第一篇：三生教育

三年級下冊

三生教育《生命的意義》教案

授課教師：趙家利

教學目標：

1、讓學生認識生命的價值，樹立正確的生命觀。

2、通過活動使學生感受生命存在的意義，懂得珍惜生命。

3、引導學生在珍惜自己生命的同時，學會重視他人的生命，保護動植物的生命。

教學重點：

通過活動使學生感受生命存在的意義，懂得在珍惜自己生命的同時，學會重視他人的生命，保護動植物的生命。

課前準備： 四川汶川地震短片

教學過程：

一、感受生命的脆弱

1、觀看5.12汶川地震傷亡短片，調動學生情緒

2、學生談談此時的感受（導出課題“生命只有一次”）

二、創設生離死別情景，感受生命的意義

1、假如現在我們這里發生了大地震，學校已經倒塌，你被埋在廢墟之中，在你接近死亡的時候，你最想見到誰？（讓學生用紙寫下3個最想見的人的名字）

2、請學生匯報，再說說你為什么最想見他們？（引導出其實你最想見的人也就是平時最關心你的人，最在乎你的人、最愛你的人。）

3、教師小結：

生命的意義在于經歷美好的事物，在于給別人帶來快樂，在于戰勝困難獲得成功。

三、如果生命可以重來，學會關心他人

1、現在你已經獲救，你最想對你想見的人說什么？

2、以后你會怎樣對待他們？

四、從自己到他人，推及到熱愛動植物的生命

1、小品表演《小貓咪的遭遇》

2、童言暢談：你覺得小貓咪到底做錯了什么？這個小朋友要這樣對它？我們應該怎么做才對呢？

3、小結：

世界的生命都是平等的，他們都是我們生活中的朋友，都有存在的意義和價值。我們應該善待和尊重他們。

《改變我的想法》教案

教學目標：

情感態度和價值觀：

1.培養積極樂觀的人生態度。勇敢地面對困難和挫折。2.調整心態消除煩惱，享受美好的生活。知識與能力：

掌握消除煩惱的秘訣。改變自己的想法。教學重點：

掌握消除煩惱的秘訣。改變自己的想法。教學難點：

培養積極樂觀的人生態度。勇敢地面對困難和挫折。教學過程：

一、故事導入

講述故事《戰勝命運》。

師問：聽了這個故事，你有何感想？

師：每個人對待事情的態度不一樣，很多煩惱是自己“想”出來的。同樣一件事情，這樣想使你煩惱，而換個角度想想，你可能就變得快樂了。

二、錦囊妙計

生活中總有一些煩惱纏繞著我，怎么也甩不掉。今天，我就把它們寫下來。每個人把自己最大的煩惱寫在紙條上，然后把它揉成一團，投進紙盒里。

接著，大家分成若干個小組，從紙盒時隨機抽取幾個紙團，在規定的時間內尋找解決這些煩惱的方法。比一比，哪個小組解決的問題最多，并且方法最合適。

三、指名讀《智慧樹》 說一說：

1.競選班干部落選了。我可以這樣想： 2.媽媽不讓我看動畫片。我可以這樣想：

3.最愛吃的冰淇淋不小心掉到地上了。我可以這樣想： 4.跟爸爸、媽媽商量好了去游樂園玩，可爸爸臨時有事去不成了。我可經這樣想：

四、拓展營

自由讀《檢查自己的大腦，解除困擾》。談一談收獲。

五、總結：

在現實生活中，許多遇到困難、遭遇挫折的人，往往認為“自己倒霉”，正是這些消極認識才產生了情緒的困擾，讓人垂頭喪氣。人們的煩惱和不快樂，常常與自己看問題的角度有關。你生活得是否愉快，能否戰勝困難和挫折，關鍵在于你是否能在任何情況下都能從積極的角度看問題。我們就說應該以一種積極、陽光的心態去看待世界。

四年級三生教育教案

第八課

童眼看網絡

教學目標：

1.讓學生了解互聯網及其作用，使他們對如何利用網絡有感性認識。2.讓學生了解互聯網中有害的東西以及如何避免負面影響。

教學形式 ：提問、討論、體悟。教學過程

一、談話導入 1．教師提出話題。2．學生交流。

二、網絡的利弊

1、網絡的好處。

2、學生交流。

教師小結：剛才我們一起討論了網絡給我們的生活和學習帶來有利的一面，那大家有沒有想過互聯網會不會帶來不得的因素呢？那下面老師與大家分享一個故事。看看故事中的小泉俠義生什么病了？

3、網絡的弊端 4．故事展示 5．討論

（1）果果為什么學習退步了，甚至不愿上學？（2）你有什么方法說服果果嗎？ 6．小組討論

全班分享

7．教師：同學們給小泉提出了很多好的建議，那么，為了防微杜漸，大家還能不能想一想，網絡上還有哪些東西影響我們的學習呢？ 8．分組討論，完成警示牌。9．全班分享警示牌上的內容。

10．教師小結：看來，網絡是一把雙刃劍，它在帶給我們方便的同時，也帶來了不少的弊端。我們一定要避免這些現象，學會合理地利用互聯網。

三、養成上網好習慣

1．教師：那么，作為一名小學生，如何才能做到合理運用網絡，從而更好地避免網絡給我們帶來負面影響呢？ 2．學生交流 3．教師小結

四、總結

今天，這節課我們一起分析了網絡的利弊，以及交流了如何合理利用網絡，希望每一位同學在今后的學習中，都能做一位文明上網的好少年。

第九課 相信我能行

教學目標：

1.通過學習，了解自己的優點和不足，懂得發揮自己的優勢，樹立自信心，形成積極進取的生活態度。

2.通過學習，能正視自己及他人的優點和不足，初步形成正確的評價能力。

3.通過學習，懂得只有相信自己，敢于表現自己，才能使自己得到鍛煉得到進步的道理。

教學重難點：

通過師生的雙邊活動，幫助學生排除煩惱，戰勝膽怯、自卑的心理，逐步鑄就學生相信自我，展示自我，敢于嘗試的良好意志品質。

教學過程：

一、創設情境，導入活動。

二、開展活動，體驗情感。活動：正視不足，明理導行 1.分步引導：

你在課堂上有沒有不敢舉手發言的時候，在學英語時有沒有單詞記不住，覺得自己特別笨，不想學的時候，在跑步中有沒有因為落后而不想跑的時候？??

（1）原因是什么？（生說原因）

（2）長期這樣下去會怎么樣呢？（生說不自信的危害）（3）今后準備怎么做？（生暢談想法）4.小結：同學們找到了自己的不足，了解了缺乏自信的原因，認識到了缺乏自信的危害，用自己的方法解決了問題，你們真棒！請同學們聽聽好朋友大嘴青蛙的忠告：（課件出示學生讀）要想讓自己各方面得到鍛煉，就要敢于表現，把自己展示出來。5.哪些同學愿意展示一下？（學生展示）師：展示自己，表現自己，我能行.6.課件出示小詩：《我能行》。7.讓我們一起自信地讀這首小詩（1）指名讀。（2）師生合作讀。

（3）你從小詩中讀懂了什么？

三、拓展、升華情感

1.師：讀得真好！能不能告訴老師你的收獲？ 2.升華情感（1）出示舟舟圖片

（2）簡介舟舟：智殘兒，不認字，不識譜，但卻能指揮世界頂極樂團演奏。他若不自信、若認為自己智障能成功嗎？

（3）總結：自信不但能幫助我們獲得成功，甚至可以創造奇跡，讓我們在生活中，學習中處處充滿自信，不斷地告訴自己我能行，讓我們加油吧！

五年級三生教育教案

八、合作的團隊

教學目標：

1、讓學生了解、認識團隊，樹立團隊精神。

2、明確自己在團隊中我該怎樣做。教學重、難點：

1、明確團隊意識、團隊精神。

2、構建班級團隊精神或生活中的團隊精神。教學過程：

一、創設情景，引入主題。

1、同學們，為什么說“一個和尚有水喝，三個和尚沒水喝。”學生：沒有好的團隊。

２、團隊，一個溫馨的詞語，它離不開個體而存在。同時，個體也只有緊緊地依靠團隊，才能有無窮的力量。下面我們就來學習課文并做一個活動，希望同學們活動后能學有所獲，在生活中靈活應用所學，強化自己的生存勢力，學會生存。（教師相機板書主題）。

二、文本自學，匯報交流。

１、請同學們用自己喜歡的方式學習文本。

２、學生匯報交流，教師相機引導，文中講了幾個故事，大家得到 什么啟示？

３、師生共同小結，齊讀要點、指名讀，并且記一記。

三、開展游戲，獲得體驗。〔一〕、“瞎子”穿拖鞋。

游戲思考

1.作為志愿者，當你的眼睛被蒙上之后，有什么感覺？

2.有了其他隊員的幫助后，你是否覺得任務簡單了？ 〔二〕“傳遞游戲”。小結取勝組和失敗組的原因。

四、聯系生活，走進團隊。

１、請同學們想一想生活中有那些優秀團隊，大到國家、社會，小到學校、班級。２、師生共同小結。

五、拓展延伸，樹立精神。

１、同學們知道一些團結方面的名言嗎？師生共同說一說：

即：⑴一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。⑵眾人拾柴火焰高。⑶人心齊、泰山移。⑷大河有水小河滿，大河無水小河干。

2、同學交流，自己在團隊中應該怎樣做呢？

六、布置任務，加強實踐。

１、為我們班級團隊提一條合理化的建議，明天交給學習委員。２、請收集優秀團隊小故事，在活動課上與大家講一講。板書設計：

合作的團隊

團結協作 關愛團隊 人人有責

各負其責

第九課

危險來臨時

教學目標：

使學生知道在社會環境中,青少年是弱勢群體,常常受到暴力侵害,遭遇暴力時,要學會依法維權，同時避免被侵犯。教學重、難點：學會依法維權。

教學過程：

一、創設情境：

1、小紅因貪占小便宜，被人侵犯并拐賣了，你身邊發生過類似的事件嗎?同學們議一議。

二、閱讀感悟：

1、請學生四人一組,閱讀本課小資料。

2、小組討論在遇到這類事時你會怎么辦?

3、小組代表發言,教師點撥。

4、教師小結。

三、活動體驗：

1、爸爸媽媽外出上班了，琳琳一人在家，門外一陌生人敲門，她該怎么做？

2、你是一名女生，放學回家的路上，一個不相識的男子好言相勸，叫你做他的車，你會如何處理？

3、學生3-4自由組合表演。

4、小組討論：應當怎么做呢?你能幫她分析、提出建議嗎?

5、小組代表發言,教師點撥。

四、知識拓展：

1、未成年人處于人生發展進程中的幼弱時期,生理心理尚未成熟,缺乏自我保護的能力,是個人權益容易受到侵害的群體,需要國家給予特殊的關注,法律給予特殊的保護。

2、增強自我保護意識，掌握自我保護本領，是健康成長所必需的。

3、面對暴力侵害，一定要勇敢面對，依法維權:

4、遇到不法侵犯時，要努力保持鎮定，不可驚慌失措。學會機智應對，不魯莽行事，避免造成不必要的傷亡。

5、警惕“性侵犯”。應對性侵犯保持高度警惕，掌握必要的防范性侵犯的常識，學會自我保護。

六年級三生教育教案

授課教師：張繼瓊

一、教學目標：

1、使學生認識生命的重要價值

2、使學生懂得珍惜生命

二、教學重點：讓學生了解生命的真正含義，學會珍惜生命，懂得生命不僅屬于個人。

三、教學過程：

1、導入新課

通過和學生談話的方式導入新課，以提問的方式：你們的生命是誰給的？你們對生命是怎么樣理解 的？你們覺得生命只屬于你一個人嗎？

2、生命的含義 世界上最令人驚奇的，也莫過于生命本身。然而，什么是生命，卻是一個不易回答的問題。廣義生命是指事物所特有的某種區別于其他事物的功能或能力。一種事物沒有了自身特有的區別于其他事物的功能或能力，它就不再是這種事物了，因此就可以說它死了，也就是沒有生命

（指廣義生命）了。火山不再噴發，它就成死火山了，也可以說火山沒有了生命（指廣義生命）。湖水不再流動，它就成了死水。狹義的生命也就是生物界所特有的生命。一個物體有生命，是指這個物體具有通過復制或者依據信息模板來生產新的生命物質的能力；相反，一個物體沒有生命，是指這個物體沒有通過復制或者依據信息模板來生產新的生命物質的能力。

狹義生命的這個定義不僅適用于自然界中的一切生物，而且適用于自然界中的一切有生命的生物的 局部。

3、生命的重要價值 生命的重要價值，第一在于它的一次性，每個人只有一條命嘛；第二在于它的基

礎性，沒有生命，什么都談不上。關于生命是人生和社會一切價值的基礎，因此有人歸納為四句話：熱愛生命是幸福之本，同情生命是道德之本，尊重生命是法治之本，敬畏生命是信仰之本。因此，生命的誕生是一個奇跡，而生命的存在更顯現了奇跡的光輝。但是我們有的同學就是不懂得珍惜生命。我們必須

要知道，生命給了我們一種狀態——存在，而且存在都是唯一的。每一個生命都是獨一無二的，一滴水的存在，一朵花的存在，一粒沙的存在，一切生命的存在，想一想都是那么美好。我們可以感受到這一切的存在，包括我們自己的存在。所有時間里的事物，過去了就永遠不會回來了。雖然有人說：“人生就像一場游戲。”但是其實人生永遠不可能與游戲相等同。因為在游戲世界里，你可以存盤，你可以有很多條命，也就是說，你的生存機會不止一次，但是在人的一生中，任何時候都沒有存盤的可能性，因為人的生命只有一次。

4、生命不僅屬于個人 生命屬于誰？每個人的生命都是與世間萬物相聯系的。首先，生命是一種自然的過程。人的生命誕生是以人的生物機體為載體的，從出生的那一刻起，你的生命便于這個世界有了聯系，也與父母連接在了一起，因為我們的身體發膚皆受之于父母，是這兩個人給予了我們生命，給予了我們生活，給予了我們賴以生存的環境。第二，生命是各種社會關系的總和。死亡并非只是對于死者不幸，對于生者才是最大的不幸。因為人的生命不僅僅屬于自己，它還屬于我們的親友，屬于我們愛的人和愛我們的人。生命也正是因為這種連接而擁

有歡樂和溫暖。

5、讓學生討論發言 讓學生談談對這兩個案例的看法，以及他們自身是如何看待生命的。談一談當自己遇到上述情況的時候，你會怎么處理，并有何啟發。

6、教師總結 我們應該要加強學生的基礎道德教育，保證養成教育的實效性，利用升旗儀式，通過學生演講和校領導講話，幫助樹立遠大理想和抱負,懂得成人是成才、成功的前提和可能，促進了學校精神面貌的整體提高。通過母親節、教師節、感恩節等這些節日來開展教育宣傳活動，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，讓學生理解理解生命的真諦。開展豐富多彩的校園活動，利用黑板報、心理講座、公益活動等形式宣傳“三生教育”，讓學生形成正確的生命觀、生存觀、生活觀，實現生命的意義和價值。我們理解的生命應該是美好的，有人說：生命是夕陽落霞，青松立峭崖，萬里平沙落秋雁，三月陽春和白雪。著名女作家張潔說：四季猶如生命，生命便是四季。我們人生的每一個階段就猶如四季：春天，少年時期，我們要對自己的生命負責，朝目標奮力以赴。夏天，青年時期，面對挫折不氣餒，繼續走自己的路。秋天，中年時期，不斤斤計較收獲，以平常心態對待成績。冬天，老年時期，反思檢點并老有所為，發揮余熱。每個人在這世上，都有一份自己的責任，要對自己的每一天負責，對自己的生命負責。人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過程。我們的努力也許得到的結果會不盡如人意，但我們也要正確面對。

因此，人能走多遠？這話不是要問雙腳而是要問志向；人能攀多高？這事不是要問雙手而是要問意志。各位同學應該用青春的熱血給自己樹立起一個高遠的目標，不僅是為了爭取一種光榮，更是為了追求一種境 界。

四、布置作業 通過一節課的學習，讓學生回去寫一篇“生命的感悟”，600字左右

第二篇：三生教育

“三生教育”演講稿：“珍愛生命，學會生存，幸福生活”

今天，我演講的題目是《珍愛生命、學會生存、幸福生活》。以前自己對生命、生存、生活這三個詞沒有太深的印象，總覺得只要自己過好每一天就可以了。直到最近學習“三生教育”，回顧祖國歷經一次次的磨難，看到人們經歷一次次的坎坷，才讓我深刻體會到了這三個詞的真正含義。

對于個人而言，再也沒有比生命更重要的東西了。有了生命，才能學會生存的本領；學會了生存的本領，就影響著人們的生活方式和生活質量；生活的方式又直接決定著生命的價值。這三者是互為條件，相互依存的。

生命是寶貴的，是美好的，也是脆弱的。尤其是“獨生子女”時代，生命對于一個家庭而言，是希望，是未來，是譜寫幸福生活的音符。

當你看到一位母親懷胎十月，在經歷無數痛苦的煎熬和漫長等待的焦急后，隨著“哇”的一聲響亮的啼哭，宣告著一個新的小生命誕生時，你是否會感嘆于生命的來之不易？

當你看到一位身患重病的病人，看到他在生死邊緣上痛苦地掙扎，無數次昏迷，無數次命懸一線……他對生命的渴望，又是否讓你嘆惋生命的脆弱？

當你看到一株嫩綠的草芽在早春的寒冷中萌發，經歷無數次雷電風暴的嚴峻考驗后仍然奇跡般地活了下來，以一個勝利者的姿態屹立，書寫著它生長的執著時，你是否會為生命的頑強而驚詫？ 08年的雪災和千年難遇的汶川5.12地震，09年的豬流感，還有今年的旱災和青海玉樹的4.14大地震。這一切的一切，對很多人來說，生命在轉瞬間戛然而止。

其實我們是幸運的，因為我們擁有美好的生命。我們能夠看到今天冉冉升起的太陽，我們還能在明媚的天空下自由地舞動，讓生的快樂和我們一起跳舞；我們還能夠把生的希望愜意地撒在每一個角落，讓每個角落都是陽光燦爛……

生命的意義，在于過程的質量，在于生存的價值，在于生活的品位。記得有這樣一句話“生活比生存更廣闊”。是的，我們的生活真的不應該僅僅只是為了生存，不論我們在什么樣的生存狀態，我們在謀求生存的同時，還應學會體味生活，學會感悟生命；學會欣賞人生旅途靚麗的風景，感受宇宙萬物自然的奧秘；在春華秋實的四季交替中，體味這人生旅途中的百味變化。

生命是根本，生存是橋梁，生活是目的，最后的責任是發展社會，繁榮祖國。

生命是生存和生活之根本；生存著才能使生命得以延續，才能繼續生活；生活是為了生存，生存是為了生命的延續。所以，為了來之不易的生命，我們必須好好生活，使自己很好地生存下去。

我們這一代青少年，生在幸福里，長在紅旗下，正處于人生的黃金時代。在這美好的環境里，我們更應該去珍惜時間、珍愛生命、學會生存、熱愛生活和學習，在科學的道路上不斷地探索、前進，為祖國未來的繁榮昌盛貢獻出自己的力量！

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：三生教育

“三生教育”教案<初中>

2009年02月03日 查看:3799

素質教育基礎工程系列教材（試用）<初中> 生命●生存●生活教案

第6課 擁有健康的身體

授課教師： 臨滄市臨翔區平村中心學校

羅明勇

授課班級： 七年級72、73班

學習目標：

1、了解健康的的真正含義，懂得健康的重要。

2、知道如何保持身體健康，學會保護自己身體的健康。結合實際合理安排好自己的生活、學習和鍛煉。

3、理解保持心理健康的意義，正確看待心理問題，學會調節自己的情緒。

學習重點：

知道健康的完整含義，學會保持自己身體和心理健康的方法。

學習難點： 正確看待心理問題和學會調節自己的心理。

應用課時： 1課時

課前準備：多媒體課件

教學過程：

一、導入教學

擁有健康強壯的身體，是我們每個人的追求，那么怎樣才能使自己健康呢？讓我們今天一起來學習第6課，共同探討和交流健康問題，通過學習總結得出怎樣擁有和保持自己的真正健康。

二、出示學習目標和自學要求（投影出示）

（一）學習目標

1、了解健康的的真正含義，懂得健康的重要。

2、知道如何保持身體健康，學會保護自己身體的健康。結合實際合理安排好自己的生活、學習和鍛煉。

3、理解保持心理健康的意義，正確看待心理問題，學會調節自己的情緒。

（二）自學提示

1、自由讀教材P30-32頁，邊讀邊畫出本課的要點內容，對不理解的地方做好標注。

2、邊自學教材內容邊思考和解決以下問題：

（1）教材中七年級（2）班學生的看法對嗎？（2）健康對人重要嗎?世界衛生組織對健康如何定義？

（3）如何保持身體健康？

（4）調節情緒和健康有沒有關系？

三、學生按照學習目標和自學要求進行自學，教師巡視指導

四、檢查學生自學和進行點撥補缺

（一）采取提問形式，解決自學提示的4個問題

（二）出示聯合國世界衛生組織制訂的健康的十條準則

1、精力充沛,對負擔日常生活和繁重工作不感到十分緊張疲勞；

2、樂觀、積極、樂于承擔責任；

3、應變能力強；

4、善于休息,睡眠好；

5、能抵抗一般性疾病；

6、體重適當,身體均勻；

7、眼睛明亮,反應敏銳；

8、牙齒清潔,無齬齒,無疼痛,牙假顏色正常,無出血現象；

9、頭發光澤,無頭屑；

10、肌肉豐滿，皮膚富有彈性。

(三)出示并讓學生了解調節和緩解情緒緊張的方法 ●調節緊張心理的方法：

1、對于輕度緊張癥可以采取保護性措施，如用閱讀、書法、繪畫、養花、釣魚等進行自我調節，松弛緊張狀態。積極參加體育活動，增強體質，工作之后的文娛活動等也可緩解緊張、消除疲勞。還應當養成有規律的生活習慣，適當增加營養，提高意志力。

2、對于中度以上的緊張癥患者，必須進行健康檢查，或進行心理咨詢及心理治療。

●緩解緊張情緒專家給出以下建議：

1避開緊張源。

2采用自我防御機制。

3培養良好的性格。

4適度的體育鍛煉。

5身體放松法。

五、組織學生分組當堂討論交流以下問題，把討論意見寫在老師分發的稿紙上

從食物金字塔的分析和了解中，你們知道了應怎樣做到科學合理的營養。請根據大多數家庭的經濟情況和你們每星期支配的零花錢和伙食費，從我們山區農村中學生的實際出發，設計一份科學合理搭配營養的一周膳食方案。

六、抽取各個小組交流發言

要求：前面組已經交流發言的內容，后發言人不在重復，只作不同意見交流。

七、小結本節學習

本節課我們通過自學和交流探討，了解了健康的真正含義，知道擁有健康的重要性，懂得了如何保持自己的身體和心理的健康，希望同學們把今天所學真正應用到學習生活中去。老師祝大家健康快樂成長。

物理教學中三生教育的典范——《電壓》教學設計

2010年03月08日 查看:208

物理教學中“三生教育”的典范——《電壓》教學設計

張福梅

昭通市昭陽區北閘中學 657014

課時：第1課時

內容：人教版九年義務教育八年級物理教材（下冊）第六章第一節《電壓》

一、設計理念 開展安全教育的基礎和目的——生命教育。因為要以學生了解和認識生命的現象、培養珍惜生命、熱愛生命的情感為基礎，才能更好地進行保護身體和生命的安全教育，以致達到生命教育的最終目標。在《電壓》的教學過程中，教師結合教材內容，運用具體事例，滲透安全教育，不但能使學生更加深刻地掌握物理知識，理解生活中的實例，還加強了對學生的自我防范教育，規范了日常行為，培養了安全意識，從而有效避免傷害事故的發生。這一節是本章的重點，也是中學物理的重要概念之一，初中階段的學生需要知道電壓是形成電流的原因、電壓的單位和會用電壓表測電壓。對這部分知識內容的理解和掌握是研究歐姆定律的基礎。根據所教班級學生的實際情況，我將本節課分為2課時，第一課時完成認識電壓，電壓的作用，電壓的符號以及單位的教學，第2課時完成電壓表的使用的教學。在第一課時的教學中，利用補充的閱讀資料，遵循“學以致用”的原則，將預防雷電與課堂教學有機結合的雙重教學方式，突破以往的“滿堂灌”的傳統教學方法。這種將實用知識滲透到課堂教學中的新教學理念不僅提高了學生學習物理知識的興趣，更是讓學生掌握了基本的雷電防護常識，意識到了學習物理知識的重要性。

二、學習目標 【知識與技能】

1.初步認識電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

2.知道電壓的單位及單位換算，記住干電池、家庭電路以及人體的安全電壓值。

【過程與方法】

在初步認識電源、電壓、電流關系的過程中，感受推理方法。【情感態度與價值觀】

1.通過介紹伏特的故事，激勵學生勤奮學習，樂于探索自然界的奧妙，促進心理健康。

2.通過認識人體的安全電壓值和閱讀“致人類的一封信”，滲透“以人為本”的雷電防護安全知識教育。

三、學習重難點

（一）重點 1.電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。

（二）難點 1.電壓的作用。

四、教學互動設計

（一）設置懸念引發思考

電與我們的生活息息相關，.“電壓”這個詞聽起來也不陌生，用投影儀打出各種用電器的標簽的圖片，我們經常聽說一些電壓值，那么，電壓是指什么？電壓從哪里來？我們一起來探究。

（二）合作交流解讀探究 1.電壓

問題（1）：什么是電源？

（向學生展示干電池、蓄電池、發電機模型）講述：像電池，發電機這樣的裝置稱為電源。問題（2）：電源的作用是什么？

教師指導學生利用實驗器材進行教材上6.1-2的實驗，引導學生觀察實驗現象，并分析電源的作用。

問題（3）：什么是電壓?

實驗中觀察到，電路中必須有電源，才能使電路中的自由電子產生定向移動，電路中才會有電流。

講述：看來，電源的兩極間存在著某種“力量”，迫使整個電路中的電子產生了定向移動，我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。

[師生共同得出概念]電壓是使電路中形成電流的原因。而電源就是提供電壓的裝置。

電壓的形成與水壓的形成很相似，下面我們看一下水壓的作用（視頻）。［學生探究］實驗中,在電路中分別接入1節和2節干電池,燈泡能夠發光嗎?燈泡的亮度相同嗎?

[學生討論]實驗中,在電路中分別接入1節和2節干電池,燈泡能夠發光，但燈泡的亮度不相同，這說明了什么?

[討論得出]不同的電源提供的電壓不同，使電路中形成的電流大小也不相同。問題（4）：電壓的代表符號及單位是什么? 根據以上提出的問題閱讀教材及資料學習電壓的相關知識：電壓的符號是“U”，電壓的單位是“伏特”，簡稱為“伏”，單位符號是“V”．電壓常用的單位還有：“毫伏（mV）”“微伏（μV）”“千伏（kV）”它們之間的換算關系是：1kV=103 V 1mV=10-3 V 1μV=10-6 V

[拓展]:講述伏特的故事,激勵學生勤奮學習，樂于探索自然界的奧妙。[閱讀教材小資料]常用的電壓值

[學生活動]記住干電池的電壓值、人體安全電壓值及家庭電路的電壓值并做單位換算練習。

問題（5）：電池有電壓，云層間也會有很高的電壓，產生雷電，遠遠超過了人體的安全電壓，如何預防雷電對人身的傷害呢?

[學生閱讀] 致人類的一封信

尊敬的人類： 您們好！

雖然我們經常見面，但卻從沒有推心置腹的交談過，原因在于我們夫妻倆，我們到人類來，會給人類帶來災難，造成了對你們的傷害，就拿某年海南省來說吧，全年因雷擊傷亡人數達40至50人，擊傷耕牛，擊壞房屋，擊毀一批變壓器、電視機、計算機及通訊設備，直接經濟損失超過千萬元；因此你們對我們懷有一種深深的恐懼心理，連小孩兒聽到雷聲也害怕。

但是，你們可能還不知道，我們對人類的貢獻也是功不可沒的。略舉一二讓你們了解一下吧。

首先，在生命起源的過程中，洪荒時期的地球周圍，存在著由火山噴發的大量的氣體——甲烷、氨氣、氫氣和水蒸氣，這些氣體在紫外線，宇宙空間輻射的作用和強烈的雷擊下，產生了構成生命有機體的“基本元件”——氨基酸，從而使其有自我復制和繁殖能力的原始生命終于慢慢的產生了。

第二，我們給人類帶來了火。在從猿到人的演變過程中，由于雷擊引起森林起火，啟發你們的祖宗先學會用火，因森林起火被燒死的動物軀體，比吞活剝的動物吃起來有滋有味，使遠古人類習慣了吃熟食。富有營養的火燒食品的長期食用，促進了人體肌肉和大腦的發育，使人類的進化旅途跨進了一大步。第三，我們能凈化環境。雷電發生時，強烈的電化學，光化學作用，會使空氣中的部分氧氣發生化學反應，生成具有殺菌作用的臭氧，因此，一場雷電過后，空氣中彌漫著少量臭氧，加之雷雨時，空氣又得到了“清洗”，使人會感到格外清新舒適。

第四，我們在農業上的隱形功勞則更大。雷電會使空氣中的氧氣和氮氣化合成二氧化氮。二氧化氮被雨水溶解落地后便成為農田必須的天然氮肥。我們經常到達的地區作用生長茂盛。

從我們對人類的好處來看，功大于過吧，其實，我們并不是那么可怕，只要你們了解我們的特性是喜歡走地面突起物。

下面給你們建議幾種防雷的原則吧！

1.應該留在室內，并關好門窗；在室外工作的人應躲入建筑物內。

2.不宜使用無防雷措施或防雷措施不足的電視，音響等電器，不宜使用水龍頭。3.切勿接觸天線、水管、鐵絲網、金屬門窗、建筑物外墻，遠離電線等帶電設備或其他類似金屬裝置。

4.減少使用電話和手提電話。

5.切勿游泳或從事其他水上運動，不宜進行室外球類運動，應離開水面以及其他空曠場地，尋找地方躲避。

6.切勿站立于山頂，樓頂上或其他接近導電性高的物體上。7.切勿處理用開容器裝載的易燃物品。

8.在曠野無法躲入有防雷設施的建筑物內，應遠離高大樹木和桅桿。9.在空曠場地不宜打傘，不宜把羽毛球拍、鋤頭等扛在肩上。10.不宜開摩托車，騎自行車。

好了，我們說了這么多，你們心里應該有數了吧，我們愿意跟你們做朋友，我們在地球上每天會出現800萬次，一次閃電，云和大地間的電壓可達1億伏，電流可達10萬安，閃電長度可達1萬米，電火花直徑也有十幾厘米，閃電功率可達100億千瓦，是葛洲壩水電站發電功率的幾千倍，是一種強大的能源，人類朋友，想辦法利用吧，我們愿為人類服務！

祝你們幸福健康快樂！

雷公電母呈上 2010年2月

閱讀后回答下列問題：

1.雷電時怎樣形成的，你知道嗎？

2.“春雷滾滾來 預防很重要”請你告訴大家幾條防雷小措施。

（三）應用遷移鞏固提高

1.練習冊1-9小題。

2.和同學交流:關于雷電的安全防護知識,你還想知道什么？

（四）總結反思拓展深化

在教師的指導下，根據教師提供的信息，學生回顧本節知識，在相互合作交流的基礎上做好書面總結。

五．結束語

中共云南省委高校工委、云南省教育廳黨組在2008年2月19日全省教育工作會議上，指出了實施“三生教育”的基本途徑：“實施?三生教育?要堅持學校教育、家庭教育、社會教育有機統一的基本途徑。學校教育方面主要是突出課堂教學、實踐活動、文化育人三個方面。課堂教學是通過集中開設?三生教育?課程和在其他課程中有機滲透?三生教育?的方式進行。”在物理教學中，善于捕捉教育契機，發揮教育機智，合理開發教學資源，活用物理知識對學生進行“三生教育”，是對時代呼吁的呼應。

第四篇：三生教育

三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態教育”，強調“珍惜生態，關心社會和自然”。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，將學生的教育，師德教育，家庭教育，學校教育，社會教育統籌在“三生教育”概念中，有針對性、有效地開展德育活動，打造出學校的德育品牌。

生命教育，是生命文化與生命智慧的教育。生命教育的研究涉及生命教育的價值，生命教育的核心理念，生命教育的家庭教育，學校生命教育的內容和方式以及保障機制，尤其是優化青少年生命教育的環境等等。學校生命教育是指通過對中小學生以及教職員工進行生命的孕育、生命發展知識的教學，讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態度，并讓學生在受教育的過程中，培養對社會及他人，尤其是殘疾人的愛心，使中小學生在人格上獲得全面發展，使教職員工更加珍惜生命，讓生命更有意義。

陶行知認為“生活即教育”，他認為生活教育具有六大特點：生活的、行動的、大眾的、、前進的、世界的、有歷史聯系的。學校的生活教育從提高教師的生活質量入手，從教師和學生的走路、吃飯、說話、交往、感恩等日常生活入手，培養學生的生活能力，珍惜生活，珍愛生活的家庭和集體，讓學生和教師共同成長。

生態教育，是倡導人與自然和諧相處的觀念體系,是人們根據生態關系的需要和可能,最優化的解決人與自然關系問題所反映出來的思想、觀念、意識的總和。學校的生態教育必須讓師生關注自然，愛護自然，宣傳先進的生態知識及保護生態的意義，從生活小事做起，珍惜生態，關心社會和自然的教育，將環境建設、環境保護、綠色文明建設作為生態教育的重要組成部分，真正樹立學生和教師的環保意識和可持續發展意識。

“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真切地體現了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注重基礎，強化創新，培養可持續發展的中學生。”

近年來，在德育研究領域，許多研究者已深刻認識到德育目標過高、過空，德育內容過于理性、過于抽象，德育途徑方式過于單一甚至違背學生道德心理發展規律所帶來的嚴重后果，于是德育需貼近生活，需加強情感性、加強道德主體實踐漸漸成為一種研究趨勢。

在德育中引入生命教育、生活教育、生態教育，切中了傳統德育說教模式的弊端，逐漸成為我國教育科學研究的前沿課題。此類課題的研究與實踐在一定程度上改變了目前德育的單一刻板模式，提高了德育實效。同時，研究與實施的過程提高了基層教師對中學生進行道德教育的理性認識與實踐水平，為道德教育理論研究提供一些成功的案例，優化了體現生命、生活、生態德育理念的學校德育育人機制。然而，相關的德育研究更多側重于一般性的理論概括和經驗總結，對德育工作中如何通過生命教育、生活教育、生態教育促進學生德育素養和德育能力的發展，以及在更大范圍內的推廣應用還處于探索階段，缺乏具有現實意義的可操作性研究。

“三生教育”研究旨在結合學校德育教育的案例，聯系前沿的德育新理念，對現階段生命教育、生活教育、生態教育的實效性進行反思，跳出生命教育、生活教育、生態教育的各自單一理念，對三者加以必要的整合，對學校德育的觀念更新搭建一座新的思考平臺，努力建構生命、生活、生態教育合而為一的德育理念，制訂出符合中學生身心發展并對其終生有益的切切實實的德育操作樣式，為提高基層學校德育實效，同時豐富德育理念與德育模式服務 用愛守護生命演講稿

2008年5.12汶川大地震中，有這樣一個故事：

5月15日，在災區垮塌的房子下面一位死去的母親雙膝跪地支撐身體護住

了3個月大的嬰兒，她的孩子毫發未傷，在孩子的被子里有一部手機，屏幕短信顯示著18個大字：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定記住我愛你！” “我愛你”。在一個母親用自己的生命保衛著這個孩子的時候，最美麗的語言就是這三個字“我愛你”。多么無私的愛，他可以讓我們奉獻出自己的一切，甚至是生命。

當大地震奪去成千上萬人的生命的時候，我們感受到生命脆弱的同時，更感受到了愛的無私，愛的偉大，這種無私大愛所創造的生命奇跡。無數感天動地的事跡在災難與傷痛中閃耀著人性的熠熠光輝，這耀眼光輝的根源就是人類所共有的愛，這種愛就是大愛無疆。正是這樣一種對生命對愛的感動，讓我重新審視了生命的意義和作為一名護理的價值。

剛畢業時，我曾護理過一個五歲的白血病男孩。他從三歲開始就失去了一個健康小孩的所有歡樂，無憂無慮的童年就在白色的病房里渡過，沒有了和小朋友們的嬉鬧，每天面對是穿著白色工作服的醫生和護士，但在他白色的床單上，我們總會看到他和他的母親親手為我們編織的五彩小金魚。

一個被病痛折磨的五歲小孩，一個隨時可能會失去孩子的母親。是什么力量讓他們如此堅強？是什么力量讓他們沒有絕望和放棄。

是愛，是對生命的熱愛。在這個母親看來，生命如果存活一天就一定要活得有價值有意義。我們不僅要感恩我們生命的存在，更要讓我們有限的生命去施展無限的愛。再短暫的生命，只有有愛，同樣可以綻放出人性的光芒。現代護理事業奠基人南丁格爾說：護士的工作對象不是冷冰冰的石塊、木片和紙張，而是具有熱血的生命和人類，護理工作是精細藝術中之最精細者，其中一個原因就是護士必須具有一顆同情的心和一雙愿意工作的手。

那顆同情的心，那雙愿意工作的手就是護理工作者為無數生命所施展的愛。我是一名輸液區護士。配藥、輸液、接瓶、拔針就是我們工作的主旋律。

每天我們穿梭在排著長隊的走廊，耳旁是小孩的啼哭和尖叫，空氣中時刻彌漫著緊張的氣氛和不安情緒。

我們的力量微不足道，但我們的愛堅韌持久。我們用愛為病人送上一杯溫

水，我們用愛呵護痛苦的呻吟，我們用愛擦干傷心的眼淚，我們用愛寬容患兒向我們吐來的口水，病人不理解的抱怨和辱罵。沒有豪言壯語，平凡的話語中卻滲透著對生命的認真和責任。這就是一種人性的關懷和愛護。

我們不再感到委屈和負重。因為我們用愛守護生命。這種愛，是黑夜中閃亮的明星；這種愛，是夏日絲絲的清涼；這種愛，是冬天暖暖的陽光；這種愛，是責任、真誠和奉獻。

這種愛，讓我們用人性的光芒照亮和溫暖備受病痛折磨的生命。

用愛守護生命，感受生命的尊嚴。用愛守護生命，感受愛的無窮力量.擦干眼淚

讓我攙扶著在廢墟上屹立 信心點燃信心 體溫相互溫暖

大音希聲靜穆比哭泣比嘆息更深沉 大愛無疆同心比同悲比同哀傷更有力

教育是生命對生命的承諾

夜深猛醒，突然有話要說。隨驚起，忙記錄如下：

教育是什么！很清晰的一個聲音：教育是生命對生命的承諾！

下午我和三個兒子一起論書法，大兒子給我備墨，二兒子備紙，三兒子備茶！他們三個都是我生命的意義和價值；他們都是在十幾歲時因為教育稱呼我為父親的孩子。

尤其是大兒子，我們一起生活近四年半了，由我們相見的那一刻起，是他改變了我內心深處的教育信念，是他讓我相信，真愛可以超越任何學識和技術，可以喚醒任何沉睡的心靈。我的大兒子，四年前是個僅僅可以說一兩個字的靈氣的孩子；四年前，他媽媽拿著一張報紙來北京找我，就在我和孩子對視的一瞬間，我仿佛聽到了孩子內心的呼喚，我在那一刻，我做出了令自己都拒絕的承諾，我從內心升騰起一股激情，我來帶他。我相信愛可以創造教育的任何奇跡。或許我和這個孩子早已結識，四年多的時間里，我帶著他走南闖北；就像帶著自己的魂在走，突然某一天到辦公室見不到他，仿佛有些悵然或者說是惶恐。這四年里，孩子在我最困難時，在我的院子里痛哭失聲；我早知道，這孩子的情感和精神血脈里，早已與我相通。這是我生命的福分，我把這孩子一直留在我身邊，其實有幾分自私，我怕別人傷害他內心的那份純凈的善良與高貴；教育是生命對生命的承諾，就是我這個孩子教給我的，我將堅守一生；并傳承給我的孩子們堅守此道！

前天，我的學生不遠千里從外地趕來看我，臨走時她問我：爸，你守的教育到底是什么？你到底想要求我做什么？

我平靜地告訴她：記住，你永遠是我的好孩子！活著要守住我們彼此的稱呼！記住，你是父親生命的驕傲！對得起，女兒這個稱呼就好！

其實我想告訴我的孩子們教育的真諦是真愛，因為教育不僅僅是傳道、授業、解惑。更是生命對生命的承諾。是我一生堅守的教育之魂！

生命的感悟

生命是一朵長開不敗的花 其實，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業就是讓那里開滿鮮花． －－題記 快樂的人生，也會有痛苦，有的人能直面挫折，化解痛苦，而有的人卻常常夸大挫折，放大痛苦．不一樣的選擇，不一樣的人生之旅，而要讓我們的戈壁荒原，就只有直面挫折，而不是放大痛苦．

一枚貝殼要用一生的時間才能將無數的沙礫轉化為一粒并不規則的珍珠，雨后的彩虹綻放剎那的美麗卻要積聚無數的水氣．如果把這些都看成是一次有一次的挫折，那么是挫折成就了光彩奪目的珍珠和美麗的彩虹．

人們常說，風雨過后，面前會是鷗翔魚游的天水一色，荊棘過后，面前會是鋪滿鮮花的康莊大道．既然如此，我們還有什么理由”放大人生的痛苦”．

痛苦和挫折是人生必然要遇到的兩大難題，要想讓我們的心的戈壁荒原開滿鮮花，只有在遭遇挫折時排解痛苦，積蓄人生的力量為新的奮斗目標，生命之花才會常開不敗，生命的存在才會有新的更深刻的意義！知識守護生命

不知道你看了沒有,9月1日,在cctv2,晚上的18點55分,開學第一課.一堂兩個小時、別開生面、豐富多彩的課,讓我對生命的潛能感悟頗多,原來,蘊涵在我們身體、精神、意志里的能量有那么巨大,大到足以讓我們的生命在災難面前得到完美保護，大到在突破人類極限的挑戰中因此獲勝，不斷被挖掘的潛能使得生命如此精彩.這些也許不被我們發覺的潛能,就在我們自己身上，得到科學知識的支持.,通過訓練,會不斷被激發出來。

汶川地震中,桑棗中學兩千多名師生，在大地的震動中，在一分半鐘全部安全撤離，緣自平日對疏散常識的學習、團結合作的演練和組織，還有老師校長緣自內心深處高度的責任心.奧運會上的舉重健兒們,我們為之自豪無比的夢8，緣自力量和技術的結合，還有內心超越自我的堅韌意志.那個不慎落入山谷，僅僅憑一塊月餅，在險惡的環境中生存并自救，一周后成功爬出來的女孩，緣自她對生命不放棄的信念和戰勝一個一個生命極限的頑強精神.我們不需要去攀比不需要去逞強，人類是一個大家庭，我們共同面對的還有很多很多。

在和諧的氛圍里，在快樂的學習中，不忘記時時積累科學知識，不斷演練生存技能，牢牢樹立對生命、對我們熱愛的一切堅持不懈怠，永不放棄的信念，在需要的時刻,才能厚積薄發,如養兵千日,用兵一時,達到預期的效果,讓人生在自己的手中充盈而豐富多彩.用知識守護生命。

以居安思危的心去做,激發生命的潛能，磨練頑強的意志。

學習,訓練,堅持,超越.也許一個小小的技能在身，就能夠讓明天的陽光更加燦爛，讓生命更加強大而精彩。

第五篇：三生教育

應屆畢業生網論壇

三生教育工作計劃 王江靜

發表于：2014-10-11 05:49:45 樓主

三生教育”以學生為本，是將生命教育、生存教育、生活教育緊密聯系、融為一體的系統教育。要求學生認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環境適應能力、生存能力、生活能力和創新能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。學生將帶著學習和磨煉的厚禮，以一個更加成熟、飽滿的生命姿態走向生活，追求幸福生活，實現人生的終極寄托。鼓勵每一位學生敞開心扉，直面問題和矛盾，暢所欲言，創新思維，提高實踐能力。正在走向富強的祖國需要更加強健，更有愛心，更富于創造力的新一代來繼往開來，讓師生攜起手來，為明天更加健康的生命之花，更加和諧的生存環境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是學校德育范疇的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生態教育”。“生命教育”，讓每一位教師和學生“珍愛生命，關心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，關心他人和集體”；“生態教育”，強調“珍惜生態，關心社會和自然”。以“三生教育”為學校德育的抓手，以“三生教育”作為學校德育工作的靈魂，將學校的德育工作涵蓋在“三生教育”之中，以全面提高教師教學實踐能力為起點，構建和諧的校園文化，推動學生教育優質、均衡、快速的發展。特擬出本學期的工作計劃：

??? 通過有目的的教育，使學生接受生命教育、生存教育和生活教育，從小建立生命觀、生存觀、生活觀的主體認知意識，通過整合學校、家庭、社會教育的資源，幫助學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。生命教育、生存教育、生活教育三者之間互為條件、密不可分、相輔相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基礎、是關鍵，生活教育是方向、是目標，符合《三生教育》的精神和要求，也是貫徹落實《三生教育》的具體體現。

（一）生命教育

??? 生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過進行生命教育使學生認識生命、尊重生命、珍愛生命和發展生命。認識生命是前提，尊重生命是基礎，珍愛生命是關鍵，發展生命是目的。通過生命教育讓學生認識人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和發展規律，認識個體的自我生命和他人的生命，認識生命的生老病死過程，認識自然界其他物種的生命存在和發展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義。要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧發展。???

（二）生存教育

??? 生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應能力、發展能力和創造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過進行生存教育使學生認識生存及提高生存能力的意義，把握生存規律，提升生存適應能力和創造能力，強化生存意志，樹立人與自然、社會和諧發展的正確生存觀。通過生存教育，幫助學生學習生存的有效知識和技能，建立適合個體的生存追求，學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。???

（三）生活教育 ??? 生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，追求個人、家庭、團體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育使學生認識生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。使學生理解生命的終極意義就是追求幸福生活。幫助學生確立為個人、家庭、國家和人類的幸福生活而努力奮斗的理想。讓學生理解生活是由物質生活和精神生活、個人生活和社會生活、職業生活和公共生活等組成的復合體。讓學生了解生活常識，學習生活技能，提高生活能力。培養學生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感。幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求。教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。???

一、計劃和措施

???

1、與社會主義榮辱觀教育相結合 ???

2、與養成教育相結合

??? 貫徹落實好教師職業道德、《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、《小學生日常行為規范》。組織學生積極參加各種實踐活動，加強對師生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養成教育，培養師生的良好品德和行為習慣，培養學生的愛心和感恩之心，培養學生的社會責任感，幫助學生形成立足現實、著眼未來的生活追求，教育師生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費、學習與休閑、工作與生活的關系。

???

3、與弘揚和培育民族精神教育活動相結合 ???

4、與校園文化建設相結合

??? 校園文化建設中滲透“三生教育”，形成良好的人文環境和文化氛圍。積極組織學生開展文化、科技、藝術、體育活動，因地制宜地設立文化走廊、德育走廊，營造濃厚的文化氛圍，提高學生的文化藝術修養、道德情操和審美情趣，提高學生的審美情趣和人文素養，為學生終身發展打下堅實基礎。???

5、與心理健康教育相結合

??? 在開展心理健康教育的過程中，把生命教育作為重要內容，幫助學生樹立正確的生命觀，培養學生對自己、他人生命珍惜和尊重的態度，增強愛心和責任感。以培養自信、樂觀、頑強、自律、寬容、合作為主線，結合青少年的心理和生理發展需求，構建溝通學生心理的橋梁，采取預防與疏導相結合的辦法，進行個別咨詢與輔導，有條件的學校開設心理咨詢室，使學生不斷正確認識自我，增強調節自我、承受挫折、適應環境的能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

???

6、與豐富多彩的課外活動相結合

??? 組織設計開展形式多樣的“三生教育”學生活動、團隊活動。用青少年喜聞樂見的形式開展“三生教育”，各學校在德育教育實踐活動、團隊活動、主題班會中滲透實施“三生教育”。

???

7、教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發展。

??

8、教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

???

9、教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

??

10、教學中應注意結合其他科目知識的整合，使各科之間優勢互補、互為延伸。???

三、教學組織形式；

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。

四、具體時間安排 1、2013年9月下旬，教師自學教材，制定教學方案和計劃。

2、教師組織 “三生”教育實踐活動。10月份參加學校大隊部組織的各種活動。

3、教學進度安排。

2013年9月份下旬完成：生存教育部分? 活動3? 危險來臨時；活動4 我們的團隊。2013年10月份上旬完成：活動五? 身邊的榜樣。生活教育部分? 活動1? 編織童年的夢。? 2013年11月份中完成：活動2? 我是最棒的；活動3? 學會交友。2013年12月份下旬：活動4? 分享快樂；活動5? 創造新天地。2014年1月上旬：活動6 與幸福同行；工作總結。2014年3月，教師自學教材，制定教學方案和計劃 2014年4月，“三生”教育實踐活動。

2014年5月，生存教育部分，學會應對各種自然災害。

2014年6月，生活教育生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐活動。

2014年7月，開展生命教育，幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命的活動，總結。??? ???

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