第一篇：《京口北固亭懷古》教學實錄

《京口北固亭懷古》教學實錄

授課時間：2012年11月9日上午第一節 授課地點：青島市城陽一中 【教學過程】

一、由一首詞導入（ppt出示）

“烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。得姓何年，細參辛字，一笑君聽取。艱辛做就，悲辛滋味，總是辛酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂搗殘堪吐。世間應有，芳甘濃美，不到吾家門戶。” 師：這首詞寫的是誰？ 生齊答：辛棄疾。

師：詞中，辛棄疾對自己的人生做了半開玩笑半認真的概括，今天我們就走近辛棄疾，走近辛詞。【板書課題】

二、誦讀

1.生齊誦全詞，師評（氣勢稍微不足）

師強調字音：有幾個字詞的讀音大家必須注意——仲、榭、佛 師強調句讀：封//狼居胥 2.自由朗誦

師：請大家自由朗誦整首詞，要求結合注釋能夠翻譯整首詞。生自由朗誦

師：請大家和同桌交流一下，不會的地方討論一下。3.生互相交流討論 生1：“氣吞萬里如虎”的“吞”如何理解？ 師：吞沒 生2：“風流”什么意思呢？ 生3：英雄業績

師：你能不能翻譯一下整句？ 生3:英雄業績總是被風吹雨打去 生4：“望中猶記，烽火揚州路”的“望”什么意思？ 師：遙望時還記得揚州行省戰爭混亂的場面。

師：大家還有什么問題？（無人回答）老師也想問問大家這幾個詞怎么解。4.Ppt出示：解釋下列詞語 風流總被雨打風吹去 元嘉草草 贏得倉皇北顧 可堪回首 憑誰問 尚能飯否

三、分析

1.師：大家再回頭看一下這首詞的詞牌和題目。詞牌是什么？題目是什么？ 生回答

師：一般來說，一首詞有了題目就有了明確的主旨，題目中哪個字能夠明確主旨？ 生：懷

Ppt出示：古代文人的懷古之作，往往是借古人古事，來表達自己的思想情緒。2.師：請大家自由閱讀，看看詞中寫了哪些古人古事。生默讀

生5：孫權、劉裕、劉義隆、拓跋燾、廉頗

師：誰還能補充？ 生6：還有霍去病

師：這是個典故，但霍去病是這個典故的主角嗎？ 生6：配角

3.師：上片的兩個人物表達了作者怎樣的思想情感？ 生討論

生7：孫權的典故是要表達作者想為國家建功立業的心情 師：怎么看出來的？

生7：孫權赤壁之戰打了以少勝多的戰役，氣吞萬里如虎。師：還有其他的情感嗎？ 生沒回答

師：老師覺得這里還應有批判南宋的態度，大家看是不是？孫權東吳勢力那么弱都敢于斗爭，南宋呢？一味茍合偷安，所以還應有批判南宋的情感。

師：大家再看看寄奴呢？這個典故表達了詞人什么情感？ 生沒回答

師補充有關劉裕的生平常識：出身平民。

師：在這里，詞人通過劉裕想到了自己，有仰慕，也有對朝廷的批判。4.師：下面我們一起把上片齊讀一下。師生齊讀 師范讀 一生讀

5.下面我們一起看一下下片。哪位同學分析一下作者寫劉義隆是為了什么人呢？ 生8：為了批判當權。師：從哪里看出來的呢？ 師引導：注意課下注釋 生8：元嘉草草。“草草”說明當權對北伐的不慎重。所以批判當權 6.師：寫拓跋燾的那幾句是為了表現什么？ 無人回答

師：大家看看，這里的“可堪回首”“神鴉社鼓”是怎么描寫的？ 生答：一片安寧祥和的景象 師：“可堪回首”的意思就是“不堪回首”，就是“怎能忍受”。作者為什么說“怎能忍受一片安寧”？老百姓安寧不好嗎？為何可以忍受？看不得別人好嗎？敵占區的百姓安寧生活，隱蔽了怎樣的社會現實？ 生9：人民麻木，詩人憤怒

師再強調：戰爭不僅摧毀了家園，更有人們的精神。想當初北伐，振臂一呼，應者云集，而現在??這里表達了作者對國事的深沉憂慮。7.師：作者寫廉頗是為了什么？ 生10：為了襯托自己

師：廉頗的遭遇還算好的，廉頗比他強。廉頗老了還有人去問一問能不能吃飯，作者老了都無人問津。Ppt出示：

辛棄疾作為南宋臣民總共生活了四十幾年，在這四十幾年里，有近20年的時間被閑置一旁，而在斷斷續續被使用的20多年間又有37次頻繁調動。盡管他一再上書，要求北伐，但朝廷從未真正采納過他的建議。師：不要以為這里只是簡簡單單的幾個字，這是一位老人字字泣血的呼喊。怎么讀一讀？ 生11：讓人流淚的感覺，“誰”應突出出來。生11讀

師評：還應突出“老、誰、飯否”，氣息不要斷。生11再讀

再找一生讀

8.師：大家必須穿越一次，當辛棄疾66歲時，現在應該退休了，他在你眼里應該是什么樣子？ 生12站，無語

師：梁衡曾說辛棄疾心中常有“悲憤”之情。“把欄桿拍遍，無人會，登臨意。”這種無人理解的悲憤，的確時時縈繞作者心頭。師要求生齊讀 生齊讀下片

9.師：下片還有一句沒有分析。“43年，望中猶記，烽火揚州路。”43年如何來的？ 生回答

師：設想一下，你們加上43年會怎樣？會把一個少年變成老者，會把壯志消磨殆盡。但辛棄疾“艱辛做就，悲辛滋味，總是辛酸辛苦”，當時大部分人安于享樂，而被閑置的辛棄疾43年了，卻將戰火連年的場景深深烙印在腦海中。這處于什么原因？ 生沒回答 師：揚州路的烽火真的像火一樣燒灼得他日日夜夜不得安寧，多少次夢回吹角連營，多少次醉里挑燈看劍，若不是對這土地愛得深沉，又為何滿眼淚水？所以，這不僅僅是簡單的一個愛國，這是一顆熾熱的心！10.師：現在請大家閉上眼體會一下。師配樂范讀

11.師：很多人都說朗誦的好需要技巧。掰開了，揉碎了，設身處地地走近作者，朗誦時就顧不得什么技巧了。現在，請大家想象自己就是辛棄疾，重新回到文本，自由朗誦一遍。生自由朗誦 生13再讀

師小結：辛棄疾是鐵骨錚錚的漢子，我喜歡他“我見青山多嫵媚，料青山，見我應如是”時的柔情，我喜歡他“醉里挑燈看劍”時的豪情，我更喜歡他“廉頗老矣，尚能飯否”的悲情?? 【評述】

一、整體設計不錯，從描寫辛棄疾的一首詞導入，入情入境，學生比較容易進入情境。然后老師又以“古人古事”引出詞的典故，直接切中這首詞的重點內容。

二、教學中注重了對學生的啟發誘導，尊重了學生的主體地位，一般問題爭取讓學生回答。這點也比較可取。但是教學過程中對學生興趣的激發還不夠，有些問題老師拋出來了，但是學生沒有任何回答，往往是老師自己回答自己。

三、老師的教學語言有待進一步斟酌，比較生活化、口語化，不夠嚴肅。

四、朗誦環節應該貫穿全文，最好不要前面分析后面朗誦，最好是邊讀邊品、邊品邊讀。

五、老師還是講得太多。

第二篇：永遇樂 京口北固亭懷古 教學實錄

《永遇樂?京口北固亭懷古》教學實錄2 發布時間：2009-12-16 瀏覽：14 人次

《永遇樂?京口北固亭懷古》教學實錄

作者：龔淑霞《語文教學與研究(綜合天地)》 2009年第9期

師:同學們,印度著名詩人泰戈爾說過這樣一句話:天空不留下鳥的痕跡——

生:﹙齊聲﹚但我已飛過。

師:好,看來同學們對這句話很熟悉。其實,歷史的天空總要留下一些痕跡,供后人憑吊。你能舉例嗎?

生1:圓明園,讓我們永記恥辱。

生2:昭君墓,讓我們看到一個女子的不幸和偉大。

生3:杜甫草堂,讓我們看到一代詩圣憂國憂民的情懷。

生4:武候詞,讓我們看到諸葛亮鞠躬盡瘁的一生。

師:同學們都說的很好,咱們今天說歷史人物的事跡都是用散文形式,把剛才大家說的話放在一起就是一個排比句。

﹙學生笑﹚

師:詠史懷古詩,知道嗎? 生:知道。

師:其實,它跟你們剛才說過的這些句子很相似,只不過是講究韻律、平仄、水平更高罷了。

﹙學生笑﹚

師:好,你們都知道哪些詠史懷古類的詩? 生1:杜牧的《赤壁》。

生2:杜牧的《過華清宮》。

生3:杜甫的《詠懷古跡》。

生4:杜甫的《蜀相》。

生5:蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》。

師:很好,看來同學們知道的懷古詩還真不少。你們能說說懷古詩常用的方法嗎? 生1:一般是借寫歷史人物的事跡,抒發個人的感慨,如《蜀相》、《念奴嬌?赤壁懷古》等。

生2:也有用歷史遺跡抨擊時政,抒發對王朝更潛的感慨,如《過華清宮》。

師:同學們說的都很好,其實懷古詩常采用的方法可以概括為:借古諷今,借古抒懷。

師:今天,我和同學們一起來鑒賞一首懷古詩,就是辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》。

師:同學們對辛棄疾了解多少? 生1:他是南宋愛國詞人。

生2:他是歷城人,也就是山東濟南人。生3:辛棄疾字幼安,號稼軒,他的詞大多收在《稼軒長短句》里。

生4:辛棄疾生活的南宋時代,金軍南下,山河飄零,朝廷茍安。

生5:辛棄疾一生都主張恢復中原,但卻壯志難酬。師:為什么會這樣?

生6:大概是朝廷里投降派太多了。

師:還有一個因素,辛棄疾率一萬余抗金起義軍南歸,作為抗金起義的將領,朝廷對他肯定有所提防吧。

﹙學生點頭﹚

師:辛棄疾一生主張收復中原,卻壯志難酬,于是就把一腔忠烈之氣化為慷慨激昂的詞。你們學過他這樣的詞嗎?能背一下嗎? 生1:學過他的《破陣子》。

﹙學生背誦,卻不熟﹚

生2:“醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發生!”

師:好,背得很熟,豪放之氣表達得也很到位!這首詞夢里寫到的戰斗生活非常激烈豪邁,然而現實是怎樣的? 生:可憐白發生!

師:夢境與現實的落差越大,越能表現人物感情。

師:同學們了解《永遇樂?京口北固亭懷古》這首詞的寫作背景嗎? 生:這首詞寫于南宋高宗開禧元年,當時辛棄疾任鎮江知府。

師:對,當時韓侂胄當權。他想對金用兵來提高自己的威望,并不是像辛棄疾一樣致力于收復,所以并不積極備戰,辛棄疾認為伐金一定要充分準備,不能草率從事,否則會重蹈覆轍,使北伐陷于失敗。在這種情況下,辛棄疾登臨北固亭,覽景抒懷,寫成了這首千古名篇。

師:請同學們自由地讀一下這首詞,感受一下作者的情懷。

﹙學生朗讀全詞,教師巡視指導﹚

師:請一位同學朗讀一下這首詞。

﹙學生朗讀,聲音清脆柔婉﹚

師:你們覺得她讀的怎么樣? 生1:好,字正腔圓。

生2:我覺得她讀得太婉約了。師:那,你覺得應該怎樣讀?

生2:應該讀得慷慨激昂一些,因為這是一首豪放詞。

﹙該生朗讀全詞,讀得慷慨激昂,贏得一片掌聲﹚

師:這位同學讀出了這篇作品的風格。請同學們齊聲朗讀全詞。

﹙學生齊聲朗讀全詞﹚

師:同學們注意到沒有,這首詞用的典故比較多。

﹙學生點頭﹚ 師:典故運用得非常成功,達到了詞人以古喻今的目的,這也是這首詞在寫作上的一個特色。你能說說都用了哪些典故嗎?

生1:孫權曾經在京口建立吳都,并擊退曹操軍隊的南侵。

師:辛棄疾對孫權怎樣評價?

生2:從“千古江山,英雄無覓孫仲謀處”,可見他對孫權的評價很高。

師:孫權以區區江東之地,抗衡曹魏、拓宇開疆,與曹劉形成了三國鼎峙的局面,孫權確實是一個英雄。你們認為“無覓”一詞表達作者怎樣的感情? 生1:英雄難覓,有點遺憾。

生2:我覺得作者是在慨嘆當時南宋統治集團無孫權那樣的英雄人物。

師:說得好,這就是以古諷今的手法。

師:還寫了什么典故?

生1:南宋武帝劉裕在京口起兵,最后建立政權。

師:詞中怎樣寫他北伐時的英雄氣概的? 生2:想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。

師:很神氣,很有氣魄!

師:你怎樣理解“斜陽草樹,尋常巷陌”?

生1:這是劉裕起兵前的生活環境,這說明出身也很低微。

生2:出身低微并不妨礙他成就英雄業績。

生3:“英雄不論出身”,諸葛亮、劉備都是這樣的英雄。生4:還有朱元璋。

生5:毛澤東。

﹙學生紛紛舉出自己認為的英雄人物﹚

師:同學們理解得都很深刻,舉例也很好。咱們都是普通人,只要努力學習和工作,將來也可以成為英雄的,對嗎? ﹙學生笑、點頭﹚

師:如果再來讀詞的上片,你覺得應該讀出什么樣的感情來? 生1:應該讀出對孫權和劉裕的贊美。

生2:應該讀出對他們英雄業績的向往。

生3:應該讀出“英雄無覓”的遺憾。

師:好,那么咱們就齊聲朗誦全詞,讀出你認為該讀出的感情。

﹙學生齊讀全詞,感情很充沛,也很豐富。﹚

師:讀得很好,我們在下片中繼續找典故。

生1:宋文帝劉義隆草率出師北伐,全軍敗還。

生2:作者借此事詠嘆近事,即宋孝宗隆興元年,張浚北伐,在符離兵敗的事。

師:運用這一典故有什么用意?

生1:劉義隆兵敗的原因是“草率出師北伐”,根據當時的時代背景來看也可以說是辛棄疾的一種擔憂。

生2:可能也是對南宋當權者的一種警告。師:是的,雖然辛棄疾在鎮江知府的任上,制作軍服,派遣間諜,搜集情報,招募壯丁并進行訓練,積極為伐金作準備,可是韓侂胄一伙當權者卻政治腐敗,奢靡淫樂,這怎不叫人擔憂呢?

師:還有更沉痛的事嗎?

生1:金主完顏亮南犯遭宋軍痛擊,宋卻主動與金議和,錯失恢復良機。

生2:拓跋燾建立的佛貍祠下,一片神鴉社鼓的景象。

師:同學們,能想得出辛棄疾寫下這些文字時的感受嗎?

生1:辛棄疾一生主張恢復,而南宋統治者卻懦弱茍安,錯失痛擊良機,他肯定非常遺憾,也非常憤慨。

生2:他收復中原的壯志難以實現,肯定非常痛苦。

生3:他看到中原百姓已忘記了異族入侵的恥辱,肯定非常痛心。

師:是啊,作為一個愛國詞人,辛棄疾很痛苦,也很無奈。(學生臉上現出憤憤不平之氣)

師:辛棄疾認為北伐的關鍵在于用人,他準備以垂暮之年挑起這副重擔,然而事情并不像他想象的那樣,于是他就發出了感慨——

生:憑誰問,廉頗老矣,尚能飯否? 師:同學們看最后這一個典故。

﹙指名一位同學讀《史記?廉頗藺相如列傳》記載的“廉頗三遺矢”的故事﹚

師:你們談談作者用這一典故的目的。

生1:作者以廉頗自況,抒發了自己老當益壯,仍不忘為國效力的耿耿忠心。

生2:廉頗之所以不被重用,主要是因為“郭開”等小人暗中使壞。

師:廉頗個人的遭遇正反映了當時趙國統治集團內部的矛盾和斗爭,這和辛棄疾是不是很相似? ﹙生點頭﹚

生2:我覺得這一典故還抒發了辛棄疾壯志空懷,不被重用的憤慨。

師:辛棄疾曾經寫過這樣的兩句詩“只將萬字平戎策,換得東家種地書”,可以說是寫盡他的滿腔悲憤與無奈。

師:同學們,我們來朗讀詞的下片,體會作者的復雜感情。

﹙學生齊讀一下,感情漸趨深沉﹚

師:辛棄疾之所以悲憤是因為他愛國。那么,怎樣才算一個愛國詩人? 生1:總是把國家利益放在首位。

生2:時時把國家、民族的命運掛在心中。

師:陸游是嗎?

生:是。“夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來”,夢里都在為國殺敵!師:岳飛是嗎?

生:是。“靖康恥,猶未雪;臣子恨,何時滅?待從頭,收拾舊山河。朝天闕!”,一腔復國之情!

師:只可惜,陸游和岳飛跟辛棄疾一樣空有一腔報國之志,卻無法實現,而他們都生活在南宋時期,這應該是對南宋統治集團的一個極大的諷刺吧。

﹙出示陸游和岳飛的兩首詞﹚

訴衷情

陸游

當年萬里覓封候,匹馬戍梁州。關河夢斷何處?塵暗舊貂裘。胡未滅,鬢先秋,淚空流。此生何處?心身在天山,身老滄州。

小重山

岳飛

昨夜寒蛩不住鳴。驚回千里夢,已三更。起來獨自繞階行。人悄悄,簾外月朧明。白首為功名。舊山松竹老,阻歸程。欲將心事付瑤琴。知音少,弦斷有誰聽。

﹙學生自由朗讀這兩首詞﹚

師:這兩首詞都抒發了作者什么樣的感情?與辛棄疾的《永遇樂》抒發感情的方式有何不同?請同學下課后試作分析。

龔淑霞,教師,現居山東茌平。

第三篇：《京口北固亭懷古》教案

《永遇樂·京口北固亭懷古》教案

一、導入（顯示幻燈1）

學習對聯：鐵板銅琶繼東坡高唱大江東去，美芹悲黍冀南宋莫隨鴻雁南飛 郭沫若在辛棄疾祠前題的對聯

二、解題（顯示幻燈2）

選自《稼軒長短句》，長短句即 “詞”。作者辛棄疾，宋代又一位豪放派愛國詩人。當年辛棄疾被宰相韓侂胄任為鎮江知府，到達京口(鎮江市,隔長江可望揚州)。當時，韓高談伐金，不作實際準備，同時繼續過著奢靡的生活。辛棄疾既渴望祖國山河的，又為當時情勢擔憂。因此，寫了這首詞以發感慨。

三、聽錄音，學生自讀

四、利用課文注釋，思考：作者在詞中提到了哪幾個歷史人物?（用課文提到的名稱）

明確：提到孫權、寄奴、元嘉、佛貍、廉頗五個歷史人物和他們的事跡。(板書)目的是為了表達作者的某些看法，抒發作者的某種感情。詩詞中的這種手段，習慣上稱之為 “用典”，用典與作者的看法感情之間往往是一種類比。

⑴典故1：

①“覓”字換成“見”字好不好?為什么?(不好，“覓”字準確地表現了作者對英雄人物孫仲謀的崇敬、仰慕與向往，主觀情感色彩十分強烈，“見”字就沒有這種表達效果。)②除了“覓”字之外，還有哪些詞表現了作者對孫權的贊揚?(英雄、風流。)③的確，辛棄疾對孫權十分崇拜，情有獨鐘。他在京口北固亭上的另一首懷古之作《南鄉子·登京口北固亭有懷》中就集中體現了這一點。出示《南鄉子》詞，師生共同吟讀一遍。

⑵典故2：

①這一闋下面的兩句話是寫劉裕的，你認為哪句話最能表達辛棄疾對劉裕的贊美情?(金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。)②這句中的哪些詞用得最傳神?為什么?(金、鐵、吞，形象生動地寫出了劉裕當年率軍北伐的雄姿，何其壯哉!)上片是詩人登上北固亭所見(千古江山，舞榭歌臺，斜陽草樹，尋常巷陌)和所想。

結合當時的背景，我們可以較容易地看出：寫孫權的“英雄”是為了說明應當“不畏強暴，英勇抗敵”。寫寄奴是為了說明“氣吞萬里，恢復中原”；

結合辛棄疾生活的時代，同學們想一想為什么會產生這樣的情感?(因為現實中沒有這樣建功立業、抗金殺敵的明主，這里懷古就暗示了南宋朝廷的昏庸無能，茍且偷安；同時也蘊涵了詩人對北伐抗金統一祖國大業的向往。)再次朗讀這一闋。

⑶典故3：

①“元嘉草草??北顧”一句中出現了兩個貶義詞，“草草”、“倉皇”，這里為何要列舉南朝宋文帝劉義隆倉促北伐，一敗涂地的史實?(當時獨攬軍政大權的外戚韓佗胄欲借金國勢力漸衰之機興師北伐，建“蓋世之功”，鞏固個人地位，便起用了閑居多年，已66歲的辛棄疾。辛棄疾認為當時南宋還未具備戰勝金兵的條件，因此這里列舉歷史事實的教訓是表明自己對韓僥幸求勝是不贊成的，認為切不可草率從事。然而韓佗胄悍然不顧辛棄疾的勸告，次年率軍出兵，大敗被誅。)②寫元嘉的“草草”是為了指出不應當 “草率北伐，喪師辱國”。

⑷典故4：

①以下三句回憶自己43年出生入死的事情。“四十三年”，由懷古轉入憶昔傷今：當年詞人親身經歷的揚州一帶如火如荼的抗金斗爭，迄今記憶猶新；“可堪回首”承上啟下，轉入現實。長江北岸瓜步山下，百姓正在異族皇帝佛貍廟前迎神賽會，鴉飛鼓響，香火繚繞，熱鬧非凡。

②這表明了南宋百姓怎樣的精神狀態?（聯系菲律賓、臺灣人對日本的態度）(表明百姓斗志松懈，民族意識已經模糊)③面對這樣的場面，作者表達了自己怎樣的感情?表現在哪句話中?(面對此景，作者無限痛心，“可堪回首”包含無盡悲痛，這難道不是南宋王朝妥協投降、喪權辱國的嚴重惡果嗎?)寫佛貍祠下的“神鴉社鼓”是為了提醒統治者不應當“偏安忘恥,腐敗無能”。

⑸典故5：

寫廉頗被棄,是為了揭露當權者“不用志士,排擠人才”。

五、這五個典故在安排次序上有何特點?（上下聯用典內容有什么不同？）

①作者的安排不是隨意的，而是有著內在的邏輯性，上闋兩個典故是從正面說明“應當怎么做”，寫對外敵的正確做法。下闋三個典故是從反面指出“不應該怎樣做”，是寫面對外敵的錯誤做法。五個典故，有反有正，借古喻今，全面而深刻地表達了作者對當時的形勢的認識及對恢復中原的看法。

②作者為什么要用這些典故? 既然是“懷古”，當然要懷古，詠古事；既然是“京口北固亭懷古”，則提到的古人古事必須與題相切，四個典故都與“京口”有關。

另外，都與抗敵有關，前四個都是建都江南的朝廷與北方朝廷相對抗的史實，所以正好與作者所處的南宋形成類比，這就是通常所說的“借古喻今”。可見，用五個典故更重要的是借歷史事實含蓄而形象深刻地表達自己的看法和思想感情。3

大好江山永久地存在著，（但是）無處去找孫權那樣的英雄了。當年的歌舞樓臺，繁華景象，英雄業跡都被歷史的風雨吹打而隨時光流逝了。（如今）夕陽照著那草木雜亂、偏僻荒涼的普通街巷，人們說這就是（當年）寄奴曾住過的地方。回想當年啊，劉裕率兵北伐，部隊精銳，配備精良，氣勢好象猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。

南朝宋文帝（劉裕的兒子）元嘉年間興兵北伐，想要再封狼居胥山，建功立業，由于草率從事，結果只落得自己回顧追兵，便倉皇失措。四十三年過去了，（現在）向北遙望，還記得當年揚州一帶遍地烽火。往事真不堪回想，在敵占區里后魏皇帝佛貍的廟前，香煙繚繞，充滿一片神鴉的叫聲的社日的鼓聲！誰還來問：廉頗老了，飯量還好嗎？

第四篇：《永遇樂 京口北固亭懷古》教學設計

《永遇樂·京口北固亭懷古》教學設計

【教學目標

1、理解《京口北固亭懷古》一詞運用典故、借古喻今的寫作特點。

2、了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。

3、提高賞析能力，了解豪放派宋詞的風格特點。【教學重點】

1、了解辛棄疾抗敵救國的雄圖壯志和為國效勞的愛國熱情。

2、理解《京口北固亭懷古》一詞運用典故、借古喻今的寫作特點。【教學難點】運用典故、借古喻今的寫作特點。【教學方法】鑒賞法、誦讀法 【課時安排】1課時 【教學過程】

一、導入新課

登臨赤壁，赤壁的驚濤駭浪勾起了蘇軾無限遐想，與雄姿英發，少年得志的周瑜相比，年近半百的東坡自然會生發無限的感慨，今天我們就來學習繼蘇軾后的另一位豪放詞派的代表辛棄疾的作品《永遇樂〃京口北固亭懷古》。來思考登上京口北固亭的辛棄疾，又會作何感想呢？首先讓我們一起走進詩人辛棄疾。

二、簡介作者

辛棄疾(1140——1207)，字幼安，號稼軒，南宋杰出的愛國詩人，山東歷城人。年輕時曾參加以耿京為首的農民起義軍，在起義軍的幾個月里，它表現出非凡的勇敢和堅定。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛棄疾等突騎渡江與宋廷聯絡，次年率義軍歸宋，授江陰簽判之職。以后歷任湖北、江西等省安撫使。他寫的詩詞甚多，至今留存六百多首。其詞題材廣泛，風格以豪放為主，與蘇軾接近，世稱“蘇辛”。辛詞充滿了誓復中原的愛國思想感情。著有《稼軒詞》，又名《稼軒長短句》。了解了詞人辛棄疾，下面讓我們在一起來看這首詩的寫作背景。

三、知人論世

本詞作于宋寧宗開禧元年(1205年)秋天，辛棄疾已66歲。其時宰相韓侂胄獨攬朝政，高談伐金而不作實際準備，繼續過著奢靡荒淫的生活。閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用，這年春又受命鎮江知府，出防要地京口（今鎮江）。表面看來，朝廷對他似乎很重視，實際上只是利用他那主戰派元老的招牌作號召而已。但辛棄疾仍想以自己的風燭殘年為國立功，故到任后，他積極為軍事進攻作準備，同時又對韓侂胄的輕敵冒進感到憂心忡忡。懷著這樣復雜的心情，辛棄疾登上此樓，面對著破碎的山河，感慨著歷史的興亡，憂慮著復雜的形勢，百感交集，寫下了此詞。下面讓我們一起來聽錄音，到詩文中去感受詩人空懷一腔忠貞熱情、老當益壯的愛國熱情。

四、播放課件錄音朗誦，疏通文字。

生聽錄音。糾正字詞： 胥 榭 陌。生齊讀，感受文章。

五、品味全文

（一）分析標題：

在京口北固亭，下面一起回顧一下有關詞的知識。詞是長短句，所以辛棄疾的《稼軒詞》，又名《稼軒長短句》。詞按字數的多少分類可分為

小令（58

字

以內）、中調（59 字至 91字）和長調（92字以上）三大類。這首詞104字，屬于長調。詞按風格分為婉約詞和豪放詞，婉約詞含蓄蘊藉，具有柔婉之美，豪放詞創作視野較為廣闊，氣象恢宏雄放。此詞屬于豪放詞。此外詞按段落的多少分類又分成幾種：單調、雙調、三疊、四疊。詞的段落叫“闋”或“片”。

全詞只有一段的叫“單詞”，雙調就是把一首詞分為前后兩闕，兩闕的字數相等或是基本上相等，平仄也相同。三段的叫“三疊”，四段的叫“ 四疊”。三疊、四疊的詞很少見，這首詞是雙調。分為上、下兩闕。上闕從“千古江山——氣吞萬里如虎”，下闕從“元——最后”。

（二）明確用典

此詞基本通篇用典。因此我們首先明確一問題，什么是用典。所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法，統稱“用典”。

恰當地用典，可使詩文文情雋永，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自況，感慨身世；或借古諷今等等。言簡意賅，以一當十。下面讓我們走進詩文的具體內容，首先來看詞的上片。

（三）鑒賞上片

這首詞的上闕盛贊歷史上的英雄人物，隱約諷刺南宋政權的無能，表達自己抗敵救國的熱情，那么詞人所盛贊的英雄人物是誰呢？讓我們到詩文中去找答案。

1、鑒賞“千古江山——雨打風吹去。”

（1）、解釋字詞： 孫權 舞榭歌臺 風流 ：這里指英雄遺風，即英雄人物在歷史舞臺上所創偉績帶來的意義上的影響，所謂流風余韻。

（2）釋義：千百年來江山如故，可是象孫權那樣的英雄人物再也沒有地方去找了，當年那些歌舞樓臺的繁華景象、英雄人物的事業余風，被雨打風吹而了無痕跡了。

（3）鑒賞：此層“江山”冠以“千古”，便勾起了人們綿綿不斷的禁錮興亡之思：物換星移，滄海桑田，神州大地上幾番分合，幾番易主，在這幅歷史畫卷面前不禁從江山聯想到人事，于是引出了與京口有關的第一個人物孫權，他曾多次在此拒強敵于江北，但這樣的英雄現在卻不復存在了，就連昔日的繁華和功業也被歲月的風雨消磨殆盡，此處用孫權典，不但即景抒情，而且是對南宋政權茍且偷生，偏安江南的極大不滿。即南宋茍安，嘆英雄無覓。

2、鑒賞“斜——萬里如虎。”

（1）、解釋字詞：尋常巷陌 人道寄奴 想當年 氣吞萬里如虎

（2）釋義：夕陽余輝下的荒草古樹，平平常常的街巷小路，人們都說，寄奴曾這里居住過，遙想到劉裕當年那種金戈鐵馬的軍威，橫掃萬里的氣勢，真象猛虎一樣！

（3）品味：繁華已逝，蕭條滿目，于是引出了和京口有關的第二個人物，此處用劉裕典，作者借這些京口當地的歷史人物的英雄業績，來表達自己對抗敵救國的迫切心情。即向往英雄業績，表達抗金決心。

3、小結：上片無論寫人寫地都是吊古傷今。吊古之意明寫，傷今之意見于言外，即懷念孫權劉裕，深嘆英雄無覓。向往英雄業績，表達抗金決心。

在上片中，作者用孫權典，用劉裕典。下面讓我們走進這首詞的下闕，看看下闕中詞人又用了哪些典故？

（四）品味下片：

1、生齊讀下片。

2、下闕可分為兩層：第一層“元——顧”，第二層“四——最后”。

3、析第一層：

（1）注釋：劉義隆典

（2）釋義：元嘉年間草率北伐，一心想建立戰功，結果落得個大敗而還，北顧追兵，倉皇失措。

（3）此處用劉義隆典，引元嘉之敗的歷史教訓，聯想到第三個人物劉義隆，提醒當權者，要做充分準備，不要輕舉妄動，自取失敗。這是借古諷今的寫法，告誡當權者要以史為鑒。

4、析第二層：我們先來看前兩句。（1）、注釋：

（2）、釋義：四十三年過去了，遙望江北，還依稀記得揚州路上戰火彌漫的情景。

（3）析：此句是從懷古到傷今，這一句指自己南歸四十三年過去了，當時的情形記憶猶新（指1162年金兵對南宋發動進攻，戰火蔓延到揚州一帶），如今登上北固亭，面對揚州路，想起劉義隆的歷史教訓。這種辛酸的場面自然又涌上心頭，即憶烽火歲月。

（4）、注釋：佛貍

（5）釋義：怎么忍心回頭看，佛貍祠下，一片神鴉的叫聲和社日的鼓聲。（6）析：此處用佛貍祠典，想到第四個人物拓跋燾。作者描繪了一個令人痛心疾首的情景：佛貍祠是侵略者武功的象征，而瓜步山下的同胞早已忘掉這一切，在那里歡天喜地的祭祀。作者寫此情景在于從反面激勵人們只有收復失地，光復祖廟，才能使同胞免除災難，同時也指責南宋統治者偏安一隅，忘了收復失地，此所謂抒身世之慨、嘆朝廷無能、悲百姓松懈。下面來看最后一句。

（7）書中注釋

（8）廉頗：戰國時期趙國老將，曾為趙國立過許多大功，被人讒害后出奔魏國，居大梁，后來趙國想重新起用他，派使者去探望，使者和廉頗一同吃飯，廉頗頓斗米、肉十斤（古代的斗、斤）比現在的小），披馬上甲，表示自己身體還好，還可以上戰場，但使者因為接受了廉頗仇家的賄賂，回報趙王說，廉將軍雖老，飯量還很好，但是吃一頓飯時間，竟上了三次廁所。趙王聽了，認為廉頗畢竟老了，就不再起用他。

（9）、釋義：有誰來問：廉頗老了，飯量還好嗎？

（10）析：在此作者想到第五個人物廉頗，用廉頗典。作者一腔救國的熱情無人能解，他雖居抗戰前線卻未受重用。辛棄疾雄心與廉頗相似，但它比廉頗還是失意，竟連人問都沒有。“憑誰問”三字包含著強烈的悲憤和感慨，也表達著老當益壯的決心和意志。此所謂明烈士暮年壯心不已之志、抒報國無門壯志難酬之憤。

（11）析下片：下闕借古諷今，表達了作者北伐的深謀遠慮和為國效勞的耿耿忠心。

五、品味整首詞

詞人遙望在金人鐵蹄蹂躪下的中原大地，念及國事，憂心如焚。自然的想到了曾經活躍的兩位歷史人物，北御大敵、內固國本的孫仲謀。金戈鐵馬、氣吞萬里的劉裕。他們都是不可一世的英雄，而“舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜

陽草樹，尋常巷陌。”，但他們抗敵的英雄氣概，卻在激勵著后人，憑吊英雄，也是憑吊自己的過去，而現在南宋王朝眼看著大好河山被金人占領，卻茍安江南，屈辱妥協，與孫劉比起來，是喪盡民族尊嚴和氣節，這里贊頌孫劉的業績，實際上是對南宋王朝茍且偷安的譴責，也是深嘆英雄無覓，向往英雄業績，表達抗金決心。詞的下闕借古諷今，第一層用劉義隆典，提醒南宋當權者要慎重出戰，莫倒覆轍，以史為鑒。第二層追憶往事，慨嘆當前的處境，憶烽火歲月，用佛貍祠典，抒身世之慨、嘆朝廷無能、悲百姓松懈。用廉頗典，控訴自己的遭遇。

六、分析詞作特色

手法：大量用典，借古諷今

敘事、抒情、寫景融為一體

上片的典故都與京口有關，下片的典故都與北伐相連。全詞貫穿了一條感情總線，那就是對南宋王朝的不滿和對民族危亡的擔心，把歷史時期不同、發生地點不同的事有機的組織到了一起。

風格：豪放悲壯

七、重新走進詩文，去體會這種豪邁悲壯。

八、作業：

1、背誦此詞

2、課后閱讀辛棄疾的《鷓鴣天》、《青玉案 元夕》、《南鄉子

登京口北固亭有懷》

第五篇：永遇樂京口北固亭懷古教學設計

《永遇樂?京口北固亭懷古》教學設計

【設計思想】

“詠史懷古”向來是遷客騷人、仁人志士借以抒懷的范式。或托古諷今，或嘆逝傷今，或以感懷身世抒寫幽思，或以憑吊先賢激勵后進，或以關注現實達成勸誡，或兼有其類不能自已……但無論哪一種“詠懷”，都是一種“憑欄易生追昔夢，回首難掩撫今情”的形之于外，都有著對人生、歷史或現實的感性認識與理性追索，這些體驗和思考仍有后學者玩味和內化的價值。

“用典”幾乎是懷古之作的不二法門。作品中的“典”承載了豐富的感性和理性意義，“用典”，不僅能凸顯而且能有效地推進和發散作者的體驗和思考。分析作品“用典”，對深入領會懷古之作的表現手法和準確理解作者的思想情感有著重要意義。

【教學目標】

1.借助涵泳詞意，內化作者用世報國情懷，強化學習者責任意識。

2.依托作品中“用典”與“表情達意”間的關系，窺見《京口北固亭懷古》豪放詞風一斑。

【教學方法】

預習中成誦，討論中探究，感悟中生成。

【教學時數】 1課時

【教學過程】

一、導入新課：在我國這一詩的國度里，宋詞是繼唐詩之后又一塊璀璨奪目、競放異彩的瑰寶。同學們知道宋詞有豪放和婉約兩派，豪放派的開創者為北宋的蘇軾，那么到了南宋是誰再舉豪放之旗呢?對，是辛棄疾。今天，我們就來學習辛棄疾豪放詞風的代表作《永遇樂?京口北固亭懷古》。（播放幻燈片一）

二、作者及背景簡介。（投影幻燈片二三張）學生自讀，知人論世，更好的了解作者的思想情感。

辛棄疾(1140--1207)，字幼安，號稼軒，南宋杰出的愛國詩人，山東歷城人。年輕時曾參加以耿京為首的農民起義軍擔任掌書記(掌握軍中文書)。宋高宗三十一年(1161年)十月，女真入侵，辛棄疾等突騎渡江與宋廷聯絡，次年率義

至今留存六百多首，“南北兩朝，實無其匹”，被譽為“詞中之龍”。其詞題材廣泛，風格以豪放為主，與蘇軾接近，世稱“蘇辛”。辛詞充滿了誓復中原的愛國思想感情。著有《稼軒詞》，又名《稼軒長短句》。

本詞作于宋寧宗開禧元年(1205年)秋天，辛棄疾已66歲。其時宰相韓侂胄獨攬朝政，高談伐金而不作實際準備，繼續過著奢靡荒淫的生活。閑廢已久的辛棄疾于前一年被起用，這年春又受命知鎮江府，出防要地京口（今鎮江）。表面看來，朝廷隊他似乎很重視，實際上只是利用他那主戰派元老的招牌作號召而已。但辛棄疾仍想以自己的風燭殘年為國立功，故到任后，他積極為軍事進攻作準備，同時又對韓侂胄的輕敵冒進感到憂心忡忡。懷著這樣復雜的心情，辛棄疾登上此樓，面對著破碎的山河，感慨著歷史的興亡，憂慮著復雜的形勢，百感交集，寫下了此詞。

三，題解。

北固亭 ：《讀史方輿紀要》：“北固山在鎮江城北一里，下臨長江，三面濱水，回嶺斗絕，勢最險固。晉蔡謨起樓其上，以貯軍實，謝安復營葺之，即所謂北固樓，亦曰北固亭。大同十年，武帝改名北顧亭。”蓋取其不忘中原之意也。辛棄疾這首北固亭懷古詞抒發了一種怎樣的感情？讓我們帶著這一疑問走進本詩。

四，分析詩歌內容。

1，聽錄音，品味其情感。（播放幻燈片及錄音四）

2，分析上片：

（1）.從全詞看，作者立足京口，想到了什么？運用了怎樣的手法？作用是什么？ 明確：用典。首句用孫權典故，作用是刺南宋茍安，嘆英雄無覓。

首句從時間著筆，縱觀千古，把讀者帶入悠長的意境之中。詞人面對腐敗的南宋朝廷發出了“英雄無米孫仲謀處”的感嘆。次句說英雄業績及流風余韻也都隨著自然地風風雨雨而消失，更增添詩人的感嘆。（播放幻燈片五）

第二句用用劉裕典，作用是向往英雄業績

表達抗金決心。

（劉裕，南朝宋武帝，小字寄奴。《南畿志》：“丹徒舊在鎮江城南，宋武帝微時宅業。”史載劉裕曾兩次統帥晉師北伐，先后征討南燕和后秦，生擒燕王和

秦王，收復洛陽、長安等地，成就了北伐之功業。）

由此可以得出上片表達作者：懷念孫權劉裕

深嘆英雄無覓向往英雄業績

表達抗金決心。

3，分析下片：用劉義隆典 作用：以史為鑒

告誡韓侂胄。

（補充內容：宋文帝劉義隆不能繼承父親劉裕的功業，好大喜功，以致北伐慘敗國勢一蹶不振。《宋書

王玄謨傳》：“玄謨每陳北侵之策，上（宋文帝）謂殷景仁曰：‘聞玄謨陳說，使人有封狼居胥意。’”元嘉27年，王玄謨北伐失敗，后魏的軍隊乘勝追到長江邊，聲稱要渡江。都城震恐，內外戒嚴。宋文帝登烽火樓北望，對北伐表示了懺悔。《宋書

索虜傳》：元嘉八年上（宋文帝）以滑臺陷沒，乃作詩曰：“惆悵懼遷逝，北顧涕交流。”

狼居胥

，山名，今內蒙古境內。《史記

霍去病傳》：元狩四（119）年，霍去病追擊匈奴至狼居胥，封山（筑土為壇一祭山神，記念勝利）而還。

此兩句可以看出詞人總結了歷史上輕敵誤國的教訓，用南朝宋文帝劉義隆倉促北伐，一敗涂地的事實，告誡韓侂胄不可草率用兵，反映了詞人正確的戰略思想。

四十三年兩句詞作由前面的懷古轉而傷今。詞人站在北固亭上北顧中原，回憶起43年前出生入死，突騎渡江南來效命的往事，不勝身世之慨！而在金占區的瓜步山上，百姓正在異族皇帝佛貍祠前迎神賽會，熱鬧非凡，一片平和景象！百姓斗志松懈，民族意識模糊，更添詞人之悲嘆。（補充烽火揚州路，佛貍祠等內容。）（幻燈片放映）補充《鷓鴣天》一詩，更加深學生對作者思想感情的理解。

最后兩句，用廉頗典故，明烈士暮年壯心不已之志，抒報國無門，壯志難酬之憤。

五：分析詞作特色：

手法：大量用典，借古諷今； 敘事、抒情、寫景融為一體

風格：豪放悲壯

六：拓展研究：

讀下面兩首詩并分析詞的內容。

南鄉子·登京口北固亭有懷①

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪，坐斷，東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當如孫仲謀。

本詞特點：

1、把寫景和抒情、議論密切結合起來，且都圍繞“登北固樓”的主題，大處落墨，視野開闊：遠眺只寫風光無際，近處只寫滾滾流水，抒情則集中慨嘆“千古興亡”，議論則贊揚在京口開創偉業的少年英雄孫權，氣魄宏大雄壯。

2、層次分明。

三問三答，自相呼應，創前所未有意境。

3、融古語入詞，杜甫的詩句和曹操的話被巧妙安排詞中，毫無斧鑿痕跡。活用典故成語，達到出神入化的境地。

青玉案 元夕

東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。

蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

詩歌分析提示：上闋寫元宵節燈火輝煌的熱鬧景象；下闋寫經過反復尋找，終于在“燈火闌珊處”發現了意中人的驚喜感情。而這位意中人是厭惡繁華、自甘寂寞的美人。這正是詞人雖政治失意，卻不與那些庸人同流合污的品格的反映。故梁啟超評之為“別有懷抱”。此詞乃辛棄疾婉約詞之代表作。

七：作業布置：

背誦這首詞，并自己搜集有關辛棄疾的詩并分析。

八：本課小結

讀詩－－溫暖你蒼涼的心情

品詩－－撫慰你疲憊的心靈

吟詩－－抒寫你美麗的人生

讓我們一同走進詩的境界，去品味詩的美吧！

廣東珍珠巖,廣東珍珠巖廠

http://www.tmdps.cn w1mN41H1Cr1z

123