第一篇：做沙包反思

“做沙包 玩沙包”主題活動教學反思 一．“做沙包 玩沙包”主題活動的兩個亮點 1．小課題，長周期；小切口，大落點 按照以往的手工課，做沙包活動老師領著學生做只需用一節課就可以完成，而在《做沙包 玩沙包》這個主題活動中，學生在8周的時間里親歷實踐、深度探究，獲得了積極的體驗和豐富的經驗，生成了深刻的感悟，能力與技能、情感態度價值觀得到有效培養和提高，本主題的目標得到了有效的達成。

2．關注細節、把握進程、突出理念、體現價值

本主題兩個專題的每個階段每個環節每個細節，教師都能夠及時跟進，對學生進行適時、適度、適當、有針對性的指導，學生在老師指導下運用多種學習方式展開深入的學習實踐活動，體現了綜合實踐活動突出學生主體地位、密切聯系學生生活、注重實踐與反思的課程理念，凸顯了綜合實踐活動課程豐富學生經驗、完善學生的生活方式、發展學生的創新精神和實踐能力的獨特的價值。

二．《做沙包 玩沙包》主題活動中存在的問題

1、設計與制作的應用性學習活動該班學生以前很少做，因此普遍感到陌生和不適應，在教學過程中遇到很多障礙，如學生對從來沒做過的針線活，雖經反復練習，但短時間內仍不能較熟練掌握，做出的沙包手工不精致、尺寸誤差較大、漏沙等問題層出不窮；學生設計的玩沙包活動方案不切實際，可操作性較差??以上問題說明學生缺乏基本的生活常識、經驗和技能，所以我們要在今后的綜合實踐活動中著力強化這方面的目標設計，精心設計與學生生活密切相關的活動內容，通過組織學生開展多種方式的學習實踐活動，有效培養學生的生存能力，使學生成為適應社會生活的完整人。

2、學生在課堂上交流討論時不愿傾聽別人發言，總是爭搶著自己說，造成討論秩序比較混亂。看來。培養學生學會傾聽是一項長期艱巨的工作，需要教師在課內外有意識地強化培養。

教學內容的設置上

綜合實踐課在課堂的教學上，注重的是學生的制作過程和制作成功率。

所以我在想，我以后在這方面的教材內容的選取上，要著重指導學生的動手方法，選擇本節課的重難點進行有效的講解。內容上面偏向與動手制作，而不是對問題的探究。在教學的形式上 在我的腦子里面，對一堂課的設計往往想得最多的是怎么把這節課上出一個亮點來，在這樣的一個突破點上，進行學生的深層次的挖掘。但是，在經過培訓以后我現在改變了課堂指引的方向，主要精力放在了如何使學生完整的掌握這個制作過程，使學生能夠弄明白，使學生在有效的時間里面能夠獨立完成制作。

在教學時間的分配上

我們近階段培訓的是只涉及到《勞動和設計》，所以，我想到也只有這個方面的。時間的安排合理，就能贏得在教學上的主動，在這點上我是深有體會。以我的這節《制作沙包》為例，我在時間的安排上面還是不夠合理，在設計沙包的環節上面，我放了3分鐘的時間，其實用簡筆畫10秒鐘就能解決，再加上30秒的思考過程，1分鐘就夠了，但是，我多放了時間。還有在材料選擇上，我給了5分鐘，我看快的學生在1分鐘里面就結束了。這樣的拖沓就導致了我在后面講解制作方法的過程中的局促，而這里應該是除制作過程以外最應該放時間和耐性精心講的，被我因為時間的關系給帶過了。

制作的過程也很緊張，19分鐘的制作時間換來的是近十位同學的完成率。所以，這樣的時間安排，讓我吃了很大虧。教學時重難點的突破上

我想的突破方法就是給學生完整的講解，沒有想到的是實際的動手演示。其實，在突破制作瓶頸的時候，教師親手演示給學生看，這樣的解決方法來得更加實際，因為有些身體上的語言，遠比任何華麗的辭藻來的生動，直接，這樣更容易讓學生學會，接受。以上都是我的一點點愚見，希望大家的多多的指導。（設計意圖：著名教育家于漪說得好：“課的第一錘要敲在學生的心坎上，或像磁石一樣把學生牢牢吸引住?！币虼耍胧箤W生在相同的時間里獲得最大的效益，教師在一開始就要想辦法去吸引學生的注意力，抓住學生的心。在這個環節中，教師充分利用了學生的心理特點，安排了 “看學生玩丟沙包的視頻片段”，通過錄像中孩子們玩沙包時激動興奮的表現以及老師的講述，讓學生對縫制沙包產生興趣，從而讓學生產生完成好這一項目的動力。）（設計意圖：“自主、合作探究，師生共議”是勞動與技術課教學中對學生進行思維訓練的主要途徑。這個環節中一些自主問題的設計在讓學生思維得到訓練的過程中，既充分發揮了學生的主體作用，又很好地體現了教師的主導作用。學生的年齡特點決定了他們的思維往往缺乏一定的深度，考慮問題也會不夠全面周到。因此，當學生了解了制作步驟，就會躍躍欲試，卻沒有估計會存在的困難，從而出現一時卻又不知從何入手的局面。此時，教師的主導作用就可以恰到好處地得以體現。教師通過引導學生進一步的探究，充分發揮學生的想象力和創造力，對于一些學生通過努力可以克服的困難，就讓其成為一個個“懸而未決”的技術“難題”，以此激發學生探究、制作的興趣，并讓學生在接下去的制作中不斷獲得小小的收獲，而對于教學重難點則進行深入的探討。）（設計意圖：學習本課的目的，就是要憑借“縫沙包”這一項目的操作實踐，來讓學生感受、掌握并合理運用“攻針”“回針”“繰針”這三種針法，為此，教師獨具匠心地利用布料對折后所形成的三條需要縫制的邊，來讓學生分別使用三種不同的針法去進行縫制，從而達到操練針法、比較優劣的目的。）

（設計意圖：心理學研究和實踐經驗告訴我們：“從感知到理解，從理解到實踐，是有一定距離的?！睂W生在認知、理解方面也是存在差異的，我們應該尊重學生的這種個性差異。前面的觀察、演示、講解，也許并不能讓每位學生理解、掌握制作的要領。因此，在學生進行創作的過程中，教師除了加強巡視輔導，還可以利用多媒體設備反復播放拍攝好的縫制沙包的手部特寫錄像，讓學生在疑惑時隨時可以抬頭得到指點，這樣老師也就“分身有術”了。同時利用音樂能陶冶人情感的功能，創設輕松愉快的制作環境，消除學生操作的疲勞，操作時間結束前幾分鐘音樂音量的升高變化，并配以最后的電子鈴音，又給了學生很好的提示，避免了教師“欲罷不能”的尷尬。在這個既分工又合作的動手操作過程中，他們的經驗得以積累，他們的技能得以掌握，他們的綜合素質得以培養。）（設計意圖：有一位學者曾說過，“評價的最終目的在于讓學生學會反思?！薄墩n程綱要》也指出“勞動與技術學習的評價過程也是學生再一次受教育的過程，同時也應當成為學生主動學習的過程。”在這一環節中，安排了“比一比：哪一組的沙包數量最多”、“自評、互評”、“交流、展示”等內容，設計時考慮盡可能地把作品的展示和評價有機地結合起來，引導學生能夠對自己在一段時間內的學習有一個較為客觀的認識，能夠看到自己的成功之處，也能發現、了解不足，明確努力的目標。）

（設計意圖：勞動與技術課程是一門十分注重實踐，同時又是相當具有實用性的課程，課程活動相當貼近學生的生活實際，注重發展學生的創新思維和創新能力。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。” 教師要盡力去滿足學生的這一需要，再次燃起學生創新、實踐的熱情。因此，在設計中通過觀看“各式各樣沙包”的視頻片段，以及交流“你想設計一款怎樣的沙包？”來激發學生的創新，同時利用及時的總結，讓學生明白：今天的學習是明天創新的基礎。最后通過兩個具有一定挑戰性的“課后實踐”，再次將“探究”與“操作”有機地結合起來，讓學生在實踐中創新，在創新中實踐。）

點評 新的課程標準要求學生是勞動與技術學習的主人，他們是勞動體驗、動手操作的主體，教師在教學過程中起著引領者的作用。本節課解安年老師在新課程教學理念的指導下，精心設計，充分準備，以學生為主體，例如，在講解難點針法的過程中，教師不是機械地讓學生模仿，而是讓學生自己看圖摸索，最后教師再輕輕點撥一下，解決學生摸索中的疑問，學生很輕松地解決了難題。另外，在評價學生的勞動成果時，不是根據老師的喜好來評價，而是讓學生自己評價，這樣，學生的積極性十分高漲，這對學生利用學到的技能運用到生活起到 了很大的作用。學生課堂上學到的技術要能夠運用到生活中去，這樣才能體現這門課的價值，這一點，在本節課中體現得比較好。

第二篇：做沙包 玩沙包教學設計

課題：做沙包 玩沙包

教學目標：

1、學習手工針縫的平針、回針和扦針三種針法，培養學生的動手操作能力。

2、能設計不同形狀的沙包，培養學生的創新意識。

3、掌握沙包的縫制方法，能縫制簡單的沙包，培養合作意識。

重點：沙包的縫制過程及讓學生從自己眼、手、腦協作勞動中體會手縫的樂趣。

難點：設計不同形狀的沙包以及縫制的方法。教師：多媒體、投影儀、針線、剪刀、布塊、沙子。學生：針線、剪刀、布塊、沙子。教學過程：

一、激趣導入，揭示課題。師：同學們，你們看，這是什么？ 生：沙包

師：你們平時喜歡玩沙包嗎？ 生：喜歡

師：你們平時玩的沙包是從哪得到的？ 生：各種各樣的的回答

師：老師這沙包是自己用家里廢布親手縫的，你們想不想也親手縫沙包呢？ 生：想

師：是啊，玩沙包既開心有趣，又有益于我們身體的健康。大家親手縫制一個沙包，然后我們開心的玩一玩，大家一定很高興吧！今天，我們就來縫個沙包玩一玩。出示課題：縫個沙包玩一玩

二、練習針法，熟練技巧。

1、根據你的觀察，縫沙包需要哪些材料？（沙包、布、針、線、填充物、剪刀）是不是具備了這些材料就可以立刻縫制出一個好看的沙包來,想一想還需要具備哪些能力？

2、提問：見過媽媽、奶奶做針線活兒嗎？怎么縫的？

教師：請你上來，做給大家看看。（學生演示。）你是第一個敢于挑戰的人，真棒，教師：你縫得真熟練啊，真是一個心靈手巧的孩子。還有誰會？

3、謝謝這幾位同學。其實，手縫的方法有很多種，今天，我們就來學習三種手工縫制的基本針法。現在，請同學們看大屏幕。邊看邊思考：錄像中一共介紹了哪幾種針法，分別是怎樣縫的？

（課件演示平針、回針、扦針。）

看后組織交流：同學們，剛才大家看得都非常認真。下面誰來說說錄像中一共介紹了哪幾種針法，分別是怎樣縫的？

教師：你能說說平針是怎么縫的嗎？ 教師：那回針呢？ 教師：誰來說說扦針？ 教師：那扦針一般用在哪里呢？

老師：看來同學們已經知道了手縫的三種基本方法。我們用這三種針法進行縫合的話，斜針是最結實的，其次是回針，最后才是平針。同學們，下面我們就運用這幾種針法來縫制一個沙包，好嗎？

思考：縫制沙包需要哪幾個步驟呢 ？ 同學們概括得很好。其實，要想縫制好一個沙包，只記住這些步驟是不夠的，我們還要注意許多細節。請同學們仔細看，我們還要注意些什么呢？

4、教師：知道怎樣做沙包了，那么你們想做什么樣的？ 學生1：正方形的。學生2：長方形的。學生3；愛心形的。學生：我想做個五角星形的 ……

教師：同學們的想象力真豐富大膽！老師再給你們提供一些樣品，僅供參考?。ㄕn件展示形狀各異的沙包）教師：這些各色各樣的沙包漂亮嗎？ 學生：好漂亮喲！

5、教師:大家也動動腦筋，發揮想象，設計一個自己喜歡的形狀，做一個沙包。我們來比一比，看誰做得最美觀。組員之間可以互相幫助，相互合作。我們還要評選最佳沙包呢。特別提醒，大家一定注意針腳要緊密，針距要勻稱哦。萬事俱備，只欠東風了。現在就請同學們飛針走線，用你們的巧手縫出自己喜歡的沙包吧！在這次活動中，老師有幾點要求，請大家注意。（課件出示：溫馨提示）

三、放背景音樂，學生動手實踐。

四、評價成果，放飛沙包。

1、教師：真是一幅感人的熱火朝天的勞動場面啊！看到你們銀針閃爍，彩布飛舞，笑臉緋紅，教師都忍不住動起手了。我看有很多同學已經做好沙包。下面，就請大家以小組為單位，評選出你們小組里面做得最美觀的作品，拿上來比一比，展示展示。

（課件出示）

學生評出小組里的最佳作品。

2、全班展示交流。

（由各組派代表向全班同學展示，并交流每組的作品。）

教師：這位同學表現得非常自信，作品也非常優秀，我們應該向他學習。其他小組呢？

……（每個小組一一展示。）

4、教師：好，這幾個沙包就被評為今天的最佳沙包，他們的主人獲得縫沙包小能手稱號。讓我們用掌聲向他們表示祝賀。

5、教師：同學們的沙包各具特色，在老師看來，個個都是那么的可愛。一會兒下課，拿上自己心愛的沙包，和小伙伴盡情地玩吧！如果你能玩出跟其他同學不一樣的花樣來，那就更棒了。

五：課后延伸

這節課我們用自己的巧手縫制了沙包，大家還可以用今天課堂上學到的針法縫制其他一些東西，比如：課件圖片沙發靠墊、雜物袋、、、、、使自己的動手能力得到進一步的提高，也讓我們的生活變得更精彩。

今天的課就上到這，下課！

第三篇：投擲沙包教學反思

《投擲輕物》教學反思

原地側向投擲輕物是小學水平二體育課學習的重要教學內容。下面就本節課談談上完課后的教學感受。

本課的教學重點和難點是讓學生掌握原地側向投擲的技術方法，即掌握投擲的出手角度和出手速度。為此我專門設計了教學情景：學生體驗軍營生活，學習投彈方法。在上課之前，通過組織讓學生玩紙飛機，讓學生在玩中明白了“投擲的角度是前上方，出手的速度要快”這兩個重要技術的原理，并能在實踐練習中運用，達到了較好的效果；另外，我將原地側向投擲的動作示意圖，打印在紙飛機的背面，學生只要拆開紙飛機，就能直觀的看到投擲的動作示意圖，并且能邊看圖邊嘗試做動作，學生經過嘗試體驗之后，再經過老師的講解示范，更進一步的明確了投擲的動作要求及方法。許多平時體育不是太好的學生也輕意的學會了這個技術動作。這種教學方法要比教師直接講解示范的效果要好，而且在這種教學實踐中，學生接受技術不是通過教師的直接傳授獲取的，而是通過自己的親身體驗獲得，較好的體現了新課標的強調探究性學習的思想。

玩是小學生的天性，體育課中如果沒有“玩”，那么這節體育課肯定不能吸引學生，不能體現“讓學生樂于參加體育學習和實踐”的教學目標。一個小游戲，使學生一下就進入了上課角色，玩得十分開心。學生始終在玩中開展技能的練習，獲取更多的知識，進行創新實踐，愉悅身心。從整節課的情況來看，學生還是十分喜歡這種練習方式，他們整節課，幾乎每個人都表現出一種積極的學習態度 通過聽課的老師點評知道自己的缺點在以下幾個方面：

一、隊伍的調動過于繁瑣，特別是在第二個環節的《投彈演練》。由于是借班上課，對于學生不夠熟悉，我還是在按照自己學校的班級上課，所以在隊伍調動這一塊做得不夠到位，學生對于我的講解方法也不是很適應，所以就出現了在第一次游戲的時候有部分學生不會做。

二、對學生的激勵性語言不多，在體育教學中教師的評價很重要，特別是在語言激勵這一塊，對學生多做鼓勵，表揚方面的評價，對學生的學練積極性起到舉足輕重的作用?？墒俏以谶@節課中，只出現了，小朋友們真棒!剛才新兵們的表現都很好！動作真漂亮！投得真遠等等。還是很不夠的，在以后的教學中，對學生的評價這一塊還要多加重視。

第四篇：《投擲沙包》教學反思

《投擲沙包》教學反思

杜磊

這節課中手“捏”沙包的現象比較嚴重，我認為是以下幾個原因造成的：

1、沒有明確扔飛機的主要目的，而將“捏”的這一動作延伸到了投擲沙包的動作上來了。

2、“捏”的動作較符合低年級學生的生理、心理特點，學生容易接受。

3、在教學中這一現象未能引起教師的足夠重視，看到有些學生在捏住沙包扔時確實有時會更遠些的，因此就順應了學生這樣的動作了。改進方法：

1、明確扔飛機的主要目的是學習扔的方法（后引與鞭打），而不是“捏”的動作。

2、教師全面理解本教材在投擲教學中的位置，不要孤單教材，僅僅為了扔沙包而扔沙包，缺少系統性。

3、從開始練習沙包的教學時，就讓學生養成手持沙包的習慣，改正“捏”的方法。

4、采用“縮小半徑”的方法，就是根據自己的手的大小來制作沙包的大小，把沙包做的很實，使沙包可以在手中握住

第五篇：投擲沙包教學反思

投擲沙包教學反思

在上四年級投擲課時，我讓學生通過投輕物、打活動目標、比賽與練習相結合、看誰投得遠的反復練習，提高了同學們對投擲的積極興趣，以直接興趣為動力，情趣特點真實地決定了學生學習和練習的效果。在課堂上，我還讓學生用自制的投擲物進行練習，個個生龍活虎，盡情玩耍，學生們如此的興奮出乎我的意料。在課后我深受啟發，要是在體育課中，我們能多采用一些我們日常生活中常見的、簡易的器材，自己創編些新游戲。我相信，課堂一定更加精彩。通過到其他學校聽課和在網上看教學視頻，我個人認為給低年級學生上體育課時應注意以下幾點：

1、小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明小學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使小學生在上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。

2、小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同“玩”結合起來，通過投得準、擲得遠、打活動目標等趣味活動來啟發學生理解教學內容，達到潛移默化的效果。

3、小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培養體格健全的合格人才，這就要求在體育教學中應體現出能夠開發學生的智力、發展學生的個性、增強學生的體質和培養學生的思想品德。要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉。“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法?！巴妗?，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發揮學生的潛能，發展其個性，增強其創造能力。

在這個項目的教學活動中，第一是沒能更好的組織好學生的“玩”，不足之處之二是練習投準的密度不夠，但通過小組的交流合作以及適時恰當的點評與指

導，學生在活動中也能初步認識了正確的投擲技術，達到了預期的教學目標。我覺得，做一 名好的體育教師，在今后其他體育項目的教育中能更好的運用好“教”與“玩”，得花更大的精力去思考。