第一篇：風姑娘送信

《風姑娘送信》教學設計 教學目標：

1、能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀，認識“寶蓋頭”，描摹“寶、可”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。

3、學習課文，了解一些小動物過冬的特征，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然、了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。

教學重、難點：

1、識記11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀，認識“寶蓋頭”。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

3、能模仿模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

教學準備：多媒體課件、生字卡片

教學時間： 一課時

教學過程：

一、借助拼音，學習生字，揭示課題：

1、（出示落葉紛飛的畫面）小朋友，現在已進入深秋了，瞧！樹上的葉子都紛紛落下來了，看！這些是什么？ 我們把這些落下來的樹葉稱為落葉。（媒體出示：luo ye）拼一拼音節。

2、生自由拼讀、個別拼讀。（出示：落葉）學習生字“落” 指讀，齊讀。

3、風姑娘把落葉吹向空中，吹向大地，還把落葉送到各個地方去呢！（出示風吹的聲音）

4、（媒體出示：風姑娘）指名讀。誰能準確地來讀讀這個詞？

5、學生字：姑娘（出示生字卡片）（1）指名讀單個字：姑娘

（2）當他們合在一起，變成詞語的時候，又該怎么讀呢？（指名多人讀）（3）姑娘就是女孩子的意思，所以他們都是女字旁。開小火車讀。齊讀。過渡：風姑娘把落葉當作信送到了各個地方，今天我們就來學習第4課風姑娘送信。

6、出示課題：（媒體出示：風姑娘送信）學生齊讀課題。學習生字“信”（出示信封，教師簡單介紹信）[教學說明]：本環節通過讓學生看圖片，直觀地感受到深秋的到來，同時出示課題，學習生字。

二、學習課文：

1、人們可以通過信來傳遞消息，風姑娘把信送給誰？要傳遞什么信息呢？請小朋友們豎起耳朵仔細聽，邊聽邊想，記住風姑娘把信送給了誰？（看動畫）

2、風姑娘把信送給了_______。

3、個別學生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽）師：小朋友聽的可真仔細，現在請小朋友根據老師的提示把下面的話說完整。

4、練習說話。出示：風姑娘把信送給了。。。。和。。。。同桌之間互相討論。

指名回答。（出示：風姑娘把信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。）齊讀。

[教案說明]：本環節可讓不同層次的學生根據自己的能力有選擇地的學習表達，了解風姑娘給誰送信；由于有了前面句式訓練的鋪墊，在第二個句式訓練中，學生便能主動地把課文內容概括完整，在生生互動的語言實踐中整體感知了課文。

5、對，小朋友說的真棒，風姑娘把信送給了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的媽媽，那么燕子收到風姑娘送來的信，又是怎么說的，我們先來看看第二小節。

6、出示第二小節。（1）自由讀第二小節

（2）請小朋友找一找哪一句是燕子說的話。

（3）學生回答，老師示范用直線劃出句子。指名讀，男生女生讀。小朋友讀的真不錯，現在拿出筆和尺把燕子的話用直線劃出來。

（4）這里有個生字寶寶“啊”，跟老師一起讀。這里面還有個生字，誰帶領大家讀。南的反義詞是什么？那么東的反義詞呢？ 練習反義詞的口令。

（5）對啊！南對北，秋天到了，燕子從北方飛到南方過冬去了，現在讓我們一起來讀讀這一節吧！老師來讀前面的話，小朋友來讀小燕子的話，好嗎？

7、小燕子收到信后說要到南方去，那么松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到信后又會說些什么呢？

（1）小小組學習要求： 在組長的帶領下，讀讀課文第3、4、5小節。用不同的方法學習生字。劃出松鼠、青蛙和小女孩媽媽收到信后說的話。

（2）交流反饋（出示：第三、四、五小節）交流生字： 學習“些”字。（上下結構）學習“寶”字，滲透寶蓋頭。指導書寫，學生在課本上書寫一遍。學習“件”、“衣”、“服”。

8、分組讀三、四、五小節，交流松鼠、青蛙和小女孩的媽媽說的話。

9、出示三句話，指導朗讀：選一句你喜歡的話讀給你的同桌聽。注意要讀出各種小動物說話的語氣。指名讀、分組讀、齊讀、分角色讀。[教學說明]：故事中的這些角色在收到風姑娘的信后，可能會有幾種反應，這可以通過不同的語氣在朗讀中表現出來。因此，只要孩子的理解合理，都可以讓他們根據自己的理解大膽、有感情地朗讀出來。

10、是呀，收到風姑娘的信后，動物們都忙活起來，為的是好好的去過冬，現在你知道它們是怎么過冬的了嗎？（學生交流）

11、分角色朗讀課文。對呀，小動物們過冬的方法是各不相同的。現在讓我們帶著對它們的喜愛之情讀讀課文吧！誰愿意當小燕子（松鼠、青蛙、小女駭的媽媽）？

四、鞏固生字： 小朋友讀的可真棒！現在我們把生字寶寶叫出來，看看小朋友還認識不認識？

四、課后拓展：

1、呼，呼，呼，風姑娘又把信送到誰那里去了呢？

2、出示圖片及文字拼音，生拼讀后回答（出示：圖片 圖片 圖片 大雁 螞蟻 蛇）

3、它們接到落葉信后又會說些什么呢？你能學著課文的樣子也來說一說嗎？請小朋友們選擇其中的一幅圖，說一說。請在四人小組內先交流。（媒體出示：風姑娘送了一片落葉給大雁，大雁一看，說：“。” 風姑娘送了一片落葉給螞蟻，螞蟻一看，說：“。” 風姑娘送了一片落葉給蛇，蛇一看，說：“。”）

4、指名全班交流。

[教學說明]：通過看圖讓學生模仿課文來說一說大雁、螞蟻和蛇等其它動物接到風姑娘的信會怎么說。通過這樣的拓展激發學生的好奇心，同時也能培養學生的語言感悟能力，從而提高他們的口語表達能力。

5、小朋友剛才說的都很棒。現在請你想一想，風姑娘把信還可以送給誰呢？仿照課文中的樣子，跟爸爸媽媽說一說。

第二篇：風姑娘送信(教案)

風姑娘送信

教學目標：

1、能借助拼音讀準“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個生字的字音，并能在新的語言環境中加以認讀；能正確認讀并積累“姑娘、送信、落葉”等生字組成的詞語；認識部首“宀” 并積累“宀” 的字。

2、能借助拼音正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，不改字，并能嘗試讀出小動物說話時的語氣。

3、學習課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說些什么。

4、了解動物和人類過冬的方式各不相同，激發了解自然、觀察自然的興趣和培養熱愛自然、關心他人的情感。教學重點、難點：

1、能借助拼音正確讀文；能在語言環境中識記生字。

2、能模仿課文句式說說其他動物接到風姑娘的信后會說些什么。教具準備：多媒體課件、生字卡片、田字格小黑板等 教學課時：1課時。

一、談話引入：

1、孩子們，今天有這么多家長來我們班做客，你們高興嗎？

2、今天，有一位特殊的客人，也來到了我們班（出示圖）它是誰呀？（出示：風姑娘）

3、媒體出示，學習生字：姑 娘

當“姑”、“娘”合在一起，組成詞語時，“娘”念輕聲，因為這兩個字都是女子的意思，所以都用“女”字旁。

4、風姑娘正馬不停蹄地趕著送信呢！板書課題：

34、風姑娘送信（板書：送信）（1）讀課題滲透句式；齊讀課題（2）媒體出示，學習生字： 信 ①指名拼讀；齊讀

②師根據字形補充字義：人把要說的話（語言）寫下來給對方看，這就是信。à ③出示圖片 拓展詞語 信封 信紙 明信片

5、風姑娘送的是什么信？讓我們一起來看一看聽一聽。（1）播放動畫（2）學習生字： 落葉

補充字義：從樹枝上飄落下來的樹葉就叫落葉

（3）落葉一般用一片來形容，還有哪些事物也用“一片”形容？ 出示：一片云朵 一片花瓣 一片白帆 一片稻田

二、初讀課文 整體感知

1、借助拼音，輕聲讀課文，做到讀準字音，不加字，不改字，不漏字。（生自由讀課文）

2、老師要檢查同學的讀課文情況（指生讀文）其他同學邊聽邊圈，風姑娘都把信送給了誰？

5、出示練習：風姑娘把_____當信，分別送給了_____、_____、_____和_____。

三、學習課文

1、燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘送來的信，會說些什么呢？

小組合作讀課文2—5小節。邊讀邊把燕子、松鼠、青蛙和媽媽收到信后說的話分別用“_____”劃出。

2、交流，指導朗讀：（1）小燕子 出示板書

燕子是候鳥，秋天一到，它就會遷徙到南方去過冬。（2）小松鼠

松鼠收到信后心情會怎樣呢？

你怎么知道它很著急？著急時會怎么說？能用著急的心情讀讀小松鼠的話嗎（3）小青蛙

A：理解 冬眠 解釋 眠就是睡的意思，冬眠就是——

（指圖）看，小青蛙的樣子，多調皮，整個夏天忙著捉害蟲的它可以在冬天好好休息一下了，它正在挖洞呢。（生做挖洞的動作，邊挖邊讀）（4）媽媽

①媽媽收到信后說什么了？ ②學習“寶蓋頭” A.范寫寶蓋頭 生書空

(寶蓋頭，表示屋頂或房子。如：家，有屋，再養一些牲畜，（豕，豬的意思。）就成家了。B.你還知道哪些寶蓋頭的字？拓展帶有寶蓋頭的字

C.小結：漢字實在太奇妙，許多漢字中都有有趣的故事，創造漢字的祖先真聰明，真的是“一筆一故事，一畫一世界”。

③媽媽多關心孩子呀！誰來把媽媽的話讀一讀。讓大家感受到媽媽的關心。

我也想感受媽媽的關心，我來讀一讀好嗎？（師范讀）你們也學著老師的樣子，讀一讀好嗎？生自由仿讀

3、課文中你最喜歡誰呀？喜歡誰就用自己喜歡的方式讀讀它說的話（1）指名分角色讀

（2）讀得真好，同學們通過朗讀把小動物們的心情都表達出來了，真的很棒。

4、你們想不想演一演這部童話？（帶頭飾加動作表演）。

四、鞏固復習

1、風姑娘還給我們送來了那么多的落葉信，請小朋友把信上的詞語讀正確。

五、拓展練習

1、出示媒體畫面和聲音（秋風瑟瑟，落葉紛飛）

小朋友，你們聽，風姑娘還在送信，她把信送給了——（大雁、螞蟻、蛇），想一想它們接到信后會說什么，你能學著課文說一說嗎。（1）出示句式。

風姑娘送了一片落葉給，一看，說：“。”（2）指名學生說一說。

2、拓展說話：如果風姑娘一片落葉當作信送給你，你會說些什么呢？請你寫一寫。板書設計：

34、板書：風姑娘送信 燕 子 南飛 松 鼠 藏松果 青 蛙 冬眠 媽 媽 做棉衣

第三篇：風姑娘送信教案

《風姑娘送信》教學設計

山里中心校

陳秀梅 教學目標：

1．能借助拼音讀準本課的11個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。

2．能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

3．學習課文，了解小動物過冬的特征，并能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。教學重點：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

教學難點：通過有感情地朗讀課文，是學生知道秋天過去了，冬天快要到了，動物和人都要準備過冬了，不同的動物有不同的過冬方法。

教具使用：卡片、ppt課件

一、教師談話，導入新課并板書課題：

同學們，一年當中有幾個季節呀？誰說說？秋季已經走進了我們的生活，你感覺到了嗎？有些小動物也感覺到了。因為風姑娘已經給他們送信了，你想知道鳳姑娘都給誰送信了嗎?今天我們就來學習第4課《風姑娘送信》齊讀課題。注意姑娘的讀音。利用課件重點朗讀。

二、初步了解課文。

（1）看看課文中共有幾個自然段？每個自然段中共有幾句話，能借助拼音讀一讀嗎？

（2）在沒學課文之前，我們先來做個游戲，教師利用簡筆畫出示一

棵大樹，樹上掛滿了生字寶寶，看一看誰能在書中很快的找到這些生字寶寶，并說出這個字在課文中哪個自然段中，第幾句話中，只要你能讀下來老師就把這個生字寶寶送給你，你說好不好？（3）師生共同做游戲。教師小結。分段讀課文。

三、進一步學習課文，了解內容。出示課件。

這里的生字我們已經認識了，現在請同學們自學課文，按要求讀課文：是誰給大家送的信？她的信件是什么？風姑娘是怎樣送信的？她把信都送給了誰？他們接到信后都說了些什么？

（一）教師檢查自學情況。

1、課文中寫誰為大家送的信？她的信件是什么？

生答，師板書，利用圖片，板書。2鳳姑娘是怎樣送信的呢？

師：呼呼是什么聲音？

生：風聲

師：你送信時是什么心情？

生：高興，因為可以為小動物們做事。

3、幫助人是件很快樂的事情，讓我們一起帶著高興的心情讀第一段吧。

4、鳳姑娘送信時除了高興以外，還會有什么心情？

生：著急。

5、為什么著急啊？

生：她要把快冷的消息告訴小動物們，讓他們準備過冬的食物，要是告訴晚了小動物們會凍傷的。

6、那你帶著著急的心情讀給大家聽聽吧？

（二）、師：風姑娘把信最先送給了誰？

生：小燕子接到信后是怎么說的？

板書：去南方

師：燕子為什么要到南方去啊？你知道什么時候回來嗎？

生：明年春天。

師：整個冬天聽不到燕子的叫聲、也看不見它的身影，你會想念它嗎？

生：會

師：那你想對燕子說些什么呢？松鼠收到風姑娘的信后會怎樣呢？看看書中是怎樣寫的？

師：接下來風姑娘又把信送給了誰？看它在干什么？

師：那同學們想一想小青蛙為什么不去南方？

生：回答

師：對了，因為它是冬眠動物，它一冬天都睡在洞里，不吃不喝，明年春天再醒來。

師，、：你還知道哪些動物有冬眠的習性呢 ？

生：蛇、蝙蝠……你能仿照上面自然段說一說他們接到信后會說些什么？

師：小孩子的媽 媽收到了信后，說了些什么？

生：讀文 理解

師：誰來把媽 媽的話讀一讀，讓大家感受到媽 媽的關心.師：你的媽 媽收到風姑娘的信了嗎？

生:有

師：人類過冬除了準備棉衣以外還有什么呢？

生：白菜、土豆……………………

四、書中寫風姑娘給了小燕子、松鼠、青蛙、還有小姑娘的媽媽為代表的送了信。現在我們就分角色來讀讀，老師先做旁白，你們做小燕子、松鼠、青蛙。還有媽媽。一會我們再讀。看誰讀的最棒!

五、總結：通過鳳姑娘送信給小動物和孩子的媽 媽，又通過他們收到信后的表現，讓我們了解到季節變化的特點及動物人類的生活常識。出示課件溫習鞏固。風姑娘都給（）（）

（）（）送了信，知道了他們過冬的方式是不（）的。

六、作業

把你學到的知識講給爸爸媽 媽聽。板書設計

風姑娘送信

燕子

去南方 松鼠

采松果

青蛙

挖地洞

媽 媽

準備棉衣

第四篇：風姑娘送信教案

風姑娘送信教案

課題34.風姑娘送信課的類型新授日期主備人自我參與程度90

%預設目標

1、認識本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個生字，能在不同的語言環境中認讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個字。

2、正確朗讀課文，重點讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標點停頓。在讀懂句意的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。

3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。4．了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然，了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。教學重點

1、認識本課“落、葉、送、信、姑、娘、女、寶”8個生字，能在不同的語言環境中認讀生字，并正確描寫“寶、女、信、葉”4個字。2．了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然，了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。教學難點在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說什么。課前準備多媒體教學過程：環節意圖教師活動學生活動體現

一、看圖引入，揭示課題

二、初讀課文，整體感知

四、拓展練習、總結激趣六．指導寫字。七．作業布置

1、出示卡片：sòngxìn

2、出示卡片，學習生字：送信

師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。（師邊說邊描寫“信”字）3．、出示卡片：fēnggūniang

師：今天，我們將認識一位特殊的送信人，誰能借助音節揭開謎底？

師：噢，原來這位特殊的送信人就是——（風姑娘）

4、出示卡片，學習生字：風姑娘

5、怎樣記字形。師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發現了什么？

師：

6、揭示課題：46風姑娘送信（補寫46）

1、指導朗讀第一節。（指名讀——齊讀）師：風姑娘是怎么送信的呢？（出示第一節）：誰來讀？（注意指導學生讀好“呼，呼，呼”）

二、過渡：那風姑娘送的什么信？它又把信送給誰呢？就請小朋友自己來讀讀課文。

1、媒體出示自學要求：（1）借助拼音讀課文，讀準字音，標上小節號。（2）小組合作拼讀音節，讀字連詞，記記字形。出示詞語：落（luò）葉一片（piàn）南（nán）方一些（xiē）

松果（guǒ）幾件（jiàn）寶（bǎo）寶（bao）衣（yī）服

2、交流自學情況：拼讀詞語。

3、出示卡片：落葉師：通過自學，大家一定都知道風姑娘送的信是——（落葉信）師：“落”也是我們今天要認識的一個生字，你是怎么記住它的？

借助媒體，理解“落葉”。

師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。

4、自讀2-5節，思考：風姑娘把一封封落葉信送給了誰？（1）出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽（2）說話練習，積累不同句式。

師：誰有本事把它連成一句話說一說？（風姑娘把落葉信送給了——）

媒體出示： 師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。

5、重點學習人物語言，逐步讀懂句意。

5、師：（指板書）風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢？（板書：提醒干什么）讓我們再來讀讀這4句話。（1）

媒體出示：燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。”

青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”

小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”

師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字！

（1）

（2）指名4人讀（隨機評價，詞語正音）

師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字！老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎？

呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——；松鼠收到了落葉信，說——；青蛙收到了落葉信，說——；小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。

（3）引導概括句意。

師：小朋友從他們說的話中（同時將引號中的句子翻紅），你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么？

*提醒燕子到南方去。

出示：去南方

*提醒松鼠藏松果。

出示：藏松果

師：“果”是個獨體字，仔細看！老師怎么寫。

請你把它寫在同桌的小手心里。

*提醒青蛙挖地洞。

出示：挖地洞

*提醒媽媽幫寶寶備衣服。

出示：備衣服

師：“衣”的筆畫很簡單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。

（4）借助板書，語言實踐。

師：誰能借助板書完整的說一說大家風姑娘提醒他們干什么？

（5）小結，引讀板書。

師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——；松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。

6、體會心情，讀好人物語言

（1）自讀。

師：大家得到風姑娘的提醒后，他們的心情又會是怎么樣的呢？請你再讀讀他們說的話，體會一下他們的心情。

（2）逐句交流，隨機評價。

（2）小組合作分角色讀好語言。

（3）小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好！

（4）師生配合讀課文

7、朗讀短文，鞏固字詞。

師：通過學習使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領大！

媒體出示：動物準備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬；松鼠要多采些松果藏起來；青蛙要挖個地洞，準備冬眠。

（1）自讀

（2）同桌相互讀

（3）指名讀

（4）齊讀。

8、總結：其實動物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學著課文的樣子續編《風姑娘送信》的故事。

一、朗讀課文，整體回顧。

師：上節課我們學習了46課《風姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內容。

二、學習語言的轉換。

1、小組合作，借助提示，練習說話。

師：原來，風姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準備呢。如果你是風姑娘，當你把落葉送給他們，會對他們說些什么呢？四人小組合作，借助提示，每人說一句。

媒體出示：

風姑娘把落葉信送給燕子，對它說：“__________________________。”

風姑娘把落葉信送給松鼠，對它說：“__________________________。”

風姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“_________________________________。”

風姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“_________________________________。”

2、引讀句子。（出示是準備好的4句話）

風姑娘可真熱心啊！她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準備。

三、課后拓展，說話訓練、：

1、風姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準備了？

2、出示拼音，生拼讀。

（媒體出示：拼音）（先出現拼音再根據回答逐一出示相對應的圖片及文字。）

自己拼一拼音節再認一認生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。

3、師指圖片：原來風姑娘又把信送給了誰（）（）和（）。想一想，這一會，它們收到信后又會分別說些什么？你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。

媒體出示：

風姑娘把一片落葉送給（），（）一看，說：“___________________。”

風姑娘送了一片落葉給（），好像在提醒它說：“________________________。”

4、指名全班交流。

四、游戲鞏固

（一）郵遞員送信（詞語搭配）

大家看！風姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請你幫它把信投到相應的信箱里，好嗎？

1、一起來讀一讀這些落葉信的內容。（去藏挖備打玩）

2、這些信箱還有著不同的名字，我們再來讀一讀這些信箱的名字。（南方皮球松果電腦地洞衣服）

3、老師示范送信

4、學生開火車送信

（二）連詞成句。

（媒體出示：樹上飄落葉）瞧！這一片片落葉像什么？

1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么？

2、哦！是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎？

生讀詞語

3、誰有本領把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細看！

媒體出示：給準備冬衣媽媽寶寶

4、大家一起讀一讀句子。

5、瞧！秋風起，又一棵樹上飄下了落葉。快讀一讀。

6、可真熱心風姑娘啊

7、、大家一起讀一讀句子。

8、媒體出示兩句句子：

媽媽給寶寶準備冬衣。

風姑娘可真熱心啊！

1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。

媒體出示：寶可

2、指導書寫“寶”。

（1）認識新部首。

師：“寶”是（上下結構）。上面是我們新學的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。

（2）觀察“寶”在田字格中的位置。

師：（媒體出示：寶）仔細看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關鍵？最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個寶字就站穩了。我們在書上描寫一個寶字吧！

（3）學生書寫師巡視。

3、指導書寫“可”。

（1）借助筆順框了解筆順。

師：這個“可”字可真簡單，請小朋友先看書上的筆順誰來書空可字？

（2）對比觀察，寫好“可”字。

師：這個“可”字看看很簡單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎？

師：老師請大家睜大眼睛仔細看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個可字，你看看哪個可字寫得漂亮？媒體出示：可（兩個可字，一個可字豎勾短，一個可字豎勾長。）

（3）學生書寫師巡視。

★識記生字，流利朗讀課文。★★給生字組詞。★★★ 媒體出示：小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰？學著當一回小作者來試著續編這個童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。學生獨立活動開火車拼讀指名拼。交流“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。（指名讀）學生交流

“落”是一個上下結構的字，下面這個字也讀“洛”（出示卡片：洛luò陽），中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”。交流交流風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。（輕聲朗讀）在書上劃出有關的句子。學生跟讀。自由讀兒歌師引背，同桌試背，指名背，齊背）齊讀男生讀，女生讀做“一字開花”的游戲。齊讀同桌互動（齊讀）（齊讀）同桌相互讀句子（幫助學生學會質疑，為今后的教學作鋪墊）讓學生在游戲的過程中反復地與生字見面，不但起到了復習鞏固的作用，而且能激發學生學習的熱情，提高識字效率。目標達成度未達成相應措施 參考資料 板書設計

誰

干什么

fēnggūniangsòngxìn

燕子

去南方

風 姑 娘

送 信

（提醒）

松鼠松果

（落葉）

青蛙

挖地洞

小女孩的媽媽 備衣服

藏

第五篇：《風姑娘送信》優秀教案設計

第一課時

教學目標

1、認識本課11個生字，能在不同的語言環境中認讀生字。

2、正確朗讀課文，重點讀好文中人物的語言，做到不加字，不漏字，按標點停頓。在讀懂句意的基礎上，嘗試讀出小動物及媽媽說話時的語氣。

3、在讀文的過程中了解動物過冬的不同方法。

教學過程

一、揭示課題

1、出示卡片：sòng xìn，拼讀音節

師：老師手里有兩個音節，誰來拼一拼?

師：你的平舌音和前鼻音讀得真準!誰能像他那樣也來試一試?

(1)開火車拼讀

(2)齊讀

師：讓我們一起讀好這個詞語!

(3)出示卡片，學習生字：送信

師：“信”是我們今天要認識的一個生字。你看，人在信紙上寫下一行行的話給別人，就是“信”。(師邊說邊描寫“信”字)

2、出示卡片：fēng gū niang，拼讀音節

師：今天，我們將認識一位特殊的送信人，誰能借助音節揭開謎底?

(1)指名拼

師：你真仔細!發現了音節中的輕聲。

(2)男生讀，女生讀

師：噢，原來這位特殊的送信人就是——(風姑娘)

3、出示卡片，學習生字：風姑娘

師：(手持“娘”生字卡片)，這個字原本讀第二聲，一起拼讀，在這里(指課題)連成詞語讀——“風姑娘”。

記字形。

師：請你仔細看“姑娘”這兩個字，你發現了什么?

師：“姑娘”指的就是女孩子，所以這兩個字都是女字旁。他們也都是——(形聲字)，左邊的女子旁表義，右邊“古”和“良”表音。

4、揭示課題：46 風姑娘送信(補寫46)

師：這就是我們今天要學的第46課。從課題中，我們知道了誰送信?——風姑娘干什么?

5、指導朗讀第一節。(指名讀——齊讀)

師：風姑娘是怎么送信的呢?(出示第一節)：誰來讀?(注意指導學生讀好“呼，呼，呼”)

二、初讀課文，整體感知

過渡：那風姑娘送的什么信?它又把信送給誰呢?就請小朋友自己來讀讀課文。

出示卡片：信誰?

1、媒體出示自學要求：

(1)借助拼音讀課文，讀準字音，標上小節號。

(2)小組合作拼讀音節，讀字連詞，記記字形。

出示詞語：

落(luò)葉一片(piàn)南(nán)方一些(xiē)

松果(guǒ)幾件(jiàn)寶(bǎo)寶(bao)衣(yī)服

2、交流自學情況：拼讀詞語。

3、出示卡片：落葉

師：通過自學，大家一定都知道風姑娘送的信是——(落葉信)

師：“落”也是我們今天要認識的一個生字，你是怎么記住它的?

(1)學生交流

師：你觀察得真仔細!“落”是一個上下結構的字，下面這個字也讀“洛”(出示卡片：洛luò陽)，中國有個地方叫洛陽，就是這個“洛”。

(2)借助媒體，理解“落葉”。

師：看，秋天到了，樹上的葉子一片一片飄落下來，給大地披上了一條厚厚的毯子。這些離開大樹，往下掉的葉子就叫——落葉。

4、自讀2-5節，思考：風姑娘把一封封落葉信送給了誰?

(1)交流

出示卡片：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的媽媽

(隨機正音：松鼠)

(2)說話練習，積累不同句式。

師：誰有本事把它連成一句話說一說?(風姑娘把落葉信送給了——)

*生交流后媒體出示：

風姑娘把落葉信送給了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽。(齊讀)

*師：同樣的意思，我們還可以這樣說——媒體出示：

風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信。(齊讀)

5、重點學習人物語言，逐步讀懂句意。

師：(指板書)風姑娘給燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽送去了落葉信，是想提醒他們干什么呢?(板書：提醒干什么)讓我們再來讀讀這4句話。

(1)媒體出示：

燕子一看，說：“啊，秋天到了，我要到南方去。”

松鼠一看，說：“啊，天氣涼了，我要多采些松果藏起來。”

青蛙一看，說：“啊，冬天快要到了，我要挖個地洞好冬眠。”

小女孩的媽媽一看，說：“啊，天快冷了，我要給寶寶準備幾件過冬的衣服。”

師：要讀懂句子的意思，我們先要讀通句子，做到不加字，不漏字!

(1)同桌相互讀句子

(2)指名4人讀(隨機評價，詞語正音)

師：真了不起，你們不僅讀準了字音，而且做到了不加字，不漏字!老師也想和小朋友一起配合著讀讀這4句話好嗎?

呼，呼，呼，風姑娘來送信。燕子收到了落葉信，說——;松鼠收到了落葉信，說——;青蛙收到了落葉信，說——;小女孩的媽媽收到了落葉信，說——。

(3)引導概括句意。

師：小朋友從他們說的話中(同時將引號中的句子翻紅)，你是否讀懂了風姑娘提醒他們干什么?

* 提醒燕子到南方去。

出示：去南方

* 提醒松鼠藏松果。

出示：藏松果

師：“果”是個獨體字，仔細看!老師怎么寫。

請你把它寫在同桌的小手心里。

* 提醒青蛙挖地洞。

出示：挖地洞

* 提醒媽媽幫寶寶備衣服。

出示：備衣服

師：“衣”的筆畫很簡單，跟著老師寫一寫，注意看清筆順。

(4)借助板書，語言實踐。

師：誰能借助板書完整的說一說大家風姑娘提醒他們干什么?

(5)小結，引讀板書。

師：原來，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽收到風姑娘的落葉信后，都明白了：秋天到了，天氣涼了。于是，他們要做過冬的準備了。燕子要——;松鼠要——：青蛙要——：小女孩的媽媽要——。

6、體會心情，讀好人物語言

(1)自讀。

師：大家得到風姑娘的提醒后，他們的心情又會是怎么樣的呢?請你再讀讀他們說的話，體會一下他們的心情。

(2)逐句交流，隨機評價。

(2)小組合作分角色讀好語言。

(3)小組交流：朗讀比賽，比比哪一組讀得最好!

(4)師生配合讀課文

7、朗讀短文，鞏固字詞。

師：通過學習使我們了解了動物過冬的方式是各不相同的。老師這里有一段話。請小朋友先試著自己讀一讀，然后同桌相互讀，比比誰的朗讀本領大!

媒體出示：動物準備過冬的方法各不相同。燕子要飛到南方去過冬;松鼠要多采些松果藏起來;青蛙要挖個地洞，準備冬眠。

(1)自讀

(2)同桌相互讀

(3)指名讀

(4)齊讀。

8、總結：其實動物的過冬方式還有很多，課外我們可以查查資料，學著課文的樣子續編《風姑娘送信》的故事。

板書：

誰 干什么

fēng gū niang sòng xìn 燕子 去南方

風 姑 娘 送 信(提醒)松鼠 藏松果

(落葉)青蛙 挖地洞

小女孩的媽媽 備衣服

第二課時

學習目標：

1、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意小動物說話時的不同語氣。

2、能在不同語境中認讀生字新詞，能照樣子正確搭配詞語，并通過連詞成句強化對句子的認識。

2、能模仿課文說說其它動物接到風姑娘的信后會說些什么，做到聲音響亮，態度大方。

教學過程：

一、朗讀課文，整體回顧。

師：上節課我們學習了46課《風姑娘送信》。這真是一篇有趣的童話故事。老師想和你們配合讀一讀課文，重溫一下這有趣的內容。

二、學習語言的轉換。

1、小組合作，借助提示，練習說話。

師：原來，風姑娘把落葉信送給了——燕子、松鼠、青蛙和小女孩的媽媽，是在提醒他們趕快做好過冬的準備呢。如果你是風姑娘，當你把落葉送給他們，會對他們說些什么呢?四人小組合作，借助提示，每人說一句。

媒體出示：

風姑娘把落葉信送給燕子，對它說：“__________________________。”

風姑娘把落葉信送給松鼠，對它說：“__________________________。”

風姑娘把落葉信送給青蛙，提醒它說：“_________________________________。”

風姑娘把落葉信送給小女孩的媽媽，催促她說：“_________________________________。”

2、引讀句子。(出示是準備好的4句話)

風姑娘可真熱心啊!她提醒大自然的萬物，讓它們做好過冬的準備。

三、課后拓展，說話訓練、：

1、風姑娘又去送信了，它又要提醒誰做好過冬的準備了?

2、出示拼音，生拼讀。

(媒體出示：拼音)(先出現拼音再根據回答逐一出示相對應的圖片及文字。)

自己拼一拼音節再認一認生字、看看都是誰呀，喊喊它們的名字。

3、師指圖片：原來風姑娘又把信送給了誰()()和()。想一想，這一會，它們收到信后又會分別說些什么?你可以選擇其中一種句式說一說，自己試一試。

媒體出示：

風姑娘把一片落葉送給()，()一看，說：“___________________。”

風姑娘送了一片落葉給()，好像在提醒它說：“________________________。”

4、指名全班交流。

四、游戲鞏固

(一)郵遞員送信(詞語搭配)

大家看!風姑娘還給我們送來了一封封落葉信，但是它太忙了，好多來信不及送出去，請你幫它把信投到相應的信箱里，好嗎?

1、一起來讀一讀這些落葉信的內容。(去藏挖備打玩)

2、這些信箱還有著不同的名字，我們再來讀一讀這些信箱的名字。(南方皮球松果電腦地洞衣服)

3、老師示范送信

4、學生開火車送信

(二)連詞成句。

(媒體出示：樹上飄落葉)瞧!這一片片落葉像什么?

1、師述：一片片落葉像一只只蝴蝶在秋風中飛舞。落葉太美了，一片片落葉上都有些什么?

2、哦!是詞語，詞語寶寶真淘氣，這會兒躲到了落葉上，你能快速找到他們，并讀正確嗎?

生讀詞語

3、誰有本領把這些詞語串起來，讓他們連成一句句子。睜大眼睛，仔細看!

媒體出示：給準備冬衣媽媽寶寶

4、大家一起讀一讀句子。

5、瞧!秋風起，又一棵樹上飄下了落葉。快讀一讀。

6、可真熱心風姑娘啊

7、、大家一起讀一讀句子。

8、媒體出示兩句句子：

媽媽給寶寶準備冬衣。

風姑娘可真熱心啊!

五、寫字指導

1、這兩句話中就有我們今天要寫的兩個字。

媒體出示：寶可

2、指導書寫“寶”。

(1)認識新部首。

師：“寶”是(上下結構)。上面是我們新學的部首，小朋友一起來拼一拼讀一讀部首的名稱。跟著老師書空。

(2)觀察“寶”在田字格中的位置。

師：(媒體出示：寶)仔細看看寶在田字格中的位置，哪幾筆很關鍵?最后一橫要比寶蓋頭寫得寬，這樣這個寶字就站穩了。我們在書上描寫一個寶字吧!

(3)學生書寫師巡視。

3、指導書寫“可”。

(1)借助筆順框了解筆順。

師：這個“可”字可真簡單，請小朋友先看書上的筆順誰來書空可字?

(2)對比觀察，寫好“可”字。

師：這個“可”字看看很簡單，可是寫得漂亮也不容易。讓我們來看看可字在田字格中的位置，你有什么要提醒大家的嗎?

師：老師請大家睜大眼睛仔細看看，看看誰的眼睛亮，這里有兩個可字，你看看哪個可字寫得漂亮?媒體出示：可(兩個可字，一個可字豎勾短，一個可字豎勾長。)

(3)學生書寫師巡視。

六、小結

媒體出示：小動物們過冬的方式各不相同。請你動腦筋想想風姑娘還會把落葉信送給誰?學著當一回小作者來試著續編這個童話故事，把它說給你的爸爸媽媽聽。