第一篇：對大學計算機基礎教學的幾點思考

對大學計算機基礎教學的幾點思考

摘要：通過分析當前大學計算機基礎教學的現狀及出現的問題，結合不同學科專業特點，認為應從教學目標、教學方法、教學內容、考試考核方式等方面改革計算機基礎教學，為培養適應社會的具有較強自學能力及動手能力的人才服務。

關鍵詞：大學計算機基礎；教學改革；教學目標

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)25-6310-02

Some Thought of the University Computer Basics Teaching

TAN Rui-pu

(Department of Electronic Information Science, Fujian Jiangxia University, Fuzhou 350002, China)

Abstract: By analyzing the current status and problems of the university computer basics teaching, combined with the characteristics of the different disciplines that we should reform the university computer basics teaching form teaching objectives, teaching methods, teaching contents, examination and assessment methods for the aim of training people who well adapt to the social and has a strong self-learning ability.Key words: university computer basics;teaching reform;teaching objective

在計算機基礎教學中，教學目的是使學生掌握計算機的基本知識和基本操作，把計算機作為獲取和交流信息的工具，為生活學習工作服務，并引導學生進入計算機科學的大門，為學生進一步學習計算機知識打好基礎。大學計算機基礎教學的內容主要包括：計算機基礎知識、Windows知識、Office辦公系列及網絡基本知識等，在高等學校主要是作為公共基礎課。大學計算機基礎教學在近年來取得了較大發展，但是仍然存在一些不可忽視的問題，有待進一步研究和探討。大學計算機基礎教學現狀分析

1.1 學生計算機基礎不同，增加教學難度

大學計算機基礎課程主要面向大一新生，他們來自五湖四海，而我國各地的經濟水平發展不平衡，計算機的普及程度也各不相同，有的學生在中小學階段就學習了計算機基礎課程甚至程序語言課程，而有些學生到大學才接觸計算機；有些學生家庭條件好，從小就接觸電腦，沒有經濟條件買電腦的學生計算機水平則處于零起點。同樣的教學內容，基礎好的學生學起來容易，而有的學生跟不上進度，這樣就增大了計算機基礎課的教學難度。

1.2 課程設置不分專業，無法滿足專業技能需求

目前部分高校的計算機基礎課是以公共基礎課的形式面向全校開課，統一教材，統一教學進度，統一期末考試。但是不同專業的學生的培養目標不一樣，對不同專業和不同程度的學生，教學的側重點、教學要求是不同的，采用的教學方法應該不同。

1.3 教學模式單一呆板，無法提升學生學習興趣

當前高校計算機基礎課程一般采用“教師上機演示+多媒體”的教學方式。該方式仍然以傳統的教師講、學生聽，以教師為主體的教學模式，學生主動參與較少。不少學生當時聽懂了，但一上機實踐步驟就忘記了，這樣逐步失去學習興趣，就不會主動去學習。還有部分老師上課是按課本章節上的知識點一點點灌輸給學生，沒有很好將多個知識點結合起來，大部分學生雖然學會了這個知識點，但是他們不知道有何用處，又能用到何處，學生遇到問題就不知如何下手，如何將所學知識點用來解決實際問題。

1.4 教學內容滯后，無法滿足社會需求

計算機技術更新換代的速度是其他學科無法比擬的，而學校教材所編寫內容相對實際技術發展滯后，學生所學的落伍知識在以后的學習工作中沒有意義，這對于國家、學校、學生來說都是一種資源浪費。

1.5 教學實效性不強，學了等于沒學

有這樣的現象，雖然學過計算機基礎課程，但是在處理日常的文檔時，很多學生對于Office辦公軟件的很多基本功能沒有使用過。不少大學畢業生在寫畢業論文時，自己去寫目錄，不知道Word具有自動生成功能等。大學計算機基礎教學改革措施

2.1 根據專業特點，明確教學目標

學院的優勢專業是金融經濟類，對于這些專業的學生，學習的目的是能夠熟練操作電腦，能夠用電腦解決問題，學習的側重點是熟練操作各種常用的計算機軟件，如Office辦公軟件及Access等簡單的數據庫等等，授課時理論知識了解即可，主要鍛煉學生的動手操作能力。對于計算機相關專業的學生，計算機基礎課是一門引導性課程，授課時理論概念要講解透徹，注意加強知識點的深度和廣度，配合實際操作引導他們主動積極地去探索計算機其它領域知識，提高利用計算機解決實際問題的能力。根據專業的不同，確定不同的教學目標是科學的。

2.2 改革教學方法，提高教學效果

2.2.1 因材施教法

由于學生計算機基礎的差異，教學時要注意分層教學、因材施教，針對此問題文獻[1]提出在新生入學時進行一次摸底考試，然后按層次分成普通班、提高班和選修班[1]，這個措施并不是所有學校都合適，因為有些高校規模比較小，有些專業人數少只有一個班級。我認為應該根據實際情況，應該進行教學方法的改革，教師在課堂上要兼顧不同層次學生，如針對一個知識點，可以為不同層次的學生設計不同難易程度的實訓題目，當然低層次的學生在入門后還是要練習綜合性強的題目。

2.2.2 任務驅動法

通過教學案例分析與實際操作相結合，采用“提出問題―解決問題―歸納分析”的教學方法，充分調動學生積極主動思考問題解決問題。在每節課的講解過程中，教師給學生一個具體任務，學生帶著興趣學習就不再是被動地接受知識。針對Word的學習，可以通過讓學生制作班級簡報這個任務，此任務包含了版面、分欄、分節、圖文混排的設計，查找與替換，選擇性粘貼圖片、水印、頁眉頁腳的高級使用等[2]；在介紹基于圖形用戶界面的Windows操作系統時，在學生不熟悉計算機的情況下，可以預先示范，給桌面改換圖案、背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務欄、調整窗口的大小等等，讓學生感知Windows系統的魅力所在，從而激發他們學習的興趣[3]。在上級實踐過程中，教師深入機房，隨時解決學生操作過程中出現的問題。最后對學生完成的優秀作品進行展示、點評、鼓勵和表揚。這種任務驅動法能產生事半功倍的教學效果。

在傳統的教學方法之外，教師可以利用專業優勢實現教學和實驗的網絡化，通過QQ、電子郵件、博客等現在通訊手段進行課后復習、提交作業、討論、困難答疑等；可以為每門課建立一個網站，網站包括課程的PPT、教學視頻、案例制作過程視頻、交流平臺等等，學生可以自由登陸網站下載相關內容。

2.3 緊跟知識前沿，改革教學內容

教學內容方面的改革主要包括兩個方面，一方面是大多數高校計算機基礎教材是統一的，但是不同專業教學內容側重點應該不同。這時候就要求教師根據不同專業來調整教學內容的重點。另一方面是現有的教學內容有些已經過時，不能滿足學生需求，這就要求教師“活到老，學到老”，及時將最新技術融入到日常教學中，同時還可以通過講座等形式講授一些前沿知識，以擴充教學內容，擴大學生視野。

2.4 改革考試考核方式，提升學生學習興趣

有些高校計算機基礎考試是全校統一考試，而由于實驗室資源限制，大多采用筆試形式。這種考核形式不能很好地反映學生掌握知識的情況，也不利培養目標的實現。考試的目的是為了檢驗學生的學習效果，調動學生學習的積極性，計算機基礎是以“培養學生的應用能力”為目標，其考核方式應該進行改革，主要從以下幾個方面：1)注重平時實驗，可以將每次實驗作為一個小測試，并給出成績。2)注重調動學生與老師互動的積極性，鼓勵學生在課堂上主動回答問題、提問問題，并作為平時成績加分。3)監督學生上課紀律，計算機課程有一個普遍現象就是總有部分學生在課堂上上網、玩游戲，扣除他們的平時成績起到警告作用。通過一段時間的教學，結合學校的一些學生活動，如舉辦計算機打字比賽等活動等，主要強化實踐技能，用大量的操作技巧來提高操作速度，同時也深化學習內容，這樣學習就有一種成就感。還可利用微軟等相關認證，增加學生就業砝碼，激勵學生主動、努力學習[3]。總之，計算機基礎課的考核方式要科學化，才能較好的實現教學效果。結束語

在當今信息化的時代，高校的計算機基礎教學涌現了各種各樣的新問題，能否解決這些問題主要取決于教學改革是否成功。因此需要改變傳統觀念，制定合理可行的改革方案，做到以學生為主，以培養學生的創新能力、應用能力為目標，確定明確的教學目標，改進教學方法、教學內容和考試考核方式，同時充分利用網絡資源實現真正意義上的教與學的變革。

參考文獻：

[1] 王楠.關于大學計算機基礎教學改革的思考[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版), 2010,1(23).[2] 皇甫中民, 閆雒恒.大學非專業計算機基礎教學改革的探討[J].華北水利水電學院學報(社科版),2010,1(26).[3] 高璐.芻議計算機基礎教學改革[J].石家莊聯合技術職業學院學術研究，2007,1(2).

第二篇：大學計算機基礎教學教案

第1講 認識計算機

（不計入布置作業和小結的時間，共計70分鐘）

一、教學目標

1.了解計算機的發展史、計算機的應用；

2.理解計算機的特點與分類，以及計算機的圖形化用戶界面與操作；

3.能夠用直觀的語言描述計算機的基本工作過程。

4.理解組成微型計算機的主要部件及其作用。

5.能夠理解Internet的概念及其與WWW的關系，并能夠實際訪問互聯網進行信息獲取與檢索。

二、教學重點與難點分析

重點：計算機的定義，計算機基本工作過程，圖形用戶界面與操作以及訪問Internet，軟件與硬件之間的關系。

難點：對計算機文化與道德概念的理解。

三、教學內容與教學過程

1.課程簡介(10分鐘)通過上一次實驗課的學習，基本掌握了如何在教學平臺上進行課程學習，那么在這知道，我們為什么要在教學平臺上進行視頻觀看，由此導出該課程的教學模式，翻轉課堂【教學提示：此處對教學平臺相關操作演示一次，并對學生學期情況進行簡單展示】，隨之讓同學們觀看三分鐘的小視頻，關于翻轉課堂的視頻，加深他們對本課程教學方式的一個理解與吸收。然后，開始進行第一章課程認識計算機的一個學習。

2.正課講解

(1)認識計算機(15分鐘)

① 從常用的桌面臺式機圖片，展示其各個部件

主機，顯示器，鍵盤，鼠標，打印機等

② 計算機的表現形式不唯一，由此通過相關圖片演示幾類超級計算機，進行演示，并介紹超級計算機的構成，各個機柜及其內置的CPU內存等。③ 從體積上引導學生，桌面臺式機朝上是超級計算機，那體積越來越小，由此引出筆記本平板手機等形勢微型計算機。④ 隨著提出，那什么是計算機？拋出問題進行提出

計算機的定義

計算機的抽象模型

⑤ 從抽象模型引導出計算機的主要部件以及各部件間相互關系及如何工作

輸入設備 輸出設備 存儲設備 控制器 運算設備 ⑥ 從計算機五大主要部件結合臺式機展示計算機基本組成，并介紹計算機系統中的軟硬件系統，讓同學們正確區分軟件系統與硬件系統，并認識到兩者是缺一不可，缺一則計算機無法正常工作。(2)計算機的發展與特點(10分鐘)①

提問計算機的問世時間

引出計算機發展僅六七十年，發展速度如此迅猛，從第一臺計算機的問世進行講解，介紹其發展歷程及各代計算機特點；簡單介紹第五代計算機，并指出第五代計算機并未達到。由此提出計算機未來發展趨勢。

再針對各種各類計算機，提出計算機如何分類，根據體積或用途等，導出計算機的特點和計算機的分類兩個問題。

(3)計算機應用(10分鐘)傳統上將其應用分為以下幾類：

科學計算

數據處理 過程控制 計算機輔助系統

人工智能 生活中應用(4)圖形化用戶界面與操作(10分鐘)

①

用戶界面是計算機系統與用戶之間進行交互和信息交換的媒介。例如，打開電腦中某一個文檔。那么一直站在電腦前文檔是否能夠打開？ 不能，因此需要操作計算機，這個提供給我們操作計算機的圖形化界面就叫做用戶界面。由此引出用戶界面的用途，是進行用戶與計算機中信息轉化與交互。

②

用戶與計算機之間交互有硬件和軟件兩種

硬件：鼠標鍵盤麥克風等 ； 軟件：命令行和圖形化用戶界面 ③ 圖形化用戶界面的介紹與演示

桌面、窗口、菜單、圖標 【教學提示：此處使用多媒體電腦進行展示】(5)訪問Internet(10分鐘)

指出無論是交友聊天購物還是視頻都需要網絡，那么什么是網絡？ 1.Internet介紹 2.WWW介紹，以及瀏覽器、搜索引擎的作用和使用方法等。3.電子郵件介紹與使用，郵件正確的格式，發送郵件時應注意的五大點。(6)計算機文化與道德(5分鐘)

提出計算機文化與道德概念，并進行相關介紹枚舉和分析。3.教學小結(2分鐘)

本講主要介紹了計算機的認識，即什么是計算機，計算機的發展與特點，計算機的應用和圖形化用戶界面與操作，最后是訪問Internet以及對計算機文化與道德和計算思維的講解，計算機硬件系統中各個核心部件的功能，軟件的概念及其與硬件的關系。

四、作業與實驗

第三篇：大學計算機基礎論文

大學計算機基礎論文

摘要：大學計算機基礎教育存在著教學內容層次不分，教學模式單一，評價方法傳統等問題。

我們應該合理的選擇教學內容和制定能力標準，采用有效的數字話學習手段，因材施教，把教學重點轉移到學生的應用能力、創新能力的培養上?? 關鍵詞：教學模式、教學內容、評價方法

計算機技術作為現代科學技術的基礎和核心已經對當代社會產生了深遠的影響,計算機數量的多少,質量如何,技術水平的高低以及應用的深度和廣度已成為衡量一個國家科學技術和經濟發展水平的重要標志,甚至涉及到一個國家的命運前途和國家的安危。計算機技術的發展及其在教育中的應用,為教育現代化提供了有力的支持,是我國的科學技術和經濟發展的重要保障。因此,計算機教育普及和水平的提高對我國的發展具有深遠的意義。高校計算機教育是我國計算機教育體系中的重要環節,對國家計算機技術的發展和應用起著舉足輕重的作用。計算機作為新世紀的必備工具，在科學計算；信息處理；自動控制；計算機輔助系統；人工智能；網絡通信等各個領域起重大作用。計算機已經深入我們的生活，與我們的生活密不可分。計算機技術也成為了當今社會上競爭的重要手段。隨著高校招生規模的擴大，計算機基礎教育也做課因材施教，改革教育方法等大量工作，使得大學計算機教育有了很的提升。一 大學計算機基礎教育現狀 教學內容混雜。隨著信息社會對人才的需求，各個大學加大了對計算機基礎課教學和基本技能訓練的重視程度。然而，在諸多計算機基礎教學教改課題的研究中，很少有專門針對大學計算機基礎教學教師這一群體本身的研究內容，也很少有針對大學生計算機基礎課與大學生自身專業的相關性問題以及大學計算機基礎課教師本身知識結構、專業背景和在高校的工作狀況的研究。現在的計算機教育不分難以程度，所教授的課程知識混雜。大學計算機基礎和大學計算機網絡基礎的冗余度太大；計算機高級語言多雜，沒有一個國標來作為參考標準。同時也沒有中國各地均有計算機培訓，很多的所教知識不系統，沒有一個總體的模式。在很多的大學教育教學內容太淺或太深，活著乎淺乎深，沒有遞變的過程。學生教育也是混雜不堪，所有學生都是同一進度，同一評判標準，扼殺很多學生的思維方式。沒有充分考慮到不同學生的專業基礎。

其次，教育模式單一。高等教育就是放幻燈片，看看視屏，簡單的上級操作。師生討論的時間基本沒有，這個重要的環節被忽略。采取單一的老師演示，學生模仿的模式。種種原因，課后實踐不能更好的完成，課上也沒有什么大的大的突破，學生的很多學習受到了限制。教育模式急需改變。

最后是教學評價傳統。教學評價只是期末考試，簡單的課程考核。學生把很多精力投入到與考試相關的學習中，如考試技巧、大量試題練習等，這樣，致使好多學生畢業了都不知道如何使用已學的計算機知識來輔助完成一些簡單的工作。學生缺乏獨立分析問題和解決實際問題的能力，實踐動手能力差，創新能力和創新意識嚴重不足。課外學習意識低，所考核的教學規定的范圍在教學的狹小范圍內，在這方面已經扼殺了學生課外學習意識。

總而言之，現在大學計算機基礎教育存在著教學內容層次不分，教學模式單一，評價方法傳統等問題。二 改革教學方式，提高學生的應用能力

針對以上問題存在的問題，我提出以下幾種探究方法： 1．因材施教，教學分高低層次，分高中低教學班，適用不同基礎的學生學習。在教學過程中結合計算機基礎教學的特點，把非計算機專業的計算機基礎教學分為三個層次，即計算機文化基礎、計算機技術基礎、計算機應用基礎，共同形成一個完整、獨立的計算機基礎教學課程體系。針對不同非計算機專業的學生教學內容也有所不同，比如：文科生注重學習microsoft的辦公軟件，以便今后的運用；理科的學習復雜，應該根據專業的需要學習重要的軟件應用，像學習機械制圖的專業可以學習CAD、CAM、SOLID WORK、PROG等二維，三維制圖的應用。讓學習分層次，分階段的有序學習，提高學習效率。

2．教學結合實際情況，盡量避免理論學習和實際脫節。理論教學必不可少，操作過程也是必須的階段。理論的教學模式應該趨向多元化，而不是單純的幻燈片，視頻語音多元話教學。操作過程是重要的實習過程，練習內容應該給予發展的空間，開啟學生的自主學習能力，創新能力。鼓勵創新意識，把創新意思作為一個學習評價的標準。把“要學”變成“學會”，轉變思維方式，從根本生改變學生的學習動力。重視師生交流討論，在操作過程中老師可以及時的幫助學生及時的解決疑難。課程體系建設應充分考慮計算機基礎教育面臨的新形勢，從人才培養目標出發，更新教學內容、優化課程體系，把體現計算機發展、具有時代特征的內容反映到課程體系中來，培養學生利用計算機解決實際問題的能力，不是單純課本知識，保證學習與實際不脫節。

3.改革評價方法

評價方法是很重要的，平時的評價總拿考試分數來取代一切，導致產生了很多的作弊方法和單純課本復習。計算機是科技發展的產物，最重要的是應用能力。考核學生的應用情況才是完成對有一個學生學的好壞的真正考核。比如：在計算機基礎中計算機的組裝，主頻和外頻的選擇，以及組裝計算機可以作為實際的考核點；而網絡基礎上可以考察學生設置路由器，連接網線（正接、反接），網絡IP的設定，怎樣設置網絡映射，聯機共享等實際操作。所以在考核過程之中平時成績必須作為重要的考核內容之一。學生對課程的反饋也是可以考核內容的參考文獻之一，同時也給學生一個自主評價的空間。最終的成績要結合平時分數，考試成績，操作成績來綜合打分。

結束語 針對大學計算機基礎教學的教改研究，教學方法、教學模式、課程體系等內容的理論和實踐探討是當前我國大學計算機基礎教育的熱門課題，產生的研究成果對推進大學計算機基礎課教學，提高大學生應用計算機的能力起到了很大作用。計算機在大學教育中是一門必修課程，在當今這個這個時代，計算機飛速發展，我們應該合理的選擇教學內容和制定能力標準，采用有效的數字話學習手段，因材施教，把教學重點轉移到學生的應用能力、創新能力的培養上，是學生帶著問題去學習，充分發揮主觀能動性。全面提升計算機基礎教學，確保計算機基礎教學與時俱進。

第四篇：大學計算機基礎學習心得

大學計算機基礎學習心得

計算機，即電腦，隨著科學技術的發展，不斷進行著更新發展。伴隨著計算機走入人類生活，它已成為人們日常生活必不可少的一部分，甚至成為當下許多人工作生活依賴的工具，并衍生了一些與計算機有關的職業，如電腦工程師、軟件設計師等。人們不再為了科學地研究大規模的數據運算而發展計算機，計算機已經不再只是用于科學計算，而逐漸推廣到聊天、沖浪、游戲等。計算機與人類社會的其他產業也產生密切相關的影響，計算機也實現了工業的標準化、批量化、低能耗。

計算機系統由硬件與軟件組成。隨著新材料的開發使用，人們開發出了更高性能的芯片、處理器，儲存空間更大而體積卻更加小巧，顯示器帶給我們的視覺感官也越來越真實，應人們的新需求，掃描儀、印刷機、投影儀等產品也隨之誕生。集成電路的更新換代，帶動了整個計算機系統硬件的高速升級。而軟件部分，隨著研發人員對系統軟件的不斷完善改進，操作系統變得愈發人性化，應用軟件更加多樣化，滿足著人們日益增長的工作需求以及生活娛樂需要。

我們大學生作為電腦的重要使用人群，應該熟練運用計算機的有關知識。在暑假期間我自學了《大學計算機基礎》和《大學計算機基礎實踐教程》，學習了電腦的一些基本知識和技能，了解了關于計算機系統，Excel，Word，PowerPoint，Access軟件和動畫制作、壓縮工具等知識。在自學了這些內容后，對我的計算機技能有了顯著提升作用，使我對PPT，文檔，表格制作有了深層次的掌握。對于我們這些未來從事教師行業的大學生來說，掌握這些當代教學與教育管理的必備技能是我們適應社會發展的有利條件。對于我們這些才渡過大一的大學生來說，沒有真正專業的系統的學習過計算機的知識，基礎都處于差不多的水平，每個人都只能從新開始。我個人覺得計算機并不難學，首先需要明確自己需要什么，要達到什么程度。明確了目標，對今后的學習才有促進作用。自學能力也很重要。要學會自己看書，自己找資料，不會時請教同學。計算機作為前沿科學，它一直在進步和發展，如果只是局限自己，就永遠跟不上它前進的步伐。計算機就是我們學好計算機這門課的第二個老師。我們一般是用電腦聊QQ、打游戲、看電影。雖然說不抵制這些功能，但其實，我們還可以利用電腦互聯網，在百度文庫等網站上查找最新的資料來幫助我們學習。除此之外，這門課也需要我們在電腦上實踐，練習，對于有條件的同學來說，這樣可以促進技能的掌握。就像我之前一樣，沒做過PPT就不知道書本上的知識如何運用，不了解軟件的具體操作。同時我還發現，現如今，軟件更新速度越來越快，書本上所介紹的2003版的軟件雖然簡單易懂，但在一些方面，更高版本的軟件可能可以做出更好的效果。所以，在我看來單單掌握書本知識是不夠的，需要在實踐中探索學習，發現自己的不足，不斷學習，以期達到理想的學習目標。

第五篇：大學計算機基礎實驗報告

《大學計算機基礎》實驗報告

學號：姓名：班級：

任課教師：

一、實驗內容：

二、實驗要求：

三、實驗過程（說明詳細步驟，可以截圖說明）：

四、問題與總結：（總結實驗進行情況，并列出實驗時遇到的問題，供任課教師參考。）