第一篇：小班音樂《咿呀咿呀咿》教案

小班音樂《咿呀咿呀喲》

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2．嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．彩色紗巾，音樂

2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。活動(dòng)過程：

（一）初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。（1）提要求聽音樂。

音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來（2）重復(fù)記憶

聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候揮揮手

2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

“咿呀咿呀呦”是很調(diào)皮的，她不是一直都出來的，有時(shí)候要等等才會(huì)出來。（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”時(shí)帶領(lǐng)幼兒扭動(dòng)身體

（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。故事串聯(lián)情節(jié)（1）小木匠鋸木頭

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。（2）小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗

隨音樂扇扇風(fēng)，聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗

（三）結(jié)束游戲 洗澡浴球擦身體

師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞＃ㄍ藞?chǎng)）

第二篇：小班音樂教案《咿呀咿呀喲》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在游戲情境中，辨識(shí)音樂中反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”。

2、主動(dòng)參與，積極表現(xiàn)，感受節(jié)奏活動(dòng)的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

動(dòng)物圖片（小貓、小狗、青蛙、小鴨子）、音響、音樂《咿呀咿呀喲》、黑板。

【活動(dòng)過程】

一、情境導(dǎo)入：

師：小一班的小朋友，準(zhǔn)備好。跟著jojo老師一起去農(nóng)場(chǎng)玩游戲吧，出發(fā)。

二、感知音樂

音樂一：

師：“聽一聽，農(nóng)場(chǎng)有哪些小動(dòng)物？”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢？

音樂二：

師：“小動(dòng)物在用什么好聽的話和你打招呼？”

幼：我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲......出示動(dòng)物圖片：“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動(dòng)物打打招呼吧。”

師：我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動(dòng)物們打招呼!

幼：咿呀咿呀喲.....師：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

跟著音樂跟小動(dòng)物們打聲招呼。

幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

音樂三：出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子，模仿動(dòng)物的叫聲打招呼。

音樂四：動(dòng)物聲音打招呼

音樂五：孩子聲音打招呼

三、幼兒跟隨音樂創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)音樂節(jié)奏。

《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。

幼：用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧！

音樂六：完整表現(xiàn)音樂。“讓我們一起跟小動(dòng)物問個(gè)好吧。

第三篇：小班音樂-咿呀咿呀喲教案

小班音樂《咿呀咿呀喲》

一、目標(biāo)：

1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2.嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

二、準(zhǔn)備：

1.彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

2.事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

三、過程：

（一）、初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。

師：誰找到有趣的話啦？

幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧！（師幼一同再次欣賞音樂）。

師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。

2.根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）

師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦牐乙徽野伞．?dāng)聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。

（二）、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎？（幼：愿意）

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）

師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）

幼：我的鋸子也變出來了。

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！

（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。

師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）

（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。

師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）

師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來）。

師: 哦！樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）

師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想。”師：“好，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。”（幼兒交換角色，再次游戲）

（三）、結(jié)束游戲

師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧！（師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡）

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞＃ㄍ藞?chǎng)）

第四篇：小班音樂：咿呀咿呀喲

公開課優(yōu)質(zhì)課《咿呀咿呀呦》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。活動(dòng)過程：

（一）、初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。

1、聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。師：誰找到有趣的話啦？

幼：我聽到“??”我找到了“咿呀咿呀呦”。師：是這句嗎：師哼（啦??咿呀咿呀呦）。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧！（師幼一同再次欣賞音樂）。師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。

2、根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）

師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦牐乙徽野伞．?dāng)聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？ 教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。

（二）、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏。

師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎？（幼：愿意）

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）

師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）幼：我的鋸子也變出來了。

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！

（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。

師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）

師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來）。

師: 哦！樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想。”師：“好，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。”（幼兒交換角色，再次游戲）

（三）、結(jié)束游戲

師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧！（師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡）

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞＃ㄍ藞?chǎng)）

第五篇：小班音樂活動(dòng)《咿呀咿呀喲》教案

音樂活動(dòng)：咿呀咿呀喲

設(shè)計(jì)意圖：

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復(fù)出現(xiàn)，非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2．嘗試辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩色紗巾、音樂播放設(shè)備、圖譜、記號(hào)筆一支 活動(dòng)過程：

一、初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進(jìn)活動(dòng)室）。1．聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。

師：現(xiàn)在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應(yīng)）。

師：誰找到有趣的話啦？

幼：我聽到“??”我找到了“咿呀咿呀呦”。師：是這句嗎：師哼（啦??咿呀咿呀呦）。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧！（師幼一同再次欣賞音樂）。師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮呢，有時(shí)會(huì)出來和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來，小朋友，我們?cè)儇Q起小耳朵聽聽。

2．根據(jù)圖譜尋找固定的樂句出現(xiàn)的規(guī)律。

（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏）。

3．用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。（四小節(jié)）

師：原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂句都出來的，我們?cè)賮砺犚宦牐乙徽野伞．?dāng)聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作）。

二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏

師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們?cè)敢猱?dāng)它們的小木匠嗎？（幼：愿意）

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）

師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）

幼：我的鋸子也變出來了。

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！

（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)時(shí)來回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景）。

師：本領(lǐng)練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個(gè)小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹）

（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了）。

師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）

師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當(dāng)神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來）。

師: 哦！樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。）

師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想。”師：“好，剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當(dāng)小木匠吧。”（幼兒交換角色，再次游戲）

三、結(jié)束游戲

師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個(gè)澡吧！（師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊準(zhǔn)備洗澡）

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫?（?師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。）

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞?/p>