第一篇：課外書：《愛心樹》教案

課外書：《愛心樹》教案

課外書：《愛心樹》教案

師：我想首先了解一下，同學(xué)們平時都讀過哪些課外書呢？（你是個愛看書的好孩子，你的知識面真廣。）

師：有沒有讀過這樣一本書，這本書上不僅有文字而且有圖畫。簡單的文字，簡單的圖畫，但給我們不一般的感受。有沒有這樣的書呢？

生：有，繪本故事。

師：同學(xué)們看過哪些繪本故事書？（《蚯蚓日記》、《爺爺一定有辦法》、《死過100萬次的貓》、《花婆婆》等）譚老師今天要和大家再來讀一本繪本故事書。這本書是美國教育部評選的百部最受老師和孩子喜愛的書之一。這本書有30多種文字流傳世界各地，美國本土銷量1800萬冊！是哈佛、斯坦福大學(xué)新生入學(xué)必讀書目。這本書奠定了作者在當代美國文學(xué)界的地位。這本書的名字就叫《愛心樹》，這是書的封面。讓我們先來了解一下作者。看了封面你猜到了什么？

生：這是一棵蘋果樹，因為有蘋果從樹上掉下來。（你很會觀察）

生：故事發(fā)生在大樹和小男孩之間。（你真聰明）

師：下面就讓我們走進愛心樹，去閱讀好聽的故事，尋找不同的心靈感受。你看到了什么？（一棵樹）從前有一棵樹。大樹長得——很茂盛、很高大。

師：你又看到了什么？（一個男孩向大樹走來。）你從哪里看出來？一個小腳丫。你的想象很豐富，也有可能是女孩喲。繪本就有這個特點，只畫出圖畫的一部分，給讀者留下想象的空間，這叫留白。讓我們插上想象的翅膀，繼續(xù)聆聽故事。

師：男孩向大樹跑來，大樹歡迎男孩。收集她的葉子，用來做什么？（做貼畫、編帽子、做書簽、做口哨......）想象真豐富。做了什么？把葉子編成王冠，想象自己就是森林之王。多神氣！

師：男孩哪里去了？爬到樹上去了。你怎么知道的？他雙手緊緊抓著樹干，光著的小腳丫夾著樹干。你還看到什么？一雙鞋子。一只正著，一只反著。這是一個什么樣的男孩？調(diào)皮的、快樂的、無憂無慮的。你的詞匯真豐富。男孩爬到樹上干什么呢？（摘蘋果、蕩秋千）蕩秋千、吃蘋果。大家像謝爾一樣會編故事，真了不起。這是在干什么？捉迷藏。大樹好像在說：“我找到你了”累了的時候，就在樹蔭里愜意的睡一覺。

師：男孩很愛這棵樹，很愛很愛。因為——生說摘蘋果、蕩秋千、捉迷藏、睡一覺。大樹也很快樂，因為有男孩的陪伴。讓我們輕輕地讀后一句——

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？對，日子一天天過去。你又有什么發(fā)現(xiàn)？樹后伸出兩雙腳丫，樹上多了一顆心。猜一猜，這是怎么回事？男孩長大了有了新的伙伴。樹常常好孤獨。

師：有一天，男孩來到大樹下。樹說——指一名女生讀紅色部分。一男生讀藍色部分。老師讀旁白。

師：讓我們輕輕地讀最后一句。為什么大樹好快樂？

生：男孩帶走了蘋果，蘋果可以賣錢，男孩有錢了，可以做自己想做的事情，男孩快樂了。男孩快樂，大樹就快樂。

師：說得真好！大樹又剩下孤零零的一個人，男孩好久都沒有再來......樹好傷心。

師：有一天，男孩回來了，大樹高興得發(fā)抖。她說——女生齊讀紅色部分，讀出大樹的高興。男生齊讀藍色部分，讀出男孩的請求。女生讀。

師：于是，男孩砍下了她所有的樹枝，拿去蓋房子。齊讀——樹好快樂。

師：可是，男孩好久都沒有再來。大樹只剩下了光禿禿的樹干在秋風(fēng)中搖曳。此時，大樹非常——孤獨、難過。

師：所以當男孩再回來的時候，樹太快樂了，快樂得幾乎說不出話來。樹為什么快樂？

生：因為他又見到了男孩。師：是啊，大樹朝思暮盼的人終于回來了，他們又可以回到過去了。

分角色讀。（3人）

“來啊，孩子，”她輕輕地說，“過來，過來，來玩啊！” “我又老又傷心，玩不動了。”男孩說。“我想要一條船，可以帶我遠離這里。你可以給我一條船嗎？”男孩說。

師：男孩的愿望是——去遠航。大樹能滿足他的愿望嗎？讓我們繼續(xù)讀故事。女生接著讀。“砍下我的樹干去造一條船吧！”樹說，“這樣，你就可以遠航......你就會很快樂。”

師：于是，男孩砍下了她的樹干，造了一條船，坐船走了。樹很快樂。可是心里......幾分不舍，幾分牽掛。男孩走得更遠了，樹再也見不到他。大樹只剩下又矮又老的樹根在寒風(fēng)中嘆息。

配樂讀。師讀大樹的話紅色，全體旁白黑色，一男生讀男孩的話藍色。一直到——樹好快樂。男孩靜靜地坐著，再不會離她而去，他們可以永遠在一起了。

師：此時，男孩也許在回憶......也許在向大樹傾訴......也許......生補充。

師：讓我們一起來回顧一下，“大樹很快樂”一共出現(xiàn)了幾次？填空。當（）的時候，大樹很快樂。從這些句子中你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：大樹給了男孩很多。

師：是呀，大樹無私奉獻不求回報。在我們身邊有沒有這樣的人關(guān)心呵護著你？是誰？

生：爸爸、媽 媽。

師：誰能講一講爸爸、媽 媽是怎樣關(guān)心、呵護你或者是滿足你的愿望的？

師：爸爸、媽 媽給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大。有句話說得好——父愛如山，母愛似海。爸爸、媽 媽默默奉獻，不求回報。兒女們過得開心，他們就開心。那么你有什么想對爸爸、媽 媽說的嗎？（多么懂事的孩子，爸爸、媽 媽一定能感受到你的這份孝心。爸爸、媽 媽為你感到欣慰。好孩子。）

師：老師寫了一首小詩，把它送給同學(xué)們的爸爸、媽 媽和全天下的爸爸、媽 媽。

作業(yè)：

1、把你想對爸爸、媽 媽說的話寫下來，讀給他們聽。給他們一個輕輕地擁抱，告訴他們

“我愛您”。

2、閱讀繪本故事《猜猜我有多愛你》

和謝爾的另外一部作品《缺失的一角》。

相信你會有不同的感受。

第二篇：愛心樹教案

繪本閱讀《愛心樹》教學(xué)設(shè)計

岑江小學(xué)龔美唇

教材介紹：

這是一個由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，“采集樹葉”幾個字,就像是樹上的葉子正在悠悠飄落。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。

教學(xué)目的：

1、借助繪本閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。

2、以故事的形式把孩子們引領(lǐng)進豐富的情感世界。讓學(xué)生懂得在索取的同時要學(xué)會感恩，學(xué)會感謝，學(xué)會知足。

教具準備：繪本《愛心樹課件》。教學(xué)過程：

1、賞讀封面，猜想故事，了解作者。

（1）賞讀封面，猜想故事。

先讓學(xué)生說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事主要說了什么呢？ 這種嫩嫩的綠色，看了之后，你有什么感覺呢？（2）了解作者。

謝爾.希爾弗斯坦（1930-1999）,享譽世界的詩人、卡通畫家、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手。有史以來最成功,最受孩子們喜愛的作家,20世紀最偉大的繪本作家之一,他一生創(chuàng)作無數(shù),其兒童詩集和圖畫書風(fēng)靡整個世界,繪本作品更是幽默溫馨，簡單樸實,其中含有著淡淡的人生諷刺與生活哲學(xué)，不只吸引兒童，更擄獲了大人們的心,讓他的作品跨越年齡層,成為值得咀嚼回味,一讀再讀的不朽經(jīng)典。他的繪本被翻譯成30多種語言，僅美國本土的銷量就超過1800萬冊。

謝爾以正是以《愛心樹》（the giving tree）一書轟動文壇，奠定了自己在當代美國文學(xué)界的地位。其他膾炙人口的作品還有：《失落的一角》(圖畫書歷史上最為簡單的一本書)、《失落的一角遇見大圓滿》、《閣樓上的光》、《人行道的盡頭》、《往上跌了一跤》等。

2、讀文賞圖 以問題激發(fā)想象

第一面：“從前有一棵大樹……”瞧，畫家還沒有畫完整呢！靠我們班上的小畫家來說說你如果畫這棵大樹，你會畫什么樣的大樹呢？（生想象說）

第二面：“它喜歡上一個男孩兒。”找找在這一頁我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個頑皮的小腳丫，猜猜它是個什么樣的男孩兒呢？（生說）

第三面：瞧，男孩兒來了，教師讀故事，這棵樹給男孩兒帶來了什么呢？它會和男孩兒玩什么游戲呢？（生想象說）第四——十面：和學(xué)生一起讀大樹給孩子帶來的快樂。

第十一面：悄悄地，小男孩兒愛上這棵大樹了，因為這棵樹給男孩兒什么樂趣呢？回顧前面的情節(jié)。

第十二面：回顧后，小結(jié)小男孩兒非常非常愛它。小男孩用什么方式來表達他對大樹的愛？在樹上刻下他和大樹的名字。

所以大樹很快樂。學(xué)生跟著讀。板書“小男孩”、“做游戲、吃蘋果、躺在大樹的懷里……” 第十三——十五：但是時光流逝，就是時間一天天過去了，孩子漸漸長大了，瞧，也不來大樹下玩耍了，沒有來吃蘋果了，沒有來捉迷藏了，沒有來蕩秋千里，大樹常常感到孤寂，第十六面：但是有一天孩子來看大樹了……教師讀。

第十七——二十面：于是孩子爬上大樹。。。教師讀。突出讀“大樹很快樂。”瞧現(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹呢？但是大樹還是很快樂。為什么只剩樹干了還是很快樂呢？學(xué)生說。板書“少年、青年”“摘蘋果、砍樹枝”

第二十一——二十二面：師讀故事，只留下了孤零零的樹墩了。

第二十三面：但是大樹還是很快樂，為什么只剩樹墩了大樹還是很快樂呢？學(xué)生說。但是大樹墩的心坎里卻有些……省略號省略的是什么呢？大樹墩心坎里卻怎么樣？學(xué)生說。板書“中年”“砍樹”

第二十四——二十六面：師讀故事。大樹很快樂，為什么還是很快樂？因為它能讓孩子坐在它的上面休息呢！板書“老年”“坐在大樹墩上休息”

3、整體回味 感情主題

師：這回你覺得男孩還會離開大樹嗎？ 生聯(lián)想……

師：他坐在這個樹墩上，除了休息，還可以想起許多美好的回憶…… 生回憶前面的情節(jié)

師：其實這棵大樹就在我們的身邊，你覺得他像誰呢？ 生聯(lián)想……

4、聯(lián)系生活 激發(fā)情感

面對這些關(guān)心，幫助我們的人，你會怎么做？

5、課外延伸，集體創(chuàng)作愛心樹

師生集體創(chuàng)作愛心樹，每個人都寫一張“感恩卡”來當做樹頁，貼在墻報上的愛心樹上，在“感恩卡”上寫下感謝一直為你付出的人的心里話。

6、小結(jié)故事，提升情感認識

這個故事雖然不長，但卻道出了“施”與“受”之間的真諦，充滿了溫馨，也略帶一點憂傷，讓我們深深地感動。愛心樹就像我們的父母以及不斷為我們付出的人們一樣，因為對孩子的愛而不斷地給予，也因為給予而感到真正地快樂。

教學(xué)反思：

記得在很早以前就看過了《愛心樹》這一繪本，那時只是以漫畫的形式在欣賞它，看完后心中充滿了感動。當再次與它相遇時是在其它學(xué)校的觀摩課上，在充滿童真童趣的二年級課堂上，與孩子們一起再次品讀時仍是滿滿的感動，但是其中卻伴隨著點點陣陣的心酸。這是一本經(jīng)典的圖畫書，我要把它介紹給我的孩子們，這是我回到學(xué)校最想做的事。選擇繪本作為教學(xué)內(nèi)容，對我來說是一種挑戰(zhàn)，一開始還以為很簡單，在隨著備課的深入，要如何引領(lǐng)孩子們進入這個豐富的情感世界，去真正體驗，并沒有我想象中的那么簡單。

備課那段時間里，我反復(fù)讀繪本，用孩子的眼光來讀，用我成人的眼光來讀??無論怎么讀，都有著千言萬語抑在心頭的感動。那愛心樹，猶如一位慈祥的母親，對孩子有求必應(yīng)，傾其所有，為孩子奉獻了她的一切。如果不是愛，又怎能讓大樹奉獻了一切還無怨無悔呢？整本書中最讓人潸然淚下的一句話，就是那句“樹很快樂（and the tree was happy）”——樹枝被砍光了、樹干被砍斷了，已經(jīng)犧牲到了沒啥可犧牲的份兒了，依然是那么一句話。當看到末頁那個被喚為“男孩”的老人，佝僂著身子坐在樹樁上，“樹很快樂”那幾個字又一次跳入眼簾。為了讀好那句辛酸而催人淚下、蘊含著千言萬語的“樹很快樂”我一遍遍地試讀著，感動著??

教學(xué)中我努力順應(yīng)孩子的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在讀一本新書時，先關(guān)注封面信息，從書名到插畫，到作者，解讀封面“密碼”。接著，了解作者，激起強烈的閱讀興趣。

在給學(xué)生朗讀繪本時，我抓住了典型的頁面進行指導(dǎo)。比如第一面，引導(dǎo)學(xué)生對那棵沒有畫完整的大樹展開想象，再關(guān)注畫面中大片的空白，指出：繪本的特點與魅力所在：大量的留白，引起讀者無限遐想。引領(lǐng)孩子帶著想象走進那棵愛心樹。

同時，我不僅引導(dǎo)學(xué)生讀繪本中的文字，更是指導(dǎo)他們讀懂插畫，通過仔細觀察插畫，讀懂文字沒有表達出來的內(nèi)容，使繪本的內(nèi)涵更豐富了。

故事是渾然一體的，我無意在孩子閱讀過程中插入過多的交流而破壞孩子閱讀的整體感??因此，在大多數(shù)頁面的閱讀中，我們所要做的是點撥，引起學(xué)生靜思，暫不交流。——完整地讀完了繪本，我設(shè)計了一個“各抒己見”環(huán)節(jié)，有的是讓孩子交流的時間和機會。

讀完后，我這樣引導(dǎo)：

《愛心樹》，引起了我們一連串的思考：

1、這回你覺得男孩還會離開大樹嗎？

2、他坐在這個樹墩上，除了休息，還可以想起許多美好的回憶，它會想些什么呢？

3、其實這棵大樹就在我們的身邊，你覺得他像誰呢？??

學(xué)生在前面充分閱讀的基礎(chǔ)上，進行充分交流。每一個問題都能引起他們心靈的震撼，引起他們無盡的思考??而且，不同的讀者會有不同的解讀。

課后我把這個故事課件貼在了自己的QQ空間里，朋友都留言說很感人，這確實是一個經(jīng)典的故事，不止是小朋友連大朋友都被它震撼了。這個溫馨卻略帶哀傷的故事，它讓我們重新思考自己與父母、與孩子、與朋友??乃至與世界的關(guān)系。當然，這樣的思考不必去要求孩子，畢竟，他們只是孩子。充分的討論后，我設(shè)計了一個讓學(xué)生抒發(fā)情感的練筆。課堂并沒有因此而結(jié)束，而是由這本《愛心樹》引出一系列作者的繪本讀物，由課內(nèi)延伸到課外，期待閱讀成為孩子們的生活，成為孩子們的享受！

就象梅子涵老師說的：繪本像一條美妙的毯子，蓋在兒童身上，兒童的心是溫暖的，蓋在成人身上，成人是幸福的！

第三篇：《愛心樹》教案

閱讀教學(xué)《愛心樹》教案

教材分析：

《愛心樹》是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報;男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息……作者用簡單的線條和充滿詩意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。教學(xué)目標：

1、引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的閱讀習(xí)慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，超前懸思。

1、你喜歡看書嗎？說說你在課外，都讀過哪些書？

看來，同學(xué)們讀的書可真不少啊，都稱得上是一個小書迷了！一本好書就是一輪太陽，照亮你世界！一本好書就是一種力量，引領(lǐng)你成長！書，是我們成長道路中最好的伙伴。與書為友，天長地久啊！

2、出示ppt，介紹書

今天的閱讀課，我們一起來閱讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：

2001年被美國評為100本最佳圖書之一；2003年中國優(yōu)秀兒童讀物；2005年全國十佳童書。

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

作者是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦，一位享譽世界的藝術(shù)天才，集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。

這本書非常令人感動，你們想讀嗎？

3、出示ppt 這本書的名字就是——《愛心樹》，讀課題。

用你的眼睛去觀察封面，你猜猜這本書寫的是誰的故事？再猜猜這本書大概會講一個什么樣的故事呢？

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想，讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。（板書: 邊讀邊思）

二、講述故事，邊讀邊思。

（一）感受快樂

1、播放ppt ：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？

過渡：小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？學(xué)生想象回答。

2、播放ppt ：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結(jié)的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。（1）孩子們，這是一本繪本書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，大樹為什么會這么快樂呢？

小結(jié)：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書：想象）

（二）品味“給予”

1、播放ppt ：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你怎么看出大樹的孤寂？

（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、播放ppt ：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的。”孩子說：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹

上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹〃〃〃〃〃〃大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了。”于是，男孩就把大樹的樹枝砍下來，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來。“來吧，孩子，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了。”孩子說，“我需要一條船，駕著它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧。”大樹說，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了。”于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……

（1）男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？大樹給予了他什么？（練習(xí)概括）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？

可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？（難過、失落、苦澀）

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉。”你猜，這句話會是誰對誰說的，為什么？

播放ppt ：又過了很久，那孩子又來了。“非常抱歉，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了。”“我的牙齒已經(jīng)老化，吃不動蘋果了。”孩子說。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了。”孩子說。“我也沒有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了。”“那好吧。”大樹說，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

完成思考題目。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結(jié)束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶----，在傾訴----，在----在我們的課外閱讀過程中，我們及時地把自己的想象寫下來，這就是給作品“補白”。這是我們在課外閱讀中進行作文的一種方法。拿起筆來，用一兩段話把自己的想象寫下來。

格式：

此時，男孩子也許在回憶……追問：他會回憶什么呢？ 此時，男孩也許在向大樹傾訴……追問：他會在傾訴什么呢？ 此時，男孩也許在……追問，但不提問。給學(xué)生思考的時間與空間。

三、掩卷深思，把書讀薄。

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？（感恩、愛心、奉獻－－－）

2、小結(jié)：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中，讓我們的思維活起來。

四、筆錄所思，把書讀活。

1、在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？

小結(jié)：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關(guān)懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

2、現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說的嗎？

3、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽！（師配樂朗讀）

4、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

5、請問你身邊還有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？

讓我們行動起來，用我們的雙手精心制作一份禮物，寫上自己的心里話，送給你最想感謝的人。播放《感恩的心》。

五、總結(jié)讀書方法——邊讀邊想

同學(xué)們，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學(xué)會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么請孩子們以后多閱讀書，多增長知識。

推薦書籍： ＜失落的一角＞ ＜閣樓上的光＞ ＜誰要一只便宜的犀牛＞ ＜稀奇古怪動物園＞ ＜一只會開槍的獅子＞

《愛心樹》是美國詩人謝爾〃希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述:大樹給予男孩成長中所需要的一切,而自己卻不圖一絲一毫的回報;男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福,直到風(fēng)燭殘年,身心俱憊,仍然可以在僅剩的老樹墩上休息……作者用簡單的線條和充滿詩意的文字,創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與受之間,也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔,卻給我們留出廣闊的想象空間;擁有豐富的可開掘的素材。

1、這是一本繪本圖畫書。圖畫書教學(xué)，是教師為樂趣而教，學(xué)生為樂趣而學(xué)。只有讓學(xué)生體會到了課外閱讀的趣味性，他們才會主動閱讀，愛上閱讀，從而養(yǎng)成好閱讀的習(xí)慣。在課堂伊始，抓住孩子們平時開展的閱讀活動契機，以話題激發(fā)興趣，讓孩子們介紹自己平時閱讀的書籍，引起孩子們表達的欲望，激發(fā)孩子們看書的興趣。接著從書的知名度、作者、封面等入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察，更多的調(diào)動了孩子們閱讀的興致，讓他們真正地為樂趣而學(xué)。

2、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀最首要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生自己讀懂文本的能力。無論學(xué)生理解文本深淺如何，收獲多少，教師都應(yīng)該尊重學(xué)生的個體體驗，而不

是急于把教師自己的體驗強加于學(xué)生。只有教師放手了，學(xué)生才敢開口，學(xué)生的思維才能真正得到鍛煉。就像葉圣陶先生說的那樣——“期其自得”。在教學(xué)中，我借助多媒體播放flv《愛心樹》，生動創(chuàng)設(shè)故事情景，讓學(xué)生在欣賞故事的同時，引領(lǐng)學(xué)生自己猜想故事內(nèi)容，大膽想象和補白，走進故事，走進作者的內(nèi)心，感知故事包含的豐富的人生哲理。同時指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖畫書的讀書方法，讓學(xué)生在觀察、想象中，品嘗閱讀的技能。

3、繪本的教學(xué)與純文字文本的教學(xué)有所不同，既要引導(dǎo)學(xué)生讀文，又要引導(dǎo)學(xué)生看圖，還要在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達力、想象力、感受力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生評價故事中的人物，把收獲寫下來，這樣引領(lǐng)學(xué)生進入了深層次的閱讀，幫助學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。

這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)孩子們開展了《愛心樹》的繪本教育活動，孩子們很是喜歡，并在活動中充分感受愛的深刻含義，在其中收獲滿滿。

這是一個感情味非常濃厚的繪本圖書，在帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)讀本的時候，他們都很專注于對讀本的認識和猜想，尤其是觀察蘋果樹前后的變化的時候，孩子們能夠很順利的感受到其中的這種無私奉獻的感動，在觀察到小男孩每一次回到蘋果樹身邊的時候，孩子們能夠很好的猜想出蘋果樹的心情變化，由開始的開心到男孩離開時的不舍與難過，盡管蘋果樹一次一次的失去果子、樹枝、樹干等等，但最后還是為能夠為男孩成為休息的椅子而高興不已。當觀賞繪本結(jié)束后，我問孩子們的感受，他們的回答讓我很驚喜：有的說“難過”，有的說“憤怒”，還有的說 “感動”、“感恩”。是啊，蘋果樹真的讓我很感動，而孩子們能夠體會到這種感動才是我最大的感動。最后的情感遷移活動中，孩子們成功的將情感遷移到自己身邊的親人身上，如父親、母親等，并能夠想到找各種方法來感恩于長輩的這種愛，還親自做了賀卡感恩于長輩，他們的情感都是一樣的真摯與純粹。

整節(jié)活動，孩子們沉侵在濃厚的愛中，他們有開心、有感動、有微笑、有流淚，當看見孩子們感受長輩的愛，為之深思流淚的時候，我感受到了他們的成長，也感受到他們對長輩的感恩。《愛心樹》的教育意義得到了充分的延伸，我想這也正是我們所追求的情感教育的最終目標吧！感謝孩子們的成長很感恩。

第四篇：愛心樹教案

活動目標：

1.感知故事內(nèi)容，理解大樹每一次的付出給自己帶來的快樂。

2.回憶周圍的人對自己的關(guān)心、愛護，體會愛與被愛的幸福。

3.制作愛心卡，積極表達自己對他人的感激之情。

活動準備：

1.教具：“愛心樹”課件、圖譜；音樂：讓愛住我家；2.學(xué)具：卡紙、筆、剪刀人手一份、心形若干； 活動過程：

（一）談話導(dǎo)入：

提問：今天老師想做一個關(guān)于你和爸爸媽媽之間的調(diào)查：請你認真仔細地想一想，爸爸媽媽為你做了什么事會讓你感到快樂，他們也很快樂？

（二）播放課件，感知理解故事情節(jié) 1.動畫里有誰？

2.一棵大樹和一個男孩是好朋友，每天男孩跑來樹下做些什么？

3.隨著時光流逝，男孩一天天地長大，大樹感到了什么？什么叫孤寂，那你有過孤單寂寞嗎？

4.后來，男孩一次一次來看大樹，對大樹說了什么？大樹是怎么做的？ 5.大樹到最后只剩下老樹墩，但是她的心里感覺怎么樣？

小結(jié)：一棵大樹，從枝繁葉茂滿是蘋果到最后只剩下老樹墩，他的一生都在付出、給予，從不求回報，但是她還是很快樂。你覺得她是一棵什么樣的樹？原來這是一棵充滿愛心的大樹，是一棵愛心樹。

（三）幼兒討論：你喜歡他們中的誰？為什么？

（四）結(jié)合生活實際，回憶周圍的人對自己的關(guān)心、愛護提問：小朋友的身邊有誰也像大樹一樣在付出、在給予，在愛著我們呢？

（五）制作愛心樹，表達感激之情1.提問：你最愛誰呢？你會為她做些什么事讓她也感覺到快樂？

2.親子繪畫手工的方式制作愛心樹3.在音樂“讓愛住我家”中結(jié)束：愛心樹裝載著我們小朋友無限的愛，讓我們把愛送給愛我們的人和我們愛的人，讓愛永遠住在我們幸福的家。

第五篇：愛心樹教案

《愛 心 樹》

（小學(xué)三年級適用）

教學(xué)目標：

1、通過繪本閱讀，讓學(xué)生們意識到“愛與被愛”都是幸福的。

2、讓學(xué)生學(xué)會感恩，用實際行動關(guān)心他人和周遭事物。

設(shè)計理念與教材分析：

1、《愛心樹》是關(guān)于生命教育的繪本。

2、通過繪本簡潔的畫面，培養(yǎng)學(xué)生感悟、鑒賞、審美、想像和創(chuàng)造能力。

3、本課教學(xué)通過課堂上對繪本故事的感悟，與生活實際相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會感恩，關(guān)愛他人。

教學(xué)活動：

一、暖身活動

讓學(xué)生隨著音樂節(jié)奏，兩人一組依次做握手、擁抱、撫摸等動作，讓彼此兩方感到溫暖。

二、主題活動

（一）出示《愛心樹》封面，讓學(xué)生觀察封面上的樹、小男

孩分別有什么特點？猜猜他們之間能發(fā)生什么故事。

（二）故事品讀、感悟（出示課件）

1、播放Falsh動畫、初步感知故事內(nèi)容。

2、交流感悟：

A、故事講了男孩兒生命中的幾個過程？（童年－青年－壯年－老年）

B、大樹為小男孩兒做了哪些事？

C、大樹陪同男孩兒的成長，大樹有什么變化？

a、當男孩拿走蘋果，大樹為什么快樂？

b、當男孩砍掉大樹的樹枝，拿走蓋房，只留下光禿禿的樹干，大樹為什么快樂？

c、當男孩兒砍掉樹干當船，大樹很快樂??

但心坎里卻有些??有些什么？

（難受、遺憾、惆悵）

d、當男孩兒老了，當他坐在已變成老樹橔兒的大樹身上，大樹也有什么想法？

D、讀了這個故事，你覺得這是一棵什么樣的大樹？（樂于奉獻、寬容、大度）

男孩兒又是怎樣的男孩兒？

（自私、不懂關(guān)心他人、只知索取、不知回報）

男孩兒有什么地方做的不對嗎？

3、結(jié)合實際，升華情感

A、你覺得生活中哪些人、物像大樹？為什么？（爸爸、媽媽、老師、抗震救災(zāi)的戰(zhàn)士、志愿者、地球??）

B、男孩兒像生活中的誰？

（我們自己）

C、你覺得你以前有哪些地方做的不對？

D、在以后的生活中，怎樣去關(guān)心他人？

4、拓展延伸

播放《讓世界充滿愛》的歌曲，讓學(xué)生自由表達內(nèi)心的感悟： 可以制作感恩卡、寫讀后感、或者畫繪本、或者續(xù)編《愛心樹》??