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教案設(shè)計:植物媽媽有辦法

時間:2019-05-15 06:10:23下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《教案設(shè)計:植物媽媽有辦法》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《教案設(shè)計:植物媽媽有辦法》。

第一篇:教案設(shè)計:植物媽媽有辦法

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

阿城區(qū)紅星中心小學(xué)——伊秋菊

教材分析

課文以詩歌的形式,運用擬人的手法,生動形象地介紹了自然界中植物傳播種子的辦法。課文共有五小節(jié),第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法旅行;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽、蒼耳媽媽與豌豆媽媽傳播種子的不同方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識。低年級學(xué)生對動植物很感興趣,但他們年齡小、不善于觀察,對種子的傳播方式缺少感性的認(rèn)識,教學(xué)中主要通過多種辦法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

3、能模仿課文的寫法介紹其他植物傳播種子的方法。教學(xué)重點:了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,激發(fā)發(fā)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣。教學(xué)難點:模仿詩歌形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備:課前布置學(xué)生查找、了解有關(guān)植物傳播種子的方法。教具準(zhǔn)備:相應(yīng)的圖片或多媒體課件,蒼耳實物。

一、導(dǎo)入:

出示圖片——的大自然……

同學(xué)們看,大自然多美麗啊,一粒種子落入泥土里就可以長出一株新的植物。千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。今天老師要帶你們?nèi)ブ参锿鯂私庵参锸窃鯓觽鞑シN子的,如何一年年生長、繁殖,讓綠色鋪滿大地的?這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》,學(xué)完后你自己就會找到問題的答案。(板書課題:植物媽媽有辦法)二初讀感知,解決生詞

1、請學(xué)生出聲朗讀課文,解決老師出示的生詞,要把課文讀的正確、流利

旅行 已經(jīng) 娃娃 蒲公英

紛紛出發(fā) 蒼耳 山洼 降落傘

炸開 觀察 如果 豌豆 掛住

蹦著跳著 準(zhǔn)備 底下 它們 粗心 許許多多 仔仔細(xì)細(xì)

2、區(qū)別生字:娃、洼、掛(小朋友你們怎么區(qū)分它)

3、它的同音字你知道嗎?(他、她)

4、許許多多、仔仔細(xì)細(xì)(你還能說幾個像這樣的詞語嘛)

三品讀課文,深入理解:

(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié):

過渡:師:小鳥長大后,會飛翔著告別父母,牛馬們會奔跑著離開媽媽,那沒有翅膀、沒有腿的植物靠的什么辦法?(出示課文第一節(jié))

1、師:誰愿意來讀一讀課文的第一節(jié),看看在讀的時候你發(fā)現(xiàn)了什

么。(指生讀)

2、解決多音字:得(dé)音說幾個成語:得意洋洋、得不常失、得天獨厚、洋洋自得、得心應(yīng)手(děi)我得去(de)跑得快

為(wéi)為人、以為、認(rèn)為(課文中四海為家)

(wèi)因為、為什么

過渡:植物靠的什么辦法?讓我們到后幾個小節(jié)中去找找答案吧?。ㄗ杂勺x課文2——5)小節(jié),課文中一共告訴我們幾種植物媽媽傳播種子的方法呢,(出示四圖)并板書

師:你最喜歡哪兒位媽媽的辦法呢?

(二)、深入理解蒲公英媽媽的好辦法!

師:小朋友,想知道老師最喜歡誰的辦法嘛,我最喜歡蒲公英媽媽的辦法蒲公英的媽媽實在是太聰明了,想出的辦法好奇妙,所以老師最喜歡她,請學(xué)生范讀這一小節(jié)。

1、出示視頻——蒲公英媽媽傳播種子的視頻

理解紛紛出發(fā),就是一個跟著一個的飛。用紛紛說個句子

2、出示幻燈片,練習(xí)補(bǔ)充句子,從而體會成語——四海為家。

3,生再讀本小節(jié)。體會蒲公英媽媽的辦法妙在何處。

4、總結(jié),提問:蒲公英媽媽靠什么傳播寶寶的?(風(fēng)傳播,并板書)

過渡,還有二位聰明的媽媽,你最喜歡誰的辦法就讀一讀相應(yīng)的

小節(jié),思考,然后用自己的話說一說這位“媽媽”用什么辦法讓孩子離開她?

(三)蒼耳媽媽傳播種子的辦法,1、掛在動物身上,靠的是動物傳播,她的辦法真奇妙。你能讀給大家聽一聽嘛,2、①鎧甲:

(1)同學(xué)們,你們見過鎧甲嗎?(指名答)

(2)出示實物。導(dǎo)語:戰(zhàn)士身穿鎧甲是為了保護(hù)身體不受傷害。為了保護(hù)自己的孩子,蒼耳媽媽給孩子們也穿上了鎧甲。蒼耳寶寶今天也來到了我們的課堂,如果你想和蒼耳寶寶交朋友,你就要仔細(xì)觀察他長什么樣?!吧n耳寶寶的身體是棕色的,像棗核的形狀,全身長滿了刺。”

導(dǎo)語:蒼耳媽媽把寶寶們堅硬的外殼比喻成了帶刺的鎧甲。你知道蒼耳媽媽為什么給孩子們這樣全身武裝嗎?(指名答、掛住學(xué)生的頭發(fā)實驗)

② 想象朗讀:

(1)蒼耳寶寶掛住了哪個小動物?來到了哪里?(同桌討論)填空朗讀:只要掛?。ǎ┑钠っ湍茏叩剑ǎ#ㄖ该麅蓚€人)(2)指導(dǎo)朗讀。

①蒼耳媽媽的辦法好不好?你能夸夸她嗎?(指名答)

②用你的朗讀夸夸她吧!大家聽聽他是怎么停頓的。

③咱們大家一起來夸夸蒼耳媽媽吧?。R讀)

(四)豌豆媽媽的好辦法

1.指名讀:豌豆媽媽的辦法更是有意思,誰想趕快介紹給大家。2.看錄像:豆莢曬開情景 3.指導(dǎo)朗讀:

①導(dǎo)語:看清楚了嗎?豆莢是怎樣炸開的? 范讀“啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦跳著離開媽媽?!?做動作做動作做動作做動作)② 指名讀第2句。

③ 豌豆媽媽聰明不聰明?那你現(xiàn)在想對他說什么呢?(指名答)

四,拓展升華:

過渡,小朋友們,三位媽媽實在是太有辦法了,復(fù)習(xí)一遍三種植物傳播種子的方法。

1、介紹,其它植物

風(fēng)傳播的:您知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那是柳樹的種子,柳樹就是靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠(yuǎn)處去的。昭和草:

動物傳播:石榴,葡萄,櫻桃 彈射傳播:鳳仙花,噴瓜

2、其它的傳播方式:

師:還有一些植物媽媽們,有自己特別的辦法,那就是荷花媽媽和椰樹媽媽,它們是靠水來傳播種子的。(出示圖片)

五、總結(jié):

師:小朋友們植物媽媽好多啊,它們的辦法還有好多好多呢,可是粗心的小朋友是不會得到它的,那怎么樣的小朋友會得到它呢。是啊只有細(xì)心觀察,我們還會發(fā)現(xiàn)大自然的更多奧妙呢。

第二篇:《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計

《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計

課文特點

這是一首詩歌,運用了擬人的寫法,講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

2.訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來,初步理解節(jié)的內(nèi)容。

3.有語氣地朗讀課文。

教學(xué)重點

訓(xùn)練學(xué)生把句子連起來,初步理解節(jié)的內(nèi)容。

教學(xué)難點

理解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

教學(xué)用具

錄音機(jī)磁帶投影儀投影片電視機(jī)蒼耳玩具熊

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入引出目標(biāo)

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。

請大家齊讀課題:15植物媽媽有辦法。

讀了這個課題,你想知道什么?

文章給我們介紹了哪幾種植物,它們又是怎樣傳播種子的呢?我們除了要弄明白這個問題,還要學(xué)習(xí)把句子連起來,初步理解節(jié)的主要內(nèi)容,比一比誰朗讀得最好!

二、范讀

下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然,請你們打開書,邊聽邊看邊思考:這首詩介紹了哪幾種植物?

過渡:是啊,牛馬有腳,鳥有翅膀,植物靠的啥辦法?

三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)

1.指名讀第三節(jié)

思考。第三節(jié)有幾句話,每句話講的是什么?

2.出示板畫,邊說邊畫。

你們看,春天來了,到處是一朵朵黃色的蒲公英,美極了。春末夏初,一簇一簇的蒲公英成熟了。變成了一朵朵白色的毛茸茸的小球球。只要一絲風(fēng)吹過,孩子們就像一把把小降落傘,飄呀,飄呀,紛紛出發(fā)了。

3.請你們自己再讀讀這一節(jié)。

看看有哪些不懂的詞句,用橫線畫下來,提出不懂的問題。

4.學(xué)生提出不懂的問題,邊說邊用投影打出來。

有可能:蒲公英的媽媽指的是誰?

娃娃指的是誰?

降落傘指的是什么?

紛紛出發(fā)是什么意思?

5.帶著這些問題,自己快速讀讀這一節(jié)。

你愿意解決哪個問題就回答哪個問題。

6.你們想看看孩子們紛紛出發(fā)的情景嗎?

下面請你們看一段錄像。

7.看啊,蒲公英是多么可愛呀!只要微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)。

誰能讀出這種感情?

(1)請你們試著練習(xí)讀第二節(jié)。

(2)指名讀。

注意引導(dǎo):什么風(fēng)?怎樣吹?怎樣出發(fā)?

(3)齊讀。

8.你們讀得真不錯,那么這節(jié)主要告訴我們什么?

有可能:把一節(jié)說下來。

引導(dǎo):誰能用更簡潔的話試著說說?

靠做什么。

9.這小節(jié)學(xué)得不錯,讓我們回憶一下,我們是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的呢?

出示學(xué)法:

一、這節(jié)有幾句話,每句話講的是什么?

二、不懂的地方用橫線畫下來,提出問題。

三、解答同學(xué)們提出的問題。

四、感情朗讀,初步歸納節(jié)的主要內(nèi)容。

過渡:我們繼續(xù)探索,來到了山腳下,看到了一簇簇的蒼耳。有小的,這是才長出來的,有大的,這是老的,真是太有意思啦!

出示板畫:

下面請大家按這樣的學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)第三節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)。

1.分小組學(xué)習(xí)。

2小組匯報。板書:動物

3.先解決別的詞語,再解決帶刺的銷甲。

(1)誰知道什么是帶刺的鎧甲?銷甲有什么作用?

(2)你們想親眼看看蒼耳的銷甲嗎?

(3)請你們打開小紙包,問:“這是什么?”

(4)請你用手摸一摸,再用力捏一捏,你的手有什么感覺?

你們想一想,帶刺的鎧甲指的是什么?

(5)蒼耳全身是刺有什么作用?

(6)你們看呀,胖乎乎的小熊蹦跳著跑到蒼茸叢中,一會兒蹦到這兒,一會兒蹦到那兒,轉(zhuǎn)眼之間帶著蒼耳走了,你想一想它會跑到哪兒?

(7)它有可能抖抖身子,有可能撓撓癢癢,還有可能翻個跟頭打個滾兒??它們身上的蒼耳呢?

動物走到哪里,蒼耳娃娃就在哪兒落戶安家。

4.蒼耳傳播種子的方法是多么奇妙有趣呀!

(1)指名讀。

(2)小組讀。

過渡:你們讀得真好,學(xué)得真快!秋天到了,一棵棵石榴樹上,掛滿了一個個又紅又大的石榴,非常誘人。

出示板畫:

一叢叢的豌豆成熟了,一對對豆莢的肚子又鼓又大。在太陽的照射下,豆莢炸開,豌豆娃娃高興地離開媽媽。

出示板畫:

下面請大家按學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五節(jié),看誰學(xué)得又快又好。

五、學(xué)習(xí)四、五小節(jié)

1.自己學(xué)習(xí)。

2.找同學(xué)匯報第四節(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生理解:娃娃被小鳥吃掉,為什么還會鉆出來落戶安家?

學(xué)生有可能說:小鳥拉屎時把石榴種子拉出來了。

教師引導(dǎo):因為石榴的種子殼比較硬,小鳥吃了之后無法消化,隨糞便排泄出來,排在哪兒,種子就在哪兒生根發(fā)芽。

板書:動物

3.石榴媽媽傳播種子的辦法多好玩呀,誰能試著讀出這種語氣。

指名讀指名表演讀。

4.表演得真好!哪位同學(xué)愿意試著說說第五節(jié)。

(1)學(xué)生匯報。

(2)你們還有什么不懂的地方嗎?

(3)大家都認(rèn)為豌豆是靠太陽傳播種子的,除了靠太陽,更主要的是靠什么?(請同學(xué)們讀讀第二句)

(4)你們想像一下豆莢炸開什么樣?

(5)你們理解得不錯,你們想看看豆莢炸開的樣子嗎?

下面請看一段錄像。

(6)多有趣呀!誰愿意給大家讀讀。

引導(dǎo):“啪”的一聲,“啪”要讀得清脆。

炸開,要讀得響亮。

蹦跳著,要讀得高興。

5.豌豆不像蒲公英、蒼耳、石榴那樣直接靠風(fēng)、動物來傳播種子。豆莢在太陽的照射下,靠豆莢炸開那一瞬間的力量把豌豆彈出來,這種力量叫彈力。板書:彈力

6.誰能說說豌豆是靠什么來傳播種子的?

過渡:其實大自然中還有很多奧秘,植物媽媽的辦法還有許多許多。

六、學(xué)習(xí)課文第六節(jié)。

齊讀第六節(jié)。

思考:讀了這一節(jié),你明白了什么道理?

七、總結(jié)

在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子,蒼耳和石榴靠動物傳播種子,豌豆靠彈力傳播種子。你喜歡哪位媽媽呢?你喜歡什么就讀什么。

例:我喜歡豌豆媽媽,然后再讀。

八、結(jié)束語

同學(xué)們,你們知道嗎?世界上有25萬種植物,它們各有各的傳播種子的方法。我們今天所學(xué)約占植物總數(shù)的六萬分之一。我相信:只要你們留心觀察,認(rèn)真思考,你們會獲得更多的知識。

第三篇:《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計

3、植物媽媽有辦法

學(xué)情分析:

本課課文內(nèi)容雖然比較簡單,讀起來容易上口,但是本課的識字量大,雖然是一首詩歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯,所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方法,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“旅、蒲、降、娃、紛、蒼、洼、啪、炸、蹦、察、識”12個字,其中“娃、洼、炸”可以用換偏旁的方法識記,“紛、啪、識、蒼”可以用加偏旁的方法識記,余下的字可以用組詞法或者拼拼音的方法識記;注意區(qū)分“娃,洼”兩個字,并強(qiáng)調(diào)“識”字的讀音,即單讀二聲,在詞語“知識”中讀輕聲;“娃娃”中第二個娃讀輕聲。會寫“娃、洼”兩個字,并能夠按正確的筆順,正確的姿勢和書寫習(xí)慣把字寫規(guī)范、端正、整潔。

2、正確、流利朗讀課文,通過生師對比范讀、引讀、指讀等方法指導(dǎo)有感情朗讀課文2~4小節(jié)。

3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的過程及朗讀課文的過程中,培養(yǎng)學(xué)生語言文字的應(yīng)用能力和熱愛大自然的情感,激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

教學(xué)重點:

1、認(rèn)識12個字,會寫“娃、洼”字

2、正確、流利朗讀課文,重點了解課文2~4小節(jié)的內(nèi)容并能有感情朗讀。

教學(xué)難點:通過PPT演示,讓對植物不太了解的孩子,能夠根據(jù)課文和演示,形象地了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。

教具:多媒體課件 教學(xué)過程:

課前展示:收集一種你喜歡的植物的圖片,并通過觀察、查閱書籍或者向他人請教的方式了解這種植物的特點,向同學(xué)們介紹一種你喜歡的植物

一、導(dǎo)入:

看課前展示,知道同學(xué)們對植物的了解真不少。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一篇和植物有關(guān)的課文(出示課題)第3課,《植物媽媽有辦法》齊讀課題。同學(xué)們,當(dāng)你第一次讀這個課題的時候,你有沒有什么疑問呢?(1、植物媽媽想辦法干什么?

2、植物媽媽的辦法是什么?

3、都有哪些植物媽媽呢?)答案就在課文里。老規(guī)矩,要想走入課文,我們得先過識字關(guān)。

二、識字: 1認(rèn)讀音節(jié)詞(自讀,指讀)強(qiáng)調(diào)“娃娃”中第二個娃讀輕聲 2去音節(jié)認(rèn)讀詞語(自讀,指讀,開火車讀,齊讀)3去詞識字

(1)同桌互教互查后匯報比較易讀錯的字,再強(qiáng)化,并讓讀錯的學(xué)生再讀。注意區(qū)分“娃,洼”兩個字,并強(qiáng)調(diào)“識”字的讀音,即單讀二聲,在詞語“知識”中讀輕聲。(2)打亂順序檢查識字 4熟字組詞識字

(1)老師知道咱班同學(xué)個個都是識字小能手,相信大家肯定已經(jīng)認(rèn)識了這些生字,下面我們來做個摘蘋果的游戲,如果你能認(rèn)對蘋果上的字,那這個蘋果就歸你了。同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?(2)識字游戲。

(3)同學(xué)們可真厲害呀!摘到了這么多蘋果,不過,這些蘋果要是藏到課文中去了,你還能找到他們嗎?

三、朗讀感知

自讀課文,讀準(zhǔn)字音,盡量把語句讀通順,遇到不好讀的地方可以多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。同時思考一個問題:課文中都寫了哪些植物媽媽?一邊讀,一邊找,并用()畫出來。完成后默讀檢查,等你的同桌讀完后把你找到的答案讀給同桌聽一聽。

(1)自讀課文(2)指讀糾錯(3)匯報并板書

四、閱讀理解 同學(xué)們還真是像孫悟空一樣有一雙火眼金睛啊!竟然把藏在課文中的植物媽媽都找出來了。不過這些植物媽媽們傳播種子的辦法是什么呢?你還能把答案找出來嗎?

1、出示導(dǎo)學(xué)提示

(1)默讀課文2—4小節(jié)。

(2)邊讀邊想:植物媽媽們的辦法是什么?在文中用“畫出植物媽媽傳播種子辦法的語句。

(3)等你的同桌讀完后再把你畫出的句子讀給同桌聽一聽。完成后坐好。

2、匯報交流。

(在學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)提示進(jìn)行匯報交流的同時,老師用PPT顯示出相關(guān)語句,以便指導(dǎo)朗讀)

(1)蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。只要有風(fēng)輕輕吹過,孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

通過ppt演示理解降落傘,觀看蒲公英種子紛飛,理解詞語紛紛出發(fā):(接二連三的離開。)同學(xué)們你們覺得這個場景怎么樣? 1)蒲公英媽媽的辦法真有趣啊,你喜歡蒲公英媽媽的聰明智慧嗎?來,讀一讀這句話!

先讓學(xué)生自讀,然后指名讀,如果學(xué)生讀得好,讓學(xué)生簡單點評好在哪里。如果學(xué)生讀的不好,老師范讀,讓學(xué)生指出老師跟同學(xué)讀的不同的地方,從而引導(dǎo)同學(xué)感悟詞語語氣的變化。2)語言訓(xùn)練:

”同學(xué)們想一想生活中還有什么會像蒲公英的孩子一樣有趣呢? 怎么個有趣法呀?你能給大家具體的說一說嗎? 可指名說,給學(xué)優(yōu)生一個展示的機(jī)會。(兩名即可)

(2)蒼耳媽媽有個好辦法,她給孩子穿上帶刺的鎧甲。只要掛住動物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。

1)通過ppt演示理解“帶刺的鎧甲”,觀看蒼耳種子是如何掛住毛皮的。這帶刺的鎧甲給你一種什么感覺呢?(真鎧甲威風(fēng),蒼耳的鎧甲有趣)2)指導(dǎo)朗讀的方法基本同上。但是有了上次的重點指導(dǎo),這次要盡量把讀好的機(jī)會給同學(xué)自己,鼓勵激勵,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)朗讀的興趣,也要讓學(xué)生簡單評價。會評價說明學(xué)生會欣賞,更會讀了。3)語言訓(xùn)練: 你還能想到誰穿著威風(fēng)的或者是有趣的帶刺的鎧甲呢? 可指名說,給學(xué)優(yōu)生一個展示的機(jī)會。(兩名即可)

(3)豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。通過ppt演示觀看豆莢如何炸開

同學(xué)們覺得豌豆寶寶的心情怎么樣?你是從哪看出來的?那該怎么讀呢?這次的朗讀,要完全放手給學(xué)生,檢驗學(xué)生是否真正領(lǐng)會了本節(jié)訓(xùn)練的朗讀技巧。

3、語言文字訓(xùn)練: 你能試著照著課文的樣子,也來寫一種植物媽媽傳播種子的方法嗎?(如果可以,找兩個學(xué)生即可)五、指導(dǎo)書寫

1、同學(xué)們今天在閱讀理解課文這部分表現(xiàn)的真棒,讀文有感情,又會積累詞語說話說句子,相信我們最后一個寫字的任務(wù)大家一定會完成的更出色。

2、出示“娃、洼”字,生認(rèn)讀

3、觀察匯報:你有沒有什么要提醒同學(xué)們在寫這兩個字的時候要注意的地方呢?(結(jié)構(gòu)和位置)

4、書空筆順后仿寫,強(qiáng)調(diào)雙姿,巡視并口頭提醒關(guān)鍵筆畫的書寫要領(lǐng)。

5、使用展臺展示。

七、板書設(shè)計:

3、植物媽媽有辦法

蒲公英——風(fēng)吹

耳——掛住皮毛

豆——太陽曬

第四篇:3《植物媽媽有辦法》教案設(shè)計

植物媽媽有辦法

教案設(shè)計

設(shè)計說明

本課是一篇語言生動的科普作品,將植物傳播種子的自然知識寓于充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌之中,淺顯易懂,朗朗上口。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計中,要強(qiáng)調(diào)讀的作用,要激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。讓學(xué)生在師生互動合作的學(xué)習(xí)活動中,獲得科學(xué)知識,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣。課前準(zhǔn)備

1.制作相關(guān)課件。(教師)2.搜集有關(guān)植物傳播種子的資料。(教師)3.預(yù)習(xí)課文,嘗試?yán)首x。(學(xué)生)4.在父母的幫助下觀察一些植物的樣子,了解它們傳播種子的方法。(學(xué)生)課時安排

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1.導(dǎo)入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課文題目。

2.學(xué)生齊讀課文題目。

3.老師引導(dǎo)質(zhì)疑:你看了這個題目,想知道什么呀? 預(yù)設(shè):

生1:哪些植物的媽媽有辦法? 生2:它們有些什么好辦法?

設(shè)計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)貴有疑,雖然是二年級的學(xué)生,也要注意培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力,使他們從小就養(yǎng)成帶著問題閱讀的好習(xí)慣。

二、初讀課文,讀中識字

1.過渡:課文向我們介紹了哪些植物媽媽的好辦法呢?我們帶著問題好好把課文讀一讀。

2.出示讀書要求。

(1)自由讀課文,畫出課文里的生字,借助拼音讀準(zhǔn)確,不會讀的多讀幾遍。(2)小組合作,交流識字情況。①讀課文中的生字,其他同學(xué)正音。②小老師教大家認(rèn)字。

(3)小組合作讀課文,思考:課文里介紹了哪些植物媽媽的好辦法?用筆畫出來。(4)整理不懂的地方。3.檢查反饋。

(1)出示生字。指名學(xué)生朗讀。教師注意提醒。

①學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“乘”“炸”“察”“識”。后鼻音“降”“乘”“蒼”“蹦”,前鼻音“紛”“信”“豌”。

②注意“識”在“知識”一詞中讀輕聲。

③“四海為家”中的“為”是多音字,在這里讀二聲。(2)把生字去掉拼音,開火車?yán)首x。

(3)指名交流自己的識字方法。教師進(jìn)行歸類整理,肯定學(xué)生的思維方式。其中要著重區(qū)別生字“已”和“己”。

(4)把生字放到課文里讀,把課文讀流利、讀通順。(5)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。(6)指名分小節(jié)朗讀,師生評議。4.學(xué)生交流不懂的地方。

5.教師范讀,學(xué)生思考:課文講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法? 6.學(xué)生交流。(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)板書:蒲公英

蒼耳

豌豆

7.出示這三種植物的圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識這幾種植物。8.學(xué)生齊讀課文。

設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段要求培養(yǎng)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種方法,通過小組合作,調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高了自主識字的效果。通過多種形式的朗讀,既檢測了學(xué)生的識字情況,又對課文有了整體的了解。

三、指導(dǎo)寫字

1.出示本堂課要練寫的生字:識、紛、經(jīng)、如、好、娃。

2.學(xué)生自主觀察這些字的特點,及在田字格中的位置。(它們都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字;第二、第三個字都有絞絲旁,最后三個字都有女字旁。)3.教師范寫指導(dǎo),著重指導(dǎo)絞絲旁和女字旁的字。

(1)教師范寫,提醒絞絲旁的寫法,要比右部稍高?!敖?jīng)”的第五筆是點,學(xué)生觀察兩個撇折的位置并按正確的筆順書空。

(2)出示“如、好、娃”。學(xué)生觀察女字旁和“女”字書寫有什么不一樣。

(3)教師范寫,提醒學(xué)生注意女字旁寫的時候要變窄,第三筆起筆在橫中線上,到右邊不出頭。女字旁和右邊的部分以豎中線為分割點。

(4)學(xué)生按照正確的筆順進(jìn)行描紅,再分別在田字格中各寫一遍,要求做到正確、美觀。寫的時候要注意寫字姿勢,做到“三個一”。4.反饋。

(1)教師挑選寫得不美觀和寫得好的兩種練字作品進(jìn)行投影比較。(2)學(xué)生評價。

(3)根據(jù)反饋情況每個學(xué)生在田字格中把每個字再寫一遍。

設(shè)計意圖:按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的過程。本課要求會寫的生字比較多,而且比較有特點,這樣有重點地選擇兩種部首的字進(jìn)行示范教學(xué),能讓學(xué)生直觀地知道字的正確書寫。學(xué)生在規(guī)范地書寫中增強(qiáng)練字的意識,提高了練字的效果。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

1.出示本課的生字詞,開火車?yán)首x。2.學(xué)生齊讀課文,完成填空。課件出示填空:

課文向我們介紹了____種植物媽媽傳播種子的方法,它們分別是______、______、______這些植物媽媽。

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)意在通過對生字詞的鞏固,加深學(xué)生對生字的認(rèn)識,通過完成填空練習(xí),學(xué)生對課文大意有一定的了解,為下面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),并且能快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、聯(lián)系生活,理解詞句

1.指名讀第1小節(jié),思考:這里的“孩子”和“長大”指的是什么?“四海為家”和“旅行”又是什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生可以聯(lián)系課文題目進(jìn)行思考。)2.學(xué)生交流。

(1)“孩子”指的是植物的種子?!伴L大”指的是種子已經(jīng)成熟了。

(2)小朋友們的家在哪里呢?我們能在哪些地方看到植物呢?引導(dǎo)學(xué)生理解“四海為家”指的是種子到處生根發(fā)芽。

(3)小朋友們喜歡旅行嗎?去過哪些地方旅行呢?

(4)這里植物的種子去旅行是出去玩嗎?(不是。是種子傳播到各個地方。)3.指導(dǎo)朗讀好最后一個疑問句。注意最后的標(biāo)點符號是問號,要讀出疑問的語氣。4.師范讀第1小節(jié)。

5.學(xué)生學(xué)著老師的樣子有感情地齊讀第1小節(jié)。

設(shè)計意圖:整篇課文都是運用擬人的手法寫的,在第1小節(jié)中就有幾個詞語“孩子”“四海為家”“旅行”需要讓學(xué)生理解。這里主要采用聯(lián)系生活實際法來幫助理解詞語,目的是避免機(jī)械生硬地分析,而讓學(xué)生能自然地理解詞句的意思。

三、創(chuàng)設(shè)情境,理解內(nèi)容

1.自由讀第2~4小節(jié),思考:蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽分別是怎樣幫助自己的孩子旅行的?你最欣賞哪個“媽媽”的好辦法?

2.學(xué)生交流,相機(jī)教學(xué)。(根據(jù)學(xué)生的回答選擇教學(xué)內(nèi)容。)3.第2小節(jié):蒲公英媽媽的好辦法。(1)出示生活中的降落傘,說說它的形狀。

(2)出示蒲公英種子的圖片,說說這里的降落傘實際是指什么。幫助學(xué)生理解“降落傘”就是指蒲公英的種子。

(3)課件演示蒲公英種子隨風(fēng)飄揚的情景,指導(dǎo)學(xué)生理解“紛紛”。(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

4.第3小節(jié):蒼耳媽媽的好辦法。(1)理解“帶刺的鎧甲”。

①查字典理解“鎧甲”,“鎧甲”指的是古代軍人打仗時穿的護(hù)身服裝。②課件出示古代戰(zhàn)衣,加深印象。

③出示蒼耳種子,說說它的帶刺的鎧甲是什么。

④說說蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的。你的身上掛過蒼耳嗎?課件演示。(2)你覺得蒼耳媽媽怎么樣?一起來夸一夸蒼耳媽媽。5.第4小節(jié):豌豆媽媽的好辦法。

(1)找一找豌豆的種子。課件出示豆莢、豌豆。

(2)指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的“曬”“豆莢炸開”說說豌豆媽媽是怎樣幫孩子旅行的。課件演示。

(3)教師歸納。6.小結(jié)。

(1)師生合作朗讀課文。

師:剛才我們通過學(xué)習(xí)了2、3、4小節(jié),知道了蒲公英媽媽是讓孩子帶上—— 生:降落傘。師:然后—— 生:乘著風(fēng)去旅行。師:風(fēng)吹到哪里——

生:蒲公英的種子就在哪里生根發(fā)芽。師:蒼耳媽媽給孩子穿上—— 生:帶刺的鎧甲。師:只要——

生:掛住動物的皮毛。師:它們就能—— 生:去田野、山洼。師:豌豆媽媽只要—— 生:把豆莢曬在太陽底下。師:啪的一聲,豆莢炸開—— 生:孩子們就能跑到各個地方。

(2)小結(jié):請大家想一想:蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物的媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(風(fēng)、動物、太陽。)7.指導(dǎo)背誦。

(1)指導(dǎo)學(xué)生挑自己喜歡的一小節(jié)進(jìn)行背誦。(2)學(xué)生試背。(3)指名背誦。(4)學(xué)生齊背。

設(shè)計意圖:課文中提到的這三種植物,對于現(xiàn)在的孩子來說都不是很熟悉。因此,要力求通過圖片、動畫等途徑給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的情境,讓學(xué)生能清楚地了解到這三種植物傳播種子的方法,再去讀課文,就能易于理解。

四、拓展延伸,學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1.植物媽媽的辦法還有很多很多,你還知道哪些植物傳播種子的方法?

(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢,果實成熟后靠流動的海水傳播種子;柳樹的絮狀種子也是靠風(fēng)來傳播的??)2.指導(dǎo)學(xué)生模仿課文再介紹一種植物傳播種子的方法。3.課件出示資料,進(jìn)行資料擴(kuò)充。

4.指導(dǎo)學(xué)生找出文中形容知識很多的詞。(許許多多。)(1)比較“許許多多”和“許多”,體會疊詞的作用。(2)再說幾個這樣的詞。

(3)出示“讀讀抄抄”中的疊詞,齊讀積累。5.說說怎樣才能了解這些知識。(仔細(xì)觀察。)6.齊讀第5小節(jié)。

設(shè)計意圖:讓學(xué)生將平時觀察到的有關(guān)植物的知識進(jìn)行仿說、仿寫,可以提高學(xué)生語文綜合能力。拓展閱讀,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,還可以讓學(xué)生加深對“植物媽媽有辦法”的理解,開闊學(xué)生的知識視野。

五、指導(dǎo)寫字

1.出示本堂課練寫的生字:已、甲、豆、洼。2.指導(dǎo)觀察,說說這些字的注意點。

3.按照正確的筆順描紅。其中“甲”的最后一筆是“丨”?!巴荨钡挠疫吺莾蓚€“土”,兩個豎要在一條直線上。

4.指導(dǎo)學(xué)生分別練寫兩遍。要求學(xué)生注意寫字姿勢,把字寫得正確、美觀。

設(shè)計意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)。因此,在這個環(huán)節(jié)中,力求使學(xué)生通過寫字練習(xí),增強(qiáng)練字意識,養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

六、布置作業(yè)

1.抄寫“讀讀抄抄”中的詞語。

2.熟讀課文,背誦課文,把自己了解到的植物傳播種子的方法介紹給家里人聽。板書設(shè)計

第五篇:植物媽媽有辦法的優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)要求:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

2.會認(rèn)旅、蒲等生字。會寫已、甲等字。背誦課文。

3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

重點難點:引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

教學(xué)過程:

一、引入

1.教師范讀課文。

播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片,教師伴著生動的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀完課文后討論:

昨天老師布置了三個自學(xué)題,同學(xué)們都完成了嗎?

(出示演示文稿)

1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音,把課文讀正確。

2.你覺得這首詩怎么樣?

3.收集植物傳播種子的資料。

二、正確讀全詩,初步感知全詩內(nèi)容

1、(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識的生字就請拼音朋友來幫忙。

(2)檢查自學(xué)情況,出示生字卡片認(rèn)讀(游戲開火車讀)

旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識

(3)說說你是怎樣記住這些讀音的?

摘蘋果游戲(規(guī)則:在黑板上畫棵蘋果樹,把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上,讓學(xué)生上臺讀音,讀對的就可以把蘋果摘下來,讀對的就可以獎勵一張字畫)。

師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧!

2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

三、理解朗讀全詩,體會詩的美和趣

1.你覺得這首詩怎么樣?老師覺得這首詩既美又有趣,還很有意義,為什么會有這樣的感覺呢?我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。

2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢?在書上把它們畫出來。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)

3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的,自由讀第二節(jié)詩。(創(chuàng)設(shè)情境)蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢?用標(biāo)出來,(板書降落傘)

(出示燈片)看到一朵一朵的降落傘了嗎?光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動作體會輕輕,這句詩怎么讀呢?

(描述)風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)、我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個詞語的意思,把它畫出來。

4.讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀只要

5.誰來體會,誰能不看書讀,可以試試,能背的一起背。

6.這時的孩子們多么自豪啊,他們長大了,終于可以離開媽媽獨立生活了,他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀,他們會飛到什么地方呢?

你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是它的家這樣的句式說話。

7.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙,把孩子送到了他們想去的地方,你覺得蒲公英媽媽怎么樣?你喜歡蒲公英媽媽嗎?

8.讓我們來想像當(dāng)時的情景,夸夸蒲公英媽媽,自己讀讀這節(jié)詩,你能加上動作讀這節(jié)詩嗎?會背的可以不看書,看誰讀得最投入。

9.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢?

10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多,接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的,讀讀第三、四節(jié)詩,并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎?

11.(簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩)誰來說說蒼耳媽媽的辦法?

知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?

(出示燈片創(chuàng)設(shè)情境)小兔跑過去,蒼耳會說;小兔小兔停一停,搭個車,帶我去遠(yuǎn)行。你想,還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過,蒼耳又會說些什么呢?大家在小組里說一說。

就這樣,蒼耳跟著這些小動物們到田野,到山洼,小動物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們也以四海為家。

12.這節(jié)詩怎么讀呢?誰能不看書讀。抽背。

13.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢?

14.豌豆媽媽的辦法是什么呢?誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么,又借助了誰的力量呢?夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,聽,什么聲音?(動作體會脆、響、有彈性,反復(fù)體會讀啪的一聲,豆莢炸開。)

這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來,他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣?怎么讀,試一試,誰把兩句連起來讀。

15.蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。

我們來讀讀這節(jié)詩,你想怎么讀?自由朗讀,自己體會,自己背誦,可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽?

16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們怎么知道他們的方法呢?自己讀讀第五節(jié)詩。

17.(再出示演示文稿你覺得這首詩怎么樣)現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

18.是的,這確實是一首非常美、非常有趣的詩,你能把你的感受讀出來嗎?你可以坐著讀,也可以站起來讀,可以做動作讀,想怎么讀就怎么讀。

今后,你要是拿到喜歡的文章,也可以選擇你最喜歡的方式讀,去享受閱讀的樂趣。

四、拓展閱讀

剛才同學(xué)們說的都非常好,你們可真的不簡單啊!老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

(1)椰子成熟了會自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

(2)石榴成熟了就會裂開,小鳥飛來會吃到它的種子,這些種子就會隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會在哪里生根發(fā)芽。

(3)下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來,好嗎?

展示臺(我是最棒的)

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