第一篇：幼兒園中秋節主題墻圖片

幼兒園中秋節主題墻圖片

篇一：淺談幼兒園中秋節環境創設

淺談幼兒園中秋節環境創設

環境的熏陶對人的影響是深刻的、隱性的、潛移默化的。幼兒園節日教育依附于幼兒園生活環境的創設,創設相適宜的教育環境是對幼兒進行節日教育的重要手段之一。為了使幼兒對中秋節有一個更加深入和廣泛的認識，我們要為幼兒創設了一個視覺沖擊力強,節日環境所特有的情景性、感染性、實踐性、娛樂性，能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動參與實踐活動。

一、主題目標：

1、知道陰歷八月十五是中秋節。簡單了解中秋節的來歷，知道中秋節又叫團圓節。

2、了解中秋節人們的活動，讓幼兒通過品嘗月餅、觀賞月亮、學習和欣賞歌曲、制作水果拼盤等活動來體驗節日的快樂，感受中國人的文化習俗。

二、環境創設：

快快樂樂過中秋：

1、布置主題墻飾“快樂的中秋節”，請幼兒一起吃月餅、賞月的照片或幼兒圍繞此主題進行的繪畫作品貼在主題墻上。供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識，激發探索的欲望。有關教學掛圖，并擺放張貼在區角和主題墻上，讓幼兒去看、去欣賞。

2、請幼兒設計制作、裝飾月餅，布置墻飾“我設計的月餅”。在活動中，我們也會把孩子的作品，布置在主題墻上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了孩子們之間的感情，還提高了他們學習的積極性，為他們樹立了自信心。

3、收集有關中秋節、月餅、月亮變化等圖片資料布置信息墻“中秋節的故事”，供幼兒交流欣賞。

三、活動區創設。

在區域活動創設中，我們對每個區角設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是哪個區角，并根據幼兒的興趣和需要投放各種材料，與孩子們一起探索和發現，培養幼兒的科學探索精神。在本次活動中我們開設了6個區域：

1、角色扮演區：提供泥工月餅、月餅盒，引導幼兒用禮貌用語、介紹月餅，開展香香餅店活動。提供紙漿水果、泥工月餅、碗、盆等餐具，培養幼兒給客人提供“水果、月餅”，開展“中秋賞月會”活動。

2、科學發現區：提供月亮觀察記錄表和地球儀、皮球、手電筒等，培養幼兒認真觀察的能力，開展月亮變化觀察盒活動。

3、數學區：提供月亮變化圖以及大小不同的月亮拼圖。

4、音樂表現區：提供《爺爺為我打月餅》等音樂、圖譜，打擊樂器，發展幼兒準確把握節奏的能力和表現力。

5、拼插建構區：提供各種亭子的圖片、紙盒、雪花片、積木奶粉桶等，培養幼兒圍封、覆蓋、連接等搭建技能，開展中秋賞月亭活動。

6、益智游戲區：提供過塑好的圖片，培養幼兒進行拼圖，開展拼圖活動。每一個教育主題的環境，孩子們通過動手、動腦，在親手參與環境布置的過程中，獲取了新的知識經驗，也得到了能力上的培養，這樣會激發幼兒更充分地與環境相互作用。

四、家園共育：

1、有條件的家庭，晚上帶著孩子一起觀賞中秋的月亮，并講一個關于月亮 的故事或教給幼兒一首有關月亮、中秋的古詩。

2、與幼兒一起準備一個燈籠，最好是共同制作的。

3、督促幼兒節前節后連續觀察月亮，并記錄月亮的變化。

節日環境教育應該把握好環境教育因素，積極創設節日環境，使幼兒園環境發揮應有的節日教育意義。

篇二：幼兒園中秋節活動方案

幼兒園中秋節主題活動方案

一、主題來源：

中秋節是我國的傳統節日，選擇這一主題活動正符合幼兒的生活經驗，是幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價值的。幼兒已經有中秋節慶祝的體驗，對中秋節的傳統習俗有一定的了解。此次開展中秋節慶祝活動，更注重的是讓幼兒了解中秋節的來歷和各時各地不同的慶祝習俗，以及感受現代中秋節所特有的藝術性，如中秋節的歌曲、賀卡、動畫、精美的月餅盒等。

二、總體活動目標：

1.讓幼兒知道農歷八月十五是中秋節，并了解中秋節的來歷。

2.豐富幼兒的科普知識，了解“月食”現象，與影像知識。

3.了解中秋節的風俗，讓幼兒自己動手制作食物再一同分享，同時體會到勞動與分享的樂趣。

三、主題開展時間：

9月9日至12日為期一個周的“快樂中秋節”活動。

四、活動類型：

1、聽一聽：聽一個關于月亮的傳說故事。例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋節的由來》

2、做一做：用橡皮泥做一個月餅。

3、畫一畫：“小手畫月餅”，“月亮婆婆”，鼓勵幼兒以繪畫的方式設計月餅圖案。

4、讀一讀：學習朗讀一首中秋節的古詩或者宋詞。例如：唐詩《靜夜思》、《中秋夜》、宋詞《明月幾時有》等。

五、主題環境的創設：

1、中秋節前，各班教師和幼兒一起創設及渲染以“快樂中秋”為主題氣氛的環境。例如“團團圓圓慶中秋”圖文并茂的主題環境創設，或者是關于“中秋節的傳統故事”的圖文并茂資料或者“中秋詩詞”等等。

2、“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展。（大班）

3、“慶中秋燈籠大匯演”親子制作比賽。（中班）

4、“慶中秋燈籠大匯演”作品展示。（小班）

5、舉辦小小作品展示“我設計的月餅圖案”。大班）

六、家園共育：

1、建議家長給幼兒講一個關于月亮的故事或教幼兒一首有關月亮、中秋節的古詩。

2、鼓勵家長幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節賀卡、圖片、燈籠等資料創設班級環境。

七、分散活動的配合：

1、陽光超市體驗——由家長帶領幼兒認識各種各樣的月餅（放園后）。

2、自助餐——月餅品嘗大會（全體幼兒）。

3、創意月餅比賽、親子“情意濃濃，愛滿中秋”賀卡展——（大班）

八、活動內容建議（結合教學活動和區域活動來展開）

1、社會：《節日的街道》、《中秋節的來歷和傳說》、《大家一起吃月餅》、《一起過中秋》

2、語言：《月亮的遐想》、兒歌：《我與月亮的對話》、《漂亮的月餅盒》、《月亮船》《各種各樣的月餅》、古詩《靜夜思》 《月餅的味道》、《嫦娥奔月》、《明月幾時有》

3、科學：《會變的月亮》、《月亮上面有點啥？》、小班《數月餅》、分類;大班統計《月餅品牌》、《月餅的生產廠家》、《等分月餅》

4、藝術：《欣賞各種各樣的月餅盒包裝》、《設計月餅圖案》、《我為媽媽做燈籠》歌曲《爺爺為我打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》

中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話兒甜甜，中秋的快樂多多??希望通過中秋節的系列主題活動，讓孩子們了解中國傳統節日的許多習俗，更讓孩子學會分享、體驗活動帶來的 樂趣吧。

2014年9月

幼兒園中秋節主題活動方案

設計意圖：

中華民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統節日。文化是民族的根本，而節日正是民族文化傳承的重要載體。春節、元宵節、清明節、中秋節等傳統民俗節日，無不大力弘揚著民族文化的優秀傳統，傳承民族精神。時值中秋節的來臨，讓我們的孩子了解這一傳統節日,學到科學小知識，并且在活動過程中把禮儀滲透到各個細節處。

總體活動目標：

1.讓幼兒知道農歷八月十五是中秋節，并了解中秋節的來歷。

2.豐富幼兒的科普知識，了解“月食”現象，與影像知識。

3.了解中秋節的風俗，讓幼兒自己動手制作食物再一同分享，同時體會到勞動與分享的樂趣。

活動時間

中秋節當天下午14：00----16:30 活動準備：

環境準備：園所室外與教室能凸顯中秋節日氛圍的環境布置。

道具準備：繪畫工具；燈泡、皮球（大、小各一個）；手電筒、白墻/屏幕；月餅、水果、盤子、水果刀。

其它準備：凳子、大桌子、家長簽到本、話筒、條幅等。

活動過程：

開始部分：教師發言并宣讀活動要求與規則。篇三：幼兒園中秋親子手工制作活動方案

**幼兒園2012年“慶國慶，賀中秋”親子手工制作活動方案

一、指導思想：

《幼兒園教育指導綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育孩子的能力。因此為了進一步增強親子間的互動性與合作性；培養幼兒的動手能力、創造力及想象力；并且激發幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價值，使每個幼兒的個性品質得到良好的發展。幼兒園決定與2012年9月30號上午8點鐘，全園家長和小朋友利用廢舊資源進行“變廢為寶”的親子手工制作活動。（具體活動方案如下：

二、活動時間：2012年9月30日上午

三、活動地點：幼兒園操場

四、活動對象：全園孩子和家長

五、活動主題：

“月餅寶盒，變變變”

六、活動目的：

為了進一步加大保護地球的力度，我們積極倡導“低碳理念”。鼓勵幼兒與家長一起利用生活中的廢舊材料進行創造再利用，制作出各種新穎、美觀的作品。發揮家長的主動性、參與性，增加家長和孩子之間的融融親情，增進教師和家長和孩子之間的交流，家園互動，共同合作。

通過本次活動體現出環保、創新等多方面，要注重參加活動的過程，從而提高幼兒的環保意識，增強每一個人都“珍惜可利用資源，保護環境，創造和諧社會”。

七、活動準備：

20112年9月25日向每位幼兒發放《**幼兒園“月餅寶盒，變變變”親子環保制作大賽活動通知》，動員全體幼兒、家長參與到這項有意義的活動中來。

八、作品要求：

1.制作材料：廢舊的月餅盒子

2．形式不拘，自由創作，平面的、半立體或立體的，采取幼兒與家長共同參與的制作方式。如圖：

3、體現環保、賦有美感、健康向上的內涵，富有時代氣息和本地特色；具有一定的觀賞性和藝術性；另外作品色彩搭配協調，大小適中，不易損壞。

“月餅寶盒，變變變”親子手工制作邀請函

每當中秋之時，你是否總感覺家中的月餅盒扔掉可惜呢！**幼兒園在中秋節時開展了親子手工制作活動——月餅寶盒變變變。請家長和寶寶動動手，利用月餅盒制作一個小作品，充分發揮家長、幼兒的想象力，提高家長、幼兒的動手操作能力。

第二篇：企業文化墻圖片展示

1、企業文化墻實物圖片-主動

世界會給你以厚道，既有金錢也有榮譽，只要你具備這樣一種品質，那就是主動。什么是主動？

讓我告訴你：主動就是不用別人告訴你，你就能出色地完成工作。

次之，就是別人告訴你一次，你就能去做，也就是說，把信送給加西亞，那些能夠送信的人會得到很高的榮譽，但不一定總能得到相應的報償。

再次之，就是有這樣一些人，別人告訴了他們兩次，他們才會去做，這些人不會得到榮譽，報償也很微薄。

更次之，就是有些人只有在形勢所迫時才能把事情做好，他們得到的只是冷漠而不是榮譽，報償更是微不足道了。這種人是在磨洋工。

最等而下之的就是這種人，即使有人追著他，告訴他怎么去做，他也不會把事情做好，這種人總是失業，遭到別人蔑視也是咎由自取。主動思考 積極行動

任何一個員工，都不能只是被動地等待領導來告訴自己做什么，而是應該抱著主人翁的姿態，主動地去考慮自己負責的工作，提出有益的建議，想盡各種辦法，把自己負責的工作做到精益求精。

在競爭異常激烈的時代，被動意味著挨打，主動就可以占據優勢地位。所以好員工都明白一個道理：與其被動服從，不如主動地去完成。如果想要進步超速，就不能停留于安逸和自己熟悉的事情，而要主動給自己壓擔子、樹立更高的目標甚至做一些盡管自己并不愿意但卻能有利于自己成長的事情。２、辦公室文化墻圖片-認真第一，聰明第二

人總是喜歡動點“聰明”的小腦筋，以為因此可以什么事都搞定，然而卻常常在關鍵時刻出現失誤。世界上的事只有認認真真、踏踏實實地做，才可能換來成功。

【此系列圖片材質為KT板，PVC裱板與之類似，但后者為實心，更耐用】 ３、文化墻圖片——要結果，不要理由

我們是靠結果生存，我們不是靠理由生存，沒有結果，就不能生存！

任務并不是結果，熱衷于完成任務對付上級或老板，熱衷于尋找理由推卸責任，久而久之，就會出現一種局面：功勞大家爭，責任大家推。我們要懂得一個基本道理：對結果負責是對我們工作的價值負責，而對任務負責是對工作的程序負責。執行是要結果而不是完成任務。都要鎖定結果這一目標，而不是任務這一程序

【此材質為相框】 ４、文化墻圖片——不走樣的執行力 不走樣的執行力

一個團隊執行力的強弱，是這個團隊管理水準的標志。一個沒有執行力的團隊，就沒有戰斗力。很多人對待要求和標準是抗拒的，不以為然的，領導在管理過程中往往隨意更改指令，這是萬惡之源。我們每個人都得清楚，你必須沿著原則的方向前進，不能走樣，不能偏離，不要想改變原則，只有以開放的心態接受它，而不是抗拒他。

【亞克力材質】

良好的企業文化就像是一筆財富，是一種無形資產，是員工成長的糧食。能夠讓員工積極主動工作，持續進步。

第三篇：主題墻

摘 要：環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性發展等方面，都起到了很大的作用，也越來越引起幼教工作者的重視，因此環境創設已逐漸成為幼兒園工作的重點。主題墻飾是幼兒園環境創設的重要組成部分，作為幼兒園重要的教育資源，該如何創設和利用并發揮其最大的教育功能，是探討的重點。主題墻飾的創設應充分發揮每一位幼兒的主動性，充分調動家長的積極參與性，緊緊圍繞主題教育目標和教育內容，體現“墻壁會說話”的隱形的教育價值，有效地促進幼兒健康全面地發展。

關鍵詞：幼兒園主題墻；創設；互動

《幼兒園工作規程》明確指出：“創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件，促進每個幼兒在不同水平上得到發展。”的確，環境對幼兒的發展起著不可低估的作用，其教育意義也是十分重要的。另一方面，幼兒是獨立發展的個體，他們是活動的主人，他們更是幼兒園環境的主人，作為幼兒園環境的重要組成部分——班級主題墻飾環境，不僅要給幼兒以美的感受，陶冶幼兒情操，更應該給幼兒提供主動參與，共同制作，積極探索，發揮想象的良好空間，真正實現主題墻與幼兒良好的互動。

一、主題墻創設存在的問題

從某種程度上講，班級主題墻的創設已經成為幼兒園教育教學的有效手段，直接影響主題背景下教育教學活動的開展。但是在幼兒園里，主題墻的創設依然存在著許多誤區與問題。

1.重審美，輕教育

許多老師為了教室整體的美觀，主題墻完全按照自己的意愿進行設計，如總是采用新穎的材料進行裝飾點綴；喜歡將主題墻飾布置得高高的，以至于幼兒只能仰看而不能摸的位置。這樣以裝飾為主的主題墻，完全忽略了其教育價值。

2.重教師，輕幼兒

在主題墻的創設上，許多老師也知道應讓幼兒參與的道理，但在實踐操作時，主題墻中大多數內容還是由老師自行設計，只象征性地留有一小塊空缺給幼兒，然而即使是幼兒參與的這一小塊內容，用什么樣的材料、以什么樣的方式、如何布置等等，也完全聽從老師的安排，幼兒缺乏思考探索的機會。

3.偏靜態，少動態

新主題開始了，老師花了工夫創設出相應的主題墻，如在主題墻上張貼出主題思路，讓幼兒搜集相關的圖片與資料，孩子的手工、繪畫作品等等，然而整個主題從開展到結束，都始終固定不變。更有甚者有些班級的主題墻一個學期才更換一次，靜態的主題墻，不能隨著教學目標的變化而變化，也不能隨著幼兒的變化而變化，不利于主題活動的有效開展。

4．重形式，輕參與

主題墻上張貼出的幼兒作品，總是老師挑選出的一部分能力強的幼兒，大多數幼兒在主題墻上找不到自信，進而不去關注主題墻；家長對主題墻的參與也不夠，雖然家長配合老師，每次例行公事搜集一些與主題相關的資料與圖片來園，但沒能與孩子一起真正走進主題，去深入挖掘主題所帶來的快樂。所以導致了主題墻在幼兒與家長面前真正流于形式。

二、主題墻創設的有效方法

幼兒園主題墻的創設，怎樣才能最大化地發揮教育功能？怎樣才能符合幼兒的特點、適合幼兒的需要？怎樣才能更好地為教育教學活動服務？怎樣才能引導家長積極參與進來？就主題墻創設所存在的問題，我在實踐中不斷進行反思，于是我總結出以下幾點有效方法：

1.主題墻創設要發揮教育功能

班級主題墻的布置確實要求布置合理，色彩協調，構圖精巧，讓幼兒獲得美的享受，具有一定的審美價值。但是，主題墻是將教育目標與幼兒的興趣、當前的教育內容有機地融合在一起，所以我們更應該善于觀察幼兒、了解幼兒的需要，注重幼兒年齡差異，抓住幼兒的年齡特點，充分發揮主題墻教育的功能。

如，小班主題活動“我愛我家”。小班是剛入園的幼兒，一下子從家庭小環境來到幼兒園陌生的大環境，哭鬧現象十分嚴重，為了緩解幼兒分離的焦慮情緒，我們創設主題墻時，布置出不同形狀的樹，有三角形、圓形、方形三種不同的樹冠，樹下有許多彩色小花，翩翩飛舞的蝴蝶，還有白色小柵欄，樹上有幾只彩色小鳥在飛，在這樣一個生動的森林場景中，然后再將幼兒全家福照片張貼在樹冠上，讓每一棵都溫情流淌。每當幼兒哭鬧著想家的時候，老師都會抱著幼兒來到主題墻前，找找寶寶的照片在哪里，再讓寶寶找一找爸爸媽媽在哪兒，并告訴幼兒要高高興興地來幼兒園，爸爸媽媽下班就來接寶寶。還讓哭著的寶寶跟照片上笑著的寶寶作比較，看看哪個更漂亮，等等一系列與主題墻的互動，讓幼兒內心有了依靠，從而轉移了分離焦慮的情緒，發揮了主題墻的教育作用。

再如，大班主題墻“種子的秘密”。秋天正值各類農作物豐收的季節，各種植物的種子都蘊藏在果實里，而居住在城市里的孩子卻無法感知豐收的經驗，無法想象種子蘊藏在果實里的神奇，于是便心生將豐收帶到教室的想法，于是到農村采集許多農作物的果實，與幼兒一起將這些農作物布置在主題墻里。用高粱、水稻、棉花、豆稈設計成房屋的形狀，用絲瓜瓤設計成幸福的絲瓜一家可愛造型。幼兒在課間有意識觀察認識這些農作物，感知豐收季節的同時也知道要愛惜糧食的道理。隨著主題的深入，請家長帶領孩子收集各種豆類的種子，我們組織幼兒進行了種子貼畫，讓他們運用種子的外形和顏色的特點表現一定的形象，幼兒的興趣濃厚，操作非常認真，當一件件作品呈現在主題墻上時，孩子們體驗到了成功的喜悅。

2.主題墻創設要發揮參與功能

幼兒是環境的主人，在主題墻的創設中，老師應該尊重每一位幼兒，充分調動他們的積極性，讓每一個幼兒都有參與主題墻創設的機會。老師不能將幼兒能力的強弱、作品的好壞，作為幼兒參與主題墻創設的條件；另外，家園互動是教育教學順利開展的前提，在主題墻創設上，老師要充分利用家長資源，調動家長參與的積極性。在參與過程中，老師首先要讓家長做到心中有數，指導好家長認識到主題墻的內容與意義，然后再請家長幫助收集與主題相關的資料與圖片，主題活動結束后，再次請家長一起參與主題墻創設評價。如主題墻創設好在哪里？不足又在什么地方？以后在哪方面進行改進？等等。整個創設過程，家長自始至終都是支持者、響應者、參與者

如，結合環保課題，為了讓我們的環保教育滲透進一日生活，我們發動家長幫助收集有關“環保”資料和圖片，讓幼兒參與繪制環保圖畫，共同布置班級“環保總動員”的主題墻。在與主題墻互動的時候，幼兒都能用自己的語言講解每一幅環保的圖的含義，知道垃圾要送入垃圾箱、知道愛護樹木從小開始、知道白色污染多么的危害等。在認識環保內容的基礎上，讓每一個幼兒都積極參與繪制環保圖畫，并試著說一句自己的環保宣言。有的幼兒畫出的是一大片森林，可森林里的樹木都被砍伐了，只剩下一棵孤零零的小樹，小鳥傷心地飛來飛去；有的幼兒畫出地球在哭的樣子。孩子們稚嫩的筆觸，繪畫出的卻是幼小心靈最大的環保心愿。

我們還發動家長與孩子一起利用生活中的廢舊物品進行“環保小制作”，讓家長一起參與制作活動。當孩子們帶來與爸爸媽媽共同制作的環保作品時，一件件作品上無不顯示出我們家長的聰明才智，以及一番努力與用心。如谷立棟與爸爸一起制作的“神九火箭”；陳弈婧與媽媽一起利用廢紙盒做成的涼鞋；陳思銘與爸爸一起利用吸管制作成的帆船等等。將它們一一陳列在主題墻下的矮柜上，成了我們班的一道亮麗風景。課間閑暇時孩子們常喜歡流連在那里，談論著自己的作品，又欣賞著別人的作品。在班級我們還特別圍繞主題墻搞了一次“我的作品我做主”的活動，讓孩子大膽講述自己的環保作品，如作品的名字叫什么？是運用什么材料制作的？創作的理由是什么？因小朋友對自己的作品非常的熟悉，所以講述起來頭頭是道，連平時內向不愛說話的劉雨桐說到自己的作品時也自信了許多，聲音變得非常響亮，一臉自豪的神情。因此，只有在幼兒與家長共同參與下，主題墻創設才能更加有效。

3.主題墻創設要發揮互動功能

主題墻是一種潛在的教育因素，為了讓主題活動扎實有效地開展，要利用班級主題墻實現教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間，家長與幼兒之間，家長與教師之間的互動，使主題墻為幼兒的發展起到有效的促進作用，為家園共育提供有效的途徑。

如，大班開展“給我寫一封信”的主題活動，我利用小朋友制作的手工作業——信鴿信封，在主題墻上布置了“愛心信箱”。以信的方式讓家長、老師與孩子之間進行互動，目的就是促進孩子的進步，不但增進了親子感情，還讓師生之間關系更加信任。都說好孩子是夸出來的，記得班上有個叫劉勇的小朋友，他一直是個內向的孩子，平時不怎么喜歡與人交往，于是我便采用寫信這樣神秘的方式交往著，我會經常用卡紙做成各種小動物，并在上面寫上一句：你有進步了！你真棒！老師喜歡你！勇敢一點等鼓勵的話，他也用稚嫩的畫告訴我他的心里話，漸漸的我發現了孩子身上的變化：變得自信勇敢起來，家長看到孩子的變化十分感動。

再如，大班主題《各行各業》，我們充分利用了家長資源，讓家長完成一份調查表。主題墻上家長以圖文并茂的形式自我介紹著，如杰杰的爸爸是名汽車工程師，他提供了一張照片，偌大的廠房里，許多輛汽車正在流水線上安裝著，圖片下方他又用文字介紹了自己工作的意義，“因為有了汽車，人們才能很快從一個地方移動到另一個地方，既節省了時間，又安全舒適，提高了人們的生活水平。”再如小小和媽媽完成的調查表，照片上媽媽穿著白大褂，滿臉微笑地為老太太整理著衣服，原來小小媽媽的工作單位是社會福利院，專門照顧沒有自理能力的老年人，從來不怕臟、不怕累??幼兒通過主題墻的互動，了解到爸爸媽媽來自各行各業，都在各自工作崗位上為社會做著貢獻，都是很了不起的人，于是幼兒幼小的心靈也悄悄萌發了自己的職業理想，并在主題墻上畫了下來。

4.主題墻創設要發揮變化功能

主題墻的創設不是一勞永逸的，而是經過主題產生、主題發展、主題完善的過程。它記錄著幼兒活動和經驗的建構過程，所以在師生共同創設主題墻的時候，要善于留有空白，以便適應幼兒興趣需要而發生變化，以便適應主題的豐富和新主題的派生。教師不要強制地限制主題墻的改變，要盡量讓幼兒去協商。

如，主題活動《我家和我家附近的??》，在創設主題墻前，我們讓幼兒從了解家開始，以問卷的形式讓幼兒說出家在哪個小區，在城市什么位置，家里有哪些人。在創設主題墻的過程中，幼兒了解了家附近的特征，以及家到幼兒園路途的風景。幼兒用繪畫的方式畫出重要的建筑物標志，如醫院、超市、學校等等。這些作品深深吸引著孩子，主題墻成了幼兒交流的場所，“我家住在商業大廈旁邊，這里是解放路，這里是大銅馬??”由此足可以看出幼兒參與主題活動的認真。最后完善主題墻，我們讓幼兒與家長一起繪制從家到幼兒園的地圖，通過地圖的繪制，從而拉近了幼兒與社區的距離，讓幼兒產生關心和愛護社區的溫馨情懷，自然而然地培養幼兒對家園和文化的感情。隨著主題的不斷深入，我們的主題墻也在一步步地反映著教學內容，我們的幼兒也在動態中展示了學習的軌跡。

總之，幼兒園主題墻創設不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個人的手工勞動，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢。我們應以幼兒發展的需要為目的，緊緊圍繞主題教育目標和內容，發揮幼兒的主體作用，充分調動幼兒與家長參與的積極性，引導他們與主題墻積極互動。相信只有切實掌握創設主題墻的有效方法，就一定能促進幼兒園的教育教學活動順利地開展。

第四篇：幼兒園主題墻創設評比小結

幼兒園主題墻創設評比小結

隨著幼兒園主題活動的的深入開展，區域活動和主題墻的呈現已經成為促進幼兒個性發展不可缺少的重要內容。為了進一步豐富我園環境的教育內涵，有效促進幼兒的發展，10月26日下午，我園開展了班級主題墻環境創設評比活動。前階段，我對本次活動做了動員布置。為此，大家利用一切可利用的時間、人力、積極行動。在老師的精心策劃下，各班老師大顯神通，結合本學期教學活動創設了主題墻，每一個主題墻不僅是課程內容、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結果的體現，充分體現環境育人，環境熟人的理念。

在觀摩評比活動中，每到一個班，都會聽到本班老師對主題墻創繪聲繪色的介紹，大家邊聽邊思考，邊交流，邊學習，發掘他人的閃光點，取長補短，大多數班都有值得大家學習的地方。本次評比活動，我們明顯的感覺到大多數老師對教育環境創設的理念與行為發生了較大的變化，環境創設能力也有了新的變化和提高，很多班級不是單純的為環境創設而創設，為了評比而評比，而是充分展現“以幼兒為本”的教育理念，更好地發揮環境的教育功能，主要體現在以下幾個方面：

1、主題墻上展示的內容注重于課程、主題教育目標有機整合，注重教師、家長、幼兒三者的參與，互動。初步嘗試伴奏幼兒進行有價值的關鍵性學習經驗的整理，體現了課程意識。

2、大多數環境布置主題明確，版塊清晰，體現年齡特點。

3、在材料的運用上，體現多樣性，同事做到廢物利用，一物多用。

4、墻面設計飽滿，布局合理（有平面的、有立體的），色彩鮮明，帶給幼兒很強的視覺沖擊力和美的享受，寓教育性和美化環境于一體。大多數墻飾充分體現：主體性、教育性、美觀性、動態性。

5、主題墻內容與區域活動有機結合，將主題墻的內容延伸到區域活動中去。

不足之處：個別級的老師沒有引起重視，參與不積極，導致主題墻的主題不明顯，版塊少，且不清晰，文字部分過多，幼兒參與少，不能真正做到和墻壁對話。通過這樣一次評比活動，我們對如何創設主題墻有了更深刻的感性認識，也為今后的各種環境創設打下了良好的基礎，希望各位老師再接再厲，相互學習，相互觀摩交流，積極探索，共同提高主題墻創設水平，提高五大領域教材的使用水平。

第五篇：幼兒園主題墻創設評比方案

幼兒園主題墻創設評比方案

為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮環境育人的作用，為幼兒創設適宜的教育環境，提高幼兒園保教質量，讓幼兒參與到環境創設中，激發幼兒對環境的興趣及探索欲望，創設適宜的幼兒教育環境，為此，我園舉行進行主題墻的創設評比活動。

一、參評范圍 全園各班。

二、評比領導小組成員： 組長： 副組長： 成員：教研組成員

三、評比內容

本次環境創設評比遵循“因地制宜、安全環保、挖掘內涵、彰顯特色”的原則，主要體現在班級的主題墻上。

四、評比時間：2018年6月19日下午三點整

五、評比要求

1、體現空間性和同步性。主題墻創設要有主題，要最大限度地利用空間，把平面布置和立體布置結合起來。

2、體現教育性。主題墻創設要與教育目標相結合，從幼兒的興趣、需要出發，主題墻布局的設置和材料的投放要有針對性，充分體現主題墻的教育價值。

3、體現適宜性。主題墻的創設必須適合幼兒年齡特點、知識經驗和認知水平，突出本班的特色，充滿童心童趣，使主題墻中的點點滴滴都蘊藏著幼兒教育獨特的文化內涵。

4、體現主體性。主題墻的設計、布置，都應從幼兒實際出發，生動、直觀、真實，幼兒積極參與，讓幼兒成為環境中的主人，體現師幼之間對話，讓主題墻成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗成功、展示自我的平臺。

5、體現豐富性和啟發性。主題墻的創設要充分利用活動區域提供能引起幼兒探究欲望的豐富的物質材料，并能啟發幼兒利用環境中的信息和材料進行積極探索和思考。

6、體現美觀性。主題墻的創設應力求結構合理、色彩協調、風格獨特、情趣高雅，萌發幼兒的審美情趣，激發幼兒積極的情感體驗。

7、體現經濟性。主題墻的創設要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，經濟環保。

六、評選方式及獎項設置

1、各班主任簡要介紹主題墻飾創設的特色與亮點。

2、評比小組根據園里制定的《班級環境創設主題墻評比表》（見附件一）的每項規定結合班主任的介紹進行相互打分。

3、公平、公正的原則下，將所有分值相加并除去打分總人數所得的分數即為該班級此次評比所得分數。

4、在所得得分數排名中取前三名為本次評比的優秀班級。

七、評比流程：

1.從一樓開始依次進班觀摩評比。2.參評人員根據主題墻的評比要求進行現場打分，做到公平、公正。

3.全體班主任及參評人員于下午3：00準時到達小一班。4.班級老師負責進行主題墻設計的講解。5.參評人員進行現場打分。

6.最后由肖龍娣收集表單進行分數匯總工作。

建湖縣恒濟鎮中心幼兒園