第一篇：《寫自己熟悉的人》教學課堂實錄

《寫自己熟悉的人》教學課堂實錄

【背景說明】

“寫熟悉的人的一件事” 是人教版三年級上學期第二單元的習作主題。通過一件事寫一個人，既可以表現一個人的性格特點，也可以表現一個人的思想品質，那么這一單元的習作訓練究竟是側重于哪一個方面呢？仔細研讀教材不難發現，教材在這一單元安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》、《我不能失信》四篇課文，分別通過一件平凡的小事體現了人物美好的品質。由此，我確定了本次作文的訓練目標：

1、寫熟悉的人的一件事，通過這件事看出熟悉的人的品質。

2、學會選取典型事例，通過人物的說和做來表現人的品質。

3、學會按事情的起因、經過、結果，把事情表達清楚?！菊n堂實錄】

一、激趣導入 初解課題

師：同學們，認識這兩個字嗎？（板書熟悉），讓我們一起大聲地讀出來。

眾生：熟悉

師：下面我請大家用熟悉說一句話，看誰反應最快，只有三次機會，好好把握啊

生1：我跟表妹很熟悉 生2：我對回家的路很熟悉 生3：鄰居家的小貓咪跟我很熟悉

師：大家說得真棒，接下來老師的要求變了，請你快速說出熟悉的人是：

眾生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、同學??

師：同學們，從大家的回答中我看出來了，你熟悉的人有家人，有老師，有同學，有鄰居等，你看我們身邊熟悉的人還真的不少，今天我們就學習寫一篇作文“寫熟悉的人的一件事”。

二、指導解題確定主題

師：生活中每個人都有許多故事，那么我們要寫熟悉的人的一件什么事呢？別著急，讓我們先看看課文內容都寫了什么。（出示課件：本組課文題目）

師：回想一下我們這組課文，《灰雀》寫了列寧的一件什么事？ 生：寫了列寧和小男孩關于一只灰雀丟失又回來的故事。師：這件事讓我們感受到了列寧的什么？ 生：對孩子的關心和尊重。

師：很欣賞你，你不但會傾聽而且會表達，接下來請大家也向他一樣明白的表達自己的意思好嗎？《小攝影師》這篇文章寫了一件什么事？這件事讓我們感受到了高爾基的什么？

生：這篇文章寫了小男孩給高爾基拍照的事情。從這件事中感受到高爾基關心愛護兒童。

師：《奇怪的大石頭》寫了李四光小時候的一件什么事？你最佩服他什么？

生：李四光小時候研究大石頭很執著，我最佩服他善于思考認真執著的精神。

師：《我不能失信》呢？

生：宋慶齡寧愿不去伯伯家也要等待小朋友到自己家來，我們應該學習她誠實守信。

師：對啊，同學們，你看這四篇課文都寫了名人的一件事，而且通過一件事表現了他們的可貴品質。（板書名人事 品質）。同學們，請你思考一下，生活中，除了誠實守信等，你認為還有哪些做法也是值得人們學習的？你能說來聽聽嗎？看看誰有一雙善于發現的眼睛。

生：關心同學，幫助同學。生：熱愛勞動。生：節約用水。生：勤儉節約。生：拾金不昧。??

師：對啊，同學們很細心，大家剛才說的這些都是人們在生活中好的行為，好的品質。但是這些美好的品質是不是只在名人身上才有呢？

生：不是，在我們普通人的身上就有這些美好的品質，我認識的人有熱愛勞動的，也有幫助別人的。

生：我姐姐愛學習刻苦鉆研。生：我家小弟弟文明禮貌。??

師: 哦，你們說得太好了，你們都是有心人，在生活中善于觀察。的確，美好的品質不僅僅名人具備，在我們身邊的人身上同樣具備。那么我們身邊熟悉的人身上發生了哪些值得寫的事情呢？今天我們就寫發生在熟悉的人身上的這件事，就要求通過這件事情表現出人物身上的一種優秀品質。

（板書：熟悉的人事 品質）

三、拓寬思路，指導選材

師：下面我們做個小游戲：請你快速寫出最熟悉的四個人。眾生：書寫四個熟悉的人。

師：想一想，在四個人中你最想寫誰，他身上最可貴的品質是什么。

眾生：進行選擇

師：同學們選好了沒有？把你的選擇說給大家聽聽好嗎？ 生1：我選了鄰居阿姨，有一次媽媽忘了關我們家的車庫，阿姨到處找我媽媽，累得滿頭大汗。

師：你說得太棒了，既說出了阿姨助人為樂的好品質，而且把阿姨做的事情也說出來了。你能不能像她一樣來說一說？

生2：我姐姐撿到了50元錢交給了警察叔叔，我覺得她拾金不昧。

生3：叔叔阿姨吵架了，我妹妹很堅強，不但沒有哭還給他們講道理，不要吵架。

生4：我姥爺下雨天來接我的時候，看到我的同學沒有人接送，就騎車送他回家。

生5：我們班的一個同學，每天放學后幫值日生打掃衛生，不怕臟不怕累。

生6：我爺爺住在我家的時候，總是不允許我把水龍頭開大，讓我節約水??。

師：大家真棒，我看大家都有一雙發現美的眼睛，我們都找出了一件有意義的事情，那么怎么才能把你了解到的這件事情寫好呢？

四、結合閱讀，指導表達

師：萬事開頭難，要想寫好一件事情，開頭很關鍵。讓我們先一起來看看課文的開頭是怎么寫的？

出示課件： 《灰雀》：有一年冬天，列寧在郊外養病。他每天到公園散步。

《小攝影師》：1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。他經常坐在窗子旁邊工作。

《奇怪的大石頭》：李四光是我國著名的地質學家。小時候，他喜歡和小伙

伴一起玩捉迷藏的游戲。

《我不能失信》：一個星期天，宋耀如一家用過早餐，準備到一位朋友家去。二女兒宋慶齡顯得特別高興。

師：大家讀一讀，看看每篇文章的開頭都寫了什么呢？ 生：都寫了時間。

生：還寫了地點和故事中的人物。

師：哦，原來寫一件事情，要先把事情發生的時間、地點、人物寫出來啊，那大家想一想你要寫的那件事，發生在什么時間，什么地方，故事中有什么人呢？想好了，你也趕緊把自己的開頭寫下來吧！

生寫開頭。

生朗讀自己的開頭（略）師：這幾個同學真聰明，一點就通。但是文章僅僅有一個開頭還是遠遠不夠的，接下來的事情怎么寫呢？咱們再看看課文。出示課件《小攝影師》片斷：

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當?！?高爾基側過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地 上一坐，哭了起來。

“你怎么了？” 高爾基不知出了什么事。小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。” 高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機

跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！?/p>

小男孩哭著，跳上一輛電車。電車馬上開走了。

師：我邀請三個同學分角色朗讀一下這個片斷，其他同學認真傾聽。

生：分角色朗讀（高爾基小男孩 解說）師：在他們的朗讀中你感受到了什么？ 生：感受到了高爾基對小男孩的愛。

師：那么我把文章改一下，大家再來看，出示： 高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。

突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。高爾基不知出了什么事。小男孩提著照相

機跑出去了。

師：我請高爾基和小男孩坐下，讀解說的同學，請你一個人大聲讀。

生：朗讀。

師：同學們，這樣一改，你感覺怎樣？

生：我覺得不好，這樣一改，沒有了高爾基和小男孩的對話，就不知道他們說什么了，也感受不到高爾基對小男孩的關心和愛護了。師：哦，原來高爾基對小男孩的愛是從他們的話語中表現出來的啊，你看人物說什么對表現人物的品質多么重要啊！（板書說什么）

師：昨天老師發給你一篇小朋友寫的作文《奶奶擦樓梯》，咱們看看這里面的奶奶說什么了：

出示課件：

1奶奶頭也不抬地說：“我不累，你看這扶手多臟啊。每天上下樓扶著它把手都弄臟了，還是擦干凈了好?！?奶奶看著我的眼睛，一字一句地：“小暢，你以為奶奶擦這樓梯扶手只是為自己方便嗎？這你可就錯了。孩子，做人啊，哪能啥事都為自己想！人活著如果能為別人做點事，心里才踏實，才高興??！”

3在二樓拐彎處我看見奶奶正在使勁地擦樓梯扶手。走近一看，只見奶奶的額頭上沁出了許多小汗珠

師引讀奶奶頭也不抬地說：??

生接讀：“我不累，你看這扶手多臟啊。每天上下樓扶著它把手都弄臟了，還是擦干凈了好。”

師生繼續接讀第二句

師：同學們剛才我們讀得都是？ 生：奶奶說的話

師：從奶奶的話語中看出奶奶是個怎樣的人呢？ 生：為別人著想，樂于奉獻。

師：同學們會讀文章，也會體會文章了，從奶奶的話語中感受到了奶奶的可貴品質，那么我們一起讀第三句：在二樓拐彎處我看見奶奶正在使勁地擦樓梯扶手。走近一看，只見奶奶的額頭上沁出了許多小汗珠

生齊讀

師：同學們從剛才的朗讀中你仿佛看到了什么？ 生1：看到了老奶奶汗流滿面擦樓梯的樣子。

生2：感受到了老奶奶不怕辛苦為別人樂于奉獻的精神。師：同學們，你看要想把一件事情寫好，不但要寫出人物說了什么，還要？

生：寫出人物做了什么。

師：對，我們在寫一件事情的時候要想想人物當時說了什么做了什么，真實的寫出來就是一篇好作文。那大家閉上眼睛，把自己要寫的事情在大腦中回想一遍，想想我們熟悉的人當時說什么了，怎么做了？

生閉目回想。

五、巧起題目 筆錄成文

師：同學們，既然事情想好了，我們也知道該怎么寫了，那就用“寫熟悉的人的一件事”作這篇作文的題目吧，你說合適不合適呢？

生：合適。生：不合適。

師：大家拿不準，那咱們還是看看課文中的題目，出示課件：灰雀 小攝影師 奇怪的大石頭 我不能失信。

師：這組課文的題目都有什么特點呢？他們怎么不用“寫名人的一件事”來做題目呢？

生：我知道了，每篇課文的題目都和這篇課文的內容有關系，用一件事來做題目。

師：你真聰明，把秘密說出來了，那同學們也給自己的作文取一個題目吧！萬事俱備只欠東風了，請大家把自己想好的事情寫下來吧！

第二篇：寫人記敘文課堂實錄

寫人記敘文講解

話題：以同學或老師為話題寫一篇記敘文。

師：同學們好，這節課我們來講評不久之前寫的一篇記敘文，要求大家寫自己班里的同學或者自己的老師。作文批改之后，我發現大家的筆墨主要還是圍繞我們的同學來展開。大家能說說為什么嗎？

生1：因為更加熟悉，接觸更多。

生2：我們剛認識，對彼此都新鮮好奇。

師：是的，寫自己的同班或者同宿舍同學因為我們有更多仔細觀察他們的機會，從而也更能夠寫得更加形象動人。想知道我們同學的你們是什么樣的嗎？來，讓我們一起來看看。（投影）

投影內容：還記得上體育課的時候，他總喜歡打籃球，他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉身投籃，籃球在空中劃了一道漂亮的弧線。（楊澤瀚《難忘的他》）

師：澤瀚對他同桌的這一段描寫是什么描寫呢？

生：動作描寫。

師：也就是運用了記人記敘文中的動作描寫。當我第一次讀到這段話的時候，耳邊就仿佛響起了籃球比賽中的講解員的聲音，對于運動員的動作進行了非常準確的描述。澤瀚的同桌也就在這段描述中立體了起來?，F在，我們再來看另一段寫得不錯的文段。

投影內容：他無法用語言來形容他的身高，根本不像個高中生?？粗直凵削詈谟纸训募∪馍细街鴰赘@而易見的青筋，就知道這貨一定很酷愛打籃球。遠遠看去，感覺就像長滿青春痘又戴著黑框眼鏡的憨豆先生的臉，被裝在易建聯的身軀上，毫無違和感。（周瀚《你好，憨豆》）

師：請大家一起讀讀這文段。

生：齊讀。

師：知道這寫的是我們班的哪一位同學嗎？

生：是陳梓鴻吧？

師：大家還不太確定？可能大家現在認識還不到一個月，但是熟悉梓鴻的同學肯定會對他對籃球的熱情有所了解，還有他的身高。周瀚用了一個比喻來形容他的臉?？纯词遣皇钦娴南窈┒瓜壬哪?。

生笑。

師：周瀚所運用的描寫與澤瀚所運用的不同，是??

生：外貌描寫。（大聲地回答）

師：外貌描寫也稱為肖像描寫。請讓我們來看另一段文段。（投影）

投影內容：軍訓那天，在太陽的強烈哺育下，我們站著軍姿，流著汗水，目視著前方。她，時不時冒出一句“熱啊”，“累啊”??在我們的隊伍里，她的移動的身子與我們的“木頭人狀”形成了鮮明的對比。她站在那兒，時不時的動一下，扣一下鼻子，傻笑一番，腳在不停地動著，心里像在默默地說著：我抖，我抖，我抖抖抖，抖出一番成績來。這便成了我們“木頭人狀”中的一個典型亮點。（謝玲《話說，那個人》）

師：來，讓我們也把這一段文段讀一遍。

生：齊讀。

師：請大家小組討論，分析一下這個文段中運用的描寫手法。

生議論紛紛。

師：我們有請幾位同學來分享一下你們討論的成果。

生1：有語言描寫。比如“熱啊”，“累啊”，這幾乎成了她的口頭禪。

生2：還有表情描寫和心理描寫?！八驹谀莾?，時不時的動一下，扣一下鼻子，傻笑一番，腳在不停地動著，心里像在默默地說著：我抖，我抖，我抖抖抖，抖出一番成績來。”這個就是典型的許潤婷嘛。

師：即使我們剛認識不久，但是不久前的那三次遲到和她的課前自我介紹相信大家已經對她印象深刻。那讀了這段話，我們更加能夠看到許潤婷那種散漫和“無紀律性”。

生大笑。

師：其實還用了一種修辭手法，對比手法。把許潤婷的那種生動活潑的表情與我們“木頭人狀”形成了鮮明的對比。看了這么多的片段，有沒有這樣一種感受，無論是哪一種描寫手法，運用恰當的話都會讓你的寫作事半功倍，甚至會成為你整篇文章中一個非常重要的亮點，為你們的文章增加分數，成功吸引讀者的眼球。

生：老師，都是一段一段的，有沒有完整一篇的呢？我們想看。

師：還真沒讓大家失望呢！來看一下許漫冰同學的《大叔？大樹！》我們有請許漫冰同學來為我們大家念念她的文章，好吧？大家掌聲鼓勵。

生鼓掌。

作文投影。

許漫冰上講臺念自己的作文，聲情并茂。

學生聽得入神，并對其中描寫的人物進行猜測。

師：同樣，請大家分組討論討論其中運用到的描寫手法。

生討論。

生1：有語言描寫，比如文中的“我”與大樹的對話。

生2：有表情描寫，比如“他倒不好意思起來，紅著臉，一只手撓著后腦勺，一只手使勁左右擺動”，仿佛那個靦腆的他就在我眼前了。

師：大家找出的都是比較明顯的描寫手法。其中還有一種描寫手法可能比較隱蔽，也可能因為大家比較少用，所以不太容易一下子就看出來哈。給大家一個小提示：一切景語皆情語?，F在有點頭緒了沒？

生：我想是環境描寫。

師：這位同學真棒，一點即通。正是環境描寫。雖然環境描寫不能直接刻劃人物，但是通過環境的變化，我們可暗示出人物心情的變化。那我們來總結一下，寫人的記敘文，我們可以運用多種手法來刻劃主人公，使他更加立體。正面的描寫方法有：肖像描寫、動作描寫、語言描寫、表情描寫、心理描寫等等，側面的描寫就有我們剛剛說的環境描寫。希望大家以后在寫人時有意識地運用各種描寫手法，把自己的人物寫活起來。最后我們還有兩篇較為優秀的作文請大家欣賞。同樣要請作者來念自己的作文，而大家要完成的一個任務就是，用心聽作文，并找出作文中所運用到的各種描寫手法。另一個任務是大家拿到自己的作文后，把我們今天學到的各種描寫手法運用到自己的文中，修改自己的作文。

投影《嘿！》《我的同桌》

附：

大叔？大樹！

許漫冰

暑氣逼人，在陽光的沐浴下，我們難免會急躁，會焦慮，會不知所措??

大叔，是我對他的稱呼?；蛟S是因為他很憨厚吧，從一開始，便這樣叫下了。大叔永遠微笑著，加上他那笨重的身體，就更是很滑稽可笑了。

“同學，怎么了？”似乎聽到有人在跟我說話，我微微抬起頭，看了一眼眼前的人，沒有回答，低下頭。突然，眼前出現一雙手，抓住我的腳，我聽到了，想要收回腳，“對不起，我沒惡意的，你??你腳抽筋了吧？我同學也經常腳抽筋，我經常幫他按摩的，你先忍一忍，別動，我幫你按按?！蔽掖粼谀?，戒備地看著他?！昂枚嗔藛?？腳抽筋是缺鈣哦！還有哦，女孩子總皺著眉頭，會長皺紋呢！”他松開了手，“能站起來嗎？”我微微點了點頭，他扶我起來，我這才細細地端詳著他：發胖，一米七幾的個子，胖胖的臉上帶著笑容。我看他的樣子，忍不住笑了，“謝謝你，我好多了，嗯??還有，麻煩你了。”他倒不好意思起來，紅著臉，一只手撓著后腦勺，一只手使勁左右擺動，“不，不用謝的，那個其實一點也不麻煩，嗯??呵呵，呵呵?！痹緡罒釤o比的天吹來了一絲涼風，是那樣的令人舒服。

“嗯，那個，我這里有那個，那個鈣片，你記得每天飯后吃一顆?！闭f完，他把藏在身后的瓶子輕輕地放在桌子上，然后就跑開了。我這才反應過來，追上去，“同學，你叫什么名字呢？還有，這個我不能收！”我搖了搖了手上的瓶子，“你可以叫我胖子，別人都這樣叫的，你就收下吧，我也用不著?！蔽毅蹲×?，這個傻瓜?！拔铱梢越心愦笫鍐?？”“嗯，我先走了?！笨粗h去的身影與我手中的鈣片，嚴熱無比的天吹來了一絲涼風，是那么地令人舒服。

他就像一棵大樹，在我需要得到幫助，熱得團團轉時總會給我遮光，送來涼爽?，F在，夏天已經過去，迎來了令人舒心的秋天??

嘿！

螞蟻在墻根下搬東西，或一只或一群地在忙個不停，互相遇見了，也只是觸角一對，沒有人知道他們在說什么，似乎他們也什么都不說。

很清楚地記得第一次遇見他是在半個月前，我提著幾大包生活用品躡手躡腳地來到宿舍，來得有點晚，宿舍區沒有人影，靜得好像聽得到小蟲在草叢中蠕動的響聲。

我住的是上鋪，把東西一點一點地向上搬，突然一個玻璃杯從上面摔下來，打破了夕陽里的寧靜。“該死?！蔽也挥傻帽г蛊饋??！昂?，需要幫忙嗎？”那個人的影子被夕陽拉長直到我的腳下，手中是一本厚厚的外國名著，那亮得反光的眼鏡的厚度像是被知識疊積起來的。沒等我開口，他已經動起手來，很是麻利，沒一會就把玻璃碎片給收拾干凈了，馬上又開始幫我擺放物品。

“嘿，收拾好了！”“嘿，真是太感謝你了?！?/p>

好像從第一次見面開始，我們便約定俗成地用這個簡單的字互相稱呼了。

過幾天后正式開學，我與他再一次在樓梯相遇?！昂?，這么巧，開學了有什么打算沒？”他問道。我說：“嘿，當然是努力向上，有好的成績?！彼隽朔隽搜坨R，說：“那我們來比比，可以相互促進。”我一口答應下來，看著他反光的眼鏡，似乎有股熱浪在心中翻滾，卻莫名得說不出是什么感覺，只覺得很親切。

從那之后，走在新的校園里總會想到他。在我累了倦了，不想學習時，他那反光的眼鏡就會在腦海浮現，將“懶蟲”驅逐出境。

昨天他找我去操場跑步，當我累得不行時，他總會提醒我要堅持。我看得出他的體力一點也不比我好，他瘦弱的身體仿佛被風一吹就會倒，但是他是如此地頑強。當回到教室，我歡喜地告訴老師我突破了二千米長跑大關時，卻沒人知道這背后的有股力量在推動著我。

細數歲月，我們認識不到半個月；

細數生活，他卻幫了我很多。

如今我依然不知道他姓甚名誰，但我在心中將他稱為“益友”。在安穩寧靜的歲月里，嘿！讓我們如同兩只螞蟻，默默前行。

我的同桌

鄭錦賢

人海茫茫，與你擦肩膀踩腳而過的人不計其數，其中與你相識的必然有限，與你相交的會有多少？所以有人說，遇見就是緣份，湊到一塊兒就是難得了。

新學期開始了，這次跟我湊得很近的依然是我的同桌，只是換了個新人而已。時間可以讓生米煮成熟飯。在同宿舍的生活里，我對我的同桌有了一定的認識。

天微微放亮，略帶清冷的晨風攜著濃郁的青草味卷入室內，帶起一眾人身上的雞皮疙瘩，陸陸續續地喚醒了沉睡中的人。但總有那么一個人不知是何原因就是不醒，或許是感覺不到寒意，又或者是一心向睡而屏蔽了周圍的嘈雜。

在一眾室友的騷擾聲中，他依舊云淡風輕，讓我等只得任其睡到自然醒。不過難得的是他至今未曾遲到，實在奇葩！

我的這位同桌兼下鋪舍友的聲音非常響亮，在課堂和生活中，時常響起他極富特色的高分貝的言語及驚呼聲，給人以深刻印象。

在宿舍里常常響起他的歌聲?？赡苁撬陨砺暰€秘歌曲不搭，所以唱得有些斷調和起調，雖不至不堪入耳，但也不能算是享受。所以他也成為一個不是很好笑的笑點。不過即使被笑話，他依舊執著于歌唱，追求進步??

他性格上還有很嚴重的兩面性。他是個話很多的人，也能夠提很多令人感興趣的話題。儼然一個活潑開朗的陽光形象；他話不多的時候，其實就是一字不說，任你如何叫喚也得不到回應，可能使用暴力手段才能把他的魂拉回來。由此可見，其出神狀況已達到出神入化的地步，間接反映其心事之多，也說明我對他的了解絕對僅限于其冰山一角。

每個人都有特長和短處，我們在了解別人的時候會知道別人的缺點，但絕對不可以以此判定一個人的全部。要了解一個人，就應該和他相處，用各種角度挖掘；這同樣是認識自己的一種方法。這是我從他身上體會到的。

當清晨的涼風吹來，你是否還是閉著眼??裝睡？

第三篇：《寫自己熟悉的場景》教學設計

一、教學目標：

1、能力訓練目標：選擇一個熟悉的場景寫下來，反映出這個場景的特點，內容具體，語句通順；留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信；觀察景物特點，準確生動地寫下見聞、感受。

2、情感態度目標：培養對生活的熱愛，表達真情實感；激活思維，動腦筋思考。

二、教學重點：

引導學生說出場景特點，交流補充，把設想說清楚說具體。準確描摹，提煉語言。

三、教學難點：

指導選取觀察角度，寫出景物特點。

四、教學過程：

（一）激發興趣，拓展思路。

1、談話導入，激發學生興趣。

由于要報道一些精彩的場面，中央電視臺《焦點訪談》欄目要招聘外景記者，誰愿意積極報名？這節習作要求描寫一些有意思的場景，老師會滿足同學們的心愿。請同學們提前上崗先來露一手。誰先來說說，你認為怎樣才能當好這名外景記者呢？

2、各抒已見后，引導學生審題，讀懂習作提示：選擇一個熟悉的外景寫下來，要能反映場景的特點。內容要具體，語句要通順。

3、指名生說，檢查審題情況。

（二）小組交流，引出畫面。

1、選擇自己最熟悉的場景，先靜思，再在小組內充分交流。準備選擇什么場景？為什么選擇這個場景？哪些方面給你留下的印象深刻？教師巡視盡可能啟發，發現學生的新思路，新題材，并根據學生的發言予以恰當評價：你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物，通過肯定學生探索后的發現，進一步開拓學生的思路。

2、交流評議，整理思路。師：運動聲上的龍騰虎躍，夜晚街頭的霓虹閃爍，游樂場里的歡聲笑語，以及集市里的討價還價，這些都是同學們熟悉的場景。還有哪些場景呢？

3、同桌練說，向同學匯報自己覺得最精彩的內容，其他同學仔細聽，當小評委評價：身為《焦點訪談》節目的外景記者，他說得怎樣？好在哪里？又有哪些不足之處需要改進？

（三）自主習作，描摹畫面。

1、學生審題、選材立意到品評別人的發言之后，鼓勵他們自主地進行片段練習，分塊習作。用我口說我心，用我手寫我心。

2、教師對班級的習作情況進行有的放矢地了解之后，因材施教，適時地對有困難的同學進行個別點拔與指導。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生給予表揚，有針對性的選擇典型習作，（如場面選擇定位不清楚，觀察場面不細致，沒有抓住景物特點，內容不具體，語句不通順）引導評價，相機指導、提高。

（四）佳作欣賞，評議修改。

1、評選最佳創意獎、最美語言獎，選出優秀習作三至五篇，獲獎同學朗讀自己的佳作。

2、小組內自評自賞，互評互賞，力求從是否把內容按一定順序寫清楚了，語句通順連貫、譴詞造句是否貼切、準確，是否表達清楚了場景特點等方面進行評議，引導學生對所評習作 口頭修改補充。

3、文章不厭百回改，然后在小組內自批自改或互批互改，然后把自己修改好的習作讀上幾遍，讀出情來，各自把修改后的習作工整地抄在習作本上。

第四篇：《習作：寫自己熟悉的一個人》教學設計

《習作：寫自己熟悉的一個人》教學設計

【習作內容】

在我們身邊有許多熟悉的人，他們身上有許多值得寫的事情。這次習作就寫熟悉的人的一件事。先想想打算寫誰，寫他的哪件事，把這件事想清楚，再動筆寫。寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評你寫得怎樣 【教學目標】

１、通過引導學生回憶生活中的往事，引發學生的傾吐欲望，培養習作興趣。２、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態來表現特點，體現個性。【作前準備】

事先請學生回憶和收集生活中自己熟悉、喜歡的人物（可以是同學、老師、爸爸、媽媽、鄰居、朋友、親戚等）特點的材料，相互交流，相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作作好準備 【課時安排】 ２課時?！窘虒W過程】

第一教時

一、談話導入，引出課題 １、導入：

昨天的口語交際課上，通過你們的名人故事，我又認識了不少名人。孩子們，今天我們來聊聊自己身邊認識的人，把你熟悉的這個人介紹給大家。

２、相互交流，激發興趣：

孩子們，有的人熱心助人，愛管“閑事”；有的人天真頑皮，活潑可愛；有的人倔強，愛哭、愛鬧；有的人溫柔體貼，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤勞簡樸；還有的人幽默風趣??那么，你要介紹的是一個什么樣的人呢？

３、今天，我們就把你熟悉的這個人寫下來。教師板書課題：寫自己熟悉的一個人。

二、明確任務，選材構思

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１、明確要求：

⑴ 自己讀讀這次作文有哪些要求？

⑵ 教師和學生一塊交流，并總結歸納出本次習作的要求。① 寫熟悉的人。② 語句要通順。③ 用一件事來寫。④ 抓住人物的特點。

寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。

２、小組討論：

想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？ ３、集體交流：

⑴ 教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。

⑵ 如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。

⑶ 著重指導學生在寫人物時要寫人物的神情、動作、語言、心理，豐富人物形象，豐富自己的表達。并接著板書：寫出人物的神情、動作、心理、語言。

三、自擬題目，下筆成文

１、指導擬定題目：孩子們，好的題目就是文章的眼睛，你準備為你的文章起一個什么名字？

相互交流，教師指導學生擬題。２、起草動筆。教師巡回指導：

⑴ 學生開始自己的習作。

⑵ 教師巡回指導，對有困難的學生提供幫助，在優秀習作的旁邊做標記，爭取將每個學生的習作情況了然于胸。

四、交流習作，指導修改

１、請剛才習作本上老師做標記的同學朗讀自己的作文。２、教師引導學生圍繞目標進行評價、修改。３、學生自己修改自己的作品。

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五、與人分享習作樂趣

１、將自己的作文讀給所寫的人、或者爸爸媽媽聽。與他人分享習作的快樂，并再次修改自己的作文。

２、將修改后的作文謄抄在作文本上。

第二課時

一、欣賞佳作

１、出示學生的一篇優秀作品：

請作者朗讀，其他同學邊看、邊聽、邊思考：

⑴ 寫誰？人物有什么特點？

⑵ 什么事表現了這一特點和品質？

⑶ 哪些細節描寫生動地體現來這一特點？ ２、交流歸納：

作文就是這樣簡單、快樂，只要你仔細觀察生活，就會發現身邊有很多有趣的人、事、物，記錄下來，就是一篇作文。寫好一個人，只要寫一件能夠表現他特點的事情，并且抓住人物的動作、語言、心理來寫，你寫的這個人就會活靈活現地站在文中了。

３、展示作品：

⑴ 孩子們，每個同學的作文都有自己的優點，說說這次作文中，哪些地方你認為寫的不錯？可以是一段話、可以是一句話、可以是一個詞語、可以是一個標點，只要你認為寫得精彩，用得恰當的，都可以起來展示給其他小伙伴聽聽。

⑵ 學生展示自己作品中的得意處。

二、修改問題較多的習作一篇 １、投影展示習作。２、評議：

⑴ 什么地方需要修改？

如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚??

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⑵ 師生共同修改，體驗修改的好處和樂趣。

三、再次修改自己的習作，并將修改后的自豪地讀給伙伴聽聽

四、將自己的作文配上美麗的插圖，張貼在教室里，和大家一起分享作文的快樂

〖板書設計〗

寫自己熟悉的一個人

語句通順

抓住人物的特點

寫出人物的神情、動作、語言、心理

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第五篇：寫一個熟悉人的作文

有關寫一個熟悉人的作文4篇

寫一個熟悉人的作文 篇1

我的表哥

我的表哥大眼睛，小嘴巴，瓜子臉，英俊瀟灑，風度翩翩，多才多藝，但是表哥的耳朵和豬八戒大的耳朵一樣大，美中不足呀！

我的`表哥特別摳門，有錢就存著，還不讓外婆動他的小金庫，真是摳門到家了。

有一次，小姨給了我50元，給了表哥50元，說是獎勵給我們，因為我們兩個考出了好成績。表哥說他要請我吃飯，還讓我隨便點，我覺得很奇怪，平時一向摳門的表哥今天怎么大方起來，這里面一定有貓膩。來到飯店里面，我點了幾道菜，當我吃飽準備說買單的時候，可表哥卻一溜煙的跑了，原來表哥想花掉我的錢，省得我在他面前饞他。我好不情愿地付了錢，你說說我怎么那么笨呀。等找到表哥我一定要好好教訓教訓他。

摳門歸摳門，可表哥也有大方的一面。

有一次，我們學校舉行捐款活動，因為我和表哥在一個學校，所以這場活動他也有份。我心想：表哥肯定會假裝肚子疼，不會參加這場活動，就算參加了估計也不會捐一分錢?？墒俏蚁脲e了，表哥直接就把多年的積蓄捐了出去。這未免太出乎我意料了！平時的表哥根本就不會如此大方，有時候，甚至還會向我要錢，這簡直太不可思議了！我掐了自己一下，這不是夢，這次是真的！從表哥捐錢時，我的心里就生出了一個疑問，表哥今天為什么會如此大方，難道想在同學面前逞強？不可能！因為表哥一向老實……

我跑過去問表哥：“表哥，你為什么要捐那么多的錢呀？”表哥回答我說：“因為山區里的小朋友連飯都吃不上，常常是吃了上頓愁下頓，我真是太可憐她們了。所以我想表達出我的一份心意?！蔽衣犃嘶腥淮笪颍乙欢ㄒ獙W習表哥這種無私奉獻的精神。

這就是我那摳門又大方的表哥。

寫一個熟悉人的作文 篇2

清晨，一陣刺耳的汽車鳴叫聲把我從夢境中吵醒，翻來覆去的我怎么也睡不著。滴答，滴答……窗外傳來了雨水敲打玻璃的聲音，小鳥在我房間的屋檐下嘰嘰喳喳地叫個不停，可能是在等小鳥媽媽的早餐吧。我披上睡衣躡手躡腳地來到窗前，輕輕地拉開窗簾，生怕驚動了它。

玻璃上一片水霧朦朧，我不由自主地用食指在玻璃上畫了幾筆，一個“笑臉”呈現在了面前。透過“笑臉”，一個紅黃相間的身影吸引了我的眼球，我急忙推開窗。

窗外，春雨洗禮中的實藝二幼是那么的清晰而有活力。綠色的操場，紅棕色的跑道，五顏六色的游樂場，黑白交錯的棋盤，一切是那么的熟悉而親切。

通往操場的幽靜的小路上，一輛小汽車靜靜地停放在路的中央，雨水不停地打在它的身上，它們相互融合，慢慢流淌，最后滴在了地上。這是我幼兒園曾經坐過的小車，我對它有一份深深的愛。

記得小時候，每天下午我都會搬條小凳子站在窗前看著幼兒園的哥哥姐姐開開心心地在操場上玩游戲、踢足球、開汽車，我真的好羨慕?。∨窝脚沃约黑s快長大，終于我可以上幼兒園了。

在小小（3）班，我的生活老師是周阿姨，她是我除了媽媽之外最親密的人了，我管她叫“周媽媽”。她，中等個子，四十來歲，長得很清瘦，干凈的臉上一雙大眼炯炯有神，笑起來特別親切，一頭長長的卷發時而盤起時而馬尾。是她教會了我吃飯、洗手、疊被子……當我胃口不好的時候，她會一口一口的喂我；當我心情不好的時候，她會給我講好聽的故事；當我想媽媽的時候，她會抱著我到教室的窗口一起仰望我的家。

每次放學，媽媽總是最后一個來接我的，看著別的孩子一個個的被爸爸媽媽接走了，我總是有種莫名的失落。這時候周阿姨總會推著那輛紅色車門黃色頂蓋的塑料玩具汽車讓我坐在里面，一步一步地陪著我在操場的跑道上溜達著。她邊走邊說：“再等會兒，你媽媽下班就會開車來接你了。你呢開著車在操場上安心的等媽媽……”

就這樣日復一日，我在幼兒園跟周阿姨結下了深厚的.母女情緣。直到有一天下午，我看到她對著窗外偷偷地擦眼淚，那時候我太小了，不懂得去安慰。接下來的兩三天，我都沒有見到她，操場上只留下我一個人孤獨地坐在那輛玩具車里等媽媽。

后來老師告訴我，周阿姨走了，她的母親生病了需要照顧。那段時間，我過得很不開心。新來的阿姨很好，但是我就是想念以前的“周媽媽”。我經常會坐在操場上對著那輛玩具車發呆、走神。再后來，媽媽幫我轉學了，我去了溫五幼上學。

窗外的雨，依舊下著，雨滴打在玻璃上一如既往的融合，融合，滑落，消失……我的思緒萬千，從來沒有像今天這么想念“周媽媽”，童年的記憶有些很模糊了，唯有窗外的這輛玩具車依舊讓我魂牽夢繞！

寫一個熟悉人的作文 篇3

我身邊有許多熟悉的人，我媽媽是我最熟悉的人。我不會做的題時候是媽媽教我，我生病時候是媽媽照顧我，我媽媽還是個樂于幫助別人的人呢。

一天傍晚，媽媽下班回來，看見樓下圍著許多人紛紛議論：一位母親蹲在馬路邊很傷心的哭。原來，是一樓的小弟弟和小妹妹不見了，這位媽媽找不到孩子正在傷心地哭。媽媽知道后，帶著我也一起來幫忙找孩子，我們找遍了小區的每一個角落，也沒有找到，大家都十分著急。最后是一位熱心的`阿姨打電話給這位母親說，這兩個小朋友在樂賣特對面的游樂場玩，聽到這個消息大家都非常高興。大家與那位孩子的母親趕快找去樂賣特把孩子帶回來。

我想，我以后一定也要像媽媽一樣，幫助身邊有困難的人，不管是熟悉的人還是不熟悉的人，我都會幫助，做一個樂于助人的人。

寫一個熟悉人的作文 篇4

我最熟悉的人是媽媽，她眉毛不太濃，眼睛也不太大，但炯炯有神，頭發黑黑的，很有光澤。

她平時對我非常溫柔，但當我做錯事的時候，那燦爛的笑容就不知跑到哪里去了，露出了責備的眼神。

她用望子成龍的心情來培育我，想讓我好好學習，并且用心地引導著我學習。

我小的時候，別的小孩子都在樓下玩，但當你從我家門前經過，聽到的不是嬉戲聲，而是朗朗的讀書聲。在我非常小的時候，她就專心地教我寫一些簡單的字，但我總是寫不好，她每次都給我加油。但她也有沒耐心的時候，比如有一次，媽媽教我寫“—”這一筆，我總是寫不直，媽媽沒耐心了，說：“自己好好練去吧!”我打心眼里不服氣，突然，我看到了放在寫字臺上的尺子，我靈機一動，知道了畫直的'“秘訣”。可是寫字臺太高了，怎么辦?我又想了一下，搬來了一個凳子，我爬了上去，拿起了尺子，小心翼翼地下來，飛快地畫了一條直線，然后得意洋洋地拿著本子給媽媽看，媽媽一眼就看出了我是拿尺子畫的，不但沒表揚我，還批評我說：“像你這樣投機取巧，字怎么能寫好呢?”媽媽讓我再去寫，我只好自己繼續寫“—”，經過一個多小時的努力，我終于寫出了漂亮的“—”。

媽媽告訴我：“人只有經過努力，才可能成功!”