第一篇：光的折射現象__教案

八年級物理光的折射規律

【知識與技能】

（1）知道什么是光的折射現象。

（2）知道法線、折射光線、入射光線、反射角和入射角等名詞。（3）知道光的折射規律及應用。

（4）會應用有關光的折射知識解釋一些生活現象。

【過程與方法】

組織學生通過觀察演示實驗,并對實驗現象的分析和討論來“探究”光的折射規律。

【情感、態度與價值觀】

（1）初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感。（2）培養學生在學習中交流、團結和協作的精神。教學重點、難點

【重點】探究、理解并掌握光的折射規律?！倦y點】（1）理解折射規律中的折射角與入射角關系；

（2）應用光的折射規律知識解釋實際問題及相關現象。

教材分析：

光的折射規律的正確理解是本節的關鍵，對于透鏡的學習，照像機和幻燈機，放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例，對這些實例進行討論分析對理解光的折射規律有很大的作用.本節中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.教學方法：

本節的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發式教學兩種方法.激發學生的學習興趣，在光的折射規律的理解上，要結合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的.為了培養具有創新能力的人才，教師不但要傳授科學的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發現的.因此，講一點相關的物理學史的內容，也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.教學過程：

一、創設情境 導入新課

請同學們觀察一個實驗：在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化？

由此現象可知，光不再沿＿＿＿＿傳播，這就是光的＿＿＿現象。

1、光由一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，這種現象叫做光的折射。

M A

O

N

B

介紹光折射時光路圖中的有關名詞：

（1）法線：過折射點且垂直于分界面的直線（MN）（2）入射角（∠AOM）

（3）折射角：折射光線與法線的夾角（∠BON）

同學們觀看教學視頻，觀看的過程中思考、交流、討論，在這個過程中總結得出結論。

2、光的折射規律：

光從一種介質射入另一種介質時，折射光線、入射光線和法線在同一平面內；折射光線 和入射光線分別位于法線兩側；垂直入射時折射角等于零；入射角增大時，折射角也隨之增大。

3、光的折射時，光路是可逆的。

四、總結【總 結】

1、光的折射

2、光的折射規律

3、光折射時光路是可逆的

五、作業布置

六、教學反思

“光的折射”一節的教學，要體現以物理實驗為基礎的思想。學生在實驗中發現問題，引發思考，通過實驗探究規律。讓學生在實踐中體會到物理學習的實驗特色，從而受到科學態度和科學精神的熏陶。發展初步的科學探究能力、形成尊重事實、探索真理的科學態度。本節課通過“光的折射”知識的學習，讓學生經歷基本的科學探究過程，是培養學生科學態度的一個良好時機。

第二篇：光的折射現象的模擬演示

光的折射現象的模擬演示器

江蘇省姜堰市里華初級中學 劉文武（225516）

手機：*** 實驗設計思路：

在以往的光的折射實驗中，由于實驗條件的限制，折射光線 的亮度往往很弱，實驗時間也比較短促，學生很難清楚、從容地進行觀察，導致他們對折射現象的記憶比較模糊、膚淺，進而也影響他們對光的折射規律的探究、歸納、理解和應用。為了克服這一難點，我們在教學中采取了兩個措施：一是對原來的光的折射實驗做了一些改進，如選用大功率的手電筒或激光棒做光源，在水面上散布煙霧、在水中滴一點牛奶，等等，以增強實驗現象的可見度；二是專門制作了光的折射現象的模擬演示器。該儀器以光的折射規律為理論指導、借助機械控制手段實現了對光的折射現象的機械模擬。教師只要用手指抓住儀器背面的螺栓在一定的軌道運動，就能帶動面板上兩根鐵條（分別代表入射光線和折射光線）隨之運動，從而直觀清晰地再現了真實的光的折射現象，使學生能方便、從容地觀察折射現象；并且，儀器面板上繪制的空氣與水的分界面、法線、角度分割線等圖案，也能幫助學生進行觀察分析、自主探究并歸納總結出光的折射規律，為學生從對物理現象的感性認識到對物理規律的理性知識的思維跨躍提供了自然的過渡和有效的鋪墊。實驗目的：

準確模擬光的折射現象，幫助學生形成清晰的記憶表象，促進學生對光的折射規律的探究和理解。實驗裝置圖：

正面1 正面2

正面3 背面 實驗內容所涉及的科學原理：

１、光的折射規律

①光從空氣中斜射入水中時，設入射角為∠i，折射角為∠r，則Sin∠i/Sin∠r＝4/3。

②光從空氣中垂直射入水中時，光的傳播方向不變。

２、機械控制的原理

M 法線P 從動點P 從動點'O 定點AB 分界面R手動點R手動點'R手動點"Q 從動點'Q 從動點N

上圖中，PO代表入射光線，OQ代表折射光線，對應于儀器的面板上的兩根漆成紅色的鐵條；RP、RQ是帶動PO、OQ運動的兩根鐵條，位于儀器面板和背面之間的夾層內，R是儀器背面的手動螺栓，只能沿著背面木板上的固定的弧形軌道運動。

要準確地模擬光的折射現象，關鍵就是要做到當R移動到軌道上任意位置時，都保證入射角和折射角滿足關系：Sin∠POM/Sin∠QON=4/3，所以如何確定R的運行軌道是制作這個模擬器的難點。

為此，我們是這么做的：先將PO旋轉到某一位置，量出此時的入射角∠POM的度數，然后根據關系式 Sin∠POM/Sin∠QON=4/3計算出∠QON的度數，就可以確定OQ的位置，這樣就能定下R的一個位置；再將PO旋轉到另一位置，重復上述做法，就能定下R的第二個位置；反復以上的操作，得到５～８個R的位置后，把這些點用平滑的曲線連接起來，就成功確定了R的運行軌道了。確定手動點的軌道的全過程可以參考一下我們用《幾何畫板》軟件制作的一個動畫：光的折射.gsp

實驗器材制作所用材料：

木板、鐵條、螺絲螺栓、油漆、毛筆、釘子、鋸子、扳子 實驗器材操作步驟：

１、把模擬器水平放在講臺上，用手指轉動儀器背面的螺栓到最高點，可以模擬出光線從空氣中垂直入射到水中時傳播方向不變的現象。

２、將螺栓轉到其它位置上，可以模擬出光線從空氣中斜射向水中時傳播方向發生偏折的現象，提醒學生注意觀察兩條光線與法線間的偏離情況。

３、連續轉動螺栓，可以模擬出折射光線隨著入射光線的改變而不斷改變的動態過程。

４、改變模擬器在講臺上的放置角度，重復上述實驗步驟，讓學生觀察分界面不在水平方向上時的光的折射現象。實驗效果：

該儀器自2003年投入教學以來，先后在我校初二和初三年級共24個班級中使用過?？陬^調查和試卷分析的情況表明，學生普遍反映對光的折射現象“看得清、記得牢”，而且對光的折射規律的理解和表述也比較準確，特別是在光的折射現象的作圖題和應用光的折射規律解釋實際問題的考查中，準確率較以前有比較明顯的提高。需要說明的問題：

1、該模擬演示器的使用時機應安排在真實的光的折射實驗之后，以便幫助學生形成清晰的記憶表象，促進其對光的折射規律的探究和理解。教師決不能用它來取代真實的光的折射實驗，也不能因此而忽略對光的折射實驗的重視和改進。

2、這套模擬裝置看上去有點土氣，顯然不如大屏幕投影儀顯示的多媒體模擬軟件那樣畫面艷麗、富有現代感，但它具有造價低廉、制作簡單、使用方便、教學效果明顯的優點，又可以長期保存、反復使用，對廣大農村初中來說還是有一定的實際意義和應用價值的。

第三篇：光的折射教案

光的折射教案

教學目標

知識目標

(1)知道什么是光的折射現象,知道折射中的入射點、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.(2)能敘述光的折射現象的實驗結論.(3)知道光的折射現象中,光路是可逆的.(4)已知入射光線,能根據光的折射現象的實驗結論畫出折射光線的大致方向.(5)能舉出光的折射現象在生活中的實例.能力目標

由觀察演示實驗現象入手,通過教師的引導,幫助學生分析、概括出相應結論.培養學生的觀察能力,練習學生的分析、概括能力.情感目標

利用折射現象中的因果關系,再次向學生灌輸注重客觀事物中存在的因果關系的重要性.教學建議

教材分析

本節是第五章光的反射的后續課,進一步講解光學的有關知識,又是第六章光的折射的基礎,所以本節有承上啟下的作用,光的折射規律的正確理解是本節的關鍵,對于透鏡的學習,照像機和幻燈機,放大鏡的理解起至關重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實例,對這些實例進行討論分析對理解光的折射規律有很大的作用.本節中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.教法建議 本節是在第五章光的反射的后續課,進一步講解光學的有關知識,又是第六章光的折射的基礎,所以本節有承上啟下的作用,注重在本節的講授中要合理有效的運用實驗教學和啟發式教學兩種方法.激發學生的學習愛好,在光的折射規律的理解上,要結合實驗對比使學生明白“折射角小于入射角”這一結論的成立是有條件的.為了培養具有創新能力的人才,教師不但要傳授科學的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發現的.因此,講一點相關的物理學史的內容,也是符合目前物理教學改革方向的措施之一.教學設計示例

1.引入課題

當光射到兩種介質的交界面上,有一部分光返回原介質繼續傳播,這種現象叫光的反射,假如光射到的是不透明物體的交界面,那么另一部分光會被吸收,但是假如光是射到某種透明介質的交界面上,比如從空氣中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要進入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注重學生的主動性.方案一:向學生演示動畫,使學生明白光斜入射在空氣和水兩種介質的分界面上,光不僅僅會發生反射,還會發生折射,激發學生的學習愛好,帶著問題進入新課的學習.方案二:演示各種有趣的光的折射現象,例如內畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.2.新課教學

(一)光的折射定義的講解

課堂小實驗一:在日常生活中光的折射現象十分普遍,請學生們透過玻璃磚看自己的手指,并注重調換觀察的角度,看一下,發生了什么現象?也可以用鉛筆,或其它物品代替手指進行觀察.實驗結論:視線越斜,錯位越顯著,假如視線垂直于玻璃磚的側面則沒有發生錯位.課堂小實驗二:將一枚硬幣放進水中,讓學生觀察硬幣的位置是否發生變化.實驗結論:硬幣的實際位置比看上去的深.課堂小實驗三:預備一個比較深的大魚缸,里面放入幾條魚,讓學生伸手抓魚,并讓學生談一下感受.實驗結論:魚的實際位置比看上去的深.由實驗得出光的折射的定義.(二)光的折射的一般規律

進行演示實驗,教師先介紹教材 圖6-2所示實驗儀器,然后讓一束光從空氣中斜射入水中,讓同學觀察實驗現象,并對照實驗講解哪些是入射光線、折射光線、法線,哪些角是入射角、折射角,對實驗中所觀察到的反射光線略作說明.圖6-l 實驗過程中注重觀察并考慮以下問題

A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關系? B.折射光線與入射光線在位置上有什么關系? C.改變入射角的大小,觀察折射光線與折射角發生什么變化.D.在整個實驗進行的過程中,折射光線與入射光線比較是靠近還是遠離法線,折射角與入射角的大小比較有什么特點.E.讓光線垂直于界面入射,看到什么現象.實驗結束后請學生回答以上的問題,教師對學生所回答的內容進行適當的指導,最后得出正確的結果,寫出板書.(三)在折射時光路是可逆的知識點的講授 向學生發問:假如把光源放到水中,讓光線逆著折射的方向射入空氣中,會看到折射光線沿什么方向射出? 通過實驗驗證學生的回答是否與實驗事實相符.(四)折射角與入射角的關系

用動畫演示改變入射角的大小,觀察折射角的變化.3.教學總結

對于光的折射現象和它的初步規律進行定性分析,由于初中學生剛接觸物理知識,對于折射角與入射角的關系不要進行定量的分析,但可以稍加介紹.注重實驗教學在本節講授中的重要作用.探究活動

課題實驗分析光的折射

組織形式學生活動小組

活動流程

提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據;分析與論證;評估;交流與合作.參考方案演示激光束(或太陽光束)從空氣射入水中時發生折射.

第四篇：光的折射教案

光的反射練習題

一、選擇題

（1）關于光的反射，下列說法錯誤的是（）A．反射光線跟入射光線和法線在同一平面內 B．反射光線和入射光線分居在法線的兩側 C．入射角增大，反射角也同樣增大 D．入射角大于反射角

（2）入射光線與反射光線間的夾角為60°，則反射光線與鏡面間的夾角為（）A．60° B．30° C．120° D．150°

（3）甲從一面鏡子中能看見乙的眼睛，那么乙從這面鏡子中（）A．一定見到甲的眼睛 B．一定見不到甲的眼睛

C．可能見到，也可能見不到甲的眼睛 D．鏡子的位置不同，結果也不同(4)在暗室的桌子上鋪一張白紙，把一小塊平面鏡平方在紙上（鏡面朝上），讓手電筒正對平面鏡照射，從側面看去()A.鏡子比較亮，它發生了鏡面反射 B.鏡子比較暗，它發生了鏡面反射 C.白紙比較亮，它發生了鏡面反射 D.白紙比較暗，它發生了漫反射

(5）一條光線在物體表面上發生反射，反射光線與入射光線垂直，則（）A．入射角為45° B．入射角為90° C.反射角為45° D．入射光線垂直物體表面

二、填空題

（1）入射光線與鏡面夾角是60°，入射光線與反射光線的夾角是_______．若入射角增大10°，則入射光線與反射光線的夾角改變了_______．

（2)太陽光線與水平面成45°角，現用一平面鏡把太陽光線反射到豎直向下的水井中，則平面鏡鏡面與水平面的夾角為_______．（3)光的反射有___________和___________兩種．我們能從不同方向看到本身不發光的物體，是因為光在物體表面上發生_____反射的緣故；在教室里，因“反光”從某個角度看不清黑板上的字，這是光的__________現象.三、作圖題

（1）根據光的反射定律，完成下圖中的光路圖．

（2）在下圖中根據入射光和反射光的位置，確定反射面的位置．

學情分析

從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，學生思維較活躍，班干部的工作能力有很大提高，大部分學生已經逐漸養成良好的學習習慣，但是仍不排除少數一些自控力較差的學生。本學期仍應進一步培養學生良好的學習習慣，爭取引導個別學生有明顯進步。大膽放手讓學生自己干力所能及的事并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結、積極、先進的班集體。

總之，隨著新一輪課改的全面開展，面向全體學生、立足學生發展、體現科學質、突出科學探究、反映當代科學成果的新課程的基本理念必將更加在今后體現，因此，在今后的教學中，必須作出相應的轉變；

1、更新觀念、改變不良的低效的教學方法與陳舊的教學觀

我們教師必須更新觀念，改變以前滿堂灌的教學方式，充分發揮每一位學生的主觀能動性，關注學生的思維過程。重視知識的形成過程。面對大多數學生，扎扎實實抓好基礎知識的學習，大面積提高學生的成績。在教學中要重視物理現象、概念、規律的教學，重視學生理解、分析、推理、書面表達能力的培養，以物理知識點為載體，選取結合實際的事例，豐富和充實物理課程的內容，在課堂上將知識點發散開來，注意同一學科內部的知識整合與不同學科知識相互滲透和綜合教學，注意“情感、態度與價值觀”的目標教學，充分提高每一節課的課堂效率。

2、倡導科學探究教學

以立足學生的發展為著眼點，突出科學探究，強調學生自身的主動學習是當前自然科學教學的重要教育原則。在教學過程中，改變傳統的以知識教學為主要目的的教學方法，以探究教學來培養學生的能力是當今教學改革的重要趨勢。所以，在教學中，要以學生原有的知識和能力為解決問題的工具，激發學生的學習興趣，引導學生取得成功，要以問題為載體，以探究學習為主要方法，培養學生獲取信息、構建問題模型和解決問題的能力。

3、注重聯系實際與知識的更新

目前綜理試卷的特點之一就是理論聯系實際試題增多，這對初中生來說也是一個難點。原因是初中生年齡小，生產、生活實踐經驗少，知識面窄，視野也有很大的局限性，所以解答理論聯系實際的題目有時會有點力不從心，其能力有待提高。提倡通過多種形式將這些知識延伸到課外、校外，讓學生廣泛接觸生活和社會，使學生“從生活走向物理，從物理走向 生活”，以激發學生學習興趣，最終引導學生能自主學習，學會科學探究，實現學生學習方式的變革。無論是從著眼于素質教育的角度，還是從開發學生智力角度，解決好理論聯系實際的問題，是物理教學的努力方向。4.加強學風建設：

加強與各任課老師的聯系，抓好各門學科的聯系工作．繼續做好“后進生”轉化工作，發揮家長的主導作用，積極配合．加強對學生綜合能力的培養，積極培養學生的創造精神，開展形式多樣的活動，如知識競賽、綜合性活動比賽、辯論會等。加強作業的自主管理，切實提高作業的質量，特別是雙休日的作業質量。

5．與家長保持正常、經常化的溝通，力爭家長的配合，共同管理好學生。重視家長會的作用，重視做好家訪工作，繼續進行家校聯系單的方式密切與家長的聯系，向家長匯報學生在校情況，同時也向家長了解學生的校外活動，使家長與教師共同參與對學生的教育工作，讓學生更好地健康成長。

6、改進措施

多關注優等生，讓他們一定要保持穩定。多關注中等生，在一定程度上能夠讓他們與優等生逐一雌雄。多鼓勵下游生！努力使兩極分化最小化！一如既往抓學風。要做到勤說（每天每時常提醒）、勤問（每天能夠與個別學生進行交流）、勤查（每天檢查各科作業的完成情況），加大管理力度，讓學生能在安靜的環境中學習。做好學生的思想工作，闡明各校之間競爭的嚴峻形勢，讓學生有憂患意識，從而調動學習的積極性。多與各科教師聯系，及時了解學生動態，接受科任老師的建議。多與家長交流，形成合力，共同督促學生學習，使其進步。繼續進行“一幫一”互助學習幫教活動，讓優生帶動差生學習，共同取得進步。學生進行深刻的自我反思，對自己的學習提出具體的要求。舉行一次學法交流會，促成每個學生形成適合自己的良好學習方法，在今后的工作中，我將努力學習新課程理念，使課堂教學充滿生機，取得優異的成績。

第五篇：光的折射教案

光的折射

教學目標：

一、知識目標

1.了解光的折射的現象.2.了解光從空氣射入水中或其他介質中時的偏折規律.3.了解光在發生折射時，光路的可逆性.二、能力目標

1.通過觀察，認識折射現象.2.體驗由折射引起的錯覺.三、德育目標

初步領略折射現象的美妙，獲得對自然現象的熱愛、親近的情感 教學重難點：

重點：知道光的折射規律.難點：解釋簡單的折射現象.教學過程：

（一）創設情境，引入新課: 通過演示 “插入水中的筷子折了”實驗導入, 從生活中的現象入手,可以極大的激發學生的好奇心和求知欲望。同時也體現了新課標中“從生活走向物理，從物理走向社會”的思想。

（二）新課教學

1、探究光的折射現象

引導學生思考“光從空氣斜射入水中時會怎樣傳播？”根據學生猜想設計并進行實驗，然后我通過課件動畫演示光的折射現象，并講解法線、折射光線、入射光線、入射角及折射角。這樣做符合初二學生的認知特點，使學生更容易理解光的折射現象。

2、探究光的折射規律

引導學生對比光的反射規律猜想光的折射規律，激發學生的探究欲望，組織學生討論、設計實驗方案，并進行學生分組實驗探究光的折射規律。然后組織學生討論、交流，并通過課件演示光的折射規律，從而使學生更容易理解光的折射規律這一教學難點。

3、引導學生用光的折射規律解釋日常的光現象。

（1）通過活動模擬漁民叉魚“，教師問失敗的同學，是否對準了“魚”，學生點頭。學生問：為什么叉不到“魚”？

這樣設計可以激發學生的好奇心，但這時學生會很茫然。為了突破這一教學難點，我先組織學生觀察杯中硬幣在有水和沒有水的情況下深度變化，體驗水中物體變淺。那么變淺的原因是什么呢？先組織學生討論，再利用動畫引導學生利用光的折射規律分析水中硬幣變淺的原因。這樣就突破了”水中物體變淺“這一教學難點。并對學生進行安全教育。（2）為了解釋”水中看岸上物體變高“這一現象，我先讓學生透過橫放的礦泉水瓶觀察天花板上電燈高度變化，體驗水中看岸上物體變高。然后再利用動畫引導學生利用光的折射規律分析”水中看岸上物體變高“的原因。這樣就很容易的突破了這一教學難點。（3）通過網上搜索的”海市蜃樓“圖片，使學生了解我國各地的”海市蜃樓“現象。再引導學生利用光的折射規律討論分析”海市蜃樓"的成因。從而突破了這一教學難點。

（三）、知識小結

1.光的折射現象.2.光的折射規律.3.用光的折射解釋簡單的光現象.