第一篇：秋秋找媽媽教案

<<秋秋找媽媽>>教學(xué)設(shè)計

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，樂意用語言表述對故事角色及故事情節(jié)的認識，感受故事中秋秋小鳥和熊媽媽的美好情感。（重點）

2、喜歡傾聽故事，能在老師的引導(dǎo)下體驗到秋秋小鳥的心情變化和熊媽媽的無私愛心，初步體驗文學(xué)作品中濃濃又輕松詼諧的愛的情感。（難點）活動準備：《秋秋找媽媽》PPT課件、故事動物角色圖片若干張 活動過程：

一、引出故事主角：秋秋小鳥，引發(fā)幼兒傾聽故事興趣

課件出示秋秋小鳥，問：這是誰？你能用幾句話來形容一下他長的樣子？

老師小結(jié)：一只長著黃色毛毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳，小鳥，秋秋。

二、分段講述，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、感受文學(xué)作品濃濃又輕松詼諧愛的情感。

1、課件展示，分段講述秋秋遇到不同動物并把她們當(dāng)自己媽媽的故事情節(jié)，體驗秋秋難過、失落的心情：

找長頸鹿當(dāng)媽媽時，問：秋秋為什么找長頸鹿當(dāng)媽媽呢？找企鵝當(dāng)媽媽時，問：秋秋還會繼續(xù)去尋找媽媽嗎？找海象當(dāng)媽媽時，問：秋秋現(xiàn)在的心情怎樣？你有什么話對秋秋說？ 老師小結(jié)：秋秋無論走到哪里都找不到和自己長得一樣的媽媽，秋秋太想媽媽了。

2、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋遇到熊太太的故事情節(jié)，語言表述寶寶和媽媽的故事，體驗媽媽和寶寶的甜蜜情感：

講述至熊太太和秋秋的的甜蜜動作時，問：現(xiàn)在的秋秋又是怎樣的心情？這一切的好心情都是誰帶給他的？你覺得熊太太是怎樣一位太太？

3、課件繼續(xù)展示，分段講述秋秋跟著熊太太回家故事情節(jié)，進一步感受文學(xué)作品“愛”的情感渲染

講述至秋秋跟著熊太太打算回家時，問：猜猜熊太太的寶寶是誰??；講述熊太太介紹自己孩子時，問：鱷魚、河馬和小豬怎么會是熊太太的孩子呢？他們和熊太太又發(fā)生了怎樣的故事？（引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想，用語言、肢體表演等方式，行表現(xiàn)自己對“愛”的理解和感觸）

老師小結(jié)：原來這些小動物就是這樣和熊太太成為一家人的，熊太太不是他們的媽媽，卻能用象媽媽一樣的愛對待這些小動物，給他們以溫暖和幸福，這就是一位好媽媽。直至故事結(jié)束

三、延伸活動

1、出示《秋秋找媽媽》的故事圖書，小結(jié)：秋秋找媽媽的故事大家還想聽一遍嗎？今天中午午睡時老師再完整講述一遍，并答應(yīng)幼兒將書本投放到語言區(qū)，大家自己去講述和翻閱

2、聯(lián)想：想想還會有哪些動物也會到這個大家庭中成為熊媽媽新的寶貝？那些小動物和熊媽媽和秋秋會發(fā)生怎樣的故事？請小朋友們想一想，把它們編成新的故事，成為《小兔找媽媽》《小羊找朋友》等各種書本，以后再將給小朋友聽，讓大家聽了我們的故事，都成為更有愛心的人，好嗎？

第二篇：閱讀指導(dǎo)課《秋秋找媽媽》

繪本閱讀《秋秋找媽媽》

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生對圖畫書的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時練習(xí)說話，并積累兩個詞語：孤單，傷心，幸福。

2、認識并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

3、認識幾種動物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會感恩。

教學(xué)重點：認識并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

教學(xué)難點：認識幾種動物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會感恩。

讀前準備：《秋秋找媽媽》書籍、課件 課時安排：兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？

2、過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫《秋秋找媽媽》板書（學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。

二、讀封面，激發(fā)神秘感

1、拿到一本書，我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么？

2、秋秋長得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳……）

3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會明白的？

三、讀故事，和主人公同呼吸共命運 第一部分：沒有媽媽

1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，他過著什么樣的生活呢？ 送詞語“孤單”。貼詞卡：孤單

2、現(xiàn)在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活?！?/p>

3、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時他正在想些什么呢？ 是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。

第二部分：尋找媽媽

1、看圖，秋秋來到了什么地方，遇到的是誰？

師講故事：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長勁鹿太太！”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”

①師：秋秋是一個有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？ 師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧?、谇锴餅槭裁磿X得長頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當(dāng)秋秋問一問長頸鹿太太。

③長勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？

師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀?！?/p>

④分男女生演讀對話。

2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？

①秋秋為了找到媽媽不遠千里，來到了寒冷的南極，你們仔細觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？

②你能用這樣的句式來說一說嗎？出示“噢，________！”“大聲說，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說的呢？請小朋友讀一讀。

③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰愿意當(dāng)秋秋來對我說一說。

3、教師追問：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來秋秋來到了哪兒？遇到了誰？

秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）

①“噢，________”，他大聲說：“___________！______________？” ②請你們都來表演秋秋，我來當(dāng)海象太太，一起來演一演這幅畫面?！拔铱刹幌衲隳菢娱L著有條紋的腳，別煩我啦！”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！

4、秋秋還會到那里去找媽媽？他還遇到了誰？學(xué)生想象說話。（可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內(nèi)容）

他找到媽媽了嗎？（播放音樂：世上只有媽媽好）

是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（貼詞卡：傷心）

第二課時

5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎？

①失望的秋秋知道，她一定不會是自己的媽媽，因為——熊太太跟秋秋長得一點兒不像。

②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”

③熊太太聽到哭聲，是怎么做的？仔細觀察畫面練習(xí)說話。（顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。）

教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……

④小朋友，平時誰會把你緊緊地抱在懷里？(媽媽)誰會把你舉起來，響響地親一下？（媽媽）誰會在你傷心的時候和你一起唱歌跳舞，逗你開心？（媽媽）有媽媽的感覺真好呀！

你們覺得熊太太對秋秋怎么樣？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時候，熊太太轉(zhuǎn)過身來看著秋秋，她說：“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦?！?“你？”秋秋叫起來，“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”

⑤聽了秋秋的話，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！”熊太太說：“那會讓我看上去很好笑哦！” 你們覺得熊太太的樣子好笑嗎？ 秋秋也覺得那個樣子很好笑。⑥“好吧”熊太太說，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派，好嗎？”

秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。⑦他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。

“秋秋，”熊太太說，“這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！” 當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢？（他們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？）

師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。故事讀到這兒，你們想對熊太太說些什么？

這些孩子看到秋秋的到來，他們會說些什么呢？

⑧ 多懂事的孩子們呀!瞧，他們在干什么呀？他們在說些什么? 熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福）

蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的點心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)陶醉了。誰能讀好這句話（綠色）。熊太太看到這些可愛的孩子，也感到非常幸福。（齊讀綠色）多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀！讓我們再美美地讀一讀這句話。

此時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么？ 升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢幔?/p>

四、回到封面，拓展延伸

故事讀完了，讓我們再來看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰的身邊睡覺了嗎？秋秋為什么會睡得這么香甜呢？（是呀，找到了媽媽就找到了愛。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會睡得不香甜呢！）

秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫筆，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書就做好了。

小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰有興趣，可以來向李老師借閱。其實，在我們學(xué)校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。

板書：

《秋秋找媽媽》

愛 孤單

傷心

幸福

《秋秋找媽媽》教學(xué)反思

對于繪本閱讀，以前有聽過其他老師上的繪本，感覺對孩子滿有吸引力，因為我覺得《秋秋找媽媽》是一個充滿著溫馨，洋溢著愛心的繪本故事，也對孩子有一定的教育意義。讓孩子們懂得理解、感受和表達故事所蘊含的濃郁親情，體驗幸福，學(xué)會感恩。所以我決定做一次嘗試。

這節(jié)課上下來，有滿意之處，當(dāng)然也有很多不足之處，需要繼續(xù)改進。今天的活動我利用ppt，一開始請出了“秋秋”讓幼兒說說秋秋長的什么樣子？孩子們都很聰明，有的說“秋秋的羽毛是黃色的，秋秋的嘴巴尖尖的。臉胖胖的等”。一時被這喜悅開心的過了頭，我忘記根據(jù)幼兒觀察到秋秋的樣子進行小結(jié)。以至后面秋秋為什么找到了長頸鹿太太、企鵝太太和海獅太太做媽媽，孩子們沒有一時的想起來，因為他們的外形有長的像的地方，當(dāng)我引導(dǎo)到長頸鹿太太有和秋秋長有一樣的黃色的毛，所以秋秋要找她做媽媽，后來孩子們經(jīng)過觀察，也發(fā)現(xiàn)了企鵝太太有一對翅膀，海獅太太有和秋秋一樣胖嘟嘟的臉蛋。一步步的引導(dǎo)孩子們也很快的接受了。在活動中，我與孩子們互動一起表演對話，孩子都表現(xiàn)的淋漓盡致，當(dāng)熊媽媽問道：秋秋，如果你有媽媽，你想讓她為你做些什么呢？”這是我根據(jù)孩子的生活經(jīng)驗，問到孩子們，你們的媽媽為你做了什么？孩子說出了很多，媽媽幫我洗衣服，媽媽給我燒好吃的菜等等?！薄澳悄銈冃腋?？”“很幸福”對啊，有媽媽很幸福。

作為教師的我也非常的投入到故事里面，在熊媽媽出現(xiàn)問到秋秋想讓媽媽抱抱它，親親它、和媽媽一起唱歌跳舞時，我也抱著孩子，親親孩子，和孩子一起唱歌跳舞，讓他們感受到愛。在完整講故事的時候，播放著一段抒情的音樂，孩子們都主動的和我一起講述故事，氣氛非常的棒！在結(jié)尾的時候，我與孩子們一起相擁在一起，讓我們一起體驗?zāi)菨鉂獾膼郏?/p>

第三篇：幼兒園優(yōu)質(zhì)公開課教案 秋秋找媽媽（精選）

小班語言活動：秋秋找媽媽

一、活動目標

（一）知道小鳥秋秋和長頸鹿、企鵝、海象的相同點和不同點。

（二）理解故事內(nèi)容，能學(xué)說小鳥秋秋和長頸鹿、企鵝、海象的對話。

（三）愿意安靜地聆聽故事，感受秋秋小鳥和熊太太之間美好的情感。

活動準備：

PPT課件、故事情節(jié)圖示、背景音樂

二、活動過程：

（一）引入故事

師出示秋秋小鳥：這是誰？

師：他的名字叫秋秋，他長什么樣？臉蛋是什么樣子的？（胖嘟嘟的臉蛋）身上的羽毛什么顏色的？（黃色）還長了什么？（動作提示，翅膀）腳長得怎么樣？（一雙有條紋的腳）。

師幼小結(jié)：這是一只長著黃色羽毛、胖嘟嘟臉蛋、有著一對翅膀和一雙條紋腳的小鳥，秋秋。

師：你們覺得秋秋的心情怎么樣？當(dāng)你難過的時候，你會想起誰？

師：原來，秋秋是只孤單的小鳥，他沒有媽媽。于是他決定要去找媽媽。我們一起來聽這個故事——《秋秋找媽媽》。

（二）配合PPT分段講述并提問

1．教師講述第一段（開始至“我可不像你那樣長著有條紋的腳”）并提問 師：秋秋找啊找，遇到了誰？（長頸鹿）師：秋秋大聲喊了什么？

幼：長頸鹿太太，你是我的媽媽嗎？

師：秋秋怎么會把長頸鹿當(dāng)成自己的媽媽？（它們什么地方長得一樣？）幼兒：因為他們都是黃顏色的。師：那么長頸鹿是秋秋的媽媽嗎？為什么？ 幼：不是，因為??

師：它們什么地方長得不一樣？ 幼：秋秋有一對翅膀，長頸鹿沒有。

師：你們說得真好?，F(xiàn)在讓我們來聽一聽長頸鹿是怎么對秋秋說的：真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。我們一起來學(xué)學(xué)長頸鹿吧！師幼一起學(xué)說：真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。

2、師：秋秋沒有找到媽媽，繼續(xù)向前走，遇到了誰？（企鵝）師：秋秋大聲喊了什么？

幼：企鵝太太，你是我的媽媽嗎？

師：秋秋怎么會把企鵝當(dāng)成自己的媽媽？（它們什么地方長得一樣？）幼兒：他們都有一對翅膀。

師：那么企鵝是秋秋的媽媽嗎？為什么？ 幼：不是。因為??

師：它們什么地方長得不一樣？ 幼：秋秋長著胖嘟嘟的臉蛋，企鵝沒有。

師：你們說得真好?，F(xiàn)在讓我們來聽一聽企鵝是怎么對秋秋說的：真對不起，可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。我們一起來學(xué)學(xué)企鵝吧！師幼一起學(xué)說：真對不起，可是我不像你那樣長著胖嘟嘟的臉蛋呀。

3、師：秋秋沒有找到媽媽，繼續(xù)向前走。這一次，它遇到了海象，秋秋會怎么說？誰愿意來當(dāng)秋秋？

幼：海象太太，你是我的媽媽嗎？

師：秋秋怎么會把海象當(dāng)作自己的媽媽？（它們什么地方長得一樣？）師：這一次，秋秋找對了嗎？為什么？ 師：它們什么地方長得不一樣？ 師：如果你是海象，你會對秋秋怎么說？

幼兒學(xué)說：真對不起，可是我不像你那樣長著有條紋的腳。

4、教師講述第二段（“我可不像你那樣長著有條紋的腳” 至最后）并提問 師：最后秋秋太難過了，他遇到了誰？ 幼：熊太太。師：熊太太怎么說？

幼：秋秋，也許我能做你的媽媽。師：這時候，秋秋說了什么？

幼：可是你的毛不是黃色的，你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳。

師：你覺得現(xiàn)在的秋秋心情怎樣？ 幼兒討論。

（三）配合音樂完整講述故事，并操作圖示 1.教師完整講述故事并提問

師：讓我們再來看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰的身邊睡著了嗎？秋秋為什么會睡得這么香甜？ 幼兒自由回答。

師：是呀，因為秋秋找到了媽媽，依偎在媽媽厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么能睡得不甜呢！雖然這個媽媽長得跟秋秋不一樣，媽媽還是很愛秋秋，秋秋也很愛媽媽。

（四）幼兒操作圖示，嘗試講故事

師：現(xiàn)在請小朋友們回到桌子邊上，操作我們的圖示，試著講講這個故事，好嗎？ 幼兒自主講故事。（教師指導(dǎo)操作）

附故事：

第四篇：繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、激發(fā)學(xué)生對圖畫書的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時練習(xí)說話，并積累兩個詞語：孤單，傷心，幸福。

2、認識并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

3、認識幾種動物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會感恩。

讀前準備：《秋秋找媽媽》書籍、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？

2、過渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥，他沒有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽的圖畫故事書，書名叫《秋秋找媽媽》板書（學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。

二、讀封面，激發(fā)神秘感

1、拿到一本書，我們首先來看看它的封面，看，封面上畫了些什么？

2、秋秋長得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長著一對翅膀，有條紋的腳……）

3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰的身邊？他為什么會睡得這么香甜呢？聽完了故事你也許會明白的？

三、讀故事，和主人公同呼吸共命運

第一部分：沒有媽媽

1、師：秋秋是一只沒有媽媽的小小鳥，他過著什么樣的生活呢？

送詞語“孤單”。貼詞卡：孤單

2、現(xiàn)在，誰能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥，過著孤單的生活?！?/p>

3、看圖提問：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時他正在想些什么呢？

是呀，他好想有一個媽媽，可是誰能做他的媽媽呢？我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。

第二部分：尋找媽媽

1、看圖，秋秋來到了什么地方，遇到的是誰？

師講故事：秋秋第一個遇到的是長頸鹿太太，“噢，長勁鹿太太！”他大聲說：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”

①師：秋秋是一個有禮貌的孩子，他是怎樣跟長頸鹿太太打招呼的呢？

師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來跟長頸鹿太太大聲打招呼吧！

②秋秋為什么會覺得長頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當(dāng)秋秋問一問長頸鹿太太。

③長勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？

師：小朋友真聰明，長勁鹿太太嘆了一口氣，說“真對不起，可是我不像你那樣長著一對翅膀呀。”

④分男女生演讀對話。

2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來，秋秋來到了什么地方？遇到了誰？

①秋秋為了找到媽媽不遠千里，來到了寒冷的南極，你們仔細觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？

②你能用這樣的句式來說一說嗎？出示“噢，________！”“大聲說，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說的呢？請小朋友讀一讀。

③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰愿意當(dāng)秋秋來對我說一說。

3、教師追問：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來秋秋來到了哪兒？遇到了誰？

秋秋與海象太太有什么地方長得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）

①“噢，________”，他大聲說：“___________！______________？”

②請你們都來表演秋秋，我來當(dāng)海象太太，一起來演一演這幅畫面?！拔铱刹幌衲隳菢娱L著有條紋的腳，別煩我啦！”看來，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！

4、秋秋還會到那里去找媽媽？他還遇到了誰？學(xué)生想象說話。（可以說畫面上有的，也可以說畫面上沒有的內(nèi)容）

他找到媽媽了嗎？（播放音樂：世上只有媽媽好）

是呀，無論秋秋走到哪里，他總是找不到一個跟他長得一模一樣的媽媽。這時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么呢？（貼詞卡：傷心）

5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時候，還會熱情地、信心滿滿地去認媽媽嗎？

①失望的秋秋知道，她一定不會是自己的媽媽，因為——熊太太跟秋秋長得一點兒不像。

②找了這么多地方，秋秋累極了，問了這么多的太太，也沒有一個是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開始哭起來，“媽媽，媽媽！我要一個媽媽！”

③熊太太聽到哭聲，是怎么做的？仔細觀察畫面練習(xí)說話。（顧不上蘋果，趕忙跑過來，想看看到底發(fā)生了什么事。）

教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……

④小朋友，平時誰會把你緊緊地抱在懷里？(媽媽)誰會把你舉起來，響響地親一下？（媽媽）誰會在你傷心的時候和你一起唱歌跳舞，逗你開心？（媽媽）有媽媽的感覺真好呀！

你們覺得熊太太對秋秋怎么樣？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時候，熊太太轉(zhuǎn)過身來看著秋秋，她說：“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦?！?/p>

“你？”秋秋叫起來，“可是你的毛不是黃色的。你也沒有長著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”

⑤聽了秋秋的話，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！”熊太太說：“那會讓我看上去很好笑哦！”

你們覺得熊太太的樣子好笑嗎？

秋秋也覺得那個樣子很好笑。

⑥“好吧”熊太太說，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派，好嗎？”

秋秋覺得蘋果派聽上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。

⑦他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來迎接她了。

“秋秋，”熊太太說，“這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”

當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會想些什么呢？（他們跟熊太太長得像嗎？那怎么會是熊太太的孩子呢？）

師：原來他們也和秋秋一樣，是個孤兒，是好心的熊太太收留了他們。

故事讀到這兒，你們想對熊太太說些什么？

這些孩子看到秋秋的到來，他們會說些什么呢？

⑧ 多懂事的孩子們呀!瞧，他們在干什么呀？他們在說些什么?

熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福）

蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂的笑聲洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的點心，熊太太給她所有的孩子一個大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛包圍著，已經(jīng)陶醉了。誰能讀好這句話（綠色）。熊太太看到這些可愛的孩子，也感到非常幸福。（齊讀綠色）多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀！讓我們再美美地讀一讀這句話。

此時秋秋的心情怎么樣？他會想些什么？

升華主題：雖然熊太太的外表長得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛心，她對待那些孤兒就像對待自己的孩子一樣。其實，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢幔?/p>

四、回到封面，拓展延伸

故事讀完了，讓我們再來看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰的身邊睡覺了嗎？秋秋為什么會睡得這么香甜呢？（是呀，找到了媽媽就找到了愛。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會睡得不香甜呢?。?/p>

秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫筆，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書就做好了。

小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰有興趣，可以來向李老師借閱。其實，在我們學(xué)校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動的圖畫故事書，比如《愛心樹》、《最強壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。

板書：

《秋秋找媽媽》

愛

孤單

傷心

幸福

第五篇：秋語媽媽讀后感

少成若天性，習(xí)慣如自然

——《指南》研習(xí)心得

春去秋來，季節(jié)更替，從女兒呱呱墜地到如今已悄悄陪她渡過了四個年頭了。不知不覺中她已經(jīng)是幼兒園中班的小朋友了，她成長的點點滴滴都歷歷在目，我們都為她的沒一點進步而驕傲。作為家長，我們有著共同的天性，那就是愛我們的孩子，希望我們的孩子能夠愉快健康快樂地成長!而作為年輕的家長我們也有著同樣的困惑，就是如何培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣好性格。為她以后的成長奠定良好的基礎(chǔ)?？戳说谒氖似谟變簣@報《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，仔細地我從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)各個方面和女兒的“現(xiàn)狀”對比了一下，發(fā)現(xiàn)了許多微妙之處，更加知道在這個4-5歲階段在教育和培養(yǎng)孩子上有哪些明確的目標。通過對《指南》的研習(xí)我覺得受益匪淺。

首先我認識到在社會領(lǐng)域方面女兒無論在人際交往能力上還是關(guān)愛他人啊，自理能力方面都還是值得認可的。但偶爾犯些小錯誤小毛病在我和老師的默契配合下也會及時的改正，不如說有時候會偷偷扔掉吃不完的饅頭，偷偷撿老師和小朋友扔掉的東西，和小朋友發(fā)生沖突有幾次還動起手來?可能孩子的成長階段性變化還是比較明顯的，每當(dāng)出現(xiàn)這樣那樣的問題我都會第一時間和老師們溝通交流，然后齊心協(xié)力來幫助孩子向好的方向發(fā)展。

其次我也發(fā)現(xiàn)了孩子的一些不足，讓人頭疼和煩惱的地方。比如說挑食，然后因為挑食身高體重都只達到最低標準，所以相應(yīng)的在體力體能和抵抗力上都比較弱。我覺得非常汗顏，希望可以通過一些科學(xué)的方法，比如加強鍛煉身體，合理膳食，控制零食等方法讓孩子能更加健康的成長！

孔子說：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑季褪切r候形成的良好習(xí)慣和天生的一樣牢固。只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。也有人說過：播下一種行為，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。選擇一種好的教育方式這樣寶寶反而更容易接受。當(dāng)寶寶自己正確的完成每一件事情后我都及時給予表揚。多作情感表揚少作物質(zhì)性獎勵，讓寶寶孩子認識到這是一個好孩子應(yīng)該做的。我們都想給孩子最好的愛，都希望他們幸福、快樂的生活著，因此以后我會密切配合老師共同對孩子進行教育，轉(zhuǎn)變孩子的種種不良性格和習(xí)慣。