第一篇：大班音樂《熊和石頭人》教學反思

大班音樂活動：《熊和石頭人》（游戲）

一、活動目標：

1、學玩音樂游戲《熊和石頭人》，在學習歌曲表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

2、能根據教師提供的舞曲音樂即興舞蹈，并在“熊”出現時保持自由造型不動。

3、遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲和控制性活動帶來的快樂。

二、活動描述

本次音樂活動《熊和石頭人》主要是包括兩個內容，即學會唱歌曲和學會玩游戲。所以，根據這兩個內容和目標，我展開了活動。首先，我先以故事情境展開第一環節——學會唱歌曲，“小朋友們，今天我們要去樹林里面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學習歌曲、創編動作等。接著，利用歌曲最后一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要動，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”??當孩子們發表完自己的意見之后，我再總結“當熊出現了，我們要變成石頭人，一動不能動，不然就會被熊吃掉了”。以這樣的形式，孩子們就自然而然的知道了游戲的規則。

我覺得這節課在組織、管理、教學方面都做的還好，活動目標定位操作性強，體現了以“幼兒發展為本”的教育觀念，且層次分明、有發展性。整個活動條理清楚，教學策略也符合大班幼兒的年齡特點，而且靈活機動，因此，孩子們都能夠感興趣的、情緒高漲的參與活動，跟著音樂進行游戲。

三、活動反思

游戲是大班幼兒最喜歡的活動，而音樂游戲是音樂教育中最易為大班幼兒接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術形式，是培養大班幼兒樂感和美感的一條有效途徑，也是融音樂與游戲為一體的藝術教育形式。所以，我覺得要提高大班幼兒音樂教學的效果，培養大班幼兒對音樂美的感受力、表現力，最關鍵的就是要從提高大班幼兒興趣入手，我們應注意將活動結果轉化為注重活動形式的藝術化、多樣化；從機械模仿轉變為創造性探索。

接下來，我從三個方面來談一談本次活動的優點和需要改進的地方。

（一）故事情節的引領讓活動賦予趣味性

興趣是孩子活動的出發點，沒有興趣也就沒有所謂的活動價值了?！吨改稀分幸蔡岬搅?，要讓幼兒積極參與藝術活動，讓幼兒有自己比較喜歡的活動形式。所以，教師要激發幼兒活動的興趣，讓幼兒真正的對活動感興趣。所以，在活動開始時，我以故事的情節貫穿在整個活動中，“小朋友們，今天我們要去樹林里面玩，聽聽看，除了你們，還有哪些小動物呢？”在這樣的情境中讓幼兒有興趣的學習歌曲、創編動作等。讓幼兒對活動的內容產生興趣，愿意參與活動，愿意大膽表現表達自己的想法，這就為活動的開展打好了基礎。

（二）激發幼兒游戲的興趣，提高幼兒游戲的積極性

進入大班，孩子們各方面都有了一定的提高，對規則意識也有了一定的提升?！吨改稀分刑岬?，我們老師為孩子們創造游戲的機會和條件，支持幼兒自發的藝術表現和創造。所以，我利用歌曲最后一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑”，讓孩子們展開想象“你會怎么做”，孩子們的想象力很多，有的說“裝死”，有的說“不要動，憋住呼吸”，還有的說“趕快逃走”??從扮演角色的角度，這就能激發幼兒游戲的興趣，大大的提高孩子們游戲的積極性，并且，在這樣的形式中，孩子們也了解了游戲的規則，比教師直接的告訴游戲規則有效的多。

（三）活動時間的把握需要更加準確些

在本次活動中，我覺得不足的就是教學時間的把握上，本次活動超過了所規定的時間。在活動的第一環節中，因為是要讓孩子們都會唱這首歌曲，學會這首歌曲后，再進行的第二個環節。雖然歌曲旋律還算簡單，但是，孩子們在記清歌詞時有些困難，所以，我請孩子們自己說一說有哪些不清楚的地方，我再重復的教，因此，這一環節用的時間有點多。我想如果我在第一環節可以再省點時間的話，這樣，剩余的時間就足夠了。時間的把握上是我所需要注意和改進的地方。

第二篇：《熊與石頭人》大班教學反思

音樂游戲是屬于音樂活動的一種，它是將音樂與游戲結合，通過一定的規則來完成的，音樂游戲在我的專業成長中屬于一個薄弱的環節，今天執教的活動《熊與石頭人》讓我感觸深刻，進一步了解了音樂游戲怎樣組織以及組織中的注意事項。

首先，游戲選材與規則的強調。

本次活動《熊與石頭人》是由體育游戲《1、2、3，我們都是石頭人》演變而來，前段音樂愉快、歡暢、大熊出現時的音樂則低沉、緩慢，兩段前后形成鮮明的對比，對于中班孩子來說比較容易好掌握，活動設計是我以森林聚會作為主線貫穿整個課堂，讓孩子在情境中感受音樂游戲的樂趣。本次活動孩子一直情緒高漲，樂意參與活動，積極與老師交流、互動。但在活動中也會出現預設不到的問題：

1、游戲中角色扮演規則的明晰。活動目標中有這樣一條：根據音樂的規則大膽創新動作，表情、姿態……扮演石頭人的小朋友能夠很大膽的創新動作，想辦法不動，不讓大熊捉住，增強了游戲的難度;但是扮演大熊的小朋友的任務則是想辦法逗石頭人，讓它動起來，所以這就需要大熊變換不同的表情、姿態，在活動過程中教師沒有進一步的引導，所以活動的趣味性以及難度上稍有欠缺。

2、游戲規則強調及時。音樂游戲中我們較常見的就是按照音樂的節奏做動作，本次活動中大熊出現的那段音樂則是非常有節奏性的，需要孩子按照節奏走路，但是活動開始后，老師一直沒有強調這一點，所以活動的難點沒法突破，后來老師發現這一問題及時強調，但是效果不佳，所以要及時提出要求，才能圓滿的完成活動。

其次，知識經驗的聯系與拓展延伸。

音樂游戲歌詞中有這樣一句“要是大熊走過來，大家可別亂跑……”大家都知道在熊走過來時正確的方法是趴在地上不動，這樣才能保證人身安全，活動為了增強趣味性所以讓小朋友在大熊走過來的時候變成“石頭人”，但是有知識經驗的小朋友他們知道大熊來了要躺下或者趴下，所以教師在設計活動時沒有想到活動與實際的對接，所以活動中有些孩子不知道怎樣做，他就總是趴在地上。課后反思，老師完全可以在活動前進行知識鋪墊，講一些關于大熊的知識，豐富幼兒經驗，孩子在了解之后活動中再進行有效引導，相信孩子會按照活動設計進行游戲，保證活動流暢進行同時不失活動的趣味。所以在今后的活動設計時，教師要盡量想到能夠與本次活動相關聯的知識，有目的的拓展。

第三、教師語言的有效運用。

我們通常感覺到，幼兒在音樂游戲中大部分時間都會處在比較不穩定的狀態中，那么，在這種比較特殊的活動中，教師的語言形態應該怎樣運用呢?例如本次活動對于“一拍一步”的講解就有些啰嗦，累贅。在音樂游戲中，主要是有聲語言與體態語言的應用。有聲語言應用在相對動態的音樂游戲中，教師的講解要精煉，多使用幽默語言、情景語言，這樣會較好地調動起幼兒的主動參與性，形成良好的師生互動氛圍。在音樂游戲中體態語言的應用在發起、維持或結束幼兒行為方面顯得尤為重要。如果教師經常用有聲語言，不但無法引起幼兒的注意，而且會因過多的噪音使幼兒產生急躁、焦慮。所以課后進行反思，老師在講解時應注意簡練，并請幼兒認真觀察教師是怎樣示范的，使整個游戲活動顯得更飽滿、有激情。

通過上課與評課，對音樂游戲有了更深刻的了解，知道了活動設計與執行中注意哪些問題。在音樂游戲的教學中，主線要新、思路要清楚，讓幼兒自己學著去發現、歸納，把重點放在孩子對音樂的感受和表現上，教師在活動中也會受到啟發，及時的反思與改進，突破薄弱環節，有效備課、有效組織活動。

第三篇：大班音樂活動 熊和石頭人

大班音樂游戲：熊和石頭人

一、活動目標：

1．遵守游戲規則，體驗自由游戲造型的快樂。

2．根據音樂變化做舞蹈動作及靜止的動作，發展肢體的控制能力。

3．用動作表演歌曲，當“熊走”音樂出現時，控制自己不亂動。

二、活動準備：

物質準備：1．音樂熊和石頭人2．熊頭飾若個活動過程：

經驗準備：1．課前讓幼兒熟悉歌曲《熊和石頭人》2．知道熊視力不好，不傷靜物的特點

三、活動過程：(一)、熱身導入；

1.情境激趣導入

師:今天森林里突然來了一只很大的熊，大熊很餓很餓，要吃掉小動物們了，請問小朋友們，小動物怎么樣才不會被大熊吃掉了呢？(二)、規則介紹、教師示范游戲；

1.教師講解游戲規則

師：在游戲開始之前老師要講清楚規則了，首先，大熊的視力不好是不會傷害不動的小動物的哦，所以當大熊來的時候小動物們要怎么樣呢？然后，小朋友們不能用手去推其他小朋友，大家都是會保護自己的小動物，要團結有愛一起合作呢。

2.教師示范游戲

師:現在老師請一位小朋友和我先來試一試，看看你們是不是都明白了怎么在大熊面前保護自己呢。

(三)、再次強調游戲規則、分組進行游戲

師:大家要記得搬家時的注意事項哦，可不能忘記了，首先在大熊面前不可以亂東，要保持住自己的動作哦，好，現在請所有小朋友排好隊，我們分組進行游戲看哪一組的小朋友更優秀好不好。(四)、再次游戲、比比誰更好 師:剛才大家都逃過了大熊的追捕，現在，老師來當大熊，看看你們哪位小朋友的動作是保持的最好的，不過這次要記得，是全班的小朋友一起進行游戲哦，因為老師要看看是哪位小朋友做的最好呢！

四、活動總結

師:今天小朋友們都完成的很好沒有被大熊傷到，大家都很厲害，也能知道規則不亂跑，不亂玩，都值得表揚哦!

五、活動延伸

師:今天小朋友們都是非常懂事乖巧的孩子呢，知道在保護自己的同事也要講規則，那小朋友們回家后也可以問問自己的爸爸媽媽，怎樣才能更好的保護自己哦，哪些叔叔阿姨是可以幫助你保護自己的呢？

第四篇：大班體育游戲：熊和石頭人

大班體育游戲：熊和石頭人

活動目標: 1.練習快步走和前腳掌走。

2.2.能遵守游戲規則，體驗游戲中的樂趣

活動準備：

物質準備：足夠的場地。

活動過程:

一，談話導入引出游戲主題

師:小朋友們今天天氣這么好，我們一起玩個游戲，這個游戲叫做熊和石頭人。師:但是在游戲之前我們要先做做準備運動。二，介紹游戲玩法規則

玩法：老師扮狗熊，站在熊的家里（小圓圈），其余幼兒分散站在大圓圈外（樹林）。游戲開始。幼兒逆時針方向快步行走，當聽到教師說“狗熊來了”時立即停住不動裝作石頭人（可站著或蹲著或坐著）。這時狗熊走出家去找自己同組的幼兒，看一看、嗅一嗅，如發現“石頭人”在動或出聲音就把他帶到家里，再去找第二個同組幼兒。到一定時間，教師說：“狗熊回家了?！薄靶堋弊呋丶遥變豪^續快走，凡是走過一圈者算安全過關一次。游戲繼續進行到一定時間，教師說：“天黑了，狗熊回家睡覺了”游戲結束，查一查每個幼兒安全過關幾次。熟悉玩法后可調換角色后游戲重新開始。規則:

1、行走時不得進入大圓圈內。

2、“熊”引逗幼兒，但不得觸及幼兒的身體。

3、狗熊走時必須采用腳前掌的形象動作（熊走）。三，教師扮演大熊，引導幼兒游戲 四，再次游戲

五，一名幼兒扮演熊，其他幼兒扮演石頭人 六，教師評價，做放松運動

第五篇：音樂教案熊和石頭人2

音樂教案：熊和石頭人

設計意圖

音樂是一門很特殊的藝術〃它具有形象性的特點〃往往通過聲音所塑造的藝術形象來直接、生動、形象地表現某種事物、情感和思想〃然而又凝聚著深刻的、微妙的、難以言表的概括與抽象。同時〃音樂又是一門知識性、技術性很強的藝術〃音樂的創作與表現必須掌握必要的知識與技巧〃音樂作品的欣賞則同樣要有一定的常識和感知能力?？梢哉f〃音樂是一門很“難”的藝術。那么〃怎樣在“難”的音樂和幼稚的孩子之間架設一座橋梁呢＜那就是游戲。所以設計了此活動《熊和石頭人》。探索音樂活動游戲化具有重要理論和實踐意義。引導幼兒欣賞藝術作品〃培養幼兒表現美和創造美的情趣。音樂游戲之美〃在于它不只是音樂技能的摹仿〃它是游戲活動中對音樂的感受、體驗、理解〃對歌詞、動作孩子味十足的創編〃更能活化幼兒的創造細胞〃開啟智慧之門?；顒幽繕?

1.能用強弱不同的聲音演唱歌曲〃并嘗試根據歌詞曲內容創編表演動作和游戲。

2.在歌曲的表演與游戲活動中能積極參與、大膽表現〃體驗表演與游戲的快樂。

3、學玩音樂游戲《熊和石頭人》。在學習歌曲表演的基礎上〃結合游戲情節〃注意隨著音樂的變化而變換動作。

4、能根據教師提供的舞曲音樂即興舞蹈〃并在“熊”出現時能保持自由造型不動。

5、遵守游戲規則〃體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂?；顒訙蕚?

音樂、圖譜、大熊頭飾、已初步學會歌曲的演唱?；顒舆^程:

一、復習并熟練歌曲的演唱。

1.T:“老師帶來了一首歌曲的圖譜〃我們一起看一看〃你知道是哪一首歌曲嗎?”

(評析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲〃這樣的呈現方式顯得很自然〃這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學習特點。)

2.復習演唱歌曲。

3.老師也來唱一唱〃鼓勵幼兒聽聽有什么特別的地方＜

4.(結合圖譜提問)T:“哪一句最特別＜有什么特別的地方＜前半句和后半句一樣嗎＜有什么不一樣＜為什么要這樣唱＜”

前半句：告訴大家大熊來了；后半句:趕緊輕輕地隱蔽〃別讓大熊發現。

5.幼兒集體演唱歌曲〃要求能用強弱不同的聲音表現歌曲的最后一句。

(評析：這一環節里包含了聽辨強弱和表現強弱的學習點〃結合歌曲情節進行的先聽辨后學唱的教學策略〃幫助幼兒理解了“怎么樣＜”“為什么＜”兩個問題〃使之后的學唱變得輕松。)

二、自由探索表演〃為歌曲創編表演動作。

1.T:“這首歌曲真好聽〃如果加上動作表演一定更美〃我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢＜”(鼓勵幼兒找個好朋友唱唱、想想〃為歌曲配上好看的動作)

2.鼓勵幼兒三兩分組〃討論歌曲的表演〃老師給予適當的指導。

3.請個別幼兒嘗試表演。(關注動作的節奏和美感〃并鼓勵相互學習。)

(評析：仔細分析歌曲我們會發現〃歌曲內容非常簡單〃在動作表演上基本沒有什么難度〃鼓勵幼兒“唱唱、想想〃為歌曲配上好看的動作”〃使這一環節的學習變得自主〃同時〃也為表演的多樣化創造了條件。)

4.嘗試第一次表演。

5.討論交流：“你覺得哪一句不太會表演＜”引導幼兒探索適合的動作并相互學習。

(評析：鼓勵幼兒提出自己學習中的困難〃通過相互的學習幫助解決〃這里既體現了一個自主學習的理念〃也是在幫助幼兒豐富一個學習方法。)

6.幫助幼兒梳理表演動作〃再次表演。關注幼兒之間的相互學習。(也可以表演給個人老師看)

7.T:“剛才歌曲里唱到大熊來了〃聽〃是誰來了＜”為什么覺得是大熊來的＜聽了這段音樂你有什么感覺＜”

8.隨樂模仿大熊的表演。

1)幼兒學習用雙手在膝蓋上一拍一次“學熊走”。

2)幼兒學習模仿大熊表演。

(評析：將大熊的表演這一次學習環節分為了兩個部分〃有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個節奏〃為之后的游戲打基礎。)

三、根據歌曲內容〃嘗試設計游戲方案〃并快樂游戲。

1.提出歌曲可以變成好玩的游戲?！鞍堰@首好聽的歌變成游戲一起玩一玩。”

2.討論游戲方案〃鼓勵幼兒說說變成游戲可以怎么玩＜(a角色b情節)

1)啟發提問：游戲要有誰＜大熊什么時候出現＜大熊出現前小朋友做什么＜大熊出現后小朋友怎么辦＜

2)練習變石頭人的本領。(提出相關要求)

3)大熊可以把誰帶走＜

4)預設游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演〃唱到“大家可別亂跑”時〃幼兒變“石頭人”〃老師彈奏大熊音樂〃大熊角色出場〃將動的“石頭人”帶走。

3.快樂游戲。

根據幼兒的游戲情況做一些小結和和提示〃也可以對石頭人的扮演提出新的要求〃游戲可進行2~3次。

4.學習“熊走”動作。

鼓勵幼兒在“熊走”音樂聲中〃用不動的動作扮演“熊”〃并合拍地行走。

5.小結〃結束活動。

教學反思

《熊和石頭人》是一個以游戲為主的韻律活動〃在實際教學中〃深受小朋友的喜愛〃我覺得其中的原因有以下幾點：

第一〃教材本身它具有游戲性〃有情節〃小朋友對有情節的游戲〃特別是兇猛的動物吃小動物的游戲特別感性趣；

第二〃歌曲里面的小動物：小鳥、小兔、大熊等是小朋友比較熟悉〃又比較喜歡的小動物〃小朋友對模仿小動物表演具有天然的喜好；

第三〃幼兒對石頭人的造型非常喜歡〃平時孩子們經常玩“木頭人”的游戲〃孩子們對做出一個造型控制不動〃非常感興趣；

第四〃歌曲簡單〃唱起來朗朗上口〃易于表演。興趣是最好的老師〃只要小朋友感興趣〃那么〃學起來就會收到事半功倍的效果。

活動特點：

1、我在設計教學環節時〃注重了曾曾深入不斷提高的原則。無論是在整個教學活動的設計上還是在一個教學環節的設計上〃都注重了使活動有重復、有變化〃曾曾深入〃不斷提高教學目標〃使幼兒始終處于積極的活動狀態〃自始至終保持濃厚的學習興趣。

如：整個教學活動是:演唱歌曲-表演歌曲-創編動作、創編造型-完整游戲。先由易到難分步練習曾曾突破重難點后再完整游戲。

單個環節：如在創編動作這個環節〃先讓幼兒集體聽音樂自由創編-獨立創編-創編兩人表演的動作、三人、多人表演的動作。創編“石頭人”造型也是這樣:一個人造型、兩人造型、三人造型到多人造型。幼兒游戲時〃也是一遍有一遍的變化和難度。

2、注重了動靜交替的原則。幼兒生理、心理活動的重要規律之一就是“節律快”。他們疲勞的快〃恢復的也快;注意集中的快〃轉移的也快。因此〃我在設計教學環節時注重了活動多變化和動靜活動多交替的原則〃以確保幼兒在一個時間片段中能夠有較豐富的學習收獲。比如:讓幼兒集體跳舞到單獨個別創編表演〃表演后老師小節評價、提問〃讓幼兒有適當休息等。

3、在整個教育活動中教師始終作為活動的支持者、合作者、引導者〃除了以可愛、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子〃以自己的形態感染幼兒外〃還挖掘了此活動的價值〃采用了適宜的方法如:表演法、游戲法、交流討論法、賞識激勵法〃審美熏陶法等對活動加以整合〃達到了藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

不足之處：

比如在欣賞音樂時還不夠投入〃在欣賞音樂時教師要根據不同的音樂表現出不同的表情及動作〃這樣孩子們才會更好地投入進去。比如在幼兒表演環節〃我還能夠適度再“放”一些〃更多地鼓勵幼兒多樣化的表現〃對于幼兒創新能力和表現力的培養會更加有利。

活動比較好地發揮了幼兒學習的主動性〃很多環節如對表演動作的探討、對游戲方案的設計都體現了“幼兒在前、教師在后”的理念〃使幼兒能夠分成投入地沉浸在學習活動中〃主動地學、有效地學。

這雖然是一個歌唱教學活動〃但是在活動的組織過程中〃老師以歌曲為載體〃將節奏、速度、強弱等音樂元素整合在整個教學活動中〃使幼兒的綜合音樂素質在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了鍛煉〃體現了“以人為本”、“以幼兒的發展為本”的理念〃使活動更加地扎實有效。老師還比較好地關注到了藝術活動的審美價值點〃在活動中有意識地引導幼兒把動作做得更美、更有節奏感〃實現了藝術活動的價值。孩子們在音樂聲中玩的不亦樂乎。

總之〃整個活動充分體現了幼兒學習的游戲性和動作性的特點〃讓幼兒在輕松愉快中學到了知識〃得到了鍛煉〃很好的完成了教學目標。通過這個活動〃我收獲很多〃也相信經過不斷的進行課后反思〃一定能提升自己的業務教學能力。