第一篇：童話故事之反復敘事 -新

童話故事之反復敘事

教學形式：群文閱讀，1+X，課內一篇帶課外三篇

教學內容：《賣火柴的小女孩》、《一棵橡樹》、《愛心樹》、《小豬變形記》 教學目標：1.了解反復敘事的寫作方法。

2.學習概括主要內容提煉關鍵詞梳理故事情節，繪制情節結構圖，借助結構圖進行創編。

3.從反復敘述的情節中感悟童話故事蘊含的哲理。4.激發學生閱讀童話的興趣。教學過程：

一、精讀課內篇目。1.導入。

今天我們繼續閱讀《賣火柴的小女孩》。

那是圣誕夜的前一天，天下著雪，冷得可怕，一個光著腳的小女孩在街上賣火柴，一整天沒吃沒喝，最后凍死街頭。多么可憐的小女孩呀，可她又是幸福的，因為她在死前看到了許多美好的東西，2.引入自主學習

就讓我們走進小女孩的美好幻想，擬擬這部分故事情節，看能不能發現它的結構密碼。

默讀課文9-17自然段，用橫線勾畫出小女孩的美好幻想。3.梳理故事情節 第一次幻想

師：那小女孩第一次的幻想是什么？

用一個詞概括，她幻想到了什么？

是的，火爐就是她第一次幻想的關鍵詞，我們就用它記錄第一次幻想的情節吧。

第二次幻想

師：火柴很快就熄滅了，小女孩又擦燃了一根火柴，她看到了什么？ 師：她眼前出現了些什么？概括地說就是？ 這是我們梳理出來的第二次幻想的情節。

小結：梳理情節的時候需要提煉關鍵詞，請看后面幾次幻想，你會圈出或者概括寫出哪些關鍵詞呢？

生自主圈點批注后面幾次幻想 匯報

師：我們看第三次幻想，你用的關鍵詞是？

這是第三次幻想的情節。

師：第四次，你們會用什么詞梳理情節？

原文是這樣寫的，她不敢回家，因為爸爸一定會打她的，所以她多么希望看見奶奶，得到奶奶的疼愛。

第五次

為了留住奶奶，她（停頓）一根接一根地擦，于是產生了第五次幻想，請你讀……想用什么關鍵詞？

現在，小女孩就可以微笑著，幸福地閉上眼睛了。

總結：同學們，提煉關鍵詞是很重要的閱讀方法，剛才我們就用了這種方法梳理了故事情節，而借助這個情節結構圖，故事的內容就一目了然了。

4.感悟反復的表達效果，提示結構密碼：

師：此刻，我不禁想問，小女孩呀小女孩，你為什么要熄了擦，熄了又擦？ 生

師：我明白了，你是在執著追求著幸福和快樂呀！孩子們，面對苦難不絕望不放棄，執著追求幸福的心，又該帶給我們怎樣的感動和啟示呢？

2.師：五次幻想，為什么不羅列在一起，而是逐次安排在重新擦燃的情節中呢？

生答：（情節曲折，一波三折，扣人心弦啦）

師：這五次幻想，寫法上驚人的相似，都是先寫（擦燃）再寫（產生幻想）最后（火柴熄滅），像這樣相似的情節反復出現的寫法叫“反復敘事”

三、深入認識反復敘事

溫故《一棵橡樹》，鞏固方法，豐富認識。

師：很多童話故事都是采用的反復敘事。大家還記得課文《一棵橡樹》嗎，它也進行了反復敘事。請快速瀏覽，看反復情節有幾次。生瀏覽1分鐘

師：好，反復了幾次（3次）分別是課文的哪幾段，好，對比2、3、4自然段，它們相似在哪里。

好，我們一起來梳理情節：第一次 第二次 第三次

看著情節結構圖，我們仿佛就看到了一棵怎樣的橡樹？（驕傲、蠻橫、狂妄自大）

四、比較提示反復敘事的類別。（6分鐘）比次數

師：現在我們來比較這兩個情節結構圖，分別反復了幾次？ 生答

師：反復敘事的文章相似的情節最少反復幾次？ 為什么？

師：相似的情節最多反復幾次？ 比順序

師：再看這兩個情節結構圖，哪一個故事的情節能前后調換位置，為什么呢？ 生答

師：這五次幻想是按越來越美好來排列先后順序的。不能調，像這樣反復情節里的事物有變化，情感意思的程度更進一層的我們叫它遞進結構。

《一棵》可以調……

師：像這樣可以互相調換位置，反復情節互不影響的，我們叫它并列結構。板書

師：這并列結構的情節結構圖像什么？還可以畫成什么形狀的？ 那遞進結構的，除了這個大樹形的，還可以畫成什么形的？

四、拓展閱讀，梳理情節結構圖，夯實目標。

師:下面我們再來讀兩個反復敘事的童話故事，請看閱讀小貼士：

下面我們就來進行小組合作學習，一至四組閱讀《愛心樹》，五至八組閱讀《小豬變形記》，一個小組合作完成一個情節結構圖。

合作學習（6分鐘）匯報展示(5分鐘)

五、學習創作

今天我們閱讀了四篇童話故事，初步了解了反復敘事的寫作方法，下面呢我們就來創編一個童話故事，故事的開頭是這樣的……看看創編的要求……

分享故事

下去以后，請同學們把你創編的故事結構圖畫出來，這就是你故事的寫作提綱，然后依據提綱把故事寫下來。第二個作業就是去再去閱讀幾篇反復敘事的童話故事。

第二篇：反復結構的童話故事

反復結構的童話故事閱讀

西苑小學 閆潔

教學目標：

1.借助結構圖，發現童話故事中的反復結構。2.學習比較性閱讀，了解反復結構的基本特點。

3.運用結構圖，合作創編反復結構的童話故事，激發閱讀興趣。教學準備：《小豬慢慢》、《愛心樹》、《犟龜》、《田鼠太太的項鏈》、《城里最漂亮的巨人》。

第一份材料，它們分別是：《小豬慢慢》、《愛心樹》講述的是一棵蘋果樹和一個男孩之間的溫馨,又略帶哀傷的動人故事。故事的文字純樸直白,簡潔明了。它講述了耐人尋味的故事,這種深沉的愛,是無私的給予和奉獻,令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中“愛”的哲理,非常的感人！

第二份材料：《犟龜》犟龜，一個意志堅定，不達目標決不言棄的小龜。在陶陶追尋理想的過程中，有譏諷，有熱情的挽留，有不屑一顧的眼神……但陶陶都一直堅信自己會成功。憑借它短小卻結實的腿，憑借它堅韌的意志。”陶陶就是憑著這股自信和韌勁，克服了多少障礙，經受了多少的考驗，面對了多少的冷嘲熱諷，才最終實現了自己的理想——參加了獅王的婚禮。它是堅守者的勝利。告訴我們：生活就像一杯奶茶，成功是牛奶，失敗是苦澀的茶，生活中都少不了。只要努力，相信自己，就一定會成功！《田鼠太太的項鏈》（懂得做任何事情的時候都要事先想清楚，什么才是自己最需要的。）《城里最漂亮的巨人》首先巨人來到城里發現噴水池旁穿長筒靴的貓會洗手、小美人魚的父親對自己的一臉不屑、小矮人因買不到衣服而吹胡子瞪眼。這一切都加深了喬治擺脫邋遢的決心。接著喬治為了幫助動物而脫下美麗的衣服——在每一件東西改變功用后，喬治都有了新的發現，直到他找回自己——從扉頁到故事的最后一頁，喬治的嘴角彎成了一道彎彎的月亮。要讓孩子明白，這里“最漂亮的巨人”實際上指的是心底最善良的人，因為善良，喬治才最漂亮。讓孩子懂得幫助別人也是一件快樂的事。

教學過程：

一、游戲導入。

導入：上課之前，我們先來玩一個游戲。我來出示圖片，大家來猜猜圖片是哪個童話故事？(《丑小鴨》《白雪公主》《木偶奇遇記》《賣火柴的小女孩》《萵苣姑娘》《青蛙王子》)通過這個游戲，我發現大家對童話故事特別感興趣。今天這節課我也給大家帶來了幾篇童話故事。我們一起來看看吧！板書：童話故事

二、閱讀材料，師引導學生共同完成結構圖，借助結構圖，發現規律。

現在，我們來看第一份閱讀材料，默讀《小豬慢慢》。閱讀提示：

① 小豬需要做哪些事情？小豬的是怎么做的？用橫線畫出小豬慢慢需要做的事情，用曲線畫出小豬慢慢的回答。故事中，小豬慢慢需要做幾件事情？ 生：3件事情

那你能給大家讀讀小豬要做的第一件事情嗎？

那我們在梳理情節的時候，需要提煉關鍵詞。媽媽讓慢慢到姥姥家去送草莓，這句里的關鍵詞是？送草莓（你抓的非常準）小豬回答的句子哪里是關鍵？明天再說吧！出示第一次的結構圖。生邊回答，老師邊出示在大屏幕上。

讓生說第二次情節找關鍵詞，出示第二次的圖 第三次，出示第三次圖。

那么，剛才我們用概況課文主要內容，把長句子讀短，抓關鍵詞的方法，梳理出來了這個故事的情節結構圖。

概括文章內容，提煉關鍵詞是一種很重要的閱讀能力。那根據這個情節結構圖，故事的內容就一目了然了。

那請同學們看這個結構圖，你發現作者寫的小豬這三次事情，在寫法上有什么共同的特點？

這三次都是先說小豬要做的事情，后寫小豬的回答，明天再說吧。像這樣我們叫它反復。反復的情節多次出現，寫法相同，結構相近，我們就叫它反復結構。很多童話故事都是用反復結構的方式來寫的。板書：反復結構。

文章結構的反復具有突出思想，強調感情，分清層次，加強節奏感的修辭效果。因此，它被運用于各種文體中。

這樣反復的寫小豬慢慢對待事情的態度，你體會到什么？ 第二篇故事《愛心樹》

快速瀏覽故事，找找反復的情節有幾次？ 對比一下，這幾次是怎么寫的？

現在，我們一起來梳理《愛心樹》這個故事情節，找關鍵詞。第一次，錢——蘋果 第二次，房子——樹枝 第三次，船——樹干 第四次，休息——樹墩

通過這個故事的反復情節，你體會到什么？

大樹深沉的愛,是無私的給予和奉獻

《小豬慢慢》相似的情節反復了幾次？3次《愛心樹》相似的情節反復了幾次？4次

那請同學們猜一猜，反復結構的故事相似的情節最少反復幾次？ 3次．為什么？ 老子曰：“一生二，二生三，三生萬物。”數字三就表示多。很多事物都與“三”有關，比如：“三思而行、三顧茅廬、三人行必有我師、三個臭皮匠賽過諸葛亮。”

那我們再大膽猜測一下，最多可以反復幾次？ 最多5次．為什么？ 有不同看法嗎？

一般反復5次。我寫十次八次可以嗎？沒意思了，太啰嗦了。（大多作家在寫故事的時候都是非常注重情節的設計，希望能用精彩的情節來吸引讀者閱讀的興趣。但是反復結構也有一個限度，不能一直反復下去，還需要有一個耐人尋味的結尾讓大家去思考。）

那我們再來看這兩個故事，故事的情節可以前后調換位置？為什么呢？

小豬慢慢可以調換位置（做成可以調換的位置的課件）我們把它調換一下順序也可以，可以任意調換位置，反復的情節互不影響的，我們叫它并列結構。板書：并列結構

為什么《愛心樹》不能調換位置？

像這樣，故事反復情節里寫到的事物有變化，里面表達感情和意思更進一層的，我們叫它遞進結構。板書：遞進結構。請問同學們，老師畫的并列結構的圖，像什么？糖葫蘆

在畫情節結構圖的時候，并列結構的，除了可以化成糖葫蘆形，花朵的，蝴蝶，櫻桃。還可以畫成什么形狀？

那遞進結構的老師畫了一棵圣誕樹，還可以畫成高樓、樓梯、泡泡形的。等等。

二、學生自讀三篇故事，自己來畫結構圖。下面我們再來讀三篇童話故事。閱讀提示：

1、找：找相似的情節反復了幾次。

2、比：對比反復情節都是怎么寫的，是哪種結構關系。

3、畫：畫出關鍵詞，填情節結構圖。

4、從反復的情節，你體會到什么。交流結構圖

這個故事反復了幾次？ 是什么結構？

從反復的情節，你體會到什么？

犟龜的”犟“意思是：原指 固執;不服勸導。文中 指認準一個目標堅持到底，遇到任何困難的阻礙都不改變一往無前的精神,但也樂意聽從正確的勸阻。

三、聯系課內外閱讀，激發閱讀興趣

找一找：大家想想曾經閱讀過的哪些故事也是反復結構？ 《小蝌蚪找媽媽》 《小溪流的歌》

四、口頭創編反復結構的童話故事。

同學們，剛才我們閱讀了五篇反復結構的童話故事，初步了解了這類故事的寫作特點，現在我們就來創編一個反復結構的童話故事。讀故事開頭：

（一）有一天，小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了！”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就去追你，因為你是媽媽的孩子！”

小兔說：“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走。”媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚的人，把你釣上來。” ……

（二）森林中住著猴子一家。小猴子慢慢長大，媽媽對他說：“孩子，你該出去學些本領了！” …….提示：

1、你準備采用什么結構創編？

2、準備設計幾次反復？

3、想想關鍵詞，用自己的話簡單說說故事的情節。全班交流。

師：他這個故事情節反復了幾次？用什么結構來寫的？

五、課后拓展

有人說，童話是一座奇妙的橋梁，走過它，你的行囊里就裝滿了很多好東西。今天，我們一起走進了一組反復結構的童話故事，認識到它的特點和類型，感受到了童話故事中反復結構的魅力。課后作業：

課后把創編的故事用結構圖畫出來，這就是你這篇文章的寫作提綱。

第三篇：反復結構的童話故事閱讀

反復結構的童話故事閱讀

教學目標：

1、借助結構圖，發現童話故事中的反復結構。

2、學習比較性閱讀，了解反復結構的基本特點。

3、運用結構圖，合作編創反復結構的童話故事，激發閱讀興趣。

教學過程：

一、交流閱讀感受，發現反復結構

1、課前閱讀四個反復結構的童話故事，交流讀后體會，2、借助結構圖，發現規律。

（1）梳理〈小壁虎借尾巴〉的結構圖。

（2）自主選擇，梳理其余三個故事情節。

（3）借助結構圖，發現童話故事中的反復結構。

二、討論反復結構，了解基本特點

1、思考：童話故事中的反復情節能調換順序嗎？了解童話故事中并列、遞進兩種反復結構。

2、思考：反復結構的童話故事一般反復幾次？了解童話古書反復的“次數”特點。

3、思考：童話故事一直這樣反復下去行嗎？感受反復童話故事中“結尾”的特點。

三、運用結構圖，合作創編故事。

1、讀故事開頭，討論：小豬會去干什么？

2、四人小組合作，填結構圖，口頭創編反復結構的童話故事。

四、拓展閱讀創作，激發閱讀興趣。

1、聯系課內外閱讀，找一找，煤層竟閱讀過的哪些故事也是反復結構？

2、課后作業：

（！）畫一畫，選擇幾個反復結構的故事，梳理結構圖。

（2）寫一寫：將小組內合作創編的童話故事寫下來。

第四篇：反復結構的童話故事閱讀

反復結構的童話故事閱讀 教學目標：

1、以《去年的樹》為依托，了解童話故事中最常見、最經典的結構—反復性結構，并學會根據故事情節畫結構圖；

2、通過群文閱讀，體會反復性結構的童話又可以分為并列結構和遞進結構；

3、口頭創編反復性結構的童話故事，然后進行書面寫作。

課前閱讀材料、課內閱讀材料以及相關課件 教學過程

一、閱讀并匯報童話《田鼠太太的項鏈》。

1.這篇童話故事寫了什么內容？田鼠太太用過冬的糧食分別換了什么？根據學生回答的故事情節，老師出示結構圖：一換:谷子換嶄新時裝→二換:玉米換褲子→三換: 花生米換嶄新的皮鞋

2.發現規律。（板書：反復結構）

二、學習另兩篇童話故事《城里最漂亮的巨人》、《兔子的名片》和《老頭子做的事總是對的》，體會反復結構的基本特點。

1.用自己喜歡的方式閱讀這三篇童話故事，并用橫線畫出相應的關鍵詞，還可以在感受很深的地方寫下批注。

2.交流：每篇童話故事主要寫了什么內容？幫助學生簡單梳理出三個故事的情節。

3.畫：讓學生根據錦囊袋提供的結構圖選擇自己喜歡的童話故事精讀后填寫結構圖。

第一次 第二次 第三次 第四次 結果

《城里最漂亮的巨人》

《兔子的名片》

《老頭子做的事總是對的》

4.比較：學生匯報畫好的結構圖后，課件出示五個童話故事的結構圖，引導學生比較，這3個童話故事，它們反復的情節能交換位置嗎？為什么？快速比較閱讀，明確童話故事的反復結構又分為并列結構和遞進結構兩種。（板書：并列

遞進）

5、討論：各抒己見，發表看法，童話故事的反復結構能一直這樣反復下去嗎？體會反復結構的作用。

6、歸納：想一想以前讀過哪些屬于反復結構的童話故事？是并列結構還是遞進結構？（預設：《賣火柴的小女孩》、《一次比一次有進步》、《七顆鉆石》等）

三、合作運用，口頭創編反復結構的童話故事。

1、小組合作，明確分工，以老師提供的開頭創編童話故事，提醒學生將反復時的關鍵詞用結構圖表示出來。

（一）有一天，小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽，我要逃跑了！”媽媽聽了，說：“你要是逃跑，媽媽就去追你，因為你是媽媽的孩子！”

小兔說：“要是媽媽追我，我就變成河里的魚游走。”媽媽說：“你要是變成河里的魚，媽媽就變成釣魚的人，把你釣上來。”

??

（二）這是一個美麗的早晨，天空陽光燦爛。烏龜陶陶正坐在他那舒適的小洞前，從從容容地吃著車前草的葉子。母鴿蘇萊卡飛過來叫道：“獅王二十八世要舉行婚禮啦！他邀請我們去參加慶典！那場面一定會是最風光的。獅子洞路途遙遠，而慶典不久就要開始啦。趕快出發！”烏龜陶陶聽見了，陷人了深思，連早餐都忘了吃完。想了整整一天一夜，第二天一大早陶陶終于拿定主意，便上路了。他一步一步向前爬去，雖然很慢，卻一直沒有停下。

當陶陶爬了整整一天后，路過一片荊棘叢。蜘蛛在樹叢中織了一張巨大的網，她大聲地問陶陶：“嘿，陶陶！急急忙忙的，你這是要去哪兒呀？”陶陶擦擦汗，告訴蜘蛛他正趕著去參加獅王二十八世的婚禮。蜘蛛嘲笑烏龜爬行速度極慢。她的笑聲把蜘蛛網震得劇烈地顫動起來，捂著肚子笑了好久，腰都直不起來了。而陶陶依舊越過種種障礙，穿過樹林和沙地，日夜不停地趕路。??

2、全班交流，小組拿著結構圖上臺，集體創編，教師相機從創編內容、表達能力及合作程度等方面點評，評出最佳創作小組。

第五篇：反復結構的童話故事教學設計簡

《反復結構的童話故事》教學設計 資陽市雁江區第一小學陳麗 教學目標

1、了解童話故事中最常見、最經典的結構——反復性結構，并學會根據故事情節畫結構圖；

2、通過群文閱讀，體會反復性結構的童話又可以分為并列結構和遞進結構；

3、試著口頭創編反復性結構的童話故事。教學準備：閱讀選文、情節結構圖、PPT 教學過程

一、談話導入。

1、孩子們，你們平時都喜歡讀什么書呢？讀過哪些童話故事？（抽生回答）

2、一篇篇精彩的童話，一個個神奇的故事，陪伴我們整個童年。這節課，就讓我們一起走進一組童話故事，感受它的魅力。（板書：童話故事）

二、認識反復結構的基本特點。

1、快速瀏覽選文一《小壁虎借尾巴》，思考：這篇童話主要講了一件什么事？二、三、四自然段分別講了什么？邊讀邊勾畫相關詞句。

2、抽生反饋（根據學生回答，出示結構圖）我們把這三個自然段的內容用結構圖的形式呈現出來，你從中發現了什么？

3、是啊，小壁虎向小魚借尾巴、向老牛借尾巴、向燕子借尾巴，這樣一次一次地借，情節是相似的。（板書：相似情節）

4、快速默讀《漁夫和金魚的故事》，找出故事中相似的情節，并勾畫重點詞句。

5、你讀到《漁夫和金魚的故事》中有哪些相似的情節？（師生合作一起畫結構圖，把故事情節清晰地展現出來）

4、對比求同，認識反復結構的基本特點。（出示兩個故事的結構圖）看著這兩個結構圖，你發現這兩篇童話故事有什么相同之處嗎？（根據學生回答，相機板書：反復出現）

5小結：是啊，像這樣，童話故事中有相似的情節，這些情節在反復出現，我們就把具有這兩個特點的童話故事叫做 “反復結構的童話故事”。（板書：特點 反復結構的）

三、了解反復結構的類型

1、過渡：老師還為同學們準備了三個具有反復結構的童話故事，請同學們拿出藍色的閱讀材料。

2、四人小組合作閱讀《田鼠太太的項鏈》、《愛心樹》和《老頭子做事總是對的》。出示學習任務：

（1）請孩子們運用默讀、掃讀、跳讀等方法快速閱讀《田鼠太太的項鏈》、《愛心樹》、《老頭子做的事總是對的》三個童話故事，了解故事內容。

（2）請組長帶領本組同學選擇一個故事再讀發現，討論故事中哪些是反復出現的情節，勾畫相關詞句。

（3）小組合作，制作一份情節結構圖。（4）每組推薦一個代表來匯報。

3、小組代表匯報，展示故事情節結構圖，理清故事中的反復情節。

4、對比求異，了解童話故事中并列、遞進兩種反復結構。

（出示五個故事的情節結構表格）這五個童話故事，它們反復的情節能交換位置嗎？為什么？

5、孩子們，通過閱讀比較五篇故事，我們知道了：反復結構的童話故事的情節主要有并列結構和遞進結構兩種類型。（板書：并列結構遞進結構）

6、大家看，這樣相似的情節一般反復多少次比較好？（3-5次）為什么不多反復幾次呢？（多了索然無味）

四、合作運用，口頭創編反復結構的童話故事。

1、出示《會犁地的蝸年》這篇童話故事，故事中老黃牛病倒了，想雇個傭人幫他犁地。鄰居們紛紛為他出主意。（抽生分角色讀）接下來又會有誰來出主意呢？請兩人小組合作，展開想象，運用反復結構將這個故事續編下去。

2、續編童話故事。

3、抽生反饋，師生點評。

五、讀寫結合，課外延伸。

1、有人說，童話是一座奇妙的橋梁，走過它，你的行囊里就裝滿了很多好東西。今天我們一起走進了一組反復結構的童話故事，認識到它的特點和類型，感受到了童話故事中反復結構的魅力。

2、課后，孩子們可以找找曾經讀過的童話故事，哪些具有反復結構，畫一畫情節結構圖，也可以將剛才續編的的童話故事寫出來。

板書：

反復結構的童話故事

特點： 相似情節 反復出現 類型： 并列結構 遞進結構