第一篇：蘇教版一年級數學下冊教案：求一個數比另一個數多多少(少多少)

蘇教版一年級數學下冊教案：求一個數比另一個數多多少(少多少)第八課時:求一個數比另一個數多多少(少多少)教學內容：

教科書第61~62頁例題及“想想做做” 教學目標：

學會解答求一個數比另一個數多多少(少多少)的實際問題,提高學生的分析能力。教學重點：掌握100以內的加、減法口算的算理 教學難點：快速正確地進行口算 教具準備：

教學掛圖或多媒體，小黑板 教學過程自我加減 一．復習.1.口算: 34+3= 80+17=53+20= 4+75= 61+8= 20+52=20+35= 48+50= 直接說出答案.2.導入新課.老師邊演示邊說明：老師的手里分別抓了一些花片，你知道老師哪只手抓得多一些?多多少?請你想一個辦法? 這就是我們今天要學習的內容，求兩數相差多少的實際問題.(板書課題:求兩數相差多少的實際問題)二.新授.1.操作: 1)同學做抓花片游戲，排一排比一比哪種花片抓得多?多多個? 2)除排一排的方法，想想還有別的方法嗎?你是怎樣想的? 引導學生看排成的花片想出從13個里面去掉8個,剩下的就是紅 3)花片比藍花片多的。用減法算。13—8=5.所以紅花多,多5個。同桌說說是怎么想的?

4)再抓幾次比比看，誰抓得多，多多少個?(每次都要說出怎樣計算花片比另一種花片多多少個)2教學例題: 1)出示例題圖說說這道題已知什么?求什么?(已知合唱隊女生有24人，男生有20人，求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人？)2)你會解答嗎?學生獨立解答,集體交流說說你是怎樣求“女生比男生 教學過程自我加減 多多少人?” 板書:24—20 =4 集體口答: 3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?該怎樣解答.3.老師小結: 像這樣求一個數比另一個數多多少(或少多少)的題目物品們可以用減法計算,從較大數中去掉同樣多的一部分,就得到多的那一部分.三.完成“想想做做” 1.完成“想想做做1 1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么? 2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算? 集體回答后說說這個問題還可以怎樣問? 3.完成“想想做做3 1)指名說說題意,圖中告訴我們什么?求什么? 2)學生獨立完成,集體交流說說怎樣算,為什么，為什么這樣算? 3)集體回答后說說這個問題還可以怎樣問? 4.完成“想想做做”4 獨立完成,集體交流說說你是怎樣算的?為什么這樣算?求“美術組比航模組多多少人”還 可以怎么說? 四.全課小結.今天我們學習了“求一個數比另一個數多多少(少多少?)”的實際問題,想想像這類的問題該用什么方法解答? 五板書設計

求一個數比另一個數多多少(少多少)? 24—20 =4 六．教學反思

第二篇：環保教案：求一個數比另一個數多(少)多少？

求比一個數多（少）幾的數

教學內容：人教版第三冊第23頁-24頁 教學目標：

知識與技能：

1、使學生學會用加法、減法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

過程與方法：培養學生運用知識解決問題的能力。

情感態度與價值觀：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。

教學重點：會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。教學過程：

一、創設情境 猜數字(激發學生興趣)教師用撲克牌隨意抽出一張，讓學生猜猜是幾，如老師拿的是6，學生猜的是10，師：我說一句話，你們再來猜一猜。撲克牌上的數比你說數的少4。學生會很快的說出6。

師：你是怎么算的，說給大家聽聽。

生：根據老師說的，撲克牌的數比10少4，用10-4=6,就算出來了。（師對生進行鼓勵）

反復進行三次。（加法、減法都出現）

總結方法：求比一個數多或少幾的數是多少，用什么方法計算呢？（生回答）師：在我們的生活中經常會遇到這樣的數學問題，請小朋友來看看下面的圖片。

二、引導探索

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？（課件演示）

問：從圖上你可以看出，二（2）班比二

（一）班少3面嗎？說說你的理由。（引導學生學會看圖）

小結：要知道二（2）班有多少面紅旗，要知道兩個信息，一個是二（1）班多少面，另一個是二（2）班比二

（一）班少幾面，我們就可以知道二（2）班有多少

面了。

同時滲透環保意識：從圖中我們可以看出二（1）班得到的小紅旗最多。你們猜這是為什么呢？（學生答）對了，就是因為二（1）班小朋友愛護環境，懂得保護壞境，所以他們班所得的小紅旗最多。我們小朋友們在生活學習中也要向他們學習，愛護我們周圍的環境，不踩草坪，不亂丟果殼紙屑等等，那么我們的校園就會變得越來越干凈，越來越整潔。

2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。（1）、三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得14面。（2）、四（1）班和二（1）班一樣多，四（1）班得16面。學生交流，說一說為什么。

三、拓展運用

1、教科書23頁“做一做”，你在圖上得到了哪些信息？

你還能提出什么數學問題？（在這里讓學生明白“優惠”是什么意思）在這里進行全課總結。

2、試一試

3、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？（上體育課踢毽子、搖呼拉圈、買東西等等）

4、拍手游戲

（1）老師拍了15下，小朋友們比老師少拍4下，小朋友拍幾下？

（2）請一個小朋友上來拍手，再請一個下朋友說說自己拍的條件，然后示范，其他小朋友作評委。

四、課堂總結

第三篇：一年級下冊解決問題練習題(求一個數比另一個數多(少)多少)

一年級下冊解決問題練習題（求一個數比另一個數多（少）幾）

班別 ____________ 姓名_____________

1、小青和小蘭在跳繩。小青跳了12下，小蘭跳了8下。小青比小蘭多跳幾下？ □○□﹦□（）□○□﹦□（）□○□﹦□（）

2、水果店上午賣出14箱蘋果，下午賣出9箱蘋果。上午比下午多賣出幾箱？

3、蜜蜂姐姐采了13朵花。蜜蜂妹妹采了4朵花。蜜蜂妹妹比蜜蜂姐姐少采幾朵花？

4、農民阿姨收菜。收了6棵白菜和11棵青菜。

（1）白菜比青菜少幾棵？（2）青菜比白菜多幾棵？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

5、公園里開滿了菊花。黃菊花有14朵，綠菊花有9朵，白菊花有8朵。

□○□﹦□（）（2）白菊花比黃菊花少幾朵？ □○□﹦□（）（1）黃菊花比綠菊花多幾朵？

6、同學們澆樹。小方澆了7棵，小亮澆了12棵。

（1）小方比小亮少澆幾棵？（2）小亮比小方多澆幾棵？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

7、媽媽買了蘋果15個，雪梨9個，桃子7個。

□○□﹦□（）□○□﹦□（）（3）桃子比蘋果少幾個？ □○□﹦□（）（1）蘋果比雪梨多幾個？（2）雪梨比桃子多幾個？

一年級下冊解決問題練習題

班別 ____________ 姓名_____________

1、公共汽車可坐18位乘客。車上還有7個空座位。車上有多少位乘客？

□○□﹦□（）

2、文具店賣出8 塊橡皮擦，還剩10塊。原來有多少塊橡皮擦？

□○□﹦□（）

3、一共有12只雞。

（1）左邊7只，右邊多少只？（2）母雞6只，公雞多少只？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

4、每人要剪17朵花。方方已經剪好8朵。月月還要剪9朵。

□○□﹦□（）

（2）月月已經剪好了多少朵花？□○□﹦□（）（1）方方還要剪多少朵花？

5、我們班一共有18人，有15人在玩捉迷藏，外面有7人，藏起來的有幾人？

□○□﹦□（）

6、學校體育室有14個足球和11個排球。借走了6個足球。還剩幾個足球？ □○□﹦□（）□○□﹦□（）

7、有16人來打籃球。現在來了9人。我們隊投進了5個。還有幾人沒來？

8、小月和小軍一共折了15顆星星，其中黃色的有8顆。小軍折了7顆星星。小月折了幾顆星星？

□○□﹦□（）

9、小紅上午寫了7個大字，下午寫了12個大字。上午比下午少寫多少個大字？ □○□﹦□（）

10、長江學校今年植樹的棵樹是：松樹14棵，柳樹9棵，芒果樹6棵。（1）松樹比柳樹多幾棵？（2）芒果樹比柳樹少幾棵？

□○□﹦□（）□○□﹦□（）

第四篇：求一個數比另一個數多幾(少幾)教案

求一個數比另一個數多幾（少幾）的問題

【教學內容】義務教育教科書（人教2011課標版）數學一年級下冊P21頁。【教學目標】

1、引導學生結合具體情境提出“求一個數比另一個數多（少）幾”的數學問題。

2、通過觀察和操作，滲透“一一對應”及“比較”的思想、方法，幫助理解掌握“同樣多”與“多的部分” 并能體驗到解決問題策略的多樣化。

3、通過擺一擺、分一分、找一找、說一說等活動，培養學生觀察、分析、比較、動手操作和實踐應用能力及探索創新、合作學習的意識。

4、經歷數學來源于生活，又應用于生活的過程，體驗數學知識的應用價值。【教學重點】理解“求一個數比另一個數多（少）幾”的數量關系。

【教學難點】理解“求一個數比另一個數多幾”和“求一個數比另一個數少幾”之間的聯系。【教學準備】課件、黃圓片、藍圓片。【教學過程】

一、復習舊知

師：同學們，今天毛老師給大家帶來了兩位新朋友(課件出示)。

誰？（聰聰、明明）

他們特別喜歡我們一（1）班的小朋友，給大家帶來了好吃的水果（課件出示水果）。什么？（蘋果、草莓）

誰帶的水果多呢？（聰聰的多）（明明的多）（同樣多）

要怎樣才能讓人一看就知道到底誰的多？誰的少呢？（一一對應擺一擺）就讓我們來一一對應擺一擺看看到底誰的水果多。

（課件出示，師邊演示邊說）第一排先擺聰聰的蘋果，第二排擺明明的草莓，一個蘋果一個草莓，又一個蘋果一個草莓，再一個蘋果一個草莓…… 擺完了嗎？（擺完了）

你們發現了什么？（同樣多）（下標大括號、同樣多）師：明明這里還藏了兩個草莓（課件出示），現在你又發現了什么？（誰多？誰少？區分：虛線隔開）

誰比誰多？多幾個？

誰比誰少？少幾個？

師小結：用一一對應的擺法，很容易就能看出同樣多，誰多？誰少？誰比誰多？誰比誰少？

二、學習新知，自主探究

（一）導入

這節課我們繼續學習這類問題，“求一個數比另一個數多幾（少幾）” 板書課題（生書空、齊讀）

（二）新授

1、知道什么

師：大家喜歡玩兒嗎？（喜歡）

今天老師就帶領大家去公園玩一玩，（出示課件）看他們在玩什么？

從圖中你發現了那些數學信息？（指名回答）

2、怎樣解答（提問題）

師：根據這兩個已知條件，你能提出哪些數學問題呢？（和你旁邊的同學說一說）生1：小華和小雪一共得幾朵紅花？（很好，請坐。）師：這個問題我們可以用學過的知識來解決，（求一共，用加法）師：還有別的問題嗎？

生2：小華比小雪多套中幾個？（你真棒！你能在大聲的再說一遍嗎？）師板書問題。師：還有嗎？

生3：小雪比小華少套中幾個？（真不錯！同學們一起來說一說，他提出的問題是什么呀？）師板書問題。師：同學們，你們可真聰明，提了這么多的數學問題。

3、過程

師：我們先來看第一個問題“小華比小雪多套中幾個？”誰來讀問題？（指名讀）

你能說說這個問題是誰跟誰比嗎？（小華跟小雪比）誰多？誰少（小華多、小雪少。）

師：為了進一步清楚地知道“小華比小雪多套中幾個？”下面我們可以通過動手擺一擺，來幫助我們找到解決問題的方法。小組合作：（1）、擺一擺

師：聽清楚具體操作要求再動手擺。（小雪：藍 小華：紅；第一行：小雪，第二行：小華）注意：一一對應。評比的是速度，看看那一組擺得又快又好！擺好后用坐姿告訴老師，明白擺的要求了嗎？開始動手擺一擺吧！師： xx組他們已經擺好了，他們用坐姿告訴了老師。（2）、展示環節

師：現在我請一個小組的兩位同學到黑板前來擺一擺？（指名演示）

師：擺得真整齊！同學們你們小組擺的跟他們一樣嗎？（一樣）來，掌聲歡送兩位同學。（3）、同樣多、多的部分

1、師：同學們，通過一一對應，你們發現了誰的有多余的部分？（小華）

是跟誰比有多余的部分？（跟小雪比）

那你們能不能把小華的分成兩部分：一部分是跟小雪同樣多的，一部分是比小雪多的。（能）現在小組先進行討論，然后動手分一分。（小組討論）

2、師：各小組都有結果了嗎？誰能到黑板前也幫老師分一分？（指名操作）

師：你能跟大家說說哪部分是小華和小雪同樣多的，哪部分是小華比小雪多的。（板書：“同樣多的部分”，“多的部分”區分：用虛線隔開）師：同學們他說的對不對啊？你真了不起，謝謝你，請回到座位。

小結: 在比多少時,一定要一個標準才能比較。例如小華和小雪比，小雪是比較的標準,所以小華能確定分成這兩部分；如果沒有小雪比，能確定小華的分成哪兩個部分嗎？

3、指一指（個別說、分組說、集體說)①指出小雪和小華同樣多的部分． ②指出小華比小雪多的部分． ③小華比小雪多幾個？

④小華可以看成是哪幾部分組成的？

(小華可以看成兩部分組成的．一部分是和小雪同樣多的，另一部分是比小雪多的)

4、師：現在，小華套中的（大括號 12）已經分成兩部分了：一部分是跟小雪同樣多的部分，一部分是比小雪多的部分，問題求“小華比小雪多套中幾個？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”（板書：？）就是求（12）比（7）多幾？該用什么方法來解答呢？誰來說說。（減法）你能列算式嗎？ 生：12-7=5（個）（用大數減去小數）

師：你能跟大家說說你是怎么想的嗎？為什么要用12-7=5（個）？（因為問題要求“小華比小雪多套中幾個？”就必須從小華的12個里面去掉同樣多的7個，所以得出多的部分就是5個。）師：你真不簡單！老師把這個小獎品送給你。

5、師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小雪比小華少套中幾個？”

師：想一想，這個問題反過來還可以怎么說？和身邊的同學交流交流（交流）

（指名回答）（小華比小雪多套中幾個？）

師：也就是說這兩個問題只是在說法上反過來說而已，其實意思有沒有改變？（沒有），既然意思一樣，那么求“小雪比小華少套中幾個？”也就是求“小華比小雪多套中幾個？”，所以第二個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名：減法。）該如何列算式？（12-7=5（個））

6、師：現在求出來“少的部分”也是5個，剛才求“多的部分”也是5個。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。

教師小結：像這樣小華比小雪多幾個，就是小雪比小華少幾個。實際上表達的是一個意思，只是說的角度不同，也就是誰和誰比。同學們，以后我們在求誰比誰多幾或少幾的問題時，先要弄清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從多的數里面去掉跟少的數同樣多的部分，實際上就是求兩個數相差多少，要用減法來計算。方法是：大數—小數（課件、板書：減法 大數—小數）

三、課間律動（）

為了讓同學們更好地記住這類問題的解決方法，老師編了首兒歌：（課件）（兩數比多少，先把大數找，去掉同樣多，多幾（少幾）就知道。）

四、鞏固練習（15）

師：同學們也活動過了，老師可要考考大家了（智慧島）第一關：比一比看誰說得有對又快。

1、兔比羊多9只，也就是說（）。

2、蘋果比梨少5個，也就是說（）。3、15比9多（），也就是說（）。4、3比8少（），也就是說（）.第二關：同學們反映的很快，看看應用題做得怎樣？誰來讀題？

生讀題：小林家養了15只兔和9只羊。兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？ 師：兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？（觀察幻燈片）“兔比羊多幾只？”也就是“羊比兔少幾只？”，他們可以用同樣的算式來解答。師：你們能幫助老師解決這個問題嗎？（能）請同學們列算式。師：哪位同學愿意愿意到黑板上來寫一寫？

生：15-9=6（只）口答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。師：他和你們寫的一樣嗎？

1、說說這個問題是誰和誰比嗎？

2、誰多？誰少？

3、“兔比羊多幾只？”反過來還可以怎么說呢？“羊比兔少幾只？” 第三關：生活中數學（師生比）

師：同學們真厲害，現在老師也想和同學們比一比，誰想來試一試？ 師：用數學的眼光觀察，我和小同學之間可以比什么？你又能提出什么數學問題？怎樣列式？跟你同桌說一說。（可以比年齡，比身高，比體重，同學們生活中可以比的量很多，不一定問“多幾、少幾”，可能是“重（輕）多少，高（矮）多少，便宜（貴）多少等等，但本質上都是求“幾比幾多（少）幾”，因此都用減法解決，大數—小數=相差數）

五、小結（2）

1、通過今天的學習，你有那些收獲？（復習、新知）

（復習了：一一對應、誰多、誰少；學習了“求一個數比另一個數多幾（少幾）”求誰比誰多幾？誰比誰少幾？用減法計算，也就是大數減小數

全課總結：今天我們一起學習了求一個數比另一個數多幾或少幾用減法計算的問題，這些數學知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數學，希望同學們在今后能夠更加熱愛數學，熱愛生活，這節課我們就上到這里。

板書設計

求一個數比另一個數多幾（少幾）

小華套中了12個，小雪套中了7個。（1）小華比小雪多套中幾個？

（2）小雪比小華少套中幾個？

第五篇：求一個數比另一個數多幾(少幾)教案（模版）

求一個數比另一個數多幾或少幾

北街小學 李青蓮

教學內容

人教版小學數學下冊第72例

3、例4及“做一做”，練習十三的第1、2題。教學目的

1．初步理解求一個數比另一個數多幾（少幾）的問題，并能正確解答這類問題。2．培養學生主動探索問題和解決問題的能力。3．培養學生動手操作能力和語言表達能力。

4．激發學生的學習興趣，感受數學知識與實際生活緊密相連。教學重點、難點

1．理解掌握“求一個數比另一個數多幾或少幾的問題”的解題思路和計算方法。2．正確解答“求一個數比另一個數多幾或少幾”的問題。教具、學具準備：課件、小紅花等學具。教學課時：1課時。教學過程：

一、創設情境,復習鋪墊，引入新課。

1．玩拍手游戲,復習“同樣多”“比多比少”的問題。

師：今天我們在學習新課之前先來玩個拍手游戲,好嗎?(師生互動拍手游戲。師先拍3下,要求學生拍的和老師同樣多；師再拍3下，要求學生拍的多3下。)2．復習“一一對應”法比多少。

3．引入新課：其實在生活中，我們經常會遇到兩種數量進行比多比少的問題，今天這節課我們就一起來學習“求一個數比另一個數多幾（少幾）”的問題。（板書課題，生齊讀一遍課題）

二、主動探究，感悟新知。

1．師：同學們，據老師了解，一（1）班的同學，他們的作業寫得特別好，老師為了鼓勵他們，從開學初就制作了一張作業評比表，給他們貼上了一朵朵鮮艷的小紅花，可漂亮啦！你們想不想去看看呢？（想），一起去看看吧！

2．師：（出示課件）說一說從這張作業評比表里你能得到哪些數學信息？（小雪得了12朵小紅花，小磊得了8朵小紅花。）

師：根據這兩個信息，你能提出哪些數學問題呢？ 學生提問題，師選擇以下兩個問題板書：

小雪比小磊多得幾朵紅花？小磊比小雪少得幾朵紅花？

師：同學們，你們真聰明，通過動腦很快提出了三個問題，下面我們共同來解決這幾個問題。

3．教學例3。

（1）指名讀問題。（小雪比小磊多得幾朵紅花？）

（2）思考：這個問題是誰跟誰比嗎？（小雪跟小磊比）誰多？誰少（小雪多、小磊少。）（3）拿出學具，動手擺一擺。

為了進一步清楚地知道“小雪比小磊多得幾朵紅花？”下面我們可以通過動手擺一擺學具，來幫助我們找到解決問題的方法。

請同學們先擺表示小雪的12朵紅花，再擺出表示小磊的8朵紅花。注意在擺的過程中要一一對應。明白了嗎？明白了，就開始動手擺一擺！看看哪個小組擺得又快又好。

（4）引導學生把小雪的紅花分為兩部分。

師：同學們，通過一一對應，你們發現了誰的紅花有多余的部分？（小雪）是跟誰比有多余的部分？（跟小磊比）那你們把小雪的紅花分成兩部分：一部分是跟小磊同樣多的，一部分是比小磊多的。

（課件演示：“同樣多的部分”，“多的部分”）（5）列式計算。

師：現在，小雪的紅花已經分成兩部分了：一部分是跟小磊同樣多的部分，一部分是比小磊多的部分，問題求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”其實就是要求哪部分？（多的部分）求“多的部分”，求“多的部分”該用什么方法來解答呢？誰來說說。（減法）

生：12-8=4（朵）

（6）小結：同學們，以后遇到像這種“求一個數比另一個數多幾”的問題時，我們先要弄2 清楚的是誰和誰比，誰多、誰少，再從大數里面去掉跟小數同樣多的部分，得出的就是“多的部分”。

4．教學例4。

師：接下來我們一起來看一下第二個問題“小磊比小雪少得幾朵紅花？”誰能告訴大家這個問題反過來還可以怎么說？（小雪比小磊多得幾朵紅花？）也就是說這兩個問題只是在說法上反過來而已，其實意思有沒有改變呢？（沒有），既然意思一樣，那么求“小磊比小雪少得幾朵紅花？”也就是求“小雪比小磊多得幾朵紅花？”，所以這個問題同樣也是用什么方法來計算呢？（指名學生回答：減法。）該如何列式？（12-8=4（朵））

5.小結：（師）現在求出來“少的部分”也是4朵，剛才求出來“多的部分”也是4朵。所以說“少的部分”跟“多的部分”是一樣的。“求一個數比另一個數多幾或少幾”，都用什么方法計算呢？（減法）都是從多的數中去掉跟小的數同樣多的部分。

三、反饋練習、加深理解。

1．師：今天大家的表現都很棒！看到我們的課堂這么有趣，小松鼠可坐不住了。瞧，它們來了，還帶來了許多可口的松果呢！（課件圖）。

師：誰來當松鼠妹妹，誰來當松鼠哥哥。請把他們各自說的話，讀一遍。（松鼠妹妹：我有20個松果。松鼠哥哥：我有25個松果，我比你多幾個？）你們能幫助松鼠哥哥解決這個問題嗎？（能）請同學們想一想，怎樣列算式？

生：25-20=5（個）

師：大家同意嗎？（同意）你能說說這個問題是誰和誰比嗎？（松鼠妹妹和松鼠哥哥比）誰多？誰少？（松鼠哥哥多，松鼠妹妹少）我們從多的數里面去掉跟少的數同樣多的部分，得出來就是“多的部分”也是“少的部分”所以可以說松鼠哥哥比松鼠妹妹多5個，反過來還可以怎么說呢？誰來說說？（松鼠妹妹比松鼠哥哥少5個）

2．師：接下來，我們再來看看這樣的一個畫面。兩個可愛的小朋友正在那兒高興地比起書來了。（課件圖）誰來當這個女孩，誰來當這個男孩？請他們把各自說的話，讀一遍。（女孩：我有34本連環畫。男孩：我有30本，我比你少幾本？請你們幫忙算算男孩比女孩少幾本書呢？。

師：哪位同學愿意來說說你是怎么列式的？

生：34-30=4（本）

師：同意嗎？（同意）。你也說一說，這個問題是誰和誰比？（女孩跟男孩比）誰多？誰少？（女孩多，男孩少）我們從多的數34本里面去掉跟少的數同樣多的部分30本，得出來就是“多的部分”也就是“少的部分”所以說男孩比女孩少4本，反過來也可以怎么說呢？（女孩比男孩多4本）

3．比一比，看誰說得又對又快！4．思維拓展。

四、全課總結。

說說通過這節課的學習，你有什么收獲？ 1．學生小結。

2．師：今天我們一起學習了求一個數比另一個數多幾或少幾用減法計算的問題，這些數學知識都來源于我們的生活，生活中處處都有數學，希望同學們在今后能夠更加熱愛數學，熱愛生活。

五、作業：課本74頁的第1、2題。

六、板書設計：

求一個數比另一個數多幾或少幾

用減法計算

小雪比小磊多得幾朵花？ 小磊比小雪少得幾朵花？

12-8=4（朵）

12-8=4（朵）思考方法：看一看——找一找——算一算