第一篇：烏塔教案[推薦]

27、烏塔 教學(xué)過程：

一、板題示標(biāo)。

師：同學(xué)們，一位和我們年齡相仿的小姑娘竟然不需要的父母的陪同，獨(dú)自一人完成了歐洲之旅，聽起來簡(jiǎn)直難以相信。這個(gè)小姑娘就是——《烏塔》，板書，今天就讓我們和作者一起看看烏塔是怎么做的吧。請(qǐng)看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示）。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容。

二、師：好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第一場(chǎng)比賽： 比誰能正確朗讀課文。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由練讀課文，要求：

1、練讀——指名讀。

三、好，大家都恩那個(gè)正確朗讀課文了，現(xiàn)在我們來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，比誰課文層次劃分得最準(zhǔn)確。

四、師、了解了課文的層次之后，我們來進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，比誰能讀懂課文內(nèi)容。請(qǐng)看指導(dǎo)。

1、生自學(xué)。、2、全班交流。

師：課文講了一件：烏塔游歷歐洲的事，從文中我們也了解到烏塔利用暑假去了好多地方我們一起來看看地圖，看看烏塔游歷過的城市地圖，有法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利等地方。那么你覺得烏塔這樣做好不好？把你的意見和大家交流一下。

2、師：看來同學(xué)們都有自己的看法，烏塔的旅行也并不是毫無準(zhǔn)備的，從文中我們得知，他做了許多的準(zhǔn)備工作：（出示）從中我們可以知道，烏塔是一個(gè)怎樣的孩子？ 師板書：獨(dú)立自主，自立自強(qiáng)

五、師：學(xué)了課文之后，烏塔身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方，請(qǐng)看小練筆。

總結(jié)：課文學(xué)完了，十四歲的烏塔卻留給我們?cè)S多東西，最后老師給大家提出幾點(diǎn)建議。（屏幕出示）

第二篇：《烏塔》教案

《烏塔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)六個(gè)生字

2.有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

3.能從課文內(nèi)容得到啟示，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立生活，自強(qiáng)自立的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容

2.從文中了解人物特點(diǎn)，感悟深層意思并談出自己的見解 教學(xué)難點(diǎn)：

從敘述描寫中了解人物特點(diǎn)，感悟深層意思并談出自己的見解 教具準(zhǔn)備：相關(guān)教具 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，初讀感知

1、“在上新課之前，老師想問一下同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？最遠(yuǎn)去過哪里？是與父母一起去的嗎？還是自己一個(gè)人去的呢?”

（1）指名回答前兩個(gè)問題

（2)用舉手表決的方式完成后兩個(gè)問題

2、“看樣子同學(xué)們都很喜歡旅游，可大多數(shù)同學(xué)都是與爸爸媽媽一起去的，自己一個(gè)人去的機(jī)會(huì)很少?？山裉?，有一位小朋友她做到了，并且一個(gè)人游歷了歐洲！我們來認(rèn)識(shí)一下她。來，讓我們一起和她打個(gè)招呼?！?/p>

3、“我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了烏塔，讓我們來看看課文講了烏塔一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文?！?/p>

二、解決生字詞，把握文章內(nèi)容

1、“同學(xué)們，在讀了課文之后，解決文中出現(xiàn)的那幾個(gè)困難了嗎？老師先來檢查一下?！保▽?duì)生字詞進(jìn)行檢查）

2、提出問題：“課文講了一件什么事呢？”

三、學(xué)習(xí)第五自然段，通過句子初步認(rèn)識(shí)烏塔

1、提出問題：她游歷了歐洲的哪些地方？

2、看簡(jiǎn)易手繪地圖，學(xué)生畫出線路，深刻體會(huì)行程之長(zhǎng)。

3、“在看過圖片讀了第五自然段之后，你覺得烏塔是個(gè)怎樣的孩子呢？你想對(duì)烏塔說些什么呢？”

四、學(xué)習(xí)第七自然段，再讀感悟

1、“如果同學(xué)們也擁有烏塔的勇敢，就能一個(gè)人游歷歐洲嗎？烏塔又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第七自然段，并在讀課文的同時(shí)，用橫線畫出你認(rèn)為相關(guān)的句子，四人小組交流?！?/p>

（1）小組討論合作學(xué)習(xí)（2）教師點(diǎn)撥總結(jié)

（3）找出安排周密的句子與準(zhǔn)備充分的句子

2、引讀課文：這次旅行她安排周密——她… 她做的準(zhǔn)備又是那樣充分——她…

3、結(jié)合課文內(nèi)容，從她細(xì)致的安排，充分的準(zhǔn)備這兩點(diǎn)說眼中的烏塔

（1）找生說（2）總結(jié)寫板書：聰明能干、懂事、生活獨(dú)立、有思想、準(zhǔn)備充分

4、進(jìn)一步總結(jié)：怪不得她的爸爸媽媽不擔(dān)心，原來烏塔除了勇敢之外，還是個(gè)能干、懂事、聰明、生活獨(dú)立的孩子。

五、分析深讀找原因

我們對(duì)烏塔的印象從最初的勇敢，慢慢加深到了她的聰明能干。但，什么原因使她聰明能干呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的8—9自然段，探討一下烏塔之所以聰明能干的原因。

深讀句子引出烏塔另外的性格特點(diǎn)。

1、在文中找出語言描寫的句子。

（1）找生說（2）在句子中你讀出了什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生找出文中的兩處對(duì)比。

（1）烏塔與“我”的對(duì)比（2）烏塔與“中國(guó)孩子”的對(duì)比

3、在語言描寫與人物對(duì)比中可以看出烏塔具有怎樣的性格特點(diǎn)

（總結(jié)：思想上獨(dú)立、敢說敢做、實(shí)踐精神等）

六、小結(jié)說體會(huì)

烏塔的聰明能干和她思想上獨(dú)立、敢說敢做、勇于實(shí)踐是密不可分的，這帶給了我們更多啟示，我們?cè)撓蛩龑W(xué)習(xí)些什么呢？

（1）找生說

（2）得出結(jié)論，達(dá)成共識(shí)（學(xué)習(xí)她在生活中克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活能力和自立的精神，書寫板書：獨(dú)立不依賴）

作業(yè)布置：課堂升華：習(xí)作練習(xí)

想要自立可以從很多事情入手，在學(xué)習(xí)了課文之后，請(qǐng)結(jié)合自己的感觸談一談，寫一篇200字的小練筆。板書設(shè)計(jì)：

27、烏塔

↙ ↓ ↘

行程長(zhǎng)

安排細(xì)

準(zhǔn)備充分

↙ ↓ ↘

勇敢 聰明能干 有思想持之以恒

↘ ↓ ↙

獨(dú)立、不依賴

第三篇：烏塔教案

27*烏塔

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1、作者通過自己與烏塔中國(guó)孩子與烏塔的對(duì)比描寫，突出烏塔獨(dú)立自主的性格特點(diǎn)，體會(huì)這種對(duì)比的寫作方法對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用。

2、作者恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用直接語言描寫和間接語言描寫突出烏塔的性格特點(diǎn)，初步體會(huì)這兩種語言描寫的不同作用。導(dǎo)學(xué)重難點(diǎn)：

恰當(dāng)、靈活地運(yùn)用直接語言描寫、間接語言描寫和對(duì)比的寫作方法。課前準(zhǔn)備： 課件 導(dǎo)學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了27*烏塔這一課，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們來談一談：你們眼里的烏塔是怎樣的？

二、學(xué)習(xí)探究

板塊一 走進(jìn)烏塔，感悟?yàn)跛瘛?/p>

1、交流初讀感受，提出疑難之處。（1）談一談：自己眼里的烏塔（2）品讀相關(guān)句段。

接下來，請(qǐng)同學(xué)們帶著這種敬佩之情，再次讀一讀自己喜歡的部分，進(jìn)一步了解烏塔。板塊二 再讀、感悟、研討、釋疑

1、齊讀：5自然段

師：通過朗讀，我相信你們已經(jīng)被烏塔深深的吸引住了，那現(xiàn)在就讓我們一起帶著這種熱情、活潑和自信的語氣，來讀一讀5自然段。

2、讀完了這一自然段，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（1）談一談自己的發(fā)現(xiàn)

預(yù)設(shè)：這一自然段主要是通過作者與烏塔的對(duì)話進(jìn)行的。這一自然段主要運(yùn)用了直接語言描寫和間接語言描寫。師：直接語言描寫后有冒號(hào)和引號(hào)，內(nèi)容必須是說話則者的原話。

間接語言描寫后沒有冒號(hào)和引號(hào)，內(nèi)容符合說話者的原意即可。（2）品讀、感悟（直接語言描寫、間接語言描寫）

師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是直接語言描寫什么是間接語言描寫。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用剛才所學(xué)的方法，一起學(xué)習(xí)6—9自然段。

3、小組合作學(xué)習(xí)

（1）默讀課文6—9自然段

（2）用“——”勾畫出直接語言描寫的句子。（3）用“～～”畫出間接語言描寫的句子。

小結(jié)：同學(xué)們真棒，這么快就學(xué)會(huì)了直接語言描寫和間接語言描寫。

4、男、女分讀（直接語言描寫、間接語言描寫）

5、體會(huì)對(duì)比描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的作用。

三、感悟中外文化差異

1、齊讀（烏塔說：“中國(guó)的孩子缺少很多樂趣吧？”）

2、你們認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？（生談）

小結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立生活的能力，但并不是我們每一個(gè)人都要向?yàn)跛菢营?dú)自一人外出旅游（如果你們真的有那樣的條件的話，也可以出去走走，但一定要向?yàn)跛菢幼龊贸浞值臏?zhǔn)備，得到爸爸媽媽的允許才可以出去）

四、拓展延伸

導(dǎo)學(xué)精要p52: 爸爸—“老磨”（節(jié)選）

五、布置實(shí)踐作業(yè)：

1.把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。

2、根據(jù)自身的生活能力，虛擬一次旅行，具體地寫出旅途經(jīng)歷，并寫出自己的一些感想。

要求：運(yùn)用對(duì)比描寫、直接語言描寫和間接描寫的方法，突出人物的性格特點(diǎn)

六、板書設(shè)計(jì)

有計(jì)劃 熱情、活潑 有責(zé)任心 生活經(jīng)驗(yàn)豐富 生活能力強(qiáng) 有主見

七、導(dǎo)學(xué)后記

第四篇：烏塔教案

《烏 塔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2、讓學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神和遇到問題有自己主見的品質(zhì)。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)并學(xué)習(xí)烏塔生活上和思想上的獨(dú)立精神。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡旅游嗎？旅游時(shí)，你們是不是由爸爸媽媽帶著？可是一位14歲的德國(guó)小姑娘竟然獨(dú)自一人游歐洲。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。

板書課題：來，讓我們一起親切地跟她打個(gè)招呼，烏塔(齊讀課題兩遍)

二、初讀課文

1、課文寫了烏塔一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題自由地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2、匯報(bào)：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔在暑假里獨(dú)自一人游歐洲的事。

3、生字：

三、體會(huì)烏塔生活上的自立

1、過渡語：如果讓你一個(gè)人去外國(guó)旅游，你敢去嗎?(不敢)大家都不敢，怎么烏塔就有這么大的膽子呢?我真想問問她。

你們讀了課文，肯定對(duì)烏塔有一定的了解。這樣吧，我們來進(jìn)行一次采訪，我當(dāng)一名記者，你們當(dāng)烏塔，來回答我的一些問題。比一比，看誰這個(gè)烏塔當(dāng)?shù)米詈?

2、采訪過程：

(1)記者：你一個(gè)人去那么遠(yuǎn)的地方旅游，你不怕遇到危險(xiǎn)嗎?你爸爸媽媽一定會(huì)非常擔(dān)心吧?

烏塔：我在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助。然后給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。

(2)記者：你游歷了歐洲的哪些地方呢?

烏塔：我已經(jīng)去了法國(guó)、瑞士、奧地利、意大利，還有希臘等一些國(guó)家。

(3)記者：你怎么知道這些國(guó)家的哪些地方好玩呢?

烏塔：我用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍。

(4)記者：旅游要花很多錢的，你的錢是向父母要的嗎?

烏塔：不是，是我自己打工掙的。

(5)記者：你怎么掙的呢?

烏塔：每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。

(6)記者：一個(gè)小孩子獨(dú)自在外，你是怎么安排自己的生活呢?

烏塔：我?guī)Я唆[鐘控制自己的起居，還知道外出前把一大瓶礦泉水裝進(jìn)背包。

3、總結(jié)：啊!你真了不起!知道自己安排生活，知道自己掙錢，知道怎么去游玩，知道自己照顧自己的安全，既能玩得開心，又不讓父母為你擔(dān)心。

4、提問：聊到這里，你們覺得烏塔身上有什么品質(zhì)是值得我們學(xué)習(xí)的?

(獨(dú)立生活的能力)

四、體會(huì)烏塔思想上的獨(dú)立

1、過渡語：我們都感覺到了烏塔在生活上的獨(dú)立精神，其實(shí)在她的身上還有另一種精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。這另一種精神到底是什么呢?我們還從課文中找一找。

文中有兩處寫到了作者與烏塔的爭(zhēng)論，看看我們能否從他們的爭(zhēng)論中體會(huì)點(diǎn)什么?

2、第一次爭(zhēng)論

(1)找出寫他們第一次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。

(2)說說他們各持什么觀點(diǎn)?

(作者認(rèn)為：中國(guó)的家長(zhǎng)愛孩子，所以不放心讓孩子一個(gè)人出遠(yuǎn)門。烏塔認(rèn)為：我也是家里的寶貝，愛孩子為什么就不能讓他們出遠(yuǎn)門?)

(3)你認(rèn)為誰說得有道理?(4)你也像烏塔學(xué)習(xí)，發(fā)表發(fā)表自己的觀點(diǎn)。你認(rèn)為家長(zhǎng)愛孩子，應(yīng)該怎么愛? 我們這樣說：

愛孩子，就給(讓)他們

(5)總結(jié)：同學(xué)們說得真好，你們的回答讓我們知道了你們需要的到底是什么。

3、第二次爭(zhēng)論

(1)找出寫他們第二次爭(zhēng)論的內(nèi)容。齊讀一遍。

(2)說說他們這次爭(zhēng)論的話題是什么?兩人各持什么觀點(diǎn)?(爭(zhēng)論的話題是：孩子的樂趣問題。作者認(rèn)為中國(guó)的孩子有電視，有圖書，有游樂園，很快樂。烏塔認(rèn)為：中國(guó)的孩子光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界肯定缺少樂趣，因?yàn)橹挥杏H自感受，才能體會(huì)它的美麗。)

(3)你認(rèn)為誰說的有道理?你也來發(fā)表自己的見解。

我認(rèn)為

的童年更有樂趣。

4、總結(jié)：兩次的爭(zhēng)論烏塔都發(fā)表了跟作者不同的見解，但是烏塔都說得更有道理。從中你發(fā)現(xiàn)了烏塔什么特點(diǎn)?

(很有主見)

五、拓展延伸

是啊，烏塔是一個(gè)獨(dú)立自主，有主見的女孩，那我們是不是可以像烏塔一樣單身外出旅游？從烏塔的身上，你受到了什么啟示？

１、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解：（出示幻燈片２。）可以選擇你感興趣的話題來談。

⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ ⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？ ⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ ２、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立自主的精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，畢竟這還是有一定危險(xiǎn)的，而且我們還缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

3、結(jié)束語:最后,我希望我們班的每個(gè)同學(xué)都在生活中把自己培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立自主的人,不要養(yǎng)成依賴的心.而且做事說話要有自己的主見,敢于發(fā)表自己不同的觀點(diǎn).六、布置實(shí)踐作業(yè)（幻燈片３。）

１、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。[板書設(shè)計(jì)]

烏塔 生活上 獨(dú)立自主 思想上 很有主見

【教后反思】

我在備這節(jié)課的時(shí)候始終把握了兩點(diǎn)。一是放手讓學(xué)生自己讀書。只有學(xué)生充分的讀書，才能提出自己的看法。二是抓住重點(diǎn)問題，重點(diǎn)開展討論。這節(jié)課抓住兩個(gè)問題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法”、“你認(rèn)為中國(guó)孩子缺少樂趣嗎？”開展討論，所謂綱舉目張，帶動(dòng)了對(duì)課文的理解，我認(rèn)為這才是閱讀課文的最高效率的方法。

《烏塔》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 〖知識(shí)教學(xué)點(diǎn)〗

１、能認(rèn)讀本課生字詞，理解不懂的詞語。

２、通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的?！寄芰τ?xùn)練點(diǎn)〗

１、訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)要認(rèn)真思考，要有自己的見解。

２、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

３、訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文?！嫉掠凉B透點(diǎn)〗

使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們中國(guó)孩子也應(yīng)該學(xué)會(huì)自立?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅１４歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)此事有何看法和見解？ 【教學(xué)過程】

一、啟發(fā)談話，引入新課

師：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你們也許到過很多地方去旅游，都和誰到過什么地方？ 生：我去過廣州，我爸爸在廣州打工。生：我和爸爸去過遠(yuǎn)安公園。

師：這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)一位德國(guó)小姑娘──（板書：烏塔），看看她是怎樣旅游的？

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

１、出示幻燈片：

⑴ 可以先讀一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)。

⑵ 用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。

２、學(xué)生自學(xué)課文。

３、交流初讀感受，提出疑難之處：

師：同學(xué)們讀得可真認(rèn)真！看樣子烏塔的事對(duì)同學(xué)們的觸動(dòng)還是蠻大的。

課文講了是什么事呢？

生：課文講了“我”在羅馬下了車，遇到一個(gè)叫烏塔的小朋友，她告訴“我”她一個(gè)人趁暑假游歷了歐洲法國(guó)、瑞士、奧地利，意大利、希臘，她還告訴“我”她在家里就設(shè)計(jì)好了??（略）

（師：如果能抓住要點(diǎn)，簡(jiǎn)單點(diǎn)說就好了。）生：課文講了一個(gè)叫烏塔的小朋友一個(gè)人在外面旅游。（師：很精煉。）

生：課文講了“我”在外國(guó)旅游的時(shí)候，看到一個(gè)小朋友才１４歲，就一個(gè)人到外國(guó)去旅游去了。

（師：很完整。）

師：讀了這篇文章，你有些什么感受？

生：烏塔這么小就能一個(gè)人出國(guó)旅游，太了不起了。生：好能干??！

師：是啊，烏塔才１４歲，就能一個(gè)人出國(guó)旅游，可真不簡(jiǎn)單。可是她不是隨便就出國(guó)了，她還做了不少的準(zhǔn)備呢！同學(xué)們?cè)谧x書過程中還遇到什么問題嗎？ 生：烏塔一個(gè)人出國(guó)旅行，她就不怕嗎？遇到壞人怎么辦？ 生：烏塔出國(guó)旅游要多少錢？錢從哪兒來的？ 生：她的大人難道放心她到外面去嗎？

師：是啊，烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你對(duì)她的做法怎么看？讓我們帶著問題再來讀課文，大膽的說說你的看法。

三、再讀感悟，研討釋疑

１、學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。２、小組內(nèi)交流討論。３、全班交流，互助解疑：

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有何看法和見解”？

師：烏塔獨(dú)自一人旅游歐洲，你怎么看？大膽說出自己的想法。

生：我覺得烏塔這樣做很了不起。（為什么呢？）她才１４歲，敢一個(gè)人出國(guó)旅游。確實(shí)了不起。

師：有不同的看法嗎？（生沉默）如果是你，你會(huì)這樣做嗎？

生：我不會(huì)這樣做。如果我一個(gè)人跑到外面去玩，爸爸會(huì)打死我的。（笑。）

師：烏塔為什么能一個(gè)人跑到歐洲去旅游呢？

生：她爸爸媽媽知道，讓她去的。（為什么她爸爸媽媽那么支持她？）生：因?yàn)樗隽顺浞值臏?zhǔn)備。

師：烏塔為了這次旅行做了哪些準(zhǔn)備？ 生：烏塔在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程；

每到一地就先查警察局的電話號(hào)碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助，再給家里撥個(gè)電話或寄張明信片；

她還用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行，閱讀了很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍； 她還自己掙旅費(fèi)，每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪小孩玩。

師：烏塔花了三年，做了這么多的準(zhǔn)備，才能到歐洲旅游。她可不是打的無準(zhǔn)備之仗哦。⑵ 談一談你對(duì)“光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。

師：烏塔為什么要一個(gè)人游歐洲呢？

生：烏塔說：光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美。我從電視上經(jīng)常看見意大利，但只有親自來到這里，它的美麗才深深感動(dòng)了我。師：為什么光從電視和書本中認(rèn)識(shí)世界總不完美？ 生：電視上的都是假的。（笑）

生：電視上的和真正的世界不一樣。我上次到廣州去了，看到了輪船，和電視上的就是不一樣，比電視上的要大得多。還看到了大海，雖然在電視上也看到過海，但是和真正的大海比，真正的大海的浪好大，在電視上是看不到的。師：說得真好。有些事物要自己親自去感知的。⑶ 你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂趣嗎？

師：烏塔說：中國(guó)孩子缺少很多樂趣，你認(rèn)為呢？

生：我認(rèn)為她說得對(duì)，中國(guó)的孩子爸爸媽媽管得太嚴(yán)了。要是我們也能像烏塔一樣到全國(guó)各地去旅游就好了。

生：我覺得我們農(nóng)村的最可憐。海也看不到，整天只看得到山。

四、指導(dǎo)學(xué)生討論交流，結(jié)合上下文或生活實(shí)際發(fā)表自己的見解 １、討論交流，請(qǐng)學(xué)生積極發(fā)表見解：（出示幻燈片２。）⑴ 可不可以像烏塔一樣單身外出旅游？ ⑵ 自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別？怎樣才算自立？ ⑶ 從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示？ 可以選擇你感興趣的話題來談。２、小結(jié)，教師提出自己的建議：

⑴ 我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

⑵ 一人外出，要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。

五、布置實(shí)踐作業(yè)（幻燈片３。）

１、把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。２、寫一篇讀后感《由烏塔所想到的》。

【板書設(shè)計(jì)】

設(shè)計(jì)好旅行路線、日程

查警察局電話號(hào)碼 獨(dú)自一人游歐洲 給家里打電話（寄明信片）為旅行準(zhǔn)備三年

第五篇：烏塔教案

教學(xué)設(shè)計(jì)

《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)

易水

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握文章內(nèi)容，理解文章大意。

2、讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)如何閱讀課文。

二、課時(shí)安排

一課時(shí)

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、從文中的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。

2、烏塔身上有什么是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的，應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

怎么理解烏塔的思維觀念與行為。

五、教學(xué)工具

Powerpoint課件

六、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入

利用多媒體展示一些歐洲國(guó)家的風(fēng)景圖片，情境導(dǎo)入。

問學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得圖片中的這些地方漂亮嗎？”絕大多數(shù)的學(xué)生會(huì)說漂亮。接著問：“那你們喜愛能夠去那里玩嗎？”學(xué)生回答“想?！痹賳枺骸澳敲匆亲屇銈儶?dú)自一人去那些地方旅游，你們敢去嗎？”

如學(xué)生回答是否定的，就說：“老師知道有一個(gè)小朋友和你們差不多大，她很勇敢，一個(gè)人去了很多地方旅行。我們今天就一起來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)很特別的小姑娘吧！”

如學(xué)生的回答是肯定的，那就說：“看來我們班的同學(xué)都很勇敢呢！那老師還知道一個(gè)和你們一樣勇敢地小姑娘，我們今天就一起來認(rèn)識(shí)一下她吧！”

2、講課

“大家把書翻到《烏塔》這一課?，F(xiàn)在給你們幾分鐘的時(shí)間，用你們喜歡的方式把這篇課文瀏覽一遍，并且把閱讀過程中遇到的生字詞和不理解的地方用筆標(biāo)出來?！?/p>

時(shí)間大概差不多時(shí)說：“已經(jīng)看好的同學(xué)請(qǐng)把頭抬起來?！钡鹊酱蟛糠謱W(xué)生都看完之后，點(diǎn)幾個(gè)學(xué)生讓他們說說他們?cè)陂喿x中有哪些疑問。再問有沒有知道這些問題答案的，讓他們針對(duì)這些問題進(jìn)行回答。我從旁對(duì)于他們的回答進(jìn)行糾正或補(bǔ)充，從而基本上疏通課文。

通過課件展示幾個(gè)問題。

1、烏塔獨(dú)自出游不怕遇到危險(xiǎn)嗎？她怎么做來防范危險(xiǎn)？

2、烏塔的性格特點(diǎn)是什么？從哪些地方可以看出？

3、文中用什么手法來突出烏塔的個(gè)性的。

讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，再請(qǐng)學(xué)生分段朗讀課文，回答問題。（備注：答案

1、她很勇敢。國(guó)外的文化不同，教育也不同。她事先用三年的時(shí)間為這次旅行做了準(zhǔn)備，閱讀了與這些國(guó)家有關(guān)的書籍。她每到一地就先查當(dāng)?shù)氐木蛛娫捥?hào)碼，再給家里打個(gè)電話或是寄張明信片。

2、勇敢、熱情、細(xì)心、獨(dú)立自主、做事有條理、有計(jì)劃，有主見、生

活能力強(qiáng)。主要從文中的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫中看出。

3、用語言、動(dòng)作描寫和對(duì)比來突出烏塔的個(gè)性特點(diǎn)。如a、語言?！皭酆⒆?，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門？我不明白。你的話不合邏輯?！眀、動(dòng)作。當(dāng)作者筋疲力盡的回到旅館看見烏塔愜意的爬在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。c、對(duì)比。將烏塔與中國(guó)孩子進(jìn)行對(duì)比。烏塔獨(dú)自出國(guó)旅游，而中國(guó)孩子有電視、兒童圖書、有游樂園，但是父母一般不放心讓他們一個(gè)人出遠(yuǎn)門。）

通過對(duì)這些問題的探討，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)課文和烏塔的性格特點(diǎn)的了解。重點(diǎn)是讓學(xué)生從課文中的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)。讓他們能夠了解烏塔思想與行為形成的社會(huì)環(huán)境和文化因素，從而理解她的思想觀點(diǎn)與行為。

3、重點(diǎn)解析

讓學(xué)生仔細(xì)的品讀課文，對(duì)這兩個(gè)問題進(jìn)行分組討論，并給出自己的答案與見解。

1、烏塔身上有哪些我們所沒有的優(yōu)點(diǎn)，為什么？（獨(dú)立：生活獨(dú)立和思想獨(dú)立。因?yàn)閲?guó)情不同，國(guó)家的文化也不同。中國(guó)的孩子大多被呵護(hù)在父母的羽翼下，依賴性強(qiáng)，與外界接觸少需要鍛煉，經(jīng)驗(yàn)少，不能獨(dú)立的處理事情。）

2、學(xué)習(xí)了《烏塔》之后，你有什么感想，今后準(zhǔn)備怎么做？（認(rèn)識(shí)到自身相對(duì)于烏塔的不足之處，今后努力做得更好。學(xué)習(xí)他的獨(dú)立精神，克服自己的惰性與依賴性，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）

答案不必相同，只要學(xué)生能過從這篇文章的學(xué)習(xí)中有自己的體會(huì)即可。

且在講課過程中可抓住他們思想中的閃光點(diǎn)進(jìn)行生成，拓展。

目的在于讓學(xué)生了解、正確學(xué)習(xí)烏塔的精神。不是盲目的效仿，而是根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行篩選，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力，成為一個(gè)有思想、有主見、有能力的人。

七、課堂小結(jié)

歸納課堂內(nèi)容，總結(jié)烏塔的性格特點(diǎn)，加深學(xué)生印象與理解。突出她的獨(dú)立精神，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)烏塔獨(dú)立自主的精神。

八、作業(yè)

1、從今天開始自己的事情自己做，培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

2、寫一篇讀后感。

最后在一曲輕快的《小小少年》的歌聲中結(jié)束本課。

九、教學(xué)反思

1、學(xué)生可能難以理解為什么一個(gè)14歲的小姑娘可以獨(dú)自出國(guó)旅游，她的父母能放心嗎？所以要對(duì)國(guó)外的一些情況、文化等對(duì)學(xué)生做一個(gè)大概的介紹，讓學(xué)生明白烏塔的出游在國(guó)外是有條件、有可實(shí)行性的。

2、學(xué)生可能會(huì)一時(shí)沖動(dòng)，想要效仿烏塔獨(dú)自出游。所以要告訴他們?yōu)跛軌虺鲇蔚目陀^因素和主觀因素，讓他們明白客觀因素是我們現(xiàn)在所達(dá)不到的，但是我們可以從主觀因素方面加以努力。從日常生活中，從小事做起，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考問題和獨(dú)立生活的能力。