第一篇：第三單元名勝佳境

第三單元名勝佳境

10濟南

（一）泉城濟南

教學目標：

1.了解千佛山、趵突泉、大明湖等泉城濟南的著名名勝古跡。

2.能背誦詩畫攬勝的詩文，《濟南》（節選）。重點難點

學生在反復的誦讀過程中，品味古詩，了解濟南的歷史和景——感受濟南風光的優美。教學過程：

（一）導入：

同學們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？你對濟南有哪些了解？今天就讓我們一起走進——泉城濟南。（板書：泉城濟南）

（二）詩畫攬勝。

1.誰去過濟南？看后談談你的感受。

（1）濟南素有“泉城”的美稱，風景宜人，名勝眾多，下面我們就一起走近濟南，一飽眼福。

（2）你對濟南的印象怎樣？明末清初著名的史學家、思想家顧炎武寫過《濟南》律詩二首，我們來讀一讀節選的內容。

2.學生自由讀，指名讀。

3.結合注釋：同位交流，說一說這首詩主要寫了什么內容。4.自讀“溫馨點擊”。你知道濟南有哪些歷史名人？

（三）活動廣角

1.你知道哪些著名的景點呢？小組內交流。2.學生匯報。

1.嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。2.學習了這一課你有哪些收獲？ 3.小結：

濟南風景秀麗、名史薈萃，這是一座因泉水而聞名的山水之城，這是一座因文化厚重而充滿自信的魅力之城，這是一座因文化的傳承而生機勃發的文化之城。作業設計：

1.把收集的資料做一張手抄報。

2.選擇背誦自己喜歡的描寫濟南的詩文。

教學反思：結構嚴謹、層次分明是本詩顯著的藝術特色。在一個廣闊深遠的視覺范圍之內，說山道水，及各有千秋，又相映成趣，構成了和諧統一的有機整體。

（二）佛教名山——千佛山

教學目標

1、能正確流利地朗讀、背誦這首詩。

2、通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。

重點 難點

通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領略千百年來中國的民族藝術，逐步了解和感悟祖國傳統文化的博大精深。

教學過程

一、激發學習興趣

同學們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。板書：佛教名山——千佛山

二、指導學生自學

1、有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內容？

2、試分析一下每一句話的含義。

3、讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。

三、小組合作學習、交流

小組交流上述三個問題。

四、全班交流、拓展

1、集體交流，教師適時訂正，指導。

活動廣角：千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關千佛山的傳說、詩句、對聯等講給同學聽。

請聽這幅對聯：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑。”

理解這幅對聯的含義。

五、成長階梯

1、學了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？

2、你還能說出千佛山的哪一些著名景點？

3、有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。

4、嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。

教學反思：因本詩淺顯易懂，引導學生在熟讀成誦的基礎上，進一步體會本詩所要表達的思想感情，感悟文化精髓。

（三）名泉之冠——趵突泉

教學目標: 流利的朗讀背誦古詩，了解趵突泉的景觀。培養學生的語言表達能力和搜集、處理資料的能力。

難點重點: 使學生體會到中華民族的文化精髓。了解古詩大意，感受趵突泉的奇特景色和詩人的真摯情感。教學方法: 欣賞學習法、讀書指導法

教學過程:

1、教學“詩畫覽勝”部分，師生共同學習《 趵突泉》古詩的詩意，領略古詩語言的魅力。重點講解“樂水、元氣、華不注、濯塵土、清興孤”等詞語。

2、學生自學“溫馨點擊”部分。

(1)學生自讀，借助工具書學習。(2)教師幫助學生對景色特點產生一些理性的認識。

3、學習“活動廣角”部分

(1)教流學生對景點的認識，激發他們熱愛大自然的情感。(2)搜集有關濟南趵突泉的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。

4、總結評價階段

(1)生自我總結，談自己的真實感受。(2)師表揚積極發言的優秀學生。

教學反思：根據趵突泉的資料，結合當今環境，培養學生的環保意識。同時，讓學生感悟大自然的神妙。

（四）泉城明珠——大明湖

教學目標：

流利地朗讀、背誦古詩，了解大明湖景觀。培養學生的語言表達能力和搜集、處理資料的能力。

難點重點：

使學生體會大明湖的美麗景色。通過對大明湖的今昔對比，培養學生對濟南的熱愛之情。

教學方法：欣賞學習法、讀書指導法

教學過程：

1、教學“詩畫覽勝”部分，師生共同學習《 西湖二首 》古詩的詩意，領略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩 ”等詞語。

2、學生自學“溫馨點擊”部分。

（1）學生自讀，借助工具書學習。

（2）教師幫助學生對景色特點產生一些理性的認識。

3、學習“活動廣角”部分

（1）教流學生對景點的認識，激發他們熱愛大自然的情感。

（2）搜集有關濟南大明湖的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。

4、總結評價階段

（1）生自我總結，談自己的真實感受。

（2）師表揚積極發言的優秀學生。教學反思： 本詩比較難懂，重在指導對詩的朗誦上，一方面要讀出大明湖的美景，另一方面要讀出詩人熱愛濟南的思想感情。

11嶗山

（一）海上名山

教學目標：

流利地朗讀、背誦古詩，了解嶗山的景觀。培養學生的語言表達能力和搜集、處理資料的能力。

難點重點：

了解嶗山的壯美奇觀，認識嶗山是道教名山，其中蘊含著深湛的文化。教學方法：欣賞學習法、讀書指導法

教學過程：

1、教學“詩畫覽勝”部分，師生共同學習《 鰲山》古詩的詩意，領略古詩語言的魅力。重點講解“淵、倚、孤高”等詞語。

2、學生自學“溫馨點擊”部分。

（1）學生自讀，借助工具書學習。

（2）教師幫助學生對景色特點產生一些理性的認識。

3、學習“活動廣角”部分

（1）教流學生對景點的認識，激發他們熱愛大自然的情感。

（2）搜集有關青島嶗山的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。

4、總結評價階段

（1）生自我總結，談自己的真實感受。

（2）師表揚積極發言的優秀學生。

教學反思： 引導學生深入的了解嶗山的人文和風情，指導學生有感情的朗讀，體會嶗山的美。

（二）嶗山名瀑——龍潭瀑

教學目標：

流利地朗讀、背誦古詩，了解 龍潭瀑的景觀。培養學生的語言表達能力和搜集、處理資料的能力。

難點重點：

使學生體會到中華民族的文化精髓。體會龍潭瀑的壯觀景色。培養學生的環保意識。

教學方法：欣賞學習法、讀書指導法

教學過程：

1、教學“詩畫覽勝”部分，師生共同學習《八水河玉龍瀑 》古詩的詩意，領略古詩語言的魅力。重點講解“已、練、違、通銀河”等詞語。

2、學生自學“溫馨點擊”部分。

（1）學生自讀，借助工具書學習。

（2）教師幫助學生對景色特點產生一些理性的認識。

3、學習“活動廣角”部分

（1）交流學生對景點的認識，激發他們熱愛大自然的情感。

（2）搜集有關龍潭瀑的資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。

4、總結評價階段

（1）生自我總結，談自己的真實感受。

（2）師表揚積極發言的優秀學生。

教學反思： 教育學生從小熱愛環境，保護好我們的家園，培養學生的環保意識。幫助學生感悟詩中所描繪的壯美景色。

第二篇：第三單元 名勝游蹤

第三單元

名勝游蹤

8、三孔

1、孔府

授課時間： 4月14日

教學目標：使學生了解孔府。

教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞孔慶镕詩《五柏抱槐》、李隆基詩《經鄒魯祭孔子而嘆之》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔府有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說說李東陽撰寫、的對聯是怎樣重視詩歌語言的？

2、有感情的朗讀《秋興八首》（其一）！

3、了解杜甫草堂。

4、查閱資料，了解杜甫詩歌的主要特點。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

2、孔林

授課時間： 4月21日 教學目標：使學生了解孔林。

教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞張說詩《奉和圣制經鄒魯祭孔子應制》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對孔林有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、與同組的同學說思堂上詩句表達了什么意思？

2、查閱資料，了解有關孔林的典故。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

3、孔廟

授課時間： 4月28日

教學目標：使學生了解孔廟。

教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞乾隆皇帝及郭沫若詩句。

二、溫馨點擊。仔細閱讀細細品味，對孔廟有進一步的認識。

三、活動廣角。

與同組的同學說說金聲玉振坊圖和文的關系？

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

9長江 長江之歌

授課時間： 5月5日

教學目標：使學生對長江有一個整體印象。

教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞楊基詩《長江萬里圖》、李之儀詞《卜算子》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對李之儀有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦李之儀的《卜算子》？

2、學唱《長江之歌》。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

巴山蜀水

授課時間： 5月12日

教學目標：使學生了解長江上游詩。

教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

了解長江上游是巴蜀之地。

欣賞贊美三峽的詩《渡荊門望楚》（唐

陳子昂）、《上三峽》（唐

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味。

欣賞陳毅詩句。

三、活動廣角。

1、對照地圖查找三峽景區。

2、了解流來觀的圖片及對聯。

3、整理描寫三峽的古詩文。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。古楚風光

授課時間： 5月19日

教學目標：使學生了解長江中游的名勝。

教學過程：

李白）。

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對兩首詩詞有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦蘇軾詞《念奴嬌 赤壁懷古》、崔顥詩《黃鶴樓》？

2、寫下《與史郎中飲聽黃鶴樓上吹笛》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

3、朗讀毛澤東《水調歌頭

游泳》。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。吳越音韻

授課時間： 5月26日

教學目標：使學生了解長江下游。

教學過程：

一、閱讀詩畫攬勝。

借助注釋讀懂原文，整體感知課文內容。

欣賞趙維烈《南鄉子

登燕子磯》、楊慎《臨江仙》。

二、溫馨點擊。

仔細閱讀細細品味，對萬里長江有進一步的認識。

三、活動廣角。

1、背誦王安石的《泊船瓜洲》，為詩配畫。

2、搜集三首與南京、揚州、鎮江這三處地方有關的古詩詞并朗誦給同學和老師聽。

四、成長階梯。

認真填寫好，與同學交流。

第四單元

藝術樂園 謎語 字謎

授課時間： 6月2日

教學目標：使學生了解字謎的特點、組成形式，培養對字謎的興趣。

搜集部分字謎。

教學過程：

一、藝海拾貝

猜兩個謎語

有水有田方有米

添人添口便添丁（潘

何）

兵書三卷橋邊授

忍字百篇家內藏（張）

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于謎語的知識

三、活動廣角

1、試猜字謎

三星斜帶一鉤月（心）

雁陣三行，時斜時橫（叢）

點水蜻蜓款款飛（汗）

驢高欄低（騙）

2、搜集字謎，互相考一考 畫謎

授課時間： 6月9日

教學目標：使學生了解畫謎的特點、組成形式，培養對畫謎的興趣。

教學過程：

一、藝海拾貝

猜三個謎語

①春節

②一觸即發

③氽

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于畫謎的知識

三、活動廣角

1、讀故事《秦少游猜謎》，猜謎底

2、讀《唐伯虎賣畫》，猜字謎

3、學生自己試著出畫謎。諺語 農諺篇

授課時間： 6月16日

教學目標：使學生了解農諺的特點，培養對字謎的興趣。

搜集、積累部分農諺。

教學過程：

一、藝海拾貝

讀原文，了解什么是農業諺語。

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解諺語的定義。

知道農業諺語與氣象有著密切的關系。

三、活動廣角

1、背誦二十四節氣歌

2、讀讀背背幾個農業諺語。

3、交流整理搜集到的諺語。學志篇

授課時間： 6月23日

教學目標：使學生了解關于立志和學習的諺語；制作諺語卡片。

教學過程：

一、藝海拾貝

朗讀文中關于立志和學習的諺語

二、溫馨點擊

閱讀品味，了解關于諺語的知識

三、活動廣角

1、讀諺語，談感想

2、講故事，背諺語

3、制作諺語卡片

4、填寫表格。

四年級《國學啟蒙》測試題

一、填空

1、陶淵明，東晉詩人。

是陶詩的重要題材，因此后世稱他為。

2、李白，字太白，晚年自號

，才華橫溢，被譽為。

3、杜甫對于詩歌的語言非常重視，他曾說 “

”。

4、長江流經巴山蜀水，最有名的風景是。

5、的《臨江仙》被電視連續劇《三國演義》譜成了主題插曲。

6、北宋王安石的《

》是一首描寫長江的千古絕唱。

7、謎語最早起源于春秋戰國時代的，是的萌芽。

二、把你搜集到的農諺寫在下面，看誰的收獲更豐富。

三、寫出你喜愛的關于立志和學習的諺語。

四、用自己的話說說李白詩歌的特點。

五、默寫一首你所喜歡的詩詞。

第三篇：第三單元測試題

第三單元測試題

一、我會填。

（1）長方形的對邊（），四個角都是（）；正方形的四條邊

（），四個角都是（）。

（2）平行四邊形的對邊（），對角（）。（3）長方形的周長=（）。

（4）長方形、正方形、平行四邊形都是由（）條線段圍成的圖形，都叫（）。

（5）把一個長方形按對角拉，最可能變成（）。（6）正方形的周長是（）的4倍。

（7）一條繩子正好圍成一個長是5分米，寬是3分米的長方形，改圍成一

個正方形，它的邊長應當是（）。

（8）兩個邊長5厘米的正方形，拼成一個長方形，這個長方形的周長是

（）厘米。

（9）左圖中有（）個三角形，有（）個平行四邊形。

二、判斷題。

1、四條邊都相等的四邊形一定是正方形。（）

2、長方形的周長一定比正方形的周長長。（）

3、一個正方形的邊長是5厘米，它的周長是10厘米。（）

4、用一根12厘米長的鐵絲圍成一個長方形，只有一種圍法。（）

5、長方形的周長=長+寬×2。（）

三、連一連。

一個平行四邊形有3個平行四邊形有2個平行四邊形

四、算一算下面圖形的周長。

五、估一估，哪上圖形的周長更長？

六、解決生活中的問題。

1、媽媽想把桌子的四周圍上一圈裝飾布，這張桌子長8分米，寬4分米，請

你幫忙算一算，至少需要多少分米的裝飾布？

2、一塊長方形草坪長14米，寬10米，在草坪的四周鋪上一圈小石頭，石頭

路至少有多少米？一位老爺爺每分鐘可走8米，走完一圈需要多少分鐘？

3、植物園內有一個長方形的花圃，花圃長10米，寬比長短2米，現在要在花圃的四周圍圍上籬笆，籬笆總長為多少米？

4、用兩個長為8厘米，寬為4厘米的長方形，可以拼成正方形嗎？如果可以，拼成的正方形的周長是多少？

第四篇：四年級第三單元

人教版四年級上冊第三單元教學設計

【單元目標】

1.走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。

2.充分利用教材中提供的優秀童話，利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，引導學生體會童話的特點。

【中外童話】 【課型】 單元預習課 【教學目標】

1.正確流利地讀課文，了解課文內容。2.認識22個生字，會寫28個生字。

3.在讀懂課文的基礎上，通過查字典、問老師、問同學等方式理解詞語。

4.積累并背誦優美文章。【教學重難點】

1.正確流利地讀課文，了解課文內容。2.認識22個生字，會寫28個生字。3.積累并背誦優美文章。【教學方法】

指導、合作、交流 【課時安排】

2課時

自主預習課(一)【教學目標】

1.初讀課文，認記生字新詞，初步理解詞語意思。2.有感情地朗讀童話故事。

3.了解文章大意，理清課文的敘述順序。【教學重難點】

有感情朗讀課文，了解文章大意，理清課文的敘述順序。【教學方法】

指導、合作、交流 【課時安排】

1課時 【教學過程】

一、激趣導入，明確主題

同學們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來看圖片猜童話，好不好？請你認真看這圖片，這是來自哪篇童話？（課件出示圖片）

你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！這節課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）

二、目標定向，自主學習

1.自讀單元導語，從單元導語中你讀懂了什么? 2.明確本單元的學習重點:走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，進一步感受童話的魅力。

三、自主預習

自讀要求:讀《巨人的花園》《幸福是什么》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課 2 文讀正確、通順。聯系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認讀檢測

1.我會寫 2.我會讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認讀本單元要求會寫的字: 2.練習寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習寫字，既要寫好(正確、端正、規范)，又要寫會(會默寫)

自主預習課(二)【教學目標】

1.初讀課文，認記生字新詞，初步理解詞語意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內容。【教學重難點】

正確、流利、有感情的朗讀課文,了解課文內容。【教學方法】

自主學習【教學過程】

一、激趣導入，明確主題

聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動情地為她的好朋友——大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神的聽著......這是一幅多么美麗、動人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝葉茂盛的大樹，讓我們來讀一個美麗的童話故事。

二、自主預習

自讀要求:讀《去年的樹》《小木偶的故事》，邊讀邊畫出生字詞，通過查字典等方法讀準字音。帶有生字詞的句子多讀幾遍，把課文讀正確、通順。聯系上下文或查字詞典理解本組課文中的新詞(屏幕出示)。認讀檢測

1.我會寫 2.我會讀 3.我理解

四、寫好生字

1.認讀本單元要求會寫的字: 2.練習寫字

寫字要求:對照屏幕或課本練習寫字，既要寫好(正確、端正、規范)，又要寫會(會默寫).預習達標課(三)【教學目標】

1.鞏周生字，2.流利讀文;3.知曉內容: 4.寫好生字。【教學重難點】

檢測學生對生字、詞語和課文內容的掌握。【教學方法】 測試法 【教學過程】

一、導入: 上節課我們初步預習了第三單元的四篇課文，這節課我們繼續走進這組課文。

二、鞏固生字詞

1.交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。

2.根據意思寫詞語。三，正確，流利朗讀課文

讀文要求: 1,朗讀本單元四篇課文，在正確的基礎上讀流利。2.把你喜歡的或難讀的句段多讀幾遍，做到正確流利。3.我是小小朗讀者。

(1)本單元的文章，語言生動優美，值得我們用心品讀、積累，相信同學們一定畫出了許多自己喜歡的語句。那我們就通過朗讀的方式來展現一下 你的風采吧!(2)小組內朗讀，其他同學提意見。(3)全班匯報朗讀，評選最佳朗讀者。

四、內容我知曉

默讀課文，概括每篇課文的內容。小組內說說，全班交流。(1)《巨人的花園》本文講述了一個自私的巨人在小男孩的啟發下，改正了自己的錯誤，和孩子們一起過上了幸福的生活的故事。這篇童話告訴我們:能和大家起分享的快樂才是真正的快樂。

(2)《幸福是什么》本文按事情發展的順序記敘了三個牧童在智慧的女兒的引導下，經過十年的親身經歷，終于明白了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。

(3)《去年的樹》本文講述了鳥兒為了實現自己的若言，千方百計尋找自己的好朋友——樹，最后面對著由樹做成的火柴點燃的燈火，唱起了去年的歌的故事，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。

(4)《小木偶的故事》本文寫了一個原本只會笑的小木偶，在受了冤枉、被懷疑、遭誤解之后，意識到只會笑是遠遠不夠的。這告訴我們要用自己的真情、用不同的方式去體驗生活、面對生活。

五、寫宇練習

1、字形指導:“添”的右下角不要寫成“小”；

2、觀察田字格中的生字，每個生字練幾遍。對照屏幕或諜本練習寫字。既要寫好(端正、規范、美觀)，又要寫會(會默寫)。

自主學習課(一)問題導學：

1.《巨人的花園》巨人回來前花園是什么樣的？巨人回來后花園發生了什么變化？找出相關語句，用“——”畫出來，在旁邊標注你的理解與體會。

2.《幸福是什么》想想文中的三個人是怎樣尋找和認識幸福的，用橫線劃出相關的句子，在旁邊批注出自己的理解、體會和感受。

自主學習課(二)問題導學：

1.《去年的樹》課文中進行了幾次對話？談談你對每次對話的理解、體會和感受。

2.《小木偶的故事》在小木偶的身上，發生了哪些事？小木偶面對一系列的挫折時，心里會想些什么？聯系生活實際，說說自己對最后一段話的理解。

【精讀引領課一】

《巨人的花園》+《幸福是什么》

【教學目標】

1.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

2.明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。3.懂得幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有 6 益的事情。【教學重難點】

重點：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。【教學方法】

引導、交流、感悟體會。【教學過程】

一、談話導入

同學們，我們都喜歡童話故事，也閱讀過許多優美的童話故事，童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅強執著的丑小鴨……這節課讓我們跟隨王爾德走進《巨人的花園》，一起去感受童話的魅力吧！板書課題。生齊讀。理解感悟，交流

二、理解感悟

預設一：第一、二自然段

師：現在就讓我們一起走進巨人的花園去看看！巨人回來前花園是什么樣子的？

引導生從花園的美麗和孩子們自由、歡樂的玩耍兩方面理解。朗讀體會孩子們的歡樂和花園的美麗。

過渡：有一年秋天，巨人突然回來了。花園發生了什么變化？ 預設二：體會3—6自然段

引導生體會巨人的性格，感受花園的荒涼、巨人內心的孤獨、寂寞。此外還要從村里的景色和花園景色對比中感受花園的變化。

朗讀體會花園的荒涼、巨人的孤獨寂寞。預設三：體會第七自然段。

引導生從孩子們進入花園和被趕出花園的景色的變化兩方面體會。

點撥：是什么使花園發生了如此巨大的變化呢。生暢言。巨人此刻明白這種變化的原因嗎？是什么使他醒悟過來的？

預設四：體會八九自然段。引導生理解體會巨人明白的道理。

過渡：巨人醒悟后做了什么，他生活的怎么樣？生暢言。

三、課堂小結

巨人從此過上了幸福的生活，我們每個人都渴望幸福，都在尋找幸福，那么，幸福究竟是什么？（學生暢談自己的見解）接下來就讓我們和故事中的三個孩子一起踏上尋找幸福的旅途吧！默讀《幸福是什么》思考并交流。【板書設計】

【教學反思】

【精讀引領課二】

《去年的樹》

【教學目標】

1.理解課文內容，體會童話揭示的道理。2.分角色朗讀課文。【教學重難點】

1.體會鳥兒信守諾言、珍惜友情的品質。

2.幫助學生進一步感受童話的特點，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節的安排及語言表達上的特點。

【教學方法】

引導、交流 【教學過程】

一、導入新課

讓我們繼續學習《去年的樹》（板書課題），簡要介紹作者背景，（出示新美南吉名言）

二、全班交流。

1.課文中鳥兒對大樹唱了幾次歌？第一次唱歌是什么時候？說說你的理解、體會和感受。

“一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天黑樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱歌。”

a.學生交流體會。

b.點撥“天天”說說自己的理解和體會。c.配樂朗讀，體會鳥兒和大樹的感情深厚。

過渡：鳥兒和大樹就這樣天天在一起，日子一天天過去了，寒冷的冬天就要來了。鳥兒必須要離開，離別前他們進行了一次對話。

2.“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。” “好的，我明年春天一定會來，給你唱歌。請等著我吧！”

a.學生交流體會。體會小鳥的心理活動，大樹的心理活動。b.體會他們分別之際的依依惜別。c.指導朗讀，分角色朗讀對話。

過渡：春天終于來了，鳥兒終于要見到他的好朋友樹了。此刻，她是多么激動，多么想快一點見到好朋友呀！想到這里她不由得又加 9 把勁飛得又快了一點！然而——

3.交流鳥兒和樹根、門先生、小姑娘的三次對話

為了找到好朋友，鳥兒可是歷盡艱辛，你還能用什么詞語說說？ 學生交流鳥兒的心理活動。

4.為了尋找自己的好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次急切，（出示三次問話）抽生朗讀。

是啊，鳥兒在尋找大樹的過程中，那份焦急、擔心、急切，就是奉獻給大樹的最深厚的友情，讓我們一起來朗讀這部分。

過渡：鳥兒終于找到了好朋友，然而已經做成火柴用光了。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

5.它仿佛看到什么？（生交流）

6.唱完歌后，鳥兒又對著燈火看了一會兒，這時候他愛會怎么想呢？（生交流）

三、小練筆

學完了課文，你肯定有許多話想對鳥兒、樹、伐木工人說，寫一寫。

四、總結

鳥兒飛走了，帶著傷感飛走可。但它給燈火留下了歌聲，留下了最寶貴的東西。（友情、守信）【板書設計】

【教學反思】

【精讀引領課三】 《小木偶的故事》

【教學目標】

1.有感情的朗讀課文內容，并在反復的朗讀中體會故事蘊含的道理。

2.理解課文內容，體會小木偶不幸的遭遇。3.能夠較合理的續編故事。【教學重難點】

在理解課文內容的基礎上，聯系生活實際，體會課文最后一段話的含義。【教學方法】

【教學過程】

一、導入新課

1.播放一段《木偶奇遇記》的影片，在同學們興趣盎然的情況下戛然而止。

2.同學們，這位能說會跳的小木偶身上，發生了許多故事。今天，我們就要走進《小木偶的故事》，去了解那一個個鮮活的故事。（板書課題）

二、理解感悟。

預設一：回顧上節課的內容，小木偶身上發生了什么事？談談你的感受和理解。（生暢言）

點撥：通過這些事，小木偶明白了什么？

引導學生體會：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”

預設二：從課文中哪些地方可以看出“只會笑是遠遠不夠的”？

1.出示：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。

引導學生從三個“我的”“尖叫”中，聯系上下文體會小木偶內心的憤怒。指導感情朗讀。

2.出示：“小木偶委屈極了!可是有什么辦法呢?” 讀這句話時，你好像看到了什么?再次有感情地讀這句話。3.出示:“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。

“嘻。裝得一點都不像!……”

“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。

“真不像話，連小木頭人都學著撒謊!”

分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么? 過渡：因為只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!預設三：如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的?小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀。(同桌對讀、師生合作演)1.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現在最大的愿望是什么? 在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!引導學生體會：當小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?

三、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么? 2.小結：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活中的快樂。但生活又是復雜的，是豐富多彩的，12 除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經理、去面對，這樣才是完整的生活。

3.擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點。【課堂小結】

【板書設計】

【教學反思】

單元整理課

教學內容：語文園地三 【教學目標】

1.牢固掌握本單元生字新詞、并理解和選用部分重點詞語，背誦日積月累。

2.掌握運用本組課文教學重難點內容。【教學重難點】

品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。【教學過程】

一、欣賞圖片，導入新課

1.出示與單元主題相關的圖片，學生嘗試復述故事內容。2暢所欲言，談本組課文學習收獲。

二、復習梳理，強化目標

1.詞語過關

(1)聽記詞語盤點中的詞語，同桌互批。(2)出示本單元易錯詞語，教師指導寫法。(3)交流識記方法，鞏固詞語積累。2.日積月累

背誦《雨中的樹林》。

三、單元小結

“童話故事”這一單元中我們從中品味童話的語言，體會童話的特點，感受童話的魅力。

板書單元主題：

《巨人的花園》：快樂大家分享

《幸福是什么》：對人有益，快樂自己

《去年的樹》：信守承諾，珍惜友情

《小木偶的故事》：只會笑是永遠不夠的

【口語交際課】

講童話

【教學目標】

1、續編童話或自編童話。

2、根據所編童話內容自擬題目。

3、在充分想象的基礎上編成一個童話故事說一說。【教學重難點】

在充分想象的基礎上編成一個童話故事說一說。【教學方法】

交流 【教學課時】

1課時 【教學過程】

一、導入新課

本單元，我們一起去認識了“童話”這一體裁，知道“童話” 是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，其 語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現手法編織奇異的情節。

今天，我們就要來學一學寫“童話”。希望同學們充分發揮自 己的想象，寫出一篇生動、引人注意的童話來。

二、交際指導

1.首先要抓住故事的主要內容，用自己的話講述，不要機械地讀故事或背故事。

2.其次，講話要向聽眾，態度要自然大方，聲音大小要適當，眼神要和聽眾有交流。

3.最后，評價時不僅要評哪個故事有趣，哪個同學講得好，而且要講出理由。被評價的同學若有不同意見，也可以提出來。

三、課堂小結

童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發生，不可思議的事也能當作事實的體驗。希望同學們能按照無限的想象和豐富的表現，創造出一個完全不同于現實的奇幻世界。

【習作指導課】 自編童話故事 【教學目標】

1.通過習作訓練，培養學生的文字組織和運用能力，學會把觀察的內容寫具體。

2.發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。3.能正確使用標點符號，正確劃分段落。4.欣賞同學范文，學會優秀習作的優點。【教學重難點】

1.發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。2.在發現其他學生的優點的同時能夠加以運用獨立修改自己的習作。【教學方法】

教師引導、點撥法，小組交流談論法 【課時安排】

2課時 【教學過程】

第一課時

一、導入新課

同學們都愛聽童話故事，愛讀童話故事，心里也肯定裝了不少童話故事。許多離奇有趣的童話故事，給我們的童年增添了無限的樂趣。你愿意像童話大師那樣，試著來編寫童話嗎？

二、了解童話

1.童話是什么？(學生交流收集到的資料）2.童話的分類。（四種類型童話）

三、編寫童話

1.童話故事要有一定的情節。

童話故事主要以形象感人，以情節動人吸引作者，一般不直接發表議論，童話的思想是有讀者去理解、體會、掌握的。初學編寫童話，故事情節不要太復雜了，以免出現情節混亂和不符合邏輯的毛病。童話故事要具有生動的形象。

學寫童話故事可以從世上的一切事物中去尋找，要注意童話故事表現的思想內容，與物體本身的特征保持一致。童話故事中的形象最好寫人們常見的，但鼓勵創造出新形象。童話的寫作手法。

多采用擬人、夸張、比喻的手法，把內容寫得生動形象，以合乎情理的想象把形象人格化，對其語言、行為、心理等進行細致描寫，要寫得十分明確。童話故事的語言。

要有兒童氣息，準確、自然，不要用大人的話。

四、例文欣賞

課件出示《青蛙王子》《白雪公主》，邊讀邊評議那里值得借鑒。

五、學生動筆，完成習作

學生自主完成習作，把自己想好的內容按一定順序寫下來，要突出塑造人物（動物）的性格特點。教師巡視，及時解決學生的難題。第二課時

一、談話引入，激發興趣

本次的習作，大家編寫的童話都非常有趣，你們每個人都是小小童話家，真棒！當然里面會有比較突出的作品，讓我們來欣賞一下吧！

二、選擇典型，師生點評

1.出示幾類優秀習作的題目供學生選擇：看到這些題目上，你想了解哪一篇習作？

2.讓被選中習作的作者說說為什么要寫，是怎樣寫的？出示習17 作：讀一讀。其他同學可以評價好在哪里？

3.交流：說說哪一篇寫得好，為什么？應如何修改？

4、就學生習作中存在的普遍問題，放大，師生共同修改。5.小組交流自己的習作，你覺得要修改什么地方，為什么？

三、繼續修改，逐步完稿

根據評議，自我修改文稿。

四、謄寫習作，互相欣賞

五、課堂小結

童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又香又軟的落花，是酸甜可口的漿果……希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。

六、例文

彩虹與風雨

放學了，天空布滿烏云，傾盆大雨從天而降。幾分鐘后，雨停了，東邊天空出現了亮麗的彩虹，人們都停下手里的活欣賞它。彩虹覺得自己和風雨在一起太不合適了，因為自己總能得到人們的夸贊，而風雨時常會挨人們的罵。

彩虹趁一次風雨又挨人們罵的時候，沖風雨吼道：“你們這些討厭的家伙，怎么配和五彩斑斕的我在一起！”

風雨聽到這些，無聲無息地走了。從此很長時間人們都沒有看到刮風和下雨，急需風雨的人們開始虔誠的祈禱。風和雨高興極了，便下了一場及時雨。

人們開始稱贊風雨，而對此時出現的彩虹不理不睬，彩虹覺得很沒面子。幾天后，它很想去找風雨理論，可它怎們也出不去。這時它突然明白了，原來自己只有在風雨后才能出現。于是，當風雨和彩虹再碰面時，彩虹主動提出和好，風雨也很爽快地答應了。從那以后，風雨和彩虹一心一意地為人們工作，因此它們都得到了人們的贊賞。【板書設計】

【教學反思】

第五篇：第三單元導讀

第三單元單元導讀

教學目標：

1、生初步了解課文大意

2、了解本單元組成，單元主題

3、明確學習任務

4生初步談體會，感受秋天的美好 教學重難點：概括文段內容 教學課時：1課時 教具準備：圖片 教學過程：

一、導入：同學們，剛剛老師出示的這些詞語都是關于哪個季節的呢？對，秋天。那么提到秋天，你們能想到什么呢？

生：落葉、天氣涼爽、穿的衣服多了、大雁南飛、收獲的季節、果子熟了、菊花開了、楓葉紅了、麥子黃了。

二、學習目錄

師：同學們眼中的秋天可真美麗，那么今天咱們就走進第三組課文的學習，首先我們來看一看第三組課文都包含哪些內容？請同學們翻開目錄，在目錄中找到答案。學情預設：

生1：第三組課文中有第九課《古詩兩首》、第十課《風箏》、第十一課《秋天的雨》、第十二課《聽聽，秋的聲音》，還有一個語文園地三。

同學們找的可真仔細，老師發現第12課后面有一個“*”號，你知道是什么意思嗎？

生：表示第12課是略讀課文。過渡：請同學們翻開課本第34頁第三單元導讀語，自己出聲的讀一讀，找出本單元的主題和我們的學習任務。

三、學習單元導讀語 指名讀

單元主題：心中的秋天

學習任務：

1、發現美麗

2、感受美好

3、用筆描繪 師：這節課咱們就完成第一和第二項任務。師：那其他的任務我們就留到以后去解決。

過渡：既然我們已經明確了學習任務，下面請同學們大聲地、美美地、帶著表情去朗讀課文，并且用心去發現秋天的美麗，感受它的美好。

四、朗讀課文

五、匯報交流

師：誰發現了秋天的美麗，感受到了它的美好？ 生：老師，我感受到了秋天的美好。

師：你能具體說一說是從哪篇課文中發現的嗎？ 生：我是從第9課《夜書所見》中發現的。

師：這首古詩中的哪個場景讓你感受到了秋天的美好？ 生：小朋友在秋天的夜晚斗蟋蟀讓我感受到了秋天的美好。

師：你能在兒童夜晚的游戲中感受到了秋天的美好，那你能美美的讀一讀么？ 師：哪位同學能讀得比他更好?老師從你的朗讀中就感受到了秋天的美好。那么誰能在下一課中也去感受秋天的美好呢？

生：我在《九月九日憶山東兄弟》中感受到了秋天過節的美好。師：這么美好的節日，你能大聲地帶著表情讀一讀么？ 看你們讀得這么起勁，老師也想和大家一起來讀一讀了，咱們就齊讀一下，再一次的用心感受。

師：誰在下一課中發現秋天的美麗了？

生1：我在小朋友們放風箏的過程中感受到了秋天游戲的美好，我感覺到了他們很高興，小朋友們很自在。

生2：我感受到了小朋友們做風箏很美好，很快樂。

師：那《聽聽，秋的聲音》呢？你在這篇課文中發現秋天的美麗了么？ 生1：我發現了葉子落下時的聲音很動聽。生2：我發現了蟋蟀振動翅膀的聲音像一首歌。生3：豐收的聲音也很好聽。

生4：葉子里，小花上，汗水里到處都有秋的聲音，秋的聲音無處不在。師：秋天的聲音這么好聽，你能讀一讀嗎？

師：剛才老師巡視的過程中發現同學們對第11課《秋天的雨》很感興趣，那誰來談一談你在這篇課文中所發現的美麗，感受到的美好。

生1：我發現了秋天的顏色很多，有黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白，真是五彩繽紛，美不勝收。師：那你能美美地讀一讀么？

生2：我發現了秋天的氣味很香甜，秋天是個收獲的季節，果實累累，我也很想去嘗一嘗那些水果。

師：那你就把你喜歡的段落大聲的讀給大家聽。

生3：我發現了秋天的小動物們的活動很美好，秋收冬藏，小動物們都開始打窩、尋食，準備過冬了。

生4：我發現了秋天的雨是一首歌，給大地帶來了豐收，也給小朋友們帶來了歡樂。

師：秋天的景色真是美呀，大家齊讀一下，要讀出對秋天的喜愛之情。

五、小結：

同學們，通過你們仔細地發現和用心地感受，一幅秋天的圖畫也仿佛躍然紙上。下節課我們就繼續走進這一組課文的學習，來細細品讀這美麗的秋天。