第一篇：《父母與孩子之間的愛》說課稿

《父母與孩子之間的愛》說課稿

董玉珠

一、說教材

人教版高中語文必修四第三單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養學生的應用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇著名的隨筆。從應用的角度來說，它其實是一篇議論文。這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發展進行的剖析。也就是“人從同母親的緊密關系發展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎。”

根據教學大綱、《高中語文新課程標準》要求及教材特點，我設立以下教學目標：

知識與能力：理解父愛的本質和母愛的本質，了解作者關于愛的理論觀點； 過程與方法：初步掌握閱讀論述類文章的方法，體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點，引導學生將理論知識與生活實際聯系，從而鍛煉判斷理解能力；

情感態度與價值觀：認識到父母之愛的偉大，學會愛父母、愛他人。根據教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。

教學重點：從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響。理解父母對自己的愛，學會愛人。

教學難點：引導學生理解作者在文中闡釋的愛的本質及成熟的愛應具備的條件。

課時安排：1課時

二、說教法學法

1、用弗羅姆在《愛的藝術》中闡釋的愛的觀點（“愛是一種能力”）引入。

2、通過對課文的研讀、探究、討論，了解作者的觀點，對“父母與孩子之間的愛”形成自己的認識。引導學生理解父母對自己的愛，學會愛別人。

3、父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經驗。引導學生從生活細節里搜集父母之愛的小事或感受。

三、說教學過程

（一）導入：今天我們要討論一個大家既熟悉又陌生的話題：愛。我們熟悉愛，因為它就在我們身邊：父愛、母愛、友愛等等，愛在我們心中，所以它屬于情感范疇。然而，有人說：愛，是一種能力，他就是美國著名哲學家、心理學家弗羅姆，他在《愛的藝術》中系統的闡釋了他對愛的理解。今天我們就一起走進課文《父母與孩子的愛》，感受弗羅姆帶給我們的那一份陌生的愛吧。

（二）朗讀全文，分析文章結構。

學生推薦10名同學讀文章，播放音樂營造氛圍；其他同學在文中劃出自己認為重點的句子。讀完后分段如下：

分段依據為第四段首句：“同愛的能力發展密切有關的是愛的對象的發展。” 第1～3段： “我”的愛的成長過程

第4～8段：愛的對象的發展（母愛與父愛）

第9～10段：總結全文，闡釋成熟的愛

（分段可以給學生一個整體思路，便于分析和理解文章內容。）

（三）具體分析：用問題理解課文中所闡釋的觀點：

大家好,我今天說課的題目是《中國建筑的特征》【板書課題】。【文本解讀】

《中國建筑的特征》是人教版課程標準實驗教材必修5 教材中第十一課,是 自然科學小論文,屬于實用類文本。

本文的文脈:首先從地域分布和歷史跨度方面說明中國建筑的影響。然后, 重點分析中國建筑的九大特征。其次,探討中國建筑的風格和手法:即?文法? 問題。最后作者提出了?各民族的建筑之間的‘可譯性’問題?。梁思成先生是學貫中西的建筑家,認真品讀課文,不僅能收獲有關中國建筑 學的科學知識,而且能從作者嚴謹的表述中,感受到作者心中涌動的強烈的民族 情懷和高雅獨特的審美境界。無論是從全文來看,還是從每一部分來說,都條分縷析。所以,理清思路,歸納概括文章的要點,是突破本文的關鍵。按照作者敘述的詳略,文章的第二部分和第三部分是本文掌握的重點。另外,本文中作者所提出了諸如 ?文法?、?可譯性?等新概念,對它們的準確理解不同于文學類文本,根據《課程標準》以及實際情況,須從局部內容的分層歸納上去解決問題的。【教學設想】 1 學情分析

本文的教學對象是高二的學生,已經學過《宇宙的邊疆》等自然科學小論文。因此,學生對這種科學小論文已經有一定的了解,知道其論述的嚴謹性和語言 的簡介性。但對于文中提出的諸如?文法?、?可譯性?等新概念,對其的準確 理解還需要引導。2 教學目標

《課程標準》中關于必修5 冊實用類文本的有關敘述是從整體上把握文本內 容,理清思路,概括要點,理解文本所表達的思想、觀點。而實用類文本閱讀的 評價著重考察學生對文本內容的準確解讀,以及對文本信息的篩選和處理能力。知識教育目標:①理清文章思路,明確中國國建筑的特征。②根據分層歸納概 括?文法??可譯性?等重點詞句的含義。

能力培養目標①學習本文科普文章的語言特色,并指導學生在說明文或議論文 寫作中有意識地學習和借鑒。② 通過對課文的一些主要內容和觀點展開討論,提高學生探究問題的能力。

【教學過程】

㈠ 課前預習:1.通讀課文:初步了解課文內容。2.了解作者。㈡ 課堂教學 1導入

利用視頻《中國古代建筑的瑰寶——唐代木亭模型》來引入全文,并且讓學 生更加鮮明地感知?斗拱?這一概念,以及明確中國建筑的發展脈絡以及現代的 傳承。

利用幻燈片展示各種建筑導入本文,揭示課題,并交代文體,指出其與記敘文的不同。而且簡要地介紹作者。這樣做有利于增強學生和直觀感受,對學習說明文有極大的好處。

這一個步驟所需時間不多,主要目的是讓學生一開始就認識到學習本文與過去學習記敘性文字有了區別,明確學習目標,初步了解本文的說明對象。2.速讀課文.整體感知

讓學生快速瀏覽課文:歸納全文思路。速讀之前,老師予以指導,這其實就是給文章分段,然后總結段意。明確本文先寫什么,然后寫什么,接著寫什么,最后寫什么。這個問題難度不大,大部分學生能快速、獨立解決。3.精讀課文.思考探究

我們了解了本文的行文思路:但是?中國建筑的具體特征?卻還撲朔迷離。要想解決這個問題.就必須分析每一段的具體內容。鑒于此我給大家出了兩道思考題,通過問題激發學生思考的欲望。第一組研究第一題,第二組研究第二題, 給大家3 分鐘時間,同桌互助合作完成這項任務。

這兩道題是

1、請把梁思成先生所總結的中國建筑的9 大特征,再從3 個角度高度概括一下。

并據此復述中國建筑的特征。

2、怎樣理解作者提出的?中國建筑的‘文法’?

【設計過程及目的】在學生討論的時候,老師巡視教室,通過詢問了解情況,給 予點撥。在學生回答的時候遇到分類歸納不準確的情況時,可以人物為例來類 比指導,在學生復述的時候大屏幕出現故宮圖片,創設情境啟發誘導學生會出現

建筑,介紹這些建筑的特點。【教學反思】

1自主探究,培養學生搜集資料和實地考察的能力。

本文是一篇說明文,文中涉及的中國建筑方面的概念術語很多,有些說明文 字因為沒有圖例參考不容易讀懂。因此,我鼓勵學生多查找一些圖片資料:如 網上圖片、書中圖片、有關中國民居建筑的郵票等。有條件的地方還可以讓學生 尋訪一些就近的名勝古跡,做一些實地考察,加強感性認識,也能培養學生的自 主探究能力。

2,提供有關中西方建筑的視頻和網站,開拓學生的視野。

中國建筑的獨特文化和建筑方式,在與西方建筑的對比中會凸顯地更為明 確。因此我提供了一個西方建筑的視頻和相關的網站,讓學生能自己動手。__

第二篇：父母與孩子之間的愛 說課稿

40、《父母與孩子之間的愛》說課稿

一、教材分析

人教版高中語文必修第四冊第三單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆的單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養學生的應用、審美與探究能力。單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇著名的隨筆。

二、教學目標

《高中語文新課程標準》要求，閱讀論述類文本，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性；學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。根據這些要求，我設立以下教學目標

知識目標：理解父愛的本質和母愛的本質，了解作者關于健康而成熟的靈魂的觀點。

能力目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。學會對生活現象進行哲學層次的思考。

情感目標：認識到父母之愛的偉大，學會愛自己的父母。進而敬畏生命，學會回饋社會。

三、教學重難點

根據教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。

重點：從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響。理解父母對自己的愛，學會愛別人。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。

難點：引導學生理解父愛與母愛的本質及部分關鍵語句。

四、教法學法

1、引導學生利用網絡資源搜集愛的格言、愛的故事、愛的歌曲。

2、父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經驗。引導學生從生活細節里搜集父母之愛的小事。

3、通過對課文的研讀、探究，了解作者的觀點，對“父母與孩子之間的愛”形成自己的認識。引導學生理解父母對自己的愛，學會愛別人。

4、拓展課堂，結合《詩經》、《論語》中有關“孝論”的閱讀，開展“怎樣愛父母”的研究性學習。

五、教學過程

（一）、導入。激發情感，創設氛圍。

1、播放歌曲《愛的奉獻》

2、在音樂的旋律在，講述汶川地震中的一個小故事。

救援人員在一所坍塌的民宅廢墟里，搜尋到了一位母親。她已經停止呼吸，卻至死保持著一個姿勢：雙手撐地，雙膝跪地，上身向前匍匐，背部早被壓得變形，卻依然努力拱著。救援人員見她已死去，轉身離開，但救援隊長忽然往回跑，來到這位母親跟前，將手費力伸進女人的跪姿之中，驚喜地大叫：“有孩子，還活著！”孩子被成功救出。他只有三四個月大，被包在小被子里，在里氏8級的大地震中竟毫發未損，酣睡如初。隨行的醫生發現被子里有部手機，屏幕上顯示一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，假如你能活著，一定要記住我愛你！”

這是發生在現實生活中的真實事例，一則只有19個字的短信，刺痛了全中國人的眼睛，震撼著我們的心靈。而《父母與孩子之間的愛》這篇文章則從心理學的角度闡述了“愛”的理論。文章按兒童成長過程的各個階段闡述了父母之愛與孩童情感與心智成熟的關系，揭示了愛作為一種改變社會的力量的心理基礎。

（二）、研讀課文，探究問題。

1、理清結構，整體感知請同學們填寫人在生長過程中各個階段的情感變化特征表。設計這個環節，主要是為了讓學生體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。

我們通過填寫表格發現，這篇文章條理清晰，全文按照一個人成長過程來敘述母愛和父愛在構成他自己健康而成熟的靈魂中的作用。課文1-3段是分析成長過程，4-8段是針對情感對象，9-10段總結全文。課文層層深入地闡明了父母與孩子之間愛的性質以及發展變化。告訴我們，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”，孩子從對以母親為中心的依附轉到對以父親為中心的依附，最終與他們分離，在自己心中擁有父親和母親這兩個世界，奠定靈魂健康和達到成熟的基礎。

在理請了文章的結構后，我們就可以輕松地進入到“問題探究”的環節

2、問題探究：

（1）[10頁] [11頁] [12頁] [13頁]這個環節我們可以采取小組合作討論的形式，在充分討論的基礎上解決問題。① 文章談到兩種愛的原則：“我愛，因為我被人愛”和“我被人愛，因為我愛人”；“我愛你，因為我需要你”和“我需要你，因為我愛你”。它們的區別在哪里？尋找生活中自己曾經有過的這種感情經歷。

明確：按照作者的觀點，愛自己的價值在自我中是不能實現的，這樣在他人和社會的存在中才能實現。“他人的要求同自己的要求同等重要——事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。”成熟的愛，是能從愛他人中實現愛自己。（在課文中找到作者的觀點并不難，難的是啟發學生結合生活實踐認識自己情感成熟的過程，從理性層面審視自己的情感。）

（2）怎樣理解“一個成熟的人最終能達到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度。他發展了一個母親的良知，又發展了一個父親的良知”？

明確：一個成熟的人最終會在內心剝離父母的外部形象，而建立起有關他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設計這個問題還是在引導學生理解作者的觀點，成熟的人會融合父母給自己的愛，從而建立起自己獨立的精神世界，懂得愛父母，懂得回報社會)。

（3）作者認為：“母愛就其本質來說是無條件的”，這個觀點你同意嗎？為什么？

這是個開放性的問題。教師應引導學生說出自己個性化的理解。

（4）

文章指出“父親總是挑選他認為最合適的兒子當繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個兒子”，也就是說父愛是有條件的，你同意這個說法嗎？聯系實際，談談你的見解。

這也是個開放性的問題。解題的角度同上一題。

（三）、課外拓展 結合《詩經》《論語》閱讀，開展對“怎樣愛父母”研究性學習。（教學評價、教學反思）教學過程應該簡短一點。

第三篇：《父母與孩子之間的愛》說課稿

《父母與孩子之間的愛》說課稿

尊敬的評委老師：

你們好！我今天說的課題是《父母與孩子之間的愛》，下面我從六個方面說這堂課的設計：

一、說教材地位特點

人教版高中語文必修第四冊第三單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆的單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生，思考與自己成長密切相關的問題，培養學生的審美能力與探究能力，提升學生思想素養和理性思維。本單元第二課《父母與孩子之間的愛》就是一篇著名的隨筆，本文學習意義深遠。

作者弗羅姆是新精神分析學派的代表人物之一，也是當代西方新精神分析學派的理論權威。他的社會精神分析學說在夢的分析、精神治療及人格、倫理理論等方面都有獨到的見解。

思想內涵上，正如課文末尾所說“人從同母親的緊密關系發展到同父親的緊密關系，最后達到綜合，這就是人的靈魂健康和達到成熟的基礎”。這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發展進行的剖析。

現實意義方面，現在的學生，大多是獨生子女或留守人員，由于親人的溺愛或父母長期不在身邊或教育的不盡科學，他們在人格建立和情感認知方面有或輕或重的問題。

因此，學習本文，有助于引導學生把父母之愛的感性的認識上升到理性的認識，使學生思考社會人生，從而感恩父母，敬畏生命，回饋社會。

二、說教學目標

《高中語文新課程標準》要求，閱讀論述類文本，教師應引導學生把握觀點與材料之間的聯系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性；學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。根據這些要求，我確立以下教學目標

知識目標：理解父愛的本質和母愛的本質，了解作者關于成熟的人的觀點。能力目標：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。學會對生活現象進行哲學層次的思考。

情感目標：認識到父母之愛的偉大，學會愛自己的父母。進而敬畏生命，學會回饋社會。

三、說教學重難點

根據教學目標和教材的特點、地位。我確定以下教學重難點。

重點：從理性的高度認識母愛、父愛的本質及其對孩子成長的影響。理解父母對自己的愛，學會愛父母、愛他人。

難點：引導學生理解成熟的愛的特點，做一個成熟的人。

四、說教法學法

1、多媒體教學法：將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩。

2、課前預習法：授課時間為一課時，要引導學生課前充分預習，通讀課文，把握大意，利用網絡資源搜集愛的格言、愛的故事、愛的歌曲等。

3、情感交流法：引導學生分享從生活細節里感悟到的父母之愛。

4、研讀探究法：重視文本朗讀，探究 “父母與孩子之間的愛”的深刻內涵。

5、拓展教學法：結合“早戀”現象，開展“如何達到靈魂健康和達到成熟”的研究性學習。

五、說教學過程

一、創設氛圍，激情導入。１、“泥石流中見本色，母子情深感天地。”用舟曲泥石流災害中張新建“先救我媽媽”的故事導入新課。

２、學生交流搜集愛的格言，教師多媒體展示名言。如： 世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁 在兒子面前，我不是總統只是父親。——羅斯福

二、簡介作家作品，突出本文學習意義。

三、研讀課文，探究問題。

（一）整體感知，觸動心靈。

1、理解標題，把握要點：父母對孩子的愛，孩子對父母的愛。

2、介紹《愛的藝術》這本書的主要觀點和內容：它闡釋了愛并不是一種與人的成熟程度無關的感情，而是一個能力的問題，是一門通過訓練自己的紀律、集中和耐心學到手的一門藝術。

如何理解“愛不是與人的成熟程度無關的感情”？多媒體顯示年齡階段，學生回答特征。

剛出生階段 無愛的意識

8歲以下 有被愛的意識

8～10歲 有愛的意識：通過自己的努力去喚起愛 少年時期 我愛，因為我被人愛 成熟時期 我被人愛，因為我愛人

設計這個環節，主要是為了讓學生體會本文思路清晰、富含哲理的特點；啟發學生深入情境，初步感知父母之愛，觸動學生心靈。

在理請了文章的要點后，我們就可以輕松地進入到“問題探究”的環節。

（二）文本探究，把握重點。

1、朗讀5——7段。討論：“暴走媽媽”陳玉蓉捐肝救子，“最慈愛父親”杜金輝“割皮救女”。母愛如水，父愛如山！讀了3段文字，你覺得母愛和父愛的本質有何不同？能否分析原因？

要點提醒——母愛是無條件的，父愛是有條件的。

母愛：經歷了孕育孩子的過程，認為孩子來之不易，把自己的滿腔熱情都會投入到孩子的身上，也希望通過培養孩子來獲得心靈上的安慰。父愛：對比起母愛來說是一種理性的愛，沒有經歷過母親的痛苦，所以相對冷靜地給予愛。對孩子有許多的期望，而把期望轉變成對孩子的要求。

2、請同學們聯系實例說說自己或他人和父母之間的愛的故事。設計這個環節，主要是為了引導學生理解父愛與母愛的本質，進一步激發學生情感，在情感共享中理解課文。

（三）哲理提升，學以致用。

1、朗讀第9、10段，討論交流：“人的靈魂健康和達到成熟的基礎”是什么？請結合文本分析。

明確：“智慧之子使父親快樂,愚昧之子使母親蒙羞”（所羅門）一個成熟的人最終會在內心剝離父母的外部形象，而建立起有關他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。

2、第三段談到愛的原則有哪兩種，你愛的原則是什么？ 明確：“他人的要求同自己的要求同等重要——事實上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂，愛要比被愛更重要。”成熟的愛，是有能力去愛，能從愛他人中實現愛自己。

3、成熟的人會融合父母給自己的愛，從而建立起自己獨立的精神世界，懂得愛父母，愛他人。早戀現象屬于文中提到的“愛”嗎？學習了本文，你對它有什么看法？

設計這部分內容，還是要引導學生理解成熟的人懂得愛父母，懂得回報社會，引導學生理性思辨，學以致用。

四、課堂總結，課外拓展

1、總結學習目標處內容。

2、布置作業：結合《論語》中的“孝論”閱讀，開展 “怎樣愛父母”方面的研究性學習。

六、說板書設計：好的板書就像一份微型教案，我認為，多媒體課也要注意適當板書，力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶。

父母與孩子之間的愛

一、學習意義：作者 思想內涵 現實意義

二、學習目標

知識：本質 成熟的人

能力：理性解讀，哲理思考

情感：敬畏生命，回饋社會

三、整體感知——文本探究——哲理提升

愛不是與人的成熟程度無關的感情

母愛和父愛的本質

成熟的人：發展父母的良知

愛的原則：有能力 愛他人，愛自己

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計等方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。

第四篇：《父母與孩子之間的愛》說課稿

《父母與孩子之間的愛》說課稿

尊敬的各位評委老師，早上好！

我今天說課的題目是《父母與孩子之間的愛》，我將從教材、教學目標、教學方法和教學過程等幾個方面來進行分析。

人教版高中語文必修四第三單元是學習社會科學方面的雜文、隨筆單元。通過學習本單元，將使學生學會思考社會、人生等與自己成長密切相關的問題，培養學生的應用、審美與探究能力。《父母與孩子之間的愛》就是一篇著名的隨筆。從應用的角度來說，它其實是一篇議論文。這篇文章不是簡單的對父愛與母愛的歌頌，而是為了構建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發展進行的剖析。本文把父愛、母愛上升到哲學高度來理性分析，再加上西方的思維方式，這對于高一的學生來說比較陌生。這些都會造成閱讀時理解的困難。但是可以說學生對父母是最為熟悉的，所以如果學生聯系自己、同學乃至同齡人的實際閱讀這篇文章，應該是能夠讀懂并理解的。

基于以上分析，我制定了以下的教學目標：

知識與技能方面:了解作者弗洛姆及其作品《愛的藝術》；理清作者的寫作思路，初步了解弗羅姆關于健康而成熟的靈魂的觀點，并學生學會一種在小組研討的基礎上的研究模式。

過程與方法方面：通過篩選信息，領悟父愛與母愛的無私與精深，感受父母養育子女的艱辛與偉大；并結合自己的生活感受對作者的觀點進行解讀評析。

本著新課程標準的理念，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點是從理性的高度認識父愛、母愛的本質及其對孩子成長的影響。理解父母對自己的愛，學會愛人。

難點是學生對西方思維方式、哲學理論分析方法比較陌生，導致文章閱讀理解存在難度。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教學方法上談談。首先，我要求學生在課前預習，可以利用網絡或圖書資料，調動已有的體驗，整合自己對作家或談論問題的看法。從而培養學生自學的意識以及篩選信息的能力。

再次，通過多媒體教學的方式，吸引學生的注意力，營造輕松愉快的課堂學習氣氛。

第三，通過對課文的研讀、討論，了解作者的觀點，對“父母與孩子之間的愛”形成自己的認識。引導學生理解父母對自己的愛，學會愛別人。

第四、父愛、母愛與學生的關系非常密切，每個孩子都是在父愛與母愛的籠罩下成長起來的。所以，這篇文章的教學要結合學生的生活經驗。引導學生從生活細節里搜集父母之愛的小事或感受。

下面，我來說明一下我的教學過程

首先利用多媒體放映配有解說詞的圖片來導入新課，介紹作者弗羅姆及其作品《愛的藝術》，同時聽一首歌曲《感恩的心》，啟發學生從生活中尋找父母與孩子之間的愛。這樣導入的好處是創設了情境，激發學生的興趣，能夠集中學生的注意力。

對于新知識的學習，我是這樣安排的：

第一步：首先由教師對文章的基本知識點進行梳理，讓同學們對這篇文章有個整體的理解。因為課前要求學生進行了預習，所以這部分內容學生應該比較容易掌握。

第二步：根據學生的預習情況和課文的重點提出關鍵問題，展開小組討論。然后由小組推薦學生來匯報討論結果。這樣創設一個比較平等、輕松的課堂氣氛，緩解學習議論文的枯燥乏味。也可以鍛煉學生的團隊合作精神和面對群體的勇氣。

第三步：，用小組討論的問題來理解課文中所闡釋的觀點：

1、一個人愛的能力是怎樣發展的？

2、母愛和父愛的特點、積極性與消極性各是什么？

3、對于父母，成熟的愛應該是怎樣的？

4、對于孩子，成熟的愛又應該是怎樣的？

第四步：播放影片《當幸福來敲門》的片段，以生動的畫面使學生真正體會到父母與孩子之間的愛，同時在學生注意力即將分散的時候再次激起他們的興趣。

第五步：課堂小結，總結梳理課堂中學生應該理解掌握的知識點，請同學們將不懂的問題提出，并根據學生的掌握情況布置課后作業。

在教學的過程中，利用多媒體教學的便利，可以將板書制作成幻燈片，將文章的大致框架，孩子成長階段父愛與母愛的特點，積極性及消極性羅列出來，供同學們思考，這樣可以節約教學中板書花費的時間。

各位評委老師，在本篇課文的講述中，我根據高一學生的心理特征及其認知規律，采用活動探究的教學方法，以學生為主體，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，以達到預期的教學效果。

以上就是我的說課內容，請各位評委老師批評指正，謝謝！

第五篇：父母與孩子之間的愛

《父母與孩子之間的愛》說課稿

尊敬的各位評委老師，大家好！我是 號考生。（鞠躬）今天我要說課的內容是《父母與孩子之間的愛》。下面，我將從說教材、說教學法、說教學程序和說板書設計四個方面進行說課。

首先，我來說教材

《父母與孩子之間的愛》是人教版高中語文必修4第三單元的第二篇精讀課文。這個單元主要是學習名人的隨筆雜文。

《父母與孩子之間的愛》是美國哲學家弗羅姆的一篇著名的隨筆，文章闡述了父愛、母愛的不同特質以及它們在孩子成長過程中的重要意義和影響。文章思想深刻、結構嚴謹，是培養學生閱讀論述類文章能力的好范例。

因為學生對議論文的論證方法、邏輯技巧的掌握相對欠缺，又因為文章思想深刻，不易理解。所以，從學生實際情況出發，并結合本文的特點，我制定了以下教學目標：

1、知識目標：理清文章的思路，概括和提煉文章的觀點。

2、能力目標：學習本文思路清晰、結構嚴謹的寫作特點。

3、情感目標：通過對父愛、母愛的本質的認識，學會感恩父母、回報社會。根據以上教學目標和教材內容的特點，我將本課的教學重點確定為：掌握閱讀論述類文章的方法，體會作者推理的邏輯性；將本課的教學難點確定為：理解作者在文中闡釋的愛的本質及成熟的愛應具備的條件。

接下來說教學法

新課程的核心理念就是通過語文教學中的文本研習、問題探究、活動體驗等方式，幫助學生提高綜合語文素養，教學應注意調動學生的主動性和積極性，培養學生獨立思考的能力。因此，我將采用多媒體展示、講授、提問、點撥等教法。葉圣陶先生曾說：“凡教者必期于達到不教。”在學習方法上，我倡導“自主、合作、探究”，具體包括：預習、朗讀、小組討論、自主探究等方法。以上教法學法我將在教學過程中具體展示。

下面重點說下我的教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

第一個環節是導入新課。我將采用如下方式導入新課。

今天我們要討論一個大家既熟悉又陌生的話題：愛。我們熟悉愛，因為它就在我們身邊：父愛、母愛、友愛等等，愛在我們心中，所以它屬于情感范疇。然而，有人說：愛，是一種能力，他就是美國著名哲學家、心理學家弗羅姆，他在《愛的藝術》中系統的闡釋了他對愛的理解。今天我們就一起走進課文《父母與孩子的愛》，感受弗羅姆帶給我們的那一份陌生的愛吧。

這樣的導入可以使學生迅速進入課堂情境，順勢進入第二個環節：整體感知課文。

在這個環節中，我會要求學生快速閱讀課文，并抓住文中關鍵句，理清文章的思路。

在學生有了對課文的整體感知后，將進入第三個環節；重點研究課文

這個環節，我主要用提問法、點撥法來幫助學生理解課文，在這一過程中，我會扮演學習活動的組織者和引導者的角色，設置一系列問題，引導學生一步步由淺入深進行思考，從而解決教學目標。

我設計的第一個問題是：一個人愛的能力是怎樣發展的呢？

這個問題很簡單，學生通過之前的閱讀很快可以在前三段中找到三個階段：嬰兒、兒童、少年，進而概括出三個階段的特點：“自戀階段”、感到被人愛和感到愛別人的快樂。

學生找到答案后，我再提出第二個問題：父愛和母愛的特點以及積極面和消極面各是什么？

這個問題意在讓學生找到文中相應的關鍵句，然后進行概括總結。雖然有一定的難度，但是經過學生的討論分析也很容易解決。

接著我會讓學生根據課文內容，思考作者認為一個成熟的人應該是怎樣的？ 這個問題較為簡單學生很快能鎖定第9段，概括出一個成熟的人應該是在內心建立起父母兩個形象。

最后，我會讓學生思考這個問題：本文是按什么順序？從哪兩個方面進行論述的？

這個問題意在幫助學生理清文章的思路，體會作者論述的邏輯性。有了前面的問題做鋪墊，這個問題已經不難回答了。本文是按照孩子的成長順序，從愛的能力和愛的對象進行論述的。

通過對以上幾個問題的探究，實現了教師主導作用和學生主動性的結合，在潛移默化中完成了本節課的教學目標。

另外，我還設置了一個拓展延伸的環節，我會組織聯系實際對母愛和父愛在性質上的區別進行討論。意在調動學生的經驗和知識，更好地把握課文內容。

課堂進行到這里，就要接近尾聲了。最后，我設置了這樣的課后作業，以“父愛或母愛”為主題，寫一篇不少于800字的作文，意在強化學生對課文的理解，提高寫作能力。

完成了上面的教學過程，就會形成我這節課的板書

父母與孩子之間的愛

弗羅姆

嬰兒—“自戀階段” 母愛 + 父愛 = 成熟 兒童—“我被人愛” 無條件 有條件 少年—“我被人愛，因為我愛人” 不必贏得 可以贏得

無法贏得 必須努力

這就是我的板書設計，是對本節課主要內容的概括，清晰明了，利于學生對課文重點的把握。

以上就是我說課的全部內容，如有不足是處，還請各位評委老師批評指正。謝謝！（鞠躬，擦黑板）