第一篇：圖說梅蘭竹菊-教學設計與反思

《圖說“梅蘭竹菊”》教學設計

教學內容：小學三年級信息技術1第19課 教學目標： 知識目標：

進一步掌握圖文混排的方法，體會圖、畫、詩、文等多種形式相結合表達主題的作用。

能力目標：

培養學生協作學習的意識和團結、友愛、互助、珍惜友誼的精神。情感目標：

教育學生熱愛環境，保護環境，從我做起，并使學生受到道德的熏陶，學習四君子高風亮節的高貴品質，在思想上得到升華。

教學重點：靈活運用圖文編排的知識表現主題。教學難點：創作出具有個性的作品。教學方法：

談話法、演示法、講解法、任務驅動法、自主探究法、小組合作法等 教具學具：多媒體網絡教室、課件、梅蘭竹菊圖文并茂的圖片 教學過程：

一．談話引入，課件激趣。

師：老師知道，過新年時，會有很多同學要買賀卡送給老師和同學，可你們知道嗎：每4000張賀卡就要毀掉一棵大樹。全國十幾億人，每人買一張賀卡，那么就將有一片森林從地球上消失。大家說應該怎么辦呀？

師：同學們想到了這么多的辦法，你們真愛動腦筋！今天老師也給大家帶來了一個兩全齊美的招。我們可以自己制作一張電子賀卡，再用電子信箱進行發送，我相信不僅會給他人帶來意外的驚喜，也為保護環境出一點力，大家認為這個辦法怎么樣？

師：同學們，你們知道梅蘭竹菊嗎？它們都象征著什么品質呢？誰愿意把你知道的講給大家？

播放音樂課件：梅蘭竹菊的圖片展。

師：是呀，梅蘭竹菊被稱為“花中四君子”，在中國古代傳統繪畫中一直是主流題材，常被文人雅士用來表現清高拔俗的情操、正直的氣節、虛心的品質和純潔的思想感情，為世人所鐘愛，成為一種人格品性的文化象征。老師對梅蘭竹菊也情有獨鐘，老師很想在新年時能在自己的郵箱中看到你們發送給老師的梅蘭竹菊的賀卡，你們愿意嗎？那好，今天，就讓我們一起來做梅蘭竹菊的圖文展，以圖、畫、詩展現“花中四君子”的美，好嗎？

板書課題：圖說“梅蘭竹菊”

[設計意圖：]既教育了學生要熱愛環境，保護環境，又激發了學生制作梅蘭竹菊的圖文展的興趣，一舉兩得。] 二．上網搜索，分類保存。

學生自主上網搜索梅、蘭、竹、菊的圖片和詩文，并下載保存到分類文件夾中。

[設計意圖：培養學生搜集、整理及分類保存信息的能力，同時感知了文件夾的樹狀結構，為學習第28課打下一定的基礎。] 三．任務驅動，探索新知。1．初步感知。

出示梅蘭竹菊圖文并茂的圖片，讓學生進行觀察，看這樣的圖片包括了幾種元素。由此引出文本框。

師：對！除了文字和圖片，還要用到文本框，它可以輸入橫排或豎排的文字，并放在任意位置。

2．任務驅動。

（1）插入文本框。

請同學們小組討論，自主學習本課相關知識。學生演示：如何插入橫排文本框和豎排文本框。（2）設置文本框格式。

師：大家知道，賀卡不僅要圖文并茂，圖片與文字的色彩還要協調一致，才能充分表達我們的主題。那怎樣來設置文本框的格式呢？根據我們第16課學過的“設置圖片格式”進行自學。

學生演示。

（3）合理布局。

小組討論：怎么安排這些照片、國畫和詩詞在文檔中的位置？ 完善、美化自己的作品。3．佳作展示。

評選出優秀作品進行展示，作者介紹制作的方法與技巧。

[設計意圖：分解學習任務，明確學習目的，培養了學生自主學習的能力。] 四．回顧所學，歸納總結。

1．請同學們來回顧一下我們這節課都學了些什么？ 2．發送賀卡，聯結友情。

3．教師小結：同學們，一張張飽含深情的賀卡已經發送到了老師或同學的郵箱，今天我們不但學會了使用文本框制作梅蘭竹菊的圖文展，同時也為環保事業做了我們微薄的貢獻，希望大家從今天做起，從身邊的小事做起，為節能減排貢獻自己的力量，讓我們的生存環境變得更加美好。

[設計意圖：復習鞏固所學知識，加深印象。教育學生要學會總結和歸納，并再次點明情感主體。]

教后反思：由于學生是通過教學平臺自我學習，教師參與課堂教學的過程并不多，本節課的優勢體現在：

這節課結合教學實際大膽嘗試，將信息技術教學與語文有機地整合，充分體現了新課程、新教材、新教法教學思想。

新課程標準強調以學生發展為本，強調改變學生的學習方式，強調既要關注學生的未來生活，也要關注學生的現實生活。本課在如何實施新課程、使用新教材、探討新教法上做了大膽嘗試。在課堂教學上為學生創設輕松、愉悅的課堂生活環境，引導學生主動參與、主動探究、主動合作，讓學生生動活潑、主動地發展。

第二篇：梅蘭竹菊”與“廉政”

梅蘭竹菊”與“廉政”

學生處 高勇

梅蘭竹菊，色澤淡雅、蘊含豐富，素有“花中四君子”之稱，因而成為我國歷代文人志士理想人格的典范。梅的傲雪報春、蘭的清遠幽香、竹的虛心勁節、菊的不畏風霜這四種精神，早已成為我們人類孜孜不懈的追求。

“廉政”，許慎《說文解字》中對“廉”的解釋為“廉，仄也。從廣兼耳。引申之為清也、儉也、嚴厲也”。“廉”字由“廣”和“耳”兩部分組成，乃是“廣聽民聲、為民請命”之義?！罢钡慕忉專骸罢病年窂恼嗦暋！币虼耍瑥摹罢钡奈淖謽嬙炜疾?，“政”就是當“正”出現了非“正”的狀態時，用手中拿的樹條去實施輕輕地打擊，將非“正”校正到“正”的狀態，從而實現人類與自然界關系的和諧以及社會個體間關系的和諧。

看似兩個毫不相干的內容，為什么我要把它們放到一塊呢？那是因為他們有很多相似的東西，很值得我們去思考。

“梅”——雪舞銀枝紅萬點，錚錚鐵骨映春暉。

“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑?！敝袊艘幌蛳矏勖返那逑?、素色、雅韻，但最愛的是它那錚錚鐵骨的精神。

堂堂正正做人，是我們為人立世的規范。每個人生于世間，都不可能獨立存在，總得和不同的人、不同的物發生關系，特別是在眼下經濟浪潮的沖擊下，做人更應該有錚錚鐵骨與浩然正氣。做人保持浩然正氣，就是要有不失節，不折腰的骨氣。像前人所說的“人不可無傲氣，但不可無傲骨”。做人沒有錚錚鐵骨，就會在大事大非面前迷失方向。古人于謙“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”，故能笑傲人生，立于朗朗乾坤。相反，胡長清因貪圖私利而迷于錢色，故鋃鐺入獄，失去自由，其浩然正氣、錚錚鐵骨又從何而言？

“蘭”——默默小葩何足道，殷殷情意慰人間。

享有“國香”美譽的蘭花，也是周總理生前的最愛，雖花朵嬌小、花香淡雅，卻能不媚俗不爭艷，殷殷深情、默默奉獻。特別是那默默奉獻的獨特幽香積淀成一種文化，升華為一門藝術。

作為當代的我們必須具備蘭花這種“不以無人而不芳”的精神，作無私奉獻的表率。面對我們從事的工作，必須要保持一份恬淡的心境，一種默默奉獻的精神。正確處理好“進取心”和“平常心”的關系，把事業看得重一些，把個人看得輕一些，把提高個人素質看得重一些，把個人得失看得輕一些，“善則稱人，過則稱己”，在平凡的崗位上奉獻自我。我們每一位教師都要把關心學生的成長放在第一位，把全面育人作為事業的最高追求，把成就他人當成自己最大的快樂來享受，甘做他人成長路上的鋪路石，用自己的實際行動來踐行“無私奉獻、敢為人梯”的一中精神。

“竹”——未曾出土先有節，到凌云處亦虛心

竹，清新、恬淡，不管長到多高，它不喧鬧、不顯彰，遭霜雪而不凋，歷四時而常茂。但它最絕妙之處，是在于無論新芽剛出還是高至凌云始終都能保持一樣的虛心勁節。

我們教師必須要像竹子那樣虛心自持，正如毛澤東同志誡勉我們的“要始終保持謙虛謹慎、不驕不躁的作風”。因此，我們在工作就必須樹立虛心學習的觀念，保持永為學生的心態，樂于學習，善于學習。“海納百川，有容乃大”，向老教師學經驗、求智慧，向青年教師學理論、求創新。把“學無止境”當作我們一生的信念。只要保持虛心學習的心態，就會發現工作生活中到處都有可學之處、可學之人，向書本學教育理論，向課堂學實踐能力，向領導學全局意識，向同事學業務知識。同時還要注意避免出現“學而不思則罔”的現象，要把學習當作思考的基礎，把思考當作學習的升華，緊密結合自身情況、工作實際不斷地深入思考，以思考辨真偽、明方向，融會貫通，學以致用。

“菊”——無心竟與春風識，笑傲寒臨敘暮秋。

菊以“三絕”出名，“菊近重九滿籬金”（色絕），“寒花開已盡，菊蕊獨盈枝”（花期最晚），“菊如志士，過時有余香”（其味久長），但它最獨特之處卻是在深秋百花凋時依然能迎寒風而怒放，其高潔氣概可見一般。

現在，我們無論是一名普通的教師，還是一名共產黨員。都應像菊花那樣，具備高尚的品格、高潔的氣概。時刻保持清醒的頭腦，樹立廉潔自律意識，時時自重，日日自省。古語有云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！币嗡枷敕谰€，就要從生活點滴做起，從小事小節做起，在平時的工作生活中有意識地去培養清正廉潔的良好品德，交友要把握尺度，做事要堅持原則，言行舉止要有分寸，常常用那些為黨和人民鞠躬盡瘁的先進事跡勉勵自己，注意從反面典型中吸取教訓，真正做到“養兩袖清風，保一身正氣”。

由“廉政”，我想到了“梅蘭竹菊”，由“梅蘭竹菊”，我想到了“廉政。

第三篇：看圖說成語教學設計

學習目標：

1、能猜出圖上的成語。

2、讓學生有積累成語的興趣。

3、讓學生有自創看圖猜成語的欲望。

學習重難點：

培養學生積累成語的興趣。

課時安排：

1課時

學習過程：

一、游戲導入

1、同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們玩成語接龍的游戲好不好

第一小組：大材小用 用盡心機 機不可失 失而復得 得天獨厚 厚古薄今 今非皆比 比上不足 比下有余

第二小組：有口無心 心想事成 成千上萬 萬眾一心 心平氣和

和氣生財 財運亨通 通情達理

第三小組：山窮水盡 盡力而為 為人師表 表里如一 一無所有

有氣無力 力爭上游 游山玩水

2、同學們積累的成語真不少，今天我們來學習園地四的趣味語文。

看圖說成語（板書）。要想猜出這些成語，我們必須熟悉這些成語，現在老師就來考驗一下我們平時積累的詞匯量。

二、新授

1、出示學習目標

指名同學讀學習目標

2、出示課本上的六幅圖，讓學生猜。

生：這個成語是——我是這樣想的——

3、今天老師還給大家帶來了很多看圖猜成語，同學們有沒有興趣猜猜看？

出示看圖猜成語，指同學猜成語。

4、小組比賽猜成語

每個小組發5張看圖猜成語圖片，小組合作猜。

5、小組長匯報

6、自創看圖猜成語

7、展示成果

第四篇：圖說秦史教學反思

圖說秦史

——“索象于圖，索理于書”

教學反思

錢

慶

永吉縣萬昌鎮官廳九年制學校

圖說秦史

——“索象于圖，索理于書”

教學反思

永吉縣萬昌鎮官廳九年制學校

錢慶

本課的教學目標是通過歷史圖片總結歸納秦的發展歷史，學習的內容有兩個，一個是關于秦國歷史的歸納和總結，包括秦的建立、秦的壯大、秦的統一、秦的統治、秦的滅亡；另一個是關于圖片的學習，包括如何看圖、如何用圖、如何填圖、如何作圖。方法是：“索象于圖，索理于書”

本課的設計思路是：以秦國的歷史發展為線索，沿秦的建立——秦的壯大——秦的統一——秦的統治——秦的滅亡的順序依次展開，這樣做的好處是學習目標明確，線索清晰，使課堂教學能有序展開，且能達到總結秦史的教學目標，達成這一目標的手段是運用歷史圖片以圖學史，所以，在歸納秦史的同時適時講解歷史圖片的運用方法，使學生學會如何看圖、如何用圖、如何填圖、如何作圖，在此基礎上，學生運用這些方法使歷史圖片服務于歸納秦史這一主題。

即本課有兩條線索：明線是秦的發展歷史：秦的建立——秦的壯大——秦的統一——秦的統治——秦的滅亡；暗線是歷史圖片的使用方法：看圖－用圖－填圖－作圖。二者有機結合，相互促進，共同發展。

教學過程基本按課前預設的思路展開，由于線索比較清晰，學生的學習目標明確，基本實現課前預設的教學目標，既歸納總結了秦史，又學習了歷史圖片的使用方法。

但在教學過程中出現了一些因課前預設不足導致的情況： 一是課堂氣氛不夠活躍。在學習歷史圖片運用的方法時，需要學生聯系歷史背景，結合史實，但學生對歷史背景與史實掌握不夠深入靈活，不能隨時將歷史史實直接運用，致使在需要運用史實的時候無法將圖片資料與史實結合，因而在學習運用歷史圖片的方法時接受起來有點慢，導致課堂氣氛緊張。當然，這對學生的要求較高，需要在平時歷史教學過程中使學生真正理解歷史，隨時運用歷史，以后教學中會逐步改進。

二是時間把握不合理。由于上述因素，所以時間分配出現失控，在教授學生歷史圖片運用方法的時間過長，致使頭重腳輕，后邊所用時間不足，且對于作圖這一教學目標沒有得以充分訓練，后邊教學過程過快，導致這一結果的另一原因是課堂容易太大，稍有意外就可能沒有回旋余地，所以導致時間把握不合理。但現在反思卻也沒有好的辦法解決，因為秦史是連貫的，對于其中任何一個部分都不可或缺，解決的辦法仍然只能依靠提升學生對歷史的理解與運用能力，而這卻需要一個漫長的過程，從平時的每一節課抓起。

理想與現實總會有些差距，設計與實施也同樣不會完全吻合，希望在以后的教學中能不斷提升不斷改進，使歷史教學更進一步。

第五篇：趣味語文 《看圖說成語》教學設計

趣味語文《看圖說成語》教學設計

教學目的:通過多種方式積累成語，積累語言。教學重點：通過多種方式積累成語，積累語言。教學難點：通過多種方式積累成語，積累語言。教學過程： 故事導入，激發興趣

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家打來一個故事，題目叫《狐假虎威》。

教師講故事《狐假虎威》。

教師總結、拓展：這是一個成語故事，你還聽過哪些成語故事？

二、看圖說成語

1.引導學生仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么。

2.根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山，大材小用，一舉兩得，三長兩短，小題大做，百發百中。

三、開展成語接龍活動

成語我們猜出來了，我們來玩一個接龍游戲。開門見山—— 大材小用—— 一舉兩得—— 三長兩短—— 小題大做—— 百發百中——

四、布置作業

課后繼續收集成語，抄在作業本上。