第一篇：語文：28《丑小鴨游》預習教案(新人教版二年級下)

丑小鴨

使用：學校 班級 姓名

導語：小朋友們見過小鴨子嗎？它們漂亮嗎？安徒生爺爺那兒有一只很丑很丑的小鴨子，我們一起去看看吧。

1.根據常規預習提綱預習課文。2.讀讀記記下列詞語。

暖烘烘 又大又丑 又驚奇又羨慕 譏笑 討厭 欺負 蘆葦 凍僵 3.你能用什么辦法記住下面的字。

3鴨 ○14鵝 ?臥?剩 ?烘 ④裂 ⑤討 ⑥孤 ⑦欺 ⑧笆 ⑨譏 ⑩葦

○11僵 12虧 1○○ 能用加一加的辦法記住: 能用換一換的辦法記住: 能用偏旁加部首的辦法記住: 4.理解詞語。（聯系上下文或用工具書找出下列詞語的近義詞或反義詞。近義詞：嘲笑—（）傷心—（）

欺侮＿()美麗—（）

反義詞： 丑—（）討厭—（）仔細—（）瘦—（）幸福—（）耐心—（）5.根據課文內容填空。

這是一個關于一只 變成 的故事。剛出生的丑小鴨：毛 的，嘴巴 的，身子 的。后來，他變成了白天鵝： 的羽毛，的脖子，極了。

6.反復朗讀課文，思考：

（1）丑小鴨離開家到底對不對？簡要說說自己的理由。

（2）丑小鴨原來很丑，現在突然發現自己竟然變成了一只美麗的白天鵝，他會想些什么？

7.你想對欺負過丑小鴨的人說些什么？

第二篇：二年級語文《丑小鴨》教案

丑小鴨

設計者 ：瑞林鎮中心小學 陳仲雅

第一課時： 教學目標：

1.認讀文中“字寶寶”，學會“字娃娃”，讀準帶有生字的新詞。2.整體感知故事。

3.學生能夠理解并且能夠用自己的話說說這只小鴨子為什么叫做“丑小鴨”。教學重點：

1.讀準本課生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文。教學難點：

1.學生能夠理解并且能夠用自己的話說說這只小鴨子為什么叫做“丑小鴨”。教學設計：

一、導入

1、、出示天鵝圖片。

師：小朋友們，認識它嗎？親切地喊它一聲。

2、揭題。

師：這么美麗的天鵝，在它小的時候，卻是一只人見人厭的丑小鴨，這到底是怎么回事呢？故事就藏在丹麥著名童話大師安徒生老爺爺的作品《丑小鴨》里面。（邊拿著安徒生童話集邊說——板書。）：就讓我們一起打開課文，讀一讀這個故事，走進丑小鴨的世界。3．初談感受：

師：你讀了這個故事，有什么感受？

（丑小鴨很可憐

它小時侯很難看，長大卻很美等，鼓勵學生多角度闡述）。

二．學習1、2自然段

1.師：為什么人們要叫這只小鴨子為“丑小鴨”呢？能用書上的話來告訴大家嗎？（指著板書說）

2、出示這句話：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。

隨機教學生字：灰

鴨

師：：的確是不好看，誰愿意再來描述一下這只鴨子。指導朗讀 評價語：

1.從你的朗讀中，我們仿佛看到一只丑小鴨正緩步向我們走來了。

2.你的朗讀告訴大家，那只丑小鴨的嘴似乎更大了，腿更細了，身子更瘦了。3.脫離書本說話。T師：誰能不看書說？

圖片：這是一只（）的鴨子，毛（），嘴巴（），身子（），大家叫他“丑小鴨”。

三．學習生字詞。

1．提出自讀要求：現在，請你們再讀一讀這個故事，要求：讀準字音，讀通句子，如果有問題，可以請同學或老師幫助。2．反饋：

師：大伙兒都讀得很投入，（表揚學習習慣好的小朋友。）現在，咱們來看大屏幕，把這些字寶寶念給你的同桌聽聽，假如你認為你的同桌念得棒極了，請你把他推薦給大家。（指名一兩位同學讀詞語）

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀，指名讀，開火車讀。

烘 臥 剩 裂 欺 負 討

厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

師預設評價：（1）你把每個字音都念準確了，而且聲音也很響亮。誰有勇氣來挑戰他？

（2）你的同桌念得真的挺棒的，你果然很有眼力。

（3）老師覺得你的水平都可以當大家的小老師了。請你帶大家一起讀讀這些詞語伙伴。

師：大伙兒一起讀，讓人聽了真舒服，不知道開小火車讀一讀還行不行??？（開一組小火車）

（2）看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。

討厭 欺負 籬笆 譏笑 驚奇 羨慕 凍僵 翅膀 蛋殼（3）分析字型，寫“灰”、“鴨”字。

第二課時： 教學目標：

1．有感情的地朗讀課文，體驗丑小鴨的不幸、可憐，以及變成白天鵝后的高興、興奮的心情。

2.．嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時的遭遇，及變成白天鵝后的心理。3．引導學生進行課外閱讀。教學重點：

嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時的遭遇，及變成白天鵝后的心理。

一． 引入

1.師；上節課，我們認識了個新朋友，還記得它嗎？我們一起來叫叫它的名字。

出示：課題 丑小鴨

2.師：通過上節課的學習，我們知道了丑小鴨一開始長得很丑很丑，大家都不喜歡它，非?？蓱z，可是到最后，他竟然變成了一只美麗的白天鵝。

2.師：我們一起念念他的心里話吧

啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！

3.師：對于這句話，你想問些什么？

研究3——6段，體會丑小鴨的可憐與不幸。二．學習第3自然段

1師；一開始那么可憐的丑小鴨，怎么會這么幸福啊，這個問題你很想研究，是嗎？老師建議大家先去了解一下丑小礙眼可憐的過去，或許對你的理解會有所幫助，愿意嗎？

請大家打開書讀一讀3——6段，劃一劃你覺得最能體現丑小鴨可憐的語句，給一些重點詞標上三角形，并把你劃出來的句子有感情地多讀幾遍。學生自由讀，劃，教師隨機點撥。（配上比較凄婉的背景音樂）。2師：讀好了嗎？誰來說說。1預設：第3自然段，（A）學生直接抓到重點詞：欺負、咬、啄

師：是啊，本來哥哥姐姐應該——小伙伴們應該——

可是他們卻欺負你，嘲笑你，你現在心情怎么樣？

你來讀讀這一段。

（B）學生只讀了句子，未分析。

師：如果你是丑小鴨，你為什么這么傷心？配圖

你現在心情怎么樣？

引：是啊，丑小鴨多么想和哥哥姐姐一起玩耍，多么想幸福地躺在在媽媽的懷抱中，可是，就因為他長得丑，他們不僅討厭他，還要欺負他，咬他，啄它，他委屈極了。

2．（指名讀）誰還想讀這段話。

評價：1聽了你讀的“欺負 ”、“咬”、“啄”這些詞，老師仿佛見到丑小鴨被伙伴們趕到角落里，是那么孤獨。

三．學習第4.5自然段

1.師：丑小鴨在家里過的這么可憐，他離開家后可不可以擺脫可憐的命運呢？請你們好好地讀一讀5、6自然段。

2.師：他擺脫可憐的命運了嗎？你是從文中的哪個句子中體會到的。（哪個句子讓你體會最深？）3.指導朗讀：

師：這是你感受最深的句子，你肯定可以讀出真心真情。師：（引）看來，丑小鴨可憐的命運并沒有輕易改變。

引讀小鳥（），獵狗（），他（），到了（）才（）。

是啊，他四處逃難，連一個容身之處也沒有。

4.聯想說話：配圖

師：他白天能躲在哪里？晚上又能找到什么好吃的呢？ 預設評價語： 1.說明什么呢？ 2.山洞里肯定很冷

3.擔驚受怕了一天，晚上還要出來找食物。

師：你說的那么可憐。能讀好這一段（第4段）嗎？

C．日子一天天 過去，冬天到了。丑小鴨飛到湖邊的蘆葦從中躲藏起來。天氣越來越冷，湖水結了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上。

1師：（配樂導語）日子一天天過去，丑小鴨漫無目的流浪著，一路受盡嘲笑，沒有人愿意和他做朋友。到了冬天，他來到湖邊，北風呼呼地吹著，大雪不停地下著，無助的丑小鴨眼淚汪汪，又冷又餓地走在冰湖上，漸漸地暈倒了。

播放圖片 配風聲 3．（說話訓練）此時此刻，你想到了什么？想對丑小鴨說些什么？ 4．（自讀）同學們，你們真是太有同情心了，能不能用朗讀把你對丑小鴨的同情表現出來。

自己試試。讀一讀5、6自然段 5．（齊讀）我們一起來。（配樂）

二． 研究第7自然段6 師：（引）聽了你們的朗讀，老師仿佛又一次看見那只奄奄一息的丑小鴨，我們為他不幸的命運感到悲傷，我們高興的發現最后他竟然成了一只美麗的——天鵝）錄象

接下去，我們就要來研究丑小鴨是如何的幸福、快樂。剛才我們是一個人單獨研究，現在我們要合作來學習，請你用剛才研究“如何可憐的”方法，讀讀課文的最后兩段，劃劃句子，和四人小組的同學交流一下，呆會兒請每個組的代表匯報自己組的研究成果。1.生匯報。師：你說的是天鵝的樣子，哪里看出漂亮啊？

那你能讀好這句話嗎？

看這只天鵝（看錄象），羽毛——— 脖子—— 翅膀——漂亮極了。）這是多么美麗的天鵝啊，你想當當這美麗的天鵝嗎？自己讀讀。（配樂）3指名讀（3——4）。評：你那“雪白油亮的羽毛”真美。

聽了他的讀，你仿佛看到什么？

4齊讀：都想來讀讀嗎？如果你讀的很美，自己也會像天鵝一樣美。（配樂）

B．丑小鴨太高興了，他揚起翅膀，伸長脖子，從心底里發出快樂的呼喊：“啊，我原來不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝?。煟?.你從哪些地方感覺到他的幸福、高興）？

2小天鵝們，請你們都站起來，用你們的動作，用你們的聲音，告訴我們你們的快樂與幸福。引：丑~~~（能不能呼喊的再幸福點？）三． 小結延伸

1.師：曾經那么可憐的丑小鴨終于美夢成真，成為了一只幸福的美天鵝，你知道它為什么會這么幸福嗎？

2討論交流（說出他是經過很多困難的磨練的，是不斷忍耐、堅持——的意思即可）

第三篇：二年級下語文教案-丑小鴨-人教新課標【小學學科網】

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二年級下語文教案—丑小鴨|人教新課標 教學目標: 知識與能力：會認14個生字，會寫12個字。理解“譏笑、羨慕”等詞語的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

過程與方法：能夠對丑小鴨的悲慘遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。

情感態度價值觀：懂得善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重難點：

理解“羨慕”等詞語的含義。有感情地朗讀課文，感受丑小鴨的悲慘遭遇，體會丑小鴨的頑強精神。

教學過程：

一、故事導入 出示安徒生圖片。

同學們，愿意聽故事嗎？張老師現在就給大家講一個故事。故事發生在200多年前的丹麥，有這樣一個小男孩，他出生在一個窮苦的鞋匠家里，在他很小的時候，家里唯一能維持生計的爸爸去世了，媽媽迫于生活壓力只好改嫁，繼父特別不喜歡他，經常打他，罵他。他想當一名演員，可是走了很多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個窮孩子登臺演出，還好一個窮人出身的歌唱家把他收留了，教他唱歌。可是他又在一次重感冒時把嗓子燒壞了，再也不能唱歌了。命運總是這樣捉弄他，可是他面對困難沒有退縮。他開始了嘗試童話創作，并最終以堅強的毅力和不懈的努力成為了世界著名的童話大師。他就是安徒生。

今天我們就來學習他的童話《丑小鴨》。（板書題目：丑小鴨）

二、初讀課文

1、現在就請同學們到課文中讀讀這個故事吧。

2、展示讀書要求

師：

1、讀準字音，讀通句子，遇到不會的字看看課文下的提示或問問別人。

2、遇到難讀的句子要多讀幾遍。

3、給每個自然段標出序號。3.教師游戲檢查識字。

（1)出示帶音生字，指名讀。(2)去掉拼音生字，齊讀。(3)詞語，兩列火車比賽讀。

三、學習課文

1.學習1、2段，感受它的“丑”

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為什么大家都叫他“丑小鴨”呢？趕快到課文中找找答案吧。大聲朗讀第1、2自然段，找到句子就用波浪線劃出來。

2.學習3——6段，感受它的不幸

（1）同學們，這只小鴨子因為長得這么丑，在家里過得會怎樣呢？家里人對他好嗎？請自己讀課文第3自然段。

和同學們一起看圖片，感受丑小鴨在家里受欺負 師引導，尊重他人

丑小鴨就這樣悄悄地離開家，他傷心極了！你們有過傷心的時候嗎？想想那種心情，那種感受，自己再來讀一讀，體會一下丑小鴨傷心極了的那種心情。

（2）過渡句：丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到關愛，于是他就出走了。

請拿起筆來，默讀4——6段在文中畫出你最替丑小鴨難過的地方。丑小鴨為什么要悄悄地過日子？

丑小鴨太可憐了，我們怎樣讀“悄悄地”（引導讀到這個詞語要聲音小一點）

即使這樣惡劣的環境，丑小鴨也沒有放棄對美好生活的努力追求。一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。

他驚奇什么？羨慕什么呢？——想象說話

這只丑小鴨在自己的家里得不到親情，得不到溫暖，沒有人幫助他，反而譏笑他，追趕他，他只好白天躲起來，晚上才敢出來找吃的。更可憐的是，到了冬天，丑小鴨差點被---凍死。

此時此刻，你就站在丑小鴨的身邊，你會對他說什么？

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盡管丑小鴨昏倒在地，他仿佛在心里默默地對自己說;堅持住，要相信自己，美好的一天，光明的一天，總會來到。

丑小鴨遇到了這么多的困難，這么多的險阻，太可憐了。我們再一起來讀課文的3-6段。

3.丑小鴨一直盼望的一天來到了嗎？ 把你的高興，激動，開心讀給同桌聽。

請起立，把你此時此刻的激動勁，高興勁頭，加上你的動作我們一起表達出來。

請閉上眼睛，把自己想像成美麗的白天鵝。你受到了同伴的歡迎，你是那樣的快樂，那樣的幸福。睜開眼睛，齊讀。

四、學習生字

學習“蛋殼”，注意蛋的長捺要寫得舒展，殼的上面是士字頭。

五、拓展延伸，總結升華 這兩個故事有什么相似的地方？

總結：他們兩個盡管遇到各種困難，各種險阻，但是他們對自己都充滿信心，他們都成功了！所以有人說，丑小鴨的故事就是安徒生的故事。我相信，讀了這篇課文以后，我們每個同學都要牢記這樣一個道理：不管遇到什么困難，都要相信自己，總會有那么一天，丑小鴨會變成白天鵝，安徒生成了偉大的童話作家。相信自己童話一定會發生，堅持到底，幸福就一定會降臨。

第四篇：二年級語文下冊 13《丑小鴨》教案 鄂教

13、丑小鴨

教學目標：

1、學會課后田字格中的10個生字，會認雙橫線中的12個生字。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，使學生懂得從小要和善待人，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點：

讀準“零、惱、鵝、嘲”等幾個宇的字音，重點指導書寫“蛋、單”。背誦自己喜歡的部分。教學難點：

通過讀文引導學生能正確認識自己，勇敢面對逆境。教學課時：兩課時

教學準備：生字卡、ppt課件

第一課時

教學內容：初讀課文，讀準生字字音，了解課文大意；學習課文1、2、3、4自然段；學寫生字 教學過程：

一、釋題激趣，導入新課。

今天我們就來學習著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。

1、指名讀課題，全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認讀生字。

1、學生帶著問題初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。

2、同位互讀，相互幫助讀準字音。

3、出示生字卡片，運用多種形式認讀生字認讀。

4、出示詞組卡片，如“暖烘烘”、“毛茸茸”、“瘦瘦的”、“嚇唬”“撲嗒撲嗒”、“又驚奇又羨慕”“蘆葦”，指導學生讀準、讀連貫。

三、緊扣關鍵，落實訓練。

5、學生自由練讀課文，試著把課文讀準、讀通。

6、想一想，它為什么叫“丑小鴨”？并指導讀好第二段。

7、讀第三、四自然段，體會其他人是怎樣欺負“丑小鴨”的。然后創設情景演一演，最后指導讀出丑小鴨的傷心之情。

四、、整體感知，讀中學寫。

1、出示生字卡，上面寫有“丑、蛋、負、姐、單”五個字，問學生：說說你最會記哪個字？

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？

3、教師范寫“蛋”，學生在書上描紅。

4、在本子上練習。

5、展示學生作業，學生互評，教師點評。

13、丑小鴨

一、釋題激趣，導入新課

1、春天來了，太陽暖烘烘的，湖邊的花兒都開了，清澈的湖水就像一面大鏡子，映出了一個個可愛的影子，你們看，他們是誰？（小鴨，教師板書，貼圖）老師這也有一只小鴨子，和這些小鴨子的模樣相比，你覺得怎么樣？能用一個字或一個詞形容一下嗎？今天，我們就來學習著名“童話之王”安徒生的一篇童話故事《丑小鴨》。（丑，教師板書，請學生一起書寫，注意格式讀音，書寫美觀）

2、介紹作者：

讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，認讀生字。

1、請同學們自由讀讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，遇到不認識的字用筆圈出來，請拼音寶寶幫忙，或者請教同學和老師。分自然段檢查讀文。

2、檢查認字，自己認，小老師帶領認字，去掉拼音認字，開火車認字，小伙伴檢查認字。在游戲中認字。（小鴨子身上出示生字和詞：烘、臥、剩、裂、孤、笆、葦、僵、虧、欺負、討厭）

3、認詞游戲。合作讀詞，小老師帶讀。

說說哪些詞咱們以前沒有學過呢？哪些詞你不知道意思呢？ 理解“暖烘烘”、“籬笆”（借圖理解，看圖說話。）

理解“欺負”“討厭”（造句子理解。）

三、緊扣關鍵，落實訓練。

A、讀準了字詞，肯定能把課文讀得更流利了，請小朋友們再讀讀課文，邊讀邊想丑小鴨和別的鴨子又什么不一樣的地方？為什么大家都叫他丑小鴨？

2、交流：屏幕出示

過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，一只小鴨子鉆出來，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。

3、誰來讀讀這句話。

4、孩子們，如果有人說你丑，說你難看，你心里是什么滋味？

5、是啊。心里會深深地自卑，有著難以言說的痛苦，只想找個地方躲起來，大家都叫他丑小鴨，是一個兩個小動物嗎？？不是，是很多動物，這么多動物都指責他長得丑，叫他是丑小鴨時，他的表情是怎樣的？他會想些什么呢？

6、帶上表情讀一讀吧。

7、是啊，別人每這么說一句，就仿佛在丑小鴨的內心釘了一顆釘子啊。大家不僅說了，更過分的是----------（屏幕出示第三自然段）

B、精讀第三自然段，感受丑小鴨的悲慘遭遇。

呈現文本：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽疼愛她，誰都欺負她。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，傷心地離開了家。

1、自由讀讀這句話

2、都有誰欺負他？怎樣欺負他？

3、重點理解動作：咬、啄、嚇唬。說說動作，表演動作。

4、欺負他時會說些什么？讀一讀。

5、小鴨子遭到欺負哭了，他會想些什么，他心里的感受是怎樣的？（孤單 可憐）

6、有了這么多想法，你們看看他是怎樣做的？（鉆出籬笆，傷心地離開了家。）

7、看到別人都欺負丑小鴨，你是一種什么樣的心情？（傷心難過）所以我們要讀出這種心情來。采用多種形式指導朗讀。配樂朗讀。

C、精讀第四自然段，進一步感受丑小鴨的悲慘遭遇。

在家里，丑小鴨受到這么多的欺負，他離開家后又會怎樣呢？讀讀第四自然段，看看你知道了什么？

1、課件出示：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。

2、“譏笑”理解詞義。小鳥會怎樣譏笑他，說些什么？？？

3、丑小鴨受到小鳥的嘲笑，還被獵狗------

4、丑小鴨覺得自己很----------------------

5、你能把丑小鴨的可憐樣讀出來嗎？讓大家感受感受。生練讀。指名讀。師引：“他沒有朋友，只好------------------”

配樂朗讀三四自然段。

過渡：丑小鴨在家里，在森林里受到這么多的欺負，后來他來到里一個大湖上，又遇到哪些磨難,我們下節課再學習。現在又到了我們記字寫字的時間了。

四、識字寫字

1、出示生字“丑、蛋、負、姐、單”

2、你有什么好辦法記住他們

3、指名說

教師對學生說的不同方法要給予肯定

4、教師范寫“蛋”“單”

5、學生練寫，教師提醒寫字姿勢，進行輔導。

板書設計：

13、丑小鴨

（小鴨圖）身子瘦瘦的

（天鵝圖）

第五篇：二年級語文下冊《丑小鴨》教案

二年級語文下冊

《丑小鴨》教案

一、從整體入手，指導學生初讀課文

1．讓學生借助漢語拼音輕聲練讀課文，有不會讀的字可以查字典或互相問問，把課文讀通。

2．讓學生對照生字表把本課生字及其所組成的詞語勾畫出來。經過反復拼讀，力求讀準字音。

3．用“開火車”的形式指名學生分自然段朗讀課文，然后引導學生議論是否讀得正確（不讀錯字、不加字、不減字、不重復）。

4．聽教師（或請讀得好的學生）范讀全文，然后引導學生說說課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養學生通過自學初步讀懂讀文。

二、精心設計問題，指導學生細讀課文

教師所設計的問題要有針對性、啟發性、層次性和系統性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導學生去領悟文章的思想內容，而且要兼顧詞和句的訓練，還要留有充分的時間讓學生熟讀課文。

1．學習第一自然段。可先讓學生輕聲讀課文，然后討論：

① 課文開頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來說明的？（太陽暖烘烘的）

② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書：臥草堆（dui）等（deng）。

通過討論，明確故事發生的時間、地點、人物和事件。接著，可讓學生有感情地朗讀一遍這段話。

2．學習第二自然段。可指名一位讀得好的學生朗讀課文，大家邊聽邊看書上的第一幅插圖，然后討論下列問題：

① 從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個蛋比其它的蛋大。）誰能用“特別”說一句話？板書：蛋特（te）別大。讀一讀課文內寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

② 為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學生對照圖畫，用書上的語句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語。）

③ 指導學生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個詞語要重讀。

3．學習第三自然段。讓學生默讀這段話，并把重點語句勾畫出來。討論：

① 丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛他，誰都欺負他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛”又是什么意思？（關心、喜愛）

② 具體說說他是怎樣受欺負的？（讓學生觀察圖2后，用書上的話來回答。）板書：哥哥姐姐咬啄養鴨姑娘討厭

③ 丑小鴨的心情怎樣？結果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。）

④ 指導學生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語調朗讀這段話。

4．學習第4～6自然段。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導學生邊聽邊看邊想，體會丑小鴨痛苦的心情。

討論：

① 丑小鴨來到樹林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來，晚上才敢出來找吃的。）板書：小鳥譏笑獵狗追趕

② 丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦地里悄悄地過日子？（怕別人發現）

③ “傍晚”指的是什么時候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會“又驚奇又羨慕”？誰能用“潔白”說一句話？

④ 天氣越來越冷，湖面上結了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書：農夫（fu）救

⑤ “幸虧”是什么意思？（幸好）指導學生有感情地朗讀第4～6自然段。

5．學習第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來了春天。指導學生觀察第4幅圖，然后自由讀最后一個自然段。討論：

① 丑小鴨是怎樣發現自己是一只美麗的天鵝的？

② 當丑小鴨發現自己是一只漂亮的天鵝時，會產生什么樣的心情？（驚喜、激動）啟發學生以驚喜、歡快的語調朗讀這段話。

三、分段細讀，回歸整體

1．誰能根據課文的4幅插圖，運用課文中的詞語，連貫地把《丑小鴨》這個故事講給大家聽？

2．自由通讀全文。

3．討論：

① “大家”為什么要欺負丑小鴨？（嫌他長得丑）

② 這種做法對嗎？應當怎樣做才對？（這種做法不對。小朋友之間，兄弟姐妹之間應當和睦相處，團結友愛，互相幫助。）

③ 故事的結尾告訴我們什么？（丑小鴨原來是一只漂亮的天鵝）

④ 在這個故事中，誰最值得我們學習？（鴨媽媽和農夫）我們要向他們學習什么？（學習他們關心別人，幫助別人的好品質。）