第一篇：小班音樂 咿呀咿呀呦參考教案1

小班音樂活動《咿呀咿呀呦》 活動目標：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并能運用肢體動作表現音樂

3、體驗與同伴合作表演的樂趣 活動準備： 海綿若干；音樂CD 活動過程：

一、引題

師：今天老師我們要去農場去做客，很多小動物們都來歡迎我們了，我們一起來聽聽看，都有哪些小動物。

二、初步欣賞音樂，聽辨各種動物的叫聲和學會辨識反復出現的“咿呀咿呀呦”

1、師幼一起欣賞樂曲，教師隨音樂節奏擺動身體。

2、提問：誰聽出來了，都有哪些小動物出來歡迎我們?。?/p>

a.教師請一名幼兒回答：你的小耳朵真靈，一下子就聽出了有**出來歡迎我們！那我們一起請出可愛的**吧！

b.那誰還聽出還有什么小動物出來呢？（教師根據幼兒回答出示動物圖片）：哇！是不是**??？我們一聽聽看（教師模仿動物叫聲并出示動物圖片）。

c．師：小朋友們的小耳朵都好靈，都聽出了有很多小動物們，那我們一起把它們請出來吧!

3、教師引導幼兒聽出“咿呀咿呀喲”

師：看到這么多小朋友來，小動物們開心極了，都一起唱起歌來歡迎我們。我們一起來聽聽看動物們都唱了一句什么歌。

（教師播放音樂，我身體提示幼兒聽出“咿呀咿呀喲”）

師：聽出來了嗎？小動物們一起歡呼唱了句什么？（咿呀咿呀喲）

4、師：小朋友們真棒！一下子就聽出來了！劉老師給你們鼓鼓掌，你們也給自己 鼓鼓掌好嗎！那我們一起來說說看。（教師帶領幼兒學念“咿呀咿呀喲”）師：現在請小朋友跟著劉老師一起來唱唱看（教師唱“咿呀咿呀喲”幼兒跟唱。）

教師評價：剛才小朋友唱得都很棒！都能用很好聽的聲音唱出來！劉老師送給你們一個大拇指!師：現在問你一起來拍拍手，跟著劉老師一起唱一唱。

（教師拍手唱樂句前半句，用語言提示幼兒唱出“咿呀咿呀喲”）嗯??咿呀咿呀喲

教師評價：剛才這個小朋友的聲音真好聽！劉老師很喜歡！那請小朋友們也用好聽的聲音唱一唱好嗎。（教師走向幼兒聽幼兒唱）

三、根據圖譜尋找固定樂曲出現的規律

1、隨音樂幼兒跟唱，教師用圖譜記錄音樂

師：走進農場仔細看看啊，小動物們現在連一間溫暖的房子都沒有，那讓我們一起幫小動物們搭房子吧！

（教師邊隨樂念語詞邊在黑板上隨音樂節奏將圖譜畫出）（語詞：我們一起搭房子，咿呀咿呀喲）

2、觀察圖譜

（2）師：你們看我們幫小動物們搭一座有一座的房子了。（教師邊說邊指弧線）

那哪里是小動物們高興地唱歌的地方呢？（手指鋸齒線）（3）師：這里是小動物們房子搭累了怎么樣??？（4）教師帶領幼兒指隨樂圖譜。

師：那現在請小朋友們伸出你們的小手，跟著劉老師一起為小動物們一邊搭房子，一邊和他們一起歡呼吧！

3、用打招呼的動作來表現“咿呀咿呀呦”創編動作 師：小動物們看到我們為他們搭的房子都很開心開心，那小朋友們開不開心呢？開心的動作有哪些？（請幼兒創編開心的動作）教師請個別幼兒說出開心的動作：你的開心的動作是這樣的，那我們在聽到咿呀咿呀喲的時候我們就把開心的動作做出來好不好？聽到什么的時候做出開心的動作？（咿呀咿呀喲）那我們一起來試試看

（教師邊清唱，邊帶領幼兒做動作）請3-4名幼兒回答。

四、隨音樂完整表演，教師提煉幼兒的動作（站起來表演）

師：哇！小朋友都做了很多開心的動作，現在劉老師請小朋友們站起來，跟著音

樂一起動起來吧！記住哦，我們要在音樂唱到什么的時候做開心的動作啊？ 一次隨樂表演結束后教師提出要求：剛才老師看到這個小朋友不僅動作做的好看，而且還跟著音樂一起唱起來！真棒！那我們再來一次，這會老師看看哪個小朋友的動作好看，哪個小朋友的聲音唱的最好聽。（教師帶領幼兒再次隨樂表演）

五、合作表現音樂

師：搭了這么多房子好累啊！小朋友們你們累不累啊？看，我們都玩得滿頭大汗了，而且還有一身的汗臭味！恩，聞聞看！（教師做聞的動作）臭臭的！那我們一起來洗個澡吧！洗澡怎么洗?。?/p>

1、幼兒創編動作，洗洗身體不同的部位（個別創編動作，教師帶領大家一起做）

2、隨音樂表現洗澡的動作（表演一段）

3、出示浴球，幼兒自由探索

師：看，劉老師這里有什么?。浚ㄔ∏颍┠悄銈兿氩幌胍。磕蔷妥寗⒗蠋熆纯凑l能跟著音樂一起唱起來，做出好看的動作，我就把我這個浴球給誰！準備好了嗎？（教師帶領幼兒隨樂表演）

師：剛才劉老師看到這個小朋友做的最好，不僅動作做的好，而且唱的也好聽，那我就把我的浴球送給你吧！其他小朋友們也想不想要?。縿⒗蠋熯@里還有很多呢?。ń處熌贸鲈∏颍纸o幼兒。）師：浴球真好玩??！揉一揉，搓一搓，還可以擠出很多的泡泡幫我們身體洗的干干凈凈的呢！

4、幼兒拿浴球，完整表現音樂

師：那讓我們一起來用浴球跟著小動物們一起洗洗澡吧！劉老師看看誰最能干，能跟著一邊唱一邊洗。

5、幼兒與同伴合作（1）教師請一名幼兒師范師

師：我想請個小朋友幫我洗澡，提問：你想幫我洗哪里？那請下面的小朋友們幫我們一起唱好不好？（教師邊清唱，邊和幼兒一起互相洗洗）（2）合作洗澡

A、師：小朋友們想不想找個好朋友互相幫助，來洗洗澡？現在請小朋友們站起來去找到你的好朋友和他手拉手站好，有沒有誰找不到朋友的請舉手

B、兩個人先商量一下，我們要為朋友洗哪里？商量好了嗎？那我們一起先來試一試。音樂唱到什么的時候我們洗澡??？（咿呀咿呀喲）C、幼兒兩人練習D、隨音樂完整表演 那我們就一起跟著音樂來洗洗澡

六、結束：小朋友們真棒！劉老師來聞聞看洗了澡以后你們香不香??！哇！真香??！今天我們到了農場做客，幫小動物們搭了房子，還和小動物們一起唱唱跳跳，最后還洗了個香噴噴的澡！時候也不早了，小動物們也都累了！我們也該回去了！那讓我們一起跟農場里的小動物們揮揮手說再見吧！（隨音樂揮手再見，退出場地）

第二篇：咿呀咿呀呦教案

小班奧爾夫音樂游戲：咿呀咿呀喲

上傳: 鄒丹

更新時間：2012-6-4 10:23:53

設計意圖：

美好的音樂與幼兒純真的心靈是相通的，是可以促進幼兒發展的。這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助種子發芽、澆水等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”“學中玩”的教育理念。另外結合目前時令季節春天，一個春天森林的場景，為孩子們營造了一個很好的游戲情境，影射出讓幼兒在視覺上能感受春天特有的自然美麗景象。

游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。活動目標：

1、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作進行表現。（重難點）

2、感受樂曲活潑、歡快的特點，體驗音樂游戲集體活動的樂趣。活動準備：

1、經驗準備：知道春天來了，種子會發芽，給種子澆水。

2、物質準備：彩色紗巾、動物圖片、音樂、ppt

3、環境準備：布置“森林”場景 活動過程：

一、導入活動

1、角色引入，并隨音樂《春天》進場

師：(播放 ppt）春天來了，桃花、梨花開了，河邊的柳樹也發芽了，小動物們邀請我們一起去森林里春游呢，讓我們唱著響亮的歌出發咯。

2、和小動物打招呼，初步感知固定句式的節奏。

師：“好了，終于來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的景象）

師：森林里還有誰呢？這是誰？它怎么叫？（教師根據特定句式的節奏模仿動物的叫聲）還有這是誰？（讓孩子們自己模仿）

（前面兩個動物是讓孩子們模仿老師來感知節奏的，最后一個動物讓孩子們自己來表達，由易到難，層層遞進）

二、基本部分

（一）用肢體動作感應特定節奏

1、初步感受樂曲。

師：“剛才，你們跟小動物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動物也很有禮貌哦！它們唱了一句很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看?。ㄐ蕾p音樂）

2、揮手游戲。師：“你們知道嗎？這個咿呀咿呀喲可調皮了，有時很快和我們出來玩游戲，有時藏很久才出來，那我們注意聽一聽，當它出來的時候就揮揮你的小手，看誰的耳朵最靈?！保úシ乓魳罚?/p>

(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的)

3、肢體創造。

“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請個別幼兒做，再集體隨音樂模仿）

（三）情景游戲來表現固定樂句的節奏。

1、創設游戲情境：（播放ppt）春天到了，有很多種子都在慢慢地發芽呢。小朋友們，讓我們來當一粒種子，教師讓幼兒自主表述你想當什么種子。（每人準備一條絲巾，把絲巾卷起來握在手心，雙手緊握蹲下扮種子）我們是泥土里的一粒種子，吸收著土里的營養和水分，慢慢地從土里鉆出來了，享受著春天里太陽的溫暖，慢慢的發芽長大了（雙手做小花狀）

（通過播放抒情的音樂情境，讓孩子們跟著老師共同扮演不同的種子慢慢地發芽，從而讓幼兒感受到種子發芽的情趣。）

師：小種子喜歡聽好聽的歌，它是在什么時候發芽長大的？（注意要聽到“咿呀咿呀喲”時種子才會發芽）2.澆水游戲

師：森林里的花、草、蘑菇、大樹它們想變得更大更高，我們也來給它們澆水吧?。ㄒ龑в變喊呀z巾當水壺，示范游戲后，提醒幼兒注意聽到咿呀咿呀喲時才能給它澆水）剛剛那首歌里藏了很多的小動物，我們來當成小動物，來給它們澆水，好嗎？（小動物的參與，使得游戲更富有童趣，更提高孩子們參與活動的積極主動性）

三、結束部分

師：今天真開心，我們到森林里玩了，還幫森林的朋友澆水了。我們唱著歌再去外面找找還有什么植物需要我們幫它澆水。

第三篇：小班音樂教案《咿呀咿呀呦》及教學反思

小班音樂教案《咿呀咿呀呦》含反思適用于小班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點，嘗試用肢體動作表現反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力，快來看看幼兒園小班音樂《咿呀咿呀呦》含反思教案吧。

活動目標：

1、嘗試用肢體動作表現反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”。

2、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

活動準備：

1、彩色紗巾、音樂、音箱、PPT。

2、教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾。

活動過程：

一、初步感受樂曲

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

1）看看這是哪里？（森林）森林里正在播放一首非常好聽的音樂，聽聽看，音樂里有什么有趣的地方，把它找出來告訴大家好嗎？(師幼一同欣賞樂曲。)

2）說說看，你聽到了什么？(他們怎么叫的？)

3）除了小動物的聲音還有一句有趣的歌詞誰記住了？

小結：你們的耳朵真靈，小動物們聽到“咿呀咿呀呦”都來森林里做游戲了！

重點：初步欣賞音樂，嘗試分辨音樂中不同的聲音。

2、嘗試用身體動作表現固定樂句。

1）這句“咿呀咿呀呦”聽起來真有意思，我聽到它的時候就想和它一起搖搖頭，你們想動動身體哪里？

2）師幼一同再次欣賞音樂。

3）現在我們跟“咿呀咿呀呦”已經是好朋友了，我們和它一起來跳舞吧！當聽到“咿呀咿呀喲”時候你們想做些什么開心的動作？

4）教師與幼兒隨音樂自由做動作，在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。

小結：我們用那么多身體動作和“咿呀咿呀呦”做游戲，真是有意思！

重點：初步嘗試用肢體動作表現反復出現的樂句。

二、在鋸木頭情景中表現固定樂句

1、音樂里面聽到的那些小動物想在森林里蓋一座大房子。它們想找一些小木匠來幫忙，誰愿意?小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來。小木匠在什么時候才能鋸木頭呢？

2、播放音樂，教師與幼兒跟著音樂節奏，表現鋸木頭的情景。

3、鋸木頭的本領學會啦，找找木頭在哪里呢？(教師將紗巾蓋在頭上，扮演大樹。)

4、教師扮演大樹一位幼兒扮演小木匠，演示鋸木頭的情景。

5、教師與幼兒互換角色，再次演示鋸木頭的情景。

6、幼兒分別扮演大樹和木匠，跟著音樂節奏表現鋸木頭的情景。（1-2遍）

7、師幼一同隨音樂表現擦汗休息的情景，在“咿呀咿呀呦”出現時，用擦汗的動作來表示。

8、其余幼兒，再次游戲。

小結：小木匠聽到了“咿呀咿呀呦”鋸了許多木頭，真是辛苦！

重點：在游戲情境中鼓勵幼兒嘗試用肢體動作表現鋸木頭等情景。

三、再次情景表演

1、看看房子造好了嗎？今天我們玩的好辛苦呀！小木匠們出了許多汗，我這里有個蓮蓬頭，一起來洗個澡吧!(教師高舉紗巾，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)

2、把你的小浴球變出來，拿好你的小浴球，一起來搓搓搓……想想什么時候搓身體？(幼兒和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)

重點：再次情景表演，愿意用不同的肢體動作跟隨音樂進行表現。

教學反思：

通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

本文擴展閱讀：咿呀，網絡流行語，表示驚嘆，驚訝的心情· 最初出自央視版笑傲江湖片尾一聲咿呀的聲音，翻譯成文字“咿呀”由一位網友，偶然驚呼出“咿呀”的表情走紅網絡·。

第四篇：小班音樂-咿呀咿呀喲教案

小班音樂《咿呀咿呀喲》

一、目標：

1.在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2.嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

二、準備：

1.彩色紗巾，錄音機，錄音帶。

2.事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

三、過程：

（一）、初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。1.聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

師：現在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應）。

師：誰找到有趣的話啦？

幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧?。◣熡滓煌俅涡蕾p音樂）。

師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。

2.根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

3.用身體動作表現固定樂句。（四小節）

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）。

（二）、表現固定樂句的節奏。

師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎？（幼：愿意）

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）

師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）

幼：我的鋸子也變出來了。

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸喔！

（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現時來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景）。

師：本領練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹）

（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。

師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）

師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據情況調配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現出來）。

師: 哦！樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。）

師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想?！睅煟骸昂茫瑒偛女斝∧窘车男∨笥熏F在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當小木匠吧?！保ㄓ變航粨Q角色，再次游戲）

（三）、結束游戲

師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧?。◣熡资掷謬梢粋€大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊準備洗澡）

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。）師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）

第五篇：小班音樂教案《咿呀咿呀喲》

【活動目標】

1、在游戲情境中，辨識音樂中反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。

2、主動參與，積極表現，感受節奏活動的樂趣。

【活動準備】

動物圖片（小貓、小狗、青蛙、小鴨子）、音響、音樂《咿呀咿呀喲》、黑板。

【活動過程】

一、情境導入：

師：小一班的小朋友，準備好。跟著jojo老師一起去農場玩游戲吧，出發。

二、感知音樂

音樂一：

師：“聽一聽，農場有哪些小動物？”它們是用什么好聽的聲音跟我們打招呼的呢？

音樂二：

師：“小動物在用什么好聽的話和你打招呼？”

幼：我聽到了狗的叫聲、我聽到了貓的叫聲......出示動物圖片：“我們一起聽著音樂用好聽的聲音和小動物打打招呼吧?！?/p>

師：我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動物們打招呼!

幼：咿呀咿呀喲.....師：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

跟著音樂跟小動物們打聲招呼。

幼：汪汪汪汪汪汪汪，咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵，咿呀咿呀喲。

音樂三：出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子，模仿動物的叫聲打招呼。

音樂四：動物聲音打招呼

音樂五：孩子聲音打招呼

三、幼兒跟隨音樂創編動作，表現音樂節奏。

《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來做游戲。

幼：用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧！

音樂六：完整表現音樂?！白屛覀円黄鸶游飭杺€好吧。