第一篇：小班幼兒晨間活動

小班幼兒晨間活動“自主化”的實踐研究

崇福鎮中心幼兒園托班部 戴勤

一、課題的背景及意義

獨立自主是現代人必備的素質之一，自主性發展和培養是素質教育的靈魂。確實在當今這個競爭激烈、發展迅速的時代，擁有自主意識、獨立做事、勇于開拓的品質已越來越重要。然而，現在的幼兒大多都是獨生子女，長久以來的“飯來張口、衣來伸手”的生活讓他們身上呈現出“依賴別人、遇事不會自己解決、缺乏自信心”等自主性缺失的表現。美國心理學家埃里克森的人格發展學說中強調：2—4歲幼兒是自主性的萌發期，應當對這一年齡段的幼兒重點發展其自主性。因此，培養小班幼兒的自主性，讓我們的自主性教育作為教育的主旋律已迫在眉睫。

而晨間活動作為幼兒園教育活動中必不可少的一個環節，一直以它的開放化和自由化的活動形式最大程度地調動幼兒自主性、參與性和創造性。合理的晨間活動不僅可以使整整休息了一夜的幼兒的肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時通過活動還能促進幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活。那么我們的晨間活動是否真的有效地促進了幼兒自主性的發展了呢？事實上，在我們以往的晨間活動中，還存在著很多的問題。首先，表面“自主”，實則“限制”： 很多時候晨間活動內容是教師選定，教師規定在一定的場地，并按教師示范的要求反復練習，孩子單調機械地重復動作，于是孩子對晨間活動逐漸產生厭倦、害怕、擔心自己練不好等，孩子對戶外活動的內容形式不感興趣，缺乏自主性。其次，表面 “獨立”，實則“高控”：教師在晨間活動中規定較多，幼兒仍處于高控之下，大大弱化了幼兒的自主活動。再次，表面“自由”，實則“不管”：有的教師對所謂“幼兒自主性”理解為任由幼兒自選運動器材而不加以指導，其實為一種放任自流，大大弱化了教師的主導地位，也不利于幼兒自主性的發展。

基于以上分析，我提出了“小班幼兒晨間活動自主化的實踐研究”這一課題，旨在通過活動環境的多樣化創設，吸引幼兒的自主參與；通過晨間活動的自主化開展，讓幼兒在自主選擇材料、場所和伙伴的過程中，大膽想象，自主探索，促進幼兒的自主發展；通過教師指導的適時性介入和有效地評價，支持幼兒的自主提升。

二、課題界定

1、晨間活動：指在幼兒來園后所開展的以體能發展為目標的戶外體育活動，其活動組織是教師根據幼兒年齡特點和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標，或模糊、籠統具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標，通過循序漸進，動靜交替、玩中學等實施策略，合理安排活動量，激趣導入，有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環節，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。

2、自主化：它有兩個尺度：一個是相對客觀狀況、生活環境等外部強迫和外部控制的獨立、自由、自決和自主支配活動的權利與可能；二是相對于客觀現實的能夠合理利用自己的選擇權利，有明確目標、堅忍不拔和有進取心。

3、晨間活動“自由化”：是一種偏向于開放的、低結構的活動形式，在這種活動形式中教師僅僅是活動的觀察者、活動的伙伴和活動環境的創設者；幼兒則有更多的機會自我決定、自我選擇，他們可自選體育活動的同伴、材料、內容、方法等，更多的是以發現學習的方式來內化教育影響的。

三、研究目標

1、在晨間活動 “自主化”中，充分利用和發揮其鍛煉身體的價值，并滿足幼兒活動愿望、激發幼兒愉快情緒、發展幼兒智力及社會交往能力的發展。

2、在晨間活動中，對活動感興趣，能根據自己的意愿選擇場地、材料和伙伴，能獨立思考、自主實踐，自主解決問題，不依賴他人；幼兒能夠愉快地與他人分享、合作，并進行適當的評價，成為“自主性”品質的幼兒。

四、研究策略

（一）活動環境的多樣化創設——吸引幼兒的自主參與

1、因人制宜地設置多樣化活動環境。

新《綱要》中指出：環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用有效的促進幼兒體能發展。因此，作為教育者的我們，應創設寬松自由的環境，從興趣和需要出發，引導幼兒自主選擇、主動參與到晨間活動中來。挑選幼兒適宜和喜歡的晨間活動內容，布置出多樣化的活動環境是促使幼兒參與進來的前提，多樣化的活動環境不僅能喚起幼兒的參與熱情，更能激發幼兒強烈的求知欲，實現教育的有效性。

而小班幼兒基本動作能力整體發展水平還比較低，因此在活動中，還應該遵循小班幼兒動作發展的特點。根據幼兒動作發展的規律特點，把走、跑、跳、鉆、爬、推等基本動作利用器械劃分成各種多樣化活動環境。

我預設：在食堂出來的小路相對比較獨立，可以利用爬爬墊、地毯等設置成“小烏龜爬呀爬”區；朝北的走廊上利用球門、投籃架等設置成“我是小投手” 區；操場東側可以畫上房子或者用呼啦圈拼成圖案設置成“小白兔跳跳” 區；教學樓前面的水泥場地面積比較大，可以進行自由調節。如：“快樂滑板”區、“滾滾樂（小輪胎滾一滾）”區、“森林尋寶(走木樁)”區等等。隨著晨間活動的不斷開展，不斷進行新的自制器械的添置，給多樣化活動環境注入新的血液。

2、變廢為寶地投入多樣化活動材料。

皮亞杰指出：“幼兒的主動活動與教師根據目標精心設計的豐富多彩的活動環境及投放的材料之間有著密切的關系?！笨梢姡鄻踊牧系耐斗攀菦Q定幼兒自主化晨間活動的重要因素之一，與小班幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒運動的自主性，使他們在沒有壓力的環境中主動活動，促進身體機能的發展。

由于我園所開展的健康教育特色，所以之前我們已經制作了各種材料和類型的體育活動器械。例如：有用奶粉罐做的推推車，有圖案各異的木樁，有五顏六色的輪胎等。為了更好地為幼兒提供豐富多彩、利于小班幼兒操作的活動材料，我還將預設每月一次開展“自制器械活動”，在原有的材料的基礎上，繼續填充進多樣化的活動材料。首先，請課題組的一名教師事先選取與小班幼兒年齡特點、經驗、能力和需要相適應的自制器械，收集好相應的參考圖片，然后發動家長和其他教師一起進行廢物的收集，并通過自己的巧手制作，讓我們的材料更加豐富、美麗，做到材料的開放化和多元化，還要確保了安全性，實現了一物多玩，促進了幼兒的各方面能力發展。

（二）晨間活動的自主化開展——促進幼兒的自主發展

1、獨立自主地選擇開放化活動形式

在晨間活動中，足夠的空間可以使幼兒在游戲中玩得盡興，而狹窄的空間會產生緊張、壓抑的情緒。因此在晨間活動之前，教師和幼兒要根據運動的項目，共同安排好適宜的活動場地。

其次，每位幼兒都應當有自由選擇活動材料的權利。幼兒是獨立的個體，具有個體差異性。綱要中指出：“保證幼兒每天有適當的自主選擇和自主活動的時間”。在晨間鍛煉活動中，教師為幼兒創設一個與他們適應的自主游戲空間，為不同的水平的幼兒提高不同層次的材料，幼兒在晨間活動開展后自主地選擇，以滿足幼兒的不同需要。

在一個班級中，由于愛好、興趣以及能力發展等個體差異的存在，每個幼兒都有自己交往的范圍，為幼兒提供了廣闊的自由的交往空間，幼兒可以自愿參加，自主選擇，自由活動，幼兒之間有著共同的語言，共同的樂趣，容易交流、溝通，他們之間也需要交往合作。特別在晨間活動中，幼兒更喜歡和自己能力相當的同伴一起進行玩耍。因此在晨間活動中，我將尊重幼兒的意愿，讓他們自主選擇玩伴，這樣，他們才會找到共同的語言，更好地享受活動帶來的樂趣。

2、大膽勇敢地探索多樣化活動玩法。

在晨間活動中，我們要讓幼兒進行獨立思考、自主實踐，通過自己的探索嘗試來習得和積累基本經驗，而不是靠教師的講解和示范。比如：拍球是幼兒園小班常見的一項體育活動，在之前的晨間活動中，有的教師為了讓幼兒掌握這一技能，一開始就不厭其煩地講解拍球的要領和技巧，幼兒雖然聽得很仔細，可是，當他們自己練習的時候，卻總不能把球控制好。多次講解后，可幼兒還是很難掌握。其實我們不妨讓幼兒自己去玩球、滾球、踢球等，由于沒有這些特別的要求，他們玩得更開心、自在，在玩的過程中，他們會逐步熟悉球的特性，開始學會拍球。而在與同伴的交往中，幼兒都會在自我探索中不知不覺地學會拍球。

創造是自主性最高層次的表現，在活動中我們不要把晨間活動的要求與結果直接告訴幼兒，而是引導幼兒大膽去嘗試、積極思考，充分發揮幼兒的想象力和創造力，放手給幼兒，你會發現幼兒的創造力是無窮的。在課題以后的實施中，對于同一器械，孩子們可以通過同伴合作、自我探索，在自主化的游戲氛圍中探索嘗試出“一物多玩”的特性。例如：沙包、圈圈等。

（三）教師指導的適時性介入——支持幼兒的自主提升

在晨間活動中，由于小班幼兒年齡小，思維和行動能力還較弱，單單依靠幼兒自主選擇、操作、探索、學習，很多時候還起不到能力的提升和積累。因此在晨間活動中，我們對幼兒活動及時細致觀察之上的互動和反饋也是十分重要的。如何在保證孩子自主性提升的條件下，加速孩子身體、情感、認知及交往等能力的提升呢？那么我們就要擔負起一個多重角色地位，可以是活動的觀察者、參與者、引導者、合作者、推動者和鼓勵者。

1、設身處地地指導互動式活動過程。

曾經有科學家進行過一項調查表明：孩子比成人更富有創新精神和想象力，其能力約 為成人的3倍。這項研究告誡我們：孩子的思維是沒有束縛的，不要以成人的思維定勢作用于孩子，在晨間活動中應當給予他們較大的自主性、自愿選擇、自主探索、自由討論等，但是，小班幼兒年齡小、自我保護意識較弱、解決問題能力較弱、缺少生活經驗等等，因此也要求我們在活動中參與指導，《規程》中也指出“教師在游戲中給予適當指導”，雖然我們的指導很重要，但是指導下我們要把握好“度”。在幼兒需要時，給予正確、適當的指導將有利于游戲的開展，促進幼兒的發展。在游戲中，我們應從孩子的角度去觀察，以角色的身份參與游戲，以游戲的口吻進行指導。例如：在活動中，我可以時常問問孩子“你發現了這個玩具可以怎么玩呢？你還能怎么玩呢？”然后再進行針對性指導，幫助孩子實現目標。

2、適時巧妙地評價幼兒的活動表現。

教師評價是自主性不斷發展的催化劑，但是對幼兒的評價要抓準時機，要恰當。在游戲過程中直接給予評價，這時要注意恰當、巧妙、適時，把干預降低到最少。教師針對活動不同環節，不同性質的內容及幼兒的不同行為表現，采取充分尊重、信任幼兒的原則，盡可能讓幼兒獨立主動開展游戲；多觀察，少干預；多放手，少包辦；多鼓勵，少指責。當幼兒需要幫助時，教師作為游戲的伙伴，以平等的身份與幼兒共同游戲，采用建議、協商的口吻，給予啟發、點撥，依靠幼兒的積極活動幫助幼兒學習，但教師指導的語言應是開放式的。

我們也可以讓幼兒參與到評價中來，在活動中，引導和鼓勵他們隨時說一說各自玩的經驗，例如：玩了什么呢？怎么玩？遇到什么困難等，從而激發幼兒的自主意識和自主能力。

五、課題研究的對象和方法

對象：2013年9月入園所的小班幼兒。方法：觀察法，行動研究法，文獻法

1、觀察法：根據要求對幼兒的言語、行為、活動各方面表現進行觀察、分析。在教育教學過程進行觀察記錄，并對材料進行分析，為后面的環境教育做鋪墊，也為環境教育提供素材，進行反思。

2、行動研究法：制定出研究方案，在實驗過程中，針對發現的實際問題，實施行動研究，及時改進計劃和方法，完善研究目標體系及行動方案，修改、補充、調整研究方案，以獲得更真實、科學、有效的材料和數據，使成果更具效果。即邊研究、邊行動、邊反思、邊實踐、邊總結

3、文獻法：參閱相關書籍材料

六、課題研究的步驟

（一）準備階段（2013、03—2013、08）

1、以觀察、分析、查閱、咨詢等形式，了解目前幼兒園托班晨間戶外活動中存在的問題，尋找思考活動低效的存在原因，從而給本課題的研究以明確的研究定位。

2、設計研究方案，成立課題組，召開課題組會議，討論研究方案，明確研究思路，落實研究任務，制訂研究制度。

（二）正式研究階段：（2013、09—2014、06）

1、制訂具體的課題研究方案，按照研究目標，在幼兒園托班全面組織開展實施。

2、結合園本教研，定期開展案例討論學習。

3、開展托班晨間戶外鍛煉活動的常態課互聽互評活動，并以研究課的形式進行課題匯報交流，相互調整游戲策略。

（三）總結整理階段：（2014、06—2014、08）

1、整理、分析有關課題資料，匯總各班研究成果。

2、課題組撰寫研究工作報告。研究報告、課題研究成果集（包括教師教育隨筆、照片、優秀活動組織設計）、教師相關論文。

七、組織管理

1、課題組組長為戴勤，主要負責課題全面管理，把握課題研究方向及資金保證、確定實驗對象、教師的配置、時間的保證等。

2、課題研究基地為崇福中心幼兒園托班部，課題研究小組由各班教師組成（沈麗、沈琳筱、王芳麗等老師），主要具體落實實驗計劃，積累實驗資料，討論實驗結果，解釋實驗產生結果的原因，揭示教學規律，確定實驗結論，撰寫實驗報告等。

第二篇：幼兒晨間活動總結

幼兒晨間活動總結

幼兒晨間活動總結1

愿我們能多一份細心和愛心，多一份智慧和汗水來挖掘這一活動的真正內涵和價值，更好地促進每個幼兒的身心健康發展。

晨間活動是幼兒園教育活動中一個必不可少的環節，也是保證幼兒每天戶外活動時間不少于兩小時的重要途徑。晨間活動的安排，在很大程度上影響著幼兒一整天的生活和學習。合理地安排晨間活動，不僅可以使整整休息了一夜的幼兒肢體得以舒展，起到鍛煉身體的作用，同時通過活動還能促使幼兒心情愉快，精神百倍地去迎接一天的新生活，正所謂“良好的開端是成功的一半”。晨間活動的合理安排，可以使幼兒因為一夜休息而積存的旺盛精力得以宣泄，有利于教師更好地組織課堂教育活動。因此，合理安排幼兒的晨間活動，提高晨間活動的實際質量顯得尤為重要。

以往我們組織晨間活動中，對活動設計缺乏計劃性和目的性，是教師統一安排，幼兒集體活動。這樣的活動形式單一，雖然是安靜有序地進行，但活動中幼兒自主性得不到充分發揮，教師的主導作用也顯得微乎其微。幼兒難以長時間對此感興趣。教師的意愿與幼兒的活動不能和諧。

現在，我們為幼兒準備了大量的活動材料。開設了“科學區”、“數學區”、“積木區”、“美工區”等。桌面游戲中有紙、布、橡皮泥、剪刀、筆、塑料片等?；顒訒r，我們將活動室變成若干個小活動角。幼兒可根據自己的興趣去進入角色，或去捏、剪、拼、畫、印、擺等等，幼兒自由選擇、自由發揮、自由組合，真正成為活動的主體，教師只是在其中起一個輔助的.作用。

通過一系列活動的開展，幼兒更愿來園，而且幼兒在自己興趣的引導下主動去玩、去探索、去創造，發展了思維想象力，提高了動手的操作力。幼兒能展示自己在某一方面的技能，充分體現了《規程》中因人施教的原則，注重了幼兒的個體差異。

總之，合理安排晨間活動能促進孩子的身心發展。如原先膽小、內向的孩子由于每天的晨間活動，與同伴、老師接觸多了，性格變得開朗、活潑起來；那些平時喜歡睡懶覺的孩子，由于家長的督促，為了趕上晨間活動也早早來園了，改掉了遲到的壞習慣，克服了懶散、拖拉等不良行為。

看來，合理安排晨間活動與幼兒身心健康之間確實存在一定的必然聯系，不僅表現為體質的明顯改善，而且使幼兒的個性、品質、智慧都有起色。愿我們能多一份細心和愛心，多一份智慧和汗水來挖掘這一活動的真正內涵和價值，更好地促進每個幼兒的身心健康發展。

幼兒晨間活動總結2

結合幼兒園實行豐富幼兒園戶外體育活動內容，進一步探索戶外體育活動的形式，提高幼兒的整體素質，促進幼兒身心健康成長。我園為幼兒制定了一系列晨間體育活動。

首先，此次活動幼兒園領導非常重視。各個班組都能積極認真地組織活動。一是抓得早落得實，從開學初開始，各班組就把活動納入教師的備課中，每班有專門的教師負責此項活動的開展；二是各班組教師都能結合本班幼兒年齡特點制定戶外活動計劃。

其次，我園活動形式多樣將平時幼兒愛玩的游戲活動，音樂活動，及民間體育活動作為大的方向。讓幼兒易懂，易學。例如小班活動主要鍛煉幼兒的協調能力《蛇形跳》、《打保齡球》、《跳積木 》等。

中班活動主要創設孩子的探索空間，用一種材料可以多種玩法玩圈，套圈，滾圈，跳圈，等等。孩子的想象力和創造力得到了豐富和發展。

大班活動傳統的民間游戲《老鷹捉小雞》、《打雞蛋黃》、《踢口袋》、《跳房子》等，孩子們百玩不厭，在游戲中奔跑，嬉戲，叫喊，盡情釋放著他們的快樂。在不知不覺中他們在進行體能訓練和規則教育。

這些活動最突出的特點之一是真正以幼兒為主體，活動面向每一個孩子，讓每一個孩子都能感受到參加集體活動所帶來的快樂。

再次，我園活動內容新穎，利舊利廢。這次活動各班級的老師們都充分發揮了自己的想象力和創造，把身邊可利用的各種廢舊物品制

成孩子們活動的器械，如飲料瓶、易拉罐等，還有的幼兒園一物多用將已有的活動器械重新改裝又變成了另一種新的活動器械。

在幼兒自由操和器械操的音樂選擇上教師們也獨具創意，有的旋律激昂、有的歡快優美、有的輕快跳躍。

總之，這次活動充分展示了我園戶外體育活動的重要性和獨特的魅力，增強了老師與孩子戶外體育活動的認識，提高了本園戶外體育活動的質量。

第三篇：小班晨間活動設計

小班晨間活動設計

小班晨間活動設計

設計思路：

1、小班孩子動作協調能力差，需要大量練習。

2、小班的孩子反應力還不不太好，反應不快，有時也無法做出正確反應。

3、小班孩子的晨間活動運動量不宜過大，形式要有趣多變，主要培養孩子對體育鍛煉的興趣。

4、結合小二班孩子對小兔子跳、走獨木橋等動作已經有個一定的掌握。

活動目標：

1、鞏固走、跳等動作，學習跨、繞等新動作。

2、認識不同障礙物（認識不同的幾何圖形、幾何體）

3、感受到體育活動帶來的歡樂，愿意參加體育活動。

目標難點：對幼兒反應的敏捷度和正確度的提升。

本次活動要求幼兒能夠通過聽信號，做出反應，并且可以根據不同信號做出相應的反應。如以側身繞的方式繞過三棱錐、以跨的方式越過正方體，能夠識別正方形與三角形，并根據它們不同的特殊含義正確運用它們。

活動過程：早操前

1、設計一條小路，順序為獨木橋、圓圈若干，老師示范之后讓小朋友一個接一個的走。

2、將小路擴充，中間加上三棱錐和正方體。

3、最后將小路一直延伸到現有毛毛蟲游戲器械的地方，至此小路鋪完。

早操后 1． 先教唱：“許多小魚游來了，游來了??”

2． 講述游戲要求：在唱歌的同時小朋友小手要做小魚游來游去狀，在場地上游來游去

3． 請老師或者倆個小朋友做漁網做小魚，在歌曲結束后小魚要都回到小屋（小屋有正方形代表，地上設計三角形等迷惑圖形），沒有回到家的小魚被認為被捉住了。

反思?

1、障礙物的設置不合理障礙物過于小沒有挑戰性

場地、道具限制等使得路程過短，障礙物過多顯得繁復無趣

2．第二個游戲設計操之過急，將好幾節課的內容壓縮在一節課內進行顯得復雜、難操作，孩子發展程度叫參差，使得突發狀況增多，多難控制局面。

3、兩個活動的闡述都欠清晰，紀律都需加強。

第四篇：幼兒教案：晨間活動

星期一

幼兒來園工作：教師熱情接待幼兒及家長，詢問幼兒假期生活； 晨間活動內容：桌面游戲 要求：

1、穩定幼兒情緒；

2、能有想象力地拼搭積木，并能保持地面、桌面干凈；

星期二

幼兒來園工作：熱情與家長交流溝通，做好聯系工作； 晨間活動內容：推小車

要求：

1、發展幼兒身體的平衡能力和手的把持力。

2、教育幼兒遵守游戲規則。

星期三

幼兒來園工作：熱情接待來園幼兒，并與幼兒互相問早。晨間活動內容：爬蟲

要求：

1、幼兒排成四列縱隊，依次進行鉆爬活動。

2、發展幼兒鉆、爬能力。

星期四

幼兒來園工作：熱情接待來園幼兒，并與幼兒互相問早。晨間活動內容：大型玩具

要求：

1、能主動和同伴一起玩，注意安全。

2、體驗共同游戲的快樂。

星期五

幼兒來園工作：熱情接待來園幼兒，并與幼兒互相問早。晨間活動內容：玩圈

要求：

1、會用圓圈做成各種東西，能和同伴一起玩。

2、注意安全，知道不能把圈甩到別人身上去。

第五篇：小班晨間活動

小班

圈的玩法：

1、游戲：“網小魚”

教師做漁翁，用圈做漁網，小朋友做魚，在池塘里面游，被網住的魚，站在池塘邊，要求幼兒用前腳掌著地。

2、跳圈

每組小朋友互相合作，用圈排出與別的組不同的形狀，教師引導幼兒跳圈的方法，請個別幼兒跳給大家看，共同總結每一組的跳法，要求：幼兒可以單腳跳、可以雙腳跳，但必須用前腳掌著地。

3、看誰鉆的快

用兩根長繩把圈固定成一行，重點懸掛一面小鼓分兩組進行比賽，開始后第一名幼兒出發，鉆過所有的圈去敲響小鼓，后面的幼兒再繼續像前面的幼兒一樣完成，兩組誰先跑完就是冠軍。

4小班體育游戲活動：小兔采蘿卜 活動目標：

1、發展幼兒原地向上跳及夾物向前跳的能力。

2、激發幼兒積極嘗試體育活動的興趣。

活動準備：

自制玩具小馬、自制蘿卜、配班老師扮演大灰狼、音樂磁帶（兔子舞）、用小馬拼搭成小兔的新家、用小馬拼搭成大灰狼家的門檻。游戲：小兔采蘿卜 1．教師示范玩法

我們騎著小馬來到大灰狼家，他家有個門檻，我們要騎著小馬跳過去，采一個蘿卜回來！

2．請個別幼兒示范，提醒幼兒每次只能采一個蘿卜。3．教師帶領幼兒一起游戲。

5、拍鈴鼓

目的：培養兒童的動作迅速和靈敏。

準備：鈴鼓1個，場地上畫1個直徑為1米的圓圈。

玩法：2人游戲，甲站在圓圈中，身后系著鈴鼓，乙站在圓圈外，與甲面對面。發令后，乙設法拍甲身后的鈴鼓，但不能進圈，甲設法避讓，但不能出圈。如果拍到了鈴鼓，則甲乙2人對換角色，游戲繼續進行。

6、晨間游戲：撿豆豆

游戲目標：訓練幼兒的手臂以及全身的平衡能力。準備材料：小碗、黃豆、勺子 游戲玩法：在碗里放一些黃豆，幼兒分成兩隊比賽用勺子運豆豆?？茨膶υ谙嗤娜藬迪逻\的最多。

游戲規則：幼兒只允許單手拿勺子運豆豆，在前一個幼兒將豆豆放進碗里時，才開始運豆豆。

7、運南瓜

1、能協調的完成邊滾球邊走。

2、感受活動的樂趣，能積極的參與游戲。

活動準備：大皮球 活動方法：

1、小熊的地里長了很多南瓜，可是它一個人搬不完，怎么辦呀?

2、這南瓜很重，搬不動，怎么辦呢?

3、請小朋友一起來幫小熊把“南瓜”滾回家吧!

4、幼兒游戲滾南瓜。

8、蛇行走——協調能力 活動目標：

1、蛇行走通過障礙，發展小朋友的控制與判斷能力。

2、體驗模仿游戲帶來的愉快體驗?；顒訙蕚洌阂巫尤舾蓮?活動過程：

1、方法：請小朋友魚貫地在椅子間S形行走，不能夠碰到椅子。

2、小朋友分四組游戲，兩組做裁判，兩組競賽。

3、游戲幾次后，由走變為慢跑。