第一篇：如何創(chuàng)設(shè)適合托小班的教學(xué)環(huán)境？

幼兒發(fā)展的問題,是幼兒教育的根本問題,幼兒教育的每一項(xiàng)研究與改革,其主要目的是更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。教育部頒發(fā)的新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,貫穿了以人為本的教育思想,體現(xiàn)了教育中的任何一個(gè)因素,都與幼兒發(fā)展密切相關(guān)。環(huán)境就是其中一個(gè)因素,《綱要》對(duì)環(huán)境也作了專門的論述——“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”然而如何創(chuàng)設(shè)適合托小班的教學(xué)環(huán)境呢?以下是我在實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、貼近托小班孩子年齡特點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境布置

小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn):托小班幼兒對(duì)周圍的環(huán)境充滿了強(qiáng)烈的好奇心,他們的認(rèn)知發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)積累很大程度上借助于對(duì)環(huán)境和事物的模仿、擺弄。《綱要》中指出幼兒園應(yīng)“營(yíng)造與家庭氛圍類似的寬松、安全、溫馨的環(huán)境。”這是托小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本要求。

1、從色彩和造型方面:大色塊、可愛的動(dòng)物造型

選擇色彩鮮艷、可愛的動(dòng)物造型,能夠吸引幼兒的目光。

對(duì)于剛剛?cè)雸@的托小班的孩子來說,無意注意是占主要地位的。所以,那些鮮艷、飽和的色彩能夠抓住孩子的目光。針對(duì)這一現(xiàn)象,我在考慮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的色彩搭配方面盡量選擇紅、黃、藍(lán)、綠這些能為年齡小的幼兒所認(rèn)識(shí)所接受的大色塊,讓孩子們一進(jìn)教室就有種童話城堡般的視覺感受。

可愛夸張的動(dòng)物造型,更為孩子們所愛不釋手。結(jié)合這一特點(diǎn),我在選擇環(huán)境造型方面就多以幼兒所熟悉的小兔、小雞、小狗等動(dòng)物為主,當(dāng)孩子們看到這些惹人喜愛的動(dòng)物時(shí),情不自禁的融入活動(dòng)中。

2、從內(nèi)容方面:結(jié)合主題、結(jié)合幼兒身邊熟悉的人和環(huán)境、結(jié)合評(píng)比、結(jié)合家園互動(dòng)、結(jié)合幼兒的心理去創(chuàng)設(shè)、結(jié)合幼兒喜歡動(dòng),喜歡擺弄的年齡特點(diǎn)去創(chuàng)設(shè)。

結(jié)合主題方面去創(chuàng)設(shè): 環(huán)境設(shè)置不是天馬行空而來的,它是圍繞教師根據(jù)《綱要》預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),以預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ),以一個(gè)教學(xué)主題為主線展現(xiàn)的。其目的是引起幼兒對(duì)教師認(rèn)同為有價(jià)值的預(yù)設(shè)內(nèi)容產(chǎn)生探索的興趣。例如:我們班上學(xué)期是圍繞“快樂的家”去創(chuàng)設(shè),我們把活動(dòng)室布置成一個(gè)有溫馨家園的感覺的環(huán)境,這個(gè)學(xué)期我們是以“春天的植物與動(dòng)物”為主線,我們就把整個(gè)活動(dòng)室變成了一個(gè)春的世界。

結(jié)合幼兒身邊的熟悉的人和環(huán)境,同時(shí)結(jié)合幼兒“情感滿足”的年齡特點(diǎn),我們?cè)诃h(huán)境布置上可以滲透愛家、愛園的內(nèi)容,激發(fā)幼兒愛家、愛爸爸媽媽、愛園、愛老師的情感,也可以滲透一些禮貌教育。鼓勵(lì)他們高高興興上幼兒園,大膽向老師問好。

結(jié)合評(píng)比去創(chuàng)設(shè): 環(huán)境的創(chuàng)設(shè)并非指單一的教學(xué)主題整合環(huán)境,《綱要》里面明確指出,一些非教學(xué)主題的內(nèi)容,例如必須要讓幼兒習(xí)得的生活技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等內(nèi)容,在環(huán)境設(shè)置上也必不可少。如,“比比誰進(jìn)步快”、“自己的事情自己做”等內(nèi)容的設(shè)置,這些創(chuàng)設(shè)對(duì)激發(fā)幼兒自信、好學(xué)、上進(jìn)起著重要的作用。

結(jié)合家園互動(dòng)去創(chuàng)設(shè): 家園互動(dòng)的環(huán)境,其目的是讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)的資源更豐富,同時(shí)也是家長(zhǎng)與老師、與幼兒之間的“對(duì)話”,使家長(zhǎng)關(guān)注教育,參與教育,促成教育策略,達(dá)成教育共識(shí)。每個(gè)教學(xué)進(jìn)程,通過環(huán)境讓家長(zhǎng)清楚了解,通過讓家長(zhǎng)收集資料,使家長(zhǎng)參與進(jìn)去,通過和幼兒、和老師的信息反饋,達(dá)成教育一致性。例如“春天里的小動(dòng)物”主題活動(dòng),首先,家長(zhǎng)在班環(huán)境布置中已經(jīng)一目了然了,其次,老師再發(fā)給家長(zhǎng)調(diào)查表,讓家長(zhǎng)觀察、詢問、記錄幼兒最喜歡的小動(dòng)物,并把各種動(dòng)物的圖片和幼兒一起剪貼回來,在環(huán)境中展示,使家長(zhǎng)關(guān)注教學(xué)進(jìn)程,配合豐富教育資源。

結(jié)合幼兒心理去創(chuàng)設(shè): 托小班的幼兒來園的時(shí)間不長(zhǎng),很多孩子表現(xiàn)出種種心理和行為的偏差:如焦慮、孤僻、攻擊性行為、膽怯等。這些都向我們透露著一個(gè)信息:他們正處在心理的沖擊中,需要成人的指導(dǎo)和幫助,因此,對(duì)托小班幼兒進(jìn)行心理健康教育也是非常重要的。根據(jù)孩子的這一特點(diǎn),我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了“開心與不開心”的操作環(huán)境。孩子們每天回來都會(huì)去擺弄一下自己的照片,如果開心的話就把照片放在開心娃娃哪里,如果自己不開心了,就把照片放在不開心娃娃哪邊。孩子們會(huì)互相關(guān)心,看到有不開心的小伙伴時(shí),大家都會(huì)去問問今天為什么他會(huì)不開心,不開心的孩子也會(huì)拿起小麥克風(fēng),拿起小電話和小伙伴聊聊自己為什么不開心。老師看到了也能馬上跟進(jìn),去了解去安撫,解開他們的心結(jié)。到了下午,也會(huì)去關(guān)心這些孩子,問問他們今天開心了沒有,引導(dǎo)他們把照片放回開心娃娃哪邊。

結(jié)合幼兒園喜歡動(dòng)喜歡擺弄的年齡特點(diǎn)去創(chuàng)設(shè):這個(gè)年齡段的孩子喜歡模仿、擺弄、看到墻上的東西都要去搞搞、摸摸,我們?yōu)榱藵M足孩子的這一特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是能動(dòng)的,能讓孩子擺弄的。

二、托小班活動(dòng)室區(qū)(角)的設(shè)置: 在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)角,是為了更好地尊重幼兒發(fā)展的差異性,更體現(xiàn)以幼兒為發(fā)展主體,從而培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。也是貫徹《綱要》“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間”的精神。但設(shè)置哪些區(qū)角呢?是否老師想到的就是幼兒需要的呢?我們也是按照幼兒年齡特點(diǎn)、結(jié)合教學(xué)需要設(shè)置活動(dòng)區(qū)角的,而且區(qū)角內(nèi)容是彈性的可變的。

托小班的區(qū)角設(shè)置是突出家的溫馨的感覺,以幼兒獨(dú)立進(jìn)行各種生活技能訓(xùn)練內(nèi)容為主,結(jié)合相關(guān)的教學(xué)主題進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。

1、必須有的區(qū)角:娃娃家、動(dòng)手區(qū)、美工區(qū)、扮演區(qū)。

娃娃家: 托小班年齡的孩子,他們有獨(dú)特的年齡特征,情緒不穩(wěn)定,依戀親人,自我中心傾向明顯。我們從孩子的實(shí)際出發(fā)為幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家。在娃娃家的區(qū)角里面,我們還投放了孩子們喜歡的各種小餐具、小食物、大娃娃、娃娃穿的服裝等等,有些是成品,有些是自制品。孩子們喜歡玩娃娃家,在游戲中他們的生活經(jīng)驗(yàn)得到延續(xù),小手肌肉得到發(fā)展,他們的語言得到了發(fā)展,他們的動(dòng)手能力得到了提高。社會(huì)性、情感也得到了培養(yǎng)。游戲中,孩子有一種家的感覺,寬松、溫馨,使孩子樂在其中。

動(dòng)手區(qū): 動(dòng)手區(qū)對(duì)托小班的幼兒來說也很重要的。孩子們能在這寬松、安全、自由的環(huán)境中在玩的過程中動(dòng)手能力得到發(fā)展。例如:我們會(huì)根據(jù)孩子的近期需要為孩子創(chuàng)設(shè)一些個(gè)性化的動(dòng)手區(qū)角,里面投放一些有針對(duì)性的操作材料,例如:我班孩子的自理能力較弱,我就為孩子去投放一些給小動(dòng)物喂食、給小動(dòng)物穿衣服、夾衣服、穿花、扣紐扣等游戲材料,讓孩子在動(dòng)手紐、夾、喂的過程中發(fā)展孩子的動(dòng)手能力,他們的生活能力也得到相應(yīng)的提高。

美工區(qū): 粘貼、撕紙、折紙、滾珠畫、玩顏色等游戲都是托小班孩子所喜愛的美工游戲,我們根據(jù)幼兒的興趣、需要為幼兒提供相應(yīng)的材料、道具,供孩子操作、擺弄、拼貼、嘗試,培養(yǎng)孩子動(dòng)手操作能力。通過操作,滿足了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的需要,使他們學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。同時(shí),幼兒小手肌肉也得到很好的發(fā)展。例如在“小圖形”這一主題中,我為幼兒提供了幫助圖形娃娃穿衣服的操作游戲。小朋友們能用不同的材料去幫小圖形寶寶穿上各種各樣的衣服,有粘貼的衣服、有撕貼的衣服、有涂色的衣服、有滾珠涂色的衣服??操作中,孩子的美感得到了發(fā)展,他們的小手肌肉也在玩中得到了發(fā)展。

扮演區(qū): 在托小班內(nèi)創(chuàng)設(shè)扮演區(qū)也是必要的。孩子們?cè)诮巧缪葜袆?chuàng)造性和語言能力得到結(jié)合與發(fā)展。例如:本月的故事學(xué)習(xí)“三只蝴蝶”,我們?cè)谌粘Ｍㄟ^故事牒、dvd、網(wǎng)上視頻故事等讓孩子們逐步熟悉這個(gè)故事的情節(jié)與對(duì)話。并同步地在扮演區(qū)角中投放了與故事有關(guān)的操作材料、頭飾等等,活動(dòng)時(shí)孩子們的表演欲很濃,他們一看到哪些頭飾就戴上進(jìn)行自發(fā)表演,有的小朋友還會(huì)自己創(chuàng)編一些對(duì)話情節(jié),可愛極了!就這樣,在活動(dòng)中,能力強(qiáng)的孩子帶動(dòng)能力較弱的孩子,逐步的,孩子們都去嘗試也慢慢地得到了發(fā)展。而他們的創(chuàng)造性和語言能力也得到結(jié)合與發(fā)展。

2、隨著教學(xué)目標(biāo)和孩子發(fā)展需要,結(jié)合五大領(lǐng)域的區(qū)(角)設(shè)置:科學(xué)區(qū)、閱讀區(qū)、語言區(qū)、益智區(qū)。這樣就要根據(jù)當(dāng)時(shí)的需要去創(chuàng)設(shè)。

三、托小班區(qū)角材料的投放

1、盡量滿足人手一份:托小班年齡的孩子由于他們的年齡所限制,他們只會(huì)玩自己的一籃玩具,很少去與別人合作玩,所以區(qū)角材料的投放就應(yīng)該是要滿足孩子們的這一個(gè)要求,讓他們一個(gè)人一小籃玩具,坐在位置上玩。這樣,孩子們就會(huì)很專注地玩自己手上的東西,也會(huì)逐步懂得去管理好自己的一籃玩具。

2、安全、易于取放: 安全性:我們投放的區(qū)角材料應(yīng)該要大一點(diǎn)的,不要太小,太小的游戲材料小朋友們操作起來欠安全。

易于取放:在區(qū)角的設(shè)置中,我們還充分考慮到環(huán)境的隱性作用,讓環(huán)境會(huì)“說話”,以此來培養(yǎng)托小班幼兒良好的習(xí)慣。我們?yōu)槊恳环莼顒?dòng)材料都設(shè)置了一個(gè)“家”,在每份材料的筐上和放筐的“家”里都貼上了幼兒十分喜歡的卡通圖案,這樣每次幼兒,都能按照筐上的圖案找到相應(yīng)的家,養(yǎng)成了良好的收拾習(xí)慣。

3、由易到難、從淺到深的投放: 新《綱要》中指出:環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。材料投放的是否得當(dāng),對(duì)孩子的發(fā)展起著決定性作用。因此我們根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)、和最近教育發(fā)展目標(biāo)以及孩子的實(shí)際發(fā)展水平投放材料,并分期分批的不斷更新,由易到難,從淺到深,不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,保持新鮮感。例如投放游戲材料—— “小動(dòng)物喂食”,我根據(jù)本班孩子剛來幼兒園,不愿自己吃飯總是有等喂這一現(xiàn)象,投放了該游戲材料。剛開始我們選擇了孩子熟悉的小動(dòng)物,如小貓、小狗、小雞等等,我們?yōu)楹⒆觽兺斗诺氖澄锸且恍┐蟠笮⌒〉哪局?孩子們就很有興趣地在擺弄在喂食,喂了幾天,孩子們就開始厭倦了,把珠子亂掉亂放的。我們又嘗試剪一些不同顏色的皺紙,鼓勵(lì)他們用團(tuán)圓用搓的方法去搓一些不同顏色的小食物(有粒狀的,有長(zhǎng)條狀的)讓孩子們?nèi)ノ剐?dòng)物;有不同形狀的食物,有不同質(zhì)感的食物,喂的時(shí)候有一些是容易喂的,有一些是難喂一點(diǎn)的,孩子們游戲的興趣又回來了。過了一段時(shí)間,我又把這些動(dòng)物喜歡吃的食物,魚、肉骨頭、米粒來進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)的喂食,使孩子在不斷變化材料中循序漸進(jìn)得到發(fā)展。

又例如:我為孩子們創(chuàng)設(shè)的扣紐扣的游戲材料,我在小朋友收集回來的衣服上縫了一些大的紐扣,又為他們剪裁了各種不同顏色不同形狀的大大小小的紐扣,鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)扣紐扣,剛開始的時(shí)候,孩子們喜歡玩,過了一段時(shí)間,他們就開始不感興趣了。這時(shí)我又結(jié)合了本班培養(yǎng)孩子自己穿脫衣服的近期教育目標(biāo),在小朋友的玩具籃里放了一些小娃娃,請(qǐng)小朋友們幫助小娃娃穿脫衣服,也可以練習(xí)扣紐扣,鍛煉孩子的小肌肉群。這樣,小朋友的操作興趣又回來了,他們興致勃勃地為小娃娃穿脫衣服,幫助小娃娃扣紐扣,玩得真高興。這些游戲材料的創(chuàng)設(shè)和不斷的調(diào)整,既讓孩子們專注了游戲也在常規(guī)方面培養(yǎng)了孩子,讓孩子們懂得不隨意亂扔?xùn)|西,要愛護(hù)游戲材料,懂得收拾和整理。

另外,創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角環(huán)境,區(qū)角游戲材料投放適宜、適度很重要。太多會(huì)影響孩子的注意力,起不到應(yīng)有的作用。太少,孩子之間會(huì)爭(zhēng)吵、打鬧。一物多用、適度的材料可以不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣,取得較好的效果。

四、托小班環(huán)境的調(diào)整與更新

1、環(huán)境布置的更新 ?墻飾的更新: ★ 根據(jù)教學(xué)主題的進(jìn)度去更新:例如“教學(xué)主題——快樂的家”,我班剛開學(xué)的時(shí)候,由于孩子們剛進(jìn)幼兒園,對(duì)幼兒園的環(huán)境不熟悉,有一種陌生感,我就在娃娃家的活動(dòng)墻上創(chuàng)設(shè)了“我的一家子”的墻飾,小朋友們都很喜歡這一墻飾,每天都來看看,這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效的減少了孩子們對(duì)幼兒園的陌生感。隨著教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展,為了發(fā)展孩子的語言,我作了一些更新調(diào)整。在照片上圍上了一個(gè)個(gè)小小的畫框。我們?yōu)楹⒆觽兺斗帕嗽S多孩子們喜愛和熟悉的卡通圖案,形象生動(dòng)有趣、色彩鮮艷,讓孩子們自由取拿用水粘的方法去裝飾畫框,還鼓勵(lì)孩子們一邊裝飾一邊大膽地說說“我把**送給誰”小朋友還向同伴們介紹自己的爸爸媽媽爺爺奶奶,孩子們的語言能力得到了發(fā)展,也促進(jìn)了同伴之間的交流。

★ 根據(jù)孩子的發(fā)展最需要解決的問題去更新:例如:本班孩子沒有喝水意識(shí),老是忘記喝水,要老師提醒。根據(jù)這一情況,我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有針對(duì)性的喝水環(huán)境,培養(yǎng)孩子良好的喝水常規(guī)。我用簡(jiǎn)單的方法設(shè)置了“今天喝了幾杯水”這一環(huán)境,小朋友們每次喝了一杯水都會(huì)去自己獎(jiǎng)勵(lì)自己一朵花。這樣不但有效地改善了本班孩子的喝水狀況,也更好地培養(yǎng)了孩子們的哪種自我管理的意識(shí)。孩子的自覺性得到提升。老師也可以通過孩子的插花來檢測(cè)到每個(gè)孩子的喝水狀況,做到心中有數(shù)。

?吊飾的更新:可圍繞幼兒近期的作品——孩子的一些美勞作業(yè),老師加以裝飾,整理做成吊飾,豐富活動(dòng)室。

2、區(qū)角的調(diào)整與材料的更新

?托小班的區(qū)(角)以穩(wěn)定為主,除非孩子實(shí)在不喜歡玩,或者觀察到布局不適宜,這樣就需要調(diào)整與更新。

?材料必須貼近近期的教學(xué)目標(biāo)去更新

材料的投放必須貼近近期的教學(xué)目標(biāo)并設(shè)置高中低不同的水平便于讓不同層次的孩子去探索去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。就以認(rèn)識(shí)圖形的環(huán)境創(chuàng)設(shè)為例,我第一周為孩子投放的是三種圖形:“圓形、正方形和三角形”,也為孩子們準(zhǔn)備了許多和這些圖形差不多的物品圖片,讓孩子們欣賞。孩子們?cè)谟螒虻闹姓覉D形,在找的過程中認(rèn)識(shí)了也基本掌握了這三種圖形的特點(diǎn),能正確地分辨出這三種圖形。在掌握這三種圖形的同時(shí),我們同時(shí)滲透了圖形兒歌,并鼓勵(lì)孩子們看著一些物品和這三個(gè)圖形差不多的圖片自己說一句話或者編一句兒歌。很多孩子在掌握了圖形特征后就能很快地說出一句不同的兒歌,他們的語言發(fā)展了,同時(shí)圖形也掌握了。第二周,我為孩子們投放的材料是給圖形寶寶找家。這時(shí),我們的區(qū)域里,活動(dòng)室的墻面上都同時(shí)豐富起來。小朋友們能在不同的游戲中去探索學(xué)習(xí)。在美術(shù)材料投放方面,我們也注意到了,能結(jié)合第一周的活動(dòng)投放了一些粘貼游戲材料和涂色游戲材料。小朋友在活動(dòng)中幫助圖形娃娃穿衣服,他們的粘貼和涂色的技能得到了一定程度的提高,從而又進(jìn)一步加深了孩子們對(duì)各種圖形的認(rèn)識(shí)。他們可以一邊幫圖形寶寶穿衣服一邊朗讀他們編的兒歌,孩子們的語言又進(jìn)一步的得到了發(fā)展。到了第三、第四周,我們又依據(jù)對(duì)幼兒活動(dòng)的觀察,進(jìn)行定期更換與補(bǔ)充。例如引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)分辨大小圖形并嘗試歸類擺放,認(rèn)識(shí)看圖形標(biāo)記,按標(biāo)記圖嘗試排序,制作圖形娃娃頭飾,放在扮演區(qū)角里進(jìn)行兒歌表演等等。

經(jīng)過良好設(shè)計(jì)的環(huán)境,可以起到暗示的作用,可以起到誘發(fā)幼兒的積極行為的作用。只有為幼兒提供適宜的、發(fā)展性的環(huán)境,才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒每時(shí)每刻都在與周圍的環(huán)境互動(dòng)著,隨著經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而快樂的成長(zhǎng)著。環(huán)境是幼兒成長(zhǎng)的搖籃,良好的環(huán)境更是幼兒的良師益友

第二篇：托小班幼兒自主性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探

托小班幼兒自主性游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)初探

游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，而游戲環(huán)境又是支持和引發(fā)幼兒游戲的重要因素。作為教師應(yīng)重視幼兒自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，為幼兒創(chuàng)造充分的游戲條件，營(yíng)造生動(dòng)的游戲環(huán)境。并善于在一定的游戲環(huán)境中，激發(fā)幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自由自主地展開積極的游戲。在師生分享中促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展與其身心發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自主性游戲?qū)τ變旱亩嘣獌r(jià)值。

不同年齡階段的幼兒身心發(fā)展水平，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)各不相同，尤其是托小班的幼兒以無意注意為主，常以思維直覺行動(dòng)為主。在游戲中，他們的思維離不開具體的材料和周圍具體環(huán)境的刺激。因此，我認(rèn)為：教師在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)要考慮其是否順應(yīng)幼兒的年齡特征。也就是說，投放的材料既要滿足幼兒游戲的總體發(fā)展水平，又要兼顧幼兒游戲需要而產(chǎn)生的差異；投放的材料不僅要豐富有趣，能引發(fā)幼兒游戲的興趣，還要具有整合性、推動(dòng)性。

一、環(huán)境溫馨舒適，誘發(fā)游戲興趣

通過各項(xiàng)活動(dòng)，從不經(jīng)意間我深深地感受到，其實(shí)孩子們?cè)诤苄〉臅r(shí)候，就同樣具有審美能力和審美的愿望。尤其是小年齡的孩子特別容易被色彩艷麗的材料所吸引，進(jìn)而激發(fā)游戲的愿望。

因此我所投放的材料無論從色彩或是形象等方面均要求美觀、溫馨，有的甚至可以說是精致。我始終認(rèn)潛移默化地使幼兒在游戲過并時(shí)時(shí)吸引著孩子去擺弄、家中，我用粉色小花的花布小床的被單、枕套、床幃、為，溫馨、生動(dòng)的環(huán)境能程中感受美、表現(xiàn)美……去操作、去體驗(yàn)。在貝貝裁剪制作整套裝飾。如：桌布等等。模擬溫馨的小家庭，其富有童趣的家居風(fēng)格盡顯無疑。我還根據(jù)季節(jié)特征而更換貝貝家的相應(yīng)布置，如：在“臥室”鋪上了地毯，投放溫暖卡通墊。夏季時(shí)，我用成人的枕席給娃娃的小席子，使幼兒在游戲環(huán)境中感受到季節(jié)的變化時(shí)，貝貝家格局基本符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，我而舒適的床鋪上了和特征。同將臥室與餐廳都進(jìn)行了隔斷，有一種“家”的感覺，幼兒在寬敞、舒適的環(huán)境中快樂地游戲著，體驗(yàn)到了快樂。

二、內(nèi)容豐富多樣，滿足游戲需要

不同年齡階段的幼兒所產(chǎn)生的游戲特點(diǎn)、游戲能力和游戲行為也具有很大差異。特別小年齡的幼兒，他們游戲的穩(wěn)定性較差，這是由于年齡特點(diǎn)決定了他們的意志比較薄弱，缺乏堅(jiān)持性，極易受外界的干擾而改變自己的行動(dòng)目的。

對(duì)于同一年齡的幼兒來說，他們的游戲也存在相對(duì)的差異性，根據(jù)托小班幼兒的游戲特點(diǎn)，作為教師，我們要投放豐富多樣、具有層次性、整合性的游戲材料，來滿足不同幼兒的發(fā)展需要。如：我在貝貝服飾店里投放了各種材質(zhì)、大小、顏色的珠子供幼兒自主選擇串項(xiàng)鏈；還投放了不同布料做成的娃娃小衣服、提供了各種花樣、顏色的小紙片，供幼兒自由粘貼，設(shè)計(jì)裝飾服裝。

在冷飲店里，我投放了各色橡皮泥，供幼兒搓圓，制作珍珠奶茶；還提供了POS機(jī)、冷藏柜供幼兒賣冷飲用。這些都來源于幼兒的生活，他們喜歡冷飲，對(duì)這些游戲環(huán)境、材料非常熟悉，所以他們很快就開始互動(dòng)起來，做起小買賣了。

在以上的游戲材料中，我堅(jiān)持豐富性、層次性、整合性、多元性等原則。如：我投放了不同的珠子滿足了幼兒選擇不同操作材料的需要，體現(xiàn)層次性；在貝貝服飾店里，既有項(xiàng)鏈設(shè)計(jì)區(qū)、又有服裝設(shè)計(jì)區(qū)、服飾專賣區(qū)，體現(xiàn)了游戲環(huán)境與材料的豐富性、整合性的原則。使角色和個(gè)別化游戲之間既有聯(lián)系性又有指向性，同時(shí)也體現(xiàn)了游戲的完整性和統(tǒng)一性。

三、開發(fā)游戲材料，推進(jìn)游戲發(fā)展

我始終認(rèn)為：有些老師自制的玩具其功能和價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于現(xiàn)成的玩具。現(xiàn)成的玩具常給幼兒一時(shí)的擺弄興趣，其功能比較單一，幼兒的操作興趣和時(shí)間不長(zhǎng)。而有些老師自制的半成品玩具卻能反復(fù)使用，促進(jìn)了幼兒動(dòng)手能力的發(fā)展、游戲深度的發(fā)展。

如：在蛋糕店中，我用泡沫和海綿自制了小蛋糕的模型，供幼兒用橡皮泥自制蛋糕奶油等。這個(gè)蛋糕半成品的制作，還真具有其一定的價(jià)值。幼兒在老師的指導(dǎo)下，能夠做成不同的蛋糕來。他們先用橡皮泥在小模型上鋪一層“奶油”，然后會(huì)用橡皮泥搓一些小圓子黏在“奶油”上，最后把“蛋糕”裝在透明的小蛋糕盒子里。晶晶會(huì)主動(dòng)要求上來給小朋友們介紹：“這是我和陳欣怡一起做的草莓蛋糕和藍(lán)莓蛋糕，上面還有巧克力豆，你們想吃嗎？”小朋友地回答著：“想……。”老師和幼兒們都快樂地交流著、分享著。因而使游戲的情節(jié)更推進(jìn)了一步，游戲的材料和環(huán)境在幼兒游戲的過程中起著積極的作用。

綜上所述，在自主性游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，我們要重視環(huán)境與材料這位“隱性教師”的作用與功效。要以幼兒的年齡特征為首要依據(jù)，合理投放材料，營(yíng)造多方位的環(huán)境，使幼兒真正成為游戲的主人，從而有效促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

們都異口同聲

第三篇：小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)

小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)

小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)1

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)當(dāng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們都知道幼兒想象力和語言能力的發(fā)展是早期閱讀的價(jià)值所在，我在日常教學(xué)活動(dòng)中，努力為孩子創(chuàng)設(shè)一種隨處可看、可聽、可感的閱讀環(huán)境，有目的地引導(dǎo)幼兒去關(guān)注，并發(fā)揮其教育作用。

一、結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)富有童話的文字世界。我們不妨在室內(nèi)幼兒經(jīng)常關(guān)幼兒園個(gè)別教育計(jì)劃注的地方貼上相應(yīng)的字卡，用游戲形式激發(fā)幼兒與這些文字寶寶交朋友的愿望。這樣童話般的環(huán)境讓幼兒通過在潛移默化中了解文字，并萌發(fā)了幼兒認(rèn)識(shí)和使用文字的愿望，從而提高了幼兒的閱讀能力。

二、利用班級(jí)的圖書角來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。我們班中的圖書都是孩子自己從家里帶來的，因?yàn)槭呛⒆幼约合矚g的書，所以學(xué)習(xí)興趣就特別濃厚，總是一來幼兒園就和小伙伴一起分享、閱讀。閱讀需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，在這個(gè)過程中，我經(jīng)常會(huì)利用圖書中的人物身份與幼兒交流。如利用幼兒喜歡的喜羊羊形象，當(dāng)讓幼兒安靜閱讀時(shí)，就出示《聰明的喜羊羊》這本書，并以喜羊羊的口吻對(duì)幼兒說：“請(qǐng)小朋友安靜看書，喜羊羊在看著你們呢！”這時(shí)，孩子很快安靜下來進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。良好的閱讀環(huán)境不僅能幫助幼兒在不知不覺中進(jìn)行語言詞匯的積累，也能幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、每天保證幼兒有固定的閱讀時(shí)間。在幼兒園里，我們每天固定10-20分鐘的閱讀時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間段，可以陪著孩子一起讀讀書，也可以為幼兒準(zhǔn)備一些紙和筆，鼓勵(lì)幼兒嘗試用自己的方式運(yùn)用書面語言。如請(qǐng)家長(zhǎng)配合，和孩子一起用繪畫形式記下寶寶的心里話或者是知道的事情，采用用圖文并茂的方式寫便條、信或者寫一本故事書等，然后讓孩子講述故事內(nèi)容，不斷提高幼兒的閱讀能力和技巧。

四、在一日生活中引導(dǎo)幼兒主動(dòng)去閱讀。提高幼兒閱讀能力的關(guān)鍵是語言能力的發(fā)展，發(fā)展幼兒語言能力的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一種能使他們敢說、想說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。我在帶領(lǐng)幼兒玩丟手絹游戲的時(shí)候，結(jié)合幼兒自己帶來的手絹，問幼兒今天帶的是什么樣的手絹，手絹上都有什么呀？然后讓幼兒說一說、認(rèn)一認(rèn)自己手絹上的字寶寶和美麗的圖案，這一種特殊的.方法也提高了幼兒閱讀的興趣。另外，我會(huì)經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒來到我們幼兒園獨(dú)具特色“童話世界”，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面（我們幼兒園的文學(xué)長(zhǎng)廊定期更換內(nèi)容，選擇適合不同年齡段孩子閱讀的內(nèi)容），我就因勢(shì)利導(dǎo)，給幼兒講述畫面上的內(nèi)容，并聲情并茂的給幼兒朗讀出來，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，孩子們會(huì)不由自主的跟著朗讀，在不知不覺中幼兒養(yǎng)成便主動(dòng)閱讀的良好習(xí)慣。

閱讀在幼兒一生的成長(zhǎng)過程中扮演著重要角色，是幼兒認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)、獲取知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的主要方式，是幼兒完善人格、提升自我發(fā)展空間的有效途徑。所以，作為新時(shí)期的教師和家長(zhǎng)，我們一定要重視對(duì)幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書籍和閱讀的興趣，使孩子們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得更多有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)2

環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育中的一項(xiàng)重要工作，它不僅能提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。作為一名幼師，我有幸參與了環(huán)境創(chuàng)設(shè)小班的工作。在這個(gè)過程中，我積累了一些寶貴的心得體會(huì)，今天我將和大家分享。

首先，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要充分考慮幼兒的特點(diǎn)和需求。幼兒是處在快速成長(zhǎng)發(fā)展階段的群體，他們對(duì)環(huán)境的需求與成人有很大差異。在設(shè)計(jì)環(huán)境時(shí)，我們需要以幼兒為中心，從他們的角度出發(fā)，考慮他們的生理和心理需求。比如，我們可以設(shè)置一些適合幼兒活動(dòng)的區(qū)域，如角落游戲區(qū)、閱讀角、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)等，以滿足幼兒的多樣化發(fā)展需求。

其次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要注重美的感受和創(chuàng)造性的發(fā)揮。幼兒是天生具有審美能力和創(chuàng)造力的，他們對(duì)環(huán)境的美感和創(chuàng)新設(shè)計(jì)往往能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的反應(yīng)。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們要注重色彩搭配、布置布局和裝飾品的選擇等方面。比如，我們可以采用明亮、鮮艷的顏色來刺激幼兒的興趣，搭配一些小動(dòng)物或植物的裝飾品，給環(huán)境增添生氣和趣味。

再次，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要積極與家長(zhǎng)和社區(qū)溝通合作。幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展不僅依賴于學(xué)校的教育，還需要家庭和社區(qū)的支持。因此，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中需要通過與家長(zhǎng)和社區(qū)的溝通合作，形成“一幼共育”的良好局面。我們可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校參觀、交流，了解幼兒在學(xué)校的'學(xué)習(xí)和生活情況；同時(shí)，也可以參與社區(qū)的活動(dòng)，讓幼兒感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)愛。

最后，環(huán)境創(chuàng)設(shè)需要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)。幼兒教育是一個(gè)不斷發(fā)展的領(lǐng)域，我們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷吸收新思想、新理念，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。我們可以定期開展環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)估，聽取幼兒和家長(zhǎng)的意見和建議，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)環(huán)境設(shè)計(jì)。同時(shí)，我們還要關(guān)注最新的幼教理論和實(shí)踐，不斷提升自己的專業(yè)知識(shí)和能力。

總之，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性但又非常有意義的工作。通過這次親身的參與和實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性，也意識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)需要我們思考、創(chuàng)新和合作的工作。我愿意在今后的工作中，進(jìn)一步提升自己的環(huán)境設(shè)計(jì)能力，為幼兒提供一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。

小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作總結(jié)3

近年來，環(huán)境教育逐漸被重視，幼兒園也逐漸重視幼兒的環(huán)境學(xué)習(xí)。作為一名小班的班主任，我深深感受到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于兒童的影響和重要性。在過去的一年中，我不斷探索和嘗試，總結(jié)出了一些關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)。

一、室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒教育的重要環(huán)節(jié)。班級(jí)的室內(nèi)環(huán)境直接影響到孩子們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。為了營(yíng)造一個(gè)豐富、溫馨、有創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，我在教室里根據(jù)課程的主題設(shè)置了不同的活動(dòng)區(qū)域，并在墻壁上貼上了與主題相關(guān)的圖畫和文字。通過布置環(huán)境，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

二、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備需要多樣化。孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，而活動(dòng)材料是他們的工具。為了滿足孩子們的'發(fā)展需求，我嘗試集結(jié)不同的材料，如積木、泥土、繪畫用具等，讓孩子們?cè)谧杂捎螒蛑邪l(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，我也注重材料的更新和維護(hù)，保持材料的充足和整潔。這樣，孩子們?cè)谟螒蛑心軌蚋玫匕l(fā)展自己的動(dòng)手能力和探索精神。

三、打造溫馨的家庭環(huán)境。盡管幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，但在幼兒園里創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的家庭環(huán)境，有助于孩子們更好地適應(yīng)并融入幼兒園生活。我鼓勵(lì)孩子們帶來家庭照片和小玩具，放在自己的座位上或儲(chǔ)物柜里。每天早晨，我會(huì)安排孩子們參與到班級(jí)值日的活動(dòng)中來，讓他們共同打掃教室，擺放座位，增強(qiáng)他們的家庭觀念和協(xié)作能力。

四、外部環(huán)境的教育意義。室內(nèi)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)只是環(huán)境教育的一部分，外部環(huán)境的利用也同等重要。我們的幼兒園周圍有著許多大自然的資源，例如公園、花園和河流等。因此，我?guī)ьI(lǐng)孩子們經(jīng)常到戶外進(jìn)行各種活動(dòng)，如采集昆蟲、觀察花草、親近自然等。這樣的活動(dòng)不僅能夠增加孩子們的知識(shí)面，還能培養(yǎng)他們的觀察力和對(duì)大自然的熱愛。

五、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)估和調(diào)整。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)不斷調(diào)整和改進(jìn)的過程。我定期觀察孩子們的反應(yīng)和表現(xiàn)，并根據(jù)他們的需要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整。有時(shí)候也會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)們參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)估中來，聽取他們的意見和建議。通過不斷地評(píng)估和調(diào)整，我發(fā)現(xiàn)孩子們逐漸對(duì)教室的環(huán)境習(xí)以為常，并對(duì)它產(chǎn)生了依賴感，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展是非常有利的。

總之，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育中一項(xiàng)重要的工作。它可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和觀察力，讓他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)。通過室內(nèi)環(huán)境的準(zhǔn)備和更新、活動(dòng)材料的多樣化、溫馨的家庭環(huán)境、外部環(huán)境的利用以及評(píng)估和調(diào)整等措施，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)中得到了很大的收獲和成長(zhǎng)。我相信，只要我們持續(xù)關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不斷探索和嘗試，一定能為孩子們創(chuàng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使他們健康快樂地成長(zhǎng)。

第四篇：小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)

小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)小結(jié)

環(huán)境是無聲的老師，是幼兒教育中一個(gè)重要的資源，良好的生活環(huán)境的對(duì)幼兒日常的教育起著非常重要的作用。九月份米園長(zhǎng)就幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論知識(shí)和優(yōu)秀圖片專門組織大家進(jìn)行了學(xué)習(xí)，隨后各年齡班又針對(duì)不同年齡階段幼兒的特點(diǎn)和需要進(jìn)行了研討，由教研組長(zhǎng)、年紀(jì)長(zhǎng)制定了具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，隨后大家就抓緊時(shí)間忙碌了起來，利用備課時(shí)間，中午時(shí)間和業(yè)余時(shí)間布置區(qū)角、制作教具、豐富材料......經(jīng)過一個(gè)多星期的努力，在周五都已經(jīng)初步完成。周五下午，我和米園長(zhǎng)以及各位小班的班主任負(fù)責(zé)檢查小班以及托班九個(gè)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，經(jīng)過大家的觀看和討論，現(xiàn)總結(jié)如下： 優(yōu)點(diǎn)：

一、大家都非常的用心，各個(gè)班級(jí)都有了不同程度的變化，這些變化是真正建立在符合小班幼兒年齡基礎(chǔ)上的：溫馨、可愛、童趣體現(xiàn)了小班老師的教育智慧。如各小班都開設(shè)了娃娃家，有的班一個(gè)，小

三、小

四、小

五、月亮等班都設(shè)制了兩個(gè)甚至更多。

二、區(qū)域分配趨向更科學(xué)更合理。各班都注意到了動(dòng)靜分開，小

一、小

二、太陽班等都把圖書區(qū)設(shè)置在了安靜的角落，方便幼兒靜心閱讀。

三、各種方法彰顯區(qū)域規(guī)則。有的班設(shè)置了小腳印，有的班書寫了圖文并茂的規(guī)則，有的班設(shè)置了區(qū)域卡等，各種靈活、多樣的設(shè)置更方便幼兒活動(dòng)。

四、環(huán)境布置中利用了廢舊材料、幼兒作品。如小二班用光盤裝飾教室，小三班用地墊的邊等。

五、家長(zhǎng)園地各班布置都非常及時(shí)，色彩鮮亮童趣，內(nèi)容豐富。還需完善的地方:

一、個(gè)別班級(jí)區(qū)角的設(shè)置還需更科學(xué)、合理。是不是應(yīng)該靠邊，與幼兒生活區(qū)分開，方便幼兒隨時(shí)出入?yún)^(qū)角。

二、主題墻各班都比較缺失和簡(jiǎn)單，應(yīng)抓緊時(shí)間布置。

三、區(qū)角中可供幼兒選擇、操作的材料還不夠豐富，不是完全適宜小班幼兒，也沒什么層次性。

四、各班的自制玩教具比較少，部分自制玩具不實(shí)用，應(yīng)該考慮多制作一些實(shí)用、耐用的。

五、個(gè)別班級(jí)室內(nèi)缺少幼兒的作品，應(yīng)盡快豐富。

六、室內(nèi)布置應(yīng)考慮地面、墻面、懸掛等三個(gè)維度，個(gè)別班級(jí)缺失地面布置和懸掛布置。

七、幼兒可參與的、與環(huán)境互動(dòng)的部分應(yīng)考慮怎樣適當(dāng)?shù)奶砑印?/p>

八、關(guān)于植物角位置的設(shè)定，植物的安排以及養(yǎng)護(hù)記錄等應(yīng)盡量豐富。

第五篇：小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案

小四班環(huán)境布置設(shè)計(jì)方案

小四班環(huán)境布臵設(shè)計(jì)方案

環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要作用。我班教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上注重了教育性、審美性、動(dòng)態(tài)性、趣味性、參與性、與教育目標(biāo)相一致、適宜性、節(jié)約性的原則；創(chuàng)設(shè)的方法會(huì)根據(jù)不同區(qū)域和需要來考慮；主要運(yùn)用畫、剪、貼、折、插等綜合技巧。創(chuàng)設(shè)個(gè)性化、藝術(shù)化的班級(jí)環(huán)境。

小班幼兒對(duì)親近的人有著強(qiáng)烈的情感依戀，初入園時(shí)，陌生的新環(huán)境令他們產(chǎn)生分離、焦慮情緒，經(jīng)常哭鬧,所以小班的生活環(huán)境更應(yīng)有寬松，溫馨的家庭氛圍，此時(shí)幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣。因此，色彩鮮艷、有聲響、會(huì)動(dòng)物品特別能引起他們注意和喜愛，能激起他們興趣，使他們能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)環(huán)境。

小班幼兒常常把動(dòng)物也當(dāng)成人，甚至覺得沒有生命的物體也會(huì)說、會(huì)動(dòng)、會(huì)想，是他們的同類。這是幼兒思維“擬人性”特點(diǎn)體現(xiàn)。結(jié)合小班《動(dòng)物樂園》這一主題，我班教師制定了以下環(huán)境布臵方案：

一、走廊墻面設(shè)計(jì)

1.師德承諾（門口處）彩虹小鹿為背景裝飾的師德展板，制作精細(xì)大方得體，體現(xiàn)了本班教師積極向上的心態(tài)和具有親和力表達(dá)。

2.留心花園請(qǐng)您關(guān)注——家園共育（中間墻面）在家園共育墻飾的布臵中，用彩色隔音板作為背景，背景是飄散著蝴蝶的小花園來裝飾。共設(shè)計(jì)了四個(gè)大版塊：本月計(jì)劃、育兒知識(shí)、請(qǐng)您幫忙、預(yù)防專欄。另外設(shè)有家長(zhǎng)信箱給家長(zhǎng)提供一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。其中 “本月計(jì)劃”版塊是一月一換，其它版塊以主題實(shí)施時(shí)間而更換。

3.頂呱呱我最棒——幼兒展示板（靠后門墻面）用彩色隔音板為背景，分為入園我最棒、午睡我最棒、吃飯我最棒、游戲我最棒。設(shè)計(jì)動(dòng)物邊框裝飾，做成透明可放照片的形式，每天評(píng)選出一名幼兒，將照片放進(jìn)去展示。

4.作品展示（墻面下方）作為幼兒作品展示及檔案展示處。彩色筆做成的大樹和兩邊展開的膠片展示欄體現(xiàn)了創(chuàng)造性和藝術(shù)性，能引發(fā)幼兒無限遐想。開園時(shí)做出歡迎小朋友的標(biāo)語。

二、活動(dòng)室設(shè)計(jì) 1.墻飾的設(shè)計(jì)

墻飾的創(chuàng)設(shè)既要考慮它的教育性，又要充分起到激發(fā)幼兒興趣的作用，并要適時(shí)的給予幼兒展示的平臺(tái)，努力調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，和與目標(biāo)的一致性。

前門為簡(jiǎn)單大方，色彩清新淡雅的青綠色蘑菇門，可以吸引幼兒通過蘑菇進(jìn)入童話般的班級(jí)中。后門與前門色彩呼應(yīng)為七色花門。

主題活動(dòng)墻（進(jìn)門右側(cè)）在上方畫出彩虹圖樣，起裝飾作用，根據(jù)主題隨時(shí)更換，開學(xué)初暫定以春天為主題，進(jìn)行以紙工為主的生動(dòng)形象、富有美感的春天景象。

更衣室門口右下方設(shè)有好寶貝天天來！這一板塊，做出精美的大拇指入園標(biāo)簽，一次性杯子的小底座。每有一名幼兒來園時(shí)，懸掛一個(gè)標(biāo)簽，班級(jí)人數(shù)清晰，還可以激發(fā)幼兒來園積極性。與心情墻相結(jié)合紙杯下方懸掛表情娃娃，幼兒不開心或身體不適時(shí)可以把表情旋轉(zhuǎn)為哭臉，來引起教師關(guān)注。具有趣味性。

活動(dòng)室門口左側(cè)設(shè)有小藥箱，方便早上入園時(shí)，家長(zhǎng)存放藥品。

天使之窗——照片墻（西側(cè)墻面）為使小班的生活環(huán)境寬松，有溫馨的家庭氛圍，使孩子們適應(yīng)幼兒園的生活,這面墻我班教師設(shè)計(jì)了彩繪與照片墻相結(jié)合的方式，圖案為互相依偎的小動(dòng)物，并畫出漂亮的照片邊框，孩子在幼兒園時(shí)各種成長(zhǎng)照片，每月粘貼展示，作為成長(zhǎng)記錄。剛?cè)雸@時(shí)可放同家人一起的照片，使整個(gè)班級(jí)溫馨感提升。

我愛幼兒園（東側(cè)墻面）寢室門邊有大樹圖案畫出邊，整面墻畫出許多乘熱氣球的小動(dòng)物向遠(yuǎn)處城堡飄去的情節(jié)，顏色鮮明，溫暖。

愛喝水的小水杯——飲水區(qū)（電子白板下方空白處）用手工紙折出口袋，綠色樹苗裝飾貼上照片，準(zhǔn)備吸管標(biāo)簽，每次喝完水的小朋友可以得到一個(gè)吸管標(biāo)簽，每天計(jì)算喝水最好的小朋友，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三朵喝水不同的小花利用環(huán)境教育幼兒多喝水健康，少喝水會(huì)上火等。排排隊(duì)的標(biāo)識(shí)，教育幼兒喝水入廁都要排隊(duì)。

衛(wèi)生間中間設(shè)有日歷牌及天氣。此設(shè)計(jì)主要為了讓小班幼兒在潛移默化中掌握簡(jiǎn)單數(shù)字的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)日期有所了解，不要求幼兒可以精準(zhǔn)的找出日期，重在培養(yǎng)對(duì)數(shù)的概念及興趣，并且教師設(shè)計(jì)可愛的卡通的天氣牌放在擬人化的蝸牛背箱中，可以激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒自己每天根據(jù)天氣懸掛。

2.吊飾的設(shè)計(jì)——橫梁處簡(jiǎn)單色彩的花朵，搭配延伸下來的花柱。根據(jù)小班幼兒的喜好，窗戶上可作出各種蔬菜水果紙工作品，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不挑食偏食的習(xí)慣。

三、盥洗室的設(shè)計(jì)

1.門飾——小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)。衛(wèi)生間門飾男生為小西服，女生為小禮服裙，以黑白為主調(diào)。幼兒每天都是熱情活潑的，通過這一環(huán)境布臵就可以教育男孩有紳士風(fēng)度女孩要學(xué)會(huì)優(yōu)雅。在活動(dòng)環(huán)節(jié)中就學(xué)會(huì)了謙讓，學(xué)會(huì)了禮貌。并且班級(jí)整體是色彩鮮明的，在此處就有明顯對(duì)比，換一種風(fēng)格減少幼兒審美疲勞。

2.水池處——可以選擇洗手較好的小朋友拍洗手照，可以起到表揚(yáng)示范作用。這樣既能激發(fā)起幼兒對(duì)盥洗產(chǎn)生興趣又能使幼兒對(duì)盥洗的方法有形象的認(rèn)識(shí)，還能幫助其模仿盥洗的順序。因此我班教師在墻上貼上幼兒洗手順序的圖片。來引導(dǎo)幼兒掌握洗手的方法。針對(duì)幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提醒幼兒及時(shí)關(guān)水龍頭，節(jié)約用水。

3.馬桶處——墻面有圖示怎樣沖水提褲的步驟，手工瓶子制作紙軸，提醒節(jié)約用紙。地面上貼上小腳丫的標(biāo)識(shí)，避免擁擠。

4.墻面男生為綠色女生為粉紅色，通過顏色讓幼兒意識(shí)性別，鮮花貼紙，中間貼出海豚模樣。貼上男女標(biāo)識(shí)，和今天你漱口了嗎？標(biāo)語，提示幼兒漱口。

5.窗飾——與主題顏色相同的海豚及水滴。

四、更衣室的設(shè)計(jì)

在更衣室門口周圍進(jìn)行彩色的圖形門邊裝飾，更衣室里面有簡(jiǎn)單動(dòng)物形象，問好及把衣服鞋子放好等標(biāo)語。吊飾運(yùn)用彩色紙鶴，按色階排列，起到裝飾和遮擋的作用。

五、寢室的設(shè)計(jì)

要營(yíng)造出家的氛圍，顏色不宜過于花哨，以免擾亂幼兒的色彩觀念，因?yàn)閷嬍沂潜容^溫馨的位臵，讓幼兒感到平靜和溫暖是最好的了，暖色調(diào)能營(yíng)造家的溫暖感覺。所以我班教師選擇簡(jiǎn)單的睡著的小兔子漂浮在云朵上，兩邊有掛的高高的月亮和梯子上的星星。整體墻面顯得溫馨、輕盈，讓幼兒在舒適的環(huán)境下，盡快的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。另外一面同門口處主題呼應(yīng)，再進(jìn)了蘑菇屋以后，里面是更精彩的世界，大大小小的蘑菇，充滿神奇的色彩，都漂浮在空中，安靜舒適。在出口處或門邊，用紙盤和卡紙，制作蝸牛，每個(gè)睡覺好的小朋友，可以得到粘貼，去裝飾自己的蝸牛，以鼓勵(lì)幼兒能夠好好的入睡。吊飾為小星星及月亮。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。各個(gè)板塊大小要?jiǎng)蚍Q，高低錯(cuò)落有致，與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛護(hù)。從而更積極主動(dòng)地參加到游戲活動(dòng)中來。有獨(dú)立傾向，生活自理行為也會(huì)開始出現(xiàn)。

以上是小四班的環(huán)境建設(shè)方案，希望園領(lǐng)導(dǎo)指正，我們會(huì)努力認(rèn)真的完成班級(jí)建設(shè)的任務(wù)，迎接每一個(gè)挑戰(zhàn)。