第一篇：張蕾金錢的魔力教案設(shè)計

《金錢的魔力》教案

課堂引導(dǎo)：張 蕾 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識四個生字，讀讀記記“通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、蹩腳、興致勃勃、妙不可言”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，感受作家筆下鮮活的人物形象，了解托德和老板的性格特點，體會作家描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。教學(xué)重難點：

體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。課前準(zhǔn)備：

閱讀馬克.吐溫的短篇小說《百萬英鎊》，了解課文所在的語言背景。課時安排：一課時 教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

1.介紹《百萬英鎊》的故事梗概

2.引出《百萬英鎊》以及作者

二、檢查預(yù)習(xí)單

1、指名說出難讀、難理解的詞，你是怎么解決的？鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

2、概括本篇課文的主要內(nèi)容。

三、自讀課文，暢談體會

1.引出“有錢能使鬼推磨”說出本課的“鬼”是誰？哪些詞語概括老板和托德的特點？

2、派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

托德：以貌取人、刻薄、世故??

老板：見錢眼開、金錢的奴隸??

3、你從哪些地方可以看出人物有此性格特點？交流：

關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫

（2）細(xì)致入微的神情刻畫

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，??恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

關(guān)于“老板”：

（1）動作描寫

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

4.小結(jié)、提煉

四、課后小練筆

1、“我”走出成衣店時又會發(fā)生什么呢？請你想象老板、托德的神態(tài)、動作和語言，用上夸張的手法寫一寫。(任選一題)

2、交流學(xué)生習(xí)作，對比再現(xiàn)金錢帶來的魔力。

第二篇：金錢的魔力公開課教案設(shè)計

金錢的魔力公開課教案設(shè)計

一、開門見山，巧設(shè)懸疑

1、今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇很有意思的馬克吐溫寫的文章，題目是：

2、當(dāng)你讀到“金錢的魔力”這5個字的時候，相信會非常自然地想起一句七個字的俗語。（有錢能使鬼推磨）老師板書，快速讀兩遍

4、見過鬼嗎？我也沒見過。因為世界上根本就沒有鬼。那么，這句俗語中的“鬼”肯定指的什么？ 指的哪是種人？

5、在座的各位都有各自的爹媽，但是這些人卻擁有共同的爹媽，那就是——（錢。）

二、初讀課文，整體感知

1、都預(yù)習(xí)過課文了嗎？ 下面就請大家快速瀏覽課文，完成2個任務(wù)：

1、把課文中的“鬼”抓出來，抓到它之后，用筆圈出來，第2個任務(wù)：想想課文寫了一件什么事情。聽明白了嗎？ 出示課件

快速瀏覽，翻得快，找得快，腦子轉(zhuǎn)得快，這也是一種本領(lǐng)。師：文中有幾個鬼？一個是？另一個是？老師及時板書：托德 老板

師：除了這兩個鬼之外，還有一個人，那就是 “我”。我是誰？

師：不對，這個“我”不是作者，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的一個人物，他的名字叫做亞當(dāng)斯。所以，聰明的你們肯定會提醒老師，在寫“我”這個字的時候，一定要加上——（生：引號）謝謝

師：第一個任務(wù)完成得不錯。第二個任務(wù)，文章寫了一件什么事？其實，你可以順著黑板上這些人物的出場順序，簡單地說說。我干嘛？（買衣服）？受到了托德的？（冷嘲熱諷）后來我怎么樣了？（拿出一張大鈔票）受到了老板的？熱情接待。

三、比較閱讀，品悟托德

1、你們肯定聽說過這么一句話——絕不冤枉一個好人，也絕不放過一個壞人。你們都說托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是篇略讀課文，所謂略讀課文，就需要我們自己去讀讀，自己去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，請大家首先關(guān)注描寫托德的相關(guān)內(nèi)容，把最能體現(xiàn)托德“鬼相”的語句劃下來，并試著用詞語概括托德的“鬼品”。出示課件。這一次我們比比誰翻得快、找得快、想得快。很多同學(xué)已經(jīng)從第一自然段當(dāng)中找到句子了。非常好。這位在第二自然段中找到了一些句子。還有一些同學(xué)對某一個自然段非常感興趣，他把整個自然段都畫起來了。

當(dāng)你在交流的過程當(dāng)中，你發(fā)現(xiàn)你的伙伴，他找到的句子非常能體現(xiàn)托德的鬼相，說的也很有道理，而你沒有畫下來。怎么辦？補畫。這就是交流的魅力。

【全班交流】

句子一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（師：你從這個句子當(dāng)中體會到了什么鬼相？誰能用4個字來概括。）這就是托德的第一個鬼品——以貌取人。學(xué)生及時板書。這番話當(dāng)中最能體現(xiàn)托德鬼品的一個詞。哪個詞？圈下來。什么是“蹩腳”？這樣的衣服質(zhì)量怎么樣？ 把這樣蹩腳的衣服給我，這是不是以貌取人？托德的第一個鬼品浮出水面，那就是——以貌取人。

句子二：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。從這段話中你體會到了什么？尖酸刻薄，學(xué)生板書

“哼”字——厲害了，我讀得時候也特別關(guān)注這個字。我們一起來發(fā)發(fā)這個字。你感受一下，這個音是從哪兒發(fā)出來的？鼻子一般是用來干嘛的？（呼吸，聞氣味）如果用鼻子說話，那是很傷人的。

句子三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。出示課件，齊讀

這段話是抓住托德的什么來寫的？你們對笑有研究嗎？ 生自由說說笑包括哪些 課件出示有關(guān)笑的四字詞語

師：我讀前面的，你們讀后面的。請問托德的笑屬于哪一種？那是最？ 師：你們見過托德像這樣的笑容嗎？（預(yù)設(shè)：沒有。）生活中不曾見過這樣 的笑容的人，絕對是幸運的，幸福的人。

老師按照托德的笑容，想為大家找一張這種笑容的圖片。我找啊找，找啊找，費了九牛二虎之力。你猜？沒找著。我不死心，我繼續(xù)找啊找，找啊找，我又費了九牛二虎之力，找到了嗎？找到了。想看嗎？來倒數(shù)三個數(shù)；課件出示“沙皮狗”。認(rèn)識嗎？什么狗？看看課文，這張臉上有什么紋？就像什么？還像？像不像？托德的笑太？太丑了，太難看了，簡直令人作嘔。據(jù)我了解啊，托德長的一點都不難看，那為什么笑的如此難看呢。他是見到什么才笑？學(xué)生板書（見錢眼開）詞語概括非常好，寫下來。世界上最動人的笑是發(fā)自內(nèi)心的，是真心實意的笑。而托德此時的笑不是真心實意的，是？虛情假意

師：馬克吐溫針對托德的笑，用什么來打比方？

大家都知道，打比方要貼切，兩樣事物之間要有相似之處。（課件出示“火山熔巖”的圖片）你們認(rèn)為，這像一個人的笑容嗎？

既然不像，馬克吐溫為什么還要打這樣的比方？是他不會寫文章嗎？他故意把托德寫得那么難看，用了什么方法？夸張

是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，抓住人物的語言和神態(tài)，用夸張的手法，用諷刺的話語，淋漓盡致地刻畫出了一個以貌取人，尖酸刻薄，見錢眼開的鬼——那就是托德！

那么，小說里的另一個鬼呢，馬克吐溫又抓住什么進行了描寫？（預(yù)設(shè)：語言）你們覺得老板說的話多嗎？

是啊！全文不到1600個字，而老板居然一口氣說了604個字的鬼話。你們說老板累不累啊？要把這番話說下來，確實很累。老師來學(xué)學(xué)老板，聽老師朗讀第十自然段，邊聽邊 用一個詞來形容老板說起話來的樣子。課件出示的第十自然段

師：老板如此滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜地說話，無非就是想達(dá)到一個目的，你知道嗎？由此可見，老板也和托德一樣，它也具有怎樣的鬼品？ 請大家再去研究研究老板的這番話，想一想，老板為了達(dá)到目的，用了哪幾招？ 畫出相關(guān)的句子。課件出示，第一招：貶低同伴法：把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。（教師反詰：課文中的我真不走運，如果我剛進店鋪時，遇見的不是托德，而是老板，那該多好啊，那樣的話就不會遭到冷遇了。生：不是這樣的，老板是因為看到百萬英鎊的大鈔票才這樣的，老板也是個見錢眼開的人。）

第二招：奉承拍馬法：褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”（師：凡是能討好人的語言全不放過。）

第三招：自吹自擂法：我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。第四招：百依百順法：無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩，先生。

老師小結(jié)，出示課件

師小結(jié)：都說眼睛是心靈的窗戶，語言是靈魂的鏡子。在生活中，你們千萬不能像課文當(dāng)中的兩個鬼那樣說話，不光聽起來傷人，而且還很累。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定知道了托德和老板都是一個以貌取人、尖酸刻薄、虛情假意，見錢眼開愿意為了金錢而甘心推磨得鬼！

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，《金錢的魔力》節(jié)選自馬克吐溫的小說《百萬英鎊》，課件出示《百萬英鎊》的內(nèi)容簡介。看了內(nèi)容簡介，相信大家和老師一樣，特別想讀這本書。老師建議大家去讀讀《百萬英鎊》整篇小說，你會明白得更多。

第三篇：五年級語文下冊《金錢的魔力》教案設(shè)計

五年級語文下冊《金錢的魔力》教案設(shè)

計

一、激趣導(dǎo)：

大家聽說過這樣德話嗎？“金錢是萬能的，”“有了錢就有了一切”，“有錢能使鬼磨。”對于以上的說法，你們怎么看？

師小結(jié)：當(dāng)今社會，錢固然重要，但是金錢不是萬能的，還有比金錢更重要的人情、親情、友情。由于人們對待金錢的程度不同，所以在金錢面前的表現(xiàn)迥然不同的。美國著名作家馬克·吐溫在他短篇小說〈百萬英鎊〉中為我們展開？人間百態(tài)圖。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生在各抒己見中進行思想的碰撞，更主要的是通過這個環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過深，嚴(yán)格控制時間，教師在小時最好給孩子正確的價值導(dǎo)向。）

二、整體感知：、學(xué)生自讀文，結(jié)合預(yù)習(xí)說一說：讀懂了什么？

（學(xué)生交流的內(nèi)容：

文的主要內(nèi)容：

老板在托隙是一個什么樣的人；

……

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書心得，自己的見解表達(dá)出來。）

2、在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問：

可以用哪些詞語概括老板和托德的特點？文的哪些描寫突出了這樣的特點？

（這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生與文本進一步對話，從具體的細(xì)節(jié)描寫中體會人物的特點。

如：第二小節(jié)，托德接到錢時，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。

教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓住點詞，重點句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點。

在指導(dǎo)有感情得朗讀時，引導(dǎo)學(xué)生注意人物對話中語氣的變化，也可以分角色朗讀，當(dāng)然也可以讓學(xué)生演一演，這是一個很棒的本劇素材。

三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

（學(xué)生再次讀文，感悟作者怎樣通過神態(tài)、動作、語言、來刻畫人物形象、突出人物特點。）

四、擴展延伸、讀了這篇文，你有什么想說的？

2、閱讀《百萬英鎊》

板書：

24、金錢的魔力

老板、拖德、--勢利

教學(xué)資料庫：

馬克·吐溫（183--1910）現(xiàn)實主義文學(xué)的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個時期：早期作品表現(xiàn)了對美國民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競選州長》等；中期以長篇小說為主，諷刺性加強，重要作品有《鍍金時代》、《湯姆索呀亞歷險記》等；后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護》《游記》等。

第四篇：金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

有關(guān)金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

有關(guān)金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計1

教材分析：

這是人教版五年級下冊第七單元的一篇略讀課文。這組課文為我們展現(xiàn)了作家筆下鮮活的人物形象。《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學(xué)難點：體會作者描寫人物的方法，并在以后的.寫作中學(xué)會運用。課時安排：一課時教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重？

同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。

（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。

有關(guān)金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括托德和老板的性格特點，體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣

教學(xué)重、難點：

體會作者通過語言、神態(tài)、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

教學(xué)過程：

一、開門見山，談話激趣

師：同學(xué)們，有人說“金錢是萬能的”，有人說：“有錢能使鬼推磨”，錢真的有這么大的魔力嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇非常有意思的文章，《金錢的魔力》師板書課題

來，讀讀課題。

這篇文章節(jié)選自美國作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。讀課題激發(fā)興趣

二、初讀課文，把握主要內(nèi)容，整體感知。

師：課文預(yù)習(xí)了嗎？那我來考考你們，課文當(dāng)中寫了哪些人物？

師：板書（“我”托德老板）“我”是課文當(dāng)中的主人公、馬克吐溫筆下的一個人物、百萬富翁而不是作者，所以聰明的孩子會提醒我加上雙引號。

師：這三個人之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們把書翻到141頁，快速瀏覽課文，邊讀邊思考。

這三個人之間發(fā)生了什么事呢？（請兩位同學(xué)說）這就是課文的主要內(nèi)容。

師小結(jié)：抓住文章的主要人物和出場順序是概括課文主要內(nèi)容的好方法。（概括小說主要內(nèi)容的方法此張幻燈片可以刪掉）討論問題。理清文章順序

三、讀中感受托德

師過渡：同學(xué)們，了解了課文的主要內(nèi)容有利于后續(xù)的學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)這類文章主要靠我們自己讀懂、悟透。

托德和老板到底是個怎樣的人？請同學(xué)們默讀課文，把最能體現(xiàn)托德特點的句子劃下來，然后在旁邊試著用詞語概括出他的特點。

師巡視。

師：有些同學(xué)特別關(guān)注長長的、有意思的自然段。

師：下面我們來交流，你先說

句子1：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

師：這句話寫出了托德的什么特點？（以貌取人）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？（難看、別扭、差）

換角色：師：托德為什么會拿最蹩腳的衣服給我？如果那天去店里的是老師我呢？（生說）師：見到衣衫襤褸的“我”拿最蹩腳的衣服，而見到像老師我這樣的就———像他這樣根據(jù)別人的外貌來判斷一個人的身份，就是典型的'以貌取人。（生板書：以貌取人）

帶著自己的理解再來讀讀這句話。

句子2：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

指名讀、你從這個句子中讀出了托德的什么特點？（刻薄）

你從哪個字哪個詞中感受到他的刻薄？（語氣詞：啊、哼；指導(dǎo)發(fā)音；聽，托德在用鼻子說話，多么傷人）誰再來讀讀這句話

指導(dǎo)讀句子。

師：剛才老師看到很多同學(xué)們都關(guān)注了這個句子。課件出示

句子3：他微笑著接了過去——（第六自然段）

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）思考并討論問題，學(xué)生回答問題。鍛煉生概括能力。

師：這段話馬克吐溫是抓住托德的什么來寫的？（神態(tài)：師板書笑容）

師：你們對笑有研究嗎？（說幾種笑：傻笑、狂笑、偷笑、皮笑肉不笑）

師：托德的笑屬于那種笑？（PPT出示：沙皮狗）看像不像托德？

對照課文：有什么紋，就像—又像—托德的笑

師：為什么他笑的這么難看？之前看到衣衫襤褸的我認(rèn)為我是個窮鬼對我傲慢無禮，現(xiàn)在我從口袋掏出了一張百萬大鈔他的態(tài)度卻截然相反，他的臉為何變得如此快呢？無非是沖著我的錢。可見他是一個見錢眼開的人。（生板書：見錢眼開）

師：那么作者是如何刻畫托德的笑容的？他的笑像—又像———這叫打比方，出示圖片：熔巖夸張、諷刺）

師：我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r，他的笑是如此的虛情假意（生板書：虛情假意）

師小結(jié)：作者抓住了托德的笑來刻畫，他是一個以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書小結(jié)）分組討論思考。學(xué)生回答問題。邊讀邊體會

四、讀中感受老板

師：文中還有一個人—老板，馬克吐溫又是抓住老板的什么來寫的？（語言）

全文不過1549個字，而老板就說了604個字的鬼話。實在是累，累人的事老師來做。（師范讀）同學(xué)們靜靜地聽靜靜地思考：用四字詞語概括老板說起話來！（語無倫次滔滔不絕鬼話連篇信口開河胡編亂造）

師學(xué)老板說話（要有聲情并茂的感覺）

師：老板之所以這樣滔滔不絕的說話，說這么多廢話的目的是為了得到我的—————錢

師：瀏覽老板說的話，他說話有什么特點？給你什么感受？

生找句子體會（拍馬屁吹牛奉承）

師指導(dǎo)學(xué)生讀

換位思考：師：假如“我”一進店就遇到老板沒有遇見托德結(jié)果會怎樣？

生體會老板和托德一樣都是（一路貨色一丘之貉）

師總結(jié)：馬克吐溫不愧是語言大師，抓住了托德的笑容和老板的語言刻畫他們都是以貌取人、刻薄、見錢眼開、虛情假意的人。（根據(jù)板書總結(jié)）、

師：其實馬克吐溫不僅抓住了他們的神態(tài)和語言描寫，還抓住了他們的（動作）來刻畫，你們找得到嗎？生找出來讀一讀。

師：是的，我們在以后的習(xí)作當(dāng)中也要學(xué)會采用語言、神態(tài)、動作描寫來刻畫人物的特點。生體會思考讀中感悟

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

這篇課文選自——出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫圖文簡介激發(fā)閱讀興趣。

（生快速瀏覽）師：像托德和老板這樣的人書中還有很多，同學(xué)們課后可以去讀一讀。

師結(jié)束語：讀書破萬卷，下筆如有神希望同學(xué)們多讀好書，做一個聰慧的孩子。課后讀讀通過總結(jié)提升知識，研究性學(xué)習(xí)可以拓展學(xué)生的思維

板書設(shè)計：

金錢的魔力

我托德老板

（見錢眼開、以貌取人、刻薄）

有關(guān)金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。

【課前準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、談話：

感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、了解故事梗概：

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變

3、揭題：

24、金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會

1、靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。

（在書上作批注。）

2、交流閱讀感受：

⑴學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的.評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

⑵派代表分別在寫有老板和托德的題板上寫上概括性的詞語，例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸

托德：以貌取人、刻薄、世故

3、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：

⑴關(guān)于托德：

①入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

（抓住：刻薄的嘴臉，讀出刻薄的語氣。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：我并沒有惡意恰恰相反，我們換得開！

（抓住仍舊擺著架子，讀出善變。）

②細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：笑容是遍布滿臉的──凝結(jié)、毫無光彩；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）

⑵關(guān)于老板：

①動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)抓住：鉆進來回翻動興奮地說著話，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。）

②生動傳神的語言描寫（課文12～18自然段）：

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋７纸巧首x。

（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）

4、小結(jié)、提煉：

讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變想知道故事的原文嗎？

（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文。）

1、在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2、了解作者──馬克·吐溫：

馬克·吐溫是美國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經(jīng)歷了美國從自由資本主義到帝國主義的發(fā)展過程，其思想和創(chuàng)作也表現(xiàn)為從輕快調(diào)笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發(fā)展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業(yè)

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：

（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。

有關(guān)金錢的魔力優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。

3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)詞語。

【課前準(zhǔn)備】

課前介紹《百萬英雄》的故事概括。

【課時安排】

1課時。

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、談話：

感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。

下面這篇課文選自美國著名作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、出示課題：

金錢的魔力

3、自由讀課文，思考：

從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

4、課堂交流。

5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>

默讀課文，思考：

1、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。

2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的特點，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點的語句，并在旁邊注明理由。

3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。

4、課堂交流，談?wù)劯惺埽?/p>

根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：

老板：見錢眼開，金錢的奴隸。

托德：以貌取人、刻薄、世故。

5、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)。

三、研讀重點，體會語言

1、讀課文中的`有關(guān)段落，想一想：

在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

1、介紹作者──馬可·吐溫。

2、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作者筆下的人物特點。

第五篇：《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點：

根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學(xué)難點：

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克吐溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入

1、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。聽了這件事后，你們有什么想法？

2、嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？

二、初讀課文，整體感知

1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

2、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點

1、出示自學(xué)提示

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

2、匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。

（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。通過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的`笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，通過這言語，不難看出老板那副奴才相。）

3、請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）

作業(yè)

1、看《百萬英磅》全文。

2、照課文的寫作方法進行一次人物描寫。

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

教材分析

這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的手法，通過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

設(shè)計意圖

1、語文點：本設(shè)計根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運用作家描述人物的方法進行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的空間與時間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。

2、滲透點：五年級的學(xué)生對當(dāng)今社會上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學(xué)重點

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學(xué)難點

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

課時安排

1課時

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

1、談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2、讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）認(rèn)真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描述突出了這些特點。

3、了解故事梗概。一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選取了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的.鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

4、揭題：24金錢的魔力

二、自讀課文，整體感知

1、靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？

2、讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3、根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、細(xì)讀課文，比較人物特點

1、交流閱讀感受。

（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚€人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

2、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機指導(dǎo)：

3、關(guān)于“托德”：

（1）入木三分的語言描述：

那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。通過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

（這句話進一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）

指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

（2）細(xì)致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

從中你體會到什么？是怎樣讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；通過感情朗讀體會比喻的妙用。）

4、關(guān)于“老板”：

（1）動作描述：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動，同時一向很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動作的詞語，如“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的情緒。）

（2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）

學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋＃ㄝ^快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。

5、關(guān)于“自我”：（滲透點環(huán)節(jié)）

“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學(xué)們在字里行間已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就以前這樣說過——

“金子，只這一點點兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。”——莎士比亞

（1）既然金錢的力量這么大，是不是一切都能夠用金錢買來？如果當(dāng)時換作是你，你將怎樣說？又會怎樣做？

（2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對金錢必須有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會交流。

（3）學(xué)生上臺交流……

交流：為人就應(yīng)要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認(rèn)識，不能以金錢來衡量一個的貧富，其實貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應(yīng)要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。

6、過渡：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，通過這言語，不難看出老板那副奴才相。

請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？

四、總結(jié)全文，歸納寫作特點

1、總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描述，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。

2、有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。

五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）

1、拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。

（發(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

2、閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點。

附板書設(shè)計

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故…

我們：廉潔、自律

《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。

教學(xué)重點：

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學(xué)難點：

了解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解馬克吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

課時安排：

1課時

一、導(dǎo)入新課。

1、出示新聞資料：河南彩民獨中3、6億獎金。

2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。

二、揭示課題。

金錢的魔力魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？

三、理解課文

1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎么會具有魔力呢？這節(jié)課我們就來研究研究。同學(xué)們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什么身份？”

作者馬克·吐溫——“我”介紹作者，文中的作者叫“亞當(dāng)斯”

伙計——托德老板

2、他們?nèi)齻€在金錢的魔力下會發(fā)生什么變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業(yè)。

因為沒有錢，我_______，托德_______，老板_______；

因為有了錢，托德_______，老板_______，我_______。

3、學(xué)生交流。

4、我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

先來看伙計：托德

5、（那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”）

讀了這段話，你眼中出現(xiàn)了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看著“我”，一臉的不屑，還故意拖著長聲，尤其是最后一句明顯的帶著數(shù)落的諷刺的語氣。）

其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達(dá)出同樣的意思，比如，“啊”這個字，要想表達(dá)諷刺就有很多種讀法，大家試試。

其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是托德。

在托德的眼中，我此時此刻是一個什么？板書：魔鬼

是什么讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？

師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小說？來給大家介紹介紹？

如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？

托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經(jīng)轉(zhuǎn)了無數(shù)圈，我聽到了，他在心中說──

所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說──（齊讀托德的話）

但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）

用一個詞或一句話形容一下托德的表情。

（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）

同樣是寫笑，我們平時都怎么寫？

馬克吐溫先生怎么寫的呢？（生讀）發(fā)現(xiàn)什么了呢？

我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會更準(zhǔn)確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是么？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什么？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發(fā)后平地上凝結(jié)起來的熔巖。仔細(xì)看看它有什么特點，記在心里。再往下讀讀課文，相信你能發(fā)現(xiàn)更妙的地方。

同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？

現(xiàn)在你最想知道的是什么？

我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小說中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下2008年5月17日外匯牌價：

100英鎊=1375.56人民幣

如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當(dāng)于今天的一千三百七十五萬多人民幣。

百萬英鎊在十九世紀(jì)初（1800年）是個什么概念呢？我查到了十九世紀(jì)中期，也就是比小說所寫年代晚50年，大約是1850年左右英國的平均工資，當(dāng)時人均月收入72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊應(yīng)該是一個人多少年的工資呢？同學(xué)們不妨算一算。

也就是說一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀(jì)還要多才能換來這一張鈔票。所以，在托德的眼睛里，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容──（讀）

生讀。

我此時此刻在托德的眼中變成了——上帝

是什么讓我有一個魔鬼變成了上帝？

又是什么讓我一個真正的上帝讓別人看成了魔鬼？

再看看老板。

6、沒錢的時候，你看見老板了嗎？

但當(dāng)“我”拿出錢的時候，老板怎樣了？

在老板的眼睛里，他看到的已經(jīng)不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財?shù)陌偃f富翁了！所以，老板的話說得那么好聽。自己讀讀體會體會老板會怎么說這番話。

從老板這幾句話你讀出什么呢？

（再指名讀。幾個同學(xué)都能比較好的.表達(dá)出老板的心理以后，繼續(xù)往下讀。）

同學(xué)們都讀一讀這三句話，體會體會每句話說的是什么，品味一下老板是怎么說的。

讓我們感受到你的喜出望外。

（學(xué)生示范讀──再讀。）

或者說──畢恭畢敬。還體會到什么呢？（學(xué)生在思考）同學(xué)們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是說衣服，老板的用詞有什么差別？從中你又能體會到什么？

是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

7、終于可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老板了！“我”要走了！

同學(xué)們，我很想知道，“我”是怎么走出這個成衣店的呢？

還記得“我”是怎么進來的么？

是啊，在這一出一進的時間呢，就發(fā)生了這么巨大的變化。（神秘地）“我”是越走越遠(yuǎn)了，店門口會是一幅什么畫面呢？

8、同學(xué)們，又是什么讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什么讓我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？

是啊，在老板和托德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──

是的，老板所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們說，老板想賺錢，這錯了么？為什么？

那他到底錯在了那里？

四、體悟思想，總結(jié)提高

1、是什么讓我從一個乞丐惡魔變成了上帝？

2、又是什么讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？

3、托德和老板的目的錯了嗎？他錯在哪里？

4、談?wù)剬疱X的認(rèn)識。

5、把你的感受寫下來交流一下。

五、板書設(shè)計：

略