第一篇：校園里的小動物 教學反思（共）

校園里的小動物 教學反思

這一課與《校園里的植物》一課在過程技能和情感價值觀的目標要求上基本相似。本課選取的觀察對象可以選擇的。在教學活動安排上，觀察蝸牛和螞蟻的方法，都涉及捉、看、研究三個方面，主要引導學生認識和了解它們的外形特征和行為習性，這兩部分課文指導較多，呈現“扶”的狀態，觀察研究其他動物呈現“領”的狀態。討論小動物的共同特征，實際上是引導學生認識動物的共同特征。最后安排觀察研究基礎上的動物分類，再次對“分類”技能進行訓練。教學時要注重記錄、描述能力的培養，引導學生懂得在科學探究中要重視收集證據，因為它們是得出結論的依據。

本課一開始，我請每一位學生當一次小畫家，將我展示的一幅蝸牛的照片圖上的蝸牛畫下來。要求學生不進行藝術加工，如實地畫出蝸牛的形態和特征。這個活動對三年級的學生來說并不困難，但卻要求學生認真仔細地觀察圖片上蝸牛的特點，在無形中培養學生的觀察能力。在學生完成之后，我請同學上臺展示自己的作品，說出自己在畫的過程中注意到了蝸牛的哪些特征。

經歷了觀察圖片之后，便開始了觀察事物的環節。請學生拿出事先捉好的蝸牛，放入觀察盒中進行觀察。從蝸牛的外形、蝸牛如何出殼到蝸牛爬行的特點，學生們都仔細地觀察著，并按照我的要求將觀察結果用文字或畫圖的方式記錄下來。接著，我又讓學生做了一個探究活動，探究蝸牛在遇到刺激后有什么反應。學生們小心地將醋和啤酒滴到蝸牛身上，看到蝸牛縮回殼里的時候立刻停止了手上的動作，生怕傷害到蝸牛，這讓我感到很欣慰，因為他們知道在研究就小動物特點的時候要愛護它們。觀察活動結束后，我請學生選擇一種喜歡的動物在課后進行觀察，并作好觀察記錄，進一步提高學生的觀察能力。

在學生認識了一些動物、觀察了小動物之后，引導學生根據動物的特點將動物進行分類，初步體驗分類的過程，掌握分類的方法，知道分類需要一定的標準，標準不同，分類的結果也不同。

第二篇：《校園里》教學反思

《校園里》是四年級的第七課。本課匯編了一組校園音樂文化的故事：有表達師生情的演唱歌曲《冬夜靜悄悄》；有表現教室里的管弦樂《打字機》聲聲；有展示操場上情景的合唱《運動員進行曲》；有描繪校園美景的演唱歌曲《校園多美好》。這些音樂能夠激發我們美好的回憶，使我們聯想起可愛的校園生活，并更加熱愛我們的校園生活。

為了讓學生們了解更多的校園文化，熱愛校園生活，在聆聽合唱《運動員進行曲》時，除了跟著音樂記憶主題曲調并記錄外，還讓孩子們用自己的方式，反復跟唱歌曲。通過跟唱歌曲，他們對歌曲所表達的意境理解的更加透徹，并能夠盡情的表達自己的情緒，還能夠幫助他們鞏固記憶，為以后的音樂創作奠定基礎。

在學唱歌曲《校園多美好》時，為了讓孩子們感受歡快活潑的歌曲情緒，并通過自己的演唱展示出來，我采用對比聆聽的方法，讓他們區別不同的速度，表達不同的情緒。為了讓他們準確把握歌曲緊密的節奏并能夠清楚的咬字吐字，就用多次模唱曲調的形式唱準節奏。我還讓他們背唱歌曲，并根據自己的實際生活，創編歌詞演唱歌曲。

在學唱《冬夜靜悄悄》時，為了使孩子們能夠充分表現“深情地”情緒，我就采用了模唱（跟我模唱）的形式，讓他們盡量模仿我的演唱，表達對老師的情感。還通過學唱兩聲部，與我合作的形式，激發他們的演唱靈感，更好地感受對老師的熱愛，和老師對他們的關心和愛護之情。

師生情、生生情、校園情，是每個孩子一生中不可忘懷的。愿孩子們在未來的人生道路上，永遠快樂幸福！

第三篇：校園里的小動物教學設計

校園里的小動物

一、教學目標 知識與技能：

1.知道動物的多樣性。

3.知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物.水.空間等的需求。過程與方法：

1.會觀察.比較和描述蝸牛.螞蟻等動物的不同和相同。2.能夠通過畫圖和文字表述.交流狗.兔等動物的異同。3.學會按不同的標準給動物分類。情感態度與價值觀：

１ 感受并體驗人與自然和諧相處的重要性。２ 珍愛動植物的生命，不傷害它們。

二、教學重難點

教學重點：概括小動物的特征

教學難點：圍繞小動物如何開展探究性活動。

第一課時

三、教學準備：

教師準備：放大鏡 玻璃板 食醋

學生準備：課前捉蝸牛, 每小組一個玻璃杯（裝蝸牛）幾種食物：肉片，菜葉，蘋果皮，面包等，記錄紙，筆。

四、教學過程：

（一）謎語導入 1.出示謎語：

身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。（七星瓢蟲）名字叫做牛，不會拉犁頭，說它力氣小，背著房子走。(蝸牛)2.師：今天我們就來觀察“校園里的小動物”。（板書課題）

（二）組織探究活動 1.了解蝸牛的生活環境

（1）談話：課前老師讓大家去捉蝸牛了，你們都捉到了嗎？是從哪里捉來的？（2）交流。

（3）小結：由此看來，蝸牛一般喜歡生活在怎樣的環境里？(陰暗，潮濕或有蔬菜，嫩葉的地方)2.觀察蝸牛的外形特點及運動方式

（1）提問：在觀察時，我們應該注意什么？（2）師生共同討論并總結出觀察的注意點：

不要發出大的響動，以免它受到驚嚇；

不要用手直接觸摸，以免它受到傷害；

靜靜地觀察一段時間，會發現更多的特性.（3）學生分組觀察，教師巡視指導。并提示：要想看得清楚可借助放大鏡。可選擇自己喜歡的方式把蝸牛放在一樣物體上進行觀察。

（設計意圖：這一環節創設了自己探究的條件，采用小組合作學習的方式，讓學生在觀察過程中發現問題，并通過相互交流達到解決問題的目的）（4）交流討論，觀察不到的東西，教師可補充。（5）畫一畫 記一記

師：把你觀察到的記下來并畫出蝸牛的外形。

（設計意圖：這一環節是對學生記錄，描述能力的培養，也是了解科學探究的大致過程）3.觀察蝸牛的習性

（1）蝸牛是怎樣出殼的（提醒學生安靜等待）（2）蝸牛喜歡吃什么？

觀察活動：在蝸牛周圍放一些食物，觀察蝸牛會朝什么方向爬？去吃什么食物？（3）蝸牛對刺激有什么反應？

觀察活動：在蝸牛面前放上醋，看看蝸牛有什么反應。4.提出其它問題

學生自由提出問題，課后有針對性的研究。

（設計意圖：這一環節激勵學生進行科學探究的積極性，并向課外延伸，在自主的研究中培養創新精神和實踐能力）三．總結

師：觀察完蝸牛我們應該怎么處理它呢？（下課后我們一起把小蝸牛送回家好嗎？）

（設計意圖：激發學生愛護小動物的情感。）

板書設計：

校園里的小動物

一、蝸牛 1.生活環境： 2.身體結構 3.食物來源

第二課時

一、教學準備：

不同窩的螞蟻，螞蟻的圖片 各種動物的圖片

二、教學過程：

（一）復習導入：

提問：上節課我們觀察了蝸牛，你們說說蝸牛都有哪些特點呢？ 師：今天這節課我們繼續觀察校園里的另外一種常見的小動物螞蟻

（二）組織探究活動 1.捉螞蟻

（1）談話：課前老師讓大家去捉螞蟻了，你們都捉到了嗎？你們是怎么捉到的？（2）交流。

（3）小結：由此看來，螞蟻很喜歡甜食 2.觀察螞蟻的外形特點

（1）學生分組觀察，教師巡視指導。并提示：要想看得清楚可借助放大鏡。（2）做好記錄，可以畫下來并標注各部分名稱

3.觀察不同窩的螞蟻的相處情況

（1）把從不同地方捉到的兩只螞蟻放在一起，觀察它們的反應（2）在多放幾只試試（讓它們的數量不相等）

4.做好觀察記錄

5.概括小動物的共同特征

（1）談話：我們仔細觀察了蝸牛和螞蟻，你們有沒有發現它們有什么共同的特征？它們又有哪些不相同的地方呢？

（2）學生討論，可以從哪些方面來進行比較（3）展示自己的分類成果，全班交流 6.鞏固練習

練習冊17頁學中練第一題，學生在課堂上做完，說出判斷依據，說出分類標準 7.布置作業

研究蚯蚓

板書設計： 校園里的小動物

二、螞蟻

1.螞蟻身體身體結構 2.食物來源

3.不是“一家”的螞蟻相處情況 數量不等時會互相廝殺

三、小動物的共同特征

呼吸、喝水、吃東西、長大、繁殖、對刺激有反應、會運動

四、不同動物的分類

第四篇：校園里的花教學反思

荷塘柳的博客

春游芳草地，夏賞荷花池，秋觀菊花景，冬吟白雪詩，校園里的花教學反思。本課教學目標是 引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。通過寫生培養學生熱愛生活，發現美，表現美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力，教學反思《校園里的花教學反思》。

教學時在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？培養了學生的觀察力，感受力和表述能力，得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。等學生心中有數了，再下筆去描繪。這時再針對學生嘗試中的問題，講解繪畫形式和步驟要領，本課大部分同學學會了觀察的方法，畫面構圖較合適，只是線條還不夠豐富，對照盆栽寫生有一點難度，學生繪畫還是主要以臨摹為主。

對照盆栽寫生，我還忘記了教給學生兩個詞：取舍和創新。如果完全對照事物寫實地搬入畫中，肯定不好看，要在自然中發現美，提煉美，要勇于取舍來表現物體。

第五篇：《校園里的小動物》參考教案1

校園里的小動物

一、教學目標： 情感態度價值觀：

1.體會到對有生命的物體進行探索的興趣。2.意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。3.體會到對有生命的物體進行探索的興趣。4.意識到動物之間也有許多的相同和不同之處。科學探究：

能夠運用多種感官去觀察.去比較，掌握對比的方法。科學知識：

能夠運用多種感官去觀察.去比較，掌握對比的方法。教學重難點：

重點：概括小動物的特征

難點：圍繞小動物如何開展探究性活動

二、教學準備：

教師準備：搜集各種動物的圖片.錄音或錄像資料.標本；放大鏡； 學生準備：課前在學校里捉蝸牛或螞蟻；幾種食物：肉片.菜葉.蘋果皮.雞蛋.面包（少量）

三、教學過程：

（一）、謎語導入

1.小朋友們，老師這兒有一個關于小動物的謎語，猜猜它是誰？ 2.出示謎語：身體半球形，背上七顆星，棉花喜愛它，捕蟲最著名。3.今天我們的活動就是研究校園里的小動物。（板書課題）(二)、組織探究活動

1.交流在校園里發現的小動物。

（1）師:課前大家已經在校園里尋找過小動物了，說說你們在校園里發現過哪些小動物？能簡單描述出它們的形態嗎？

（2）學生交流。

（3）師：課前老師布置大家到校園里捉蝸牛或螞蟻的，你們捉到了嗎？

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2.觀察蝸牛和螞蟻

（1）師：每個小組就觀察自己從校園里捉來的小動物。

（2）師提問：我們應該怎樣觀察這些小動物呢？在觀察時應該注意什么？（3）學生學習書上的觀察蝸牛和觀察螞蟻的方法，（4）師生共同討論并總結觀察時的注意點： 不要發出大的響動，以免小動物受到驚嚇； 不要用手直接觸摸，以免小動物受到傷害； 靜靜地觀察一段時間，會發現更多的特性。

觀察時要把觀察到的記下來或畫下來。畫的時候要畫得“像”，不要進行藝術加工。

（5）教師提供材料，學生分組觀察.記錄，教師巡視并指導

（6）全班展示.交流，教師適時補充蝸牛與螞蟻的外形特征和行為習慣。3.概括小動物的共同特征

（1）談話：我們仔細觀察了蝸牛.螞蟻，它們有什么不同的地方？有什么相同的地方？

（2）學生小組內討論。（3）全班交流。

（小動物的相同點可以從生命的共同特征方面找出，如能夠繁殖.長大.呼吸.吃東西.運動等，不同點也是每一類動物特有的特征，如生活環境.外形特征.生活習性等）

(三)、給常見的動物分類

1.看教科書第21頁，提問：你認識這些動物嗎？還認識哪些動物？ 2.談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。3.學生活動。

4.學生匯報，交流分類依據和分類結果。(四)、總結

補充講解動物學家珍.古德博士的故事。

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