第一篇：數(shù)學教案_三角拼圖

中班數(shù)學活動《三角拼圖》

常州市花園新村幼兒園

吳俊

活動目標：

1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗圖形的空間變化。

2．樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。活動準備：

1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板。

2．學具：每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。活動過程：

一、學習按范例板拼圖形。

1.出示一張三角形的范例板，幼兒觀察范例板，并按范例板拼圖。

提問1：昨天夜里掛了一陣很大的大風，把小白兔家的房子給刮倒了。小白兔很傷心，我們要怎么幫助她呢？

提問2：這是小白兔家房子的結(jié)構(gòu)圖，我們看一看它的墻壁是什么形狀的？它的屋頂是什么形狀的？

提問3 ：小白兔還給小朋友們提供了一些圖形片片，它想讓小朋友們用這些三角形片片給她蓋一幢新的房子，我們一起來拼一拼吧。

2.出示另一張范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。

提問1：小白兔還想考考我們小朋友了，這還有一張圖片，小朋友來看一看，這是什么？一共用了幾個三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

提問2：原來是用小的三角形拼出了一個大的三角形。你們想不想用你們手中的三角形來拼一拼這個大的三角形？

提問3：4個三角形還可以拼出什么圖形呢？請你現(xiàn)在拼拼看，比一比誰拼得又快又好？

二、游戲：“三角拼圖”。

提問：我給你們準備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個三角形拼成的？請你們選一個喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧！

三、活動結(jié)束

今天我們一起用三角形拼出了三角形，正方形、長方形。小朋友們回家后可以和爸爸媽媽一起拼一拼，看看能不能拼出更多的圖形。

第二篇：數(shù)學教案 三角拼圖 (精選)

中班數(shù)學活動 三角拼圖

陸珊珊

活動目標：

1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗圖形的空間變化，學習用符號記錄結(jié)果。

2．樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。

活動準備：

1．教具：等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板2塊，幼兒操作板大圖一份。

2．學具：每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。

活動過程：

一、學習按范例板拼圖形。

1）出示一張三角形的范例板，幼兒觀察范例板，并按范例板拼圖。

提問1：今天天氣怎么樣？（很冷）風怎么樣？（風很大）昨天夜里掛了一陣很大的大風，把小白兔家的房子給刮倒了。小白兔很傷心，我們要怎么幫助她呢？（給小白兔蓋一幢房子）

提問2：（出示房子結(jié)構(gòu)圖）這是小白兔家房子的結(jié)構(gòu)圖，我們看一看它的墻壁是由什么組成的？（正方形）它的屋頂是什么形狀的？（三角形）

提問3 ：小白兔還給小朋友們提供了一些圖形片片，你們看這是什么圖形片片?(三角形)小白兔想讓小朋友們用這些三角形片片給她蓋一幢新的房子。小朋友們看看墻壁是什么形狀的？（正方形）那我們應(yīng)該怎么辦呢？（拼一下）

提問4：小朋友能用手中的三角形拼出這幢小房子嗎？我們一起來拼一拼。（幼兒動手操作）

2）、出示另一張范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。

提問1：小白兔還想考考我們小朋友了，這還有一張圖片，小朋友來看一看，這這是什么？（三角形）這個三角形是由什么組成的？（三角形）一共用了幾個三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。（6個）

提問2：原來是用小的三角形拼出了一個大的三角形。你們想不想用你們手

中的三角形來拼一拼這個大的三角形？這次老師請一個小朋友到黑板前拼一拼。

二、游戲：“三角拼圖”。

1）講述規(guī)則：

師：小朋友們看，這是一個記錄表，在記錄表的左邊，有什么？（正方形 長方形）在正方形的左邊有一個大的空格，在這個空格中小朋友們要用小三角形拼出一個大的正方形。拼完后數(shù)一數(shù)一共用了幾個三角形，并用符號記錄到后面的空格中。

提問：我們可以用哪些符號來記錄呢？（小圓點，波浪線 直線 數(shù)字??）記住，你用了幾個三角形拼一個正方形，就在后面的空格中記錄幾個符號。

2）教師引導幼兒復述規(guī)則。

師：（指著長方形）這是什么圖形？（長方形）在長方形后面的空格中我們要干什么？（用小三角形拼出一個大的長方形）拼完后要干什么？（數(shù)一數(shù)一共用了幾個三角形）然后干什么呢？（用符號記錄到后面的空格中）

3)介紹操作工具。

師：老師這里還有一些棉花棒 糨糊和記號筆，小朋友們可以現(xiàn)在空格中用三角形擺一擺，然后用棉花棒沾一點糨糊涂到三角形的背面，涂完后用記號筆記錄到后面的空格中。

3）教師總結(jié)，師：誰能到前面來介紹一下自己的記錄表？

4）幼兒相互檢查。

三、活動結(jié)束

師：今天我們一起用三角形拼出一個大三角形，正方形和長方形。小朋友們回家后可以和爸爸媽媽一起拼一拼，看看能不能拼出更多的圖形。

活動反思：

當時在選課的過程中，由于怕自己對課堂的把握不夠，所以我選擇了這節(jié)環(huán)節(jié)較少，目標目標明確的三角拼圖活動。

本節(jié)課的重點是在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗圖形的空間變化，學習用符號記錄結(jié)果。所以在設(shè)計上將環(huán)節(jié)簡單化，增加幼兒的操作次數(shù)，讓幼兒自己在拼拼湊湊中找到訣竅以及拼圖的樂趣。

雖然在這節(jié)活動中基本做到了環(huán)節(jié)清晰，語言流暢，但是還是有許多的不足：

一、整個活動顯得生硬，游戲性不強，缺少讓幼兒感興趣的東西。

學前兒童的活動主要是以游戲為主，在游戲活動中完成學習目標。雖

然我在第一環(huán)節(jié)加入了情境以及游戲，但是在整體活動中沒有將情境貫穿與整個活動中。尤其是在出示大三角形時，已經(jīng)有幼兒說出這是屋頂，但是我還是說大三角形。我沒有好好把握住幼兒給我的啟發(fā)，從而導至整個活動有些生硬。我想在以后的活動設(shè)計中我會多注意活動的游戲性。

二、沒有讓幼兒有充分的觀察機會，引導不夠。

一個活動的導入環(huán)節(jié)是整個活動能否成功的關(guān)鍵，幼兒能否理解和接

受新的知識關(guān)鍵還要看導入的夠不夠充分。在導入環(huán)節(jié)中，我讓幼兒觀察小房子的結(jié)構(gòu)時沒有給幼兒充分的觀察時間，在讓幼兒觀察時我缺少了讓幼兒自己思考的過程，我沒有讓幼兒自己思考正方形是如何用三角形拼成，怎么樣才可以拼出一個大的三角形等等。如果幼兒有充分的思考時間的話，那么在后來完成記錄表的過程中應(yīng)該會輕松許多。

三、活動過程中教育的藝術(shù)性缺乏。

在活動過程中，由于緊張以及經(jīng)驗不足，在許多問題的處理上有些

不太恰當，比如有一個小朋友它似乎還想和我說些什么，結(jié)果我卻忽略了，因為面對一些突發(fā)問題我還是不知道該如何去正確的處理。我會多向師傅學習，并且多讀一些教育書籍，豐富自己的教育知識，早日做好一名有經(jīng)驗的幼兒教師。

在這個活動中，我不僅僅和師傅學到了不少的本領(lǐng)，同時這個活動也

讓我發(fā)現(xiàn)許多需要改進的地方，在以后的過程中我會逐漸改進，做一名優(yōu)秀的教師。

第三篇：中班數(shù)學活動《三角拼圖》

中班數(shù)學活動《三角拼圖》

中班數(shù)學活動《三角拼圖》

教學目標：

1．在拼圖的過程中感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系，體驗圖形的空間變化。

2．樂意操作，大膽嘗試，感受拼圖活動帶來的快樂。

教學準備：

物質(zhì)準備：

1.等腰直角三角形卡片若干，三角形范例板、每組一筐等腰直角三角形卡片，三角形拼圖操作板每人一塊。每組一份固體膠或者漿糊。

2.《幼兒畫冊》（第3冊第47頁及硬卡紙）

知識準備：

幼兒對于三角的認識。

教學重點與難點：

重點：能利用三角形進行拼圖，體驗圖形的空間變化。

難點：感知三角形與正方形、長方形三者之間的拼合關(guān)系。

教學方法與手段：

操作法、交流討論法等。

教學過程：

一、談話導入，引起興趣。

1.師：今天老師給你們帶來了幾幅圖片，想不想來看看？

2.出示一張房子的范例板。

師：這是什么？是有什么組成的？老師這里有許多三角形，誰愿意來試試看的？

二、感知三角形與其他的拼合關(guān)系。

師：觀察這兩幅畫你們發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：原來兩個等腰三角形可以組成一個正方形，4個等腰三角形可以組成一個長方形。所以拼圖時三角形代替了正方形和長方形。

三、學習按范例板拼圖形。

1.出示一張三角形的范例板。

師：這是什么？是由什么拼成的呢？有幾個三角形拼成的呢？數(shù)數(shù)看。

2．出示另外范例板，請幼兒按范例板拼出圖形。

師：這還有一張圖片，小朋友來看一看，這是什么？一共用了幾個三角形呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。

3.師：這里還有幾張圖片，請小朋友們仔細的看看，和旁邊的小朋友說說看是有幾個三角形組成的。

四、游戲：“三角拼圖”。

師：我給你們準備了一些范例板，看一看它們是什么？它們是由幾個三角形拼成的？請你們選一個喜歡的范例板用三角形把它拼出來吧！

五、延伸活動。

師：今天我們學習了

用三角形拼圖，老師這邊還有很多的材料，小朋友們感興趣的可以繼續(xù)去拼拼自己喜歡的圖片哦。

第四篇：中班數(shù)學《三角拼圖》活動反思

中班數(shù)學《三角拼圖》活動反思

《三角拼圖》是中班的一節(jié)數(shù)學活動，主要是通過拼接、旋轉(zhuǎn)三角形得到另一種形狀，讓孩子們在操作的過程中感知三角形與正方形、長方形之間的關(guān)系。這節(jié)數(shù)學活動是基于幼兒已有知識經(jīng)驗的操作活動（電腦課時有讓孩子們用三角形拼圖形），所以主要從孩子的認知與實踐來談?wù)勗摻虒W活動。

一、拼圖導入、感知關(guān)系

我直接以三角拼圖——房子、三角形、長方形導入，通過視覺讓孩子們感知三角形、方形、長方形之間的關(guān)系。顯然，基于已有的知識經(jīng)驗，孩子們一下子就能說出某圖形是用幾個三角形拼接而成，從而知曉，原來，只用三角形，也能拼出各種其他的圖形或圖案。但課后我又想，直接給出拼好的圖是否限制了孩子探索、發(fā)現(xiàn)的機會，因為就讓孩子看圖講用了幾個三角形拼出了什么圖案過于簡單，且勾不起孩子的興趣。或許可以讓他們猜測方形可以用什么形狀拼出來？如果他們說出了三角形，則用移動的三角形拼方形的視頻來驗證他們的想法，這樣應(yīng)該更有趣，孩子們也會更想繼續(xù)參與、繼續(xù)看。

二、操作練習、體驗實踐

課堂上并不是每個孩子都有機會來前面操作的，所以每次活動過后的集體操作環(huán)節(jié)既滿足每位幼兒操作的欲望，也是鞏固與檢驗孩子們對本節(jié)活動內(nèi)容的掌握情況。我發(fā)現(xiàn)，孩子們拼房子和長方形沒有難度，就是拼三角形出現(xiàn)了問題，首先是我沒講清要用一樣大小的三角形來拼圖，所以孩子們同時用了大、小三角形，而他們又只會關(guān)注底板上范例中三角形的個數(shù)，不考慮其大小，所以一直拼不出，這是第一個問題。其二，不會根據(jù)范例旋轉(zhuǎn)三角來拼圖，不知道哪條邊應(yīng)對應(yīng)哪條邊，這是第二個問題。但在巡視的過程中我也發(fā)現(xiàn)了孩子們解決問題的好方法，將三角形放到范例上，旋轉(zhuǎn)到一樣的角度，然后平移下去放到自己拼的圖形上，很快，大三角就拼好了。你看，其實中班的孩子已經(jīng)具備了良好的問題解決能力，而且他們的方法會更簡單、直接。比我說要注意哪個角對著哪個角，外面的是長長的邊來的更形象，因為有的時候真的不知道用什么言語來解釋與表達自己想要傳遞給他們的東西。

其實一節(jié)活動不管簡單與否，最主要的還是要調(diào)動起孩子們參與的興趣，有興趣了，即使他們會，也能繼續(xù)維持熱情；不會，更能激發(fā)孩子學習的動力。

第五篇：幼兒園小班數(shù)學教案：任意拼圖

設(shè)計思路：

根據(jù)幼兒活潑好動，喜歡擺弄物品的特點，我為幼兒提供了小棒、圖形、彩紙等大量活動材料，讓幼兒在玩中學、學中樂，樂中做，啟發(fā)幼兒主動探索、發(fā)現(xiàn)三角形的特征，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒養(yǎng)成動手、動腦、動口的好習慣。

活動目標：

1、引導幼兒在探索操作活動中，初步感知三角形，知道其名稱和形狀特征；

2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，發(fā)展幼兒思維的靈活性；

3、初步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和實踐能力。

活動準備：

1、長短不同的小棒若干，總數(shù)是幼兒人數(shù)的6倍；

2、三角形卡片若干；

3、紅領(lǐng)巾、小房子、小旗子等三角形實物若干;

4、彩紙、鉛筆、橡皮、剪刀每人一份。

活動過程：

一、探索操作：

1、在正方形拼圖的基礎(chǔ)上，請幼兒任意拿3根小棒拼擺圖形。幼兒探索活動，教師指導。

2、請個幼兒說一說，擺得什么樣的圖形，用了幾根小棒，有幾個角；

3、師生共同拼圖，并點數(shù)圖形的邊、角；

小結(jié)：有3條邊、3個角的圖形叫三角形。豐富詞匯：三角形。

二、探索感知：

1、請幼兒任意取出一個三角形卡片，點數(shù)它有幾個條邊、幾個角？

2、出示各種不同的三角形，引導幼兒觀察其不同點，相同點。

不同點：有的大、有的小、有的角尖、有的角大……

相同點：都有3個角、3條邊。

3、小結(jié)：不管圖形大小，不管角尖，只要有3條邊、3 個角的圖形都是三角形。

三、找一找、想一想、說一說

1、引導幼兒在環(huán)境中找出象三角形的物體（小彩旗、紅領(lǐng)巾）。

2、請幼兒想一想、說一說，見過的象三角形的物體

四、做一做、試一試剪裁三角形并拼圖

1、教師引導幼兒用各種方法剪裁出任意三角形（剪、撕、畫等），培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

2、鼓勵幼兒用剪出的三角形拼出自己喜愛的動物或物品的形象。

五、自我評價，展覽幼兒作品。