第一篇：大大班環境創設方案

《奇妙的世界》環境創設

幼兒園的環境是幼兒園的重要組成部分，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在創設幼兒園環境時，既要考慮它的教育性，又要充分起到其激發幼兒興趣的作用，并要適時的給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空。

本學期，根據本班幼兒的年齡特征，為激發孩子們的想象力和動手操作的欲望，特決定將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據本校的實際情況，以幼兒參與為主線的前提條件下，特創設了符合本班特色的環境布置方案。在創設中要努力調動幼兒的“三性”即積極性、主動性、創造性，讓幼兒真正成為墻飾創作的設計者和主宰者。在創設墻壁文化中，我們要注重幼兒親自動手操作的能力，并適時的滲入一些親子活動的開展。具體從以下幾方面做起：

一、主題墻面布置《奇妙的世界》

主題墻是我們每學期制定活動的主題，如本學期的活動主題“奇妙的世界”。幼兒與家長共同收集了許多有趣、奇妙的圖片提供在主題墻上，通過展示和共同參與家長和幼兒對活動目標，教師意圖一目了然，圖片色彩豐富多樣

1、秋日的夢想

“秋日的夢想”分了兩塊：小編輯、樹葉的故事。主要以親子操作為主。幼兒說、畫，家長記錄。從該階段的幼兒年齡特征來看，幼兒生性活潑好動，動手操作是幼兒最喜歡的一項活動。為了讓幼兒能在輕松愉悅的環境中健康成長，特為幼兒收集了很多的可閱讀資料、可操作材料，提供了良好的條件。

2、奇吧

“奇吧”分為三個板塊：各國錢幣、我們來自各國、建筑大奇觀。該墻壁創設

區域主要增強幼兒的知識經驗為主。現階段，幼兒正處于智力迅速發展的時期，對周圍的一切好奇心較重，學習的欲望也較高。教師與幼兒參與大膽想象，將日常生活中看到的、想到的奇怪的用圖片加文字的形式表達出來顯得尤為重要。

3、大大班全家福

主要的創設背景是以收集廢舊紙板為輔、即幼兒畫為主，同時讓每位幼兒準備了一張照片，仔細觀察自己的樣子，創設意圖在于了解自己、認識自己突出幼兒的自畫像，以達到“群星閃爍”的效果，并達到激勵幼兒成長的效果。這樣利于培養幼兒的自我認識能力和競爭能力。

4、冬天的童話

由動物怎樣過冬、過冬辦法多組成。

二、環境創設

家園欄

1、家園欄“家園之家”

家園欄我們分為溫馨語記、周計劃、月計劃、育兒分享。用簡單明了的幾個板塊配合簡單的裝飾讓家長一目了然，更好地進行關注孩子在園表現，以及老師需要配合的一些要求。同時我們還注重了外環境的裝飾，給家長和孩子美的感受。

2、畫展區“快樂筆拼”

我們以線條畫為主，每周開展一到兩次繪畫或手工活動。每次幼兒的美術作品都在這面墻上展示，而且地處特殊是每天家長接幼兒的必經之路，這樣以來，有利于家長了解幼兒在園的學習情況和教師教授內容，自己回家怎樣輔導孩子有思想準備。由于班上孩子畫畫整體水平較好，所以就用簡單的造型來烘托孩子的畫面，達到更好的藝術效果。

活動區

可將當前的主題活動延伸到活動區，以幫組幼兒鞏固、拓展相關的內容、發展語言表達能力。如圖書角、科學家、結構角、美工角、語言角、體育角、自然角。都與主題活動相結合。

1、書香驛站（圖書角）

2、果然精彩（科學角）

3、創意空間（結構角）

游戲的各類積木，讓幼兒在輕松、開放的狀態下充分、自由的發揮其想象力和創造力

4、Diy制作坊（美工角）

5、文墨軒（語言角）

培養幼兒看書認字的興趣，在布置相關區域時，要盡量選用色彩鮮明、形象生動、富有情趣、圖文并茂的圖書，如卡通畫報、童話故事、幽默笑話等，讓幼兒輕松愉快的看書。

6、探索城（數學角）

7、健身中心（體育角）

8、自然創意（自然角）

總之，環境作為隱形的課程，有極其重要的作用，與環境互動是幼兒學習的重要途徑，我們教師已經充分認識到它的功效，所以是十分重視和認真負責的完成環境的創設，只要孩子高興、家長喜歡，我們教師就欣慰。

第二篇：大班環境創設方案

大班下學期環境創設活動方案

環境既是課程實施的重要途徑，也是重要的課程（教育）資源。教師應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，幼兒正處于身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期。在環境創設時，既要考慮它的教育性、藝術性等，又要充分起到激發幼兒興趣，引導幼兒探索、創造，培養幼兒多方面綜合素質能力等作用，教師要放開雙手多給予幼兒展示的平臺，留給孩子一份屬于自己的天空，讓環境創設能夠真正做到支持幼兒的學習，讓幼兒的學習、發展看得見。

本學期，在《綱要》以及《指南》的指導下，依據本園的實際情況及對環境創設的要求，以本班幼兒年齡特點、發展現狀、興趣愛好為前提，以激發孩子們的想象力、動手操作能力，提高幼兒的思維能力、學習探索能力等為目標，將充分利用班級內外的空間，為孩子們營造一個良好的環境學習氛圍。在環境創設中要遵循“幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應有利于引發、支持幼兒的游戲和各種探索活動，有利于引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用。” 現將我班級本學期環境創設的內容和重點安排如下：

首先在班級整體環境的創設中，我們依舊使用地墊作為主要的創設材料。按照上學期的設計思路采用簡單明快的色彩來劃分活動區域。按照本班的進區活動規則，每一個活動區從進區活動卡、擺放進區活動卡的小盒子，以及XX區的文字到墻上的地墊都做到統一顏色，來更好地幫助幼兒區分區域。

1、在班級環境中創設七個活動區和一面主題墻，分別是操作區、語言區、科學區、建構區、美工區、表演區以及體育角。

2、活動區材料的投放和主題墻的內容根據孩子們開展主題活動的具體情況進行 1

投放和改變，開學第一月我們的主題是《蓋房子》，我們就圍繞房子的主題，重點在建構區、表演區區、操作區投放關于“房子”的互動材料。

3、本學期我班將開展《蓋房子》、《小工具大妙用》、《牙齒咔咔咔》、《再見了，幼兒園》這幾個主題活動。

5、結合第一個主題活動，各個區域投放的材料：

主題墻：由“房子的功能”、“房子的設計搭建”、“人類的房子”、“動物的房子”、“房子的設計比拼”5個小版塊來組成，資料由教師家長和小朋友共同收集完成。將帶幼兒學習5個小版塊的知識內容，幫助幼兒了解關于“房子”的各種知識，激發幼兒對房子的探索興趣，并組織幼兒進行內容的討論，提問、簡答。A:語言區：

（1）墻面環境“我和房子的故事“：組織幼兒互動交流、請幼兒根據照片內容互相說說照片中房子的外形特點、功能等，培養幼兒安靜傾聽與大膽表述的好習慣，增強了幼兒的自信心；

（2）圖書角：在圖書角創設溫馨的閱讀環境：布置地墊、抱枕等具有濃厚家庭

氛圍的柔軟的物品，讓圖書角充滿溫馨的氛圍；同時提供了錄音機、主題CD等電器設備，讓幼兒可以在圖書角聽故事、聽兒歌。圖書是每一個閱讀區的必備材料，我們在投放圖書時做了兩方面的準備，一是，根據班級幼兒年齡特點和主題內容投放的圖書，二是讓孩子們可以從家中帶來自己喜歡的，可以和同伴一起分享的圖書，在閱讀區中講述和分享，從而鍛煉語言表達能力和傾聽的能力；為了讓孩子們有一個愛書的好習慣，我們在圖書角中準備了膠帶和剪刀，讓孩子們誰是對圖書進行修補，養成愛護圖書的好習慣。

B:科學區：環境創設分為“撲克牌的玩法”和“蓋房子”兩個內容。

（1）“撲克牌的玩法”：將投放幼兒收集的撲克牌，運用撲克牌進行數的正、逆排序、數的分解練習，并按照牌的顏色、花紋進行分類建構房子。

(2)“蓋房子”：投放幼兒收集來的酸奶瓶、酸奶瓶底座、塑料杯子，引導幼兒探索“蓋高樓”，記錄幼兒的活動過程，和幼兒一起討論:”誰蓋的樓層最高？為什么？誰蓋的樓層最矮？為什么？”

C:操作區：投放了一些平面的材料供幼兒進行拼搭房子，這些材料有木質、塑料泡沫材質的各色七巧板，穿線板及線等，教師和幼兒、家長投放的拼搭材料較為豐富，能夠有效地激發幼兒的創作欲望。

D:美工區：

（1）投放半成品的房子（用廢舊紙箱制作），請幼兒運用各種美工技法，選擇

各種相應的材料進行樓層布局、裝飾,激發了幼兒的想象能力，給予了幼兒無限的想象空間。

（2）墻面布置“大三班村”：運用廢舊的KT版作為背景（山脈），引導幼兒大

膽想象，每位幼兒設計一座漂亮的房子，并用線描的形式表現出來，自己將作品用剪刀剪下來粘貼在“山脈”的任意位置，給予了幼兒自己創作的空間，最后還請幼兒為自己的集體手工作品命名。

（3）繼續投放國畫的各種材料，由于大班上學期孩子們剛接觸國畫，所以展示

一些國畫的材料讓孩子們認識，在本學期我班將開展一系列國畫活動，開始部分會首先開展握筆、行筆，練習中鋒、側鋒作畫。爭取把國畫作為本班的一個特色工作。

E:建構區（重點區域）：

（1）“門”：收集廢舊牛奶紙箱，引導幼兒包裝，用泥塑、手工的形式裝飾，最后請幼兒自由組合建構最漂亮的門，大家選出“最佳作品”進行區域布局。

（2）投放各種彩色的塑料建構玩具，教師引導幼兒觀察區域墻面建筑圖片再進行建構，對于特殊建筑，教師先建構好房子的底座，再請幼兒一層一層往上建構，進一步了解蓋房子的程序和體驗“蓋房子”的樂趣。

（3）投放彩色“紙磚”：請家長和幼兒在家收集廢舊的餐巾紙盒，用即時貼和彩色包裝紙進行裝飾制作成“紙磚”，這樣孩子們在操作材料的時候一定會更加小心，對活動的參與也更加有興趣。

F:快樂運動區：根據幼兒園要求，積極開展相關體育活動，投放跳繩、自制沙包、高蹺等，加大運動量。

G:表演區（重點區域）：孩子們最喜歡扮演角色，語言表達能力等各方面的能力都會得到很大的提高，針對幼兒的興趣點，把表演區作為班級的重點區域。在表演區我們創設了“小劇院”

（1）用掛飾來創設模擬的“小劇院”，背景墻上投放各種動物的頭飾，地面上

有相關的背景道具（自制可組合的房子、手工作品等），話筒玩具，紗巾、表演服裝，假發等。

（2）讓幼兒表演與主題相關的故事劇本，鼓勵幼兒大膽創編劇本。

整個主題活動開展有一個循序漸進的過程，活動前半部分我們將圍繞房子的功能和建構這些方面來開展活動以及投放活動區材料；后半部分我們將圍繞房子的設計比拼來投放活動區材料及開展相關活動。它具體將通過以下的過程來完成：

? 活動進行到第一、二周，在建構區中帶領孩子們一起認識，我們都見過什么樣的“房子”并在教師的帶領下完成平面的“房子”的工作。

? 在語言區進行“我和房子”的語言活動，教師記錄孩子們說的話，并把它展示在語言區和同伴進行分享。

? 之后，在美工區帶領幼兒根據房子的形狀特點和樣式為房子設計適合的圖案和裝飾物。在科學區，幼兒可以利用投放的各種制作房子的材料進行關于房子搭建，研究房子如何蓋得高。結合各個活動區活動的開展情況，帶領孩子們一起進行環境創設、不斷對于整個環境創設進行調整、增減活動區的材料、更換主題墻的內容。最收集整理活動區材料以及大圖書等，便于期末向家長進行匯報。

總之，環境作為隱形的課程，有極其重要的作用，與環境互動是幼兒學習的重要途徑，我們教師已經充分認識到它的功效，所以是十分重視和認真負責的完成環境的創設，只要孩子高興、家長喜歡，我們教師就欣慰。

第三篇：大班環境創設方案

大班環境創設方案《青花瓷》

這次大班環境創設，我們兩位老師本著致力于幼兒園民間藝術教育研究,在培養幼兒藝術興趣與審美情趣的同時激發幼兒的民族意識和情感,促進中華民族文化的傳承與發揚為主要目標的基礎上，遵循“環境即課程”的指導思想,將青花瓷藝術教育環境視作一種隱性課程,視作民間藝術教育不可缺少的組成部分。營造良好的藝術教育環境有益于幼兒接受來自民間美術、音樂、文學、戲曲等中國優秀藝術文化的熏陶,獲得豐富的審美體驗;有益于支持幼兒在與環境的有效互動中建構自己的認知能力、情感經驗;有益于幼兒萌發對祖國優秀民間藝術的認同感和喜愛之情,產生熱愛祖國傳統藝術的美好情感.為傳承祖國傳統藝術及其蘊含的文化打下堅實的基礎。基于這樣的思考,我們根據幼兒園民間藝術教育的需要,巧妙利用各種空間,創設具有濃郁青花瓷藝術氛圍的教育環境,豐富幼兒的審美體驗,培養幼兒的文化認同感。

一、班級活動室環境的創設

班級活動室環境主要由主題墻和活動區兩部分構成,它們隨著主題活動的推進不斷變換和豐富。在“青花瓷”活動中,主題墻和活動區跟隨活動的進程呈現出四個不同的階段:一是“尋寶之旅”,幼兒用繪畫的形式反映了自己和家人在各地尋找青花瓷的經歷;二是“寶貝鑒賞會”,每個幼兒展示并介紹自己收集到的青花瓷實物及照片;三是“青花瓷博覽會”,幼兒在活動區開展多種藝術創作活動,如用彩泥仿制青花瓷,用彩墨暈染青花瓷花布,用青花瓷組合造型,彩繪青花瓷擺盤等;四是“青花瓷劇場”,幼兒分別扮演陶泥、工具、火爐等,模擬表演青花瓷的形成過程。在玩的過程中，啟發幼兒通過討論得出主要的探究線索。如,制作瓷盤的材料是什么,如何制作瓷盤,瓷盤的花紋是怎樣著色的,等等。我們將這些線索以圖畫的形式反映在主題墻上,引導幼兒開展活動,并和幼兒一起將探究中的發現及時記錄在主題墻上。幼兒用紙盤、彩泥、陶土仿制的瓷盤則豐富了“青花瓷博覽會”。在這個主題活動的總結階段,我們會邀請其他班的幼兒來參觀,實現環境資源共享。另一方面,我們會把即將進行的主題內容巧妙地融入環境中,以引發幼兒的探究愿望。如,在班內延伸開展“好玩的皮影”主題活動,展出各種精美的皮影人偶以及提供幼兒制作的小皮影人偶,讓幼兒充分探索,自己研究出制作皮影的材料和方法。此外,大班民間藝術教育主題環境還包括“歡樂中國鼓”“小小戲迷”等，為下學期的環境創設打下基礎。

除了配合主題活動外,我們還在班內根據幼兒的興趣與經驗設置繩編、紙漿造型、印染、刺繡等特色活動區,提供豐富的材料,為幼兒創造了自主活動的空間。幼兒可以剪窗花布置活動室,可以用扎染工藝制作手帕送給媽媽作為節日禮物,等等。他們在豐富的民間藝術活動環境中愉快地創作,在與環境的互動中獲得有價值的學習經驗和情感體驗。

參考圖片如下：

教師：湯玲 張艷

第四篇：大班班級環境創設方案

2015-2016學第一學期班級環境創設方案

大二班

本學期，根據本班幼兒的年齡特征，為激發孩子們的想象力和動手操作的欲望，特決定將本班的教室空間充分利用，為孩子營造一個良好的氛圍。同時，依據本班的實際情況，以幼兒參與為主線的前提條件下，特創設了符合本班幼兒年齡特點的環境布置方案。

1、班級主題環境創設：

根據幼兒年齡特征，結合主題目標和幼兒的需要，本學期，我班依次開展以下幾個主題活動：在《我是哥哥姐姐》主題活動中，開設“我是大班哥哥姐姐”專欄，引導幼兒說說自己怎樣做好哥哥姐姐，幫助幼兒把說的話記下來，并請幼兒布置圖畫，布置在專欄內。在主題《大中國》活動中，布置一個“祖國風光展”，讓幼兒將自己旅游的照片展現出來，師幼共同收集圖片，各種物品和繪畫作品進行布置。在主題《豐收的季節》中，我們計劃設計一個豐收展，師幼共同收集秋天的成果，搜集有關秋天的美術作品，布置畫家眼中的秋天。通過《環保小衛士》主題活動，師幼共同收集地球被破壞污染的資料，布置“地球媽媽您怎么啦”的專欄，供幼兒觀看討論。關于《生命的奧秘》主題環境創設：墻面一角布置“我的牙齒”主題墻，把幼兒日常畫的“我有幾顆牙”張貼在墻面上，寫上幼兒的姓名，過一段時間，再次觀察自己牙齒的變化。《過冬了》：創設“過冬了”主題，師幼共同搜集調查動植物過冬的圖片，文字材料，將幼兒繪制的各種小動物及人類過冬的方式的圖畫分類呈現。《勇敢的人》：收集幼兒繪畫作品、語言等，師幼共同布置“做勇敢的人”主題墻，墻面布置有關解放軍海陸空部隊，保衛祖國的圖片資料，幼兒設計繪制新式武器等。最后一個主題是《迎新年》，師幼共同布置教室主題環境，迎接新年。

2、教室走廊布置

走廊設為“作品欄”和“家長園地”兩個板塊，主要是將幼兒在幼兒園的表現和我們的班級工作及時的反映給家長，讓家長更多的了解自己的孩子、了解班級的活動。幼兒作品展示欄，小畫家將自己手中的畫筆變成了一支魔術棒，繪畫出各種美術作品。同時將作品欄分為兩類，為繪畫作品類、手工作品類，希望從不同的兩個層面和角度展現幼兒的進步和提高。在家長園地墻飾的布置中，我班用KT板作為背景，再在背景上用鯨魚、花草等來稍作裝飾。家長園地我們分為溫馨語記、周計劃、育兒分享。用簡單明了的三個板塊配合簡單的裝飾讓家長一目了然，更好地進行關注孩子在園表現，以及老師需要配合的一些要求。

3、區域環境創設

本學期準備開展七個區角，分別是美工區（藝術暢想、七彩編織）、科學區（探索發現）、建構區（搭一搭）、音樂表演區、角色游戲區(理發店、開心燒烤)、圖書角（我愛讀書）以及體育區。我們根據班級每期主題以及幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中我們緊密和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。區域名稱的設制充滿童趣，深受幼兒喜愛，與班級理念也緊密相結合。

4、幼兒寢室 寢室我們也進行了簡單的裝飾，寢室為幼兒營造一個入睡的良好環境。

第五篇：幼兒園大班環境創設方案

幼兒園大班環境創設方案

在幼兒園的教育活動中，環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起著重要的作用。為此，結合我班的實際情況，本學期我們將從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

一、主題環境的創設

主題墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設主題墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到墻飾的美觀，這就需要教師對主題墻版塊的設計和適當的修飾。

二、區角環境的創設。

我班根據大班年齡特點以及本班幼兒的興趣，計劃創設五個區域活動角：語言區（貝貝愛書吧）、益智區（聰聰智慧屋）、美工區（巧手創意坊）、角色區（朵朵鮮花店）、表演區（夢想舞臺秀）。我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨著主題的改變而適當的增減材料。

角色區：朵朵鮮花店

這是我班的特色區域，在此活動區里，為幼兒提供了鮮花新品冊、自制的糖果、巧克力、仿真、自制的鮮花、包裝紙、游戲假鈔等。讓幼兒分角色扮演顧客、老板、服務員等，讓幼兒享受游戲的快樂。

表演區：夢想舞臺秀

表演區是大多數幼兒都非常喜歡的一個區域，孩子們在這里盡情的表現自己。他們可以根據自己的經驗，創造性地表演；也可以利用提供的樂器進行節奏練習······幼兒在活動區中有機會開展音樂活動，真正把自由轉化為促進兒童全面發展的教育手段。

美工區：巧手創意坊

豐富多變的材料能激發兒童手工制作興趣。為幼兒提供半成品類的、未加工的原材料和可供孩子進行多種組合的材料。材料的陳列具開放性。根據材料的形狀分類，分點狀（紐扣、珠子等）、線狀（毛線、繩子等）、面狀（紙、布等）、塊狀（盒子、瓶子等）；根據材料的性質分類，分植物（樹葉、花瓣等）、農作物（大豆、花生等）、其他（貝殼、塑料等）；還可以根據成品、半成品、原材料等來分類。

益智區：聰聰智慧屋

益智區是幼兒園區域活動中孩子們的樂土，益智區給了孩子們一把開啟智慧之門的金鑰匙，孩子們都有游戲的天分和本性，通過在益智區中自行操作、擺弄、摸索、嘗試，在不斷的發現的過程中不知不覺走進了智慧宮。

三、走廊環境的創設。

走廊墻飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創作者和設計者。在創設走廊墻飾中我們注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利于拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的求知欲，從而取到事半功倍的教育效果。