第一篇：美麗的顏色

《美麗的顏色》教案與反思

一、設計意圖：

幼兒喜歡觀察，動手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，既滿足了幼兒的興趣需要，又能培養他們對顏色的感性認識。美術活動離不開感知、模仿、練習、創作這幾個基本環節。在這節活動中，通過先感知觀察作品的形狀、顏色，然后讓幼兒去探索制作的步驟，最后去嘗試。

二、活動目標：

1、鞏固幼兒對紅、橘黃、綠三種顏色的認識。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法。

3、體驗美術活動的樂趣，為自己的成功感到快樂。

三、活動準備：

1、主色是紅、橘黃、綠三色的玩具若干。

2、油畫棒卡片紙若干，紙上用白色油畫棒畫有各種玩具的圖案。

3、紅、橘黃、綠色顏料，刷子、抹布若干。

四、活動過程：

（一）玩玩具

1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。在幼兒玩玩具的時候教師鼓勵幼兒之間相互交流，引導幼兒觀察玩具的顏色，進一步認識紅顏色、橘黃色、綠顏色

指導語：

（1）今天，老師帶來了許多的漂亮玩具，讓我們一起玩吧

（2）在玩的時候看一看你玩的是什么玩具？這個玩具是什么顏色的？

2、出示綠色的天線寶寶

指導語：

（1）快看，誰來了？

它的衣服是什么顏色的？

（2）看看自己手中的玩具，有沒有和它一樣顏色的？

（3）誰拿的是紅色（橘黃色）的玩具？

3、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發言

指導語：

還有那些東西是綠色（紅色）的？

（二）游戲“照相“

指導語：大家做個小小攝影師，為玩具拍張照片吧！

（三）洗照片

1、展示相片的“底片”（油畫棒紙）引起幼兒的興趣

教師用形象的語言示范“洗照片”：“小刷子，喝點水，放在紙上輕輕刷”

用刷子蘸上顏料輕輕的在紙上來回的刷，全部刷滿顏料后相片洗好了。

指導語：

（1）下面我們也來試一試洗照片。

（2）可以選一種你最喜歡的顏色洗相片。

2、輔導幼兒“洗相片”

教師鼓勵幼兒大膽嘗試，指導幼兒初步掌握涂刷的方法。

（四）作業評價

展示幼兒作品，引導幼兒欣賞。

五、作品展示

請幼兒將自己的作品以自己喜歡的形式展示到教師布置的展示區，并給大家作一講解，幼兒互評，教師總結。

六、活動反思：

以幼兒身邊喜愛的各種顏色為主要內容，貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點，在活動中，幼兒通過看、聽、說、做等方式，充分調動了幼兒學習的積極性、主動性，激發了幼兒的學習興趣，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操，發展了幼兒的社會性情感。活動中教師起到啟發、引領的作用，把幼兒作為學習活動的主體。在美工活動中重視幼兒語言能力的提高。在美工活動中不僅要會觀察、會思考，會操作，還要會說話。

第二篇：美麗的顏色

美麗的顏色

1． 整體感知課文內容，了解人物的精神品質。

2．學習作者成功地運用人物描寫的方法刻畫人物的內心世界。

3．敘述中多處摘引居里夫人的筆錄的作用。

1．分析人物的思想品質，了解人物的形象特點。

2．把握文章內容，學習作者揭示人物的內心世界的方法。

3．在熏陶感染中培養學生頑強樂觀的人生態度。

第一課時

一、新課導入

居里夫人是世界著名的科學家，她的偉大不僅在于她的工作成果對人類已經做出了貢獻。在其道德品質、思想境界方面，也許比單純的才智成就方面還要大。愛因斯坦曾這樣評價過著名的女科學家居里夫人：在所有的著名人物中，她是唯一不被榮譽所腐蝕的人。她說：“我們不應該虛度一生。我們必須有恒心，尤其要有自信心。”她在艱苦條件下堅持不懈地進行學習和科學研究的事跡激勵著一代又一代的青年人。今天讓我們走近居里夫人，進一步了解這位把一生都獻給了科學事業的偉大女性。

二、簡介居里夫婦

比埃爾?居里(Pierre Curie)(1859—1906)是法國著名的物理學家、“居里定律”的發現者，1859年5月15日出生于法國巴黎。1877年，年僅18歲的比埃爾就得到了碩士學位。1900年，比埃爾被任命為巴黎大學理學院教授。1903年，居里夫婦與放射性的發現者貝克勒耳共同獲得了諾貝爾物理學獎。1906年4月19日，居里不幸在街上被馬車撞倒受傷后致死。

瑪麗1867年11月7日生于波蘭王國華沙市一個中學教師的家庭。1891年，二十四歲的她赴巴黎求學。1895年7月通過物理學學士學位考試。7月26日瑪麗與比埃爾?居里在巴黎郊區梭鎮結婚。1910年，她和法國化學家德別愛爾諾一起分析出純鐳元素，確定了鐳的原子量和在元素周期表中的位置。又榮獲1911年諾貝爾化學獎，成為歷史上僅有的兩次獲得諾貝爾獎的科學家。

居里夫婦一生淡泊、謙虛，不喜歡世俗的恭維與贊揚，不關心個人的名利與地位。在發現鐳和提煉成功以后，他們不請求專利，也不保留任何權利。他們認為，鐳是一種元素，應該屬于全人類。他們向全世界公開他們的提鐳方法。對他們花費十幾年制備出來的、約值十萬美元的一克多鐳，全部交給了鐳學研究所，不取分文。對美國婦女界捐贈給她的一克鐳，也不據為私有，一半給了法國鐳學研究所，一半給了華沙的鐳學研究所。在將鐳用于治療癌癥時，他們本可以一夜之間成為百萬富翁，但是他們商定，不要他們的發明帶來的一切物質利益。他們辛勤勞動的目的，是為人類從新發現中獲得幸福。

三、關于《居里夫人傳》

《居里夫人傳》的作者是居里夫人的次女艾芙?居里。在書中，作者用自己的筆和心記錄了母親在科學道路上不畏艱難、孜孜以求的光輝一生，表現了母親的高尚品質。她在《居里夫人傳?前言》里這樣概括母親的高尚品質：“堅定不移的性格；智力方面鍥而不舍的努力；只知貢獻一切而不知謀取或接受任何利益的自我犧牲精神；尤其是成功不驕傲、災禍不能屈的非常純潔的靈魂：這些就是瑪麗?居里生來所具有的品質，比她的工作或豐富多彩的生活更為難能可貴，我希望讀者在人生暫時的榮枯浮沉中，能隨時加以辨識。”

四、整體感知內容

1．默讀課文，概述課文內容。

概述要求：敘述出故事發生的時間、地點、主要事件簡要的經過、結果。

2．在概述的基礎上用一句話概括課文的內容。

(居里夫婦在極端困難的條件下提取了鐳。)

在概述的過程中我們能了解到作者主要是記敘了居里夫婦提取鐳元素的工作情景。

3．作者著重抓住了工作情景的哪些特點進行敘述的？

(“極端的艱苦”和“極大的快樂”。)

“極端的艱苦”是指哪些方面？請同學們在書上畫出體現艱苦的語句。

①工作條件艱苦實驗室是棚屋冬冷夏熱漏雨取暖的只是一個爐子②試驗工作艱難“煙刺激眼睛和咽喉”“搬運容器”“移注溶液”“連續幾小時攪動”“鐳要保持它的神秘性”“一個人就是一家工廠”極端的艱苦

“極大的快樂”體現在哪些方面？請同學們跳讀課文加以概括。

毫不妥協——“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”頑強樂觀——“覺得冷的時候，我們在爐旁喝一杯熱茶，就又舒服了。”全身心投入——“只見很少的幾個人”“在黑板前談話” 熱愛科學——“被新領域吸引住了”“談的總是他們所迷戀的鐳”執著追求——“走進他們的領域，走進他們的夢境”極大的快樂

五、課堂小結

本文記述了居里夫婦提取鐳元素(鐳：一種放射性元素，具有很強的放射性，并能不斷放出大量的熱)的工作情景。全文以“極端的艱苦”與“極大的快樂”貫穿始終，形象地表現出居里夫婦對于“鐳”的愛戀，以及由這種愛戀所帶來的“毫不妥協”“極端頑強”的工作熱忱。

8* 美麗的顏色

第二課時

一、揣摩語言

小組討論、交流：

1．瑪麗?居里現在又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了。理解加點詞語的含義。

(突出這種快樂是達到頂點的快樂。)

2．這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而且微妙的快樂，兩次都挑選了最簡陋的布景。揭示“微妙”的含義。

(“微妙”是深奧玄妙的意思，在這里修飾“快樂”，說明這種快樂的非凡、深遠，其意義是不可言盡的。)

3．穿過院子，比埃爾把鑰匙插入鎖孔，那扇門嘎嘎地響著，他們走進他們的領域，走進他們的夢境。理解這里“領域”“夢境”的意思。

(“領域”這里指他們的學術范圍，“夢境”又將其形象化，將其比喻為美妙的境界，這就將居里夫婦這種愛科學的情懷又一次顯現出來。)

4．瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。反映出人物怎樣的內心世界？

(體現出人物癡迷于科學，面對研究的成果內心無比的快樂和幸福。)

二、體會手法

小組討論：說說這篇傳記在寫法上有哪些特點？

1．鮮明的對比

(1)小木屋的極其簡陋與主人公的極大快樂對比，突出人物獻身科學，樂于追求的崇高精神世界。

(2)極差的實驗設備、超強度的勞動與人物的“柔情和智力上的熱情”對比，突出挑戰困難的頑強和勇氣。

(3)提煉鐳的極其艱苦的過程和成功的幸福對比，充分展示出主人公在科學的道路上歷經艱辛、獲取成功是人生最大快樂的偉大情懷。

小結：本文通過鮮明的對比，有力地揭示了人物的內心世界，突出了文章的中心。

2．生動細致的描寫

對棚屋的描寫從不同的季節、不同的天氣和簡陋的設備進行細致的描寫，從而反映出條件的艱苦，襯托出人物的偉大精神。

對人物的語言、動作、心理、感覺、神態做深入細致的描寫，從而反映出人物的偉大性格。

3．本文除了直接的敘述以外還多處摘引居里夫人自己的筆錄，這有什么作用？

本文多處引用居里夫人的筆錄，一方面增強文中記事的可信性、真實性，另一方面可直接表現居里夫人的內心世界，使人物形象更加鮮明，增強文章的感染力。

小結寫作特點：

(1)成功地運用人物描寫的方法刻畫人物的內心世界。

(2)敘述中多處摘引居里夫人的筆錄，增強真實性，直接揭示人物的內心世界。

三、拓展延伸

你讀過有關居里夫人的其他作品嗎？你覺得居里夫人成功的主要秘訣是什么？你從中得到什么啟示？

參考：在了解了居里夫人的光輝一生以后，我們從中得到的教益和啟迪是深刻而廣泛的。

第一，受壓迫、處于困境的人們，只要意志堅強，不畏艱難，勤奮學習，勇于攀登，勝利與成功之路是可以走通的。

第二，要接受和支持新生事物，要用創新精神去從事科學研究和其他一切工作，并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它。

第三，在科學的道路上，有時可能會遇到不應有的壓抑和歧視，但只要有信心，有腳踏實地的忘我工作精神，保守的枷鎖和禁錮是可以打破的。

第四，在科學研究和其他工作中，一定的物質條件是必要的，但是更重要的是自己動手，自力更生地去創造條件，永遠保持艱苦奮斗的精神。

建議閱讀：《三克鐳》、《跨越百年的美麗》、《居里夫人與鐳的發現》、《悼念瑪麗居里》等。

極端的艱苦極大的快樂 鮮明的對比細致的描寫多處摘引筆錄

第三篇：美麗的顏色 教案

《美麗的顏色》

一、教學目標

（一）知識與能力

1、了解居里夫人提煉鐳的過程，探究居里夫人艱苦而又快樂的經歷。

2、感受文章的語言風格，體會語言中的情感。

3、體會居里夫人的人格魅力。

4、把握文章作為傳記的主要特點。（二）過程與方法

通過默讀、批注等方法來理解作品內容及作者情感。

（三）情感態度與價值觀

學習居里夫婦對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

二、教學重難點

（一）教學重點

1、把握文章作為傳記的主要特點。

2、品味文章的語言，體會作者的情感。

3、體會居里夫人的人格魅力。

（二）教學難點

理解作品內容，體會作者情感。

三、教學方法

講授法、討論法

四、教學媒體及用具

多媒體課件

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第1課時

一、導入新課

同學們，六年級我們學過的一篇文章叫《跨越百年的美麗》，那篇文章的主人公是誰？對，就是居里夫人。那有哪位同學可以給我們介紹一下這位偉大的女性呢？（學生回答）同學回答的很好，請同學們看看PPT，看看老師想要和大家分享的有關居里夫人的資料。（PPT展示居里夫人資料）居里夫人是一位影響世界的物理學家、化學家，是世界上第一位兩次獲得諾貝爾科學獎的科學家。今天讓我們通過《美麗的顏色》這篇傳記來更進一步的走近這位偉大的女性。（板書課題）資料鏈接： 瑪麗·居里 , 原名：瑪麗·斯可羅多夫斯卡（1867-1934），法國物理學家、化學家。1903年6月25日，居里夫人發現了鐳。同年和丈夫皮埃爾·居里共同獲得了諾貝爾物理學獎，1911年又因放射化學方面的成就獲得諾貝爾化學獎。她是巴黎大學的第一位女教授，也是法國科學院的第一個女院士，是居里學院的創始人。她一生獲得各種獎金10次，各種獎章16枚，各種名譽頭銜107個，是世界上第一位兩次榮獲諾貝爾科學獎的科學家。由于長期接觸放射性物質，居里夫人于1934年7月3日因惡性白血病逝世。

二、背景介紹

1、艾芙.居里

居里夫人的小女兒，法國作家，她是優秀的音樂教育家和人物傳記作家。1937 年出版其母親的傳記《居里夫人傳》。

2、《居里夫人傳》

《居里夫人傳》是艾芙.居里在居里夫人去世三年后寫成的。這本傳記詳細敘述了居里夫人這位影響世界的偉大女性不平凡的一生，著重描寫居里夫人的工作精神和崇高品質。

三、整體感知

1、之前，我讓同學們預習了課文，那在預習的過程中，同學們有遇到哪些不懂、不理解的詞語嗎？（學生回答）很好，在學習的過程中，我們有問題就要勇敢的提出來，大家一起去解決，這樣才會進步。現在，請同學們齊讀課件上的詞語，橫向閱讀，每個詞語讀三遍，開始。讀準字音，記準字形

微（wēi）妙 簡陋(lòu)燥（zào）熱

熾(chì）熱 瀝（lì）青

驟（zhòu）雨

猝（cù）至 窒（zhì）息 吹噓（xū）

咽（yān）喉 溶（róng）液

踱（duó）步 熒（yíng）光

2、解決了字詞問題，現在請同學快速瀏覽課文，思考文章的主要內容是什么？可以劃分為幾個部分？每個部分寫了什么內容？

明確：本文記述了居里夫婦在棚屋里合作研究，通過艱辛努力，從而提煉出鐳的過程。

文章可以劃分為三個部分，分別為：

第一部分（1~6）：婁蒙路的棚屋。

第二部分（7~19）：記述居里夫婦在棚屋中的科研工作。

第三部分（20~26）：描寫居里夫婦發現鐳的場景。

四、品味詞句，感受人格美麗

（一）不管在什么時候，不管對誰來說，“發現”都是一個艱難的過程，那么請同學們閱讀文章的前兩個部分，看看這兩個部分寫了居里夫人發現鐳的一個什么樣的過程。明確：居里夫婦探索鐳的艱苦而且微妙的快樂的過程。（注意把握主要事件以及能夠體現中心的關鍵詞）

體會“艱苦”

居里夫人發現鐳是一個艱苦的過程，那這個“艱苦”指什么呢？請同學們在文中找出有關于描寫居里夫人艱苦的語句，看看到底艱苦在哪里。

明確：艱苦指（1）環境的惡劣。第2,3自然段，冬天夏天；室內室外。（這里的修飾詞“簡直”、“完全”、“一點兒”、“立刻”、“寒帶”以及關聯詞“即使……也”等都可以表達環境的惡劣。）

（2）設備的簡陋。第3段：“他們煉制……露天地里進行……不至于因窒息”

（3）工作強度大。第6自然段：“有時候整天……東西”

第10自然段：“她獨自……工廠”。（單句成段，起強調作用，看起來更加醒目，使人印象深刻。）

第11段“一次煉制20公斤材料”“連續幾個小時……材料”

第12段“瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那個估計現在到哪里去了?”用了數字，還有反問的手法，說明瀝青鈾礦殘渣中鐳的含量特別低，從側面反映出工作量非常大。

（4）技術落后，工作難度大。12段：“最困難的……分離出來”。

（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉。”這句話通過細節描寫來表現出工作條件艱苦。“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。”這句話說明這次科學研究的時間長，時間長的原因是因為難度大，這也說明了艱苦。

體會“快樂”

1、這樣的“艱苦”的歲月，在居里夫人看來，是怎么樣的？文中有一句話可以概括，是哪句話？

明確：“最美好且最快樂的幾年”

2、文中哪些地方可以讀出“美好”與“快樂”？

明確：13段“這種抵抗的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結合在一起；”寧靜和堅守讓他們專心研究，這也是一種快樂。

14段“感謝這種意外的發現……新領域吸引住了”當科學家被吸引住了說明他們沉迷、沉醉于科學，這也是令他們快樂的事情。

“我們在一種獨特的專心景況中過日子，像是在夢里過日子一樣。”他們把自己的全部精力放在科研上，全神貫注，以苦作樂，這也是快樂的體現。

3、這“艱苦”和“快樂”矛盾嗎？ 明確：不矛盾，因為“艱苦”指科研條件的艱苦，而“快樂”是主觀感受上的快樂，是指居里夫人對自己從事的科學事業的熱愛。

（二）我們可以說在這樣艱苦的環境下還能保持一顆快樂的心不是任何人都能夠做到的，那這說明了居里夫人是什么樣的人呢，或者說居里夫人擁有怎樣的人格魅力呢？

明確：1.堅定的信念和勇于接受挑戰的頑強精神； 2.對科學研究具有極大的熱情；.3.時刻保持專注、全神貫注；

4.科研中注重效率，懂得分工協作，并且任勞任怨。

（三）那我們再回到課題《美麗的顏色》，你覺得“美麗的顏色”五個字指的是什么？

明確：（1）“美麗的顏色”指的是“鐳”的顏色，是自然界神奇而美麗的顏色。（2）“美麗的顏色”指的是居里夫婦的美好的人格，是人類世界最美麗的顏色。

五、小結

通過這一節課的學習，希望同學們可以體會居里夫婦偉大的人格魅力，學習他們的高尚品質！

六、作業

仔細閱讀文章，感受語言中蘊藏的情感。思考一下這些語言具有什么特點。

第2課時

一、感受語言，體會情感

上節課我們一起探討了居里夫人的“艱苦而快樂”的研究生活，一起感受了居里夫人的人格魅力。這節課，我們首先來看一看，作者是如何描寫居里夫人，如何表達自己情感的。

1、在介紹作者的時候我們說過，她是居里夫婦的小女兒，那有這樣一個身份，她寫居里夫人和其他寫居里夫人的作者所表達的情感是一樣的嗎？

明確：不是，作者寫居里夫人，既是寫一位充滿人格魅力的女性科學家，也是寫一位自己崇拜、敬重的母親。所以作者在文章的字里行間除了蘊含著崇拜、敬仰的感情，還滲透著濃濃的愛意和柔情。

2、文章的哪些地方可以讀出來這種情感，或者說哪些語句能夠體現出這種情感？

明確：作者對居里夫人工作的一些細節了解得非常清楚，運用富有詩意的語言進行描寫，真摯動人。比如：

（1）在寫居里夫人艱苦的工作環境時，作者沒有用一種同情或者悲哀的語調、語言來描寫，反而用一些富有幽默感的語言進行描繪，如，“極其特殊的治療結核癥的方法”、“瑪麗選了‘男子的職務’，做的是壯士的工作。”等（2）第10段“她一個人就是一家工廠”除了寫出了居里夫人堅韌的品質之外，還表達了作者的敬仰和崇拜之情，另外還隱含了女兒對母親的心疼和體貼。

（3）17段、18段“瑪麗像熱切期盼別人已經答應給的玩具的小孩一樣”，“這個物理學家和顏悅色地回答”這些細節是只有關系極為親密的人才能夠得知的，流露出濃濃的愛意的溫暖的情意。

（4）第24段“在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像她一個小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。”

這四個“轉向”和她的姿勢，都表現了女性科學家對科學發現的母愛一般的珍愛，這種愛，這種感情也是只有身為女兒的作者才能感受得到，能夠表達的出來。

二、技巧探究

1、同學們現在看看文章的最后一個部分，這一部分是對居里夫婦發現鐳的場景的描寫，有什么特點嗎？作用是什么？

明確：在文章的后半部分，作者對居里夫婦發現鐳的場景有很多細節描寫，如居里夫人的語言、動作等，都將女性科學對待科學就像對待自己無比珍愛的孩子一樣的母愛一般的情懷淋漓盡致的表現了出來。而且這些描寫可以讓文章更加的生動，更能讓讀者具體地感受到居里夫婦的喜悅、激動、幸福的心情。

2、同學們有沒有發現，文章還有一個特點，就是它大量的引用了居里夫人自己的話，作者為什么這樣做，是為了偷懶嗎？對，不是，那是為了什么呢，這樣做的作用是什么呢？

明確：這些部分補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性。同時變換了文章的敘事節奏，使行文更加生動。

3、前面一篇文章《列夫·托爾斯泰》它作為傳記的特點是傳神的肖像描寫、比喻夸張的運用、先抑后揚的手法，那本文作為傳記，它具有什么樣的特點呢？

明確：真實性、生動性、細節描寫

三、總結

“美麗顏色”不僅僅是在說鐳有“美麗的顏色”，還有居里夫人的光輝人格。這種光輝的人格是最美的色彩。鐳的美麗，更是人格精神的美麗，這種美將是永恒的！

四、作業

學習本篇文章的傳記特點，給同桌寫篇小傳。要求：

1、真實；

2、可以發揮一點想象，是文章更加的生動傳神；

3、適當的進行細節描寫。

第四篇：美麗的顏色教案

《美麗的顏色》教案

教學目標

有感情的朗讀課文、理解文章內容。

學習居里夫人刻苦鉆研、獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界。

教學重難點

學習刻畫人物的方法，感悟居里夫婦的人格魅力。

教學方法

復述法 談論法 自主探究法 圈點勾畫法

教學時數：二課時

教學過程（第二課時）

一、導入美麗

出示相片：年輕的居里夫人拿著裝有鐳的玻璃瓶，知道這是誰嗎？居里夫人美，鐳也美！對于一個人的理解，不能僅僅限于一些外部的信息，還得要進一步走進這個人的內心世界才行，今天，就讓我們一起走進《美麗的顏色》，走進這位偉大女性的美麗世界。

二、尋找美麗

1、題目是“美麗的顏色”，這個五個字在課文中出現了幾次？請用筆標出來。

? 齊讀感知

? 分角色朗讀，分析情感，相機板書。? 小組展示朗讀，引出課文前部分內容。

三、感悟美麗

思路導引：

1、居里夫婦是在哪兒發現鐳的？他們工作的環境怎樣？

2、在從事鐳和釙的化學離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺得她的工作怎么樣？居里夫人懷著怎樣的情感工作的？

㈠ 學會概括敘事性文章的內容

1、“美麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎？引導歸納課文前半部分又主要內容？

2、齊讀第一段。感受居里夫婦探索鐳艱苦而且微妙的快樂的過程。

師探究學法：敘事性文章的概括，不僅需要把握關鍵事件，而且需要把握能體現中心的關鍵詞語。

㈡ 品讀詞句，體會“艱苦”

這個“艱苦”體現在哪里呢？請同學閱讀課文，圈點勾畫，進行批注，師生共同答疑，相機板書：苦。

㈢ 品讀詞句，體會“快樂”

1、感受居里夫人的“美好”與“快樂”！請同學瀏覽課文，找到相關句子，進行品味，賞析！

師小結并板書：人格。

2、齊讀后半段的“美麗顏色”，體會其中的幸福快樂。（“看哪……看哪!”至結尾）

3、觀看居里夫人演講視頻，出示居里夫人衰老的照片，升華美麗形象。

四、續寫美麗

尋找生活中的美麗，暢想美麗青春

五、板書設計

期待 苦

美麗的顏色

確信 驚喜 鐳

﹜樂 居里夫人

美→人格

第五篇：《美麗的顏色》教案設計

知識與技能

1.了解居里夫人工作的環境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。

2．分析居里夫人的性格特點。

3．體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

過程與方法

通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。

情感、態度與價值觀

感受居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

一、導入新課

前段時間，我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發》，諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。那么，大家知不知道世界上第一位兩次獲得諾貝爾獎的科學家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。

二、教學新課

目標導學一：默讀課文，內容整體感知

提問1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環境的語句，概括環境的特點。

明確：居里夫人工作的環境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天地里完成。由此可以看出，居里夫人工作環境簡陋、艱苦。

提問2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？

明確：第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。

提問3：居里夫人是怎樣工作的？

明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個人搬運容器，移注溶液。

提問4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？

明確：“它”指放射性物質鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學的向往，對實驗前景充滿信心和希望。

目標導學二：細讀課文，分析人物形象

提問5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點。

明確：居里夫人是一個熱愛科學的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現了居里夫人對科學的癡迷和摯愛。“她小心翼翼地走上前去找，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣。”“前傾”“熱切”生動形象地表現了居里夫人對鐳的迷戀。

居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這極小含量的物質，使它從與它密切混合著的雜質中分離出來。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。

居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年。”在這日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。

提問6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？

明確：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學、不懈追求、淡泊名利的態度和精神。

目標導學三：品讀賞析，體會引用作用

提問7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫有什么作用。

明確：這樣寫，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節奏有所變化，使行文更加生動。

小練筆：學習本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇200字左右的小傳。

三、板書設計

可取之處 本文先從諾貝爾獎來引導學生認識居里夫人，再通過反復研讀課文，加深同學們對課文的理解，使得居里夫人這一人物形象由抽象變為具體。

不足之處 由于進度問題，對課文中的一些字詞并未花太多時間去研究，以后應注意。