第一篇：4 基因是有遺傳效應的DNA片段 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、舉例說 明基因是 有遺傳效應的DNA片段。

2、說明基因和遺傳信息的關系。

3、運用數學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。

2.教學重點/難點

教學重點：

1、基因是有遺傳效應的DNA片段。

2、DNA分子具有多樣性和特異性。教學難點：

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

(一)、引入新課

想一想？有的人是黃皮膚有的人是黑皮膚，有的人單眼皮有的人雙眼皮，頭發的顏色也會有不同！他們的性狀為什么不一樣呢？

摩爾根將基因定位于染色體上，后來證明染色體中只有DNA是遺傳物質。那么，基因等于DNA嗎？

（二）、說明基因與DNA關系的實例

引導學生閱讀課文P55-56“資料分析”，看懂圖A、B、C，分析強調：

1、大腸桿菌的DNA與基因

2、海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術

3、人類基因組計劃（HGP計劃）：測定24條染色體（22條常染色體+X+Y）上的堿基序列。

4、小鼠體內的HMGIC基因與肥胖直接相關 思考與討論：

資料一:大腸桿菌細胞的擬核有1個DNA分子，長度約為4700000個堿基對，在DNA分子上分布著4400個基因，每個基因的平均長度約為1000個堿基對。

問題：計算所有基因的堿基對總數的比例。根據資料1，你能得出什么結論？

全部基因的堿基對總數只是DNA堿基對總數的一部分，因此，基因是DNA的片段。資料2：

把海蜇的綠色熒光基因轉入鼠的體內，鼠體內出現了以前沒有的熒光。而沒有轉入綠色熒光基因的鼠，體內沒有變化。

思考：

（1）該實驗的自變量是什么？ 是否導入綠色熒光蛋白基因。（2）為何設置3號小鼠？ 起對照作用。

（3）該實驗的結果和結論是什么？ 1、2、4號小鼠在紫外線照射下發光，3號小鼠不發光。海蜇的這種基因不僅傳給小鼠，而且還能表現出來，起到控制小鼠的特定性狀的作用，即具有了特定的“效應”。

（4）說明了什么？

說明：基因有遺傳效應。它可以獨立起作用。

基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上去，從而獲得某種性狀的表達，所以基因是結構單位。資料3： 人類基因組計劃測定的是24條染色體（22條常染色體+X+Y）上的DNA的堿基序列。其中，每條染色體上有一個DNA分子。

這24個DNA分子大約有31.6億個堿基對，其中，構成基因的堿基數占堿基總數的比例不超過2%。

資料3說明了什么？

人體中構成基因的堿基對組成比較少，不超過全部堿基總數的2%。這說明并不是隨便一段DNA就稱為基因。基因是一段DNA，但是一段DNA不一定是基因。

資料4：沒有HMGIC基因，就沒有肥胖的表現，有HMGIC基因就有肥胖表現。資料4說明了什么？

HMGIC基因控制肥胖這個性狀。說明基因能控制生物的性狀。綜上所述,你能給基因下一個定義嗎？ 基因是有遺傳效應的DNA片段。

（三）、DNA片段中的遺傳信息

每個DNA分子有很多基因，每個基因又都是具有遺傳效應的DNA片段，DNA必然蘊含了大量的遺傳信息。那么，DNA分子為什么能夠儲存大量的遺傳信息呢？

1、遺傳信息蘊藏的位置 DNA的結構

①DNA分子由兩條脫氧核糖核苷酸鏈組成雙螺旋結構;②外側：磷酸和脫氧核糖交替連接，構成DNA的基本骨架;③內側：兩條鏈之間的對應堿基通過氫鍵連接起來。

遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中。

2、DNA如何儲存遺傳信息 想一想（1）若1個堿基對組成1個基因，4種堿基對能形成多少種基因？4種（2）2個堿基對組成1個基因，4種堿基對能形成多少種基因？42=16種（3）若N個堿基對組成1個基因，4種堿基對能形成多少種基因？4N種（4）假如決定臉型的一個基因只有17個堿基對組成，那么這種排列有多少種可能？ 417 種，為172億種。說明DNA分子具有多樣性。

（5）全球人口總數約為65億。

假設人類基因組中第１號染色體的第１個基因是由17個堿基對隨機排列構成的，那么，17個堿基對的所有排列是否都有機會出現？人群中任意兩個人，這個基因的脫氧核苷酸序列完全相同的可能性有多大？

理論上，每一個基因中的堿基對是可以隨機排列的，但大量隨機排列的核苷酸序列一般不能表達出某種適應環境的性狀，這種序列在長期進化過程中會逐漸被淘汰掉。

人群中任意兩個人，這個基因的脫氧核苷酸序列完全相同的可能性為1/172億，說明DNA分子具有特異性。

結論:堿基排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性，而堿基特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性。DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎。

DNA片段中的遺傳信息的特點：多樣性、特異性。

3、DNA片段中的遺傳信息的特點（1）多樣性；（2）特異性；（3）穩定性。討論：

（1）解釋DNA的多樣性和特異性。（2）解釋生物體多樣性和特異性的原因。（3）你認為基因中的堿基對是隨機排列成的DNA片段嗎？（4）DNA指紋能用來鑒定身份嗎？有科學依據嗎？(四)、DNA指紋技術的應用

1、概念

DNA指紋：指具有完全個體特異的DNA多態性，其個體識別能力足以與手指指紋相媲美，因而得名。可用來進行個人識別及親權鑒定。

2、DNA指紋具有下述特點：

1.高度的特異性。除非是同卵雙生子女，否則幾乎不可能有兩個人的DNA指紋的圖形完全相同。

2.穩定的遺傳性：DNA是人的遺傳物質，其特征是由父母遺傳的。

3.體細胞穩定性：即同一個人的不同組織如血液、?肌肉、毛發、精液等產生的DNA指紋圖形完全一致。

總結:基因與染色體(染色質)、DNA、性狀、遺傳信息的關系：

A.從基因在染色體(染色質)上的關系看：基因在染色體上具有一定的位置，并且呈線性排列。基因與染色體的行為具有一致性。

B.從基因與DNA的關系看：每個DNA分子上有許多基因，基因是有遺傳效應的DNA片段(DAN片段不一定是基因)。

C.從基因與性狀的關系看：基因是控制生物性狀的結構和功能單位。

D.從基因與遺傳信息的關系看：基因的脫氧核苷酸的排列順序包含著遺傳信息。對于某個基因來說，其“順序”是固定的，而不同的基因，其脫氧核苷酸的順序又是各不相同的。

課堂小結

遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序中；指基因的脫氧核苷酸(堿基對)的排列順序。堿基排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性；而堿基的特定排列順序，又構成了每個DNA分子的特異性 DNA分子的多樣性與特異性是生物多樣性和特異性的物質基礎。

板書

第四節 基因是有遺傳效應的DNA片段

一、說明基因與DNA關系的實例 1.大腸桿菌的DNA與基因

2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術 3.人類基因組計劃（HGP計劃）堿基序列。4.小鼠體內的HMGIC基因與肥胖直接相關

二、DNA片段中的遺傳信息 1.基因的位置

2.DNA如何儲存遺傳信息 3.DNA片段中的遺傳信息的特點 4.基因是有遺傳效應的DNA片段

三、DNA指紋技術的應用

第二篇：基因是有遺傳效應的DNA片段教學設計

基因是有遺傳效應的DNA片段教學設計

一、教學目標 1.知識目標

(1)舉例說明基因是有遺傳效應的DNA片段。(2)說明基因、DNA和染色體三者之間的關系。(3)探究DNA的多樣性和特異性。2.能力目標

（1）能夠通過材料得出相應結論。

（2）運用分組探究的方法說明DNA分子的多樣性和特異性。3．情感態度價值觀目標

通過了解基因的相關內容，培養熱愛科學和愛國主義情感。

二、教學重點、難點

教學重點：(1)基因是有遺傳效應的DNA片段。

(2)基因、DNA和染色體三者之間的關系。(3)DNA的多樣性和特異性。

解決方法：⑴分析4個資料，討論，推理得出基因是有遺傳效應的DNA片段。

(2)通過分組討論，用概念模型的形式表示基因、DNA和染色體三者之間的關系。

（3）用數學方法推算堿基排列的多種組合方式，進而推理出DNA分子的多樣性和特異性。

教學難點：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

解決方法：分組設計探究活動，讓學生從DNA結構4種堿基排列的順序入手，用數學方法推導出堿基排列的多種組合方式，進而得出遺傳信息多樣性的結論。

三、教學方法

啟發，分組探究，歸納法

四、教學過程

視頻導入：通過觀看轉基因食品相關視頻，引導學生基因控制生物性狀，DNA控制性狀，那么基因和DNA是是什么關系呢？ 基因=DNA？

分析資料： 分組重點閱讀與本組相對應的教材中資料，并得出相應結論，教師總結：基因是有遺傳效應的DNA片段，得出本節課題:基因是有遺傳效應的DNA片段。

分組討論基因、DNA和染色體的關系，通過概念模型的形式展示討論結果，并解釋模型的含義。

最后由教師補充和完善。探究活動：通過展示大自然形形色色的生物，引導學生思考生物多樣性的根本原因是DNA攜帶的遺傳信息多種多樣，再次展示DNA的雙螺旋結構模型，引導學生得出遺傳信息的含義，即DNA分子上堿基對的排列順序，那么DNA上堿基對是如何蘊含大量的遺傳信息使自然界中的生物豐富多彩？

教師設計4組填空游戲，學生分組討論不同情況下堿基可能的排列方式有多少種。甲：如果選兩種堿基填兩個空，可能的排列方式有多少種？ 乙：如果選兩種堿基填三個空，可能的排列方式有多少種？ 丙：如果選三種堿基填兩個空，可能的排列方式有多少種？ 丁：如果選四種堿基填兩個空，可能的排列方式有多少種？

由學生展示探究結果，再由教師綜合得出DNA分子多樣性的公式4n,再引導學生得出DNA分子的特異性。通過完成教材中練習加強理解。課堂小結：基因是有遺傳效應的DNA片段。

基因、DNA和染色體的關系。DNA分子的多樣性和特異性。

課后作業：

第三篇：《基因是有遺傳效應的DNA片段》教案

3.4基因是有遺傳效應的DNA片段

一、教學目標

1、知識目標

（1）舉例說明基因是有遺傳效應的DNA片段。（2）運用數學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。（3）說明基因和遺傳信息的關系。

2、能力目標

（1）進行遺傳信息多樣性原因的探究。（2）培養學生分析資料的能力。

（3）通過課堂探究活動培養學生運用數學方法推理的能力。

3、情感態度價值觀目標

（1）初步形成遺傳物質的結構與功能相統一、多樣性與共同性相統一的觀點。

（2）通過介紹DNA技術，對學生進行科學價值觀的教育。

二、教學重點和難點

1、教學重點

（1）基因是有遺傳效應的DNA片段。（2）DNA分子具有多樣性和特異性。

2、教學難點

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

三、教法學法：

講述、討論與探究相結合。

四、教學準備： 教師準備：多媒體課件。學生準備：用數學方法推算。

五、課時安排： 一課時

六、教學過程：

（一）復習導入：通過課件圖片導入：染色體與DNA的關系、染色體與基因的關系：

1、位置關系

2、數量關系

（二）、教學內容：說明基因與DNA的關系實例

學生活動：分析資料、討論、得出基因是有遺傳效應的DNA片段的結論。教師活動：

情景創設：我們通過科學實驗已知DNA是主要的遺傳物質，生活中我們常聽說人的遺傳與基因有關，那么，基因與.DNA有什么關系

提出問題：基因=DNA嗎？ 分析資料：

引導1：仔細閱讀4則資料，思考這些資料分別從哪些方面說明DNA與基因的關系的？

引導2．你如何運用這些材料進行推理？ 引導3．根據不同實例，分步得出結論。

教學意圖：自學資料，得出結論利于培養學生的閱讀理解能力，通過問題情景的創設，旨在激發學生的學習興趣、引導學生主動學習。

學生活動的策劃一：

資料1: 通過計算DNA上堿基數與基因上的堿基數，能說明哪些數量關系？ 推理1：基因是DNA的片段。

資料2：基因堿基對總數占DNA堿基總數的很少一部分。推理2：進一步明確基因是DNA的片段，資料3：把海蜇的綠色熒光基因轉入到動物體內，體內出現了以前沒有的熒光。

推理3： 基因是有遺傳效應的基因片段可以獨立起作用基因可以轉接。資料4：基因與性狀之間存在一個對應關系。

推理4：進一步明確基因是有遺傳效應的，并且基因直接控制性狀。教學意圖：對比分析得出結論是中學階段重要的實驗分析方法，計算是資料探究的重要方法和手段，通過這一活動，引導學生進行邏輯推理，并歸納總結，得出基因是有遺傳效應的DNA片段的結論，培養學生的科學探究能力。

過渡：教師活動，設問：上面的實例說明了DNA蘊含了大量的遺傳信息，什么代表著遺傳信息？

（三）、教學內容：DNA片段中的遺傳信息 教師活動：

情景創設：分析的DNA分子結構

提出問題：4種堿基的排列如何構成復雜的遺傳信息？

學生活動：回憶DNA分子的雙螺旋結構，分析提出假設——DNA上的堿基序列可能代表著遺傳信息。

推測：從分子結構中可以推測遺傳信息與4種堿基的排列順序有關。學生活動的策劃二： 教師活動：設置探究情境：

學生活動：根據情境，利用數學中排列組合方法推算堿基排列的多種方式，結合DNA分子結構，理解推理出DNA分子中遺傳信息的特異性和多樣性。

情境1：若1個堿基對組成1個基因，4個堿基對能形成多少種基因？教材的情境1，17個堿基對可以排列出多少種基因？

利用教材“資料分析”中的資料1，1000個堿基對可以排列出多少種基因？ 組織討論，得出結論：

堿基排列的千變萬化構成了DNA分子的多樣性，滿足了遺傳信息的多樣性的要求。

深入探究：

情境2：假如決定臉型的一個基因只有17個堿基對組成，那么這種排列就有417種可能，那么兩個人臉型相同的可能性有多大？

結論：

DNA分子的特異性

刑偵領域的應用：設置情境引導學生感受科學技術在實踐中的價值。教學意圖：引導學生回憶DNA分子的結構，提出假設四種堿基排列順序可以不同，可能代表著遺傳信息。進而通過組織探究活動，運用數學中排列部分的知識，推導出堿基排列的組合多種多樣，從而得出

遺傳信息多樣性的結論。

運用數學知識，通過對“兩個人臉型相同的可能性有多大？”的分析，可得出遺傳信息特異性的結論。

（四）小結：

1、遺傳信息蘊藏在4種堿基的排列順序之中；堿基排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性，而堿基的特定的排列順序，又構成了每一個DNA分子的特異性；DNA分子的多樣性和特異性是生物體多樣性和特異性的物質基礎。

2、DNA上分布著多個基因，基因是有遺傳效應的DNA片段。

（五）鞏固練習： 畫概念圖及應用

（六）作業：

七、板書設計：

第四節

基因是有遺傳效應的DNA片段

一、說明基因與DNA關系的實例

二、DNA片段中的遺傳信息

第四篇：基因是有遺傳效應的DNA片段教案

第四節：基因是有遺傳效應的DNA片段

一．教學目標 1． 知識目標

(1)舉例說明基因是有遺傳效應的DNA片段。

(2)說明基因和遺傳信息的關系。2． 能力目標

(1)運用數學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。(2)掌握分析材料的方法。3．情感態度價值觀目標

通過了解人類基因組計劃和DNA指紋技術的應用，培養熱愛科學和愛國主義情感。

二．教學重點和難點： 1．教學重點

（1）基因是有遺傳效應的DNA片段。

（2）DNA分子具有多樣性和特異性。

2．教學難點：

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。三．教學過程

導入： 摩爾根將基因定位于染色體上，并測出基因在染色體上是呈線性排列的。而染色體由DNA和蛋白質組成，這就涉及一個問題基因=DNA嗎？基因和DNA有什么關系呢？ 下面請同學們來看幾個資料 我們先來看一些實例：

資料

1、大腸桿菌細胞的擬核有1個DNA分子，長度約為4700000個堿基對在DNA分子上分布著大約4400個基因，每個基因的平均長度約為1000個堿基對。提問：這個資料說明了什么？

（大腸桿菌一個DNA上含有多個基因。說明基因是一段DNA。）

資料

2、生長在太平洋西北部的一種海蟄能發出綠色熒光，這是因為海蟄的DNA分子上有一段長度為5170個堿基對的片段---綠色熒光蛋白基因。轉基因實驗表明，轉入了海蟄的綠色熒光蛋白基因的轉基因鼠，在紫外線的照射下，也能象海蟄一樣發光。提問：這個資料說明了什么？

（說明基因是特定的DNA片段，可拼接到其他生物的DNA上去，有遺傳效應,可獨立起作用）基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA上去，從而獲得某種性狀的表達，所以基因是遺傳物質的結構單位。

資料

3、人類基因組計劃測定的是24條染色體（22條染色體+X+Y）上的DNA的堿基序列。其中，每條染色體上有一個DNA分子。這24個DNA分子大約有31.6億個堿基對，其中構成基因的堿基數占堿基總數的比例不超過2%。提問：這個資料說明了什么？

（并不是隨便一段DNA就稱為基因。基因是一段DNA，但是一段DNA不一定是基因。）

資料

4、科學家研究發現，人體內有與肥胖密切相關的基因，在小鼠中，HMGIC基因則與肥胖直接相關，然后科學家們做了這樣一個實驗，實驗組是具有HMGIC基因缺陷的小鼠，作為對照組的是基因正常的小組，在吃同樣多的高脂肪食物的情況下，一段時間后，對照組的小鼠變得十分肥胖，但基因缺陷組小鼠體重仍舊正常。提問：資料4說明了什么？

分析：無HMGIC基因就無肥胖的表現

有HMGIC基因就有肥胖的表現。

說明基因能控制生物的性狀(功能單位)，即基因具有遺傳效應）

最后由學生自主總結基因的概念：基因是有遺傳效應的DNA片段，是遺傳的基本結構和功能單位。

知識點二：DNA片段中的遺傳信息

講述：一個DNA分子上有許多基因，每一個基因都是特定的DNA片段，有著特定的遺傳效應，這說明DNA分子必然蘊含著大量的遺傳信息。在DNA分子中，大量的遺傳信息是有什么決定的呢？DNA分子的基本骨架是脫氧核糖和磷酸交替連接而成，穩定不變的，而內側是四種堿基排列而成的脫氧核苷酸序列。

提問：脫氧核苷酸序列與遺傳信息有什么關系嗎？ 探究：脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性P57 探究思路：

假如決定臉型的一個基因只有17個堿基對組成，那么這種排列有多少種可能？

417種。（大約為一百七十二億種）

情境2全球人口總數約為６０億。假設人類基因組中第１號染色體的第１個基因是由１７個堿基對隨機排列構成的，那么，１７個堿基對的所有排列是否都有機會出現？ 你與你的同桌相比，這個基因的脫氧核苷酸序列完全相同的可能性有多大？多 4X4 探究結論：

遺傳信息蘊藏在4中堿基的排列順序中；堿基排列順序的千變萬化，構成了DNA分子的多樣性；堿基特定的排列順序，又構成了DNA分子的特異性。知識點三：染色體，DNA，基因。脫氧核苷酸之間的關系區別 基因與染色體(染色質)、DNA、性狀、遺傳信息的關系？

1717①從基因在染色體(染色質)上的關系看：基因在染色體上具有一定的位置，并且呈線性排列。基因與染色體的行為具有一致性。

②從基因與DNA的關系看：每個DNA分子上有許多基因，基因是有遺傳效應的DNA片段(DAN片段不一定是基因)。

③從基因與性狀的關系看：基因是控制生物性狀的結構和功能單位。

④從基因與遺傳信息的關系看：基因的脫氧核苷酸的排列順序包含著遺傳信息。對于某個基因來說，其“順序”是固定的，而不同的基因，其脫氧核苷酸的順序又是各不相同的。

第五篇：4 基因是有遺傳效應的DNA片段 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.知識目標

⑴舉例說明基因是有遺傳效應的DNA片段。

⑵說明基因、DNA和染色體三者之間的關系以及基因的本質。2.能力目標

⑴運用數學方法說明DNA分子的多樣性和特異性。⑵掌握分析材料的方法。3．情感態度價值觀目標

通過了解人類基因組計劃和DNA指紋技術的應用，培養熱愛科學和愛國主義情感。

2.教學重點/難點

教學重點：

⑴基因是有遺傳效應的DNA片段。⑵DNA分子具有多樣性和特異性。教學難點及解決方法 ：

脫氧核苷酸序列與遺傳信息的多樣性。

3.教學用具

多媒體

4.標簽

生物,人教版

教學過程 復習提問：

1.從分子角度分析為什么親代和子代在性狀上相似? 學生回憶回答：因親代把自己的DNA分子復制了一份，通過精子和卵細胞傳給了子代。

2.為什么子代獲得了親代的DNA分子，子代在性狀上就像親代呢? 學生在預習的基礎上會回答：是因為DNA分子可以控制遺傳性狀。那么，DNA分子是怎么控制性狀呢? 這就是本小節要解決的內容。

一、基因--有遺傳效應的DNA片段

教師出示:果蠅某一條染色體上的幾個基因及基因所控制的性狀的掛圖。學生觀察思考: 教師點評:由圖可說明每種生物都有許多基因(因每種生物有多條染色體)性狀是由基因所控制的。那么基因與DNA有什么關系呢?

一、基因--有遺傳效應的DNA片段 學生活動：閱讀教材P13～14。

教師簡介基因的發展:讓學生明確人們對基因的認識是個不斷發展完善的過程，是在實驗基礎上隨著理化技術手段的發展而發展的，直到20世紀50年代人們才真正認識到，成熟體細胞中的每一條染色體只含有一個DNA分子，每個DNA分子上有許多基因，基因是決定生物性狀的基本單位，是有遺傳效應的DNA片段。

學生要對此概念理解，教師必須對此概念的三個要點進行點評: 1.基因是有遺傳效應的DNA片段--即基因是DNA的片段，但必須是有遺傳效應，有的DNA片段屬間隔區段，沒有控制性狀的作用，這樣的DNA片段就不是基因。2.基因是決定性狀的結構單位。

學生活動:觀看“基因工程初探”錄像片段，讓學生理解控制某性狀的基因是特定的DNA片段，可以切除，可以拼接到其他生物的DNA分子上去，從而獲得某種性狀的表達，所以說基因是決定性狀的結構單位,具有一定的獨立性。3.基因是決定性狀的功能單位。即生物的特定基因決定生物的特定性狀。如人的黑發由黑發基因控制,人的雙眼皮由雙眼皮基因控制。

設疑:基因是有遺傳效應的DNA的片段，DNA與蛋白質共同構成染色體那么基因與染色體有何關系呢? 學生思考、教師點撥:基因在染色體上呈直線排列，這就像音樂曲譜，一個曲譜分成許多小節，各個小節內排列著數目不等的音符，經演唱表達不同的音調。再回憶:DNA分子的基本單位是什么?有多少種? 學生回答:(略)教師給予肯定并鼓勵。質疑:基因的化學結構怎樣呢? 學生活動:閱讀教材并回答“每個基因含有成百上千個脫氧核苷酸”。教師講述:基因的脫氧核苷酸排列順序代表遺傳信息。

例如:人的雙眼皮基因有特定的脫氧核苷酸排列順序，這樣特定的排列順序就代表人的雙眼皮的遺傳信息，上一代傳給下一代的是遺傳信息而不是雙眼皮本身，下一代就可以將雙眼皮遺傳信息表達為雙眼皮。不同的基因，四種基本單位的排列順序不同，但是，每個基因都有特定的排列順序。最后，銀幕顯示進行總結: a.基因在染色體上呈直線排列。

b.每個染色體含一個DNA分子，染色體復制后在細胞分裂的間期、前期、中期，每個染色體包含兩個姐姐妹染色單體，此時含有兩個DNA分子。c.每個DNA分子有很多基因。d.每個基因有成百上千個脫氧核苷酸。

e.基因的不同是由于脫氧核苷酸的排列順序不同。

通過總結，讓學生更進一步理解:“基因—DNA--染色體”三者之間的關系。再質疑:基因是如何復制的?基因又是如何控制性狀的呢? 學生閱讀教材P14并思考。

教師講述:由于基因是DNA片段，所以基因的復制是通過DNA分子的復制來完成的。基因不僅可以通過復制把遺傳信息傳遞給下一代，還可以使遺傳信息以—定的方式反映到蛋白質的分子結構上來，從而使后代表現出與親代相似的性狀。遺傳學上把這一過程叫做基因的表達。那么基因如何控制蛋白質合成呢?

課堂小結 基因就是具有遺傳效應的特定的DNA片段，也可以說是DNA分子中特定的有遺傳效應的脫氧核苷酸序列。最后要求學生理清基因、DNA和染色體之間的關系，并且畫概念圖。此題具有一定的開放性，能夠給學生足夠的思維空間，也能夠幫助學生更好地理解三者之間的關系。

課后習題

1.構成基因的基本單位是（）A.核酸 B.核苷酸 C.脫氧核糖核酸 D.脫氧核苷酸

解析：構成基因的基本單位是脫氧核苷酸。答案：D 2.下列關于基因的說法，正確的是（）

A.基因就是一段DNA分子

B.基因一定位于染色體上

C.基因是有遺傳效應的DNA片段

D.不同基因上帶有的遺傳信息相同 解析：基因是有遺傳效應的DNA片段。答案：C 3.對染色體、DNA、基因三者關系的敘述中，錯誤的是（）A.每條染色體上含有一或兩個DNA，DNA分子上含有多個基因 B.都能復制、分離和傳遞，且三者行為一致 C.三者都是生物細胞內的遺傳物質

D.生物的傳宗接代中，染色體的行為決定著DNA和基因的行為

解析：每條染色體含有一個DNA(未復制時)或2個DNA(復制后)。染色體是DNA和基因的主要載體，因而染色體的行為決定著DNA和基因的行為(復制、分離、組合、傳遞)。染色體是遺傳物質的主要載體，染色體的遺傳作用是由DNA或基因決定的，因而不能說染色體是遺傳物質。答案：C 4.蠶的絲腺細胞能產生大量蛋白質，這種蛋白質叫絲蛋白。這些細胞不產生血液中的蛋白質，因此推測絲腺細胞（）A.只有絲蛋白基因 B.有血液蛋白和絲蛋白基因

C.有絲蛋白基因和其他基因，但沒有血液蛋白基因 D.比合子的基因少

解析：蠶的各種不同的體細胞最終均來自于同一個受精卵或合子的有絲分裂，因而不同的體細胞應與合子含有相同的基因，只是不同的體細胞表達不同的基因，因而絲腺細胞含有合子所具有的所有基因，只是絲腺細胞在執行其生理功能時，它所含有的血液蛋白質基因不表達。答案：B 5.人類遺傳信息的攜帶者是（）

A.DNA和RNA

B.DNA或RNA C.DNA

D.RNA 解析：人的遺傳物質是DNA。答案：C

板書

一、說明基因與DNA關系的實例 1.大腸桿菌的DNA與基因

2.海蟄的綠色熒光蛋白基因與轉基因技術 3.人類基因組計劃（HGP計劃）堿基序列。4.小鼠體內的HMGIC基因與肥胖直接相關

二、DNA片段中的遺傳信息 1.基因的化學組成 2.基因不同的實質 3.基因的位置

4.基因是有遺傳效應的DNA片段