第一篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標(biāo)第七單元教案

15、文具的家

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

正確認(rèn)讀10個生字，認(rèn)真學(xué)會6個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。過程與方法

正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀

了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。教學(xué)重點

在理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，讀出自己的語感。教學(xué)難點

指導(dǎo)學(xué)生把對課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程

第（1）課時

一、聯(lián)系學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。

1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪？ 2.快去找小貝貝商量商量吧。

二、板書課題，隨文認(rèn)讀生字：文具。你有什么辦法記住“具”？

三、給足朗讀時間，讀準(zhǔn)生字字音。

1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。

四、反復(fù)閱讀實踐，讀通課文內(nèi)容。

1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。

3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。

五、整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎？

六、聯(lián)系實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。

1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？

2.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著她的小伙伴們？

3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？（小組討論）4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法。

七、選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。

1.選自己最喜歡的段落讀背積累。

八、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。1.賽讀、賽背。

第（2）課時

一、看圖畫，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣。

1.出示課文的插圖，假如你就是其中一個文具，你會想什么？說什么？

二、聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)語育人。1.看看自己的小書包說說，你有哪些小伙伴？ 2.試著用書上的語言說說，你是怎樣愛它們的？

三、學(xué)習(xí)生字，辨析字形，正確書寫。1.復(fù)習(xí)“文具”，并用“文具”說一句話。2.同桌檢查，匯報，再說說覺得哪個字有困難。

四、鞏固識記，積累詞語，學(xué)以致用。1.讀讀“我的詞語庫”，比比誰先記住它們。2.用上幾個詞語，說說自己是怎樣愛護(hù)文具的。

按照“自己先練→小組練習(xí)→推薦全班交流”的流程進(jìn)行。板書設(shè)計

15、文具的家 鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀--文具盒

仔細(xì)檢查--平平安安回家

16、一分鐘

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。過程與方法

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度價值觀

學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。教學(xué)重點

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點

閱讀經(jīng)過部分，抓住具體的內(nèi)容，真切地感受時間的流逝。教學(xué)過程

第（1）課時

一、情境導(dǎo)入，初步感知

1．設(shè)疑導(dǎo)思(出示大大的鐘表)：你們知道一分鐘是多長時間嗎？ 2．自由交流：你覺得一分鐘是長還是短？

3．小結(jié)：一分鐘可以說很短，因為它在60個“滴答”之后就過去了；一分鐘也可以說很長，因為在一分鐘內(nèi)可以完成很多事情。珍惜這一分鐘，往往會帶來意想不到的收獲。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一分鐘”的課文，學(xué)了課文之后，你會對“一分鐘”有更深的體會。(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．出示自讀要求。

(1)自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)畫出生字、詞語，多讀幾遍。

2．初步感知課文大意。說說讀了課文之后，知道了什么。

三、識記生字，指導(dǎo)書寫

1．引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。2．鞏固生字。

(1)同桌之間相互考查識字情況。

(2)游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。3．指導(dǎo)書寫。

(1)課件出示“鐘、元、洗、共、已、經(jīng)、坐”。

(2)觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的

位置。

4．鞏固生字：抄寫今天學(xué)的7個生字。第（2）課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1．回顧：說說課文寫了一件什么事。

2．導(dǎo)入：我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。

二、閱讀感悟，探究遲到原因(一)抓住起因、結(jié)果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。

1．指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎么看待這一分鐘的嗎？(滿不在乎)指導(dǎo)學(xué)生讀出滿不在乎的語氣。

2．自由朗讀第5、6自然段，結(jié)合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。(投影顯示句子：元元非常后悔。)(1)理解“后悔”的意思。讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？

(2)元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

(二)學(xué)習(xí)第2～4自然段，探究元元遲到的原因。

1．過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什么會遲到20分鐘呢？

讓我們再來讀課文的第2～4自然段。

2．自由讀課文第2～4自然段，在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。3．組織學(xué)生交流：

(1)出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。” ①元元為什么嘆氣？(因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。)②元元此時的心情是怎樣的？他的心里會怎么想？

(2)出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

①從“一會兒”“才”中你體會到了什么？(元元等了很長時間。)紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什么會覺得很久呢？(因為他心里著急。)②這段話中還有哪個字也能體現(xiàn)出元元心里很著急？(跑。)盡管如此，車子還是開走了，這意味著什么？ ③元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？

(3)出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。

從“等啊等”“一直不見”中你知道了什么？(時間一分一秒地過去了。)

三、展開討論，體會“一分鐘”的重要

1．教師引導(dǎo)學(xué)生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？ 2．你們想對元元說些什么呢？(在交流中懂得要珍惜時間。)3．故事想象：題目“第二天的元元”。板書設(shè)計

16、一分鐘

17、動物王國開大會

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。過程與方法

寓教于樂，使學(xué)生在輕松的氣氛中，認(rèn)識動物，了解動物。情感態(tài)度價值觀

在活動中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)難點

通過活動，增強學(xué)生保護(hù)珍稀動物、有益動物的意識。教學(xué)過程

第（1）課時

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1．多媒體出示動物圖片，看圖片說動物。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)2．引問：這些朋友都是——動物。聽說，動物王國要開大會，你們想?yún)⒓訂幔?/p>

3．齊讀課題，引問：你們想知道什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞 1．明確要求，自主讀文。

(1)第一遍讀課文，要求：標(biāo)出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。(2)第二遍讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。②有困難的地方可以請教同學(xué)或老師。2．檢查反饋：(1)生字：(2)新詞：

三、整體感知，梳理內(nèi)容

1．指名分段接讀課文，思考：文中出現(xiàn)了哪些動物？誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次通知？

(1)畫出文中出現(xiàn)的動物名字。(老虎、狗熊、狐貍、大灰狼、梅花鹿。)2．你能根據(jù)黑板上動物的名字，結(jié)合課文中的插圖，簡單說說故事的經(jīng)過嗎？(1)小組嘗試說故事；(2)推選代表到黑板前匯報。

四、指導(dǎo)寫字，培養(yǎng)習(xí)慣

1.自主觀察寫字表中的生字，用筆描出每個字的主筆畫，和同桌說說寫每個字時分別要注意什么。2.師生共同書寫“要、百、舌”。3.學(xué)生自主書寫“連、還、點”。

五、課堂延伸，引領(lǐng)學(xué)習(xí)

1.利用字卡鞏固生字，和同學(xué)做認(rèn)字活動游戲。2．熟讀課文，和你的伙伴分角色朗讀課文。

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

復(fù)習(xí)生字，多媒體出示本課生詞，學(xué)生開火車認(rèn)讀。

(1)找出這些詞語中含有的動物名稱，并嘗試講講這個童話故事。

二、圍繞插圖，品讀課文

1．多媒體出示課文插圖一，引問：圖上畫了什么？它們在說什么呢？學(xué)習(xí)第1～4自然段。

(1)教師引學(xué)：自由讀課文第1～4自然段，請你用浪線畫出狗熊說的話，用橫線畫出狐貍說的話。再和同桌分角色讀一讀。(2)狗熊說的話有什么問題？狐貍說的有道理嗎？

2．多媒體出示課文插圖二，引問：圖上畫了誰？猜一猜，狗熊這次能把通知說清楚嗎？學(xué)習(xí)第5～10自然段。

(1)指名分角色朗讀第5～10自然段，找出狗熊和大灰狼說的話。(2)和同桌交流一下，這次狗熊的通知說清楚沒？動物大會能開成嗎？大灰狼說的話對嗎？

(3)小組分角色朗讀課文，你想對狗熊說些什么？

3．多媒體出示課文插圖三、四，教師引言：狗熊再次請示“森林之王”老虎，這次發(fā)布通知后又遇到了梅花鹿，小朋友們猜猜梅花鹿會對狗熊說些什么。學(xué)習(xí)第11～16自然段。(1)同桌輪讀第11～16自然段，思考這次的問題出在哪里。(2)多媒體出示狗熊說的話，引問：你能幫助狗熊把通知說清楚嗎？

4．多媒體出示課文插圖五，引問：你能用一句話說說圖上畫了什么嗎？動物王國的大會開成了嗎？學(xué)習(xí)第17～18自然段。

(1)齊讀第17～18自然段，你找到狗熊這次發(fā)布的通知了嗎？算上這一次，狗熊一共發(fā)布了幾次通知？

(2)多媒體對比出示狗熊發(fā)布的四次通知。指學(xué)生讀第四次通知，引問：這一次的通知狗熊說了哪些信息？

三、圍繞“插圖”，復(fù)述表演

1．多媒體課件出示本文五幅插圖，引學(xué)：同學(xué)們，你們能根據(jù)插圖把故事復(fù)述一遍，講給其他同學(xué)聽嗎？請先自己試一試，遇到困難可以請老師幫忙。2．連貫復(fù)述，全班展示。

3．選定一個角色，小組表演這個故事。(1)先在小組內(nèi)商量，明確分工，想好臺詞。(2)結(jié)合故事情節(jié)與動物特點加上恰當(dāng)?shù)膭幼鳌?3)小組表演，全班展示。板書設(shè)計

17、動物王國開大會―→狗熊發(fā)通知

18、小猴子下山

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

通過學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線。學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。過程與方法

能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事.情感態(tài)度價值觀 從故事中深受啟發(fā)教育。教學(xué)重點

由故事得到一定的啟示。教學(xué)難點

用積極的心態(tài)展望明天。教學(xué)過程

第（1）課時

一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課 1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。

提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。

2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。

二、初讀課文，了解內(nèi)容 1．朗讀全文。

(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？ 2．排列圖片。

(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。3．練說量詞。

(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。(2)量詞訓(xùn)練。①教學(xué)：塊。②教學(xué)：棵。

三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。

知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”。看看課文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。2．指導(dǎo)會寫的字。

(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。

四、熟讀課文，鞏固生字

1．字卡鞏固生字。2．多種形式熟讀課文。

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知

1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。

2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)

二、圍繞“所見”，積累詞語

1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。

(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？

(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。

2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運用。

這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說。

三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。

教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！

2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。2．教師故意打亂順序貼動詞。3．學(xué)生評價，并談理解。

(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。”(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子。”你們有沒有想到他會把玉米扔了？

(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”

(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”

(5)“小猴子只好空著手回家去。”

四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事

1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。

2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。

五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述

1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計

18、小猴子下山

玉米地

又大又多

掰 扛 桃樹下

又大又紅

扔 摘 空著手 西瓜地

又大又圓

扔 摘 回家去 往回走

蹦蹦跳跳

扔 追

口語交際：一起做游戲

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。過程與方法

規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程，有趣的地方和心理感受。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。教學(xué)重點

引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲。教學(xué)難點

把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。

教學(xué)活動

第（1）課時

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

(教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。)1小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？這個游戲好玩嗎？ 2那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？

二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

1告訴老師，你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？ 2小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？

3同學(xué)們，這個游戲真有趣！那大家說說剛才游戲的整個過程好嗎？咱們要把這個游戲說得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個人玩，先怎么玩，接下來怎么樣，結(jié)果贏沒贏，哪里最有趣？

4說得很好。你們誰還想給大家介紹一下你喜歡的游戲？

三、合作游戲，人人參與

1小朋友們說得太棒了！老師獎勵你們：給你們10分鐘時間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開心地玩一玩吧！

四、分組討論，交流體會 1小朋友們玩得開心嗎？

2把你最開心的地方說給小組的其他小朋友聽一聽好嗎？每一個小組選一個說得最好的在班上交流。

五、拓展延伸，發(fā)散思維

1還有沒有大家都沒有玩過的更有趣的游戲？誰能把它介紹給全班的小朋友？

小結(jié)：你們會玩的游戲可真多呀！那小朋友們可以向他們詢問一下你以前沒有玩過的游戲的玩法。也可以跟同組的小朋友交流一下你曾經(jīng)玩過的別的游戲。

語文園地七

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

通過讀，積累句子，鞏固生字。過程與方法

通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來認(rèn)識生字，認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生交流的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。教學(xué)重點

認(rèn)識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。教學(xué)難點

鼓勵學(xué)生在課外閱讀中做個有心人。教學(xué)活動

第（1）課時

日積月累：

一、我會認(rèn)。

1、（出示識字卡片）學(xué)生大聲朗讀后，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方，要求讀準(zhǔn)字音。

2、指名答。

3、識記生字。

4、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字。

二、我會填。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶，在學(xué)過的生字中，今、相、自、音、你、原都可以和哪個字在起組成另個字？

2、指名說說填上哪個字？（心）

3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法？（我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過的字加上個偏旁組成新的字的識字方法）

4、擴展練習(xí)：

少、工、氣、羊加個什么偏旁可以換成新的字。(氵）總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

三、讀讀記記。

1、出示句子，學(xué)生自讀。只有自己種，才有吃不完的菜。

自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。

2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。

3、練習(xí)背誦。

4、說說你讀懂了什么？

5、鼓勵學(xué)生課外閱讀時，可以多搜集、背誦些說得很有道理的

句子。

四、我會寫。

1、出示字卡：冷、長、老、前、開、慢，指名認(rèn)讀。

2、想想這些詞的反義詞是什么？

冷--熱 長--短 老--少 前--后 開--關(guān) 慢--快

3、照樣子，在書上的田字格中寫出意思相反的詞，注意書寫姿勢。

五、我會讀。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、邊讀邊想，短文主要講了什么？用鉛筆畫出自己喜愛的句子。

3、分角色有感情地朗讀短文。

第（2）課時

一、激趣導(dǎo)入。

小朋友們注意聽（課件：破碎聲）你們聽到什么了？想知道發(fā)生什么事了嗎？

二、學(xué)習(xí)交流。

1、看圖（課件出示）了解故事。

①請男同學(xué)看圖了解這件事，并將你看到的事情，講給女同學(xué)聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細(xì)。②請幾位女同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。

③（出示課件）請同學(xué)門看著課件說說，看誰講得最清楚。④師小結(jié)：小朋友們，我們在和別人進(jìn)行交談時，要注意：說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)。

2、小朋友們，你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢？爸爸的做法對嗎？

3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢？

4、同桌交流。說說你怎么做，并把自己的想法表演出來。

5、師小結(jié)：學(xué)生的幾種做法，你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好？為什么？請以小組討論一下。

6、剛才小朋友們談到了自己心理想的，那你們一定想知道爸爸、媽媽們遇到這樣的事會怎么想、怎么做？那么，今天回家后問問爸爸、媽媽，他們遇到這樣的事情會怎么想、怎么做，好嗎？

7、課前，老師采訪了幾位家長，這幾位家長雖然說法不一樣，怛他們都希望自己的孩子做個誠實的孩子。

三、拓展延伸。

①小朋友們，平時我們在學(xué)校學(xué)習(xí)，可能會不小心弄壞了別人的東西，比如：折斷別人的鉛筆、弄壞別人的文具盒等，這時你會怎么做？

②如果是你的東西被別人損壞了，你會怎么想、怎么做呢？

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細(xì)，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。

五、展示臺。

1、鼓勵學(xué)生將自己課外認(rèn)識的字讀給大家聽（師板書），比比誰認(rèn)得多。

2、玩字詞游戲。

第二篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標(biāo)第一單元教案

識字

1、春夏秋冬

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。

過程與方法

能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。情感態(tài)度價值觀

能用詞語說句子，學(xué)習(xí)用句號。

教學(xué)重點

能正確認(rèn)讀8個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識3個偏旁。教學(xué)難點

能借助圖畫和生活實際，了解一年四季的不同景色以及特點。教學(xué)過程

第（1）課時

一、導(dǎo)入新課

1、問：一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？

2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。

二、學(xué)習(xí)新詞

1、依次出示四幅圖畫，說說圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說話：

我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因為我看到圖上畫的有（）。

2、依次出示四個詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識3個新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。

4、詞語搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語。春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪 吹、落、降、飄

5、拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？

三、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫。

四、布置作業(yè)

觀察四季景色，并用自己的話說一說。

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞卡片。

2、問：你喜歡哪個季節(jié)？為什么？

二、看圖學(xué)詞

1、出示課文圖畫，問：看圖的方法和順序有哪些？

2、指導(dǎo)看圖說話，練習(xí)句式：

我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。

3、出示新詞語，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

4、用上新詞語說一句完整的話。

5、教師朗讀短語，想象畫面，問：你看到了什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。

2、指導(dǎo)書寫：飛、入。

四、布置作業(yè)

找一些描寫四季的詞語讀一讀。板書設(shè)計

2、姓氏歌

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識2

個偏旁。過程與方法

能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

初步了解中國姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。情感態(tài)度價值觀

初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。

教學(xué)重點

能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點

能照樣子做問答游戲。教學(xué)過程

第（1）課時

一、導(dǎo)入新課

1問：誰會背誦《百家姓》？

2、談話：你姓什么？請你寫一寫。

3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)生字。

3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。

師

生對答，如：木子李，口天吳等。

4、辨析：王、玉、主。

5、指導(dǎo)寫字：王。

三、再讀課文

1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：

我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀：方。組詞，造句。

2、辨析：方、萬、放。

3、指導(dǎo)書寫：方。

五、布置作業(yè)

找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、朗讀課文。

二、練習(xí)說話

1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。問：你發(fā)現(xiàn)什么？ 仿照例子說話。

2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。同法練習(xí)。

3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三、指導(dǎo)背誦

1、采用多種方式練習(xí)朗讀。

2、熟讀成誦。

四、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀：什、么、雙、國。

2、寫字指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。

2、誦讀《百家姓》。

板書設(shè)計

3、小青蛙

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

能正確認(rèn)讀12個生字，正確認(rèn)讀新詞語，會寫7個生字，認(rèn)識1個偏旁。過程與方法

能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。情感態(tài)度價值觀 正確、通順地朗讀課文。教學(xué)重點

能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點

能辨析“睛、請、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會基本方法。教學(xué)過程

第（1）課時

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能

手。（青蛙）

2、問：你對青蛙還有哪些了解呢？

3、板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。

二、看圖讀文

1、出示課文插圖，說一說：你看到了什么？

2、自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、檢查：帶音節(jié)的生字。

4、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機認(rèn)識病字頭。

5、檢查：無音節(jié)的詞語。選擇造句。

6、辨析：睛、請、晴、清、情。相機講授辨析的基本方法。

7、指導(dǎo)寫字：請、晴、清、情。

三、再次讀文

1、指名朗讀課文。要求讀通順。

2、多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

四、布置作業(yè)

了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞語。

2、想一想，填一填。（課后題）

二、讀文感知

1、接力朗讀，及時正音。

2、教師范讀，問：你聽懂了什么？

3、交流自己的感受。

4、問：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？

5、再次朗讀課文。

6、指導(dǎo)寫字：生、氣。

三、拓展訓(xùn)練

1、還有哪些小動物對人類有益處？

四、布置作業(yè)

給你喜歡的小動物寫幾句贊揚的話。

板書設(shè)計

4、猜字謎

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

能正確認(rèn)讀12個生字，會寫7個生字。過程與方法

能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。情感態(tài)度價值觀

了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。教學(xué)重點

能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點

了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運用。

教學(xué)過程

第（1）課時

一、激趣導(dǎo)入

1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2、板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時。

三、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1、學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業(yè)

和家人一起猜字謎。

第（2）課時

一、談話導(dǎo)入

說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二、初讀第二則

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查：帶音節(jié)的生字。

3、檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4、指導(dǎo)寫字：動、萬。

三、再讀第二則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結(jié)猜字謎的方法。

四、拓展訓(xùn)練

1、出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。

2、全班交流猜一猜。

五、布置作業(yè)

以猜字謎為主題，在小組舉行猜字謎活動。

教學(xué)設(shè)計

4、猜字謎

相遇

喜歡

最怕

互相尊重

令人感動

萬里無云

純凈透明

口語交際：聽故事，講故事

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。

情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際行為習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點

培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。教學(xué)難點

培養(yǎng)學(xué)生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。教學(xué)活動

一、揭示課題

1、板書課題

2、了解口語交際任務(wù)。

二、看圖了解

1、出示圖畫，講講看圖的順序和方法。

2、學(xué)生自主看圖，說一說圖畫的內(nèi)容。

3、小組內(nèi)交流。

三、聽故事，記內(nèi)容。

1、討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？

2、提出要求：聽故事的時候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

3、聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

4、按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機板書關(guān)鍵詞語。

5、小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語。）

四、講故事，說內(nèi)容

1、同桌互相講故事，要求：

講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評價。

2、全班展示，相機評價。

五、布置作業(yè)

給家人講一講《老鼠嫁女》。

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個生字，以及相關(guān)的詞語。

字詞句運用。復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個生字。過程與方法

了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語。情感態(tài)度價值觀

和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。教學(xué)重點

能正確、通順地朗讀詩文，并了解大意。教學(xué)難點

能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

教學(xué)活動

第（1）課時

一、趣味識字

1、出示生字詞語，自由朗讀，要求讀正確。

2、各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3、討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、問：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語呢？

二、字詞句運用

1、讀一讀，記一記。

2、讀一讀，寫一寫。

三、布置作業(yè)

默寫漢語拼音字母表。

第（2）課時

一、字詞句運用：讀一讀。

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3、全班交流感受。再次朗讀，熟讀成誦。

二、書寫提示

1、認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。

2、討論這些生字的書寫規(guī)律。

三、日積月累

1、看圖說話，句式練習(xí)：

這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3、交流：你知道哪一個詞語的意思？

四、布置作業(yè)

找出其他描寫自然景色的短語進(jìn)行積累。

第（3）課時

和大人一起讀

1、自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2、多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3、教師范讀，思考：你知道了什么？

4、仿照一個小節(jié)，自己寫幾句小詩。

二、布置作業(yè)

跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩讀給他們聽。

快樂讀書吧

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。過程與方法

初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。

情感態(tài)度價值觀

喜歡上童謠和兒歌。教學(xué)重點

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌。教學(xué)難點

了解童謠和兒歌的大意。教學(xué)活動

一揭題導(dǎo)入

1板書課題，齊讀課題。

2理解：童謠。

二朗讀課文

1自由朗讀，要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

三分享拓展

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。

2在全班展示，集體評議。

四布置作業(yè)

和同學(xué)交換圖書，進(jìn)行閱讀。

第三篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標(biāo)第五單元教案

識字

5、動物兒歌

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

引導(dǎo)幼兒對青蛙，狗熊，兔子，狐貍等動物的認(rèn)識及其顏色的認(rèn)識，以動物的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。過程與方法

訓(xùn)練幼兒說話能力，語言表達(dá)能力。情感態(tài)度價值觀

激發(fā)幼兒愛護(hù)動物的情感。教學(xué)重點

了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣 教學(xué)難點

了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣。教學(xué)過程

第（1）課時

一、導(dǎo)入

小朋友們，老師今天給你們請來了幾位好朋友，是誰呢? 教師依次出現(xiàn)無色的動物圖片給孩子們觀察，先讓孩子說出是什么動物，之后讓孩子說出動物的顏色，如果孩子說對了，就出示有色的動物圖片。

二、編兒歌

教師指導(dǎo)幼兒根據(jù)動物的顏色來編兒歌

師：小朋友們，你們看這些動物今天呀剛好過生日，咱們編首兒歌送給他們，好不好。

1、先給青蛙編。老師引導(dǎo)孩子：“什么動物綠綠的”，讓幼兒說出：“青蛙青蛙綠綠的”。然后鼓勵孩子將“什么動物綠綠的，青蛙青蛙綠綠的”串成一串。

2、教師再問什么動物黑黑的，讓幼兒說出狗熊狗熊黑黑的的。

3、下面來編兔子。

4、教師：小朋友們你們看，青蛙，狗熊，兔子，都有兒歌了，狐貍也想加入兒歌的隊伍，快快快，咱們趕緊給狐貍也來編一個。鼓勵幼兒仿照上面的句式給狐貍編。

5、拍著小手，集體將兒歌再唱一遍

三、做游戲

教師將頭飾發(fā)給小朋友，并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則：當(dāng)老師說到什么動物綠綠的，帶青蛙頭飾的小朋友應(yīng)站起來，并說：青蛙青蛙綠綠的。其他小朋友則坐著不能動。

四、教師出示幾幅可愛的動物的圖片，激發(fā)幼兒保護(hù)動物的情感

五、活動延伸

讓孩子到家和爸爸媽媽一起唱動物歌，并告訴爸爸媽媽愛護(hù)動物，不要吃他們。板書設(shè)計

5、動物兒歌 蜻蜓展翅飛蝴堞捉迷藏 蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧 蝌蚪游得歡蜘株結(jié)網(wǎng)忙

6、古對今

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

正確認(rèn)讀本課十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。過程與方法

正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀

感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點

學(xué)會本課的生字、新詞。教學(xué)難點

了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學(xué)過程

第（1）課時

一、活動導(dǎo)入，認(rèn)識“古對今”

1．互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2．互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個游戲變成“相

反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。

3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個字組詞嗎？4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個字？(猜字謎：十張口。)

二、初讀課文，認(rèn)識生字 1．引問：你發(fā)現(xiàn)了什么？

2．學(xué)生嘗試讀韻文，用橫線畫出“對”字前后的詞語，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，不認(rèn)識的可以借助拼音，也可以請老師和同學(xué)幫忙。3．匯報找到了哪些相對的詞語。

(1)課件出示課文中相對的詞語(指名領(lǐng)讀、開火車認(rèn)讀、男女生齊讀等。)(2)你能找到這些相對的詞語中的生字寶寶嗎？請你動手圈畫，正確讀出字音。

三、利用字卡，認(rèn)讀生字

1．學(xué)生匯報課文中會認(rèn)的字，教師相機貼字卡，將相同結(jié)構(gòu)的字放在一起。

2．同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。

3．開火車輪讀字卡，有錯及時糾正。注意“暑、晨、朝”是翹舌音；“涼、霞”是三拼音節(jié)。

(1)左右結(jié)構(gòu)的字：酷、涼、細(xì)、朝、楊。

(2)上下結(jié)構(gòu)的字：寒、暑、晨、霞。(3)全包圍結(jié)構(gòu)的字：圓。

四、送字回文，誦讀韻文

1．開火車讀韻文，每人讀一行。分節(jié)讀韻文，要求流利。2．誦讀游戲：“小手蓋一半”。規(guī)則是用手將每行課文的前半部分或者后半部分蓋上，進(jìn)行對對子讀課文。

五、書寫漢字，總結(jié)全文

1．寫字表中“李、香”兩個字我們應(yīng)該注意哪筆？(捺要寫舒展)書空、描紅、試寫、對照。

2．語：應(yīng)注意左小右大。組詞：語文、語言、外語。板書設(shè)計

6、古對今 和風(fēng)細(xì)雨 鶯歌燕舞 鳥語花香

7、操場上

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

正確、流利地朗讀課文。過程與方法

能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。認(rèn)識兩個偏旁“扌、足”。情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學(xué)重點

初步認(rèn)識“拍、打、球”等9個詞語能讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)難點

有積極參加體育活動的意愿。教學(xué)過程

第（1）課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目

1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國里，小朋友們認(rèn)識的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)

二、活動激勵，學(xué)習(xí)字詞

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？

2．學(xué)生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語

卡片并做相應(yīng)的動作提示。

4．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？

5．活動：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動名稱。6．交流：在同學(xué)表演這些運動的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？ 7．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？ 8．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認(rèn)識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。3．教師巡視，重點指導(dǎo)，認(rèn)識新偏旁“火”。

四、拼圖游戲，鞏固識字 1．學(xué)生進(jìn)行游戲。

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，強化認(rèn)識

1．導(dǎo)學(xué)：上一節(jié)課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2．教師出示“火字旁”，引導(dǎo)學(xué)生說說自己認(rèn)識的帶有這個偏

旁的字。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，讀準(zhǔn)每個字的字音。

2．學(xué)生兩人一組賽讀兒歌，要求聲音洪亮，而且能把句子讀通順。

3．教師范讀，全班聽讀，試著標(biāo)出兒歌的節(jié)奏。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學(xué)生回憶自己進(jìn)行體育活動時的心情。(高興、開心。)2．學(xué)生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。3．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

四、小組合作，學(xué)寫生字

1．小組合作，學(xué)生相互說說怎么記住生字。2．師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

3．學(xué)生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸，積累詞語

1．讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。

2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大

家介紹玩法。板書設(shè)計

7、操場上 打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

8、人之初

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

了解《三字經(jīng)》相關(guān)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。過程與方法

淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。情感態(tài)度價值觀

通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣及環(huán)境對一個人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅持。教學(xué)重點

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué)，國學(xué)學(xué)什么，學(xué)了對生活會有什么影響。教學(xué)難點

中國古代哲學(xué)思想對人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評判哲學(xué)思

想，如果辯證的看待問題。

教學(xué)過程

第（1）課時

一、導(dǎo)入

《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程，學(xué)了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河？在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事？我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它，通過它我們將會了解很多的東西。

二、誦讀新句子：

請一個學(xué)生上臺領(lǐng)讀，大家一起誦讀

三、講解句子，闡釋概念：

1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。

2、性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。“近”接近，類似；“習(xí)”習(xí)染，長期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣；

這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環(huán)境的影

響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

3、教之道，貴以專。“教”教育，學(xué)習(xí)；“貴”重要的，好的方面；“專”專一

這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事

4、講解養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰

（1）提問，我們?nèi)松牡谝粋€老師一般是誰？父親應(yīng)該對教育孩子負(fù)什么責(zé)任？在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢？

講了岳飛教育兒子的故事

教育當(dāng)然是父母的職責(zé)，但是人終究要走進(jìn)社會，要離開父母，進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育，是老師的過錯。

四、總結(jié)

我們要想實現(xiàn)自己的理想，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，專心學(xué)習(xí)，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。教學(xué)設(shè)計

8、人之初 學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致 人之初懂禮、成才

好好學(xué)習(xí)持之以恒 口語交際：打電話

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

通過訓(xùn)練和交際表演，使學(xué)生學(xué)會打電話，掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。過程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作意識。

情感態(tài)度價值觀

能認(rèn)真聽明白、把話說清楚，學(xué)習(xí)說簡短的話。教學(xué)重點

了解打電話的方法，學(xué)會打電話。教學(xué)難點

知道打電話要有禮貌、語言簡明，認(rèn)真聽明白、說清楚。教學(xué)活動

一、談話激情，歌曲導(dǎo)八

1、播放歌曲《打電話》，導(dǎo)入新課，板書課題。

2、設(shè)問引發(fā)學(xué)生回憶打電話的情景：你打過電話嗎？給誰打的，當(dāng)時是怎么打的，先想一想，然后小組內(nèi)交流。

3、匯報交流，師生及時評議。注意指導(dǎo)學(xué)生明確幾點： ①打電話要知道對方的電話號碼。

②打電話要把話說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。③撥號后，如果聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。

二、創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練

1、創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們，老師下午要上一節(jié)寫話課，需要一個漂亮的洋娃娃玩具，我們學(xué)校的王老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學(xué)們幫幫忙，誰說得好，下課后就讓誰去給王老師打電話，好不好？

王老師家的電話號碼是8760032(板書)．請同學(xué)們自己想一想該怎么打電話。

2、相互交流。小組討論、交流，互相啟發(fā)、改正、補充，進(jìn)一步明確打電話的程序和說話的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報表演。各組代表依次上臺匯報表演，師生及時評議指導(dǎo)，評選優(yōu)秀小組。

三、聯(lián)系生活，拓展深化

1、看錄像，提要求。遇到這些事情該怎樣打電話，注意撥打的電話號碼及該說些什么，（播放錄像，展現(xiàn)“病人急救”“火災(zāi)險情…‘交通事故”等場面。）

2、小組討論交流。任選一種或幾種場面，分別練習(xí)表演。

四、環(huán)境刨設(shè)，鞏固運用

1、打電話約同學(xué)踢球。

2、打電話同老師請假。

任選一種場面，小組分別練習(xí)表演。

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

認(rèn)識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。過程與方法

通過讀、背積累歇后語。情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點

認(rèn)識、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特占，幫助記憶。正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運用。教學(xué)難點

激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)活動

第（1）課時

一、趣味識字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣?xùn)|西都有它的用處）。

3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字．有家才溫暖…）

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生自由讀詞語。

2、老師范讀，學(xué)生正音。

3、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

三、字詞句運用。

1、區(qū)分青和清，再和在。（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。）

2、學(xué)生獨立完成“選一選，填一填”。

3、學(xué)生回憶音序查字法的過程。

4、獨立完成字典查字的練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什收獲？

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠…）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀歇后語是。

2、教師簡介歇后語。

3、你還知道哪些些歇后語。（學(xué)生自由回答）

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《孤貍和烏鴉）。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

第四篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標(biāo)第四單元教案

8、靜夜思 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)識9個生字，會寫7個字。過程與方法

感知古詩內(nèi)容，體會古詩的韻味。情感態(tài)度價值觀

感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化。教學(xué)重點

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)難點

在接受古詩文化熏陶的同時，熱愛中國傳統(tǒng)文化的目的。教學(xué)過程

第（1）課時

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1．導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？ 2．多媒體課件出示：

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)

3．課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語言引入并揭示課題。4．板書課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

5．課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時候？誰在干什么？

二、初讀古詩，識記生字

1．播放古詩朗誦課件，請學(xué)生認(rèn)真聽記古詩內(nèi)容。

2．學(xué)生先自讀詩句，邊讀邊在詩中圈出生字條里的生字，圈好生字后多讀幾遍，再與小伙伴合作識記不認(rèn)識的字。3．檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。(2)組織學(xué)生交流多種識字方法，教師相機指導(dǎo)。4．做“摘星星”的游戲。

(1)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。

三、朗讀古詩，了解大意 1．讀古詩我們還應(yīng)該注意什么？

2.這首詩講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問一問。

3．相機理解“霜”：你在哪兒見過霜？(天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)4．再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話，體會詩意。

第（2）課時

一、細(xì)讀古詩，感受詩意 1．學(xué)習(xí)第一句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)相機指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？ 2．學(xué)習(xí)第二句古詩。

(1)組織學(xué)生交流對詩句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識“霜”，并與月光下的景象對比。3．學(xué)習(xí)第三句古詩。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。(2)說說詩人在干什么。

(3)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。4．學(xué)習(xí)第四句古詩。

(1)指名讀整句詩，說說自己對這句詩的理解。(2)引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。(3)詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

二、再讀古詩，深化情感

1.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫面，一邊感悟詩中傳遞出來的思想感情。

2．同學(xué)們，此時你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂曲)

3．詩人看著掛在空中的明月，又會想到故鄉(xiāng)的什么呢？

三、古詩賞析，了解詩人

1．課件播放配樂朗誦《古朗月行》《月下獨酌》。2．再次介紹李白。

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)寫生字

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

2．教師范寫。重點指導(dǎo)“思、前、故”的寫法。教學(xué)設(shè)計

8、靜夜思 李白 床前/明月/光，疑是/地上/霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

9、夜色

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)識“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個字，會寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個字。過程與方法

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。情感態(tài)度價值觀

理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個勇敢的孩子。教學(xué)重點

讀懂課文，體會夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點

通過音樂、圖像等，調(diào)動各種感官來體會夜晚的美麗，在朗讀中體會親身體驗與實踐很重要的道理。教學(xué)活動

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1．多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。(1)導(dǎo)問：說一說你看到了一個什么樣的夜晚。(2)學(xué)生依據(jù)平時的生活體驗，談一談對夜晚的感受。2．走入情境，揭示課題。

今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞 1．自由朗讀詩歌。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正字音。2．學(xué)生自學(xué)生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫的生字。認(rèn)識新偏旁“廠”。3．教師組織學(xué)生匯報識字情況。

三、誦讀詩歌，體會詩歌情感變化 1．逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節(jié)中，找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂跳。”讀這兩句時，音調(diào)放低些，讀出害怕的語氣。(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時教師適時指導(dǎo)。(4)全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

(5)第二小節(jié)中，找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

(7)指名學(xué)生朗讀匯報，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

四、集中識字，指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)書寫生字——看、笑、外、晚、再。

（五）總結(jié)全文，再次感受夜色

1．教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會夜晚美麗迷人的景色。2．播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。板書設(shè)計

9、夜色 害怕——不害怕

從前膽子很小——現(xiàn)在喜歡夜晚

10、端午粽

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

正確認(rèn)讀本課“端、粽、節(jié)、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據(jù)、念”等十三個生字。過程與方法

知感端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。情感態(tài)度價值觀

知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，初步了解其來歷及風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點

識字，寫字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點

在讀中與生活實際相融合。教學(xué)活動

第（1）課時

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動。(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問：說一說在端午節(jié)這個中國的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會做什么。

(3)教師追問：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞 1．自由朗讀課文。2．學(xué)生認(rèn)讀生字。3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

三、再讀課文，練習(xí)書寫 1．教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。(1)課件出示朗讀要求。

①說一說課文共由幾個自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。2．研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。(2)學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。3．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字——豆。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1．指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？認(rèn)識了哪些生字寶寶？ 3．作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子??(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學(xué)認(rèn)讀詞語，獲勝小組得到相應(yīng)的小動物圖片。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容 1.抓住重點語句，指導(dǎo)朗讀。

(1)教師提出問題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。

(2)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點。

2．品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說一說，端午節(jié)為什么會有吃粽子的習(xí)俗？

三、指導(dǎo)觀察，正確書寫 1．創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識它們嗎？我們來學(xué)寫這幾個生字，寫得好的同學(xué)會得到香甜美味的粽子。

四、總結(jié)全文，情感升華

1．引導(dǎo)學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2．教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會吃粽子，今天通過學(xué)習(xí)《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來。每當(dāng)我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。板書設(shè)計：

10、端午粽

吃粽子、賽龍舟 端午節(jié)

紀(jì)念愛國詩人屈原

11、彩虹

教學(xué)目標(biāo)

愛國之情

知識與能力

學(xué)會本課11個生字和新詞，會用常用詞語說、寫句子。過程與方法

正確觀察圖畫，理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系，理解課文的內(nèi)容，使學(xué)生初步懂得彩虹是怎樣形成的。情感態(tài)度價值觀 引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想。教學(xué)重點

理解句子的意思和句子與句子之間的聯(lián)系。教學(xué)難點

理解課文內(nèi)容。教學(xué)活動 第（1）課時

一、猜謎導(dǎo)入 1．猜謎激趣。

課件出示：“雨過天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮。”孩子們，猜猜看，它是誰？(彩虹)大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！3．學(xué)習(xí)“虹”字。

二、讀文識字

1．朗讀全文。

(1)導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會給自己提什么要求？(2)學(xué)生交流，教師相機指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：

三、感知課文

1．教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰高興呢？

2．學(xué)生自由交流。

3．小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂亮，想讓哥哥更開心，真是一個可愛的小姑娘。

四、書寫生字

1．課件出示“著、那、到”，重點指導(dǎo)這三個字的書寫。2．學(xué)生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)言：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請看屏幕：這些詞語你會讀嗎？開火車讀帶有生字的詞語，并選擇一個喜歡的詞語造句。

二、精讀感悟(一)學(xué)習(xí)第一自然段。1．學(xué)生自學(xué)第一自然段。

2．匯報交流。

(1)指生讀第一自然段，說說你讀懂了什么。(2)學(xué)習(xí)量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。②你還知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1．導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋啊！文中的“我”想做什么呢？請同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，用“____”畫出描寫“我”想怎么做的句子，用“

”畫出“我”為什么要這樣做的句子。畫完后，自己輕聲讀一讀。畫得快的同學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來交流。2．匯報交流。

(1)指生讀第二自然段并匯報。(3)教師相機指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問句。)③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

(三)學(xué)習(xí)第三、四自然段。1．匯報交流。

(1)指生讀第三自然段并匯報。(2)教師相機指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎”這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)③如果你是小女孩的媽媽，你高興嗎？為什么？ 交流第四自然段。

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。(注意指導(dǎo)讀好長句的斷句，讀好問句。)②學(xué)習(xí)詞語“蕩來蕩去”。指生讀詞語并仿說這樣的詞語。

③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎”這個句子的意思。(指導(dǎo)學(xué)生感知反問句。)④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

三、仿寫練習(xí)

1．仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其

中一個自然段，說一說如果有這樣一座橋在你面前時你想怎么做，為什么這樣做。

2．自己想一想，然后和小組同學(xué)說一說。

四、布置作業(yè)

1．積累。搜集“蕩來蕩去”這樣的詞語，做一做這樣的動作。板書設(shè)計

11、彩虹

彩虹提水壺一下雨一幫爸爸澆田地拿鏡子一月亮一照媽媽梳頭掛秋千一坐著一蕩來蕩去成彩云懂事

語文園地四

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力

認(rèn)識、積累字詞：掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。過程與方法

通過讀、寫、背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀：熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣：培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點

識字，寫字，通過讀、寫、背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。教學(xué)難點

激發(fā)學(xué)生主動識字、寫字的興趣：培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)活動

第（1）課時

一、游戲?qū)搿?/p>

同學(xué)們，下面我們來做我說你指的游戲。（學(xué)生食指指著鼻子，教師說哪個人體器官，學(xué)生快速指出）

二、趣味識字。

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）

3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌......）

三、字詞句運用。

1、讀一讀。

①你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行詞語最后一個字都是“子”：第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）

四、書寫提示。

1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。

2、學(xué)生上臺書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。（注意三個字：

點在正上方或左上方或右下方，先寫點）

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語?（姐姐、孩子、燈籠......）

二、日積月累.1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡介作者賈島。

3、請學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

第五篇：部編版一年級下冊語文帶三維目標(biāo)第八單元教案

19、棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)識姑娘等7個生字,會寫只星等6個字。過程與方法

分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。情感態(tài)度價值觀

認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點

識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。教學(xué)難點

有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。教學(xué)過程

第（1）課時

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么

共同的特點？

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？ 2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。3.交流：你知道了什么？

隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

三、讀通課文，識記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？ 2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？(2)還有難讀的句子嗎？

3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？

四、多種方法，鞏固生字 1.識記“燕”和“瓢”。

(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？其他的字呢？

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。

第（2）課時

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？

3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？

三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！

同學(xué)們，你們平時也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最

能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？ 1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？ 3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！還真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？

1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。4.齊讀最后一個自然段。

四、課堂總結(jié)，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。2.小結(jié)。

板書設(shè)計

19、棉花姑娘

20、咕咚

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。過程與方法

理解課文，知道遇事要弄清事實真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。情感態(tài)度價值觀

能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個故事講給別人聽。教學(xué)重點

是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

教學(xué)難點

是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實真相。教學(xué)過程

第（1）課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1.導(dǎo)入： 同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？聽，他在說什么呢？

2.課件播放并出示小兔子的話：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀！

3.教師導(dǎo)學(xué)：小兔子為什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察“咕咚”這兩個字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞語。

二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識生字 1.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字。

2.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。2.學(xué)生小組內(nèi)互相讀課文，認(rèn)真傾聽，互相評價。3.小組內(nèi)評選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。

(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學(xué)們聽。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？

四、方法識記，指導(dǎo)書寫

1.課件出示第三關(guān)：書寫大贏家。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲 你今天學(xué)到了什么呢？

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)引入，鞏固字詞

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個什么道理呢？

二、深入感知，指導(dǎo)朗讀

教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段。

1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。

2.指名朗讀課文第一、二自然段，抓住重點詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點詞語，也可以通過表演動作來理解。3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。4.教師提問：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(二)閱讀課文第三、四自然段。

1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。

2.指名讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。

3.指名匯報：這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的。4.課件出示“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。

5.引導(dǎo)學(xué)生小組討論：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋?.引導(dǎo)學(xué)生比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)(三)閱讀課文第五自然段。

1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第

五自然段。

2.結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生了解“野牛”，擴詞“野”，認(rèn)識“里字旁”。3.指名演示“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。4.學(xué)生用“先問……再問……最后問……”的句式，表達(dá)野牛的問話。

(四)閱讀課文第六、七自然段。

1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？ 2..教師引問：知道了“咕咚”的真相，其實“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音，大家都笑了，為什么都笑了？

3.引導(dǎo)學(xué)生說出“熟”的反義詞是“生”。4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象：小動物們都會想些什么？

三、整體回顧，拓展延伸

1.引導(dǎo)學(xué)生再次看圖，回顧整篇文章，思考從中有怎樣的收獲。2.引導(dǎo)學(xué)生和文中的小動物進(jìn)行對話，并模仿表演。3.最后引導(dǎo)學(xué)生知道以后遇到事情應(yīng)怎么辦。

四、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫

1.小組討論：你是怎么記住這些生字的呢？

2.師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢。

五、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理

同學(xué)們，這節(jié)課我們跟隨小兔子了解了“咕咚”的真相，希望我們以后聽到或遇到任何事情時，一定要動腦筋想想或看看，不要盲目地跟隨別人，這樣，就不會發(fā)生這樣的事情了。板書設(shè)計

20、咕 咚

害怕、逃跑——————笑了 遇事要動腦筋，弄清事情真相

21、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

認(rèn)識本課 12 個生字和會寫 7 個生字。過程與方法

理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以 再生的特點。情感態(tài)度價值觀

能按事情的先后順序練習(xí)說話。教學(xué)重點

結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際等方法了解課文中重點詞句的意思，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)難點

讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感。教學(xué)過程

第（1）課時

一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示小壁虎圖，問：“你們知道這種小動物叫什么名字嗎？” 2.讀了這個課文題目，你想知道些什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

2.打開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。3.課文沒有注音，那我們怎樣才能讀懂這個故事呢？——引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。

4.分小組互助讀書，把課文讀通順。交流：新認(rèn)識了什么字？是怎么認(rèn)識的？ 5.出示詞語。(帶拼音)小壁虎 墻壁 蚊子 咬斷 撥水 甩尾巴 趕走 傻孩子 轉(zhuǎn)身

6.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

三、再讀課文，讀中感悟

1.小壁虎的尾巴斷了很難看時，他心情怎樣？ 帶著難過的心情來讀一讀，比一比看誰讀得好。2.小壁虎先向誰借了尾巴？(學(xué)生自由讀第3自然段。)3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給他呢？

四、指導(dǎo)寫字

1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.學(xué)生觀察特點，說一說它們在田字格中的位置。3.教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生練寫，展示評議。

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解

1.帶著問題讀課文：小壁虎怎樣借尾巴？請同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。2.指導(dǎo)朗讀。

假如你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你心里會怎么想？ 那些動物幫不了小壁虎，他們的心情又怎樣，再讀讀他們說的話。

3.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？

4.拓展：小壁虎還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)學(xué)生借助搜集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。

5.小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？(師引讀第6自然段。)6.結(jié)果怎樣？為什么？

三、課堂演練，加深理解

1.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。全班評議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

.布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。板書設(shè)計

21、小壁虎借尾巴

向小魚借：用尾巴撥水

向老牛借：用尾巴趕蠅子 自己長出了新尾巴 向燕子借：用尾巴掌握方向

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

在看圖讀詞語的過程中，聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。過程與方法

在看圖學(xué)習(xí)生字的過程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識。情感態(tài)度價值觀

從詩中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。教學(xué)重點

聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。教學(xué)難點

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識字的意識。教學(xué)過程

第（1）課時

一、談話導(dǎo)入：

1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢？誰能跟大家來講講？

二、識字加油站

1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情？

2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。(2)讀準(zhǔn)平舌音：擦、皂、澡。(3)結(jié)構(gòu)歸類： 獨體字：衛(wèi)、巾 上下結(jié)構(gòu)：皂、盆 左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡(4)區(qū)分形近字：澡、擦

(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的？ 4.快來看看，誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來干什么的？

5.根據(jù)學(xué)生述說，順勢出示該物品的用處。

三、我的發(fā)現(xiàn)

1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物？

2.有些動物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧？ 3.第一組動物

(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰？

(2)出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字有什么共同點？(3)“反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)？(4)你還知道哪些反犬旁的字？ 4.第二組動物

(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)？(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)？(3)你還知道哪些鳥字旁的字？ 5.第三組動物

(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)？(3)你還知道哪些蟲字旁的字？

四、課堂小結(jié)

運用多種方式識字并積累詞語，并初步了解偏旁與字義的聯(lián)系。

第（2）課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎？

2.小朋友們的記性真不錯呀！好，現(xiàn)在請跟著老師一起來看看這些表情，你覺得她的心情怎么樣？

二、字詞句運用

1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容？ 2.根據(jù)學(xué)生表述，順機出示詞語。3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。

4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的？

5.小游戲：你來表演我來猜。6.你能用這些詞語說一個句子嗎？

7.你還知道哪些表示心情的詞語？（憤怒、傷心等）

三、日積月累

1.出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動物嗎？你對它有什么了解？

2．自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？

（1）出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

（2）指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

（3）你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？

3．指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？（1）理解“叫”。

（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊？

（3）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

四、布置作業(yè)

1、背誦《畫雞》這首詩。

2、和大人一起讀《小熊住山洞》。