第一篇：奇思妙想說課稿及反思

《奇思妙想》說課稿

今天我說課的內容是人教版美術六年級下冊第七課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學流程、板書設計等七個方面來說明我對本節課的設計。

一、教材分析：

根據《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于“設計.應用”學習領域，“設計.應用”學習領域的主要目的是培養學生形成設計意識和提高動手能力。本節課是一節充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生開發創造性思維，并從生活中發現美和創造美。

二、學情分析：

依據六年級學生具有學生年齡小的特點，我有意降低課程難度，更多的是讓學生感受生活和體驗生活。引導學生發現、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設計制作手工制品，增強他們的創作意識。并在活動中通過展示、體驗與交流，感受成功帶來的樂趣。

三、教學目標：

知識與技能：學會用剪、切、挖、貼、插、畫等方法表現出富有創意的作品。

過程與方法：學生在怪異的創意中尋找超越現實的美感，并體驗創造新奇事物的樂趣。

情感、態度和價值觀： 掌握多種表現奇思妙想的方法，培養學生的發散思維和逆向思維。

四、教學重點與難點：

教學重點：了解并掌握表現奇思妙想的各種方法。

教學難點：用多種方法創造出奇妙的作品。

五、教法、學法

依據本課的性質及學生實際，我采取情境創設教學法，充分利用視頻、教具，采用欣賞、討論等方法使學生了解本課的教學重點，為學生營造情境氛圍，引出低碳生活、節能減排這個理念。

運用合作探究法，以小組合作學習的形式，能使學生主動的學習知識，并調動每個學生的積極性，鍛煉學生的協作能力，培養互助精神。

六、教學過程設計

在教學互動過程中，為了更好地鼓勵學生積極聯想，樂于創造，我設計了欣賞（生活、環境、廣告宣傳）中各種奇思妙想及用廢舊材料制作的創意作品等幾個步驟來解決本課的重難點。

（一）、為了激發學生的學習興趣，我采用直觀教學法，通過“賞一賞”——即生活中奇思妙想的圖例，看到生活中：豬音響；格式創意手提包包；奇特的椅子；特色餐具。環境中：傾斜的房子；樹屋；修剪奇特的園藝花草、奇特的電話亭、旋轉門。車身廣告畫及影視作品等讓學生覺得很新奇，由此激趣導入新課《奇思妙想》（板書）。“看一看”之后“想一想”，請學生自己研究這些作品給自己的感受，讓學生發現奇思妙想的生活那么有情趣，從而增添他們對生活的信心，以及對創造生活的美好愿望，培養他們熱愛生活的美好情感。

（二）、再通過欣賞生活中廢舊材料，橘子皮組成的小豬，鐵絲與光盤組成的自行車，彩色紙裝飾礦泉水瓶組成的青蛙王子，廢舊手套等工具做的奇特的手偶娃娃。制成這些作品的材料是生活中到處可見的橘子皮、光碟、鐵絲，礦泉水瓶等物品，激發起學生更好的感悟作品的藝術魅力，讓學生聯系生活，自主感悟，激發學生對生活和對創造的熱愛之情，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。

同學們通過欣賞，了解了制作的形式，讓學生懷著好奇的心態進入到下一環節，師出示實物一次性紙杯，你能把它經過構思、改變，設計成款式新穎的物品嗎？（讓生獨立思考或小組思考）

通過這個示范的環節為接下來的重難點做了很好的鋪墊。

我國著名教育家葉圣陶說過：教師教任何功課，“講”都是為了達到用不著“講”，“教”都是為了達到用不著“教”，教師要讓學生自主學習、發現，讓學生找身邊可以奇思妙想的媒材，這時教師通過”問一問“”想一想“”說一說“來滲透制作方法和步驟。

（三）、在和老師一起欣賞了這些作品之后，學生也想動手來“造一造“，這時候教師讓他們來幫助“利用一次性紙杯”來添裝飾品等等，努力的營造一種民主、和諧、活躍的課堂氛圍，通過這個環節來解決本課的教學重點，接著要啟發引導學生積極思維、解決如何制作的更巧妙，所設計的物品既要有創意，又不失實用性的原則。

美術創作是一個復雜的過程，它要求在學習的基礎上將自己獨特的創意表現出來，所以我采用讓學生發揮個性思維，采取互相合作的方法來創作，在合作交流中解決制作過程中可能遇到的問題，還可以培養學生的合作精神。

在創作過程中，為了給學生營造一個自由發揮創造的空間，我再次放課件，讓生欣賞幾個其他小作者利用紙杯創意作品。讓學生展開思路、大膽創造，體驗創作活動所帶來的樂趣。

針對學生可能遇到各種各樣的問題，我采取巡回輔導的方式，與學生共同研究交流，引導他們大膽發表自己的看法，學會解決問題。

（四）、“展示作品”

作業之后也讓學生進入到情境之中，在學生展示自己的作品時，我采取以學生自評為主，他評、師評為輔的方法進行評價，建立“自評、他評、師評”三位一體的評價方式。尋找學生作品的閃光點，發自內心的贊美他們，增強他們的自信。

“課雖盡，但趣無窮”，本著這一理念，我在課程即將結束時總結一句：同學們，今天通過大家的奇思妙想，設計了這么多奇特的作品，希望你們在今后的學習中，多觀察，多動腦，多思考，多創作，你們會變得越來越聰明的！最后祝愿同學們奇思妙想，快樂生活。板書設計：

7、奇思妙想 想——構思

做——剪、切、畫、粘——裝飾

展開想象翅膀 創造美好生活

教學反思：

目的在于鼓勵學生有創意的設計、制作一件物品，通過動手、動腦來培養學生的創新意識，在課前要讓學生對學具做好充分的準備，鼓勵學生大膽動手，勇于探索，通過學習，進一步提高學生的設計能力和制作能力，培養學生的探究精神和創造能力，鍛煉學生的動手動腦能力，使學生在創造中得到成功的喜悅。

第二篇：奇思妙想說課稿

《奇思妙想》說課稿

我說課的內容是人美版小學美術五年級下冊第8課《奇思妙想》。根據《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于造型表現領域，它是在學生對于形象思維已經達到一定水平的基礎上開展的，為了符合學生年齡特征進行創造性教育，就要求教材學習要靈活有趣味。

下面我著重從課標、教材、教法學法等幾個方面來談談我對本課教學的認識。

一、教材分析

在學生成長的過程中豐富的想像力和創造力是成長和成材的基石。本課扣住小學五年級這個年齡階段的少年兒童比較喜愛的題材和富于幻想的特征，進行繪畫創作、造型表現方面的訓練，借以培養學生豐富的想像力和表現能力，激發他們對科學、技術和美好未來的追求與探索。教材中還列舉了不同類型的圖案，提示學生可以根據表現內容的需要，運用不同的方法表現事物的特征，豐富學生的表現力。通過自主學習、趣味互動、共同建構、有效拓展等形式，使學生發散思維樂學活學，激發創造欲望提升創作能力。

二、學情分析

本節課面對的是五年級學生，五年級學生已經有了一定的美術素養，喜歡上美術課，對一些簡單的創意和手工制作方法都有所掌握，分析能力、觀察能力、動手能力和語言表達能力都達到較為成熟的層次，喜歡自由組合進行合作學習，喜歡在探究中獲取知識和經驗，對于發揮想象力和創造力以及動手制作是切實可行的。基于以上分析 我們確定的教學目標是：

情感領域：怪異的創意中尋找超越現實的美感并體驗創造新奇事物的樂趣。

知識領域：掌握多種表現奇思妙想的方法。

操作領域：觀摩欣賞藝術家和同學的作品，發揮想像力能表現出有趣的、富有創意的作品。

四、說教學重難點

教學重點：繪畫中奇思妙想的內涵及表現方法

教學難點：如何將不同事物進行巧妙地重組構成一幅有新意的畫

五、說教具準備 本課需要用到的教具：

自制的課件

教師范畫等

六、說教學方法

1.本節課用到的教學方法有欣賞法、討論法、對比法、觀察法及示范法等等。

2.教學模式及師生互動過程

在教學互動過程中為了更好地鼓勵學生積極聯想樂于創造，我設計了欣賞各種奇思妙想創意作品，來解決本課的重難點。為了激發學生的學習興趣，我采用直觀教學法通過“會飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長著馬頭的昆蟲”等創意作品來激發學生的學習興趣，導入本課。板書課題《奇思妙想》。讓學生發現奇思妙想的生活是那么有情趣，從而增添他們對生活的信心以及對創造生活的美好愿望，培養他們熱愛生活的美好情感。

再通過欣賞《比利牛斯山之城》、《莫斯科的英國人》及生活中奇思妙想作品等，通過感悟藝術家眼中的奇思妙想，激發起學生更好的感悟作品的藝術魅力，讓學生聯系生活，自主感悟，激發學生對生活和對創造的熱愛之情，使學生在積極的情感體驗中提高審美意識和審美能力。同學們通過欣賞了解了創作的形式，邊欣賞邊歸納出奇思妙想的表現方法，在和老師一起欣賞了這些作品之后，學生也想來試一試。選取房子煙小鳥帽子大象樹等形象中的一種或幾種進行奇思妙想創作，所設計的物品既要有創意又不失藝術性的原則。

美術創作是一個復雜的過程，它要求在學習的基礎上，將自己獨特的創意表現出來，所以我采用讓學生發揮個性思維，采取互相合作的方法來創作，在合作交流中解決制作過程中可能遇到的問題，還可以培養學生的合作精神。展示作品作業之后也讓學生進入到情境之中。在學生展示自己的作品時，我采取以學生自評為主，他評、師評為輔的方法進行評價，建立自評他評師評三位一體的評價方式，尋找學生作品的閃光點，發自內心的贊美他們，增強他們的自信。課雖盡但趣無窮，本著這一理念我在課程即將結束時總結一句：“夢想可以讓我們的世界變的更美麗，有些夢想雖然在短時間內還不能實現，但我們有了夢想就有了追求，有了追求就有了努力奮斗的目標和動力”。在課的最后老師祝愿大家好好學習，長大以后都能實現自己心中的 “奇思妙想”。

以上為本課的教學互動過程。隨著現代化信息技術的高速發展 網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，為我們的美術教學提供了豐富的教學資源，更好地激發了學生學習美術的興趣，從而大大提高了課堂教學效率。

最后我認為教師在每上完一節課后，有必要對自己的教學行為 進行分析和反思，通過學生的表現來做比較，發揚優點改正缺點，思考自己教學中存在的問題和不足，這樣才能更好地服務于學生的美術學習。

我的說課到此結束，謝謝大家!

第三篇：《奇思妙想》說課稿

《奇思妙想》說課稿

大家好！今天我說課的內容是嶺南版小學美術五年級上冊第十課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學流程、等幾個方面來說明我對本節課的設計。

一、教材分析：

根據《美術課程標準》劃分的學習領域，本課屬于“設計.應用”學習領域，“設計.應用”學習領域的主要目的是培養學生形成設計意識和提高動手能力。本節課是一節充滿奇思妙想的學習活動，有利于學生開發創造性思維，并從生活中發現美和創造美。

二、學情分析：

依據五年級學生具有學生年齡小的特點，我有意降低課程難度，更多的是讓學生感受生活和體驗生活。引導學生發現、利用生活中常見的自然物品及廢舊材料設計制作手工制品，增強他們的創作意識。并在活動中通過展示、體驗與交流，感受成功帶來的樂趣。

三、教學目標：

知識與技能：引導學生從生活中發現美、認識美、感受美，學習巧妙的結合不同物體和圖形進行構成的方法。

過程與方法：在欣賞感受中與對比藝術設計強烈的視覺沖擊力，在創作中探索兩種不同物象的組合方法和造型表現的意象主題。

情感、態度和價值觀： 培養學生的想象力，創造力和觀察生活熱愛生活，發展學生創新思維能力。

四、教學重點與難點：

教學重點：美術中奇思妙想的內涵及表現方法。

教學難點：如何將廢棄物進行巧妙的改造，制作一件有創意的作品。

五、教法、學法

依據本課的性質及學生實際，我采取情境創設教學法，充分利用課件、教具，采用欣賞、討論等方法使學生了解本課的教學重點，為學生營造情境氛圍，激發學習興趣。

運用合作探究法，以小組合作學習的形式，能使學生主動的學習知識，并調動每個學生的積極性，鍛煉學生的協作能力，培養互助精神。

六、教學過程設計

新課標指出，美術課程在：“藝術與生活”中應特別重視對學生個性與創新精神的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力，本節課我主要安排以下教學環節：

（一）、創設情境，激趣導入: 首先通過實物削茄子導入，同學們老師在削茄子的時候不小心把茄子削成這樣，你們看他像什么呢？大家一起說出答案：企鵝。

然后通過引導讓同學們得出茄子——企鵝，是改變了外形，我們生活中最熟悉的東西經過小小的改變，奇思妙想就在我們身邊。

設計意圖：通過茄子的改變激發了學生們的學習興趣。板書課題：《奇思妙想》

（二）、欣賞圖片，理解內容

1，欣賞課本與課件中一系列的圖片進行觀察發現對比。

小結：通過改變外形，材質都可以達到奇思妙想。

2，玩擺拼游戲

3，欣賞學生作品，進行暢所欲言的奇思妙想。設計意圖：通過一系列的圖片來激發學生的創作思維與欲望。

（三）步驟分析，感悟繪畫

1.進行奇思妙想的時候我們要改變他們的：

1）.外形2）.材質3.）外形和材質同時改變

2.學生創作

根據所給材料通過奇思妙想添加另外一種事物創作出新的作品。

（四）作業展評 作品展示，學生自評互評

設計意圖：培養學生的評價能力，語言表達能力。

以上就是我對本節課教學環節的設計。

第四篇：《奇思妙想》教學反思

《奇思妙想》課后反思

上灣小學 巴瑞蘭

本課是“造型：表現”領域的一個內容，也是本套教材中線條系列的一部分。藝術家常以超常的方式進行構思，把生活中看似風馬牛不相及的一些事物夢幻般地組織在畫面上，表達自己的所想所思。這些奇思妙想極大地豐富了藝術作品的表現力。孩子們的世界，也是詭秘幻化的世界，他們在這個世界里追求理想、探尋未知、渴望美好。在大師作品的啟發之下，老師要引導學生的超然想象，培養他們的形象思維能力和想象力。所以，我在設計《奇思妙想》這一課的教案時，我除了引用書中的范畫，還利用課件圖片資料和實例給學生展示。通過對高年級學生的觀察了解，我發現他們的想像力沒有低年級學生的想像力那么天馬行空，稀奇古怪，但他們有的是更多的生活經驗，并且已漸漸學會對事物進行一些理性的思考，所以根據這節課的教學目標，更有利于發揮六年級學生的特長，使學生釋放思維，展開想像的翅膀。教學過程中，我還運用了有創意的廣告，來激發學生的學習興趣。通過多幅圖片了解事物的創新過程，學習奇思妙想的方法和原理，訓練學生的想象和聯想的能力。最后是學生創作，我先是讓學生想：什么物體能進行結合？結合出來的新物體會有些什么新功能呢？你想到什么辦法去美化畫面呢？討論完畢就開始繪畫創作，總體的創作時間是25分鐘。整堂課為了使學生敢于創新，我不斷地豎起我的大拇指，積極肯定每位學生的“閃光點”，這些對于學生而言，如同興奮劑一般，源源不斷注入孩子的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。從學生的課堂反應來看，學生能從容地總結創新繪畫的方法并能找出一些應用的事物。由于學生很好地理解創新的方法，都能輕松地為自己的想法而繪畫，作業表現比較出色，能基本表現自己的特點，雖然在繪畫形式上有些稚嫩，但都非常真實、有趣。雖然僅靠一節課要培養起學生多高的想象能力是不太現實的，但能喚起大家的這種意識，我想就基本達到目的了。學生在作業過程中也增強了解決實際問題的能力，起到了較好的學習效果。

第五篇：奇思妙想教學反思

《奇思妙想》教學反思

這節課，我按照“導入——提問——探究欣賞——展評”的教學模式進行教學，符合小學美術新課標的要求，在課中很好的培養、激發了學生的想象力和創造力，效果顯著。

1、圖片展示——激發學生的興趣。

在利用課件導入新課的過程中，先出示一些圖片讓學生欣賞，既激發了學生的學習興趣，也讓學生展開思維，為教學起到了很好的鋪墊作用。學生的回答后，我及時的小結及補充。

2、創意作品欣賞——提升學生的思維。

在突破本課的重難點的時候，更是通過指導學生進行圖片分析、探討，找到奇思妙想作品中的表現方法，把學生的創作熱情提升起來。

接下來的作品欣賞，同齡人的作業設計，將不同事物進行巧妙的構思、設計、重組，激發了學生動手動腦的興趣。

3、學生作品欣賞——開拓學生的眼界。

在創作的過程中，學生按照老師的要求大膽地表現，作品不拘一格，在造型上、創意上都讓人耳目一新。

在作品展示的環節里，我讓學生先對自己的作品進行描述和評價，并抓住學生描述時的亮點加以肯定；隨后，請一些學生評出最為奇妙有趣的作品，充分發揮了學生的自主性和判斷的能力。

教學后及時的進行反思和總結，反復的對教學設計進行修改，使其更好的為教學服務。