第一篇：美麗的軸對稱圖形教學設計—張燕

《美麗的軸對稱圖形》教學設計

魯依小學

張燕

一、教學目標

1、知識與技能

（1）、了解對稱、對稱軸等數學概念，并能識別對稱圖形，疊畫對稱軸。

（2）、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力。

2、過程與方法

讓學生在觀察、操作、討論、交流等探究性活動中，充分感知對稱圖形的特征，認識對稱的有關知識。

3、情感、態度與價值觀

讓學生認識對稱圖形與人類生活的密切聯系。在探究性活動中欣賞對稱圖形的數學美，激發學生積極參與數學學習的濃厚興趣，獲得成功的體驗。

二、教學重點

認識對稱圖形的基本特征，建立軸對稱圖形的概念。

三、教學難點

找出對稱圖形的對稱軸，建立空間觀念。

四、教學方法

根據教材內容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，以學生的發展為本，采用以探究發現法為主，直觀演示法，設疑誘導法為輔的教學方法。教學中，我精心設計帶有啟發性和思考性的問題，激發學生探求知識的欲望，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態，從而培養學生的思維能力。

五、教學準備

教具準備：多媒體課件、對稱圖形、尺子等。

學具準備：長方形、正方形、圓形紙片，直尺、鉛筆、剪刀。

六、教學時間：第二課時

七、教學過程

（一）、創設情境，激趣引思

1、同學們，你們喜歡聽童話故事嗎？今天，老師給你們帶來了一個有趣的童話故事，咱們一起來聽一聽（教師播放課件：蝴蝶與蜻蜓的對話）。

2、你們知道為什么蜻蜓、蝴蝶和樹葉是一家人嗎？（邊說邊播放課件）（學生猜想，并闡述觀點）

（二）、實踐探究，形成概念

1、初步形成對稱概念

（1）同學們，把蜻蜓、蝴蝶和樹葉這三個圖形對折后會怎么樣？請同桌的兩個小朋友一起動手折一折這幾個圖形。（學生動手折一折，之后進行匯報）

（2）如果一個圖形對折后它的兩邊完全重合（或者兩邊完全一樣），那么，這樣的圖形就叫做軸對稱圖形。（師板書課題：軸對稱圖形）

2、欣賞對稱美

接下來，咱們一起來欣賞圖形的對稱美。（課件出示圖片，學生欣賞）

3、經歷創造對稱圖形的體驗

（1）教師出示卡紙，小朋友們，你們想不想看老師表演魔術??？（2）出示剪好的對稱圖形，只露出一半讓學生猜一猜是什么？（生猜，匯報）

（3）黑板上的對稱圖形美嗎？你們想不想像老師一樣剪出這樣美麗的對稱圖形？

（4）學生按照自己的想法，在小組內自由剪一剪，之后展示學生所剪作品。

（5）引導學生觀察為什么有的圖形剪出來是對稱的，但有的剪出來卻不是對稱的呢？請同學們以小組為單位找找原因。

（6）學生匯報，教師引導總結剪對稱圖形的方法：折——畫——剪（教師適時板書，并電腦演示剪衣服的過程）。

（7）通過剪對稱圖形的方法總結，讓學生再剪一個漂亮的對稱圖形。（學生操作，之后再次展示作品）

4、認識對稱軸

（1）通過剪對稱圖形，我們發現每一個對稱圖形都有一個共同點。（折痕）

（2）教師用虛線把這條折痕畫出來，你能給折痕取個名字嗎？（生自由發言，教師引出對稱軸）（3）學生通過觀察發現，對稱軸可以是豎的，也可以是橫的，還可以是斜的，總之是一條直線。

（4）課件出示課本第68頁做一做的題目，檢查學生掌握情況，重點引導學生發現五角星有5條對稱軸。

（5）課件出示課本第70頁的第二題，讓學生親自動手折一折、畫一畫。（學生練一練，之后指明交流匯報）

（三）應用概念，拓展反思

1、游戲練習

（課件出示）全班起立，做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的，再請學生上臺表演。

2、（課件出示）下面算式中的數字或符號，哪些是對稱圖形？

20+18=38

3、（課件出示）下面哪些字母是對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

A B C D E F G H

4、（課件出示）漢字也可以寫成對稱圖形？你能寫出幾個這樣的漢字嗎？

喜

工

中

由

日

口

甲……

（四）課堂小結：同學們，通過本節課的學習，你有什么收獲？

（五）作業布置：課本第70頁第三題

八、板書設計

第二篇：美麗的軸對稱圖形教學設計

美麗的軸對稱圖形

執教：撫州市實驗學校

徐淑娥

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書?數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第二課時（第68、70頁內容）。

教學目標：

1．使同學通過觀察、操作初步認識軸對稱現象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．通過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重難點：

能辨認對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。

教、學具準備

課件、學生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。

教學過程：

一、用生動的畫面引起學生的興趣，創設充滿人文性的教學環境

1．（多媒體展示美麗的動物城畫面）配合音樂，師說：“有一只蜻蜓在動物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋?！保ㄕn件）蝴蝶說：“瞧。我自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？”（出現三種不對稱的衣服圖形）蜜蜂說：‘對不起，我只會采蜜，幫不了你的忙?！谑?，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。

2．（課件展示飛的過程）師說：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動物朋友。（課件出現實物）瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹?！?3．師說：“小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？”（學生自由回答）

課件展示幾組對稱圖形對折后會完全重合的過程。

4、師說：我們把像以上圖形一樣對折后能完全重合的圖形叫做對稱圖形。（板書：對稱圖形）

二、讓學生帶著美的印象去嘗試、自主探索，初步感知對稱圖形的特點

1．（指著蝴蝶形）師說：“這么美的圖形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（實物投影，請學生說一說怎么剪的？）師又說：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點，讓咱們來研究研究。”

2．（小組活動）學生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點。（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對折。）

3．師說：“我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作并請學生評價。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？”

4．師說：“咱們來進行一個比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎?！保ㄕ故緦W生剪出的對稱與不對稱圖形。）

①請同學介紹你的作品，怎樣剪的？

②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸。）

③師生共同合作畫對稱軸。

5．我們的生活當中還有很多對稱圖形。（課件展示其他對稱圖形）請學生舉例。

6．（課件出示），蝴蝶說：“哦，我知道了，我的衣服是因為??”師說：“小朋友們知道是什么原因沒有做好嗎？你們能幫她改一改嗎？”（課件展示修改的動作，蝴蝶說：“謝謝大家！”）

三、利用故事情節的推進，進一步拓展學生對對稱圖形的認識

（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。（課件展示）

1．一位長方形說：“小蝴蝶，你能夠找出我的對稱軸嗎？”師說：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說?！保ㄕn件展示）

2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？（課件展示）

3.師說：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示）

4．小結。師說：“小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸。”

（二）下面請大家跟隨老師一起進入數學王國去探索數學的奧秘吧！

出示闖三關的題目，供大家進行鞏固練習。

（三）她們又來到了圖形超市。（課件展示）蝴蝶說：“這些圖形的另一半到哪里去了？”

1.出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。（課件展示）

2.出示圖2，讓學生自己畫。（課件展示）

四、隨著故事的結束，使學生和老師在美麗的動畫中強化對對稱圖形的認識，感受對稱的美

1．今天大家和蝴蝶一起認識了美麗的對稱圖形。你能說說今天你有什么收獲嗎？

2．同學們真不錯，能夠找、畫、剪對稱圖形，而且還幫助蝴蝶設計衣服，真希望有一天徐老師能穿上你們設計的衣服。

3．讓我們再一次欣賞生活中這些美麗的對稱圖形。（課件展示）

第三篇：《美麗的圖形(軸對稱)》教學設計

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第二課時（第68、70頁內容）。

教學目標

1．使同學通過觀察、操作初步認識軸對稱現象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．通過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。

教學重難點

能辨認對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。

教、學具準備

課件、學生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。

教學過程

一、用生動的畫面引起學生的興趣，創設充滿人文性的教學環境（課件出示蝴蝶畫面）

1．（多媒體展示美麗的動物城畫面）配合音樂，師說：“有一只蜻蜓在動物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋。”（課件）蝴蝶說：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？”（出現三種不對稱的衣服圖形）師說：“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙。”

2．（課件展示飛的過程）師說：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動物朋友。（課件出現實物）瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹。”

3．師說：“小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？（學生自由回答）那咱們把它們畫下來（課件出現蝴蝶圖片），好嗎？”

二、讓學生帶著美的印象去嘗試、自主探索，初步感知對稱圖形的特點

1．（指著蝴蝶形）師說：“這么美的圖 形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（實物投影，請學生說一說怎么剪的？）師又說：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點，讓咱們來研究研究。”

2．（小組活動）學生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點。（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對折。）

3．師說：“我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作并請學生評價。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？”

4．師說：“咱們來進行一個比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎?！保ㄕ故緦W生剪出的對稱與不對稱圖形。）

①請同學介紹你的作品，怎樣剪的？

②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸。）

③師生共同合作畫對稱軸。

5．我們的生活當中還有很多對稱圖形。（課件展示其他對稱圖形）請學生舉例。

6．（課件出示），蝴蝶說：“哦，我知道了，我的衣服是因為……”師說：“小朋友們知道是什么原因沒有做好嗎？你們能幫她改一改嗎？”（課件展示修改的動作，蝴蝶說：“謝謝大家！”）

三、利用故事情節的推進，進一步拓展學生對對稱圖形的認識

（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。（課件展示）

1．一位長方形說：“小蝴蝶，你能夠找出我的對稱軸嗎？”師說：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說?！保ㄕn件展示）

2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？（課件展示）

3.師說：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示）

4．小結。師說：“小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸?！?/p>

（二）她們又來到了圖形超市。（課件展示）蝴蝶說：“這些圖形的另一半到哪里去了？”

1.出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。（課件展示）

2.出示圖2，讓學生自己畫。（課件展示）

四、隨著故事的結束，使學生和老師在美麗的動畫中強化對對稱圖形的認識，進行自我評價

1．今天大家和蝴蝶一起認識了美麗的對稱圖形.你能說說它們哪兒美嗎？

2．同學們真不錯，能夠找、畫、剪對稱圖形，而且還幫助蝴蝶設計衣服，真希望有一天何老師能穿上你們設計的衣服。

3．讓我們再一次欣賞生活中這些美麗的對稱圖形。（課件展示）

第四篇：04“美麗的圖形(軸對稱)”教學設計

“美麗的圖形（軸對稱）”教學設計

教學內容

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第二課時（第68、70頁內容）。

教學目標

1．使同學通過觀察、操作初步認識軸對稱現象，并能在方格子上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

2．通過學生活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

3．培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重難點

能辨認對稱圖形，并能在方格子上畫出簡單的軸對稱圖形。教、學具準備

課件、學生每人一張蝴蝶形的彩紙、一件蝴蝶衣裳、兩張彩色紙、一枝水彩筆、一把剪刀、尺子，各種對稱的裝飾品。

教學過程

一、用生動的畫面引起學生的興趣，創設充滿人文性的教學環境（課件出示蝴蝶畫面）

1．（多媒體展示美麗的動物城畫面）配合音樂，師說：“有一只蜻蜓在動物城里玩，遇到了辛勤工作的蜜蜂，看見了一座座漂亮的房屋?！保ㄕn件）蝴蝶說：“瞧。自己做了一件衣服，但是穿起來很不合身，怎么辦？”（出現三種不對稱的衣服圖形）師說：“于是，蝴蝶去找蜻蜓幫忙?！?/p>

2．（課件展示飛的過程）師說：“一路上，蝴蝶看到許多美麗的景色，遇見許多動物朋友。（課件出現實物）瞧，美麗的孔雀走來了，還有知了、七星瓢蟲、螃蟹?！?/p>

3．師說：“小朋友，它們美嗎？你能說說你覺得它們哪兒美？（學生自由回答）那咱們把它們畫下來（課件出現蝴蝶圖片），好嗎？”

二、讓學生帶著美的印象去嘗試、自主探索，初步感知對稱圖形的特點 1．（指著蝴蝶形）師說：“這么美的圖形你想不想剪出一個來？請小朋友們拿出一張彩紙，用剪刀剪出這只蝴蝶，行嗎？”（實物投影，請學生說一說怎么剪的？）師又說：“有的小朋友剪出的蝴蝶為什么不像呢？為什么有的小朋友又能剪出美麗的蝴蝶呢？蝴蝶的形狀到底有什么特點，讓咱們來研究研究?！?/p>

2．（小組活動）學生觀察老師提供的蝴蝶圖形，說說它在形狀上的特點。（學生通過折一折的方法，體會蝴蝶左右形狀一樣）怎樣才能使蝴蝶左右形狀一樣呢？（左右對折。）

3．師說：“我也用這種方法來折一折，剪一個對稱圖形。（師操作并請學生評價。）你們還想不想剪一剪？甚至比老師剪得還漂亮？”

4．師說：“咱們來進行一個比賽，看這次誰能夠剪得比上一次更快，剪的形狀更新穎?！保ㄕ故緦W生剪出的對稱與不對稱圖形。）

①請同學介紹你的作品，怎樣剪的？

②為什么這樣剪？只有這樣剪，左右才是對稱的，我們就把這條折痕叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸。）

③師生共同合作畫對稱軸。

5．我們的生活當中還有很多對稱圖形。（課件展示其他對稱圖形）請學生舉例。

6．（課件出示），蝴蝶說：“哦，我知道了，我的衣服是因為??”師說：“小朋友們知道是什么原因沒有做好嗎？你們能幫她改一改嗎？”（課件展示修改的動作，蝴蝶說：“謝謝大家！”）

三、利用故事情節的推進，進一步拓展學生對對稱圖形的認識

（一）蜻蜓和蝴蝶來到了圖形屋。（課件展示）

1．一位長方形說：“小蝴蝶，你能夠找出我的對稱軸嗎？”師說：“小朋友們，你們能幫她找一找嗎？請拿出長方形的卡片，想辦法、找一找、畫一畫，說一說?！保ㄕn件展示）

2．用同樣的方法你能自己找正方形的對稱軸嗎？（課件展示）3.師說：你能找出圓形有幾條對稱軸？（課件展示）

4．小結。師說：“小朋友們真聰明，能找出同一個對稱圖形不同的對稱軸。”

（二）她們又來到了圖形超市。蝴蝶說：“這些圖形的另一半到哪里去了？” 1.出示圖1，請小朋友們把它們的另一半畫出來。（課件展示）2.出示圖2，讓學生自己畫。（課件展示）

四、隨著故事的結束，使學生和老師在美麗的動畫中強化對對稱圖形的認識，進行自我評價

1．今天大家和蝴蝶一起認識了美麗的對稱圖形.你能說說它們哪兒美嗎？ 2．同學們真不錯，能夠找、畫、剪對稱圖形，而且還幫助蝴蝶設計衣服，真希望有一天何老師能穿上你們設計的衣服。

3．讓我們再一次欣賞生活中這些美麗的對稱圖形。（課件展示）

第五篇：《軸對稱圖形》教學設計

以美寓真，互動生成 ──《軸對稱圖形》教學設計

教材內容：

人教版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊P68。教材、學生分析：

對稱是大自然的結構模式之一，它廣泛存在于我們的日常生活中，存在于人類創建的文明史中，具有多種變換形式。學生對于對稱現象并不很陌生，例如，許多藝術作品、建筑設計中都體現了對稱的風格。教材借助于生活中的實例和學生的操作，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質，但并不要求掌握“軸對稱圖形”的名稱。

教學目標：

1．了解生活中的對稱現象，認識軸對稱圖形的一些基本特征。能正確識別軸對稱圖形，會設計制作簡單的軸對稱圖形。

2．通過觀察、猜想、驗證、操作，經歷認識軸對稱圖形的過程，掌握判斷軸對稱圖形的方法，培養學生的動手、創新等能力。

3．在認識、制作和欣賞軸對稱圖形的過程中，感受物體或圖形的對稱美。設計理念：

1．改變學生的學習方式，以自主探索、合作交流、動手實踐為主要學習方式，促進學生的自主學習。2．充分尊重學生的生活經驗和認知基礎，引導學生聯系實際，感悟“生活數學”理念。3．將數學欣賞融入教學中，感受數學美。教學重點：

認識軸對稱圖形的基本特征。教學難點：

設計制作軸對稱圖形。設計流程：

一、理解感知“對稱”

1．首次探底：今天這節課我們要來研究圖形王國中的一種現象──“對稱”。你聽說過對稱嗎？說說你印象中的對稱。2．再次探底：出示組圖（蝴蝶、獅子臉、椰樹、楓葉），這些圖形你覺得哪些是對稱的？跟同桌說說為什么。

3．交流反饋：你是怎樣想的，說說你的理由？（預設①：多數學生能判斷正確──你們是怎么看出來的？；預設②：少數學生能判斷正確──展開生生交流，可分成正反兩方爭辯，陳述理由）

4．引出驗證：你能想個辦法來證明蝴蝶、獅子臉、楓葉的兩邊一樣，只有椰樹的兩邊不一樣嗎？（預設：學生代表上臺分別折一折蝴蝶、獅子臉、椰樹、楓葉）

5．師小結：像這樣對折后兩邊完全重合在一起的圖形，就叫做對稱圖形。（板書）剛才同學們把圖形對折后留下的這條折痕，我們把它叫做這個對稱圖形的對稱軸。（在黑板上用點劃線范畫對稱軸）你能找出剩下圖形的對稱軸嗎？你覺得對稱軸有什么特點？

6．即時生成資源并共享：在教室里找找有沒有對稱圖形，指指它們的對稱軸。全班互動交流評價。7．欣賞生活中的這些物體的形狀，指指它們的對稱軸在哪里。

（意圖：教學伊始，開門見山地結合課題進行探底，把握學生認知起點，以四幅色彩鮮艷的圖片為紐帶，喚醒學生的生活經驗，再以“動手折一折”為依托，引出對稱圖形及對稱軸的概念，并及時拓展到生活中去尋覓與欣賞，以學生現場找到的對稱圖形為資源，利用這些生成資源進行對稱概念和對稱軸概念的鞏固。在這樣的數學教學中，學生真切地感受到了數學資源和數學實踐無處不在。細想之下，整個教學過程不就是一個從“生活經驗”提升到“數學原型”的過程嗎？而這樣的過程又是在師生民主平等的對話和學生多樣化活動中進行的。）

二、實踐深化“對稱”

1．討論：剛才我們找出了很多對稱圖形，也欣賞了很多對稱圖形，老師也想來動手制作一個對稱圖形，你覺得我可以制作一個什么圖形？??

2．探究方法：師從學生回答中采納一條意見，“大家能指揮老師做一做嗎？”??（預設①：多數同學會──集體指揮教師后請學生小結方法；預設②：個別同學會──請同學上來演示，師生共同小結方法。）3．你想自己動手試一試嗎？學生個體獨立活動，看在相同的時間內，誰制作的對稱圖形最有創意、最漂亮。

4．展示生成資源：把你的作品先露一半讓大家想想可能是什么圖形？再全部展開貼在黑板上，指指它們的對稱軸（生生互動交流、評價）。

（意圖：在這一教學環節中，主要借助給老師出主意、動手做一做、互動評評議議的教學策略，讓學生帶著知識走進實踐，不著痕跡地得出了制作對稱圖形的方法，主張通過實踐使學生學會運用知識，發展思維。這里將教學的重點圈定于學生自主探求制作方法、創造對稱圖形之中，并對這些生成資源加以利用，感悟數學的應用性和數學美。）

三、練習內化“對稱”。

1．出示常見圖案。判斷，如果是對稱圖形的，畫出對稱軸。（獨立完成，反饋）

2．出示長方形、正方形、圓形，折出對稱軸（動手之前先進行猜想：你覺得他們可能有幾條對稱軸？動手實踐驗證）。

（意圖：這里主要借助于畫一畫的方法實現數學知識的內化和提升。如此，不但培養了學生實踐應用的意識，而且有助于“猜測、驗證”及感受“無限”的數學思想方法的滲透。）

四、總結延伸：

1．通過今天的學習，你學會了什么？你覺得學了對稱圖形后有什么用處呢？其實，對稱還有很多種類型，以后我們將繼續去學習。

2．數學百花園：欣賞中國的剪紙藝術和世界各地的建筑藝術，進一步感受對稱美。

（意圖：課已接近尾聲，這里的兩個環節目的在于梳理數學知識、升華數學知識，催生學生對生活中對稱藝術的贊美，實現從軸對稱圖形──生活中其它對稱現象的跨越，學生在背景音樂的渲染下，又一次經歷了燦爛文化的熏陶。）