第一篇：八年級健康教案 第十二課 預防艾滋病：判斷安全行為與不安全行為

第十二課 預防艾滋病：判斷安全行為與不安全行為

一、教學目標：

1.回顧艾滋病的基本知識；

2.學會判斷生活中的安全行為與不安全行為；

3．通過所學習的知識在生活中成為一名防艾的“小小宣傳員”。

二、課前準備：

1.代表不同危險程度的圓形帶柄小牌； 2．生活中的各種我們可能經歷的行為。

三、教學過程：

㈠創設情景：

⑴基本知識復習；

上節課同學們就已經學習過艾滋病是一種對人體免疫功能嚴重破壞的傳染病，由于艾滋病病毒主要存在于血液、精液、陰道分泌物和乳汁中，所以艾滋病會通過血液、性和母嬰三條途徑傳播。

⑵新知識引導：

其實，所謂的傳播途徑，實質就是由不同的行為構成的。人們的行為很多，所以我們要很好的保護好自己，就必須學會判斷我們的行為是否安全！

一般來說，我們根據每種行為傳播艾滋病的機率將這些行為分為了3個等級，即“高危”、“低危”、“無危”3級。

高危：接觸到血液或其他體液的可能性很大，感染艾滋病病毒的可能性很大。低危：接觸到血液或其他體液的可能性較小，感染艾滋病病毒的危險較低。

無危：沒有血液交換，也沒接觸其他體液，沒有感染艾滋病病毒的危險。⑶生活事例的共同討論：

事例：你在和社會上一些人接觸的過程中染上了吸煙的習慣。老師組織討論：

在生活中實際上這樣的現象是比較常見的，那么這樣的行為相對于傳染艾滋病來說它有多危險呢？請同學們根據我們所說的等級判斷方法來判斷下。

讓學生充分討論，老師進行總結：

首先我們說吸煙以其本身的特點來說，它沒有涉及傳染艾滋病的途徑，應該是一種無危行為。但吸煙卻是一種對身體非常不良的行為，煙中所含的尼古丁和燃燒時所釋放的一氧化碳等物質，對人體具有很強的制癌作用，特別是對成長中的青少年。再加上，吸煙的習慣往往還會被一些壞人利用，使其染上毒癮，成為社會的拖累。所以吸煙本身的危害并不亞于艾滋病本身，對于我們學生應該遠離它。

㈡引導明理：

通過同學們的共同討論讓學生認識到，一些行為有可能在一個范圍內是安全的，而走入另一個范圍可能就有感染艾滋病的危險。所以在判斷我們的行為的時候還需要學會判斷該行為所處的范圍、環境。并從例子的討論中讓學生認識到，有些行為其本身可能并不會傳染艾滋病但對于青少年來說也是具有很大的危害性的，并有可能為艾滋病的傳播提供機會，吸煙就是最好的例子。

㈢參與活動：

下面我們就來做一個行為判斷的游戲： 給每組同學發這樣的幾張圓形卡片：

紅色代表“高危”行為——亦即“停止你正在做的事”

黃色代表“低危”行為——亦即“放慢速度，多加小心”

綠色代表“無危”行為——亦即游戲中的行為是安全的，不會感染上艾滋病。

游戲說明：給同學們出示一些例子，請每組的同學簡單討論以后做這樣一件事情，如果你認為這一行為不會感染艾滋病，就請你舉起綠色的卡片；如果你認為這一行為有可能會感染上艾滋病，請你舉起黃色卡片；如果你認為這一行為非常有可能感染艾滋病，請你舉起紅色的卡片。

例子：如共用餐具、共用馬桶、在游泳池游泳、共用刮臉刀、共用電動剃須刀、共用牙刷、在地攤上穿耳洞、紋身、吸煙、吸毒、婚前性行為、無償獻血、使用沒有批號的血液制品、在沒有醫療資質的醫院拔牙、被用過的注射器刺破皮膚、打架斗毆引起流血、徒手救助車禍中受傷流血的人等。

（注：每個例子都可假定不同的前提來決定使用什么程度的卡片，并根據時間情況來決定是否繼續游戲。如出現的分歧較大，教師應及時的給出指導。對一些行為雖然可能不會傳染艾滋病但要說明起不良性如吸煙，其可能導致的后果。）㈣互動實踐

通過前面對老師列舉事例的判斷，讓學生更深一層次的學會判斷生活中的行為。然而前面的例子都是由老師提供的，學生自己在生活中是否有一些讓他們覺得比較困惑的實例呢？

在列舉了一定的例子后，讓學生列舉自己所遇到的事例供大家進行討論，可以通過口述或者以字條的方式進行。

四、行為指導：

艾滋病雖然是一種極其危險的傳染病，但對個人來講是可以預防的。作為中學生來說主要預防措施是：

（1）不以任何方式吸毒；

（2）不輕易接受輸血和血制品。（如必須使用，要求醫院提供經艾滋病病毒檢測合格的血液和血制品）；

（3）不與他人共用針頭、針管、紗布、藥棉等用具。

（4）不去消毒不嚴格的醫療機構或其他場所打針、拔牙、穿耳朵眼、紋身、紋眉、針灸或手術；

（5）避免在日常救護時沾上受傷者的血液。

（6）不與他人共用有可能刺破皮膚的用具，如牙刷、刮臉刀和電動剃須刀。

教師總結：同學們已經對生活中我們可能接觸到的行為做了很多的分析，但人所出現的行為可能是，遠遠不止我們今天所列舉的。接下來老師要給同學們一個判斷的法寶，有了這個法寶同學就知道怎么樣去判斷了。這個法寶就是公式“排出——活性——足量——侵入”。什么意思呢？感染者如有血液、體液流出體外，則具備了“排出”的條件，感染者的血液、傷口滲出液、精液、陰道分泌物等中具備足量的高活性病毒，一旦接觸者的皮膚和黏膜有破損，則具備了“侵入”的條件，感染過程得以實現。

最后，再次對同學們的行為判斷進行歸納強調。

五、活動延伸：

艾滋病的傳播與我們的行為密切相關，我選擇什么樣的行為在很大程度上決定了我會否會感染上艾滋病，然而在我們判斷某些行為不安全的情況下，我們是否就真的不會去做了呢？

在生活中，你遇到過這樣的情況嗎：我很清楚對于那些不安全的行為我應該堅決說“不”，可是，當面對自己的朋友、同學時，我卻難以啟齒??你為什么感到為難？你的顧慮是什么？（頭腦風暴，快速回答）

從這里我們可以感覺到，我們光學會判斷行為的安全性還不夠，更重要的我們還要學會怎么樣在生活中拒絕別人，今天同學們回去以后就收集一下生活你所遇到的類似情況，在下節課中我們將一同學習怎么樣去處理這些事情！

拓展

1、如何處理學校中出現的運動外傷？

學校運動中出現的擦傷和撕裂傷等引起出血時，應遵循普遍防護的原則進行處理，避免皮膚直接沾染出血。處理者應該戴上醫用手套或一次性手套，如沒有條件，則應用厚紗布或厚紙巾進行隔離。你們還有其他的好的方法，來阻止皮膚和血液接觸嗎？

2、每位學生把今天所學知識以你自己最喜歡的方式向自己的家人和你的朋友們做一個宣傳。我希望從今天學習以后同學們都成為一個在預防艾滋病方面的“小小宣傳員”。

六、注意事項：

在學生判斷行為的時候，一定要強調范圍、環境的重要的性。并且要學會辨別該環境為什么會對此行為造成影響。

七、背景資料：

艾滋病是一種對人體免疫功能嚴重破壞的傳染病，由于艾滋病病毒主要存在于血液、精液、陰道分泌物和乳汁中，所以艾滋病會通過血液、性和母嬰三條途徑傳播。其實，所謂的傳播途徑，實質就是由不同的行為構成的。人們的行為很多，而且許多行為有可能在一個范圍內是安全的，而走入另一個范圍可能就有感染艾滋病的危險。初中生處于生理發育與心理發展的重要時期。面對危險，如何判斷，如何選擇，這不僅與知識有關，更與技能相關。因此，對初中生的艾滋病預防教育將重點放在對危險行為的判斷及學會說“不” 的技巧，讓同學們遠離生活中的不安全行為。

第二篇：健康行為與生活方式教案

健康行為與生活方式

（一）活動目標

1、了解生活方式和健康方式的概念和內容，以及不良生活方式及危害。

2、學習養成良好的健康的生活方式和習慣。

3、通過教師的組織和啟發，學生思考“什么的行為是不良的生活方式”從而培養想象和分析問題的能力。

（二）活動重、難點

了解生活方式和健康方式，學習養成良好的健康的生活方式和習慣。

（三）教學過程

在人的一生中最值得珍惜的是什么？不同的人有不同的答案。有的人說是快樂，有的人說是金錢，有的人說是家庭。那么，你能告訴我你的答案是什么嗎？

（健康）

健康是人生最大的財富，擁有健康就擁有一切。沒有健康就等于失去了人生的參賽權。今天我們要講的內容是：養成良好的健康的生活方式 健康生活方式的具體內容比較復雜，簡單地說就是平衡膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡。真正做到這些實在不易。但各人應根據個人喜好，合理安排工作與生活。個體感覺舒服，同時又不過多違背上述幾條即可認為是健康的生活方式。不良生活方式有哪些？（吸煙、酗酒、飲水不潔）不良的飲食習慣（不吃飯，吃零食，吃垃圾食品）不規律的作息（遲睡晚起）缺乏體育鍛煉和科學用腦

精神緊張和消極情緒、有病不求醫 通宵在家里或網吧玩電腦游戲

我們怎樣才能養成怎樣養成良好的健康的生活方式？

1、合理安排膳食

2、適當的體育鍛煉

3、養成良好的行為習慣

4、改變不不良行為

5、飲水充足

6、學習健康知識

7、不用帶病用腦

8、保持平和的心態

小結：今天我們一同學習了健康的生活方式的慨念和如何才能有良好的健康的生活方式。

第三篇：小學生健康行為與生活方式教案

小學生健康行為與生活方式教案

403 教學目標

1.讓學生懂得什么樣的生活是健康的，什么樣的生活是不健康的，并初步認識自我，控制自己的情緒和行為，養成良好的生活和行為習慣 2.認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身體健康的知識。

3.學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

4.初步學會控制和調整自己的情緒和行為；養成良好的生活和行為習慣。教學重點：

認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身體健康的知識。教學難點：

能夠初步認識自我，控制自己的情緒和行為，養成良好的生活和行為習慣。教學思路: 課前要求同學們做調查訪問和上網搜集資料，旨在培養學生學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。課堂上多采用討論交流的方式，重視學生之間地溝通互助，教師適時點撥引導使學生形成正確明晰的認識和觀點。心理健康問題較為抽象，在學生分析身邊事例的基礎上引導學生體驗感悟，使其逐步內化，進而轉化為自己的意志品質。此外，旨在通過活動不但放松心情，還引導學生如何健康地生活。課前填寫“健康生活方式記錄表”讓學生重新認識自己的生活，發現自己健康和不健康的生活方式。教學采取創設情境，導入新課——自主合作探

究新知——課外延伸。學習新知共設計了七個活動：健康方式我擁有、健康生活我知道、健康問題我能行、健康問題我行動、健康大使在行動、向不健康行為告別、健康行動。與學生的生活引入，逐步深化，從認識到提高，最后變成學生的行動。教學準備: 1.學生準備：整理自己的健康生活方式，并填寫“健康生活方式記錄表”；

2.教師準備：健康生活方式記錄表和多媒體課件。教學過程:

一、創設情境，激發興趣，導入新課 1、2014年中央電視臺做了一個采訪節目提出這樣的問題：你幸福嗎？你覺得什么是幸福？在人的一生中最值得珍惜的是什么？不同的人有不同的答案。有的人說是快樂，有的人說是金錢，有的人說是家庭。。。那么，你能告訴我你的答案是什么嗎？ 學生自由回答：（我的答案是：健康）

2、師：講故事：一個女人和三個老人的故事

教師寄語：健康是人生最大的財富，擁有健康就擁有一切。沒有健康就等于失去了人生的參賽權。今天我們要講的內容是：養成良好的健康的生活方式

生活方式:它包括人們的衣、食、住、行、勞動工作、休息娛樂、社會交往、待人接物等物質生活和精神生活等健康生活方式的具體內容比較復雜，簡單地說就是平衡膳食、適量運動、戒煙限酒、心理平衡。真正做到這些實在不易。但各人應根據個人喜好，合理安排工作與生活。個體感覺舒服，同時又不過多違背上述幾條即可認為是健康的生活方式。合作探究

1、小組討論 ：請結合上面的內容談談我們中學生常見的不良生活方式有哪些？

三、展示點撥

（一）不良生活方式有哪些？

1、吸煙

2、酗酒

3、不良的飲食習慣（不吃飯，吃零食，吃垃圾食品）

4、不規律的作息（遲睡晚起）

5、缺乏體育鍛煉和科學用腦

6、飲水不潔

7、精神緊張和消極情緒

8、有病不求醫

9、通宵在家里或網吧玩電腦游戲

2、我們怎樣才能養成怎樣養成良好的健康的生活方式

1、合理安排膳食

2、適當的體育鍛煉

3、養成良好的行為習慣

4、改變不不良行為

5、飲水充足

6、學習健康知識

7、不用帶病用腦

8、保持平和的心態

9、自覺保護環境 鞏固提升：

一、什么是生活方式？什么是健康的生活方式

二、怎樣養成健康良好的生活方式？

小結：今天我們一同學習了健康的生活方式的慨念和如何才能有良好的健康的生活方式，學完本課我們對生活方式有了更深的理解，教育學生要珍惜來之不易的生活環境。

西城小學 2017.4

第四篇：小學健康與安全《預防艾滋病》教案設計

教材分析：

“艾滋病知識讀本”是小學《健康與安全》課程中的內容，其具體要求是：了解艾滋病的國內外流行趨勢；理解艾滋病對人類社會發展造成的危害；積極參與預防艾滋病的宣傳和教育活動。

其最終目標是：使學生具有健康素養，塑造健康體魄，提高對個人健康和群體健康的社會責任感，逐步形成健康的生活方式和積極進取、充滿活力的人生態度。

教學目標：

（1）知識目標 整理、了解艾滋病的相關知識；讓學生認識到艾滋病的危害性，以及防治艾滋病的緊迫性；通過學習熟悉艾滋病的傳播途徑、預防手段。

（2）技能目標 能運用所學知識，指導日常行為，預防艾滋病的侵襲，并能夠力所能及的指導幫助身邊的人進行預防艾滋病的工作。

（3）情感目標 引導學生尊重生命、關愛生命，建立積極的生活態度和健康的生活方式。能夠激發社會責任感和使命感，互相幫助、緊密團結，為社會預防艾滋工作做出應有貢獻。

教學重點：

艾滋病傳播途徑與預防。

教學難點：

通過學習艾滋病的傳播途徑指導日常行為。

教學程序：

本節課教學的主脈絡是：復習第一課時艾滋病的相關概念——認識到艾滋病的危害性和青少年預防艾滋病的緊迫性——學習、了解艾滋病的傳播途徑與預防方法，并能夠用來指導日常行為——引導學生關注并投入全社會的預防艾滋病工作。

教學過程：

1.導入

通過艾滋病病毒圖片引出課題 ——艾滋病

2.復習

復習艾滋病名稱來歷、艾滋病毒、潛伏期窗口期等相關概念。

3.內容深化

通過有關艾滋病患者的真實照片對學生產生強烈震撼，結合相關圖表、事例以說明艾滋病的巨大危害性和青少年預防艾滋病工作的緊迫性。

4.重點內容

學習、了解艾滋病的傳播途徑與預防方法，并通過分析日常行為具體事例進一步加強、鞏固相關知識的落實。

5.學習延伸

通過引導使學生主動投入防治艾滋的實際行動中，以國際艾滋病日和“紅絲帶”為引線，進一步促進學生關注、參與防治艾滋的社會公益活動。

6.學習拓展

以課后作業的形式，培養學生利用現代化手段自主學習和積極參與社會實踐的能力。

在具體的教學中，根據多媒體課件的詳細步驟，一步步進行教學。在導入部分、復習部分、延伸拓展部分要充分突出學生的主體性，要引導學生整理歸納原有知識，并在此基礎上，通過本節課的學習，得到進一步的提高和升華。

第五篇：健康行為與生活方式教案

健康行為與生活與方式

——我健康 我快樂

【教學內容】

健康行為與生活方式

【設計背景】

小學階段的學生還處于個性和興趣形成階段，這就必須了解不健康的生活方式對人體健康的影響，并確立哪些方式是健康的。并。學會用這些健康的生活方式來引領自己的行為方式

【教學目標】

1、讓學生懂得什么樣的生活是健康的，什么樣的生活是不健康的，并初步認識自我，控制自己的情緒和行為，養成良好的生活和行為習慣

2、認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身體健康的知識。

3、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

4、初步學會控制和調整自己的情緒和行為；養成良好的生活和行為習慣。

【教學準備】

1.學生準備：整理自己的健康生活方式，并填寫“健康生活方式記錄表”；

2.教師準備：健康生活方式記錄表和多媒體課件。【教學過程】

一、創設情境，激發興趣，導入新課

同學們，新的一年剛剛開始，想不想和大家說些祝福的話。（設計意圖：通過學生的祝福導入健康生活每一天。）

（一）健康方式我擁有

1、課前，老師安排同學們整理了自己一天中最健康的生活方式，你準備好了嗎？下面請同學們把你的記錄表拿出來，先在小組內交流交流，看你們都有哪些健康的生活方式？

2、學生匯報交流。

（設計意圖：通過學生自己的反思，找出自己健康的生活方式，相互學習，相互促進，鼓勵學生養成健康的生活習慣。）

（二）健康生活我知道

1、師：同學們有了這么多健康的生活方式，有飲食方面、運動方面、衛生當面、學習方面、還有心理方面的.而且這些生活方式很有利于我們身心健康。老師也整理了一些生活方式。

2、視頻出示，你認為哪些是健康的行為？哪些是不健康的行為？

3、你認為除了日常生活中應該注意的事項以外，還有哪些活動對健康最為有利呢？（有益的活動有利于身心健康。）

4、小結：通過同學們的交流，我們知道了講究衛生、科學飲食、按時作息、堅持運動，積極參加各種文體活動等有利于健康。

5、僅僅身體健康就行了嗎？診斷小紅健康嗎？

小紅身體無病，但不合群，每次考試如果成績不好就愁眉苦臉，好幾天沒有精神，考好了就得意洋洋，目中無人。若同位超過了她，她就好幾天不理睬對方。看到同班女同學在一起說悄悄話，她就懷疑人家在說她的壞話，這樣的孩子你覺得她健康嗎？假如你是小紅，你該怎么做呢？

所以健康的生活不僅指身體健康，還指心理健康。

6、我們一起來看世界衛生組織給健康下的定義：世界衛生組織對健康的定義：健康是身體上，精神上和社會適應上的完好狀態，而不是僅僅沒有疾病和不虛弱。

（設計意圖：通過“健康生活我知道”這一環節，是學生認識到什么樣的生活才算是健康的，健康既包括身體的健康，也包括心理的健康，通過世界衛生組織的定義，使學生更明確地理解什么是健康。）

（三）健康問題我能行

1、師：但是，在我們的生活中，也往往會出現這樣的情況：

（出示不健康的生活方式）

（1）星期天，小麗看了一天電視。

（2）今天太熱了，小紅說：“我要把雪糕吃個夠”。

（3）昨天，王濤與李杰因為一件小事鬧別扭，到現在還悶悶不樂呢。

2、師：請同學們靜心思考，想一想他們這樣做對自己的身心健康有什么危害，他們又應該怎樣做好呢？

師：你想對哪種現象談認識？

師：看來，我們要學會寬容別人，體諒別人。并善于與他人交流自己的心理，這樣我們的心情會更舒暢，會更有利于我們心理健康。

3、師小結：據健康專家介紹：“一種言行堅持37次就會養成一種習慣”。把好的習慣堅持下來，很有利于我們健康成長。如果天天這樣，年年這樣，我們的生活就會充滿快樂，充滿陽光，從而健康一生。（設計意圖：本環節主要讓學生通過學習的健康知識解決實際問題，并進一步理解心理健康的重要內容。）

（四）健康問題我行動

1、我是怎么做的？（出示課件）

(1)學校舉行廣播操比賽，體育委員因為緊張喊錯了口號。（）(2)在街上看到小弟弟摔倒了。（）(3)你被別人誤會了。（）

(4)同學不小心踩臟了你新買的白球鞋。（）(5)在家和父母鬧了矛盾。（）

小結，看來咱們班的同學身上有許多優秀的品質。

2、夸夸我自己或我的同學

找找自身的優點或者是同學身上的優秀品質。在小組中交流。集體交流。師總結（課件展示）

勇敢 樂觀 開朗 堅強 熱情 大方 進取 自信 勤奮 認真 果斷

獨立樂于助人 不怕困難 熱愛生活 渴望成功 樂于交往 這些優良的品質有助于心理健康。

（本環節重點關注心理健康，面對生活中的場景我們應該怎么做，找出自己和同學的優秀品質，健康的生活方式不斷發展機會成為習慣，成為學生的優秀品質。）

(五)健康大使在行動 宣傳一兩條健康知識或者健康諺語 健康之八少八多（課件展示）

少肉多菜 少鹽多醋

少衣多浴

少糖多果 少食多嚼

少車多步

少憂多眠 少憤多笑

（設計意圖：通過做健康大使，使學生更好的掌握健康知識，宣傳健康知識，做一名小小健康宣傳員。）

（六）向不健康行為告別

想想自己一天的生活，找出自己身上存在的不健康的生活方式，提出改進的意見。

（設計意圖：運用掌握的知識，解決自身的不健康行為，學以致用。）

（七）健康行動

教師引導：健康的生活方式每個人都希望擁有，可關鍵在于誰有毅力能夠堅持并形成生活習慣。

1、同學們，你們有信心慢慢養成這樣的生活習慣？你打算怎樣做呢？（學生們談自己的計劃）

2、建立健康生活小檔案，便于自己反思和別人監督，不斷調整自己，逐漸形成健康的生活方式。

3、通過本課的學習你有什么收獲呢？ 學生先談。

教師再小結：通過這節課的學習我們知道了怎樣才算健康生活。健康雖然不是一切，但沒有了健康就沒有了一切。希望健康能伴隨我們的成長。同時也祝愿在座的所有的人都能健康生活每一天。

（設計意圖：掌握健康方面的知識不是最終目的，讓學生學會控制和調整自己的情緒和行為；養成良好的生活和行為習慣才是我們的目的。將認識轉化為行動。）

三、課外延伸：

（播放《健康歌》）最后請同學們起立，讓我們一塊跟著音樂在《健康歌》中動起來，體驗健康生活帶給我們的快樂。

（健康在于運動，健康在于有一個輕松愉快的好心情，讓學生帶著本節課的收獲，健康生活每一天。）板書設計 健康生活小檔案

優秀品質 良好習慣 健康生活每一天 身體健康--心理健康》

【教學后記】

希望通過這節課讓同學們認識到健康對人的意義，了解危害我們健康的事物和行為，初步掌握維護身體健康的知識。也教會同學們能夠初步認識自我，控制自己的情緒和行為，養成良好的生活和行為習慣。

2017年10月25日