第一篇：渴望讀書的大眼睛

《渴望讀書的大眼睛》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《渴望讀書的大眼睛》。

《渴望讀書的“大眼睛”》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材依據(jù)

北師大版小學(xué)語文第八冊(cè)“眼睛”主題單元中的第一篇課文。

二、設(shè)計(jì)理念：因?yàn)楸菊n教學(xué)重點(diǎn)是圖文對(duì)照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。所以教師重在引導(dǎo)學(xué)生在感悟中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生融情朗讀，邊朗讀邊理解，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。

三、教材分析：《渴望讀書的“大眼睛”》是北師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第六單元“眼睛”這一主題單元中的一篇夾敘夾議的說明文,文章在平實(shí)的語言中蘊(yùn)含著豐富的情感。全文緊緊圍繞一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開，介紹了照片拍攝時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大社會(huì)反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。這篇課文對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城鄉(xiāng)孩子極富有教育意義。而且本課傳達(dá)的情感、語言的結(jié)構(gòu)都是美的，能使孩子們聯(lián)系到自己的生活，激發(fā)他們的情感和想象。

四、學(xué)情分析：執(zhí)教的小學(xué)是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生們生活條件并不優(yōu)越.但對(duì)于理解失學(xué)的情形還是比較困難.所以教師主要通過設(shè)置情境讓學(xué)生體驗(yàn)“大眼睛”對(duì)于學(xué)習(xí)的渴望。另外，學(xué)生們的知識(shí)面比較窄，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱一點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，相應(yīng)補(bǔ)充資料、調(diào)整教學(xué)方法，鼓勵(lì)他們大膽想象、大膽表達(dá)，從而完成教學(xué)任務(wù)。五、三維目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1.學(xué)會(huì)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫文章的“華彩段”。

2.圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

過程與方法

1.感受“大眼睛”的特點(diǎn)，能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的強(qiáng)烈愿望。

2.激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛他人的情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)重點(diǎn)：

感受“大眼睛”渴望讀書的特點(diǎn)。

七、教學(xué)難點(diǎn)：

感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛心；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件。

學(xué)生搜集“大眼睛”孩子的相關(guān)資料。

一、說教材 《渴望讀書的“大眼睛”》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版四年級(jí)下冊(cè)第六單元“眼睛”中的一篇夾敘夾議的說明文，向我們介紹了一張?jiān)鹑鐣?huì)關(guān)注的照片。照片展示了貧困地區(qū)的兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意義。

全文共七個(gè)段落。第一部分（第1自然段）概括介紹了“大眼睛”照片的來歷，交代了事情發(fā)展的背景。第二部分（第2—5自然段）用凝練的手法傳神地勾勒了一雙清澈、專注、會(huì)說話的眼睛，以及由此而產(chǎn)生的聯(lián)想。第三部分（第6自然段）寫了“大眼睛”照片所展示的魅力。第四部分（第7自然段）總述渴望讀書的大眼睛直到今天仍召喚更多的人伸出援助之手支持希望工程，激勵(lì)許多孩子更加努力學(xué)習(xí)。

其中2—5自然段對(duì)大眼睛的描寫，語句凝練、真摯感人，可謂全文的亮點(diǎn)。

本課我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章的脈絡(luò)，了解課文相關(guān)背景資料。第二課時(shí)分析理解課文。感受“大眼睛”特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容。

根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和本單元特點(diǎn)，結(jié)合教材，按知識(shí)、能力、情感三方面，我把第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)和技能：

圖文對(duì)照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。過程與方法：

1、通過多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟；

2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：圖文對(duì)照，感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書的愿望，理解文章的思想內(nèi)容中。

教學(xué)難點(diǎn)：感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)；引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

二、說學(xué)生：

四年級(jí)的學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，對(duì)于含義深刻的詞語和句子的理解已經(jīng)掌握了一些方法，通過教學(xué)本篇課文，要進(jìn)一步提高學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系背景理解重點(diǎn)詞語和句子的能力，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的進(jìn)行研究，進(jìn)而理解大眼睛的深刻含義。

三、教法：

在本課中我運(yùn)用圖片導(dǎo)入法、媒體輔助法，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。同時(shí)借助多媒體課件讓學(xué)生入情入境，動(dòng)情朗讀，深入感悟。比較法和朗讀法教學(xué)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。”所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求讓課堂成為真誠(chéng)對(duì)話的生命課堂，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái)，使他們經(jīng)歷閱讀的親近、內(nèi)化、超越的過程，感受與文本對(duì)話的充實(shí)。環(huán)節(jié)

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片、揭示課題。

當(dāng)我們把書翻到這篇課文時(shí)，我們首先會(huì)去關(guān)注課文中的這幅插圖“大眼睛”。看到這張照片時(shí)，會(huì)想去解讀這是誰，這是一雙怎樣的眼睛，這眼神中包含著什么，然后才想知道它的來歷及其它的情況。基于上述情況，我決定在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，抓住眼睛這條主線，一開始就播放圖片然后，以談話的方式自然導(dǎo)入，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了這張照片，你們還記得她嗎？她叫------蘇明娟，人們也叫她“大眼睛”，這是一雙怎樣的大眼睛？近而揭示課題。

2、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。

學(xué)習(xí)語文的過程中也要注重語文知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，在此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)上節(jié)課的字詞，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加深入地理解課文。環(huán)節(jié)二：自讀課文，感受“大眼睛”的魅力。為突出教學(xué)重點(diǎn)，一改平日按部就班的講課方式。我把課文的第三部分：感受大眼睛的魅力，提到前面來處理。讓學(xué)生默讀課文，從文中提煉主要信息，并通過投影圖片感知，當(dāng)這張照片在幾家報(bào)紙上同時(shí)發(fā)表以后，立刻在社會(huì)上引起了轟動(dòng)，打動(dòng)了許多有愛心的人，從而感受大眼睛照片的影響力。

在此處我還設(shè)計(jì)了兩張照片的對(duì)比，讓學(xué)生看一看，在世界的另一個(gè)角落，也有這樣一雙雙渴望讀書的大眼睛，然而他們卻只能把自己的這份心愿深深埋藏于心底，依然飽受著痛苦。我們的祖國(guó)卻有著這樣一項(xiàng)讓瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的愛心工程。它不僅讓這雙大眼睛，也讓千千萬萬的大眼睛看到了希望。讓他們也有了和你們一樣均等受教育的權(quán)利，使得我們這個(gè)社會(huì)發(fā)展更加和諧。近而對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，滲透我國(guó)社會(huì)主義的優(yōu)越性。環(huán)節(jié)三：熟悉背景，幫助理解： 我們知道了這張照片發(fā)表后，在社會(huì)上產(chǎn)生了巨大的反響。照片是在哪拍攝的呢？攝影師又是怎么發(fā)現(xiàn)這雙大眼睛的？在此環(huán)節(jié)抓重點(diǎn)詞句來理解課文。主要通過對(duì)“跋涉”及三十里路程的實(shí)際感知來幫助孩子理解課文。

“跋涉”什么意思？（走，怎么樣的走）你能把它換成一個(gè)四字詞語嗎？（跋山涉水）什么意思，又要爬山，又要蹚水，說明什么？（理解山區(qū)孩子上學(xué)路途艱苦）孩子們成人在平地上每小時(shí)大約走不到10里路，那么30里路就要走多長(zhǎng)時(shí)間？剛剛大家可能忽略了，老師說的是成人每小時(shí)走的路程。那么對(duì)于這些不滿10歲的孩子來說呢？（通過實(shí)際數(shù)字對(duì)比來說明，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)他們的求學(xué)之路是多么不容易）

在此呈現(xiàn)山區(qū)的孩子在大水庫(kù)上行進(jìn)，教師創(chuàng)設(shè)情景，一幅幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。他們驚呆了，感受到了山區(qū)孩子求學(xué)的艱難與執(zhí)著，內(nèi)心深處也激起了他們對(duì)山區(qū)孩子的敬佩之情。

環(huán)節(jié)四：重點(diǎn)品讀，引發(fā)感動(dòng)：

第2—5自然段敘事中有抒情，可以讓學(xué)生邊看圖、邊朗讀、邊感悟。

先讓學(xué)生看課文中的插圖，談?wù)勥@是一雙怎樣的眼睛，這雙眼睛讓你聯(lián)想到了什么？對(duì)這張照片中的大眼睛有一個(gè)的初步感受。“我們是這樣的感覺，那么親眼看到這個(gè)孩子的記者，又會(huì)是怎樣的感受呢？”引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)的默讀課文中的細(xì)致描寫。在品讀大眼睛內(nèi)涵時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生自主讀文，抓住重點(diǎn)的詞語和句子來理解，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生在課文旁邊做批注，寫出自己的感受。然后大聲的，動(dòng)情的，給你的同桌讀一讀。通過朗讀，讓學(xué)生說出自己對(duì)大眼睛的理解。從“渴望”和“憂郁”兩個(gè)方面來解讀大眼睛的深刻內(nèi)涵。

為發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在解讀“大眼睛”內(nèi)涵的學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生融情想象：她還生怕什么？從她的注視里，你還聯(lián)想到了什么？這樣的設(shè)計(jì)，不但重視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊(yùn)，使情感噴涌而起，一瀉千里。

由于地區(qū)差別太大了，我們的孩子根本不理解貧窮，更無法感受到山里孩子對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)未來的擔(dān)憂，以及他們與惡劣的環(huán)境所進(jìn)行的斗爭(zhēng)。所以，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)那些孩子，從而激發(fā)他們的同情和關(guān)心，立志張大后為改變山區(qū)孩子的命運(yùn)而獻(xiàn)出自己的愛心，必須借助于多媒體教學(xué)。在細(xì)讀課文第3自然段中用這樣的句子說一說“雖然（），可是就連這樣的小學(xué)機(jī)會(huì)它也擔(dān)心會(huì)失去??”之后。我用多媒體打出四幅貧困山區(qū)的孩子艱苦學(xué)習(xí)的照片，圖片一：孩子們背著桌椅走在崎嶇的山路。圖片二：幾個(gè)孩子在磨盤上寫字；圖片三：孩子們站著聽課，圖片四：孩子們坐在地上聽課。每張圖片老師都加以說明，借此引導(dǎo)學(xué)生與我們今天的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)比“你想到什么？說出自己的感悟。”有的學(xué)生說出了自己要捐錢、獻(xiàn)愛心，有的同學(xué)說出自己也要努力學(xué)習(xí)。相比之下，我們的今天是多么幸福呀！使學(xué)生感受體會(huì)貧困地區(qū)的兒童在惡劣的條件下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。激起學(xué)生的愛心，引導(dǎo)學(xué)生反思自我，激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。解決教學(xué)的難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：?jiǎn)酒鹜椤㈥P(guān)愛

老師在這一環(huán)節(jié)更加深刻挖掘深情地引讀：“凝視這雙大眼睛，我們仿佛聽到她在訴說什么？”我又仿佛聽到了她內(nèi)心深處一聲聲的呼喚，她在呼喚著什么？她在苦苦的呼喚??她在真切的呼喚著??透過這雙大眼睛，我們仿佛聽到千千萬萬瀕臨失去的孩子都在呼喚著??孩子們讓我們一起也來呼喚吧??同學(xué)齊聲說：“我要讀書”。課件同時(shí)出示：我要讀書，恰到好處的運(yùn)用，山區(qū)孩子們這迫切的呼喚的聲音，喚起了學(xué)生的同情與關(guān)愛，使學(xué)生更深體會(huì)到山區(qū)孩子這種對(duì)讀書的渴望。把情感體驗(yàn)推向高潮?? 環(huán)節(jié)五：總述，升華情感。

在此環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)引讀課文最后一段，并介紹大眼睛的近況和其他兩位希望工程形象代言人的近況，通過展示三幅山區(qū)孩子成長(zhǎng)照片，使學(xué)生感悟到“希望工程” 包含著幾代人的期望與無數(shù)人的感激，它改變了中國(guó)貧困地區(qū)上不起學(xué)的孩子們的命運(yùn)。我們也要獻(xiàn)出自己的一份愛心。攝影師也是成功地捕捉到了這雙眼睛，這雙眼睛使千千萬萬的人讀懂了山區(qū)孩子內(nèi)心的渴望，內(nèi)心的呼喚，投入到希望工程當(dāng)中來。升華主題“知識(shí)改變命運(yùn)，愛心構(gòu)建和諧。環(huán)節(jié)六：結(jié)合“筆下生花”，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生寫作技能。

眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)。在此出示幾幅“眼睛”圖片。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語言、細(xì)膩的筆觸來描繪，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。

這節(jié)課，我在設(shè)計(jì)過程中還體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

1、小學(xué)語文教學(xué)大綱明確指出：“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣。學(xué)生朗讀能力逐步提高，對(duì)課文內(nèi)容的理解就會(huì)逐步加深。”通過多種形式的朗讀，設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以讀為本，以讀促思，以讀悟情。全課針對(duì)不同段落的特點(diǎn)，采用不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如找出重點(diǎn)段落的瀏覽，突破難點(diǎn)部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀，次要部分的默讀等??以讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，學(xué)生在讀的過程中領(lǐng)悟到了文章所表達(dá)思想感情。通過有聲有色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地語文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸了語文教學(xué)的本色。

2、上這節(jié)課時(shí)，適時(shí)地引進(jìn)現(xiàn)代媒體，全文都是圍繞大眼睛來寫，品讀大眼睛內(nèi)涵。因此，課件的背景我選取用“大眼睛”這張照片，反復(fù)呈現(xiàn)，與文本結(jié)合，讓孩子們?nèi)ジ形蜻@雙大眼睛。此外用課件展示貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)、生活的情景圖片，直觀的形象，鮮活的畫面，給學(xué)生以強(qiáng)烈的沖擊，幫助學(xué)生走入課文描述的背景之中，從而達(dá)到情感的共鳴。對(duì)大眼睛的渴望學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)的精神產(chǎn)生佩服之情，同時(shí)也產(chǎn)生同情之心。

3、板書設(shè)計(jì)：在此課中，我抓住課文的重點(diǎn)，進(jìn)行板書，清晰明了，使人很容易就能從板書中了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)中心思想。

預(yù)期效果：通過這一節(jié)課的教學(xué)，力爭(zhēng)使學(xué)生理解課文內(nèi)容，了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等，深情地朗讀，讓學(xué)生很快理解了作者的聯(lián)想，相關(guān)的補(bǔ)充圖片、老師的情景鋪設(shè)，更使學(xué)生的情感在這一刻深深地被震撼，大多數(shù)學(xué)生默默地沉思，討論中學(xué)生真摯地談了自己的想法，表示要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學(xué)習(xí)行為。在理解課文的過程中，引發(fā)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)和生活。還指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“有關(guān)眼睛的描述”，指導(dǎo)學(xué)生明晰眼睛的作用及在要留心去觀察生活。

這堂課也存在著許多不足之處：

1、由于課前十分鐘現(xiàn)場(chǎng)抽班，與四年一班的學(xué)生也是在上課過程中漸漸接觸、熟悉、了解，所以在學(xué)情的分析上預(yù)設(shè)不夠，在課堂中與學(xué)生的這種交流缺少彼此之間的默契，因而，一些環(huán)節(jié)的銜接與過渡不大自然。

2、在品讀“大眼睛”內(nèi)涵環(huán)節(jié)中，對(duì)比山區(qū)孩子和我們的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，通過感受到貧困山區(qū)的孩子學(xué)習(xí)條件的艱苦，學(xué)生回答出和他們相比，我們是多么幸福，自己應(yīng)珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更加努力的學(xué)習(xí)。由于孩子們?cè)谇懊姝h(huán)節(jié)提出自己想為山區(qū)孩子捐錢，獻(xiàn)愛心，所以在此環(huán)節(jié)我沒有進(jìn)一步的引導(dǎo)。如果在此能讓學(xué)生再來談一談我們能力他們做點(diǎn)什么，能再一次的強(qiáng)化學(xué)生的這份愛心，鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更好。

3、在拓展描寫“眼睛”時(shí)，由于時(shí)間倉(cāng)促，對(duì)眼睛的作用沒有深刻剖析，如果我這樣引導(dǎo)，從這雙眼睛中你讀懂了什么，這眼睛中包含著什么，相信孩子們的回答會(huì)更完美。

第二篇：渴望讀書的大眼睛讀后感

我們學(xué)習(xí)了第六單元的第一課《渴望讀書的“大眼睛”》，讀完了這篇課文我很受感動(dòng)，那里面貧困和艱難的求學(xué)之路，還有小女孩渴望獲取知識(shí)的大眼睛給我的印象最深，渴望讀書的大眼睛讀后感。

因?yàn)樗蠈W(xué)走的是蜿蜒的山路，還有一段在水庫(kù)上面。可是這個(gè)小女孩十分堅(jiān)強(qiáng)，不管刮風(fēng)下雨，總是按時(shí)到校。課堂上，她生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話。

照片上的小姑娘的眼睛充滿著對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，她害怕就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也可能失去，讀后感《渴望讀書的大眼睛讀后感》。

但像蘇明娟這樣的兒童太多太多了，他們同樣渴望學(xué)習(xí)，但許多兒童都還沒有受到希望工程的幫助，所以我們應(yīng)該盡自己所能幫助他們，如果這樣社會(huì)將更加美好。

自從學(xué)了這篇文章，我懂得了要珍惜這優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，把有限的時(shí)間用來無限的學(xué)習(xí)。我學(xué)習(xí)蘇明娟熱愛學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)!

第三篇：《渴望讀書的大眼睛》教案

渴望讀書的大眼睛

教案背景：

1、面向?qū)W生：小學(xué)

2、學(xué)科：語文 北師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè) 教學(xué)課題：渴望讀書的大眼睛 教材分析：

《渴望讀書的“大眼睛”》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)中的內(nèi)容，本課是一篇夾敘夾議的說明文，語言平實(shí)中蘊(yùn)涵著豐富的情感。全文圍繞著一張?jiān)?jīng)引起全社會(huì)關(guān)注的照片展開，介紹了拍攝當(dāng)時(shí)的情況和照片發(fā)表后引起的巨大反響，展示了貧困地區(qū)兒童在學(xué)習(xí)條件極度惡劣的情況下，仍然渴望讀書、渴望求知的強(qiáng)烈愿望。對(duì)于生活在比較優(yōu)越環(huán)境下的城市孩子極富教育意.教學(xué)方法：

1．本課教學(xué)重點(diǎn)是圖文對(duì)照，借助多種渠道查找、閱讀、勾畫與文本有關(guān)的背景資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。

2．感受文中含義深刻的語句，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。邊理解、邊朗讀，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，達(dá)到入情入境的境界。

3．本課教學(xué)要重視創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究。

4．金鑰匙學(xué)法指導(dǎo)貫穿始終，了解前后內(nèi)容的聯(lián)系，知道交代背景的重要。教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)掌握“跋涉、蜿蜒、攢”等生字；理解詞語。

2．圖文對(duì)照，感受“大眼睛”的特點(diǎn)，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此想到的內(nèi)容。

3．感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書的強(qiáng)烈渴望，激起學(xué)生的愛心。教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)針對(duì)本篇課文的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知能力，我將采用以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。利用多媒體課件和字詞卡片向?qū)W生展示所學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)氛圍,鋪墊情感。

1、同學(xué)們,老師給你們帶來一個(gè)短片,請(qǐng)認(rèn)真看。誰能說說你看到了什么?

2、出示照片,再請(qǐng)同學(xué)們看這張照片,讓學(xué)生說這張照片的哪個(gè)地方最吸引你,這是一雙怎樣的大眼睛。今天就讓我們走進(jìn)渴望讀書的大眼睛。板書課題:渴望讀書的大眼睛

二、初讀感知

課文是怎能樣描繪這雙大眼睛的,請(qǐng)同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問題自讀課文。

1、找出描寫大眼睛的段落,并在前面標(biāo)上▲

2、快速找出最能體現(xiàn)大眼睛特點(diǎn)的詞語并在詞的下面打上●

三、鎖定重點(diǎn),品讀“大眼睛”內(nèi)涵。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文,找出哪個(gè)詞或句子最能打動(dòng)你,拿出自己的筆作記號(hào)。并把它讀給你的同桌聽聽,再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

2、指名匯報(bào):誰愿意把你畫的句子讀給大家聽。

(1)第二段:抓住 “專注”“生怕”兩個(gè)詞進(jìn)行質(zhì)疑:為什么會(huì)那樣專注?又為什么會(huì)那樣害怕?你從中體會(huì)到什么? 課件出示第二自然段的文字。

指導(dǎo)朗讀(讀出她的專注和生怕)。

想象:他還會(huì)生怕漏掉什么?（小組討論并回答）

課件出示:還生怕漏掉()再讀本段,指名讀。

(2)作者還怎樣描寫這雙大眼睛。第三段:抓住關(guān)鍵詞語“憂郁”。“憂郁”是什么意思?她“憂郁”的是什么? 抓住關(guān)鍵句“上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒有。”(為什么?)相機(jī)引出第一段內(nèi)容:她上學(xué)需要跋涉30里蜿蜒的山路,經(jīng)過一座大水庫(kù)......(解決生詞:蜿蜒、跋涉等)她擔(dān)心會(huì)失去什么?你知道了什么?你能說說這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)嗎?課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像。

利用“雖然()可是就是這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也擔(dān)心會(huì)失去。

指導(dǎo)朗讀。(看大屏幕)凝視這雙大眼睛,我仿佛聽到了這雙大眼睛在向人們?cè)V說一句話。師生一起呼喚“我要讀書”(出示課件)(3)這雙渴望讀書的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎?請(qǐng)看第四、五段:指導(dǎo)朗讀

這雙大眼睛,向我們深情地訴說著――引讀“好像在看著你,看著我??”

這雙大眼睛,向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人,看著孩子??”

出示課件(在舒緩的音樂聲中,教師激情描述。)(4)自讀第六自傳然段,你又知道了什么呢? 從此,這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感,這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無窮的魅力,很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。“大眼睛”為什么會(huì)成為“希望工程”的形象標(biāo)志?展示新建的希望小學(xué)的圖片。師述:希望工程仍在繼續(xù),“直到今天??”引出課文的第七自然段(生齊讀第七自然段)學(xué)生談感受。

四、深入主題,感受“大眼睛”魅力。

(出示“大眼睛”的近照)她是誰?還認(rèn)識(shí)她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛,它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁,而是充滿了幸福和快樂。所有的孩子都不憂郁了,2008年春全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)全部免除了學(xué)雜費(fèi)。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧?學(xué)生展示自己收集的資料。

五、暢談體會(huì),超越升華。

1、正是由于希望工程的熱心捐助,才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書的夢(mèng)想,健康快樂地成長(zhǎng)了起來。蘇明娟成長(zhǎng)了,可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子,他們的眼里仍然充滿著讀書的渴望。此時(shí)此刻,當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子,面對(duì)著這樣的“大眼睛”,你想說點(diǎn)什么,你能做點(diǎn)什么呢?(播放給希望工程捐款的圖片并配上《愛的奉獻(xiàn)》歌曲。

2、在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束本課。師總結(jié):孩子們,5、12 大地震給災(zāi)區(qū)人民帶來了災(zāi)難,許多孩子失去了家園,失去了親人,給他們上學(xué)帶來了一定的困難。但是我相信,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間,我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手,心連心,共建美好的家園家園。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。”本課設(shè)計(jì)遵循這一理念，突出了以下幾點(diǎn)：

1、朗讀貫穿教學(xué)始終。朗讀是進(jìn)行閱讀的重要形式和手段，正確、流利有感情地朗讀課文是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段和標(biāo)志。本文語言優(yōu)美，情感動(dòng)人，尤其適宜于學(xué)生朗讀。本課設(shè)計(jì)自始至終把朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，或自由讀，或同桌讀，或?qū)Ρ茸x，或感情朗讀。學(xué)生通過多種形式的朗讀，整體把握、正確理解課文內(nèi)容，感悟課文的深刻內(nèi)涵。學(xué)生的情感參與，加深對(duì)課文的理解，有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)。

2、從學(xué)生的實(shí)際學(xué)情出發(fā)。偏遠(yuǎn)山鄉(xiāng)的孩子雖然也愛學(xué)習(xí)，但由于種種原因，基礎(chǔ)知識(shí)和能力都較差。老師從這一實(shí)際出發(fā)，教學(xué)開始首先安排了多種學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確、流利讀課文，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。在理解課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，老師讓學(xué)生跟山溝里的孩子作對(duì)比，促使他們“角色移位”，能夠設(shè)身處地地想象山溝里的孩子學(xué)習(xí)所遇到的重重困難，學(xué)習(xí)這些孩子不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。

七、幫助和總結(jié)

眼睛是心靈的窗戶，通過眼睛，可以感受到人的很多心理活動(dòng)。可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之后留心觀察身邊熟悉或是不熟悉的人，以“眼睛”為專題寫日記。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察每個(gè)人不同的眼神，從不同的神態(tài)中感受它所傳遞的不同信息。特別要讓學(xué)生用心去感受、用心去發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)生活中關(guān)切的眼神，體會(huì)身邊父母老師、同學(xué)朋友的點(diǎn)點(diǎn)關(guān)愛。在寫日記時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生透過眼神看心靈，可以展開恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，用生動(dòng)的語言、細(xì)膩的筆觸來描繪，表現(xiàn)出不同人物的性格特點(diǎn)。

第四篇：《渴望讀書的“大眼睛”》教案

《渴望讀書的“大眼睛”》

授課人：共和街小學(xué)四年級(jí)

（四）班王曉花 授課時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)字10個(gè)，寫字8個(gè)；理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑”等詞語。能力目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。練習(xí)做批注筆記，練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：結(jié)合背景體會(huì)“大眼睛”上學(xué)的艱苦，感受“大眼睛”對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。

教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

感受“大眼睛”渴望讀書的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

通過大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區(qū)的孩子對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。課前準(zhǔn)備：

課件 教學(xué)過程：

一、出示主題圖片，談話引入課題

1、同學(xué)們,今天，我們一起來看一雙眼睛（出示課件圖片），在這張圖片上，你看到了什么？最吸引你的是什么？

2、指名說說這是一雙怎樣的眼睛。

3、板書課題《渴望讀書的“大眼睛”》

二、研讀課文，品味“大眼睛”內(nèi)涵，深入理解課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出描繪大眼睛的段落，拿出自己的筆作記號(hào)。并把它讀給你的同桌聽聽，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

２、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）第二段：抓住“專注、生怕”兩個(gè)詞進(jìn)行質(zhì)疑：你從中體會(huì)到什么? 課件出示第二自然段的文字。

①指導(dǎo)朗讀(讀出她的專注和生怕)。②想象：他還會(huì)生漏掉怕什么?

③課件出示：還生怕漏掉（）

④再讀本段，指名讀。

（2）現(xiàn)在能不能再來說說這是一雙怎樣的大眼睛？課件出示：這是一雙（）的大眼睛

（3）換詞理解題目中“渴望”所表達(dá)的迫切之意。

３、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）邊讀第三自然段邊想：她擔(dān)心失去的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)？ 相機(jī)引出第一段內(nèi)容：她上學(xué)需要跋涉30里蜿蜒的山路,經(jīng)過一座大水庫(kù)......(解決生詞:蜿蜒、跋涉等)她擔(dān)心會(huì)失去什么?你知道了什么?你能說說這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)嗎? 利用“雖然（）可是就是這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也擔(dān)心會(huì)失去”的句子說一說。

（2）有感情地朗讀二三 自然段。

（3）課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活情景圖片。（4）結(jié)合圖片說說就連＿的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去??（5）自己與山區(qū)孩子的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行對(duì)比，你想說什么？

凝視這雙大眼睛,我仿佛聽到了這雙大眼睛在向人們?cè)V說一句話。師生一起呼喚“我要讀書”。(出示課件)

4、指導(dǎo)朗讀第四、五段。

看，這雙大眼睛，好像在――引讀“看著你,看著我……”

5、自讀第六自然段,你又知道了什么呢?

“希望工程”就是要幫瀕臨失學(xué)的孩子重返校園的工程，它讓千千萬萬的“大眼睛”看到了上學(xué)的希望。“大眼睛”為什么會(huì)成為“希望工程”的形象標(biāo)志?展示新建的希望小學(xué)的圖片。

（3）看到“大眼睛”這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注，你有什么想法？

6、“直到今天……”引出課文的第七自然段。(生齊讀第七自然段)

三、課外延伸

學(xué)生交流課外收集的關(guān)于“大眼睛”和“希望工程”的資料。

四、小練筆

俗話說得好,眼睛是心靈的窗口,通過作者筆下的這雙大眼睛,使我們感受到他的許多心理活動(dòng),使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想,這是本課的一個(gè)寫作特點(diǎn).請(qǐng)你也試著用這種寫作方法,以眼睛為題寫一寫你周圍熟悉的人。

板書：

渴望讀書的“大眼睛”

明亮

專注

召喚

憂郁

希望

第五篇：《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思

《渴望讀書的大眼睛》教學(xué)反思

——在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了小學(xué)生應(yīng)“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流”的目標(biāo)要求，并將“口語交際”與“識(shí)字與寫字”“閱讀”“習(xí)作”“綜合性學(xué)習(xí)”放在同等重要的位置上。因而，口語交際作為語文教學(xué)的媒介工具，也將越來越成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容。但是口語交際的訓(xùn)練僅僅依靠幾節(jié)口語交際課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，應(yīng)該貫穿在語文教學(xué)的始終。閱讀教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是教師、文本、學(xué)生三者間的對(duì)話過程，是師與生、生與生進(jìn)行學(xué)習(xí)交往的過程，因此，充分重視在閱讀教學(xué)過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際訓(xùn)練是十分重要的。在渴望讀書的大眼睛教學(xué)中我是這樣做的:

一、巧設(shè)導(dǎo)入, 訓(xùn)練口語

一堂課的導(dǎo)入，雖然只有幾分鐘，但在整個(gè)課堂教學(xué)中是十分重要的。課堂導(dǎo)入牽動(dòng)著學(xué)生的心弦，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，融洽師生之間的關(guān)系。只有學(xué)生的情感態(tài)度得以調(diào)動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能提高，也才能給課堂教學(xué)帶來成功的機(jī)遇。

教學(xué)片段: 師:同學(xué)們,在我國(guó)西部的一些偏遠(yuǎn)山區(qū),有著一群和你們同樣可愛的孩子,但他們家境貧寒,幾度失學(xué),今天就讓我們走近這些貧困山區(qū)的孩子。

課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像.師:此時(shí)此刻,你內(nèi)心有什么感受,想說些什么? 生1:他們太可憐了!師:從哪兒看出你們可憐? 生1:他們穿的衣服又破又舊,好幾個(gè)人腳上沒穿鞋子.生2:那么小的鉛筆頭握都不住還在寫.生3:連課桌和黑板都沒有.生4:他們的教室是一間破房子.生5:還有一個(gè)大姐姐背著小弟弟去上學(xué)。

師:他們的學(xué)習(xí)條件實(shí)在太差了,1992年,記者解海龍發(fā)現(xiàn)了一雙閃亮的大眼睛,當(dāng)這雙大眼睛凝視黑板的瞬間被記者的相機(jī)捕捉到了,從而留下了一張令世人關(guān)注的照片.(板書課題,齊讀課題)這樣導(dǎo)入課文，不僅訓(xùn)練了孩子們的口語交際能力，更激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，為下文的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。

二、品味字詞, 訓(xùn)練口語

語文教學(xué)重要的是意識(shí)與能力的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)中，字詞的品味是提升語感領(lǐng)悟課文內(nèi)容的重要途徑。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境、滲透口語交際，能幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟字詞、體驗(yàn)人物情感。這種深入淺出的教學(xué)，更能使學(xué)生體會(huì)到交流與習(xí)作時(shí)斟詞酌句的重要性，讓他們從小學(xué)會(huì)對(duì)字詞的推敲，強(qiáng)化錘煉語言的意識(shí)。雖然清晨教室光線并不明亮,雖然她上學(xué)前連梳頭的洗臉的時(shí)間也沒有,可是就連這們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也怕失去。

教學(xué)片段:

師:從課文中的兩個(gè)”雖然”和一個(gè)”可是”你體會(huì)到了什么? 生1:我體會(huì)到小女孩很愛學(xué)習(xí).生2:我體會(huì)到小女孩為了上學(xué)不怕條件差.生3: 我體會(huì)到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳.生4: 我體會(huì)到小女孩只要能上學(xué)什么都不顧了.生5: 我體會(huì)到小女孩很珍惜學(xué)習(xí)的要機(jī)會(huì).師:是啊,我們體會(huì)到了小女孩對(duì)知識(shí)的渴望.在交流中,學(xué)生不僅弄懂了詞語意思，也理解了課文內(nèi)容，而且在表演中受到了一次很好的口語交際訓(xùn)練。

三、感悟句段, 訓(xùn)練口語

重點(diǎn)句段在一篇文章中應(yīng)該是精華，理解課文內(nèi)容重點(diǎn)句段是關(guān)鍵。作者的情感以及文章所蘊(yùn)涵的哲理往往都包含其中。因而，閱讀教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)從重點(diǎn)句段切入，設(shè)置口語交際，讓學(xué)生合理想象、大膽創(chuàng)新，通過補(bǔ)白、辯論、解說等口語交際的形式加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。

教學(xué)片段: 師:“她上學(xué)走的是蜿蜒的山路,其中一段還在一座大水庫(kù)上面”.她上學(xué)會(huì)遇到什么困難,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面? 生1:山路崎嶇不平很難走。

生2:要是冬天,天很冷又要摸黑行走。生3:山路上雜草叢生很難走。生4:要是下雨就更難走了。

師:想象一下起雨來路會(huì)是什么樣子的? 生1:山路上會(huì)坑坑洼洼。生2:到處是泥濘。

生3:走在水庫(kù)上萬一倒是非常危險(xiǎn)的。教學(xué)片段: 師:每天跋涉30里這樣的山路,刮風(fēng)下雨是常有的事,可是這個(gè)大眼睛的小姑娘總是按時(shí)到校,這讓記者很感動(dòng).領(lǐng)悟文本價(jià)值的需要，也是訓(xùn)練口語交際的好形式，在這樣的環(huán)境中能提高學(xué)生的口語交際能力，尤其是應(yīng)變能力。這樣的話題，給了學(xué)生思維更敏捷的訓(xùn)練天地，通過交際更深層次地強(qiáng)化了課文思想主題。

四、精心結(jié)課, 訓(xùn)練口語

元人喬夢(mèng)提出寫詩(shī)要做到“鳳頭”“豬肚”“豹尾”，課堂教學(xué)也是一樣，要有引人入勝的開講，精彩動(dòng)人的中間環(huán)節(jié)，也要有完美有力的結(jié)課。完美的結(jié)課能升華教學(xué)主旨、開拓學(xué)生思維、提高學(xué)生智力、升華學(xué)生情感。口語交際能使結(jié)課取得言已盡而意無窮的效果。看到”大眼睛”這張照片在社會(huì)上引起的關(guān)注,你有什么想法? 教學(xué)片段: 生1:我覺得我們的生活很幸福,他們的學(xué)習(xí)很困難.生1:我覺得我的學(xué)習(xí)條件太好了,我以后要節(jié)約用本子和鉛筆.生2:我不再亂花錢了,把零用錢積攢起來寄給貧困地區(qū)的學(xué)生.生3:我要好好學(xué)習(xí),將來長(zhǎng)大建學(xué)校,讓那些窮孩子也能上學(xué).這一設(shè)計(jì)，既訓(xùn)練了孩子們的口語交際能力，又是對(duì)課文內(nèi)容的延伸、擴(kuò)展，同時(shí)還滲透了思想教育。

總之，口語交際是人人必須掌握的，教師深入地挖掘教材，找出培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的多種方法，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)、創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生說、練，學(xué)生的口語能力必將提高。同時(shí)，語文教學(xué)中的口語交際訓(xùn)練，不應(yīng)只是在某一階段進(jìn)行，它應(yīng)貫穿語文教學(xué)的始終，成為語文課的一個(gè)有機(jī)組成部分。這樣，才能使學(xué)生的口語交際水平，隨著理解能力、認(rèn)知能力的提高而不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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