第一篇：集體備課教案7

《加法交換律和乘法交換律》教案

教學內容：2014北師大版四年級數學上冊教材第50-51頁 教學目標：

1、知道加法交換律、乘法交換律的內容和字母表達式。

2、能運用交換律驗算加法和乘法，也可以使一些計算簡便。

3、培養學生根據具體情況選擇算法的意識和能力，發展思維的嚴密性和靈活性。教學重點：理解并掌握加法交換律、乘法交換律。

教學難點：能靈活運用運算律進行驗算和使一些計算簡便。教學過程：

一、故事引入。

1、導入故事《朝三暮四》，引發學生思考。

根據學生回答板書：3＋4＝7（個）4＋3＝7（個）3＋4＝4＋3

2、先仔細觀察這兩個算式，想一想，你有什么發現？（同桌交流，全班交流）

3、引發猜想：是否任意兩數相加，交換位置，和都不變？

二、探究新知。

1、加法交換律（1）、學生舉例驗證，教師巡視指導。（2）、同學們仔細觀察列舉出的等式，說一說你發現了什么？你能用自己的話說出你發現的規律嗎？

（讓學生獨立思考后，再小組內自由交流，形成小組意見，全班匯報交流以上等式反映的規律。（指出：兩個加數交換位置，和不變，這叫做加法交換律。）（3）、讓學生用自己喜歡的方式表示加法交換律。）

師：用語言表達加法交換律比較麻煩，怎樣表示既簡單又清楚呢？

試一試，用你喜歡的符號、字母或圖形表示兩個加數。你能用式子表示加法交換律嗎？(組織學生匯報，得出a+b=b+a)（4）、請同學們想一想，以前學過的知識中哪些地方用到過加法交換律？（加法的驗算和數的分成）

2、乘法交換律（1）．引導學生由加法類比到乘法，并自覺形成關于乘法一樣有交換律的新猜想。（2）．學生舉例進行研究。教師參與，適時給予指導。（3）．交流：教師板書若干例子，進而得出結論。

3、自學課本50頁，并讓學生交流利用生活中的事例解釋你的發現。

4．探討：減法和除法中有交換律嗎？學生交流后，引導思考：為什么只要舉一個反例就能推翻猜想？（課本51頁練一練第4題）

三、鞏固練習。

（一）、課本51頁練一練1、2、3

（二）、判斷

2+3=1+4應用了加法交換律。3×4=2×6應用了乘法交換律。

（三）、比比誰算得快！

25+49+75

60+58+40

50×18×2

40×12×5 說說你為什么算得這么快？有什么竅門嗎？

四、全課小結。

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

板書設計：

加法交換律和乘法交換律

加法交換律例子

乘法交換律例子

加法交換律:a+b=b+a 乘法交換律:a×b=bxa

（在加法里，交換加數的位置，（在乘法里，交換乘數的位置，和不變）

積不變）

第二篇：7沙石中學集體備課

沙石中學制度------集體備課制度

7、沙石中學集體備課制度

備課是實行優質教學的前提。集體備課是指學校內同年級同學科教師有計劃，有組織地共同制定教學計劃，明確教學目標解讀教材重點，難點，分析學情，確定教法、學法，撰寫教案的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各位教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機地結合起來，共同提高；有助于教師在整體上把握課標、教材、重難點，設計好教案。為更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際，特制定集體備課制度。

一、集體備課的時間和組織形式

1、集體備課的時間：每周一次，從面的單元（章、節）到點的教學目標、教學重點、難點、教學手段與方法、教學環節、練習設計、板書設計、教學反思等具體課時進行集體研究。

2、集體備課的組織形式：以備課組為單位，由備課組長負責主持。

二、集體備課活動要求

1、每學期開課前，備課組要制定出切實可行的集體備課計劃，一式二份，一份備課組留存，一份交學校教務處。

2、集體備課必須在主備人鉆研的基礎上進行。在集體備課之前，主備人必須先通覽本單元（章、節）教材寫出電子教案，按集體備課的要求考慮好自己的意見，再參加集體研究。在集體研究后，每個人根據自己所教班級的實際情況編寫各自的教案，做到“議案”與“個案”并存。

3、集體備課必須堅持做到“四定、五議、六統一”。

四定：定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

五議：議課程標準的學段要求；議本冊教材的編排體系；議本冊教材在整個學段的地位和作用及與相關學科的聯系；議教材的知識結構及各單元、各章節在全冊教材中的地位和作用；議教學中應運用的授課方法、提高教學質量的措施以及教后體會等。

六統一：統一進度，統一目標，統一重點，統一難點，統一作業，統一測試。

備課組長要做好記錄，內容為：時間，地點，研究課題，參加人員，中心發言人，研究內容，獨特見解（記錄每位組員發言內容）。

4、個人備課要求

個人備課力求做到 “七備、八有、五注意”。

七備：備教材、備目標、備學生、備教法、備學法、備過程、備教學反思。

八有：有課題、有節次、有目標、有重難點、有教具準備、有過程、有練習與板書設計、有教學反思。

五注意：鉆研教材注意既要仰視解讀，更要高居教材之上審視并超越；目標制定注意要有彈性，能顧及學生之間的差異，堅持上不封頂，下要保底的原則；學法指導注意精心選擇適合學生發展的科學的教學方法，結合教學內容，教給學生終身學習必備的學習方法；過程設計注意要有創新，特別是問題設計和學生活動要做到巧妙、科學、有層次，體現學科特點和課改思想；教學反思要注意做到實話實說寫得失，及時反饋寫師生，綜合分析寫教學，找準要點寫特 沙石中學制度------集體備課制度

點，捕捉靈感寫遐想，深度反思寫建議。

三、集體備課的主要內容：

學習和理解課標，認真鉆研教材，全面掌握所教課程的教學內容及其結構。研究教什么和怎么教、研究考什么和怎么考，即著重研究每個單元的特點：它在全冊教材中的地位和作用，與前一單元在知識上有哪些聯系，與后一單元在知識上又有什么關系，如何進行知識遷移，有什么內在聯系；本單元（章、節）的教學目的應該怎樣確定，重點是什么，難點在哪里；采用什么教法，教給哪些方法，培養學生的哪些能力；課前需要作哪些準備。做好單元測試、階段考試的命題及試卷分析、評價工作。

四、集體備課的實施程序：（分配任務——個人自備——集體研討——專人整理——反思修改）：

1、按照教學計劃，選定主備教師后，由主備教師個人準備講課的內容。

2、主備教師扼要介紹講課內容的整體構想、教學目標、重點和難點、訓練習題以及理論依據等，然后由參加集體備課的成員進行集體討論研究，提出改進意見。

3、各任課教師根據集體備課的意見，結合本班實際，認真修改，制定既要有共性，又要有個性的教案。

五、集體備課的檢查和考核：

1、備課組里老師輪流仔細地做好活動記錄，教務處下備課組協助、督導。

2、教務處根據各備課組開展集體備課的質量和活動記錄，作為學期評選優秀備課組的重要依據之一。

沙石中學

二00九年六月

第三篇：集體備課教案

用數學求比一個數多（少）幾的數（初稿）

年級組：二年級 備課人：武新梅

教學內容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個數多（少）幾的數。教學目標： 知識與技能：

1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

過程與方法：通過學生觀察、操作等實踐活動，培養學生搜集、處理信息的能力，以及發現問題、解決問題的能力。

情感態度價值觀：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。

教學重點：理解和掌握“求比一個數多幾或少幾的數”的應用題。教學難點：理清應用題的數量關系，并能正確地解答。教學準備： 教學過程：

一、創設情境

師：自從開學之后，我校區掀起了“改陋習，講衛生”的熱潮。我們二年級也進行了校園衛生大評比，看，衛生評比表已經貼出來了。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能計算出二（2）班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。

三、交流展示

3、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 學生交流，說一說為什么。

4、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）

四、同步練習

1、做一做

（1）學生理解圖意。讓學生說說從圖上知道了什么，要求什么。（2）學生獨立列式計算。

（3）讓學生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

2、判斷，同桌討論，交流、反饋。

3、綜合練習學生獨立做題，對答案，同桌互改，反饋。

五、回顧梳理：今天利用以前學過的知識，解決了關于比一個數多（或少）幾的實踐問題。在解決問題的過程中要弄清誰多誰少，再選擇正確的方法來解答。板書設計：

課后反思：

第四篇：集體備課教案)

教材：教科版四年級上冊 2014.12.5 內容：《警惕大自然的報復》 教學目標:

知識目標：

1、通過課文中所列舉的事例，使學生明白“誰破壞了生態平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環境。

2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認識10個生字，會寫13個生字，能夠主動積累詞語。

能力目標：培養學生的閱讀理解能力。

情感目標：使學生明白“誰破壞了生態平衡，誰就會愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護自然環境。

教學重點：

1、通過具體事例體會“誰破壞了生態平衡，誰就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態平衡”。

3、正確書寫本課13個生字。

教學難點：通過具體事例體會“誰破壞了生態平衡，誰就受到懲罰”的道理。

教學流程;

第一課時

1、預習指導。

讀通課文，了解課文內容，查工具收理解不懂的詞語。查找有關沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

2、閱讀指導。

本課語言簡單明了，易讀易懂，重點應是使學生認識到環保的重要性，并具有較強的環保意識，積極主動地保護環境。充分體現自主、合作、探究的習方式。按“自主讀書知環保，合作交流環保，探究升華做環保，發出倡議喚環保”的學習板塊進行教學。

觀看資料，引出 課題。

播放“沙塵暴”有關影視資料或圖片資料。看后提問：看了這些資料，你想說些什么？引出課題“警惕大自然的報復”，板書課題。讓學生首先在思想上對“大自然的報復”有個較清楚的概念，喚起學生的內心感受，讓他們帶著激情走入學習的課文的氛圍之中。

（2）自由讀書，自主思考。

給學生充足的讀書思考時間，要求學生結合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內容和不明白的問題都要做到心中有數，以便小組合作學習時與他人交流。

（3）小組合作，交流探究。

①小組合作交流。組長主持，以課后的三個問題為重點，解決本組成員在學習中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時提出探討。

②小組匯報，全班交流。重點解決課后討論、說、練的三個問題，這是課文的閱讀重點，然后再解決各小組提出的疑難問問，并結合學生匯報指導朗讀課文，理解重點句子的意思。

第二課時

一、積累內化

（1）積累成語

自選成語，可引導學生從課文中找出成語來填寫。

（2）仿照例子寫話

兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。

（），取決于（）

二、遷移練習。

（1）認讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

（2）指導書寫13個字。注意不要少“點”。

寫字時要注意結構，寫勻稱，不要太大。

三、實踐活動

寫一份倡議書，呼吁大家保護環境，從我做起。

教材：教科版四年級上冊 2014.11.9 內容：《哈爾威船長》 教學目標：

1、學習哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優秀品質。從小培養學生處處為別人著想，對待工作認真負責的品質。

2、學習本課通過人物、語言、動作、神態及場面描寫，突出人物的品質與特點的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、讀懂課文內容，通過具體的對話、動作、神態，體會哈爾威船長忠于職守、履行做人之道的優秀品質。

2、讀東課文最后一段話，體會哈爾威船長偉大的人格魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學過程；

一、導入：同學們，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫，有一艘美麗的輪船正航行在英輪海峽上，它叫諾曼底，才7歲，但裝貨能量有600噸，船長叫哈爾威。像這樣的英國船，晚上出航一般沒有什么可怕的，可今天，會發生什么樣的故事呢？同學們想知道嗎？現在我們就來學習14課《哈爾威船長》

板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子

2、請同學們快速瀏覽課文，標出自然段，然后說一說這篇課文主要寫了一件什么事？

3、這篇課文是按照什么順序來寫的三、精讀課文

1、一個故事要有起因、經過和結果，事情的起因是從幾到幾自然段呢？找一名同學來說一說。

2、在危險來臨的時候，人們是怎么做的呢？請同學們快速瀏覽，生匯報

我們應該讀出怎樣的語氣呢？抓住重點詞語指導朗讀

（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬狀、一片混亂）

3、在關鍵時刻，在生命受到威脅的時候，哈爾威船長挺身而出，讓我們來看哈爾威船長的第一次語言描寫，找一名同學朗讀

同學們注意到了嗎？在描寫哈爾威船長的話語時，用了一個什么詞？（吼）

這個詞能說明什么呢？在哈爾威船長的話語中，我們能看出什么呢？指導朗讀

4、當救生艇被放下的時候，人們在絕望中看到了生的希望，都一窩蜂似的擁了上去，這時候，他們心中只想著自己怎樣逃命，誰又能想到為別人讓路呢？讓我們來看哈爾威船長的第二次語言描寫

找同學分角色朗讀

我們從這一段話中，你體會到了什么？

學生匯報

應該讀出怎樣的語氣呢？

就是這樣一位船長，面對驚慌失措的眾人，他鎮定自若，仿佛他不是給人而是給災難下命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調遣。

5、讓我們來看哈爾威船長的第三次語言描寫。

找生朗讀

此時此刻，你心里想的是什么？

生匯報

四、感情升華

是啊！船上一共有61個人，在生命的最后時刻，哈爾威船長想到的是一個見習水手，一個孩子，而惟獨沒有他自己。

時間過的真快呀！20分鐘轉眼就到了，諾曼底號輪船就這樣沉沒在茫茫大海中，而我們的船長怎么樣了呢？請同學們默讀39——41自然段

在這三段之中，哪句話給你留下了深刻的印象，說說你的理由

哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，他又一次運用了成為一名英雄的權利。你是怎樣理解這句話的？

這幾段，我們應該讀出怎樣的語氣呢？指導朗讀

現在請同學們起立，讓我們滿懷對哈爾威船長的崇敬之情，來齊讀這幾段，聽老師讀39、40自然段，同學們齊讀41自然段。

五、拓展延伸

假如你現在是哈爾威船長，面隊獲救的船員和旅客，你想說點什么？

假如你現在是被救旅客中的一員，此時面對還在沉船上的哈爾威船長，你想說點什么？

你認為哈爾威船長是一個怎樣的人？

六、結束語

今天，我們認識了一位偉大的人，他就是哈爾威船長，愿哈爾威船長的精神在我們心中永存。

教材：教科版第七冊 2014.10.8 內容：《來的智能汽車》

教學目標：

1、解未來汽車的特點和功能，理解“科技會推動社會的進步，激發熱愛科技和學習科技的興趣。

2、正確、琉璃、有感情的朗讀課文。

3、學習從整體到部分的說明方法。

重點難點：

1、來汽車的特點和功能。

2、體會未來智能汽車的特點和功能方面的一些專業術語。

教學過程：

一、引入：

師：同學們都旅行過，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐過哪些交通工具？今天，我們來認識一種新的交通工具第七課《未來的智能汽車》，齊讀課題，從課題的“未來”一詞，說明了什么？能說說你理解的智能汽車是什么樣的嗎？現在就讓我們走進課文去看一看。

二、初讀感知：

1、聽錄音讀課文，邊聽邊標自然段。

2、學生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。

師過渡：未來的智能汽車主要的優點還是在其內部配置，舒適的內部空間和高科技的汽車功能，那么課文中的哪幾段描寫了未來的智能汽車的優點和功能呢？（4—8）段。

師過渡：到底未來的智能汽車是由哪幾個主要部分組成又又什么功能特點呢？同學們，不動筆墨不讀書，同桌合作邊讀邊畫各個部分的功能特點吧。（生邊讀邊畫）

師過渡：未來的智能汽車是由幾部分組成？你從哪一段知道的？（生說）

師：像第四段這樣總的告訴我們未來的智能汽車是由計算機控制，包括四個部分，我們把這樣的寫法叫做總寫，也可以說是整體介紹。（板書：整體）

師：這樣一輛智能汽車它的每個部分到底有什么功能呢？請同學們喜歡哪個部分就匯報哪個部分。

1、按學生實際匯報的段落來學習。

2、生說哪段就讓他先讀一讀，再說說它的職能體現在哪？

師：像這樣一部分一部分的介紹，叫做分寫，也可以叫做部分描寫。（板書：部分）

師指著板書：這篇文章就是按照從整體到部分的說明順序來寫的。

三、學生實踐：

師：看到智能汽車這么好，這么多的優點，老師真忍不住想買一輛，假如你就是一名推銷員，你能用自己的語言介紹這輛車各部分的作用嗎？你想介紹哪個部分就介紹哪個部分。（學生考慮之后就會組織語言進行匯報）

四、繼續學習課文

師：課文在向我們介紹智能汽車之前，它在整體上給人什么感覺呢？請學生默讀1—3段。

1、課件；他愜意的坐到座位上，安全帶自動系在他身上。（指名讀，讀出舒服的感覺。理解“愜意”的意思）

2、課件：一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色。（指名讀，這又說明了什么）

3、課文還有哪段總寫了汽車？（最后一段）

師：齊讀最后一段，不久的將來，人們希望有什么樣的智能汽車呢？（板書：舒適、安全、快捷、方便）

五、回顧課文

師：指板書：象今天這篇文章沒有故事情節，主要介紹說明一件事物的功能特點的文章就叫做說明文。

六、延伸

1、今天這節課同學們學的很有興趣，你能構想一下你心目中未來的汽車是什么樣的嗎？

2、課件：欣賞未來的智能汽車的圖片。

七、總結

今天，借助未來的智能汽車一課，不僅讓同學們學會了從整體到部分的說明順序，更使我們感到了科學技術在生活中無處不在，有夢想就有的靈魂的翅膀，夢想是實現科技發明創造的種子，希望同學們努力的學習，讓它生根發芽吧！

第五篇：集體備課教案

Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析

1.語言功能 描述過去發生的一次意外事故(Describing accidents)2.語言結構 What happened to you

I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教學目標  1.認知目標

a.學習動詞的規則變化和不規則變化

happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句

I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目標向他人描述過去發生的意外事故,并簡單說明事故原因,培養學生的發散思維能力、分析遷移能力等綜合運用英語的能力。

3.情感目標激發學生學習語言的興趣培養合作意識與創新精神。

教學重難點

1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解詞匯:bump knee cut finger

學生分析

學生通過前面的學習,已經初步掌握了過去時態的用法,并了解了動詞過去式的規則變法,能進行一般的問答。本模塊是對過去時態的鞏固延伸,用過去時談論事故及事故原因。

設計理念

根據學生已有的知識結構,以及學生對自己親身經歷的事情比較感興趣、或是身邊的發生的事情比較關心,我設計了游戲,表演課本劇,TPR等活動讓學生學習和運用所學知識。

教學時間: 1 lesson 教學方法:game、performance、TPR

教學過程: Step 1 warming up:

1、Greeting

2、Review some words: a.說過去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match

Step 2 Lead in and new lesson:

1、談話導入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…

T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”詞組bump my head句子I bumped my head)

2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出問句板書)

3、分組讀問答句分排問答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(課件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…詞組句子She hurt her knee.手勢動作hurt-hurt,總結三個特殊動詞過去式)T假裝摔倒OhI fell over.I hurt my knee.讀句子 并板書

5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做動作)

6、師生表演對話示范,再同桌對話 TOuch

SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色讀再4人小組表演

8、讀板書補充fell over, fell off the bike, hurt my nose…

9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step

3、小結

What have we learnt?(安全教育)

Step

4、Practice: Activity book exercise 1,2

Step

5、Homework

a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板書設計

Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?

bumped my head

cut my finger

hurt my knee