第一篇：享受森林 教案

享受森林

長青學(xué)校 石磊

教學(xué)總目標(biāo)：

1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“享、樟、苗、泥、雜、綁、鋪、繁、丫、編、搬、凳”12個(gè)生字。運(yùn)用各種方法理解 “茂盛、繁密、朝氣蓬勃”等詞語的意思。能在田字格中正確書寫“享、雜、鋪、丫、編”5個(gè)生字。2.正確、有感情地朗讀課文，積累描寫樹木的詞句, 感受樟樹的勃勃生機(jī)。3．能借助板書，說清櫻櫻是如何護(hù)理她的“森林”的。4.在閱讀過程中，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“享、樟、苗、繁、丫、編”6個(gè)生字。運(yùn)用各種方法理解 “享受、茂盛、繁密、朝氣蓬勃”等詞語的意思。能在田字格中正確書寫“享、雜、鋪、丫、編” 5個(gè)生字。

2.正確、有感情地朗讀課文，積累描寫樹木的詞句, 感受樟樹的勃勃生機(jī)。3.在閱讀過程中，初步感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1．板書：森林。

讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）2．談話導(dǎo)入：

你們?nèi)ミ^森林嗎？當(dāng)你們來到森林中，會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡單地說一說。

3．師小結(jié)：的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

4.學(xué)習(xí)“享”，理解“享受”。5.（補(bǔ)齊課題）讀題。【說明】通過媒體出示圖片，讓學(xué)生感受美麗、茂密的森林，到處是鳥語花香，到處洋溢著勃勃生機(jī)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的詞、句說話，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)。同時(shí)也為以后讀懂課文內(nèi)容，感悟櫻櫻親近自然，熱愛自然，作了必要的鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

1．課文中的森林是怎么樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。

2.開火車讀課文，正音。3.交流。

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）

學(xué)習(xí)生字“樟、繁、丫、編”。①樟，形聲字，看圖理解“樟樹”。

②繁，敏加絞絲底，數(shù)一數(shù)共由幾筆組成，組詞。③丫，書空，理解“枝丫”。④編，區(qū)別形近字：遍、偏、篇。（2）師介紹樟樹。（3）理解詞語。

① 給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）②借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。4.指導(dǎo)朗讀。

【說明】“茂盛、繁密、朝氣蓬勃”這些描寫樹木的詞語是要重點(diǎn)積累的。在識(shí)記字形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過看圖，找近義詞等多種方法理解詞義，形象地感受“茂盛、繁密”的樟樹是朝氣蓬勃的，是充滿生機(jī)的。在有了自己的感受后，自然能讀好句子。

三、深入學(xué)習(xí)，研讀課文。

1.師：這一片繁茂的樟樹林原先是怎樣的呢？自由讀讀1-4自然段，想一想。2.交流，媒體出示葉芽圖。3.同桌合作讀2、3自然段。4.引導(dǎo)質(zhì)疑

預(yù)設(shè)：小樹苗怎么會(huì)長成一片森林呢？

5.師：是呀，櫻櫻和小朋友一樣不理解爸爸說的話，想想她當(dāng)時(shí)的心情。出示：櫻櫻（）地說：“什么呀，那只不過是兩瓣小小的葉芽嘛！” 6.只有兩瓣小葉芽的樟樹苗怎么會(huì)長得如此枝繁葉茂呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【說明】質(zhì)疑意識(shí)的開啟、質(zhì)疑能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升至關(guān)重要。因此，設(shè)置了質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

四、復(fù)習(xí)詞語，指導(dǎo)書寫。1.復(fù)習(xí)詞語。2.指導(dǎo)書寫“享”。

（1）看媒體，掌握“享”的筆順。（2）師板書，了解關(guān)鍵筆畫。（3）出示爭星要求：

寫字姿勢正確

得 ☆

找準(zhǔn)關(guān)鍵筆畫

得 ☆

字跡端正

得 ☆

能在規(guī)定時(shí)間完成 得 ☆（4）評(píng)議。

【說明】在指導(dǎo)書寫的過程中，要讓學(xué)生明確爭星要求。在學(xué)生書寫時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的寫字和握筆姿勢，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)生書寫后，要進(jìn)行反饋、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生針對(duì)不足之處進(jìn)行修改。

【課后作業(yè)】 1.正確朗讀課文。

2.思考：只有兩瓣小葉芽的樟樹苗怎么會(huì)長成茂密的樟樹林？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“泥、雜、綁、鋪、搬、凳”6個(gè)生字。2．正確、有感情地朗讀課文。借助板書，說清櫻櫻是如何護(hù)理她的“森林”的。

3.通過學(xué)習(xí)課文，理解“享受森林”的含義。

4.在閱讀過程中，進(jìn)一步感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.看拼音讀詞語：茂盛、繁密、朝氣蓬勃。2.師生合作讀寫樟樹生機(jī)勃勃的句子，試著背一背。

【說明】低年級(jí)的教學(xué)應(yīng)重在語言的積累，寫樟樹的句子充分展示了它的美和生機(jī)勃勃，值得學(xué)生積累。

二、深入學(xué)習(xí)第5自然段，了解櫻櫻是如何護(hù)理她的“森林”的。1.師：只有兩瓣小葉芽的樟樹苗怎么會(huì)長得如此枝繁葉茂呢？指名讀第5自然段。

2.交流。

出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

3.自己讀句子，邊讀邊圈出這段話中表示櫻櫻動(dòng)作的詞。①交流：澆、拔、綁、鋪 ②隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：泥、雜、綁、鋪 什么時(shí)候澆水？學(xué)習(xí)“泥”，這是形聲字。

拔掉什么？學(xué)習(xí)“雜”，書空，注意最后兩筆是撇，點(diǎn)。綁，做動(dòng)作。

鋪，做動(dòng)作，交流有什么好辦法記住它。③做做動(dòng)作，讀讀句子，說說通過這些動(dòng)詞，你讀懂了什么？

交流：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹的細(xì)心照顧。4.根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。5.師生配合讀讀第5節(jié)，初步了解分號(hào)的作用。

6.說話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗呢？

出示提示：樹上有小蟲子了，??

【說明】圍繞“櫻櫻如何護(hù)理樟樹苗”這個(gè)問題，讓學(xué)生自己通過圈劃動(dòng)詞，做做動(dòng)作，讀讀句子感受櫻櫻對(duì)樟樹的細(xì)心照顧。最后，讓學(xué)生借助板書，連貫、完整地說一說櫻櫻護(hù)理樹苗的經(jīng)過，培養(yǎng)了學(xué)生連貫表達(dá)的能力。

三、學(xué)習(xí)課文8—10自然段，了解“享受森林”的含義。1.讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

出示：只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長成一片森林。

交流，師小結(jié)：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。

2.師：在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長。雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，櫻櫻每天——搬只凳子坐在樹陰里，久久不肯離開。

（1）學(xué)習(xí)生字“搬、凳”。①搬：做動(dòng)作。②凳：都準(zhǔn)后鼻音。

（2）櫻櫻久久不肯離開繁茂的樟樹，她笑嘻嘻地說——“這是我的森林。我在享受我的森林呢??”

指導(dǎo)朗讀，理解“久久”，體會(huì)櫻櫻在享受什么。3.想象說話

（1）再過幾年，櫻櫻的森林會(huì)長成什么樣?人們又會(huì)在森林里干什么呢？（2）出示：又過了幾年，那一棵棵樟樹。大家都很喜歡櫻櫻的這片森林。4.師小結(jié)：人們享受著櫻櫻精心呵護(hù)的這片森林，真是應(yīng)了一句話“前人栽樹，后人乘涼”！

四、復(fù)習(xí)鞏固。1.指導(dǎo)書寫“享”。

2.認(rèn)真抄寫文中寫樟樹的句子。

3.完成書后“說一說”：把下面的兩句話合成一句話。

【課后作業(yè)】

1.有感情地朗讀課文。

2.借助板書說說櫻櫻護(hù)理小樹苗的整個(gè)過程。

板書設(shè)計(jì)： 享受森林

護(hù)理（澆 拔 綁 鋪）

小小的葉芽—————茂盛、繁密的樟樹林

第二篇：享受森林_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字。

2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機(jī)，并積累描寫樹木的詞句。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

享受森林

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、板書：森林

讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

2、說話訓(xùn)練：

你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡單地說說看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。（補(bǔ)齊課題）讀題

（二）初讀課文，整體感知

1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。（小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）zá

bǎng pū

fán 雜

綁

鋪

繁

yā

biān nèn bān dèng 丫

編

嫩

搬

凳

2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？ 交流

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）補(bǔ)充了解樟樹。（3）理解積累詞語：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。

3、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢??” 櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。

4、質(zhì)疑

讀了以后，你有什么問題嗎？ 交流：櫻櫻的森林究竟指是什么？ 指的是櫻櫻家門前的一片小樟樹林。

（三）深入學(xué)習(xí)，展開想象

1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。

2、交流。

出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草??（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。讀好這些動(dòng)詞，說說你從中感受到了什么？

小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。作者從四個(gè)方面來寫：泥土干了，??長出了雜草，??刮大風(fēng)了，??寒流來了，??。這四個(gè)并列的方面，作者用分號(hào)來間隔。（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。（5）說話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗呢？ 出示提示：樹上有小蟲子了，??

（6）讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長成一片森林。” 聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。

3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以??

再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林??’”（指導(dǎo)讀句）(四)復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

課堂小結(jié) 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。

板書 享受森林

第三篇：二年級(jí)語文下冊(cè) 享受森林教案 滬教版

享受森林

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字。

2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機(jī)，并積累描寫樹木的詞句。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像 教具媒體 生字卡片

教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、板書：森林

讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

2、說話訓(xùn)練：

你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡單地說說看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

（補(bǔ)齊課題）讀題

（二）初讀課文，整體感知

1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。（小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）

2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？ 交流

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）補(bǔ)充了解樟樹。（3）理解積累詞語：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。（4）指導(dǎo)讀句。你讀懂了什么？

3、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢??” 櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。

4、質(zhì)疑

讀了以后，你有什么問題嗎？

交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”？

（三）深入學(xué)習(xí)，展開想象

1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。

2、交流。

出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草??

（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。讀好這些動(dòng)詞，說說你從中感受到了什么？

小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。作者從四個(gè)方面來寫：泥土干了，??長出了雜草，??刮大風(fēng)了，??寒流來了，??。這四個(gè)并列的方面，作者用分號(hào)來間隔。

（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。（5）說話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗呢？

出示提示：樹上有小蟲子了，??（6）讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長成一片森林。” 聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。

3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以?? 再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林??’”（指導(dǎo)讀句）(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1、瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。游戲：小鳥銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語。

出示：樟樹、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級(jí)、枝丫、享受

第四篇：二年級(jí)語文下冊(cè)享受森林教案滬教版

享受森林

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字；能在閱讀的過程積累相關(guān)的詞語；能在教師的指導(dǎo)下正確書寫生字。

2、能正確朗讀課文。通過朗讀，感受樟樹的勃勃生機(jī)，并積累描寫樹木的詞句。

3、能讀懂課文內(nèi)容，了解櫻櫻如何照顧樟樹，享受她的森林，感受櫻櫻親近自然，熱愛自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

在熟讀課文的基礎(chǔ)上了解櫻櫻“森林”的特點(diǎn)，并熟讀有關(guān)句子，積累詞語。教學(xué)難點(diǎn)

能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想像 教學(xué)媒體 生字卡片 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、板書：森林

讀詞。（注意：“森”讀平舌音、前鼻音）

2、說話訓(xùn)練：

你們?nèi)ミ^森林嗎？你們看到過森林嗎？讓我們來想象一下，當(dāng)你們來到森林中，你會(huì)感受到什么呢？請(qǐng)用一兩句話簡單地說說看。

3、的確，森林正如我們大家所描述的那樣，給我們帶來種種享受，所以人們要去享受森林。

（補(bǔ)齊課題）讀題

（二）初讀課文，整體感知

1、文中有個(gè)叫櫻櫻的小朋友，她很想到森林去玩耍，去享受。請(qǐng)同學(xué)們打開書輕聲讀讀課文。

要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀得不順的句子要多讀幾遍。（小組學(xué)習(xí)流程：小組交流學(xué)習(xí)生字）

2、指名讀文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：課文中的小主人櫻櫻享受的森林，究竟是指什么？ 交流

出示句子：看，樟樹茂盛、繁密的枝丫，朝氣蓬勃地朝四面八方伸展，編織出一大片嫩綠色的陰涼。

（1）自己練習(xí)讀，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。（2）補(bǔ)充了解樟樹。（3）理解積累詞語：

給“茂盛、繁密”找找近義詞。（積累詞語：枝繁葉茂、枝葉繁茂）借助媒體，理解“朝氣蓬勃”。（4）指導(dǎo)讀句。

你讀懂了什么？

3、是呀，櫻櫻的樟樹林長得真好，這樣的森林，應(yīng)該享受一下。

出示：櫻櫻笑嘻嘻地說：“這是我的森林。我在享受我的森林呢……” 櫻櫻的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，請(qǐng)你讀好句子。

4、質(zhì)疑

讀了以后，你有什么問題嗎？

交流：這只是一棵書，櫻櫻為何說它是“我的森林”？

（三）深入學(xué)習(xí)，展開想象

1、櫻櫻為何說是“我的森林”？自由讀課文，找找有關(guān)語句，劃出來。

2、交流。

出示句子：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樟樹苗。泥土干了，她就澆水；長出了雜草，就把雜草拔掉；刮大風(fēng)了，她為小樟樹苗綁上一根竹子；寒流來了，就在小樟樹苗四周鋪些稻草……

（1）自己讀，讀正確、讀流利。

（2）指名讀，用小圓圈圈出這段話中表示動(dòng)作的詞。讀好這些動(dòng)詞，說說你從中感受到了什么？

小結(jié)：從這些動(dòng)詞，我們可以看出櫻櫻對(duì)樟樹的細(xì)心照顧，就像爸爸說得那樣，心里有樟樹，經(jīng)常去護(hù)理。

（3）師生配合讀：櫻櫻每天從門前走過，都要去看看那些小樹苗，去護(hù)理那些小樹苗。作者從四個(gè)方面來寫：泥土干了，……長出了雜草，……刮大風(fēng)了，……寒流來了，……。這四個(gè)并列的方面，作者用分號(hào)來間隔。

（4）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書的提示，試著說一說櫻櫻是如何護(hù)理小樹苗的。（5）說話訓(xùn)練：請(qǐng)你想象一下，櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗呢？

出示提示：樹上有小蟲子了，……（6）讀一讀爸爸說的話，說說讀懂了什么。

“只要你心里有它們，經(jīng)常去護(hù)理，要不了幾年，它們一定會(huì)長成一片森林。” 聽記：生活中很多事都這樣的，只有付出才會(huì)有收獲。

3、在櫻櫻的細(xì)心照料下，小樟樹苗茁壯成長，雖然這一片樟樹林并非是真正的森林，但它是櫻櫻眼中的森林，所以……

再讀句子：“櫻櫻笑嘻嘻地說：‘這是我的森林……’”（指導(dǎo)讀句）(四)、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫

1、瞧，可愛的小鳥也來到這片森林安家落戶了。

游戲：小鳥銜泥安家，小老師領(lǐng)讀詞語。

出示：樟樹、護(hù)理、茂盛、繁茂、朝氣蓬勃、陰涼、年級(jí)、枝丫、享受 教學(xué)效果反饋

本單元的要求是：能根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話，感受文章的情感，這種感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了以下的語言訓(xùn)練點(diǎn)。

1、創(chuàng)設(shè)情景，想象說話。

在教學(xué)伊始，我讓學(xué)生借助書中的插圖，先自己描述一下森林，初步感受森林與人之間的關(guān)系。話不求多，一句兩句即可，但務(wù)必要求語句完整、通順。在學(xué)生了解了櫻櫻對(duì)森林精心護(hù)理的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生借助板書自己來說說看。可以用自己的話，也可以用文中的詞句。

2、拓展想象，訓(xùn)練說話。

課文中的櫻櫻精心護(hù)理小樹苗長大，文中從四個(gè)方面抓住櫻櫻的動(dòng)作來描寫。最后的那個(gè)省略號(hào)留給大家無限想象的空間。想象是智慧的翅膀，教學(xué)時(shí)，我給學(xué)生一些提示，組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生想想說說，讓學(xué)生想象櫻櫻還會(huì)如何護(hù)理小樹苗？課文的最后，我讓學(xué)生想象人們?cè)跈褭训纳掷锔墒裁矗繉W(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合課文內(nèi)容，借助老師的提示，既展開豐富想象，又訓(xùn)練了規(guī)范說話，這樣，學(xué)生在語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語言表達(dá)能力，并使學(xué)生思維得以發(fā)展

第五篇：享受學(xué)習(xí)——教案

“享受學(xué)習(xí)”教案

一，教學(xué)目標(biāo)：

㈠情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1，“知之”——學(xué)生通過在各種情境中的探索和思考，辯證認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)中存在的的苦與樂，知道學(xué)習(xí)的部分功能，對(duì)學(xué)習(xí)有著客觀的認(rèn)知。

2，“惜之”——學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種權(quán)利，來之不易，從而珍惜學(xué)習(xí)，自動(dòng)向?qū)W。

3，“好之”——學(xué)生通過了解學(xué)習(xí)功能，意識(shí)到學(xué)習(xí)中存在的樂趣從而喜歡學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。㈡能力目標(biāo)

1，初步認(rèn)識(shí)知識(shí)中的苦與樂，知道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來之不易，以及簡單了解知識(shí)的功能。

2，辯證的看待知識(shí)中的苦與樂，具有能夠主動(dòng)求取知識(shí)的動(dòng)力。3，初步培養(yǎng)學(xué)生的“樂學(xué)”精神，能夠以享受的態(tài)度去學(xué)習(xí)。㈢知識(shí)目標(biāo)

1，了解學(xué)習(xí)中的苦與樂，學(xué)習(xí)是一種權(quán)利以及學(xué)習(xí)的作用，知道怎樣正確看待學(xué)習(xí)。

2，明確通過正確的方法，學(xué)習(xí)也是可以享受的，快樂的。二，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析

㈠教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生辨證得客觀地看待學(xué)習(xí)中的苦與樂，并能夠正確對(duì)待。㈡教訓(xùn)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到“學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)習(xí)是一種快樂”

三，教學(xué)構(gòu)思

㈠設(shè)計(jì)理念：采取遞進(jìn)式教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)——珍惜學(xué)習(xí)——享受學(xué)習(xí)為目標(biāo)主線，分別展開各個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。

㈡教學(xué)方式：情景教學(xué)法，理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)法，“討論采訪”引導(dǎo)學(xué)習(xí)法，“辯論”引導(dǎo)學(xué)習(xí)法。四，教學(xué)過程

同學(xué)們，大家下午好！今天很榮幸能夠和你們一起來學(xué)習(xí)這一節(jié)課——享受學(xué)習(xí)，現(xiàn)在大家用兩三分鐘的時(shí)間把課本瀏覽一遍然后合上課本，挺直腰板來看下面這個(gè)小故事：

（故事導(dǎo)入）冰冰和瓜瓜是一個(gè)班的同學(xué)，一天在上數(shù)學(xué)課時(shí)，數(shù)學(xué)老師布置了一個(gè)有趣的小練習(xí)題：在用15支火柴擺成的等式7+2=15中移一根火柴使等式成立。冰冰和瓜瓜都帶著好奇嘗試了起來?

（好的同學(xué)們，大家和冰冰瓜瓜一起來動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，思考一下，如何才能在只移動(dòng)一只火柴的情況下使等式成立呢？提問環(huán)節(jié)）（嗯，大家都很聰明哈，（當(dāng)然答案有兩種，創(chuàng)新思維）那我們一起來看看冰冰和瓜瓜會(huì)不會(huì)成功的想出答案呢？）

冰冰和瓜瓜絞盡腦汁的思索了一段時(shí)間后，都失敗了，（看來同學(xué)們比冰冰瓜瓜都要聰明啊）在老師公布答案后，冰冰興致勃勃地說：“太有趣了！我怎么沒想到呢！”瓜瓜則灰心喪氣的說：“這么難，根本解不出來嘛！”

問題：在老師公布答案后，冰冰和瓜瓜的反應(yīng)有什么不同呢？由此可以看出他們對(duì)于學(xué)習(xí)是什么樣的態(tài)度呢？提問環(huán)節(jié)

教師總結(jié)：嗯，大家都說的很不錯(cuò)，遇到同一道難題，冰冰覺得很有趣，而瓜瓜卻覺得很氣餒，其實(shí)和冰冰，瓜瓜遇到的問題一樣，同學(xué)們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)中也會(huì)遇到各種各樣的問題，有的令人充滿好奇，有的則令人苦惱不堪，也因此，不同的人對(duì)于學(xué)習(xí)則有著不同的看法，那么，同學(xué)們，你們覺得學(xué)習(xí)到底是苦的還是樂的呢？好的下面我們來進(jìn)行一場簡單的小型辯論賽，正方觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是樂的，反方觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是苦的。同學(xué)們思考一分鐘，然后正反方分別派出代表說出自己的看法以及理由。提問環(huán)節(jié)。

好的同學(xué)們，大家說的都很有理由，大家的感受是學(xué)習(xí)中既有苦也有樂，那么咱們?cè)谝黄饋砜匆幌滦∧傻墓适拢纯垂适轮械哪泻⑹窃鯓涌创龑W(xué)習(xí)的： 有個(gè)小男孩嫌學(xué)習(xí)太累，太苦，他希望什么事都不做。在他的苦苦哀求下，小魔仙將他帶到一個(gè)地方，告訴他：這里不用做任何事，不用背書、寫作業(yè)，喜歡干什么就干什么。小男孩高興極了，哇這就是夢(mèng)想中的天堂啊，他不停地玩，不停地吃，不停地睡。許多天過去了，他開始厭倦這一切。他找到小魔仙，央求他說：“能讓我做一點(diǎn)事嗎？”“不，這里沒有任何事，一點(diǎn)點(diǎn)都沒有”。小男孩繼續(xù)吃、睡、玩，過了不久，他是在受不了了，哭著說：你再不讓我做一點(diǎn)事，我寧愿下地獄。小魔仙說：這里就是地獄，你以為它是天堂嗎？這里沒有勞作，沒有希望，沒有前途，自然不會(huì)有樂趣和幸福，什么也不做帶來的心靈煎熬，其實(shí)是世界上最苦的事。

總結(jié)：好的同學(xué)們，相信大家看過這個(gè)故事都深有感觸，希望大家在空閑時(shí)能好好想想這個(gè)故事，孔子說“溫故而知新”，相信大家每一次想起這個(gè)故事都會(huì)有不同的感受。在這里老師給大家準(zhǔn)備了一首打油詩：

學(xué)習(xí)有苦也有樂，在于自己怎么做。苦在作業(yè)煩惱多，樂在趣味歡樂多。苦在早起把課上，樂在超越了自我，苦多還是趣味多？需要細(xì)細(xì)多思索。學(xué)會(huì)把苦變?yōu)闃罚瑺幾鰧W(xué)習(xí)小榜樣。

過渡：好的，經(jīng)過前面的討論和思考，我們都知道了學(xué)習(xí)是有苦有樂的，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們環(huán)顧四周，仔細(xì)看看我們的周圍，然后告訴老師你們看到了什么，提問環(huán)節(jié)。對(duì)，我們的周圍有寬敞明亮的教室，寬大的黑板，配套的桌椅，還有先進(jìn)的多媒體，還有看看自己的桌子上，有，，好的同學(xué)們，在這樣的一個(gè)環(huán)境中，我們?nèi)匀挥袝r(shí)會(huì)覺得學(xué)習(xí)是苦的，那么下面同學(xué)們和老師一塊來看下面的圖集“七八十年代學(xué)生的校園生活圖集”，想象一下自己的父母小時(shí)候上學(xué)時(shí)的情形。然后談?wù)勀愕母惺堋Ｌ釂柇h(huán)節(jié)。

也許父母年少時(shí)求學(xué)的那些經(jīng)歷我們沒辦法去切身體會(huì)，那么下面老師來給大家講一講老師初中時(shí)的一些事情好不好？寄宿制學(xué)校，一周回家兩次，騎自行車馱著大米走十幾里的山路，宿舍很小，兩個(gè)人一個(gè)床，食堂的菜經(jīng)常是水煮大白菜，去的晚就只剩下一點(diǎn)菜湯?

總結(jié)：由于時(shí)間問題就不多說了，但是老師真的覺得，現(xiàn)在老師能夠站在這兒和大家一起學(xué)習(xí)一起討論，真的很不容易，同時(shí)也覺得很為自己感到驕傲，所以同學(xué)們，我們今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)真的很來之不易，今天的學(xué)習(xí)條件更是凝聚了父母們辛勤的汗水和無數(shù)的艱辛，今天我們不用擔(dān)心沒錢上學(xué)，不用擔(dān)心上學(xué)上到一半?yún)s因?yàn)闇惒粔驅(qū)W費(fèi)而半途輟學(xué)，不用擔(dān)心想學(xué)習(xí)知識(shí)卻沒有書本，今天，我們的后面有父母，有政府，有國家，有法律在默默的支持著我們，維護(hù)著我，所以我們大家真的應(yīng)該好好珍惜，好好把握住學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充實(shí)自我，超越自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

過渡：好了同學(xué)們，大家現(xiàn)在心里面也許覺得很沉重，但是大家整理下心情我們來思考一下，既然學(xué)習(xí)那么苦那么累，為什么我們的父母還那么渴望上學(xué)呢？為什么山村里的學(xué)習(xí)條件那么差，而山村里的孩子對(duì)學(xué)習(xí)還充滿著向往呢？為什么老師去上學(xué)還得自帶大米，整天吃水煮白菜還是愿意繼續(xù)上下去呢？提問環(huán)節(jié)。

總結(jié)：同學(xué)們都說的很對(duì)，然而，拋去找一份工作，討父母歡心，獲得別人的夸獎(jiǎng)，改變命運(yùn)等外部因素原因，我們可不可以從學(xué)習(xí)的內(nèi)部來找找原因呢？荀子曾說：“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也。”的確，隨著年齡的增長，隨著知識(shí)的豐富，我們懂得了許多，卻也發(fā)現(xiàn)我們不懂的更多。世界是如此奇妙，它以變幻莫測的姿態(tài)讓我們感到新奇，也讓我們感到困惑。而學(xué)習(xí)本身就能幫助我們不斷地揭開它們的神秘面紗。下面我們來看一下以下圖片： 看圖片世界未解之謎

討論：世界上真的有“鬼”嗎？

相信大家都對(duì)這個(gè)問題都比較好奇，那么大家生活中有沒有接觸到或者是聽爺爺奶奶講過這方面的事情？提問環(huán)節(jié)。好的也許大家都沒有接觸過或者只是聽過爺爺奶奶講過一些，那么下面，老師給大家講講老師親身經(jīng)歷的一件事好不好：打油遇鬼火事件到后來上初中時(shí)，學(xué)了化學(xué)和生物才知道那原來并不是什么鬼火，而是人去世后，骨頭里的磷遇到合適的溫度時(shí)會(huì)產(chǎn)生自燃現(xiàn)象，從那以后老師在也不害怕所謂的鬼火了。可以說是知識(shí)給了我勇氣和力量。好了下面我們一起來看一下科學(xué)對(duì)于鬼魂的解讀；《英科學(xué)家證明鬼魂由環(huán)境造成》（見擴(kuò)展資料）《瑞士專家：“靈魂出竅”實(shí)為人腦作祟》（見擴(kuò)展資料）

總結(jié)：其實(shí)世界上還有許多現(xiàn)象我們無法解釋，這帶給我們的感覺是神秘、有趣，因此我們不斷探索、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的過程也將會(huì)是快樂的過程，享受學(xué)習(xí)的過程，從無知走向有知的過程。希望同學(xué)們能夠不斷努力，好好把握初中三年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，希望同學(xué)們能夠不斷努力，好好把握初中三年的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)做一個(gè)“樂學(xué)”者，在知識(shí)的海洋中盡情的享受學(xué)習(xí)的樂趣吧！

不知不覺中，這節(jié)課已臨近尾聲，老師也即將和大家說bye bye了，在這節(jié)課的結(jié)尾，老師給大家留了兩個(gè)有趣的小任務(wù)：

1，回家后幫父母揉揉肩膀并請(qǐng)他們講述他們小時(shí)候上學(xué)的故事

2，課外閱讀：利用各種途徑查找復(fù)活節(jié)島巨人像、埃及金字塔、秘魯巨型圖案、納斯卡巨畫等自己感興趣的相關(guān)資料。下節(jié)課有興趣的同學(xué)可以在課前和大家分享一下。

今天的課到這里就結(jié)束了，十分感謝各位同學(xué)們和老師和我一起堅(jiān)持了四十五分鐘，共同學(xué)習(xí)了這節(jié)課的內(nèi)容，尤其是同學(xué)們還如此的積極活躍，真的很感謝大家！謝謝！六，板書設(shè)計(jì)