開始部分會首先開展握筆、行筆，練習中鋒、側鋒作畫。爭取把國畫作為本班的一個特色工作。

E:建構區（重點區域）：

（1）“門”：收集廢舊牛奶紙箱，引導幼兒包裝，用泥塑、手工的形式裝飾，最后請幼兒自由組合建構最漂亮的門，大家選出“最佳作品”進行區域布局。

（2）投放各種彩色的塑料建構玩具，教師引導幼兒觀察區域墻面建筑圖片再進行建構，對于特殊建筑，教師先建構好房子的底座，再請幼兒一層一層往上建構，進一步了解蓋房子的程序和體驗“蓋房子”的樂趣。

（3）投放彩色“紙磚”：請家長和幼兒在家收集廢舊的餐巾紙盒，用即時貼和彩色包裝紙進行裝飾制作成“紙磚”，這樣孩子們在操作材料的時候一定會更加小心，對活動的參與也更加有興趣。

F:快樂運動區：根據幼兒園要求，積極開展相關體育活動，投放跳繩、自制沙包、高蹺等，加大運動量。

G:表演區（重點區域）：孩子們最喜歡扮演角色，語言表達能力等各方面的能力都會得到很大的提高，針對幼兒的興趣點，把表演區作為班級的重點區域。在表演區我們創設了“小劇院”

（1）用掛飾來創設模擬的“小劇院”，背景墻上投放各種動物的頭飾，地面上

有相關的背景道具（自制可組合的房子、手工作品等），話筒玩具，紗巾、表演服裝，假發等。

（2）讓幼兒表演與主題相關的故事劇本，鼓勵幼兒大膽創編劇本。

整個主題活動開展有一個循序漸進的過程，活動前半部分我們將圍繞房子的功能和建構這些方面來開展活動以及投放活動區材料；后半部分我們將圍繞房子的設計比拼來投放活動區材料及開展相關活動。它具體將通過以下的過程來完成：

? 活動進行到第一、二周，在建構區中帶領孩子們一起認識，我們都見過什么樣的“房子”并在教師的帶領下完成平面的“房子”的工作。

? 在語言區進行“我和房子”的語言活動，教師記錄孩子們說的話，并把它展示在語言區和同伴進行分享。

? 之后，在美工區帶領幼兒根據房子的形狀特點和樣式為房子設計適合的圖案和裝飾物。在科學區，幼兒可以利用投放的各種制作房子的材料進行關于房子搭建，研究房子如何蓋得高。結合各個活動區活動的開展情況，帶領孩子們一起進行環境創設、不斷對于整個環境創設進行調整、增減活動區的材料、更換主題墻的內容。最收集整理活動區材料以及大圖書等，便于期末向家長進行匯報。

總之，環境作為隱形的課程，有極其重要的作用，與環境互動是幼兒學習的重要途徑，我們教師已經充分認識到它的功效，所以是十分重視和認真負責的完成環境的創設，只要孩子高興、家長喜歡，我們教師就欣慰。