第一篇：血火的記憶 教案1

《血火記憶》教案第一課時

悲壯的南京保衛戰

教學目標：

1、了解死守南京的唐生智長官和十萬余兵奮力守城的真實情境，讓學生明白雖然南京城最后失陷，但將士們的英勇抵抗，留下了可歌可泣的一頁。

2、了解歷史真相，明白落后就要挨打的道理，立志樹立遠大理想，好好學習，報效祖國，維護和平。

一、教學過程

1、老師：同學們，你們知道12月13日是什么日子嗎？

今年是南京大屠殺77周年的紀念。2014年2月27日，第十二屆全國常務 委員會第七次會議決定將12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。作為一個中國人，應該對這段歷史有所了解，從而培養自己的愛國情操，努力學習，將來為祖國的建設做出貢獻，以維護和平。

2、請全體同學為在南京大屠殺中犧牲的同胞默哀1分鐘。

3、、圖片展示（痛苦的回憶）

1937年12月13日，日軍攻下南京，進行慘絕人寰的南京大屠殺，在6周內燒 殺淫掠，殺死30多萬手無寸鐵的中國人，燒毀南京三分之一的房屋。下面請大 家看一組南京大屠殺的血腥圖片。

大家看了這些圖片有什么感受？請同桌之間相互交流。

4、史料介紹

南京保衛戰是1937年11月國民革命軍在淞滬會戰中失利后展開的保衛首都南京的作戰。該戰役由上將唐生智任南京衛戍司令長官，指揮號稱15萬的國軍與20萬日軍生力軍抵抗作戰（根據當初在南京參戰的首都警戍總司令部參謀長處長譚道平將軍所寫的南京衛戍戰史話一書，我們了解到南京的14個師國軍實際上只有8.1萬人，其中還有3萬人是臨時拉的壯丁，全然沒有受過任何訓練）。由于國民黨統帥部當局在戰役組織指揮上做出了最大努力，調集當時國

軍戰斗力最強的部隊參戰。但因戰前各部隊在淞滬會戰中戰斗力隨著老兵數量 減少而迅速下滑，戰況也隨之迅速惡化并失敗。蔣介石在大戰中致電唐生智，如情勢不能久持時，可相機撤退，以圖整理而期反攻。因為戰前唐生智主張固 守，曾下達了“衛參作字第36號”命令作為回答。內容為：“本軍目下占領復 廓陣地為固守南京之最后戰斗，各部隊應以與陣地共存亡之決心盡力固守，決 不許輕棄寸土、搖動全軍，若有不遵命令擅自后移，定遵委座命令，按連坐法 從嚴辦理。⑵各軍所得船只，一律繳交運輸司令部保管，不準私自扣留，著派 第78軍軍長宋希濂負責指揮。沿江憲、警嚴禁部隊散兵私自乘船渡江，違者即 行拘捕嚴辦。倘敢抗拒，以武力制止。”企圖以“破釜沉舟”的精神背水死戰。最后決定突圍時所有撤退船只工具都已基本喪失，發生自相踐踏，爭相奪 路的情況，國軍的抵抗就此瓦解。13日，南京陷落，五萬日軍入城，由此開始了連續六個星期震驚世界的南京大屠殺。

我們能忘記這段歷史嗎？（全：不能）我們該原諒這些日本侵略者嗎？（全：不能）

5、歷史不容更改、詩歌朗誦

日本認識到自己對中國人民帶來的傷害，真心悔改了嗎？（學生討論、回答）（1）、投影出示以下文字：

①日本議員團聲稱南京大屠殺死難者僅兩萬人 ②日本審定通過歪曲史實的“新歷史教科書” ③日本首相小泉再次參拜靖國神社 ④靖國神社的介紹

（2）、投影出示以下圖片： ①日本軍國主義的招魂社靖國神社 ②日本首相小泉參拜靖國神社 ③日右翼分子駕車撞我總領館

（3）、面對日本篡改歷史的言行，我們該怎么辦？（學生討論、回答）（4）、請聽詩

朗誦《我們不會忘記》（學生讀）

6、珍愛和平（討論為主）

我們不忘這段慘痛歷史是為了什么呢？（學生討論、回答）我們該以怎樣的實際行動來維護和平呢？（學生討論、回答）

7、教師講話總結：

同學們，讓我們牢記那段恥辱的歷史，學習先烈們的愛國主義精神，把強烈的愛國熱情化為強國的巨大力量，不要忘了“落后就要挨打”的歷史教訓，維護國家穩定的政治局面，強國富民，積極投身于社會主義現代化建設中去，團結勤奮，拼搏向上，為實現中華民族的偉大復興而共同努力。

第二篇：血火記憶教案

血火記憶

《安全區與人道救援》《拉貝的無私救助》《程瑞芳的忘我協助》

—— 班中隊主題隊會

一、隊活動儀式

1、整隊，匯報人數。

2、出旗、敬禮。

3、唱隊歌。

二、活動過程

1、中隊長講話：同學們，你們知道12月13日是什么日子嗎？

今年是南京大屠殺77周年的紀念。2014年2月27日，第十二屆全國常務委員會第七次會議決定將12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。作為一個中國人，應該對這段歷史有所了解，從而培養自己的愛國情操，努力學習，將來為祖國的建設做出貢獻，以維護和平。

2、請全體同學為在南京大屠殺中犧牲的同胞默哀1分鐘。

3、、圖片展示

72年前的1937年冬至1938年春，侵華日軍在進攻南京及侵占南京后，展開了大屠殺。戰后，遠東國際軍事法庭等曾作專案審理，懲辦了一些戰犯。南京大屠殺期間，不少堅持留在南京城及其附近的外籍人士，曾伸出援手救助南京難民，史學界稱之為“南京國際大救援”。

11月中旬，本報記者戴袁支應丹麥駐華使館之邀，赴丹麥、德國，收集到一組當年國際救援新史料。史學家認為，這些史料見證了中歐人民友誼，對重現那段歷史十分重要。

①侵華日軍南京大屠殺見證人、江南水泥廠難民區負責人卡爾·京特博士攝于南京棲霞山。

京特夫人提供（首次發表）

②新收集到的這幅照片，難民胸前都別有布條。2001年本報發現的棲霞寺難民拍攝于該寺三圣殿內外的兩張照片（見圖⑦），難民胸前也都別有布條，為別處難民所沒有。該照片當與上述照片同為棲霞

寺難民的一組照片。

京特夫人提供

③國際紅十字會南京委員會主席馬吉牧師拍攝的紀錄影片《南京暴行紀實》中5號影片的第7個鏡頭，該圖曾被誤認為攝于鼓樓醫院，本報記者在2007年“第二次南京大屠殺史料學術討論會”上論證了

其攝于江南水泥廠小醫院。

④圖中拄拐杖者為施佩林，背獵槍者為京特，攝于南京棲霞山麓的江南水泥廠。

京特夫人提供（首次發表）

⑤辛德貝格

瑪麗安提供（首次發表）

⑥2009年11月20日，德國漢堡市郊京特家中，本報記者向京特夫人贈送《南京大屠殺史料集》。

曹玉雪攝

⑦這是2001年京特夫人提供給本報、本報曾首發過的一張當年難民的照片，難民胸前都別有布 條。根據實地調查，本報記者發現了它拍攝于南京棲霞寺三圣殿的石窟內。

⑧1937年12月1日辛德貝格來南京前于上海留下的“生死狀”。

本報記者 戴袁支攝

⑨這幅1939年春中國人贈送南京安全區國際委員會總稽查施佩林的工筆重彩虎畫，表達了中國人對施救者的感激和稱贊；施佩林又贈給京特，見證了兩位施救者之間的深厚友誼。它現懸掛于京特家的門廳內。

4、史料介紹

南京大屠殺是侵華日軍公然違反國際條約和人類基本道德準則，于1937年12月13日至1938年1月的六周內，在當時的中國首都南京縱兵屠殺無辜的罪惡行徑，其手段野蠻殘忍，且奸淫、掠奪、焚燒和破壞并舉。其間，南京三分之一的建筑被毀壞，市內發生兩萬多起強奸、輪奸的暴行，無數公私財物被掠奪，文化古都遭受了一場空前的劫難。這一慘絕人寰的歷史事件，是日軍在侵華戰爭期間無數暴行中最突出、最有代表性的一例。我們能忘記這段歷史嗎？（全：不能）

我們該原諒這些日本侵略者嗎？（全：不能）

5、故事導入

1、朱赤血灑雨花臺：中國軍隊在南京保衛戰中表現得十分英勇，雖然南京城在一星期內就失陷了，中國軍隊損失巨大，但許多將士在歷史上留下了英勇悲壯的一頁。如少將旅長朱赤率部在南京保衛戰中堅守雨花臺陣地，多次擊退日軍的進攻，終因寡不敵眾，以身殉國。

2、蕭山令犧牲長江邊：日軍占領上海，攻陷蘇州、無錫、江陰等地后，兵分數路向南京迫近。蕭山令臨危受命，率部參加南京保衛戰。在掩護軍民渡江撤退時，他親率部隊阻擊日軍，激戰時身中數彈，以身殉國。

3、唐廣普死里逃生：在南京大屠殺中，遇難人數最多的是發生在幕府山下草鞋峽的大屠殺。唐廣普是草鞋峽集體屠殺的幸存者，那一年，他只有19歲，當時是中國守軍教導總隊的勤務兵。他在草鞋峽集體大屠殺中幸免于難。

4、李秀英身上的累累刀痕：李秀英是南京大屠殺的幸存者和見證人，在反抗日軍的暴行中，被殘忍地刺了30多刀。刺刀給李秀英留下的不僅是身體上的疤痕，更是心頭幾十年揮之不去的夢魘。

5、拉貝的無私救助：日軍占領南京前夕，拉貝被推舉為“南京安全區國際委員會”主席，在日軍蹂躪南京人民的危急關頭，拉貝和他的同伴們奮力保護了20多萬中國難民。

6、程瑞芳的忘我協助：日軍攻占南京城前夕，美籍教師魏特琳女士與中國同事程瑞芳、陳斐然留守金陵女子文理學院，在校園建立了難民所。南京大屠殺期間，他們救助了1萬多名婦女和兒童。

7、松井石根的罪行：1946年1月，遠東國際軍事法庭在日本東京成立。5月，開始對28名日本甲級戰犯進行審判。南京大屠殺罪魁松井石根被判處絞刑。

8、葉在增敲響正義法槌：1946年2月，中國南京審判戰犯軍事法庭在南京成立。在近兩年的審判過程中，共審理日本乙、丙級戰犯100余人。而葉在增主審的南京大屠殺案主要戰犯谷壽夫，格外引人注目。

9、東史郎的懺悔：1987年初，原侵華日軍士兵東史郎在日本公布了戰時日記，揭露侵華日軍暴行。同年12月13日，他專程來到南京謝罪。他的舉動遭到日本右翼勢力的妨恨，將其訴之于日本的法庭。80多歲的東史郎在法庭上堅持了長達八年時間的有關南京大屠殺真相的訴訟。

10、辛德貝格玫瑰：南京大屠殺期間，丹麥人辛德貝格與德國人卡爾·京特一道，在江南水泥廠救助了2萬名中國難民。為了紀念辛德貝格在南京的義舉，丹麥園藝師精心栽培了一種黃玫瑰，并將之命名為“永久的南京·辛德貝格玫瑰”。

6、歷史不容更改、詩歌朗誦

日本認識到自己對中國人民帶來的傷害，真心悔改了嗎？（學生討論、回答）

（1）、投影出示以下文字：

①日本議員團聲稱南京大屠殺死難者僅兩萬人 ②日本審定通過歪曲史實的“新歷史教科書”

③日本首相小泉再次參拜靖國神社 ④靖國神社的介紹

（2）、投影出示以下圖片： ①日本軍國主義的招魂社靖國神社 ②日本首相小泉參拜靖國神社

③日右翼分子駕車撞我總領館

（3）、面對日本篡改歷史的言行，我們該怎么辦？（學生討論、回答）

（4）、請聽詩朗誦《我們不會忘記》（學生讀）

7、珍愛和平（討論為主）

我們不忘這段慘痛歷史是為了什么呢？（學生討論、回答）

我們該以怎樣的實際行動來維護和平呢？（學生討論、回答）

8、中隊輔導員講話。同學們，讓我們牢記那段恥辱的歷史，學習先烈們的愛國主義精神，把強烈的愛國熱情化為強國的巨大力量，不要忘了“落后就要挨打”的歷史教訓，維護國家穩定的政治局面，強國富民，積極投身于社會主義現代化建設中去，團結勤奮，拼搏向上，為實現中華民族的偉大復興而共同努力。

三、活動結束。

1、呼號。

2、退旗、敬禮。

第三篇：《血火記憶》讀后感

不該忘卻的歷史

——讀《血火記憶》有感

今天，我雙眼噙著淚水，讀完了《血火記憶》這本書。心情壓抑，久久不能平靜。77年前的那段歷史，揮之不去，浮現眼前??

1937年7月7日，日本蓄意制造盧溝橋事變，發動了全面侵華戰爭。8月13日，淞滬會戰爆發。11月12日，日軍占領上海后，攻向南京。11曰24日，中國政府任命唐生智為南京衛戍司令長官，投入10萬余兵力守衛南京。12月1日，日本大本營正式下達了進攻南京的作戰命令，10 余萬裝備精良的日軍兵分多路攻擊南京。

從此，南京這座曾經和平繁華、名聞遐邇的六朝古都，在日軍的血腥殺戮下，變成了慘不忍睹、陰森恐怖的人間地獄??

1937年12月13日，南京淪陷。日軍開始了長達6周的大規模屠殺。在大屠殺中，日軍肆意殺害放下武器的中國軍人和無辜平民達30多萬人。其中有這樣兩個殺人惡魔，一個叫向井敏明，一個叫野田毅。他們居然在中國進行殺人比賽，看誰最先殺到100人，誰先殺到100人，誰為勝。結果兩人再次見面的時候，前者殺了106人，后者殺了105人，但是誰最先殺到100人呢？不得而知，他們只好再次約定進行殺人比賽！看誰最先殺到150人！

多么的慘無人道！多么的令人發指！為了赤裸裸的侵略，日本國全然不顧什么國際法；為了轉嫁日本遭受的經濟危機，日本人苦心編織了一個所謂的“大東亞共榮圈”。

這哪里是他們所宣稱的那樣冠冕堂皇？中山碼頭、煤炭港、江東門、燕子磯、草鞋峽、寶塔橋、魚雷營??每一處地方都在訴說著屠殺的故事；這哪里像他們所標榜的那樣“幫助中國”？6周的屠殺、2萬起以上的強奸、30多萬具的累累白骨、1/3被毀的建筑??每一組數字都在印證著罪惡的謊言；這哪里像日本右翼分子所聲稱的“南京大屠殺未定論”？松井石根、東條英機、東鄉茂德、島田繁太郎、賀屋興宣??每一個被遠東國際軍事法庭所判處的甲級戰犯，無不在作證著鐵證如山的入侵；這哪里像日本右翼分子所狡辯的“沒有證據證明大屠殺的存在”？南京安全區、《拉貝日記》、美國牧師約翰·馬吉的攝影機，無不閃耀著為正義伸張的人性光輝！

77年遠去了，它帶走了苦難民族的那段任人宰割的難言的屈辱，但歷史不能被抹殺，不能被篡改，更不應被忘記，尤其不能被30萬冤魂的同胞——今天的我們所忘記。前事不忘后事之師！今天的日本，不是還有人時時刻刻在想為南京大屠殺翻案嗎？今天的日本領導人安倍，不是還時時刻刻想為甲級戰犯招魂嗎？今天的部分日本人不還在時時刻刻地覬覦著中國的釣魚島嗎？

2014年2月27日，第十二屆全國人民代表大會常務委員會第七次會議決定將12月13日設立為“南京大屠殺死難者國家公祭日”，不就是想提醒世人嗎：世界鑄劍為犁任重而道遠！

“為么我的眼里滿含淚水？是因為我深愛著腳下的這片土地”，緬懷先烈，勿忘歷史，振興中華，從我做起！

歷史的悲劇絕不能再重演了！甩開膀子，大干一場，是我們對南京大屠殺歷史最好的紀念??

睢寧縣睢城鎮實驗小學

六（9）班

胥雷

2015/1/7

第四篇：南京大屠殺死難者國家公祭讀本血火記憶課時教案

《南京大屠殺死難者國家公祭讀本》 “小學版”《血火記憶》課時教案

目錄

第一課時

浴血守城

災難降臨

…………………… 1-4 第二課時

人性光輝

正義審判

…………………… 5-7 第三課時

珍視和平

國家公祭

…………………… 8-11 第四課時

銘記歷史

圓夢中華（實踐活動課）……11-13

單位：豐縣華山鎮大程莊小學

姓名：王坤林

電話：***

第一課時 浴血守城 災難降臨

一、教學目標：

1．了解日軍侵華歷史，了解南京大屠殺詳情。

2．了解南京保衛戰中的可歌可泣的戰士，銘記在戰斗中表現出來的大無畏愛國精神的英勇先烈。

3．激勵學生銘記歷史，不忘國恥，理解“落后就要挨打”的歷史教訓，明確人生方向，發奮圖強。

二、教學重難點：

學習日軍侵華歷史，理解“落后就要挨打”的歷史教訓，銘記歷史，不忘國恥，發奮圖強。

三、教學準備：

搜集南京保衛戰、南京大屠殺有關資料、圖片，制作課件。教學過程：

一、談話引入：

1、同學們，你們知道12月13日是什么日子嗎？

今年是南京大屠殺77周年的紀念。2014年2月27日，第十二屆全國常務委員會第七次會議決定將12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日。作為一個中國人，應該對這段歷史有所了解，從而培養自己的愛國情操，努力學習，將來為祖國的建設做出貢獻，以維護和平。

2、請全體同學為在南京大屠殺中犧牲的同胞默哀1分鐘。

3、圖片展示

1937年12月13日，日軍攻下南京，進行慘絕人寰的南京大屠殺，在6周內燒殺淫掠，殺死30多萬手無寸鐵的中國人，燒毀南京三分之一的房屋。下面請大家看一組南京大屠殺的血腥圖片。大家看了這些圖片有什么感受？請同桌之間相互交流。

二、史料介紹

南京保衛戰是1937年11月國民革命軍在淞滬會戰中失利后展開的保衛首都南京的作戰。該戰役由上將唐生智任南京衛戍司令長官，指揮號稱15萬的國軍與20萬日軍生力軍抵抗作戰。因為戰前唐生智主張固守，曾下達了“衛參作字第36號”命令作為回答。內容為：“本軍目下占領復廓陣地為固守南京之最后戰斗，各部隊應以與陣地共存亡之決心盡力固守，決不許輕棄寸土、搖動全軍，若有不遵命令擅自后移，定遵委座命令，按連坐法從嚴辦理。各軍所得船只，一律繳交運輸司令部保管，不準私自扣留，著派第78軍軍長宋希濂負責指揮。沿江憲、警嚴禁部隊散兵私自乘船渡江，違者即行拘捕嚴辦。倘敢抗拒，以武力制止。”企圖以“破釜沉舟”的精神背水死戰。最后決定突圍時所有撤退船只工具都已基本喪失，發生自相踐踏，爭相奪路的情況，國軍的抵抗就此瓦解。13日，南京陷落，五萬日軍入城，由此開始了連續六個星期震驚世界的南京大屠殺！在大屠殺中有20萬以上乃至30萬以上中國平民和戰俘被日軍殺害，南京城被日軍大肆縱火和搶劫，致使南京城被毀三分之一，財產損失不計其數。

同學們，我們能忘記這段歷史嗎？

同學們，我們該原諒這些日本侵略者嗎？

三、先烈英勇事跡介紹

1、唐生智將軍上任伊始就下達的第一道命令就是“一步也不許后退，人在城在，誓與南京共存亡”。

2、南京城外圍陣地戰斗激烈，許多陣地幾易其手，國民政府發動全城居民構筑街壘，準備巷戰，誓死保衛南京。在紫金山陣地上奮戰的國軍八百憲兵，此時還剩下由李涯大尉帶領的十二名殘兵，李涯大尉說道“我們已經無法完成國民賦予我們的艱巨使命，只能撤退。但是，我們又能往哪里撤退呢？”李涯大尉突然大吼起來，“我們的身后就是南京！弟兄們，我們的背后就是我們偉大祖國的首都！” 大尉接著說“中國雖大，但我們已經無路可退，我們的背后就是南京！”然后帶著這十二人發起了最后的悲壯沖鋒，犧牲前李涯用剩余的炸藥炸毀了一輛日軍坦克。

3、在雨花臺597.9高地堅守的中央軍校教導總隊士兵廖均已經在這片陣地上堅持了二十多個日日夜夜，日軍以每秒6~7發炮彈以及航空炸彈、凝固汽油彈轟擊，高地被日軍炮火削低了一米。事后雨花臺一戰日軍使用的彈藥量被稱為“松井石根彈藥量”。在夜間反擊一次爭奪高地棱線的戰斗中，廖均以自己的血肉之軀堵上日軍碉堡的機槍射界，為弟兄們拔除這個碉堡付出了自己年輕的生命。

4、在城市的巷戰中國軍男兒視死如歸，在國民政府辦公樓的爭奪尤其激烈，張靈甫上校率領的358團收攏殘軍共兩千余人，在辦公樓戰斗到了最后一人。當樓外的槍聲漸漸停息，日軍前來勸降，張團長的

回答只有一個字“呸！”

5、在南京保衛戰中，中國抗戰最高領袖 蔣公中正的小兒子、留學于德國的裝甲兵少校蔣緯國不幸被日軍俘虜。幾年后，當日軍提出：要以蔣緯國少校來交換被中國軍隊俘虜的裕仁天皇的表弟、日本憲兵大佐赤本時，蔣公中正斬釘截鐵地說：“用一個少校換一個大佐，我不干！！”然后拿起一把斧頭，把血債累累的赤本砍死。最終，年輕的蔣緯國在日軍集中營里被活活折磨死，留下一個新婚之后還未渡完蜜月的妻子。蔣公中正在得知這個消息之后，沉默了許久許久，一言不發，最后，只是淡淡地說了一句：“誰讓他是我蔣介石的兒子！”

四、總結

南京保衛戰最終雖然以失敗告終，但它象征著的抵抗精神沒有消失，為1945年8月13日開始的全面反攻爭取了寶貴的時間。

同學們，讓我們牢記那段恥辱的歷史，學習先烈們的愛國主義精神，把強烈的愛國熱情化為強國的巨大力量，不要忘了“落后就要挨打”的歷史教訓，維護國家穩定的政治局面，強國富民，積極投身于社會主義現代化建設中去，團結勤奮，拼搏向上，為實現中華民族的偉大復興而共同努力。

第二課時 人性光輝 正義審判

一、教學目標：

1．了解拉貝、魏特琳、威爾遜等人道主義者在南京進行人道救援、揭露日軍暴行等事例。

2．了解包括東京審判、南京審判等內容。

3．體會南京大屠殺下的人性光輝，體會歷史的公正性、正義終將戰勝邪惡。

二、教學重難點：

體會外國友人所做做出的貢獻，并通過東京審判、南京審判對歷史形成正確的認識。

三、教學準備：

搜集南京安全區國際委員會、東京審判、南京審判有關資料、圖片，制作課件。教學過程：

一、談話引入：

同學們，我們上節課認清了日寇在南京犯下的滔天罪行，了解了先烈們在南京保衛戰中的英勇事跡，今天我們來了解一群被南京人民稱為“活菩薩”、“守護神”的人道主義者。

二、救援與揭露（課件出示1-3）

1、小知識：第72軍軍長孫元良被魏特琳隱藏在金陵女子文理學院的女難民中；教導總隊參謀長邱清泉被貝德士密藏在金陵大學管理大樓

頂層密室；教導總隊第二旅參謀主任廖耀湘被卡爾·京特與辛德貝格藏在江南水泥廠難民營。

2、拉貝、魏特琳、威爾遜、斯提爾、德丁、費奇、福斯特、貝德士、史邁斯、馬吉等20多位留在南京的西方人士，竭盡全力保護處于日軍暴行恐怖下的南京難民的典型事例，以及用各種方式記錄和傳播侵華日軍南京大屠殺的暴行真相。

3、南京安全區

南京安全區又稱南京難民區，是1937年12月日本軍隊即將攻占中華民國首都南京時，南京城內的歐美僑民出于人道主義，為保護平民免遭戰火而成立的難民區。安全區由南京安全區國際委員會進行管理，共設25個難民收容所。國際委員會與同樣由西方僑民發起成立的世界紅十字會南京委員會在日軍南京大屠殺慘案期間，庇護了難民區內約25萬中國難民。1938年2月18日，南京安全區國際委員會在日本占領軍的逼迫下改為南京國際救濟委員會，成為一個純粹的救濟機構，安全區隨之解散，但區內的難民收容所直到6月才全部關閉。國際委員會及國際紅十字會南京委員會的成員，冒著生命危險，在日軍對南京城長達數月的屠殺中保護了數十萬中國難民的生命。

4、閱讀課本。

三、歷史的審判（課件出示）

1、東京審判

從1946年5月開庭到1948年11月宣判終結，共歷時近兩年零七個月。其間共開庭818

次，法庭紀錄4.8萬余頁，出庭作證的證人達419人，出示文件證據4000多件，判決書長達1213頁，規模超過了紐倫堡審判，堪稱人類歷史上規模最大的一次國際審判，也是二次大戰結束后世界上發生的重大政治事件之一。日本法西斯的種種罪行在審判中一步步被揭露。讓日本人知道了中國人不是軟弱可欺的，我們已經讓世界都知道中國人的正義，不懈，堅強不屈。我想，這就是他們懷著：國家興亡，匹夫有責的態度，保持著對祖國的一片熱誠，以史為鑒，提醒自己要時刻記住自己對祖國的責任！

2、梅汝璈，1946年代表中國出任遠東國際軍事法庭法官，參與了舉世聞名的東京審判，對第一批28名日本甲級戰犯的定罪量刑工作作出了突出的貢獻。

5、閱讀課本。

四、活動建議

1、課外閱讀《拉貝日記》。

2、觀看歷史紀錄片《東京審判》。

第三課時 珍視和平國家公祭

一、教學目標：

1．認清日本右翼勢力否定侵略與加害史實的言行。2．了解國家公祭日的由來與意義。

3．引導學生珍視和平、熱愛生活、奮發圖強，為祖國的強盛而努力。

二、教學重難點：

了解“國家公祭”的由來及重要性。

三、教學準備：

搜集“國家公祭日”有關資料、圖片，制作課件。教學過程：

一、談話引入：

30萬遭受苦難的冤魂，時過71年之后仍遠未得到安息。眾所周知，二戰之后，善良、寬容的中國人民暫時原諒了日本，并且主動放棄了對日本的國家戰爭索賠。14年的侵略、掠奪、2000多萬國民的生命、6000多億美元的財產損失，中國都不計較了，我們善良地認為，再泯滅人性的人，也該天良發現，幡然悔過了。

但我們發現我們又錯了。這60幾年來，日本是在悔，他們越來越悔，但他們悔的不是它曾經犯過的罪行，它悔的是當初的這些罪為何要承認！盡管在60多年前，國際遠東軍事法庭已將戰爭屠夫正法，然而罪惡遠未消除，正義也一再受到褻瀆。自二戰結束開始，日本的右翼分子和法西斯余孽對軍國主義的招魂就如跳梁小丑一般沒有停止過。從2001年至今，日本政要、右翼團體包括日本民間的一些人

相繼參拜靖國神社，種種言行表明了他們對其所犯下的滔天罪行的漠視，更重要的是對歷史現實的抹煞，是對中華民族和人類正義的公然挑釁，任何一個有血性的中國人都應該拍案而起，誓將罪惡清算到底！

二、歷史不容更改

談話：日本認識到自己對中國人民帶來的傷害，真心悔改了嗎？（學生討論、回答）

1、投影出示以下文字：

①日本議員團聲稱南京大屠殺死難者僅兩萬人 ②日本審定通過歪曲史實的“新歷史教科書”

③日本首相小泉再次參拜靖國神社

④靖國神社的介紹

2、投影出示以下圖片：

①日本軍國主義的招魂社靖國神社

②日本首相小泉參拜靖國神社

③日右翼分子駕車撞我總領館

3、面對日本篡改歷史的言行，我們該怎么辦？（學生討論、回答）

4、請聽詩朗誦《我們不會忘記》（學生讀）

三、珍愛和平（討論為主）

我們不忘這段慘痛歷史是為了什么呢？（學生討論、回答）

我們該以怎樣的實際行動來維護和平呢？（學生討論、回答）

四、國家公祭

1、知識背景

2013年4月4日清明節，南京大屠殺幸存者及其后代等人，在南京大屠殺遇難同胞紀念館哭墻祭奠大屠殺死難者。

2014年2月27日第十二屆全國人大常委會第七次會議決定：12月13日設立為南京大屠殺死難者國家公祭日，在每年舉行國家公祭活動，悼念南京大屠殺死難者和所有在日本帝國主義侵華戰爭期間慘遭殺戮的死難者。

2、公祭日的由來：

（1）、順應了人民的呼聲，設立南京大屠殺死難者國家公祭日，是人民群眾多年來強烈的呼聲和要求。與其他國家相比，我國設立國家公祭日的時間雖說晚了點，但亡羊補牢，為時未晚。

（2）、受國際慣例的啟示，舉辦國家公祭活動是國際上通行的做法，用紀念活動吸引著越來越多的人緬懷戰爭受難者，同時對這段歷史進行全面而深刻的反思。

（3）、表達了對未來的祈望, 實行國家公祭活動，是為了不忘南京大屠殺的歷史教訓，振奮民族精神，同時也是為了未來不再發生這樣的大屠殺、大悲劇、大慘案，使人類和平相處與共存，借此向世界表明中國人民牢記歷史以及捍衛和平的決心。

四、總結：

國家公祭日是群眾路線的生動體現，體現的是對群眾的尊重，是對生命的敬畏。而以國家公祭日的形式奠祭，也表明抽象的國家已經擬人化，國家的意志、信念和情感，正與普通人情相融，因此，國家公祭日的設立，也表明國家政治的世俗化、平民化體現了政治文

明的進步。設立國家公祭日，是一種國際慣例式的紀念法則，在現實層面也有助于我們與世界更好溝通。維護和平需要國內外共同參與，共同構筑維護世界和平大局。

五、課外活動

搜集日本否定南京大屠殺、篡改歷史真相的相關資料。

第四課時 銘記歷史 圓夢中華（實踐活動課）

一、教學目標：

通過開展本次活動，開闊學生的視野，使學生在活動中了解中國人民過 去的屈辱歷史，讓學生懂得在向全世界傳遞中華民族對于人權和文明的態度，向全世界表達我們熱愛和平、維護和平的決心與責任。

二、活動準備：

1、讓同學們收集有關國家公祭日的新聞。

2、選定及訓練好班會主持。

3、請同學們收集公祭日知識，并預先準備朗讀自己找到的資料。

4、老師準備幾個有關屈辱歷史的知識，用來引發學生的興趣。

5、準備好有關公祭日的錄像

三、活動過程：

1、班主任宣布公祭日主題班會開始，并介紹本次班會的主題。

2、主持人介紹本次公祭日班會的形式及主要程序。

同學們，國家公祭日的設立，是緬懷過去，更是扶慰民心、順應民意的措施，同時國家公祭日的設立，也是中國與世界更好地在溝通，在向全世界傳遞中華民族 對于人權和文明的態度，在向全世界表達我們熱愛和平、維護和平的決心與責任。就如歐洲一年一度紀念奧斯威辛集中營死難者一樣，南京大屠殺死難者國家公祭 日，是中國的，也是全世界的。

3、暢談公祭日知識（每組派代表匯報所搜集關于公祭日資料）? 第一組代表——公祭日是什么

? 第二組代表——公祭日的意義 ? 第三組代表——公祭日對我們的影響 ? 第四組代表——《永久和平賦》為和平? 第五組代表—— 中國抗日戰爭事件 ? 第六組代表—— 美國珍珠港事件

4、視頻：有關公祭日的錄像

四、課外延伸

1、自行設計歷史手抄報。

2、查閱歷史文獻。

3、觀看影像資料。

4、板報設計。

5、國家公祭“加磚”行動。

6、寫一則“在12、13首個國家公祭日上的講話”發言稿。

7、進行南京大屠殺死難者的網上悼念活動。

8、開展“勿忘國恥·圓夢中華”主題活動。

第五篇：《土與火的藝術》教案1

《土與火的藝術》教案

活動一 欣賞與體驗

教材分析：

本單元屬于“欣賞·體驗”活動內容。中國是陶瓷藝術的故鄉，本課以中國陶瓷藝術發展為主線，重點介紹中國的陶藝發展，引到學生走進陶瓷藝術豐富多彩的造型世界。

教學目標：

1、引導學生欣賞古今中外陶瓷藝術家的作品，讓學生從不同角度感受陶瓷藝術獨特的藝術魅力，了解陶瓷的相關知識，體會陶瓷藝術不同的造型語言和風格各異的表現形式。

2、通過對中國陶瓷發展的歷史的了解，對學生進行傳統文化教育，培養民族自豪感。

3、引導學生認識陶瓷藝術設計是為滿足人類社會生活的需要的綜合設計，體會勞動創造了美。培養學生對陶瓷藝術的關注、對生活的熱愛和對美好生活的追求。

教學重難點：

教學重點：了解陶瓷的相關知識，體會陶瓷藝術不同的造型語言和風格各異的表現形式。

教學難點：體會陶瓷藝術不同的造型語言和風格各異的表現形式。

教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課：

在豐富多彩的藝術門類中，陶藝是最獨具魅力的，不僅是因為水、土、火等因素與人類有著天然的親切感，更主要的是土和火這兩種樸素的材質為藝術家提供了極為寬廣且變化莫測的想象空間。今天我們就來走進這片獨具魅力的藝術空間。

三、新授：

1、陶藝之美

教師出示課件請同學欣賞。

教師提問：欣賞作品后請同學們想一想，陶藝與雕塑有什么不同嗎？

你能試著分析一下它們各有何特點嗎？

教師提問：陶藝與其它藝術門類有何區別？它有哪些獨特的藝術語言嗎？

2、中國陶藝

教師提問：英文的中國如何拼寫？ 中國享有盛譽的陶瓷藝術，在世界發展史中，寫下了許多光輝燦爛的篇章。英文“中國”China，指的就是瓷器。它以我國古代先進的科學技術和博大精深的民族文化內涵影響著世界，對世界文明的發展起了巨大的作用。

下面我們就來了解一下我國的陶藝發展概況。（課件）

（1）原始陶器

陶器的發明是新石器時代的標志，它是隨著農業的出現、定居生活的需要而產生的。由于制陶材料和地域文化的不同，陶器工藝的發展也有所不同，其中黃河上中游地區的彩陶工藝是我國最早以彩繪紋樣與造型藝術相結合的藝術，反映了原始陶器制造的輝煌成就。

（2）原始瓷器

從原始陶器到原始瓷器經歷了千余年漫長的發展，由于陶瓷原料的突破、陶釉的發明以及燒造溫度的提高為瓷器的發明提供了必要的條件，因而商周到漢這一時期的陶器稱為原始瓷器。

（3）秦兵馬陶俑

秦代的制陶技術在我國陶藝史上占有重要地位，秦兵馬俑的規模和尺寸充分展示了秦朝時期精湛的制陶技藝。

（4）瓷器發明

漢代是我國陶器制造的發達時期，到東漢晚期，浙江越窯首先燒出胎體致密、釉層較厚、光潤美觀的青瓷。這是我國陶瓷史上極其重要的轉折時期，它將永遠記錄著中國人民的這一偉大創舉。

（5）唐三彩

它是一種掛釉陶器。釉是鉛和一些著色金屬，如銅、鐵、鈷等合成的低溫色釉，有藍、黃、褐、綠等色。陶器以氧化焰燒成，燒成溫度在950℃左右。唐三彩的生活用品多采用輪制成型，陶俑等藝術品則是以捏塑、雕刻或模制成型。唐三彩加工工藝細致，釉色五彩繽紛，具有獨特的藝術效果，是我國陶瓷工藝史上的一項創舉。

（6）宋代陶瓷

宋代是我國陶瓷發展的重要時期。這一時期，燒造技術有了長足的進步，不僅出現了舉世聞名的五大名窯，即汝窯、官窯、鈞窯、哥窯和弟窯、定窯，還出現了許多各具特點的民窯。

（7）元代陶瓷

元代制瓷藝術在我國陶瓷歷史上有極為重要的地位。元代的釣窯、磁州窯、龍泉窯等主要窯場，在前代的基礎上仍繼續生產傳統品種。在這一時期最具歷史意義的是景德鎮在制瓷工藝上有了新的突破，把陶瓷裝飾引向了一個新的歷史階段

（8）明代陶瓷

中國古代陶瓷發展至明代進入了一個輝煌的歷史時期，景德鎮已成為全國制瓷業的中心。當時，還在景德鎮設立御窯廠專門為皇宮燒造瓷器。

（9）清代陶瓷

清代，我國制瓷業的發展已達到歷史的高峰，明代已有的工藝和品種大多有所提高或創新。這一時期又創制了很多新的彩釉品種，例如粉彩、琺瑯彩、釉下三彩、黑彩和烏金釉、天藍釉、珊瑚紅、松綠釉以及采用黃金為著色劑的胭脂紅等。陶瓷的器皿造型和裝飾紋樣也比明代更豐富多樣。

四、思考： 想一想：

1、瓷器最早出現在哪個朝代？

2、宋代有哪五大名窯？

中國的陶瓷發展歷史悠久，而外國的陶瓷藝術也精彩紛呈，給同學們留一項作業，請以小組為單位分別考察一下世界各國的陶藝歷史。

3、陶、瓷之別。

想一想，陶與瓷一樣嗎？你會辨別嗎？

五、小結：

看了這么多優秀的作品，同學們一定想親手嘗試一下陶藝制作的樂趣，別著急，下節課我們就請同學們親身體驗一下陶藝制作的樂趣。