第一篇：《發展生產滿足消費》教學設計

《發展生產 滿足消費》教學設計

——以周主任家的交通工具為例

【教學目標】

①知識目標：通過教學，使學生識記生產與消費的關系、社會再生產的四個環節及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發展生產力的原因、意義及如何發展生產力；能運用生產與消費的關系，解釋現實經濟生活中的相關經濟現象。

②能力目標：本框重點培養學生透過現象看本質的觀察分析能力和自主探究能力。③情感態度價值觀目標：通過教學，使學生認識到社會主義的根本任務是發展生產力，各項工作都要服從和服務于經濟建設這個中心。【教學重難點】

生產與消費的關系

【教學手段】

多媒體課件、板書 【教學方法與學法設計】

討論法、探究法、講授法 【教學過程】

一、導入新課

圖片展示：小長假時的高速公路 師：同學們，你們經歷過這樣的場景嗎？汽車作為一種高檔耐用品現如今已經飛入尋常百姓家，那么我們消費的汽車是從哪里來呢？今天開始我們一起來學習第二單元的知識-------生產、勞動、經營的第四課第一框題《發展生產 滿足消費》，我將以周主任家的交通工具為例。問題設置：同學們搜索一下自己身邊的記憶，談談你自己觀察記憶中的生活消費都有哪些變化？是什么導致我們的生活發生了巨大的變化，豐富的產品從何而來？ 生：回答（略）

二、講授新課

第一框 發展生產，滿足消費

問題設置：生產與消費究竟有什么關系呢？同學們認為是先有生產還是消費？ 生：回答（略）

（一）生產與消費的關系（板書）

1、生產決定消費（板書）

課件展示：古代皇后外出和主人出嫁那天

問題：皇后和主任外出的工具不同主要原因是？ 生：回答（略）

（1）生產決定消費的對象

課件展示：主任爸爸花100元錢買的永久牌自行車和2012年主任首付8萬，按揭3.8萬買的小汽車

問題：兩者分別是什么交易方式的消費？造成這種差異的主要原因是什么？ 生：回答（略）

（2）生產決定消費的方式

課件展示：主任家交通工具的變化

問題：主任家先生交通工具的變化說明了什么？ 生：回答（略）

（3）生產決定消費的質量和水平課件展示：幾款最新的高級轎車

隨著汽車生產的大發展，各種款式的新車不斷上市，這是主任家兒子要給爸爸媽媽買的車，其實主任自己對此也很有想法！

問題：是什么激發了人們越發強烈的購車欲望？ 生：回答（略）

（4）生產為消費創造動 歸納總結

過渡：生產決定消費，物質資料生產是人類社會賴以生存和發展的物質基礎，所以我們要重視生產，大力發展生產力，但能否忽視消費呢？消費對生產有什么作用？我們把這種作用稱為“反作用”。

2、消費對生產具有反作用。

課件展示：據不完全統計，自2009年買第一輛車起，周主任家花在汽車上的消費具體如下：

1、2009年購買手動檔斯柯達花費12.5萬 2、2011年手動檔換自動檔花費2.5萬 3、2012年轉手自動檔斯柯達損失6萬4、2012年按揭貸款鈴木花費11.8萬 5、2014年購買安全座椅花費1059元

6、每年汽車強制保險費用約4000元

7、每年汽車保養、維修等費用約1000元

8、更換輪胎、零部件等年均費用約600元 9、6年來車內坐墊套、車內掛件等花費1000元10、6年來汽油費、過路費約3萬

以上花費共計約27萬，年均約4.5萬。

共同探究：如果千千萬萬的普通家庭都像主任家這么消費，這會給我國經濟社會發展帶來哪些有利的影響？（此環節將學生分為兩大組，分別扮演消費者和生產者的角色，思考并回答問題）

消費對生產有重要的反作用，消費拉動經濟增長、促進生產發展。思考1：如果你是汽車生產廠家，你最想看到的場景是？

結論一：生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。汽車生產出來如果銷售不出去，汽車的價值就無法得到實現。（消費是生產的目的）思考2：如果將來你要買車，你會對你的新車有怎樣的要求和期待？作為汽車生產廠家的你又將作何反應？

結論二：由于我們的經濟發展比較快，生活水平不斷提高，人們對于交通工具的要求也會提高。包括它的性能、質量、速度、外光、安全性、舒適性等等，汽車生產廠家就要根據消費所形成的新的需要對生產進行調整、升級。（消費對生產的導向作用）思考3：作為汽車生產廠家的你有想過賺一些和汽車產業相關的錢嗎？例舉你所知道的因汽車而興起的行業。

結論三：一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。隨著汽車產業的發展，它帶動了一些相關產業的發展，包括汽車維修、汽車美容等等。（消費是生產的動力）思考4：作為汽車消費者，你認為消費汽車對于個人的有利影響是什么？

結論四：消費為生產創造新的勞動力并提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。（消費為生產創造出新的勞動力）

過渡：通過對這個問題的分析，我們發現，消費也很重要。生產決定消費，消費對生產具有反作用。我們一起歸納一下。課件展示：

(1)生產決定消費

①生產決定消費的對象。

②生產決定消費的方式。

③生產決定消費的質量和水平。

④生產為消費創造動力。

(2)消費對生產有重要的反作用，消費拉動經濟增長，促進生產發展。①生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。（消費是生產的最終目的）②消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。（消費對生產的導向作用）

③一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。（消費是生產的動力）④消費為生產創造新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。（消費為生產創造新的勞動力）

過渡：生產出來的產品被消費了，是否意味著生產結束了？ 生：回答（略）

結論：沒有生產，我們就無法生存和發展，任何社會都需要生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。

3、社會再生產過程（板書）課件展示：

社會再生產的過程決定作用生產目的、動力橋梁、紐帶消費交換分配 問題探究：沒有物質資料的生產活動，人類就無法生存和發展，那么我國的生產力善如何呢？下面，我們來看這樣一段材料。

根據Wardsauto（汽車世界）的分析，自1970年以來，全球汽車數量幾乎每隔15年翻一番。美國是目前最大的汽車擁有國，其汽車注冊量達3.43億輛；每千人汽車保有量排第2。中國次之，汽車擁有量為7800萬輛，每千人汽車保有量排第115。日本的汽車擁有量為7400萬輛；每千人汽車保有量排第14。德國汽車保有量5100萬輛；每千人汽車保有量排第24。到2020年之前，中國人均汽車擁有量將從目前的“千人70輛（人均0.07輛）”，達到全球平均水平（即每65人擁有11輛車，人均0.17輛）問題設置：

1、Wardsauto的分析說明了什么？

2、要想順利實現2020年的每千人汽車保有量達到全球平均水平，我們可以做些什么？ 學生回答：略

過渡：這些數據讓我們震撼！在巨大成就面前我們更應保持清醒的頭腦，直面現實，要縮短與發達國家和地區的差距，要解決所有貧困人口問題，我們必須要大力發展生產力。

（二）大力發展生產力（板書）

1、為什么（學生自由發言，教師總結歸納）（1）原因

這些問題的存在說明生產力總體水平不高，而貧困人口的生存狀況急需改善，人們生活需要進一步提高，這是一種矛盾，也是我們當前的主要矛盾，要解決這個矛盾，最根本的就是要發展生產力。

原因之一：是解決我國當前主要矛盾的根本途徑。

通過那些畫面，我們發現我國的貧富差距還是很大的，我們要實現共同富裕，必須要大力發展生產力。

原因之二：是社會主義的本質要求 解放和發展生產力也是我國的根本任務 原因之三：是我國的根本任務

只有解放和發展生產力，才能實現全面小康社會目標 原因之四：是建設全面小康社會的要求（2）意義：略

2、怎么辦（學生自由發言，教師總結歸納）

過渡：要做好一件事，我們就必須全心全意去做，偏離方向，就不可能搞好。所以我們要發展生產力，就要牢牢把握當前的主要矛盾，始終以經濟建設為中心。（1）以經濟建設為中心，一心一意謀發展

那具體來說該怎么做呢？結合生產力的三要素分析（2）科技是生產力水平的重要標志，大力發展科技（3）為了解放和發展生產力，必須深化改革。

生產關系和生產力好比鞋和腳的關系，鞋要適合腳，所以要改革不適應生產力狀況的生產關系，改革的目的是為了解放和發展生產力 生產力要素中，人是最具決定性因素

（3）提高勞動者素質，培養人才，人才強國。

課件展示：當前國際競爭的實質是綜合國力的較量，歸根到底是人才的競爭，在知識經濟時代，培養和造就一大批高素質的勞動者和不斷推進科技進步與創新，是實現生產力大發展的重要條件和途徑。我國實施科教興國、人才強國戰略，提倡大力發展科學技術，提高自主創新能力，建設創新型國家，將極大地推動我國生產力。課堂總結、點評

這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。【板書設計】

知識體系生產決定消費生產與消費對象方式質量和水平動力目的導向作用動力創造新勞動力發展生產滿足消費消費反作用于生產社會再生產理論原因為什么現實原因大力發展生產力怎么做經濟建設培養人才科技創新深化改革 【教學反思】

本框題學習的是經濟生活《發展生產 滿足消費》的有關知識，涉及學生實際生活的知識較多，為此教學設計以周主任家的交通工具為例，用教師自己的真實事例突破教學重難點知識，讓學生有一種身臨其境的感覺，感悟到經濟生活并不遙遠而是置身在我們的生活之中。通過一系列的問題設計，引導學生積極思考、合作探究，從生活中的現象明白背后的經濟學道理，從而達到教學的三維目標。本框較難理解的是以搞個促發展這一問題，由于涉及經濟基礎、上層建筑、生產關系等經濟學中較抽象的概念，學生幾乎聞所未聞，因而講授解釋這些概念時，效果并不理想，只有少數同學能夠理解。這需要在下次課中作進一步的分析說明。

第二篇：《發展生產 滿足消費》教學設計

《發展生產滿足消費》教學設計

【三維教學目標】

一、知識目標

1．識記生產與消費的關系、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。2．理解我國大力發展生產力的意義。

3．運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象。

二、能力目標

通過對“生產與消費關系”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。

三、情感、態度與價值觀目標

通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。

【教學重難點】生產與消費的關系；如何大力發展生產力。

【教學方法】運用“學講”式教學，積極采用啟發式、談話法、情緒激勵法。【教具】電腦多媒體 【教學過程】

同學們，我們上節課學習了生產與消費的定義，對生產與消費有了一個初步的了解。那么這節課我們將繼續我們的學習，使得我們對生產與消費有一個更深層次的了解。幾幅圖片（電影電視里穿幫的鏡頭）：看了這些圖片你們為什么笑？你們發現了什么？ 在古代根本就沒有空調、手表等等這些物品。所以我們要消費某些物品時，就必須先生產出來。這就是這節課我們重點要學習的內容，生產與消費的關系。

一、生產與消費

1、生產決定消費

生產決定消費是指：人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望所決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。也就是說，我們的主觀愿望不能隨意決定我們的消費，它是由客觀物質生產所決定的。

展示：蘇軾的詞——《水調歌頭》

丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。問題：作者想念子由為什么不直接給他打個電話

中秋節我們是怎樣對遠方的親人表示想念的？（打電話、發信息、QQ）

古代人與現代人傳遞信息和交通工具大PK：飛鴿傳書和電話、馬車和汽車飛機高鐵（1）、生產決定消費的對象

我們消費的對象，首先必須生產出來，否則談不上消費。我們都知道，皇帝是很懂得享受的，不僅后宮佳麗三千，沒事的時候還可以聽聽戲、打打獵、騎騎馬，真是不亦樂乎啊！但是，我想請問同學們了，既然皇帝這么懂得享受，為什么他不看電視呢？盡管古代的皇帝很有錢，他也不能享受到汽車飛機這些舒適快速的出行方式。問題2：詞人想念遠方親人，也只能買酒言歡，對月起舞。

古代買酒只能去客棧買，現在我們可以通過網購，去酒吧喝；跳舞能去迪吧和練舞房（2）、生產決定消費的方式

隨著社會的發展，生產力的提高，我們的生產趨于自動化、信息化。隨著一些產品的出現和廣泛應用，不但改變了以往的生產方式，也改變了人們的消費和娛樂方式。問題：宋代的房子跟現代的房子有什么不同？

圖片展示：宋代是茅草屋（杜甫的茅屋為秋風所破歌）現代鋼筋水泥房

八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去。唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。

俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹？

安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

（3）、生產決定消費的質量和水平

四大件：在20世紀70年代，青年人結婚要置備的是手表，縫紉機、自行車和收音機，人們把這四樣東西稱為“三轉一響”。20世紀80年代以后，彩電、洗衣機、電冰箱、錄音機等新的四大件成灰消費熱點。如今，家用電腦、汽車、住房等，成為新的消費熱點。只有生產力提高了，人們的消費質量和水平才能提高。喬布斯曾經說過：人們不知道他們想要什么，直到你把它擺在他們面前。喬布斯的話想告訴我們什么？剛才展示兩只手機時，已經很好地印證喬布斯的話。當我看到華為Mate 9功能時，當時我就情不自禁地愛上它。有一種購買它的欲望。“沒有這個物件，也就沒有這個念想”人們之所以熱衷于某種消費，是因為生產領域有了突破性發展，使人們產生了這種消費的欲望。

（4）、生產為消費創造動力

歸納：生產決定消費的對象、方式、水平，生產還為消費創造動力。從一定意義上說，人類消費所需要的一切商品和服務都是生產創造出來的，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。所以生產決定消費。

知識拓展：“生產決定消費”的四個表現的區分。(1)側重點各不相同：①生產決定消費的對象→這是消費什么的問題。②生產決定消費的方式→這是怎么消費的問題。③生產決定消費的質量和水平→這是消費達到什么程度的問題。④生產為消費創造動力→這是消費的發展問題。(2)它們是相互聯系的：隨著生產的發展，消費對象在變化，消費方式在升級，消費的質量和水平不斷提高，生產的發展為人們的消費創造了更大的動力。想一想：沒有消費，生產會怎樣呢？

2、消費反作用于生產

展示：豐田汽車公司生產規模越來越大，這么多的汽車生產出來之后，汽車公司會發愁嗎？（不會，賣得出去就不愁），前提就是他得賣得出去，也就是這些汽車必須被人們所消費。（1）、消費是生產的目的

展示：老爺車跟奔馳，為什么近年來人民追求的是各種名牌的汽車而不是以前的“老爺車”（2）、消費具有導向作用

消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。及時、準確地掌握了市場動向，及時調整經營方向或產品品種，企業就會在競爭中處于有利地位。汽車行業的大發展，帶動了什么相關行業的發展？ 汽車美容、汽車維修、汽車裝飾品、加油站、車險

（3）、消費是生產的動力。一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業甚至幾個相關產業的出現和成長。

展示：奔馳、保時捷 外形酷，功能多樣，提高了勞動力的質量，提高勞動者的生產積極性。（4）、消費為生產創造出新的勞動力。

3、社會再生產過程（社會再生產過程的四個環節及地位）

生產決定消費。消費對生產有重要的反作用，消費拉動經濟增長、促進生產發展。即消費是生產的最終目的和動力。我們就拿生產手機來說吧，它的最終目的是要老百姓購買和使用，否者生產就變得毫無意義。那生產出來的手機我們能拿立馬來用嗎？不行，要先花錢去買來，所以在生產和消費之間是有橋梁和紐帶的。它就是分配和交換。造汽車是生產，把汽車分配到各個4S店，消費者拿錢去交換，成交以后就是消費。手機經過生產、分配、交換、消費四個環節之后。此時手機這種產品的生產過程才算最終完成。一部手機的生產過程完成是否意味著整個社會生產的結束？不是，商品消費完了我們還要再生產，再消費??這樣一個不斷重復和更新的過程稱之為社會再生產過程。

生產是起點，消費是終點，分配和交換是橋梁和紐帶，四個環節不斷循環和更新。歸納每一個環節的地位：①直接生產過程是起決定作用的環節 ②分配和交換是連接生產與消費的橋梁和紐帶 ③消費是生產的最終目的和動力。

二、大力發展生產力 1.大力發展生產力的原因

①理論原因：物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。

②現實原因：社會主義本質和初級階段的社會主要矛盾，決定必須大力發展生產力。2.大力發展生產力的意義

①從主要矛盾看:人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，是社會的主要矛盾。為了解決這個矛盾，必須大力發展社會生產力，這是社會主義本質的要求。②從社會主義的基礎看:只有大力發展生產力，才能為鞏固社會主義制度建立雄厚的物質技術基礎。

③從發揮社會主義優越性看:只有大力發展生產力，才能擺脫經濟文化落后狀態，縮小歷史遺留下來的與發達國家的差距，趕上以至超過發達國家，充分顯示社會主義的優越性。④從國際競爭看:只有大力發展生產力，才能增強綜合國力，提高我國的國際地位。3.發展生產力的措施

①要牢牢扭住經濟建設這個中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。②全面提高勞動者的素質，包括思想道德素質、科學文化素質和身體素質。③科技是第一生產力，必須大力推動科技進步和創新。

④必須通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。

【知識拓展：發展要靠改革，改革是生產發展的動力。但是，改革是調整生產關系中與生產力不相適應的環節和方面，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分，而不是要從根本上改變我國的社會制度和生產關系】 【板書設計】 發展生產 滿足消費

一、生產與消費 1．生產決定消費 2．消費反作用于生產 3．社會再生產過程

二、大力發展生產力

1．我國必須大力發展生產力的原因、意義 2．如何大力發展生產力

【教后反思】本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在學習中應該多引入日常生產、生活中常見的一些感性材料去深刻理解這些知識，讓學生從我國經濟的發展和人民生活水平的提高中，自己感悟生產的重要性，發展生產力的重要性，培養學生熱愛勞動，關心國家經濟生活的情感。

第三篇：發展生產滿足消費教學設計

《發展生產 滿足消費》教學設計

廣東汕頭華僑中學 林華

【課標要求】

列舉實例，闡釋生產與消費的關系，認識到大力發展生產力符合社會主義初級階段的基本國情。【教材分析】

本框題設有兩目，第一目講述生產與消費的關系，一是生產決定消費，教材從四個方面進行了分析，二是消費對生產具有重要的反作用，教材也從四個方面進行了分析。第二目講述社會主義的根本任務是大力發展生產力，主要分析了兩個問題，一是大力發展生產力的必要性，二是如何大力發展生產力。【學情分析】

學生作為消費者，有著相應的生活經驗，所以結合生活實際應該不難理解生產與消費的關系，但這種理解可能還停留在問題的表面，需要教師加以適時引導，使其進一步認識到物質資料的生產對于人類社會的存在和發展、對于解決我國當前面臨的主要矛盾的重要意義，深入理解國家采取擴大內需政策的原因和意義。第二目的內容學生在初中有所接觸，但因為比較抽象，而且與學生距離較遠，所以有一定的的教學難度，同時這也是提升學生認識的關鍵點。【教學目標】

1．知識目標：理解生產與消費的辯證關系，了解生產的四個環節和我國社會主義初級階段的主要矛盾，明確我國大力發展生產力的意義和要求。

2.能力目標：通過學習生產與消費的辯證關系，培養學生的辯證思維能6 力；通過引導學生運用生產與消費的關系，解釋現實生活中的相關經濟現象，培養學生觀察、分析問題的能力。

3．情感、態度及價值觀目標：引導學生深刻領會物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎，衷心擁護中國共產黨的領導，擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，充分認識和理解社會主義的根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。【教學重難點】

教學重點：理解生產與消費的關系

教學難點：理解生產為消費創造動力，消費為生產創造出新的勞動力；理解改革是社會主義制度的自我完善和發展 【教學策略方法】

通過創境激趣和引思明理兩種方式，運用講授法、材料分析法、多媒體展示等教學方法，引導學生關注經濟現象、領悟經濟觀點、解析經濟問題，在師生互動、生生互動中生成認知，并在整個學習的過程中進一步提升思想認識。【教學手段】

多媒體輔助教學。【教學過程】

（一）導入

材料：菜鳥配送機器人小G（視頻）問：看完這個視頻你有何感想？

我們看到可愛的小G在配送物流包裹中的強大潛力，可以預測機器人將在不久的未來取代許多中低端勞動力的！但是，從另外一個角度我們也可以看到，未來在智能機器人的幫助下，我們人類可以從低端的勞動中解放出來，做更多自己更喜歡的事情，做更多以前的人夢想卻無法實現的事情。

問題探究：為什么以前的人享受不到我們現在生活的便利？

學生活動：思考、討論、回答問題。

教師點評、總結。

教師引導：人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，生產決定消費。

人們所消費的一切商品和服務，都是通過生產來提供的，滿足消費就必須發展生產。生產的不斷發展，給我們的生活帶來了很大的變化和許多便利，如果沒有生產的發展，那么也就沒有產品，我們也就不永遠都享受不到這些產品帶來的便捷與樂趣。所以，人們的消費，從根本上講不是由主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的，生產決定消費。

（二）推進新課

一、生產與消費 1.生產決定消費

問題探究：在今天，我們可以越來越感受到生活的便捷，物質的豐富，這一切都是以前的人們無法想象的。為什么以前沒有機器人進入我們的日常生活？

學生活動：認真回憶導入材料，思考回答探究問題。

教師活動：指導學生閱讀教材，幫助學生分析導入材料，并對學生的回答給予點評指導。1）生產決定消費的對象

我們消費的東西，首先必須生產出來，否則就談不上消費，在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為那時候沒有電視可看。2）生產決定消費的方式 飛機、動車等先進的交通工具和計算機、手機、多媒體等高科技電子產品的出現和廣泛應用，改變了以往的生產方式，也改變了人們的生活消費和娛樂的方式。3）生產決定消費的質量和水平。

沒有遠程網絡技術的發展，就沒有足不出戶、快捷方便的網絡教育、網絡醫療、網絡服務。4）生產為消費創造動力。

沒有汽車生產的大力發展，就沒有人們對家庭轎車的強烈向往。沒有智能手機生產的大力發展，就沒有人們對智能手機的狂熱追捧。

總結：從一定意義上說，人類的歷史就是生產發展的歷史。人類消費所需要的一切商品和服務都靠生產創造出來，物質資料的生產時人類社會賴以存在和發展的基礎。

2.消費對生產具有反作用

材料：淘寶VR購物Buy＋（視頻）

什么是VR？說直接了就是身臨其境在購物，不管是Shopping Mall還是街邊店，戴上眼鏡第一時間都在眼前。什么是Buy+？那還不懂么，就是敗家啊！

問題探究：淘寶為什么會大力發展新技術去推動淘寶消費？這樣做有什么意義？

學生活動：探究并回答問題。

教師活動：對學生的回答給予點評指導。1）消費是生產的目的

消費能夠拉動經濟增長，促進生產發展，生產出來的產品只有被消費了，這種產品的生產過程才最終算完成，這也就是說產品的消費是生產的最終目的。而反過來正因為有我們不停地去消費產品，生產的發展才會受到刺激，經濟才能夠增長。

2）消費所形成的新的需要，對生產的調整和升級起著導向作用。

問題探究：剛才我們提到了VR,提到了淘寶bUY+，我們看到了新的技術VR在消費領域的應用，同樣VR也可能出現在教育、醫療、房地產等各個傳統行業里，對傳統行業的發展起到推波助瀾的作用。請問，是什么在推動VR技術在這些傳統行業領域的應用呢？

學生活動：探究并回答問題。

教師活動：對學生的回答給予點評指導。

教師總結：是消費者對于購物的便捷性的要求推動了VR技術在消費領域的應用，同樣的是因為有類似的需要才會使得VR技術出現在傳統的教育、醫療和房地產等行業里。這體現了消費對生產的調整和升級起著導向作用。

3）一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。

引用材料： 根據2016年3月，申萬宏源研究提出，目前全球“虛擬現實（virtual reality）”格局基本上是——巨頭搭建生態骨架，中小型創新公司是技術與內容主要來源。具體來看，硬件廠商和平臺搭建者通過投資和合作開發等形式打破軟硬件、渠道和內容之間的壁壘，構造VR生態閉環。而中小型創業公司在頭戴設備、輸入外設、內容制作工具、游戲研發、影視制作、工具軟件研發等方面形成細分專業領域。

問題探究：VR產業熱體現了消費的哪個反作用？ 教師活動：分析材料，指導學生思考。

學生活動：認真閱讀材料，回答問題。

教師總結：正是因為VR消費熱點的出現，帶動了VR產業的蓬勃發展，也就是說消費是生產的動力。因此，一個消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。4）消費為生產創造出新的勞動力

引思明理：每一個人的勞動能力，無論是智力還是體力，都有一個形成過程，形成過程都離不開消費。新的、較高水平的消費會提高勞動者的生產積極性、主動性和創造性，有利于提高勞動生產率，推動生產的發展和社會的進步。不斷提高的消費也提高了勞動力的質量，也就是我們人的素質在不斷的提高，也就為生產創造出新的勞動力。

3.社會再生產（多媒體循環圖展示社會再生產的四個環節以及相互關系）

任何社會都需要生產過程的不斷重復和更新，這就是再生產。社會再生產過程包括生產、分配、交換、消費這樣相互聯系的四個環節。其中，直接生產過程是起決定作用的環節；分配和交換是聯接生產與消費的橋梁和紐帶，對生產和消費有著重要的影響；消費是物質資料生產總過程的最終目的和動力。

特別提示：

（1）消費對生產的調節作用

（2）生產與消費的關系，首先是生產決定消費，生產的決定作用是第一位的，消費的反作用是第二位的。不是消費決定生產。

（3）消費對生產的作用具有兩重性：當消費的增長和變化與生產的增長和變化相適應時，消費對生產發展具有積極的促進作用；如果消費與生產發展不相適應，就會對生產發展起阻礙作用。因此我們既要反對重生產、輕消費，也要反對盲目的超前消費，更要反對鋪張浪費。

二、大力發展生產力 導入：多媒體展示中國各省經濟狀況與世界各國對應圖（2015年4月的數據）

問題探究：結合圖片和自身的親身感受，談談我們該如何促進我國經濟的發展，實現共同富裕的根本目標。

學生活動：認真閱讀教材，仔細思考探究問題。

教師點評總結。1.大力發展生產力的原因

（1）物質資料的生產是人類社會賴以生存和發展的物質基礎。（理論原因）

（2）我國正處于社會主義初級階段，人們日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾，大力發展生產力，是由社會的主要矛盾決定的。大力發展生產力，是社會主義的本質要求。（現實原因）

2.大力發展生產力的意義（作用）

對于全面建成小康社會，加快推進社會主義現代化，具有決定性意義。

在我國社會主義初級階段，大力發展生產力有其必要性，也有重要性，那么應如何大力發展生產力呢？（過渡）3.如何大力發展生產力

（1）堅持以經濟建設為中心，集中力量進行社會主義現代化建設

集中力量進行現代化建設，是我們國家的根本任務。為此，一定要堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。各行各業工作，都必須服從和服務于經濟建設這個中心。（2）提高勞動者的素質，重視人才

（3）加快科學技術的發展

（4）全面深化改革，推動生產關系同生產力、上層建筑中同經濟基礎相適應。

知識拓展

關于改革的理解

改革的含義：改革是社會主義的自我完善和自我發展

改革的內容：調整生產關系與生產力的不相適應的部分，調整上層建筑與經濟基礎不相適應的部分

改革的目標：完善社會主義的各項基本制度，促進社會生產力的發展。

三、課堂小結

生產決定消費，決定消費的對象，方式，質量和水平，并且為消費創造動力，人們消費的一切商品和服務，都是通過生產來提供的。滿足消費，必須發展生產。消費對生產具有反作用，這種反作用也體現在四個方面。

社會再生產包括四個環節：生產、分配、交換、消費。

社會主義的根本任務是發展生產力，生產的目的是滿足人民日益增長的物質文化需要。

【隨堂練習】

1.下列屬于大力發展生產力的措施的是(B)①牢牢扭住經濟建設這個中心

②全面提高勞動者的素質

③社會主義的本質要求

④全面深化改革

A．①②③

B．①②④ C．②③④

D．①③④

2.由于我國眾多城市缺水嚴重，水價節節攀升，人們的消費觀念更新，海爾停產非節水型洗衣機而代之以國家A級標準節水洗衣機。這說明（B）

①消費對生產具有重要的反作用

②消費對生產的調整和升級起導向作用

③在買方市場上，消費決定生產

④生產和消費相互影響

A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③

第四篇：發展生產滿足消費教學設計

我們現在看看這幅圖片，上面是李白的靜夜思。相信大家對這首詩都非常的熟悉。舉頭望明月，低頭思故鄉。表達了游子在外對自己家鄉以及家鄉親人的思念。我想問問大家，如果你遠在他鄉，對自己的父母、家人非常思念，你會怎么辦？（打電話，發短信）對，大家有很多的辦法可以解自己的相思之情。但是，李白可不可以也用手機給家人打個電話呢？不行，因為那個時候沒有手機。我們知道當時的生產力是不夠發達的，沒有辦法生產出這些通訊工具來解李白的相思之愁。那我問問大家和古人相比，你覺得自己幸福嗎？幸福。我們擁有這么多便利的條件，我們可以打電話等等來表達自己的相思之情，以及我們現在的居住條件等等物質條件如此豐富。放在古代我們都是帝王生活。大家認為這一切什么原因呢？都要歸功于生產的發展。那么，現在就進入我們今天的新課，發展生產，滿足消費。3 師：說明只有生產出來的東西，才能夠進行消費，這說明生產和消費是什么關系？5 生：生產決定消費。

人們的消費，從根本上講不是有主觀愿望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。生產決定消費。

師：現在我們就具體的探討一下生產和消費之間有哪些具體的關系。

剛才我們已經講過了放在古代李白能不能用手機給家人打電話？不能，因為沒有被生產出來。

這說明生產決定消費的？

生：生產決定消費的對象。

師：我們消費的對象，首先必須生產出來，否則就談不上消費。手機被生產之前人們如何進行信息交流的？

生：寫信，飛鴿傳書。

師：從古代的飛鴿傳書，到現在的郵局送信，手機聊天，網絡聊天，人們的交往方式越來越便捷，隨著生產的發展，人們的交往方式發生改變。

師：大家看看這幅圖片。我們來對比下，上個世紀的大哥大，而且在那個時候只有有錢人才用的起，但是現在呢？這位同學現在的手機有哪些功能？這么多琳瑯滿目的手機，出來最基本的打電話發短信的功能還能上網，拍照片等等。生產的發展，消費水平越來越高？這說明生產決定消費的？

生：生產決定消費的質量和水平。

隨著生產的發展，我們消費商品的質量越來越好，消費水平越來越高。

師：我們看見市場上有這么多琳瑯滿目的手機。大家也都有。就目前市場上有的這些手機當中，如果大家現在想換手機。你準備換個什么牌子的？

生：

師：正是因為廠商生產出這些手機，外表美觀、功能強大的手機。所以大家才會有換手機或者是擁有這些手機的強烈向往。這說明？

生：生產為消費創造動力。

師：我們回顧一下剛才所講的知識。

生產決定消費。我們知道如果沒有生產，我們就不能夠進行消費。說明生產在我們人類社會發展中起著基礎性的作用。

物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。

生產決定消費，消費對生產也有著重要的反作用。下面我們通過一個案例具體探討消費對生產究竟有哪些反作用？7 根據中國工信部統計數據，截至2013年3月底，中國共有11.46億移動通信服務用戶目前中國已將無可非議的成為全球最大移動通訊，越來越多的商家投入到手機產業及其相關產品的生產中，獲得可觀的利潤。（手機用戶的增多，對手機需求的增多，更多的廠商投入到手機生產行業，為了獲得更多的利潤。是不是帶動手機行業的成長？更多的廠商為了獲利而紛紛投入手機制造業？進行手機的生產？------說明消費是生產的動力，一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。）。

為滿足不同層面的消費需求，手機生產者從外觀設計、功能等方面不斷改進，音樂手機、智能手機、學生手機、攝像手機逐漸成為手機市場的“主力軍”。（在這里手機制造商，為了滿足不同層面的消費需求，所以才開發了如此之多的手機種類。說明消費所形成的新的需要，對生產的調節和升級起著導向作用）

與此同時與手機相結合的軟件設計、通訊信息、電子制造、網絡運營、電子商務、游戲、文化等行業得以迅速發展。（帶動相關產業的發展）

消費為生產創造出新的勞動力，能提高勞動力的質量，提高勞動力的生產積極性。（由于人們對手機的不同需求，對手機生產這提出更高的要求，要求他們對產品進行升級個更新，要求勞動者有較高的生產技術和素質，較高的生產積極性）——作為一個生產者而言他只有進行消費，物質資料消費，精神資料消費，才能投入到新的生產當中？

生產出來的這些手機，最終目的是什么？是為了讓消費者進行消費，賺取利潤。只有生產出來的產品被消費了，才能賺取利潤。所以消費是生產的目的，促進者生產的發展。

所以總結如下：

消費是生產的目的，促進生產的發展。

消費對生產具有導向作用。（消費所形成的新的需要，對生產具有調節和升級導向作用）

消費是生產的動力。一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。

消費為生產創造出新的勞動力。（作為勞動生產者，他們只有用過消費，基本的吃穿住行的消費，以及高層次的精神資料的消費，才能投入新一輪的生產當中。）

消費對生產的作用。

通過剛剛的學習，我們已經知道了生產與消費之間的關系，也就是。生產決定消費，消費對生產具有重要的反作用。

師：我們生產出來的商品是怎么進入消費領域的？是通過交換。

2一般說來，從生產到交換分為四個環節，生產，分配，交換，消費。從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止呢？生產就不在繼續呢？

生：不是的。

師：根據不同的需求，調節生產，進入再生產的環節。我們把生產過程的不斷重復和更新，稱為社會的再生產。

其中生產過程是其決定作用的環節，消費是物質資料生產過程的最終目的和動力。

我們以上學習了生產與消費之間的關系，那么問問大家，要想提高消費水平，應該怎么辦？大力發展生產力。

問問大家，你們覺得如今中國經濟發展的怎么樣？我們具體的看看一組數據看看到底發展的怎么樣？

我們來看一下這兩張圖片，左邊是2013年世界GDP的排行榜，我們看見中國排行第二僅次于的美國，是世界第二大經濟體。但是我們再來看看，世界人均GDP排行榜，中國卻跌倒了世界八十幾名。大家想想，為什么中國的排名在這兩幅圖上差距如此之大？

生：人多，師：結合我國現狀分析，就可以知道我國GDP總量世界第二成為世界第二大經濟體，成績卓越。但第二大經濟體并不代表第二大經濟強國，人均GDP僅位于92位，整體生產力水平不高，發展不平衡，多層次，地區差異、城鄉差異等很多問題存在。要提高我國人民的生活水平，提高人均GDP，那么我們就要大力發展生產力。

大力發展生產力的原因是什么？

從理論上來說；是因為我們提高人們的消費水平，二物質自來哦作為人類社會生存和發展的基礎，所以要大力發展生產力。

2、現實原因：從社會主義初級階段的基本國情、主要矛盾。主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的生產之間的矛盾。

意義：鞏固社會主義制度；提高人均GDP，縮小歷史遺留下來的與發達國家之間的差距；增強綜合國力，提高我國的國際地位。通過學習我們知道了要發展經濟，要提高人民的生活水平，就要大力發展生產力，我們的同學將來是國家的棟梁之才，為了使我們的國家更好的發展，那我們應該怎樣大力發展生產力呢？

接下來是讓學生根據教材來回答。根據學生的回答我進行總結，不難得出：

（1）堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展。

（2）改革落后的生產關系。通過改革，調整生產關系中與生產力不相適應的部分，調整上層建筑中與經濟基礎不相適應的部分。因為改革是社會主義的自我完善和發展。

（3）科技為先、以人為本。科學技術是第一生產力，要加快科學技術的發展，大力推動科技進步和創新。發展科技關鍵靠人才，要提高勞動者的素質，以人為本。

第五篇：《發展生產_滿足消費》教學設計

《發展生產 滿足消費》教學設計

無錫市青山高級中學

鄧茂強

【教學過程】

導入新課

課前播放歌曲《越來越好》

課堂導入：課前我們一起欣賞了歌曲，有沒有誰知道歌曲名？（學生回答略）對于歌曲中描述的越來越好的生活，我相信每個同學都會有切身感受。那究竟，我們的生活為什么會越來越好，消費與生產的關系是怎樣的，如何進一步改善生活，這就是我們這節課要學習的內容。

講授新課

第一框 發展生產，滿足消費（幻燈片演示）十一長假剛過去不久，相信每個同學都會一分難忘的回憶。這節課我們就結合十一長假來系統學習本課內容。為了解目前高中生的消費狀況，我針對高一學生做了一份問卷調查，主要了解同學們10.1假期的生活狀況。調查顯示（略）。教師提問：下面我想幾個同學談談，統計所顯示的消費狀況與你的父輩比較起來有什么區別。為什么有這些區別？ 學生回答（略）

教師總結：有沒有道理？有。剛才的同學提到了生產發展了。那為什么生產發展就會帶來這些變化。我們逐一來進行一個分析。

首先，調查結果顯示，90%的同學擁有MP3，42%的同學擁有手機，36%的手機擁有電腦，你的父輩上學的時候上學的時候能用嗎？不能。當時中國還不能大規模生產。不能生產，決定了你就不可能消費。也就是說社會生產什么，你才能消費什么。秦始皇沒座過飛機、朱元璋沒有乘過電梯，是不是因為沒有錢。不是，當時的社會不能生產。也就是說生產決定了消費的對象。（板書）；

其次，調查結果顯示，我們同學假期的主要娛樂方式是上網。這種娛樂方式我們的父輩上學的時候有沒有？沒有。那個時代有沒有娛樂？有。滾鐵環、打彈珠、抓麻雀。為什么現在有了上網這種娛樂方式，電腦的普及特別是網絡的出現，使遠程信息傳輸成為了可能。一個社會的娛樂方式，歸根結底只能由這個社會的生產方式決定，也就是說生產決定了消費的方式（板書）。

第三，調查結果顯示。36%的同學曾經外出旅游，假期消費額大幅度增長，表明現在高中生的消費水平與我們的父輩比較起來，已經有了相當的提高。那為什么會有這么多同學外出旅游或消費，生產發展了，收入增加，錢袋子鼓了，我們不僅要吃飽，而且要吃得健康、吃得營養。

第四，調查結果顯示，很多同學都有購買IPHONE4的愿望，我要請位同學說說為什么要買IPHONE4，它能給我們帶來什么?它有很多功能，簡直就相當于一臺微型電腦，功能那是相當強大。也就是，是因為產品功能的提升使我們產生了消費的愿望。同理，隨著汽車產業的快速發展，現在很多人都有買車的愿望。也就是說生產為消費創造動力（板書）。

總之，生產決定消費的對象、方式、質量和水平、為消費創造動力。一句話，生產決定消費（板書）。

教師：生產決定了消費，物質資料生產是人類社會存在和發展的基礎。那沒有消費會怎么樣呢？讓我們帶著疑問進入進入第二第二板塊《黃金周之分享篇》。十一假期，難得的長假，我相信每個同學都有很多難忘的經歷，下面我想請2位同學交流分享自己的假期生活，也增進同學們之間的了解。可以說說到過哪里，有什么感受。總之暢所欲言。（小組交流分享略）

教師過渡：從大家剛才的交流的熱情，可以看出我們的同學假期生活那是相當的豐富。趁這個機會我也和大家分享一下我的長假經歷。教師過渡：（展示靈山圖片）這是什么地方，靈山大佛。（展示太湖圖片）山上人多，我就到

湖邊走走，游客也非常多。（展示江南晚報）10月8日江南晚報報道，長假期間無錫旅游收入41億元。我想請同學思考一下。這說明了什么道理？

學生回答：消費對生產具有反作用，消費特別是合理、適度的消費能有效拉動經濟增長、生產發展。（幻燈展示）

教師過渡：10月6日，去逛了南禪寺美食節，那可謂人山人海，全國各地美食齊聚錫城、爭奇斗艷，吸引大量游客。（展示圖片）我想請大家思考一下，美食節為什么放在黃金周？（學生回答略）黃金周游客多、人氣旺，可見，旅游業的發展不僅增加門票收入，而且能帶動餐飲業、交通運輸、通訊、紀念品的消費，從而拉動經濟發展。這就告訴我們，一個消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的產生和發展。

教師過渡：家里的電視壞了，不想再修了。特地在國慶期間去蘇寧電器、國美電器看看了。我為什么選擇在10.1去？有促銷活動。我也是這么想的。（展示蘇寧電器、國美電器海報）促銷力度確實相當得大。想請同學說說，商家為什么要促銷？順利賣出去。也就是生產的目的就是要用來需要，如果不被消費就意味著虧本。消費是生產的目的。

教師過渡：在蘇寧國美電器，我發現主打的電視都是液晶電視，傳統的顯像管電視已經沒有了，更不用說黑白電視。我想請同學說說，為什么廠家不再生產、商家也不賣了？因為，消費者不再需要，消費者不僅要看到彩色的圖像，而且希望畫質更清晰、更輕、更薄、音質效果更好。消費者的需要直接推動電視生產廠家去生產液晶電視，從而推動了家電產業的發展。教師過渡：剛才，我們一起分享假期生活的各個場景。那假期的消費對我們自身究竟有什么意義？放松身心，實現身心和諧，創造新的勞動力，提高勞動者的積極性。

由以上分析，我們可以發現，消費很重要，那是不是說，產品被消費就意味著生產結束了。很顯然不是。還需要進行社會在生產。社會再生產包括那幾個環節？（學生回答略）。包括生產、分配、交換、消費四個環節，其中生產是起決定作用的環節，消費是生產的最終目的和動力，而交換和分配是生產和消費的橋梁和紐帶，只有經過分配和交換，產品才能順利實現從廠家到消費者的轉移，所以這個橋梁和紐帶也非常重要。

教師過渡：十一長假除了出去走走，我們的航天人還為我們貢獻了一道特殊的國慶大餐，是什么？天宮一號的成功發射。看來我們輔仁的同學確實素養非常高，能積極關心國家大事。天宮一號的發射，不僅引起國人的關注，也引起了西方媒體的高度關注。下面請大家欣賞視頻：《外媒評論天宮一號》。

欣賞視頻：《外媒評論天宮一號》。同學代表暢談，欣賞視頻的感受。（略）（學生代表發言略）

教師總結：自豪。為什么自豪？為什么？。

A．讓美國感覺到壓力，意味著，中美之間的差距正在縮小，中國在航天領域大步前進，而美國基本停滯，充分顯示社會主義制度能具有不可比擬的優越性。

B．中國成長為全球性大國的標志，說明有利于提升綜合國力，提高我國的國際地位 C．推動技術進步，為鞏固社會主義制度奠定物質基礎

（學生代表發言略）

教師總結：冷靜。為什么要冷靜。美國在45年前干的事情，我們今天才能做。為什么45年不能做，當時的生產不夠發達，科技水平不夠，也就是說中國社會的主要矛盾有沒有改變；我們是社會主義國家，理應比資本主義國家更發達。但現實是我們的生產力水平還不高，而且極不平衡。美國的某些州已經開始給學生發IPAD取代傳統教材。生產決定消費。總之，對天宮一號的成功發射，我們既應該為之自豪，同時也應該冷靜。

教師提問：為什么能取得天宮一號的成功。

（學生代表發言略）經濟實力、航天人的努力、技術創新、深化改革。教師總結：

1、天宮一號的成功與我們國家近年來經濟的快速發展有沒有關系？有。耗資150億元。堅

持以經濟建設為中心。

2、而我們1978年以來的快速發展又與改革開放密切聯系著，所以還要堅持改革開放。而所謂改革就是要改變不合理的生產關系和上層建筑。

3、大力推進科技創新。沒有科技創新，有沒有天宮一號？

4、提高勞動者素質。

天宮一號的成功是航天人智慧的結晶，能否實現生產力的快速發展，需要我們聚精會神搞建設、一心一意謀發展，需要我們深入改革、推進科技創新、提高勞動者素質，作為21世紀的建設，我們每個中學生責無旁貸。

下面我們一起回顧一下：這節課我們重點學習了生產與消費的關系，以及大力發展生產力問題。通過學習我們知道，生產決定消費，同時消費反作用于生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。

那學習了這課內容之后，那究竟如何來用所學的知識，認識和分析身邊的經濟現象呢。