第一篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標第八單元教案

19、棉花姑娘

教學目標

知識與技能

認識姑娘等7個生字,會寫只星等6個字。過程與方法

分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。情感態度價值觀

認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學重點

識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內心世界。教學難點

有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。教學過程

第（1）課時

一、談話導入，做好鋪墊

1.同學們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么

共同的特點？

二、激趣學文，整體感知

1.同學們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？ 2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？

隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

三、讀通課文，識記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應該怎么辦？ 2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？(2)還有難讀的句子嗎？

3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？

四、多種方法，鞏固生字 1.識記“燕”和“瓢”。

(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？其他的字呢？

五、仔細觀察，認真寫字

1.今天我們還要學會寫七個生字：病、醫、別、干、奇、星、七。2.請同學們看看，注意每個字的占格位置。

第（2）課時

一、認讀生字，復習導入

1.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

二、創設情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！2.可是，過了幾天，不幸的事情發生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？

3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？

三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！

同學們，你們平時也生過病吧，大家聯系自己生病的經歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最

能體現棉花姑娘現在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫生來給她治病啊！她現在最希望看見的是誰呢？ 1.指導讀描寫棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？ 3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結合，角色朗讀。

這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫生來給她治病啊！還真來了幾位動物界的名醫，請同學們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？

1.哪些醫生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。3.指導朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。4.齊讀最后一個自然段。

四、課堂總結，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學，戴頭飾進行角色表演。2.小結。

板書設計

19、棉花姑娘

20、咕咚

教學目標

知識與技能

能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。過程與方法

理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。情感態度價值觀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學重點

是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

教學難點

是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教學過程

第（1）課時

一、創設情境，故事導入

1.導入： 同學們，在森林里的蘑菇屋內，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？聽，他在說什么呢？

2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！

3.教師導學：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)4.引導學生認真觀察“咕咚”這兩個字的特點，發現規律。引導學生說出幾個這樣的詞語。

二、游戲闖關，認識生字 1.教師范讀課文，學生圈畫生字。

2.引導學生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。

三、初讀課文，了解內容

1.知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。2.學生小組內互相讀課文，認真傾聽，互相評價。3.小組內評選出讀得最棒的同學一起去闖關。

(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學們聽。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？

四、方法識記，指導書寫

1.課件出示第三關：書寫大贏家。要求：先仔細觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。

五、課堂小結，總結收獲 你今天學到了什么呢？

第（2）課時

一、復習引入，鞏固字詞

1.通過上節課的學習，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？

二、深入感知，指導朗讀

教師指導圖文結合學習，本課共有四幅圖，要求學生指出每幅圖和哪些自然段相對應。(一)閱讀課文第一、二自然段。

1.(出示圖1)，引導學生說出這幅圖上的內容。

2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學生可以結合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。3.指導學生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(二)閱讀課文第三、四自然段。

1.(出示圖2)引導學生接著觀察圖上的內容。

2.指名讀課文第三自然段，引導學生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

3.指名匯報：這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的。4.課件出示“鹿”的字理演變圖，引導學生說一說自己都知道哪些鹿。

5.引導學生小組討論：動物們為什么跟著兔子一起跑。6.引導學生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)(三)閱讀課文第五自然段。

1.(出示圖3)引導學生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第

五自然段。

2.結合圖片引導學生了解“野牛”，擴詞“野”，認識“里字旁”。3.指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。4.學生用“先問……再問……最后問……”的句式，表達野牛的問話。

(四)閱讀課文第六、七自然段。

1.(出示圖4)引導學生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？ 2..教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進湖里所發出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？

3.引導學生說出“熟”的反義詞是“生”。4.引導學生進行合理想象：小動物們都會想些什么？

三、整體回顧，拓展延伸

1.引導學生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。2.引導學生和文中的小動物進行對話，并模仿表演。3.最后引導學生知道以后遇到事情應怎么辦。

四、仔細觀察，指導書寫

1.小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？

2.師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學生寫字姿勢。

五、課堂總結，領悟道理

同學們，這節課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發生這樣的事情了。板書設計

20、咕 咚

害怕、逃跑——————笑了 遇事要動腦筋，弄清事情真相

21、小壁虎借尾巴

教學目標

知識與技能

認識本課 12 個生字和會寫 7 個生字。過程與方法

理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特點。情感態度價值觀

能按事情的先后順序練習說話。教學重點

結合上下文、聯系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發學生的學習興趣。教學難點

讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感。教學過程

第（1）課時

一、揭示題目，啟發質疑

1.出示小壁虎圖，問：“你們知道這種小動物叫什么名字嗎？” 2.讀了這個課文題目，你想知道些什么？

二、初讀課文，學習生字

1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

2.打開課本，同學們有什么發現？——指一名學生說發現。3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導學生聯系以前的經驗自己想辦法。

4.分小組互助讀書，把課文讀通順。交流：新認識了什么字？是怎么認識的？ 5.出示詞語。(帶拼音)小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉身

6.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

三、再讀課文，讀中感悟

1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？ 帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。2.小壁虎先向誰借了尾巴？(學生自由讀第3自然段。)3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？

四、指導寫字

1.學生認讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.學生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。3.教師范寫，學生書空。學生練寫，展示評議。

第（2）課時

一、復習舊知

1.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結果怎樣。

二、繼續學文，感悟理解

1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。2.指導朗讀。

假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？ 那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。

3.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？

4.拓展：小壁虎還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續說。)學生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

5.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)6.結果怎樣？為什么？

三、課堂演練，加深理解

1.以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。全班評議。

四、課堂總結，課后延伸

.布置課后作業——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。板書設計

21、小壁虎借尾巴

向小魚借：用尾巴撥水

向老牛借：用尾巴趕蠅子 自己長出了新尾巴 向燕子借：用尾巴掌握方向

語文園地八

教學目標

知識與技能

在看圖讀詞語的過程中，聯系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。過程與方法

在看圖學習生字的過程中，引導發現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。情感態度價值觀

從詩中得到啟發，養成勤勞好學的習慣。教學重點

聯系生活，正確識記“衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。教學難點

引導發現生字部首與其意思的聯系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。教學過程

第（1）課時

一、談話導入：

1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢？誰能跟大家來講講？

二、識字加油站

1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？

2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.出示生字，引導學生交流識字：衛、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

(1)讀準翹舌音：刷、梳。(2)讀準平舌音：擦、皂、澡。(3)結構歸類： 獨體字：衛、巾 上下結構：皂、盆 左右結構：刷、梳、擦、澡(4)區分形近字：澡、擦

(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？ 4.快來看看，誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來干什么的？

5.根據學生述說，順勢出示該物品的用處。

三、我的發現

1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物？

2.有些動物非常想和我們交朋友，現在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧？ 3.第一組動物

(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰？

(2)出示生字并齊讀，引導學生觀察這三個字有什么共同點？(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關？(4)你還知道哪些反犬旁的字？ 4.第二組動物

(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發現？(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關？(3)你還知道哪些鳥字旁的字？ 5.第三組動物

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發現了什么？

(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關？(3)你還知道哪些蟲字旁的字？

四、課堂小結

運用多種方式識字并積累詞語，并初步了解偏旁與字義的聯系。

第（2）課時

一、復習導入

1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關嗎？

2.小朋友們的記性真不錯呀！好，現在請跟著老師一起來看看這些表情，你覺得她的心情怎么樣？

二、字詞句運用

1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容？ 2.根據學生表述，順機出示詞語。3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。

4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的？

5.小游戲：你來表演我來猜。6.你能用這些詞語說一個句子嗎？

7.你還知道哪些表示心情的詞語？（憤怒、傷心等）

三、日積月累

1.出示大公雞圖片：同學們知道這是什么動物嗎？你對它有什么了解？

2．自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？

（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

（2）指名表演大公雞“走”的神態。

（3）你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？

3．指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？

（3）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

四、布置作業

1、背誦《畫雞》這首詩。

2、和大人一起讀《小熊住山洞》。

第二篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標第四單元教案

8、靜夜思 教學目標

知識與技能

認識9個生字，會寫7個字。過程與方法

感知古詩內容，體會古詩的韻味。情感態度價值觀

感悟詩中綿綿的思鄉之情，在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統文化。教學重點

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉的心情。教學難點

在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統文化的目的。教學過程

第（1）課時

一、猜謎導入，揭示課題

1．導言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？ 2．多媒體課件出示：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

3．課件展示月下美景圖，教師用優美的語言引入并揭示課題。4．板書課題，學習生字“夜、思”等。

5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導學生看圖：這是什么時候？誰在干什么？

二、初讀古詩，識記生字

1．播放古詩朗誦課件，請學生認真聽記古詩內容。

2．學生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認識的字。3．檢查學生生字學習情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。(2)組織學生交流多種識字方法，教師相機指導。4．做“摘星星”的游戲。

(1)學生積極參與游戲，正確認讀生字。

三、朗讀古詩，了解大意 1．讀古詩我們還應該注意什么？

2.這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

3．相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結出一層白白的冰晶，那就是霜。)4．再次出示課文插圖，引導學生練習說話，體會詩意。

第（2）課時

一、細讀古詩，感受詩意 1．學習第一句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)相機指導：“明月光”是怎樣的月光？ 2．學習第二句古詩。

(1)組織學生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認識“霜”，并與月光下的景象對比。3．學習第三句古詩。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。4．學習第四句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)引導學生用動作表示“低頭”的意思。(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

二、再讀古詩，深化情感

1.教師范讀，學生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

2．同學們，此時你們看到月亮會想到什么？(播放樂曲)

3．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉的什么呢？

三、古詩賞析，了解詩人

1．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。2．再次介紹李白。

四、指導書寫，學寫生字

1．引導學生觀察田字格中的范字。

2．教師范寫。重點指導“思、前、故”的寫法。教學設計

8、靜夜思 李白 床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉。

9、夜色

教學目標

知識與技能

認識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個字，會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。過程與方法

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。情感態度價值觀

理解課文內容，培養學生勇敢的品質，做一個勇敢的孩子。教學重點

讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發現。教學重點

通過音樂、圖像等，調動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。教學活動

一、情境導入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1)導問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。(2)學生依據平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。2．走入情境，揭示課題。

今天我們就一起走進《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、初讀詩歌，認讀生詞 1．自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導，及時糾正字音。2．學生自學生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字。認識新偏旁“廠”。3．教師組織學生匯報識字情況。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化 1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。(2)指導朗讀第一小節：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調放低些，讀出害怕的語氣。(3)指名學生朗讀第一小節，學生朗讀時教師適時指導。(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

(5)第二小節中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。(6)指導朗讀第二小節。

(7)指名學生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

四、集中識字，指導書寫

1．指導書寫生字——看、笑、外、晚、再。

（五）總結全文，再次感受夜色

1．教師總結：這節課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優美的語言，還認識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。2．播放音樂，學生配樂朗誦詩歌。板書設計

9、夜色 害怕——不害怕

從前膽子很小——現在喜歡夜晚

10、端午粽

教學目標

知識與能力

正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字。過程與方法

知感端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。情感態度價值觀

知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。教學重點

識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學難點

在讀中與生活實際相融合。教學活動

第（1）課時

一、情境導入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

(2)導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。

(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

二、初讀課文，認讀生詞 1．自由朗讀課文。2．學生認讀生字。3.教師指導學生認讀生詞。

三、再讀課文，練習書寫 1．教師指導學生多種方法朗讀。(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。2．研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學生帶著問題自由朗讀課文。(3)學生根據課文內容回答問題。3．教師指導學生書寫生字——豆。

四、總結全文，布置作業

1．指導回顧：這節課學習了哪些知識？認識了哪些生字寶寶？ 3．作業布置：有感情地朗讀課文。

第（2）課時

一、復習引入，再現情境

(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子??(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。

二、誦讀課文，品味內容 1.抓住重點語句，指導朗讀。

(1)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

(2)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗？

三、指導觀察，正確書寫 1．創設情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導學：你們認識它們嗎？我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。

四、總結全文，情感升華

1．引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

2．教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。板書設計：

10、端午粽

吃粽子、賽龍舟 端午節

紀念愛國詩人屈原

11、彩虹

教學目標

愛國之情

知識與能力

學會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。過程與方法

正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯系，理解課文的內容，使學生初步懂得彩虹是怎樣形成的。情感態度價值觀 引發學生產生聯想。教學重點

理解句子的意思和句子與句子之間的聯系。教學難點

理解課文內容。教學活動 第（1）課時

一、猜謎導入 1．猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細彎像座橋，讓我仔細數一數，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！3．學習“虹”字。

二、讀文識字

1．朗讀全文。

(1)導學：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2)學生交流，教師相機指導學生初讀課文的方法：

三、感知課文

1．教師范讀課文，引導學生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

2．學生自由交流。

3．小結：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負擔，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

四、書寫生字

1．課件出示“著、那、到”，重點指導這三個字的書寫。2．學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

第（2）課時

一、復習導入

1．導言：通過上節課的學習，我們已經和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。

二、精讀感悟(一)學習第一自然段。1．學生自學第一自然段。

2．匯報交流。

(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學習量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。②你還知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學習第二自然段。

1．導學：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“

”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2．匯報交流。

(1)指生讀第二自然段并匯報。(3)教師相機指導：

①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導學生初步感知反問句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

(三)學習第三、四自然段。1．匯報交流。

(1)指生讀第三自然段并匯報。(2)教師相機指導：

①指導學生讀好第一句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導學生感知反問句。)③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？ 交流第四自然段。

①指導學生讀好第一句話和第二句話。(注意指導讀好長句的斷句，讀好問句。)②學習詞語“蕩來蕩去”。指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導學生感知反問句。)④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

三、仿寫練習

1．仔細讀讀課文的第二至四自然段，你發現了什么？能仿照其

中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。

2．自己想一想，然后和小組同學說一說。

四、布置作業

1．積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。板書設計

11、彩虹

彩虹提水壺一下雨一幫爸爸澆田地拿鏡子一月亮一照媽媽梳頭掛秋千一坐著一蕩來蕩去成彩云懂事

語文園地四

教學目標

知識與能力

認識、積累字詞：掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。過程與方法

通過讀、寫、背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀：熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。情感態度價值觀

激發學生主動識字、寫字的興趣：培養學生正確閱讀的興趣。教學重點

識字，寫字，通過讀、寫、背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。教學難點

激發學生主動識字、寫字的興趣：培養學生正確閱讀的興趣。教學活動

第（1）課時

一、游戲導入。

同學們，下面我們來做我說你指的游戲。（學生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學生快速指出）

二、趣味識字。

1、學生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發現？（都是人體器官）

3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌......）

三、字詞句運用。

1、讀一讀。

①你們發現了什么？（第一行詞語最后一個字都是“子”：第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）

四、書寫提示。

1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。

2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。（注意三個字：

點在正上方或左上方或右下方，先寫點）

五、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

第（2）課時

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語?（姐姐、孩子、燈籠......）

二、日積月累.1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者賈島。

3、請學生試說《尋隱者不遇》的意思。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

第三篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標第一單元教案

識字

1、春夏秋冬

教學目標

知識與技能

能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。

過程與方法

能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。情感態度價值觀

能用詞語說句子，學習用句號。

教學重點

能正確認讀8個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識3個偏旁。教學難點

能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。教學過程

第（1）課時

一、導入新課

1、問：一年有哪幾個季節？你最喜歡哪個季節？

2、板書課題，領讀，指導書寫“春、冬”。

二、學習新詞

1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習說話：

我知道圖上畫的是（）季節，因為我看到圖上畫的有（）。

2、依次出示四個詞語：春風、夏雨、秋霜、冬雪。指導認讀。

3、出示：吹、落、降、飄，認識3個新偏旁，指導認讀，交流記字方法。

4、詞語搭配練習，練習朗讀短語。春風、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飄

5、拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？

三、指導寫字

1、認讀：風、雪。組詞，造句。

2、指導書寫。

四、布置作業

觀察四季景色，并用自己的話說一說。

第（2）課時

一、復習導入

1、認讀生字詞卡片。

2、問：你喜歡哪個季節？為什么？

二、看圖學詞

1、出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？

2、指導看圖說話，練習句式：

我看到圖上遠處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。

3、出示新詞語，指導正確認讀。

4、用上新詞語說一句完整的話。

5、教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？

三、學習生字

1、認讀：游、池、入，組詞，造句。

2、指導書寫：飛、入。

四、布置作業

找一些描寫四季的詞語讀一讀。板書設計

2、姓氏歌

教學目標

知識與技能

能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2

個偏旁。過程與方法

能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學的姓氏。情感態度價值觀

初步了解傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。

教學重點

能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。教學難點

能照樣子做問答游戲。教學過程

第（1）課時

一、導入新課

1問：誰會背誦《百家姓》？

2、談話：你姓什么？請你寫一寫。

3、板書課題，指導認讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

2、檢查：帶音節生字。

3、檢查：去掉音節生字，交流識字方法，著重是合一合方法。

師

生對答，如：木子李，口天吳等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指導寫字：王。

三、再讀課文

1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2、采用多種形式練習朗讀，要求讀流利。

3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。

4、交流：班里的同學都有哪些姓氏？練習句式說話：

我知道班里的同學有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發現了什么？

相機講解：單姓，復姓。并再舉幾個例子。

四、指導寫字

1、認讀：方。組詞，造句。

2、辨析：方、萬、放。

3、指導書寫：方。

五、布置作業

找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第（2）課時

一、復習導入

1、認讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、練習說話

1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。問：你發現什么？ 仿照例子說話。

2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習。

3、小結：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指導背誦

1、采用多種方式練習朗讀。

2、熟讀成誦。

四、指導寫字

1、認讀：什、么、雙、國。

2、寫字指導。

五、布置作業

1、和家人做有關姓氏的問答游戲。

2、誦讀《百家姓》。

板書設計

3、小青蛙

教學目標

知識與技能

能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識1個偏旁。過程與方法

能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習性。

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。情感態度價值觀 正確、通順地朗讀課文。教學重點

能正確、通順地朗讀課文。

教學難點

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學會基本方法。教學過程

第（1）課時

一、激趣導入

1、猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能

手。（青蛙）

2、問：你對青蛙還有哪些了解呢？

3、板書課題，指導認讀，學寫“青”。組詞，造句。

二、看圖讀文

1、出示課文插圖，說一說：你看到了什么？

2、自由朗讀課文，要求借助拼音讀準字音。

3、檢查：帶音節的生字。

4、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。相機認識病字頭。

5、檢查：無音節的詞語。選擇造句。

6、辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7、指導寫字：請、晴、清、情。

三、再次讀文

1、指名朗讀課文。要求讀通順。

2、多種形式練習朗讀，要求讀流利。

四、布置作業

了解青蛙的生活習性，講給家人聽。

第（2）課時

一、復習導入

1、認讀生字詞語。

2、想一想，填一填。（課后題）

二、讀文感知

1、接力朗讀，及時正音。

2、教師范讀，問：你聽懂了什么？

3、交流自己的感受。

4、問：我們應該怎樣保護小青蛙呢？

5、再次朗讀課文。

6、指導寫字：生、氣。

三、拓展訓練

1、還有哪些小動物對人類有益處？

四、布置作業

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

板書設計

4、猜字謎

教學目標

知識與技能

能正確認讀12個生字，會寫7個生字。過程與方法

能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。情感態度價值觀

了解猜字謎的基本方法，并學習運用。教學重點

能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點

了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學過程

第（1）課時

一、激趣導入

1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2、板書課題，領讀，指導書寫“字”，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節的生字。

3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業

和家人一起猜字謎。

第（2）課時

一、談話導入

說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二、初讀第二則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節的生字。

3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：動、萬。

三、再讀第二則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、出示本課生字，小組內編字謎。

2、全班交流猜一猜。

五、布置作業

以猜字謎為主題，在小組舉行猜字謎活動。

教學設計

4、猜字謎

相遇

喜歡

最怕

互相尊重

令人感動

萬里無云

純凈透明

口語交際：聽故事，講故事

教學目標

知識與技能

培養學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。過程與方法

培養學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。

情感態度價值觀

培養學生良好的口語交際行為習慣和能力。

教學重點

培養學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。教學難點

培養學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。教學活動

一、揭示課題

1、板書課題

2、了解口語交際任務。

二、看圖了解

1、出示圖畫，講講看圖的順序和方法。

2、學生自主看圖，說一說圖畫的內容。

3、小組內交流。

三、聽故事，記內容。

1、討論：怎樣記住故事的內容？

2、提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內容。

3、聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內容。

4、按圖畫逐一交流記住的內容。相機板書關鍵詞語。

5、小結：記住故事內容的方法。（看圖畫，找關鍵詞語。）

四、講故事，說內容

1、同桌互相講故事，要求：

講的同學聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學認真聽，作出評價。

2、全班展示，相機評價。

五、布置作業

給家人講一講《老鼠嫁女》。

語文園地一

教學目標

知識與能力

了解自然現象，正確認讀7個生字，以及相關的詞語。

字詞句運用。復習鞏固漢語拼音，能區分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。過程與方法

了解先外后內再封口的筆順規則。正確書寫3個生字。積累有關描寫自然景色的詞語。情感態度價值觀

和大人一起讀。能進行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。教學重點

能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。教學難點

能區分前鼻韻母和后鼻韻母。

教學活動

第（1）課時

一、趣味識字

1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

2、各種形式練習朗讀，要求讀通順。

3、討論交流：你發現了什么？

4、問：你還知道哪些和天氣有關的詞語呢？

二、字詞句運用

1、讀一讀，記一記。

2、讀一讀，寫一寫。

三、布置作業

默寫漢語拼音字母表。

第（2）課時

一、字詞句運用：讀一讀。

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3、全班交流感受。再次朗讀，熟讀成誦。

二、書寫提示

1、認讀生字：白、回、果，并進行組詞、造句。

2、討論這些生字的書寫規律。

三、日積月累

1、看圖說話，句式練習：

這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3、交流：你知道哪一個詞語的意思？

四、布置作業

找出其他描寫自然景色的短語進行積累。

第（3）課時

和大人一起讀

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3、教師范讀，思考：你知道了什么？

4、仿照一個小節，自己寫幾句小詩。

二、布置作業

跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

快樂讀書吧

教學目標

知識與技能

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。過程與方法

初步培養閱讀童謠和兒歌的興趣。

情感態度價值觀

喜歡上童謠和兒歌。教學重點

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌。教學難點

了解童謠和兒歌的大意。教學活動

一揭題導入

1板書課題，齊讀課題。

2理解：童謠。

二朗讀課文

1自由朗讀，要求讀正確。

2多種方式練習朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

三分享拓展

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。

2在全班展示，集體評議。

四布置作業

和同學交換圖書，進行閱讀。

第四篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標第五單元教案

識字

5、動物兒歌

教學目標

知識與技能

引導幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的認識及其顏色的認識，以動物的顏色為題材創編兒歌。過程與方法

訓練幼兒說話能力，語言表達能力。情感態度價值觀

激發幼兒愛護動物的情感。教學重點

了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣 教學難點

了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣。教學過程

第（1）課時

一、導入

小朋友們，老師今天給你們請來了幾位好朋友，是誰呢? 教師依次出現無色的動物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說出是什么動物，之后讓孩子說出動物的顏色，如果孩子說對了，就出示有色的動物圖片。

二、編兒歌

教師指導幼兒根據動物的顏色來編兒歌

師：小朋友們，你們看這些動物今天呀剛好過生日，咱們編首兒歌送給他們，好不好。

1、先給青蛙編。老師引導孩子：“什么動物綠綠的”，讓幼兒說出：“青蛙青蛙綠綠的”。然后鼓勵孩子將“什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的”串成一串。

2、教師再問什么動物黑黑的，讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的的。

3、下面來編兔子。

4、教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌了，狐貍也想加入兒歌的隊伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。

5、拍著小手，集體將兒歌再唱一遍

三、做游戲

教師將頭飾發給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規則：當老師說到什么動物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應站起來，并說：青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。

四、教師出示幾幅可愛的動物的圖片，激發幼兒保護動物的情感

五、活動延伸

讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌，并告訴爸爸媽媽愛護動物，不要吃他們。板書設計

5、動物兒歌 蜻蜓展翅飛蝴堞捉迷藏 蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧 蝌蚪游得歡蜘株結網忙

6、古對今

教學目標

知識與技能

正確認讀本課十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。過程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。情感態度價值觀

感受語言的對仗美，培養收集對子和對對子的興趣。教學重點

學會本課的生字、新詞。教學難點

了解課文內容，感受語言的對仗美。教學過程

第（1）課時

一、活動導入，認識“古對今”

1．互動活動一：同學們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2．互動活動二：同學們反應真快，如果我把這個游戲變成“相

反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。

3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？4．齊讀課題，學習“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

二、初讀課文，認識生字 1．引問：你發現了什么？

2．學生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認一認，不認識的可以借助拼音，也可以請老師和同學幫忙。3．匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語(指名領讀、開火車認讀、男女生齊讀等。)(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。

三、利用字卡，認讀生字

1．學生匯報課文中會認的字，教師相機貼字卡，將相同結構的字放在一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。

3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節。

(1)左右結構的字：酷、涼、細、朝、楊。

(2)上下結構的字：寒、暑、晨、霞。(3)全包圍結構的字：圓。

四、送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節讀韻文，要求流利。2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進行對對子讀課文。

五、書寫漢字，總結全文

1．寫字表中“李、香”兩個字我們應該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

2．語：應注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。板書設計

6、古對今 和風細雨 鶯歌燕舞 鳥語花香

7、操場上

教學目標

知識與技能

正確、流利地朗讀課文。過程與方法

能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。情感態度價值觀

激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點

初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音。

教學難點

有積極參加體育活動的意愿。教學過程

第（1）課時

一、復習導入，揭示題目

1．教師導學：在漢字王國里，小朋友們認識的漢字朋友更多了！你們還認識這幾位老朋友嗎？出示學過的字卡。(圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨)

二、活動激勵，學習字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語

卡片并做相應的動作提示。

4．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

5．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。6．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？ 7．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？ 8．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

四、拼圖游戲，鞏固識字 1．學生進行游戲。

第（2）課時

一、復習導入，強化認識

1．導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏

旁的字。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，讀準每個字的字音。

2．學生兩人一組賽讀兒歌，要求聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

3．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。3．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

四、小組合作，學寫生字

1．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。2．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。

3．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。

五、拓展延伸，積累詞語

1．讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大

家介紹玩法。板書設計

7、操場上 打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

8、人之初

教學目標

知識與技能

了解《三字經》相關背景，激發學習興趣。過程與方法

淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。情感態度價值觀

通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。教學重點

激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。教學難點

中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判哲學思

想，如果辯證的看待問題。

教學過程

第（1）課時

一、導入

《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發生了什么事？我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

二、誦讀新句子：

請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

2、性相近，習相遠。“近”接近，類似；“習”習染，長期在某種環境下養成的習慣；

這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環境的影

響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3、教之道，貴以專。“教”教育，學習；“貴”重要的，好的方面；“專”專一

這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

4、講解養不教父之過教不嚴師之惰

（1）提問，我們人生的第一個老師一般是誰？父親應該對教育孩子負什么責任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？

講了岳飛教育兒子的故事

教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

四、總結

我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。教學設計

8、人之初 學習環境專心一致 人之初懂禮、成才

好好學習持之以恒 口語交際：打電話

教學目標

知識與技能

通過訓練和交際表演，使學生學會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養學生的口語交際能力。過程與方法

創設情境，激發學生的表達興趣，培養學生的創新能力和合作意識。

情感態度價值觀

能認真聽明白、把話說清楚，學習說簡短的話。教學重點

了解打電話的方法，學會打電話。教學難點

知道打電話要有禮貌、語言簡明，認真聽明白、說清楚。教學活動

一、談話激情，歌曲導八

1、播放歌曲《打電話》，導入新課，板書課題。

2、設問引發學生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的，當時是怎么打的，先想一想，然后小組內交流。

3、匯報交流，師生及時評議。注意指導學生明確幾點： ①打電話要知道對方的電話號碼。

②打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。③撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

二、創設情境，分層訓練

1、創設情境。同學們，老師下午要上一節寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？

王老師家的電話號碼是8760032(板書)．請同學們自己想一想該怎么打電話。

2、相互交流。小組討論、交流，互相啟發、改正、補充，進一步明確打電話的程序和說話的內容。教師巡視指導。

3、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導，評選優秀小組。

三、聯系生活，拓展深化

1、看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話，注意撥打的電話號碼及該說些什么，（播放錄像，展現“病人急救”“火災險情…‘交通事故”等場面。）

2、小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習表演。

四、環境刨設，鞏固運用

1、打電話約同學踢球。

2、打電話同老師請假。

任選一種場面，小組分別練習表演。

語文園地五

教學目標

知識與能力

認識、積累字詞；發現不同字的特點，幫助記憶。正確區分形近字和形聲字，并正確運用。過程與方法

通過讀、背積累歇后語。情感態度價值觀

激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點

認識、積累字詞；發現不同字的特占，幫助記憶。正確區分形近字和形聲字，并正確運用。教學難點

激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學活動

第（1）課時

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發現？（每樣東西都有它的用處）。

3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字．有家才溫暖…）

二、我的發現。

1、學生自由讀詞語。

2、老師范讀，學生正音。

3、你們發現了什么？

三、字詞句運用。

1、區分青和清，再和在。（學生回答，教師指導。）

2、學生獨立完成“選一選，填一填”。

3、學生回憶音序查字法的過程。

4、獨立完成字典查字的練習。

四、課堂總結。

同學們，這節課你有什收獲？

第（2）課時

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠…）

二、日積月累。

1、學生自由讀歇后語是。

2、教師簡介歇后語。

3、你還知道哪些些歇后語。（學生自由回答）

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《孤貍和烏鴉）。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

第五篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標第六單元教案

課文

12、古詩兩首

教學目標

知識與技能

學會本課7個生字。認識“首、蹤、跡”等12個字。過程與方法

正確、流利地朗讀《池上》、《小池》兩首古詩。情感態度價值觀

在理解詩歌的基礎上，學會想象詩歌中包含的畫面。教學重點

有感情地朗讀、背誦詩歌。教學難點

想象詩歌包含的畫面。教學過程

第（1）課時

一、創設情境，導入新課

1、（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優美的音樂。）同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的

（1）唐代詩人賀知章的《詠柳》：

《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。（2）宋代詩人王令筆下的《送春》

《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-（3）還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉村四月》中的《鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節，過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節的詩句《小池》。

二、初讀詩，感受意境。

1、有積累過這首詩的嗎？背給大家聽聽。

2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘（出示課件）。美嗎？

3、介紹作者：楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，與大詩人陸游，范成大齊名。

4、聽錄音范讀。注意聽清每個字的讀音，聽清讀詩的停頓與節奏。

5、學生自由試讀。你能試著讀一讀嗎？

三、課堂練習

1、聽寫生字。

2、朗讀古詩。

第（2）課時

一、朗讀古詩。

二、理解古詩，領悟意境：

1、整體提問：在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）

2、理解一、二句古詩。讀中悟情。

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢？

（2）寧靜悠美的景色應用什么語氣來讀呢？

（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。

（4）這樣柔和的美景誰能來讀出？

3、理解三、四句詩，體會“立”的深意。

（1）同學們讀得不錯，后兩句誰能來試著讀一讀。找一生讀。（2）你能從讀中體會詩的意思嗎？很淺顯，同桌間交流下。（3）蜻蜓立在了小荷之上，你能想象一下它們會交流什么嗎？（謝謝你，看到你真高興，我等你好久了??）

（4）其實詩人楊萬里曾多次寫過荷花，如上學期積累中《閑居初夏午睡起》中也描寫了荷花，你還記得嗎？

4、齊讀全詩。作者把泉水，大樹，荷花和蜻蜓編織成了一副美麗的畫卷，并表達了他對夏日池塘邊美景的喜愛，帶著高興，喜愛的語氣，品讀一下全詩。

四、賞讀詩，內化意境。（適當配樂）

1、自由練讀（讀出個性）

2、想象讀：你覺得在這個池塘邊還會有哪些景色？（小草、小魚、小鳥??）這么多景色作者只抓住了四種，卻把整個夏天的美景印在了我們的腦海里，值得我們學習。在你腦海里能想象著更多的美景讀一讀嗎？要讀出你對景色的喜愛之情，你試試。

三、教師總結：

涓涓細流，濃密的樹陰，小巧的荷葉，頑皮的蜻蜓，讓這寧靜，優美的小池塘充滿了生機與活力，詩情畫意令人陶醉，不僅這些，還讓我們感受到了大自然的美。其實生活中到處都是美，讓我們一起去發現美，享受美吧。

四、課外積累：

搜集并積累楊萬里的詩。教學設計

12、古詩兩首

13、荷葉圓圓

教學目標

知識與技能

能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望，會寫“機”、“朵”兩個生字。過程與方法

能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。情感態度價值觀

正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話，初步感受荷葉給他們帶來的快樂。教學重點

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點

能根據生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在識字中積累語言。教學活動

第（1）課時

一、情境導入，揭示課題

1．欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

二、初讀感知，激趣識字

1．說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。2．認讀生字。

(1)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？(2)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)3．逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。

三、再讀課文，梳理文脈 1．學生自由讀課文，教師巡視。

2．男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講

了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

3．你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

四、書寫指導：亮 美 機

1．教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。2．指導書寫，學生練寫。

第（2）課時

一、復習導入

1．請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

二、探究學習

(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。1．小水珠。

(1)你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

(2)我們一起來讀一讀這一段。說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(3)亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

2．小蜻蜓。

(1)哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。(2)小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？

(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。(4)你們還見過什么東西是透明的？ 3．小青蛙。

(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！(出示課件)(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？(4)好可愛的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！(播放歌曲)(5)小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！4．小魚兒。

(1)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？(笑嘻嘻)

三、回歸整體

1．荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘

里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

四、拓展延伸

1．小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？(荷葉)2．你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。3．說話練習：荷葉是________的________。

五、指導書寫

同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

板書設計

13.荷葉圓圓

14、要下雨了

教學目標

知識與能力

能正確理解句子的意思，理解每個自然段的主要意思，理解課文內容。過程與方法

能有表情地、流暢地朗讀課文。會背誦課文，默寫課文第一、二自然段。情感態度價值觀

讓學生知道燕子低飛、魚游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現象，啟發學生觀察自然現象的興趣。教學重點

正確理解句子意思和課文內容。教學難點

了解和掌握下雨前的各種自然現象。教學活動

第（1）課時

一、情境導入，揭示題目

1．誦讀兒歌：“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？

2．觀看動畫。出示課件：烏云密布，狂風驟起，雷電交加的動畫情景。

3．學生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。

二、初讀課文，整體感知

1．請同學們打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，看清字形。

2．再讀課文，讀時圈畫出本課的生字，自學生字，再標出自然段的序號。

3．同桌互相讀，比一比誰讀得準確，聲音洪亮。

4．指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：文中的小白兔遇到了幾個好朋友？都是誰？分別是在哪幾個自然段遇到的？ 5．師：朗讀了課文，誰愿意回答老師剛才提出的問題？ 6．再讀課文，思考：小白兔看到了哪些現象？聽到其他小動物說了什么？他都干了什么？

三、多種活動，識記生字 1．指名認讀黑板上的生字。

2．“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。

第（2）課時

一、復習導入

1．以開火車的形式熟讀詞組。

二、品讀課文，分析課文

1．回憶課文中一共出現了幾種小動物。2．教學第1～3自然段。

(1)自由讀課文第1～3自然段，思考： ①小白兔這個時候在干什么呢？

②小白兔割草的時候覺得天氣有什么不一樣？ ③小白兔知道天為什么陰沉沉的嗎？(2)同桌間進行角色對話演練。(3)師生分角色進行表演對話。

(4)用“因為??所以??”的句式說說小燕子低飛的原因。3．教學第4～6自然段。(1)思考問題：

①小白兔相信小燕子的話嗎？小白兔此刻心里是怎么想的？ ②這時小白兔看見小魚在干什么？

(4)用“因為??所以??”的句式說說為什么小魚要到水面上來透氣。

(5)師生進行角色扮演。

(6)師講述要下雨前，水里空氣變悶的原因。

(7)這個時候小白兔相信要下雨了嗎？你是從哪里看出來的？ 4．齊讀第7自然段。

(1)小白兔回家的時候又遇見了誰？

(2)用“因為??所以??”的句式說說為什么螞蟻要搬家。

三、總結全文，拓展思維 1．男女同學分讀第8、9自然段。(1)想象：小白兔回家后跟兔媽媽的對話。

2．在自然界中，還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”這個消息呢？ 板書設計：

14、要下雨了 燕子低飛（空氣潮濕）小魚游水面（水里悶得很）要下雨了

螞蟻往高處搬家 語文園地六

教學目標

知識與能力

認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。過程與方法

通過讀、背積累知識。情感態度價值觀

激發學生主動識字、詞興趣；培養學生正確閱讀的興趣。教學重點

認識、積累字詞：讀句子，并學會擴寫句子；認識標點，并正確使用標點。教學難點

認識、積累字詞；讀句子，并學會擴寫句子：認識標點，并正確使用標點。教學活動

第（1）課時

一、趣味識字。

1、學生自由讀生字。

2、、從這些字詞里你們有什么發現？（每一行都是不同種類的東西，都和夏天有關）

二、字詞句運用。

1、教師范讀，學生自由讀。

2、這三句話有什幺不同？

3、學生獨立完成練習。

4、認識標點（“，！？。”，了解其使用。

5、學生獨立完成標點練習。學生匯報。

三、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

第（2）課時

一、展示臺。

1、看圖片識字。

2、學生齊讀。

二、日積月累。l、學生自由讀句子。

2、學生講述語句的含義。（教師提示、引導）

3、學生小組讀。

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？