第一篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》教案

雷河鎮辛常小學 屈奧琳

教學目標

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。多媒體過程：

利用PPT為學生更生動的展示秋天的景象。教學過程

一、導語渲染，調動情感。

教師談話導入新課。“春天的雨是牛毛，是細絲；夏天的雨是印在荷葉上的淚珠；而秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕的把秋天的大門打開了。同學們，秋天的大門打開了，想看里面的美景嗎？那么我們一起走進《秋天的雨》吧!”學生齊讀題目。

二、檢查預習

課前同學們預習了課文，相信大家學得一定很棒。

1、檢查生字、詞。（1）排火車讀

（2）請同學們找出需要注意的字（3）學生做小老師領讀（4）齊讀。

2、檢查課文。

提問：通過預習課文，你了解秋天嗎？能否跟大家分享一下？

三、品讀課文，讀中感悟

過渡:通過剛才的檢查，同學們預習的不錯.課文讀得怎么樣？

（一）分自然段讀課文，學生評價。

（二）秋雨給你怎樣的感覺？學生暢談。

出示第一段：把你剛才的感覺帶入文中讀一讀吧。學生自由讀、指名讀,教師適時點評鼓勵。

（三）秋天的雨就在我們身邊，請同學們自己讀課文二、三、四，看看課文從哪些方面寫秋天的雨的?生自由讀課文，圈畫有關語句。教師根據學生回答，總結板書：色彩、氣味、聲音。

1、美讀色彩。

（1）描寫顏色的在第幾自然段？說到色彩，文中有哪些顏色的詞語，默讀第二段，圈出顏色的字詞。學生默讀課文，相互討論，尋找描寫的顏色詞語。

（2）秋天的雨把顏色都給了誰？你能仿照書上的句子說出秋天的雨還把顏色給了誰嗎？（3）感悟“五彩繽紛”。

文中的秋雨帶給我們的只是這些色彩嗎？這么多顏色，我們可以用一個詞語來形容（五彩繽紛）現在誰能談一下對五彩繽紛的理解？說說“五彩繽紛”的近義詞。

（4）老師最喜歡聽你們的讀書聲了，請畫出你最喜歡的句子，先自由朗讀，與同桌互讀，并指名讀，談談喜歡的原因。就學生喜歡的句子引導學生學習修辭手法。

2、小組合作學習氣味、聲音兩段。

小組合作學習這兩部分，談一下從這兩段中你體會到什么。小組內交流。

（1）a、秋雨不僅有五彩繽紛的顏料，還有什么？（非常好聞的氣味）

b、假設你們在果園里聞到這香甜的氣味你會怎樣？（2）秋雨還能怎樣？（發出聲音，吹起金色的小喇叭）

秋雨告訴誰冬天要來了？學生朗讀，并補充PPT中的句子。

3、引導學生找出每一段的中心句。“多么有趣的小詩啊！更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句，最有趣的是每一段內容都是圍繞這幾句話展開的，不信的話，讓我們再讀讀文中的句子。”

三、升華感情。

秋天的雨讓我們看到了美麗的色彩，聞到了香甜的氣味，聽到了冬天到來的喇叭聲，不僅給大地帶來豐收也給我們小朋友帶來歡樂，讓我們齊讀最后一段。聽范讀。

請同學們總結一下，你能用一個詞來形容秋天嗎？ 美麗的秋天、豐收的秋天、歡樂的秋天

四、課后作業。

1.搜集描寫秋天的詞句，記一記 2.選擇課文喜歡的段落，背一背

3.出去尋找秋天，把看到的秋景寫一寫

五、板書。

11、秋天的雨

顏色 五彩繽紛

味道 香甜誘人

信息 準備過冬

六、教學反思。

這是一篇優美的散文，在教學上我注重朗讀的指導，同時也注意引導學生把握文章的脈絡，尤其是抓住重點句子，感受秋天的美好，并培養學生的審美情操，激發學生欣賞美的情感。

第二篇：秋天的雨 教案

聲畫并茂，以境促情，以情促讀

——人教版三年級語文上冊《秋天的雨》述課稿

尊敬的各位評委老師們：

大家好！今天我述課的主題是“聲畫并茂，以境促情，以情促讀”。述課的內容是人教版三年級語文上冊第三單元第11課《秋天的雨》，我將從述教材、述學生、述設計理念、述教法和手段、述信息技術與學科課程整合后的效果、述教學流程這六大版塊進行分析，歡迎各位評委老師提出自己寶貴的意見。

一、述教材

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊第三單元第11課，本單元都是圍繞“秋天”寫的，多角度展現了秋天的韻味和獨有的風情。本課是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。文章看似寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩，抓住秋天的特點，以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的季節。文章層次分明、思路清晰。

二、述學生

小學三年級的學生對秋天已有初步的印象和了解，具有較強的觀察能力和模仿能力，反應靈活，活潑好動，但抽象思維還不夠豐富，處于起步階段，而這篇課文是被藝術化的語言，較抽象，可能會給學生造成理解上的困難，依據課程標準和本班學生的實際情況，我制定了本課的教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文，能借助多媒體課件聯系上下文理解“五彩繽紛”的意思，發揮想象，填充文本的空白，如：秋天的雨把（）色給了（），菊花仙子還有哪些顏色等。

2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。3.初步感受文章的寫作方法。

4.通過多媒體的適時切入，清晰地展現秋天的美麗景象，加深了對文章意境的理解。

三、述設計理念

以讀為主，讀議結合，合理運用多媒體課件，創設情境，讓學生在讀中感悟秋景之美。

四、述教法和手段

本課的語言生動優美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生配樂有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，確立“以想帶讀，以讀為本，讀中感悟”的教學思想。我采取由牽到扶再到放的方法，引導學生在理解、朗讀中，積累語言，并逐步內化語言。引導學生在理解、朗讀中，積累語言，并逐步內化語言。

教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。

五、述信息技術與課程整合后的效果

信息技術的引入給語文教學帶來了一種新的活力，通過聲情并茂的圖片、聲音等手段不斷豐富學生的感性認識，將文中抽象的語言化為一幅幅生動的畫面，充實了語文課堂的內涵，真正起到了輔助課堂教學的作用。

六、述教學流程

（一）賞秋色，激情導入。

這個環節我將引導學生通過美麗的多媒體畫面，從聽覺上、視覺上感受秋雨的美，縮短學生與書本的距離，學生學習的興趣濃厚。

（師）大地經過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。瞧，秋雨姑娘邁著輕盈的步伐向我們走來了。（播放課件）

[提問]大家看到了什么？跟同桌交流，學生暢所欲言。

過渡：是啊，秋天的雨就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們繼續學習《秋天的雨》（齊讀課題）

（二）趣中感悟，理清脈絡。

對于三年級學生來說課標要求“要注意培養學生整體把握課文的能力”因為這篇課文結構較簡單，前面四段結構相同，都是以開頭的第一句話作為總起句來進行敘述的，最后一段進行總結，所以適合進行文章結構方面的初步訓練。

1.觀看課文動畫，想想課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？并動筆找出1、2、3、4段的中心句。

2.師生交流討論，引導學生簡單了解本文結構上的特點。

（三）扣文眼，品思悟，重積累。

結合本課的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、自學質疑、合作探究”的學習方法來理解課文內容，感受秋天的美好。

１.聲畫并茂，以情助讀。(學習第二自然段)

《語文課程標準》中強調“學生探索新知識的經歷和獲得新知的體驗”。在教學課文第二自然段時，我采用了“聲畫并茂，以情助讀”的方式。本段是文章的重點部分，讓學生從讀中感悟，從欣賞中體會秋天的美。

（1）配樂美讀第二自然段，體會色彩之美。

師:讓我們一起在音樂中讀一讀這一段吧，讓這里所有的人都感受到秋雨里的五彩繽紛。

（2）感悟“五彩繽紛”。

秋雨姑娘可真大方，向大地母親無私奉獻自己的繽紛色彩，當學生讀到“菊花仙子得到的顏色就更多了……”時，進行重點品讀，體會省略號的用法，菊花仙子在秋雨里還得到什么顏色呢？

這時孩子們只憑想象是不夠的，我適時找到了信息技術與課程整合的切入點，恰當利用課件展示了色彩斑斕的菊花圖片，讓孩子們看到更多的菊花色彩。品讀各種色彩的美后，不需過多的話語，孩子們從視覺上已經讀懂了“五彩繽紛”的意思，以及“五彩繽紛”還可以換成什么詞呢？〔新課標對三年級閱讀提出了基本要求，要求學生能聯系上下文理解詞句的意思，豐富語言的積累，發展思維。〕預設學生答案可能有：五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅、五光十色等。

課內外有機鏈接，升華主題。

菊花不僅有它繽紛的色彩，并且在這次喜迎中博，菊香晉祠活動中更顯出了它的嫵媚動人，讓我們靜靜地欣賞吧！（3）內化語言，仿寫訓練。

葉圣陶說過：“課文是例子”。（課件出示）“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”淡化處理這樣的比喻句，重點強化引導學生進行仿寫“秋雨姑娘把（）色給了（），（）。這樣就使閱讀教學和寫作教學的通道接軌了，也讓學生把吸收到的能量都釋放出來了。

2.總結學法，自主、合作學習第三、四、五自然段。

通過第二自然段的學習與總結，讓學生領悟本課的學習方法“帶著問題初讀

課文—交流學習收獲—大膽質疑----共同解決----感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學習第三、四、五自然段。整個過程由扶到放，循序漸進。

（1）課件出示自學提示：

A、讀讀自己喜歡的句子，劃一劃，試試怎樣讀好.B、提出你不理解的問題。

C、展開想象，小雨滴里還藏著哪些氣味？ D、說說小朋友的腳為什么會被香味勾住？

（2）第3自然段:引導學生抓住“躲、勾住 ”等詞,體會在秋雨催熟果實豐收的季節里,小朋友們那種按捺不住的喜悅心情。

(指導朗讀:“梨香香的,菠蘿……都躲在小雨滴里呢!”學生互評，然后教師加以總評，整句話要讀出親切、神秘之感。)

秋天的雨不光有五彩繽紛的顏色，還藏著非常好聞的氣味呢。秋天的雨里藏了哪些好聞的氣味呢？借助多媒體課件的展示將孩子們帶入秋天的果園，去聞聞那些誘人的香味。

（3）第4自然段: 通過表演入情入境，以演促讀，把小動物和植物們是怎樣準備過冬的情景演一演；引導學生抓住句子中運用的擬人手法,通過對小動物生活的描寫,體會秋雨給它們帶來的幸福、愉快的生活,從而體會秋雨的活潑、可愛。

思考:秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家什么呢?

（4）第5自然段：總結全文。

激情齊讀“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”。

（四）運用語言，學以致用。

口語表達是學生的必備能力，應培養學生表達和應對的能力，學完課文后，應讓學生把課文學到的語言從消積語言轉化成積極語言。所以我在這一環節中創設一定的情境讓學生重新組織語言，用所積累的語句，更具體的談談心中那美麗的秋天。

（五）回顧全文,總結寫法

秋天的雨的作用真大呀!作者采用了“分——總”的寫法。(板書:分——總。)

以秋雨為線索,用優美的詞句抓住秋天的特點,向我們展現了一個美麗、豐收、歡樂的季節。

（六）拓展延伸,舒展才藝（在作業超市中任選一題完成）

作業形式靈活多樣，可以為不同興趣的小學生提供適宜自己需求的課外活動，也符合素質教育的要求。

（a）上網收集描寫秋天的詞句，并通過QQ郵箱發給自己的好伙伴進行交流。

（b）上網搜索一些有關秋天的圖畫，并加入自己的創意，與同伴共同欣賞。

（c）和爸爸媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話發表在學習論壇中。

縱觀整個教學設計，我始終以情為線，以讀為軸，以信息技術整合為主展開教學，通過多種方法創設師生之間、生生之間、師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，實現了“三個課堂”的有機結合，努力使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高語文能力，真正體現了語文教學工具性和人文性的有機統一。

第三篇：《秋天的雨》教案

一、導入新課

師問：現在是什么季節？那你能說一說你眼中的秋天是什么樣的嗎？

學生答。

那么是誰把這么美的秋天帶到我們身邊的呢？這節課我們就來學習第11課《秋天的雨》。打開課本，輕聲朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫秋天的雨的。畫出有關的句子。

學生自由朗讀。

一把鑰匙

學生回答，教師板書：秋天的雨

一盒顏料

藏著氣味

吹起喇叭

二.學習第一自然段

師語：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢？自由朗讀第一自然段。

學生自由朗讀。

師問：為什么說秋雨是一把鑰匙呢？

學生讀課文，找到答案。

師引導讀：秋雨這把鑰匙真是太神奇了，在人們不知不覺中就打開了秋天的大門。你能帶著這種語氣把這段讀一讀嗎？

學生帶著感情讀。

指名讀。

三、學習第二自然段

師語：秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺地打開了秋天的大門，首先給我們描繪了一個怎樣的秋天呢？自由朗讀第二自然段。

問：秋天給你留下什么印象？ 學生自由回答。

問：用一個詞概括秋天的色彩？

（五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩）

五彩繽紛是什么意思？

（顏色很多、繁多。）

你是怎么理解這個詞語的？

這種聯系上下文理解詞語，也是我們學習解詞的一種方法。

四、學習第三自然段

師：秋天的雨像一位魔術師，帶來了五彩繽紛的世界，再讀讀課文第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么？

學生自由朗讀。

問：你看到了秋天的雨里還藏著什么？

學生答。

想象秋天的雨里還藏著什么氣味？

學生想象。

問：假如你站在果樹下，你最想做什么？

學生想象。

難怪小朋友的腳會被那香味勾住，帶著這種歡樂的心情再讀這個自然段。

指名學生讀。

五.學習第四自然段

師語：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報員呢，讀讀第四自然段，看看它告訴大家一些什么消息。

學生自由朗讀。

問：冬天快要到了，動植物都做了哪些準備呢？

學生讀課文并回答。

問：你還知道其他動植物是怎么過冬的嗎？

學生補充有關動植物過冬的材料。

六、總結

師問：秋雨給我們帶來了什么？齊讀最后一個自然段。

學生齊讀（教師板書：豐收的歌 歡樂的歌）

美麗而豐收的秋天已經來到了我們身邊，學了這篇課文后，同學們最想做的是什么呢？

學生自由回答。

七、配樂背誦自己喜歡的句子。

第四篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》教學設計

課題名稱：

人教版實驗教科書小學語文三年級上冊第三組的第三篇精讀課文《秋天的雨。基于課程標準：

《課程標準》對中段的閱讀要求明確提出：應初步學會默讀，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情并能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。同時，《課程標準》在對語文學科的基本理念中也明確闡述：應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。

2、基于教材特點：

《秋天的雨》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級上冊的第11課，是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。文章描寫具體生動，用詞精確。

3、基于學生實際：

三年級學生天性好動，好奇心強，形象思維趨于成熟，但抽象思維仍處于起步階段。雖然學生對秋雨、秋天有一定的生活積累，但課文藝術化，抽象化的語言也給學生帶來了挑戰。

學習目標預設：

1、通過品讀重點語句，借助圖畫和生活實際，感受秋天的美好。

2、有感情地朗讀課文。

我設計的評價方案具體是這樣的：

預設在第二個教學環節達成教學目標1、2。

目標1：我主要采用采用交流式評價的方式。讓學生默讀第2段，想秋天的雨把好看的顏色都給了誰，用“——”畫出有關的句子。用“﹏﹏”畫出你最喜歡的句子，讀一讀，想一想你從中感受到了什么。通過品讀重點語句，借助圖畫和生活實際感受秋天的美好。

目標2：學生在談了讀書感受后，我又讓他們反復朗讀，讀出美，讀出喜悅。引導學生沉入到詞句中，在品讀中感受秋天的迷人和作者對秋天的喜愛之情 教學流程預設：

一、復習導入，引入新課。（預計用時3分鐘）

1、檢查生詞的掌握情況。

2、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。

這節課我們繼續學習課文，讓我們一起走進秋雨的世界，更深入地認識秋天，了解秋天。

（師板書：一把鑰匙、一盒顏料、好聞的氣味、吹起小喇叭）

二、品讀課文，入境悟情（完成目標1、2，預計用時33分鐘）

（一）學習第二段（預計用時25分鐘）

1、找出描寫顏色的詞語，感受色彩之美（預計用4時分鐘）

我們接著來學習第二自然段，請同學們自由讀第二段，看看這一盒五彩繽紛的顏料里都有哪些色彩？再想一想秋雨分別把這些好看的顏色給了誰？讀完課文后把這些表示顏色的詞語劃下來。

（1）交流所畫詞語。（2）引讀，初步感知。

2、賞讀句子，體會色彩之美（預計用時17分鐘）

現在請同學們再讀課文，畫出你最喜歡的句子，多讀幾遍，讀出你的感受，再想一想你為什么喜歡它。

句子一：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，“扇哪扇哪”，扇走了夏天的炎熱。

A 說說你喜歡的原因（顏色、形狀、動態）

B 我們都來讀讀這句話，看看還有沒有你喜歡的地方？ C 指導感情朗讀。

小結：這句話從銀杏樹葉的形狀、顏色、風吹動樹葉時的情景三方面寫了銀杏樹，語言非常的優美，現在讓我們再來美美的讀一讀這句話.（過渡）第二自然段中還有一句很美的，寫法跟這一句一樣的句子，你找出來了嗎？

句子二：它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

指導感情朗讀,體會用詞之美、之妙。讀的真美,讓我們把兩句話連在一起讀一讀吧!

拓展：同學們秋天的本領可大了，它把黃色送給了銀杏樹，把紅色送給了楓樹，除此之外,還會把什么顏色送給誰呢？請同學們看著這個提示,可以自己先想一想，還可以和旁邊的同學交流交流。

仿照大屏幕上的句式來交流。

小結：同學們，你們真厲害。能說出這樣美的句子，真了不起。句子三：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。說喜歡的原因,感情朗讀.句子四：橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

你讀的聲音可真響亮，而且老師還發現你在讀的時候把“你擠我碰”這個詞語突出出來了，你能不能跟大家說說為什么要突出它？

“你擠我碰”能表現出果實很多！

果園里一派豐收的景象,多開心呀!讀出這種豐收時快樂的心情.句子五：（這段話中還有一處描寫菊花的句子，我們一起把它讀出來吧！）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。A說說喜歡的原因

B菊花只有這些顏色嗎？你是從哪看出來的？(理解五彩繽紛)(讀)C菊花頻頻點頭，好像對秋雨說些什么？ D分男女生有感情朗讀。

小結：秋天的雨就像一把鑰匙，輕輕地打開了秋天的大門。透過這扇門，我們看到了黃黃的銀杏樹、紅紅的楓樹、金黃的田野、橙紅的果樹，還有各色鮮艷的菊花，真是一個五彩繽紛的秋天！現在讓我們再來讀一讀第二段,再次體會秋天絢爛的色彩.自己先試試,一會老師可以給你們配上音樂.5、配樂朗讀。（試讀、學生個別讀、齊讀）（預計用時4分鐘）

（二）學習第三段（預計用時4分鐘）

剛才我們一起欣賞了秋天的雨帶來的五彩繽紛的顏色。接下來，我們——（老師閉上眼睛，深吸氣，一副很享受的樣子，通過這個肢體語言，學生很快受到啟發。）

誰愿意帶著大家去聞一聞好聞的味道？請你朗讀第三自然段，其他同學認真聽，看看你都聞到了哪些水果的香味呀？想一想,除了書上介紹的之外,還會有哪些好聞的味道呢? 原來秋雨里藏著這么多香香甜甜的味道呀!怪不得小朋友的腳會被那香味勾住!聯系生活想一想你有沒有被哪些秋天的味道勾住呀? 那我們一起來讀一讀這一段,邊朗讀邊去感受這些香香甜甜的氣味！

（三）學習第四段（預計用時4分鐘）

同學們，秋天的雨為我們染出了五彩繽紛的顏色，送來了香香甜甜的氣味，不過，你可別光陶醉其中。你聽！秋雨姑娘還在向我們傳遞了一個重要的消息——冬天快要來了。

請同學們默讀課文的第四自然段，看看有那些動植物得到了消息在準備過冬呢？畫出這些動植物的名字,想一想它們都在為過冬做著哪些準備?

學生敘述: 小喜鵲—— 生：小喜鵲銜來樹枝造房子。

小松鼠—— 生：小松鼠找來松果當糧食。

小青蛙—— 生：在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。

松柏—— 生：松柏換上厚厚的衣裳。

楊樹，柳樹——生：楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。

它們都在——準備過冬了。

三、總結——回歸整體（預計用時4分鐘）

1、秋天有絢爛的色彩，有好聞的氣味，動物悄悄忙碌著，植物也在悄悄發生變化。這一切都是秋雨帶來的，是啊，秋雨就像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。請同學們回憶課文內容,想一想,你看到了一個怎樣的秋天呢？（五彩繽紛的、美麗的、豐收的、快樂的、香甜的……）

2、所以，課文的結尾總結說——（齊讀，出示句子：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

讓我們把這豐收的喜悅，滿心的歡樂，用朗讀傳達給在場的每一位老師吧！再讀。

總結：課文以秋雨為線索，抓住秋天的特點，寫了秋雨到來后秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景,最后進行總結,形成了一個由分到總的結構,課文條理清楚，另外，文章 語言生動，想象豐富,向我們描繪了一個豐收,快樂,美麗的秋天,表達了作者對秋天的熱愛與贊美.我們在寫作時要學習

作者的這種寫法,肯定會給我們的作文增添不少色彩的.三、作業

1、我會積累：摘錄你喜歡的句子。

2、觀察秋天：把看到的景色寫成一段話。

板書設計：

11秋天的雨

顏色：五彩繽紛

氣味：香香甜甜

聲音：冬天快來了豐收快樂

第五篇：秋天的雨教案

秋天的雨教案

一、創設情境，導入新課

同學們小時候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠，..小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了，秋雨姑娘會給我們帶來些什么呢？今天我們就一起繼續來學習《秋天的雨》，板書課題。你瞧，小雨點兒一滴一滴地落下來啦，誰會讀。生讀。

老師讓同學們預習了課文，生字一定都會認了，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好？鑰匙啊，很常見，也很神奇，拿著它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，（板書：鑰匙）他為我們打開了什么呢？請同學們打開課文，聽老師來讀課文，邊聽邊認真感受一下，秋天的雨給你留下了什么印象？（師范讀課文）剛才大家聽得非常專心，說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象？請你來說。

1、在我們課文中，每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象，下面請同學們自己讀讀課文，把這幾個句子找到，并認認真真地畫下來。開始吧。

2、生匯報，出示句子。

3、好請同學們看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩，誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學一起來讀吧！“秋天的雨是一把鑰匙”讀

一、學習課文 第一自然段

導語：這首小詩可不是一首普通的詩，它的每句話都分別概括了每個自然段的意思，同時又是我們這節課學習的主要線索。我們就先來讀讀讀第一自然段吧。指名讀第一自然段，其他同學在書中圈出秋雨特點的詞語。1、2、3、指名讀 生匯報

能讀出秋雨清涼、溫柔、輕輕地感覺來嗎？（生2人讀、再齊讀）

第二自然段

導語：秋雨姑娘輕輕地來了，她帶來了一盒五彩繽紛的顏料盒。默讀第二自然段，看文中哪個詞告訴我們顏色的特點？五彩繽紛什么意思？

自由讀第二自然段，思考顏料盒里都藏著什么顏色？秋雨姑娘把這些顏色分別給了誰？（用筆

畫一畫）

1、匯報

2、你最喜歡哪句話，多讀幾遍，然后讀給大家聽，展示你的讀書本領。

3、生讀，隨機出示。

第二句：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

生：我喜歡這句話，我想給大家讀一讀。

師：你讀得不錯，如果聲音再大些就更好了！還有誰喜歡這一句？再來讀一讀。（指名一人讀）能說一說你為什么喜歡這句話嗎？ 師：你們見過銀杏樹的樹葉嗎？什么樣？

師：出示葉子，看一看，它的形狀像小扇子嗎？作者觀察地真仔細，我們在生活中也要細心觀察，這樣才能寫出優美的語句來。我們來摸一摸，感受。

我們來聞一聞，你聞到了什么？（秋的氣息）

我們再來扇一扇，什么感覺？你們一定感受到了秋天的涼爽。同學們再來自己小聲讀這句話，你感覺這句話寫得怎么樣？ 那誰能把這句話讀美，指名讀，誰也想美美地讀一讀，齊讀

第三句：利用實物展示一片片楓葉隨風飄落的情景。你有什么感受？你能美美地讀一讀嗎？站起來讀。

第四句：讀一讀。這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊，它在告訴我們（）你說 生：豐收了，豐收了

第五句：田野里豐收了，果園里怎么樣了呢？誰來讀讀寫果園的這一句？

說喜歡的原因。（擬人 讀好你擠我碰、爭著兩個詞）“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么？一起說。學：豐收了，豐收了。你們想看一看那果實累累的情景嗎？ 老師滿足你們的愿望。

你們看，那樹上掛滿了橘子、柿子，多美的景象啊！讀美，指名讀，齊讀。

第六、七句：最讓人羨慕的是菊花仙子，她得到的顏色最多，是什么顏色？ 只有這三種顏色嗎？（省略號的作用）還有什么顏色？我們去欣賞欣賞，美讀。

秋雨姑娘把這么多的顏色帶給了大地，大地五彩繽紛，誰想把整個自然段美美地讀一讀。

4、秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀，讓我們也來學學課文的樣子也來說幾個美麗的句子吧。瞧，秋天的雨把紫色送給了葡萄，（）。誰能學著書上的樣子把這句話補充完整？填得真好。秋天的雨把紫色送給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅。你能像我們合作得一樣，自己也來說一說美麗的句子嗎？先自己想一想，念一念，再和同桌討論一下，最后我們來交流。開始吧。生自己說。

師：好了誰想好了，愿意和大家說說你的句子？你來說。

3、第三自然段

導語：秋雨帶來了五彩繽紛的顏料，還帶來了什么？速讀，找出答案。

1、2、你們喜歡嗎？小朋友們也喜歡，你是怎么知道的？（勾住）

為什么課文里說，小朋友的腳常被那香味鉤住，香味只能用來聞，它怎么能鉤住小朋友的腳呢？假如你當時就在果樹下，最想做的事是什么？

3、讀出你的喜歡。

第四自然段

導語：寒冷的冬天就要到了，小動物和植物也開始忙碌起來了，是誰告訴他們這個消息的？

1、2、速讀課文，找到答案。

秋雨姑娘告訴誰了？他們準備怎么辦？畫一畫。小組討論。

第五自然段

導語：秋雨到底給大地，給小朋友們帶來些什么呢？（放課件）體會豐收、歡樂請你用一句話來贊美秋天。讓我們把這把這豐收的喜悅，滿天的歡樂用朗讀傳遞給在場的每一個人吧。齊讀最后一小節。

這節課我們隨著秋雨的腳步走進了美麗、神奇、又充滿活力的秋天，秋天的雨—— 讓我們乘著歌聲的翅膀走出課堂，走進大自然，走進多姿多彩的秋天吧。下課。

作業1、2、可以畫一幅秋景圖

也可以寫一段贊美秋天的文字 板書：秋天的雨 總：鑰匙：清涼、溫柔 分：

﹛顏料：五彩繽紛

氣味：香香甜甜 喇叭：傳遞消息

總：豐收的歌、歡樂的歌