第一篇：農場動物的叫聲教案

【活動目標】

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、嘎、咩、喵。

2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、嘎、咩、喵”四個漢字的相同之處。初步了解漢字構成的規律。

3、提高幼兒對學習漢字的興趣。

【活動準備】

1、ppt-動物叫聲

2、動畫片：農場里的小動物

3、“嘰、嘎、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。

【活動過程】

一、談話導入

教師：今天天氣真好，農場里的來了許多動物，你們想知道都有誰嗎？

二、動畫片，激發幼兒興趣。

1、觀看動畫片：農場里的動物

（1）農場里來了哪些動物？

公雞，奶牛，小狗，小熊，小羊，小鴨子，百靈鳥。

（2）你們知道這些小動物是怎樣叫嗎？

請幼兒自由學一學。

2、教師：我們再來看一遍動畫片，哪個小動物出場，你們就學哪個小動物的叫聲好嗎？

通過同步參與，激發幼兒興趣。

三、游戲：小雞和小鴨

1、教師做動作并問：小雞小雞在哪里？

幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。

字幕演示：嘰嘰嘰嘰

2、教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？

幼兒回答：嘎嘎嘎嘎在這里。

字幕演示：嘎嘎嘎嘎

3、教師做動作并問：小羊小羊在哪里？

幼兒回答：咩咩咩咩在這里。

字幕演示：咩咩咩咩

4、教師做動作并問：小貓小貓在哪里？

幼兒回答：喵喵喵喵在這里。

字幕演示：喵喵喵喵

四、教師引導孩子觀察漢字，啟發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

1、教師：這個畫面上除了小動物還有什么？（漢字寶寶）

你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？

2、我們先來看看小鴨子旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？

這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？

跟老師一起念：嘰嘰嘰

3、小鴨旁邊的漢字呢？ 一起念：嘎嘎嘎

4、誰來說說小羊旁邊的漢字？

5、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！

我們一起來說說這些漢字吧！

這些漢字你們都記住了嗎？

五、游戲：找漢字-在哪里

1、采用游戲形式認識漢字：嘰、嘎、咩、喵。

2、教師：現在老師想和你們玩一個游戲，我出示一個小動物，你們看到什么動物就在桌上的小筐里拿出什么動物叫聲的字寶寶，好嗎？

六、找漢字的相同之處

1、帶領孩子仔細觀察嘰、嘎、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。

（1）你們發現這些漢字有什么地方是一樣的嗎？

（2）出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？

2、小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。

七、啟發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物？

第二篇：中班語言教案：農場動物的叫聲

中班語言教案：農場動物的叫聲

【活動目標】

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、喵。

2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、喵”四個漢字的相同之處。初步了解漢字構成的規律。

3、提高幼兒對學習漢字的興趣。【活動準備】

1、Ppt-動物叫聲

2、動畫片：農場里的小動物（我愛狗）

3、“嘰、呷、咩、喵”漢字卡片各一張，“口”字卡片1張。【活動過程】

一、談話導入教師：今天天氣真好，農場里的來了許多小動物，你們想知道都有誰嗎？

二、動畫片，激發幼兒興趣。

1、觀看動畫片：農場里的小動物（1）農場里來了哪些小動物？小鴨子，小雞，小狗，小豬，小貓，小羊。（2）你們知道這些小動物是怎樣叫嗎？請幼兒自由學一學。

2、教師：我們再來看一遍動畫片，哪個小動物出場，你們就學哪個小動物的叫聲好嗎？通過同步參與，激發幼兒興趣。

三、游戲：小雞和小鴨

1、教師做動作并問：小雞小雞在哪里？幼兒回答：嘰嘰嘰嘰在這里。字幕演示：嘰嘰嘰嘰

2、教師做動作并問：小鴨小鴨在哪里？幼兒回答：呷呷呷呷在這里。字幕演示：呷呷呷呷

3、教師做動作并問：小羊小羊在哪里？幼兒回答：咩咩咩咩在這里。字幕演示：咩咩咩咩

4、教師做動作并問：小貓小貓在哪里？幼兒回答：喵喵喵喵在這里。字幕演示：喵喵喵喵

三、教師引導孩子觀察漢字，啟發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

1、教師：這個畫面上除了小動物還有什么？（漢字寶寶）你們愿意和老師一起來認識這些漢字寶寶嗎？

2、我們先來看看小鴨子旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？跟老師一起念：嘰嘰嘰

3、小鴨旁邊的漢字呢？一起念：呷呷呷

4、誰來說說小羊旁邊的漢字？

5、我們一起來說說小貓旁邊的漢字吧！我們一起來說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

四、游戲：找漢字-在哪里

1、采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、喵。

2、教師：現在老師想和你們玩一個游戲，我出示一個小動物，你們看到什么動物就在桌上的小筐里拿出什么動物叫聲的字寶寶，好嗎？

五、找漢字的相同之處

1、帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、喵漢字，找一找這些漢字的相同之處。（1）你們發現這些漢字有什么地方是一樣的嗎？（2）出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？

2、小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們都有一個口字旁。

六、啟發幼兒想一想、說一說：農場還會有哪些動物？

第三篇：中班語言教案《農場里的叫聲》

中班語言教案：農場里的叫聲

活動目標：

1、引導幼兒在說出不同動物叫聲的基礎上，初步認識象聲詞：嘰、呷、咩、嚕。

2、指導幼兒通過觀察比較“嘰、呷、咩、嚕”四個漢字的相同之處，知道它們都是從嘴里發出的叫聲，都與“口”有關，初步了解漢字構成的規律.3、通過游戲的形式，進一步提高幼兒對學習漢字的興趣。

活動準備：

1、“嘰、呷、咩、嚕”漢字卡片各4張，“口”字卡片1張。

2、小雞、小鴨、小羊、小豬的圖片各一張。

3、貼有動物叫聲的漢字轉盤8個。

4、《在農場里》的動物課件一套。

活動過程：

一、導入活動。

教師：今天天氣真好，農場里的動物朋友邀請我們到農場去做客，孩子們你們愿意嗎？

二、出示課件，激發興趣。

教師：農場里有哪些小動物呢？我們一起來看看好嗎？

1、教師：聽，誰來了？（小雞）教師點擊課件并問：小雞小雞在哪里？（嘰嘰嘰嘰在這里）

2、教師：又是誰來了呢？教師點擊課件并問：小鴨小鴨在哪里？（呷呷呷呷在這里）

3、教師：接下來是誰呢？教師點擊課件并問：小羊小羊在哪里？（咩咩咩咩在這里）

4、教師：這回是哪位小動物了呢？教師點擊課件并問：小豬小豬在哪里？（嚕嚕嚕嚕在這里）

教師：孩子們，農場里有哪些小動物呀？它們是怎樣叫的?要求孩子們完整地講述。

三、教師引導孩子觀察漢字，啟發幼兒讀一讀動物叫聲的漢字。

提問：這個畫面上除了農場和小動物還有什么？漢字寶寶。

教師：孩子們你們愿意和老師一起來認識這些漢

1、我們先來看看小雞旁邊的漢字吧！這里有幾個漢字？這些漢字一樣嗎？你能猜出這個漢字念什么嗎？

2、那小鴨旁邊的漢字呢？

3、誰來說說小羊旁邊的漢字？

4、我們一起來說說小豬旁邊的漢字吧！

教師：我們一起完整地說說這些漢字吧！這些漢字你們都記住了嗎？

四、玩找漢字游戲“在哪里”，采用游戲形式認識漢字：嘰、呷、咩、嚕。

1、教師：現在老師想和你們玩一個游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的字寶寶是什么？

教師：孩子們把你的卡片藏在手里好嗎？請你們看到什么動物就送什么動物叫聲的愛寶寶，能做到嗎？

2、教師：小雞小雞在哪里？孩子回答：嘰嘰嘰嘰在這里，并送相應的漢字。小鴨小鴨在哪里？孩子回答：呷呷呷呷在這里，并送相應的漢字。

小羊小羊在哪里？孩子回答：咩咩咩咩在這里，并送相應的漢字。

小豬小豬在哪里？孩子回答：嚕嚕嚕嚕在這里，并送相應的漢字。

3、教師：送對了嗎？我們一起來檢查吧！

五、教師帶領孩子仔細觀察嘰、呷、咩、嚕漢字，找一找這些漢字的相同之處。

1、教師：咦，孩子們你們發現這些漢字有什么地方是一樣的嗎？

2、教師出示“口”字，提問：為什么旁邊都有一個“口”字？

教師小結：它們旁邊都有一個“口”字，我們把它叫做口字旁，“口”就是嘴巴的意思，因為動物的叫聲都是從嘴巴里發出來的，所以它們豆油一個口字旁。

六、操作游戲“快樂轉轉轉”，進一步鞏固孩子對漢字“嘰、呷、咩、嚕”的認識。

1、教師：老師今天還帶來了一樣好東西，你們想知道是什么嗎？教師出示轉盤，說：這是一個快樂轉盤，我要請以為快樂的孩子和我一起玩一玩，誰是快樂的孩子呢？教師請出一為孩子。

分配角色：我們商量以下好嗎？你做轉轉盤的人，還是做個小動物玩玩呢？

講解規則：轉轉盤的人要說“轉轉轉，轉轉轉，我的動物在哪里？”說完指針要指向一個字寶寶；做動物人要看到指針指著哪個字寶寶，就要一邊做這個動物的樣子一邊學學這個動物的樣子。

2、師幼玩游戲，猜到再交換角色玩。

3、教師：快樂的孩子們你們也想來玩這個快樂轉盤嗎？請兩個孩子一組，到桌子那里去玩玩吧！

4、幼兒操作。

七、拓展活動，感知更多口字旁的漢字。

1、教師：農場里除了小雞、小鴨、小羊、小豬，還有哪些動物呢？我們一起來看看吧！教師點擊課件畫面。教師：這些動物是怎么叫的？它們的叫聲也會有口字旁嗎？

2、教師按序點擊課件，孩子學一學動物的叫聲，集體念一念漢字。

八、結束語：除了這些動物的叫聲有口字旁，還有哪些動物的叫聲也有口字旁呢？讓我們一起收集這方面的資料，下次我們再來認識別的口字旁的漢字寶寶好嗎？

第四篇：動物叫聲日語怎么說

1.ちゅんちゅん——啾啾

すずめ雀

日本はどこでもちゅんちゅんとすずめの鳴き聲が聞こえる。日本到處都聽得見麻雀啾啾叫的聲音。

２.かーかー——嘎嘎，烏鴉叫

カラス鴉?烏 カラスが「かーかー」と鳴く。烏鴉嘎嘎叫。

３．ぴょぴょ——嘰嘰，小雞叫

ひよこ雛 雛がぴょぴょと鳴く。小雞嘰嘰地叫。

４．こけこっこー——喔喔喔，雞鳴聲 にはとり?とり鶏 鶏がこけこっこーと鳴いて朝を知らせる。公雞“喔喔”地啼叫著，告知早晨的到來。５．わんわん——汪汪

いぬ犬?狗 犬がわんわん吠えている。狗汪汪地吠叫著。

６．もうもう——哞哞

うし牛 牛がもーもー鳴く。牛哞哞地叫。

７．ひひーん——咴兒咴兒，馬兒嘶鳴 うま馬 牧場ぼくじょうで馬がひひーんと嘶いた。馬兒在牧場里高聲地叫著。８．にゃあにゃあ——喵喵

ねこ貓 貓がにゃーにゃー鳴いている。貓咪喵喵地叫著。

９．めーめー——羊咩咩聲

ひつじ羊 羊がめーめー鳴く。羊咩咩叫。

１０．ちゅーちゅー——老鼠吱吱聲

ネズミ鼠

ネズミがちゅーちゅー鳴くのを聞いて、母がキャーと叫ぶ。聽見老鼠吱吱的叫聲，媽媽大聲地尖叫。１１．きゃんきゃん——幼犬的叫聲 こいぬ子犬 子犬がきゃんきゃん言いながらじゃれついてくる。小狗一邊嗚嗚地叫著，一邊嬉戲撒嬌。１２．くんくん——狗狗的撒歡聲 いぬ犬 犬がくんくん鳴いている。狗哼哼地叫著。

１３．じいじい——蟬鳴聲

セミ蟬

夏の晝下がり、蟬がみんみんうるさく鳴いている。夏季的午后，蟬唧唧地嘈雜鳴叫著。

１４．ちんちろりん——蛐蛐兒

コオロギ蟋蟀 草むらからちんちろりんとマツムシの聲がする。從草叢里傳出金鈴子”蛐蛐兒“的叫聲。１５．ぶんぶん——嗡嗡嗡

ミツバチ蜜蜂 蜂（はち）がぶんぶん飛んでいる。蜜蜂嗡嗡嗡地飛著。

があがあ-----------鴨子

あひる家鴨 ぽつぽ----------鴿子

ハト鳩 ぶうぶう------------豬

ぶた豚 けろけろ------------青蛙

かえる蛙 ひひーん--------------馬

うま馬 わぉー----------------猛獸 もうじゅう猛獣

第五篇：動物農場

讀《動物農場》有感

電氣0502 包吉明 05291027

《動物農場》，初看像是一本童話，實則寓意深遠。

作者奧威爾，以一個農場里的動物為喻，完美的影射了前蘇聯。

一只老豬（確實，豬是一種非常睿智的動物）最初覺悟，幾只豬聯合策劃，動員了農場的幾乎所有動物（除了一只烏鴉）一起造反，最終頭豬雪球以近乎完美的策劃和極度英勇的表現帶領了農場的動物們成功的推翻了人類的統治。動物們歡欣的享受著勝利的喜悅，并逐漸建立了豬的“政權”。動物農場卻遭受著來自人類世界的無端攻訐和誹謗。豬享受著特權。

生活一天一天好起來，兩位領頭者雪球和拿破侖之間的矛盾也越來越大。雪球計劃造風車，拿破侖反對。在最后的表決大會上，拿破侖暴力趕走了雪球，取得了政權。

公民大會取消了，動物農場最初定下的禁令也一條條的被豬們否認掉，動物們的生活逐步恢復到原來的奴役狀態而動物們仍不可知。風車卻在拿破侖的帶領下建造了起來。

所有的過錯都是雪球的煽動，所有的失敗都是雪球的破壞，雪球甚至勾結了人類計劃進攻動物農場。就連當初的英勇作戰也被一點一點的掩蓋了，動物們開始懷疑自己的記憶。

于是，記憶改變了。

然而，除了拿破侖嗅到的蹤跡，雪球似乎再沒在農場出現。

有了過失的動物主動承認與雪球勾結，并被處極刑，拿破侖培養起的動物則如眼線般盯著大家。小動物們慘遭殺害。

拿破侖以不一般的智慧開始了原先嚴禁的與人類的交易。

豬們學會了用兩條腿走路。綿羊們“四條腿好，兩條腿壞”的歌曲一夜之間變成了“兩條腿好，四條腿壞”。

動物們的記憶不斷改變。

豬們空余的前蹄拿起了鞭子。

動物農場也恢復了原名：莊園農場。

用兩條腿走路的豬與人類已處于完全平等的地位，大家一起喝酒打牌，慶祝人與豬的和好。

然而，矛盾再次爆發：誰偷了牌？

此文出版于1945年，新中國尚未成立，確是批判前蘇聯之作，蘇聯歷史人物的影子，確也恍惚的出現在拿破侖與雪球身上。

一個童話，一個堅定社會主義者對歷史的反思和預見，從中，我讀到的是一個非常熟悉的歷史現象，革命，翻身感，希冀，熱望，埋藏歷史，思想壟斷，典型，勞模，特權者，分道揚鑣，奪權，站隊，清洗，坦白從嚴，抗拒更從嚴，謊言，謊言對付謊言，謅媚，沉默的少數，狂熱的大多數，神化，個人崇拜，為利益而妥協——歷史竟然這樣重復著自己。

動物為了“自由和平等”造反，將壓榨他們的人類東家趕出農場，逃脫了人類的奴役，建立起一個平等的動物社會，然而，動物領袖，那些聰明的豬們最終篡奪革命的果實，成為比人類東家更加獨裁和極權的統治者。歷史上無數的王朝更替，無不是這種模式。那些農民起義，一旦獲得成功，當時揭竿而起的領袖就搖身一變，成了新的統治者，而當初擁護“造反”的農民（或奴隸）卻沒有得到希望中的自由和平等。而最可悲的是，無知的奴隸們竟以為自己成了主人，更加賣力地為“自己”干活。他們并沒有意識到，當初的領袖，已經同化為暴虐的帝王了；當初“所有的人一律平等”的宣言，已經演變為“所有的人一律平等，但有一些人比其他人更平等”。在這種情況下，足夠聰明的人不是成為新統治者的幫兇，就是成為“反動分子”被除掉。剩下的，只能靠無望的“希望”來自我安慰，聊以終余生了。

“多一個人看奧威爾，就多了一分自由的保障，”有論家如是說。

上世紀中葉一場主義與體制的游戲，完全是始于最純真最美好的愿望們。當改革家里操起手里的大刀寬斧謀劃美好世界的時候，常常忘記了自己也是人，目光短淺又經不住誘惑。即使現在，經濟學家和社會改革家們樂于扮演了改善社會的角色，每天作著預測——預測者多到一定數目，總不免有一兩個碰巧蒙著了，也便成了神——他們也不常常丟了西瓜又丟了芝麻么？從弗老predictive power的角度看，本世紀最偉大的經濟學家非英人奧威爾莫屬了，他準確預言了一種社會制度（我想不便說是社會主義，而是斯大林式“社會主義”）的走向和終結。

這本書成書出版之時，二戰尚未結束，然而在東方大地上發生的一切都被言中了。革命異化。曾經發生在兩個世界上最大的社會主義國家的歷史。一段不愉快的歷史，不管它在這個國家或是另一個國家發生過，雖然已經過去，但是，歷史不該被遺忘。犯錯誤，也許可以原諒；重蹈覆轍，卻是不該了！說毛學斯大林是不確切的，絕對權力導致絕對腐敗應是人性永恒的弱點。這段不愉快的歷史，從童話的語言表達出來，雖未必成理解，孩子也能讀出一二三四。這些事情時常回到人們的視野，好歹能讓我們對歷史多一分敬重，對未來多一分持重。