第一篇：《兩只小小鴨》活動反思（共）

《兩只小小鴨》活動反思

《兩只小小鴨》活動反思

《兩只小小鴨》是一首節奏輕松明快，歌詞幽默詼諧的歌曲，而且歌曲內容也比較淺顯易懂，很適合小班幼兒演唱。在活動設計過程中，我制定了三個目標：

一、熟悉歌曲旋律，理解歌詞，學習自然地邊唱邊做歌表演動作。

二、能夠在動作的提示下較準確地接唱親吻的象聲詞“砸”。

三、初步體驗與同伴說悄悄話的樂趣。

在活動開始，創設游戲情境，和孩子玩“說悄悄話”的游戲，引起幼兒對歌曲產生興趣。為了讓孩子理解“悄悄話”的含義，我請了一位幼兒到前面來，和他咬著耳朵說了一些話，其余的幼兒好奇極了，伸長耳朵也想聽，這樣孩子們的注意力一下子就集中了，通過這樣的游戲，幼兒很容易理解了“悄悄話”就是不能讓別人聽到的話語。接著我請孩子，每人找一個好朋友，并和你的好朋友說一句話。果真，幼兒在說悄悄話的時候，聲音都很輕，都不想讓別人聽到他們說的悄悄話。這是本次活動的第一環節，主要是通過游戲，讓幼兒懂得了理解什么是“悄悄話”。在活動中，幼兒基本上都能理解什么是“悄悄話”了。

第二個環節是理解歌詞，學唱歌曲《兩只小小鴨》。在這個環節中，開始我邊操作兩個手偶小鴨邊范唱歌曲，由于歌詞內容很簡單，也很容易記，再加上有了前面說悄悄話的經驗，所以孩子們很快就聽明白了歌詞內容，同時也被歌詞中蘊涵的趣味所感染，都哈哈大笑起來，大家學習的積極性都比較高。接著繼續運用了手指小鴨玩偶引導幼兒傾聽歌曲，熟悉歌詞與旋律；再通過提問幫助幼兒疏理歌詞，在此基礎上學唱歌曲，并運用小小鴨對教師說的悄悄話，幫助幼兒完整地、用好聽的聲音演唱歌曲。在整個學唱歌曲的過程中，我們重點練習了在第八拍的時候唱出親吻聲。大部分孩子都能準確的唱出來。

第三個環節是隨音樂邊唱歌曲邊做動作。在這一個環節中，我和孩子們一起創編了一些動作。但是在這個環節中，出現了一個問題，孩子們在聽歌曲做動作的時候，有一些孩子總是提前發出“咂”，我提醒了好幾遍，總是在這里會出現問題，但是孩子們在邊唱邊做動作時就不會犯這個錯誤。

本學期我剛開始嘗試上音樂課，在上的過程中，總覺得有些心有余而力不足，自己很想把它上好，但是總覺得上的不是很好。在今后，還需要不斷學習。

第二篇：小班教案《兩只小小鴨》

小班教案《兩只小小鴨》

活動目標：

1、熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲第二句的節奏，學習自然地邊唱邊做歌表演動作。

2、借助教師的動作提示，較準確地接唱親親小嘴巴的象聲詞。

3、樂意參與集體演唱活動，體驗與同伴說悄悄話的樂趣。

活動準備：

小鴨手偶兩個活動過程：

1、復習韻律活動《小鴨走》。

2、幼兒與同伴玩“說悄悄話”的游戲，理解“悄悄話”的含義。

（1）請一名幼兒和教師說悄悄話，并針對這一行為提問。

（2）幼兒兩兩結對玩“說悄悄話”的游戲，體驗說悄悄話的樂趣。

3、幼兒欣賞教師演唱歌曲，理解歌曲的內容。

（1）教師邊操作手偶邊示范演唱歌曲。

（2）組織幼兒圍繞歌詞內容談話，引導幼兒嘗試用歌詞來回答。

（3）用夸張的口型突出“親親小嘴巴”的節奏。

4、幼兒學唱歌曲。教學反

《兩只小小鴨》節奏輕松明快，歌詞幽默詼諧，很適合小班幼兒演唱。在教學過程中，為了讓孩子理解“悄悄話”的含義，我請了一位幼兒到前面來，和她咬著耳朵說了一些話，其余的幼兒好奇極了，伸長耳朵也想聽，孩子們的注意力一下就集中了，通過這樣的演示，幼兒理解了“悄悄話”就是不能讓別人聽到的話語。而后，我邊操作兩個手偶邊范唱歌曲，由于有了前面的基礎，幼兒很快就聽明白了歌詞內容，同時也被歌詞中蘊涵的趣味所感染，都哈哈大笑起來，學習的積極性空前高漲。然后我又用提問法及夸張的口型突出“親親小嘴巴”的節奏，解決了難點所在。

搓元宵

動目標：

1、知道元宵節是中國特有的傳統節日，初步了解元宵節要的民俗活動，共享集體活動的快樂。

2、學著做元宵，進一步體驗自己動手的樂趣和節日的樂。

活動準備： 幼兒每人準備一個元宵燈，糯米粉若干，《賣湯圓》的音樂，事先聯系好木偶表演

活動過程：

一、教室場地布置，讓幼兒圍坐在桌子周圍。

二、談話，引出主題，激起幼兒興趣：

1、還記得前兩天，我們和小二班的朋友們在一起干什么？（拜年）

2、過春節，大家見面都要拜年，送祝福的話。

3、誰知道過了春節，今年是什么年？

今年出生的寶寶屬什么的？你們是屬什么的？那么說明你們是在哪一年出生的呢？

三、關于元宵：

1、今天我們大家在一起，也是來過一個節日，你們知道是什么節日呀（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）？

（元宵節是中國人特有的節日——中國人有，外國人沒有的節日）

2、大家知道過春節，要放煙火，放鞭炮，串門拜年，拿紅包……

那么你們知道元宵節大家要做些什么事情呢？你們知道人們是怎樣來慶祝元宵節的？

（在這一天里，一家人都聚在一起吃飯，團團圓圓的慶祝節日，還要做湯圓，吃湯圓，賞花燈，猜燈謎，拉花燈）

四、做湯圓：

你們吃過湯圓嗎？是誰做的？現在，我們都長大了，今天我們自己來做湯圓好嗎？（教師示范）

·幼兒做湯圓。（賣湯圓的音樂）真了不起，我們自己也能做湯圓了。今天回家后，可以告訴爸爸媽媽，以后家里做湯圓的時候，我們也可以幫忙了。老師把大家做的湯圓送到廚房里，讓阿姨燒熟了，下午的點心就吃我們自己的做的湯圓，嘗一嘗味道怎么樣？

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第三篇：小班音樂：兩只小小鴨

小班：兩只小小鴨（重點領域：音樂）

活動目標：

1．熟悉歌曲旋律，初步掌握歌曲第二句的節奏，學習自然地邊唱邊做歌表演動作。2．借助老師的動作提示，較準確地接唱親親小嘴巴的相聲詞。

3．樂意參與演唱活動，體驗與同伴說悄悄話的樂趣。

活動準備：

1．幼兒用書《兩只小小鴨》。2．音樂磁帶、錄音機、投影儀。3．小鴨圖片兩個。

活動過程：

（一）復習韻律活動《小鴨走》。

1．幼兒聽音樂完整地做鴨走、水下游泳、吃食物等動作，教師用動作提示幼兒合拍地做動作。

2．教師啟發幼兒創編鴨子游水的動作，并按樂句變換動作。

（二）幼兒學習說 “悄悄話”，并理解“悄悄話”的含義。

1．幼兒理解“悄悄話”的含義。教師請一名幼兒和自己說悄悄話，并請全班幼兒對兩人所做的事情進行描述。

教師：剛才老師和這位小朋友在干什么？你們聽到我們在說什么了嗎？我們倆說話不讓別人聽到，說的是什么話？（啟發幼兒說出“悄悄話”）

2．幼兒與同伴玩“說悄悄話”的游戲。幼兒兩兩結對玩說悄悄話，并體驗說悄悄話的樂趣。

教師：說悄悄話很有趣，請你們找一個旁邊的小朋友說說悄悄話。

（三）教師演唱歌曲《兩只小小鴨》，導入新歌曲。1．教師出示幼兒用書畫面《兩只小小鴨》，導入新歌曲。

教師：畫面上有什么？他們在干什么？兩只小小鴨也會說悄悄話，我們一起來聽聽。2．教師邊操作邊示范演唱歌曲。

3．教師引導幼兒圍繞歌詞內容談話，引導幼兒嘗試用歌詞來回答，幫助幼兒理解歌詞內容。

教師：兩只小小鴨在干什么？發出了什么聲音？（教師用兩只小鴨親嘴的動作提示幼兒說出“親親小嘴巴”，并發出親嘴聲“咂”）他們說了些啥？我們再來聽一聽。

4．教師邊操作小鴨變用慢速范唱歌曲，并用夸張的口型突出“親嘴巴”時“咂”的節奏。

5．教師引導幼兒圍繞歌曲中兩只小小鴨何時親吻進行討論，培養幼兒對學習內容準確記憶的能力。

教師：兩只小小鴨在唱完哪一句時親親小嘴巴的？

6．請幼兒伸出兩只手的食指當做小鴨，在教室唱完第二句后練習讓食指相碰并發出親嘴聲“咂”。教師反饋幼兒的動作和聲音，根據幼兒掌握的情況決定是否再次練習。

（四）幼兒學唱歌曲。

1．在教師的帶領下，幼兒隨音樂磁帶完整地學唱歌曲。教師在歌曲唱完后示范與一名幼兒說悄悄話，并引導幼兒明確在什么地方開始說悄悄話。

2．幼兒練習在尾處說悄悄話。

3．教師帶領幼兒用慢速邊唱歌邊做表演動作，在尾聲處找一個同伴說悄悄話。4．幼兒交換同伴，邊唱歌邊做表演動作。

活動延伸：

1．領域滲透：在科學活動中引導幼兒觀察鴨子的活動，并嘗試用動作表現鴨子的活動，積累動作詞匯。

2．家園共育：在家可以和孩子練習兩兩結伴說悄悄話，讓孩子多體驗說悄悄話的樂趣。

第四篇：《小鴨戲水》活動反思

《小鴨戲水》活動反思

《小鴨戲水》活動反思

幼兒美術教育活動是培養幼兒創造能力為核心的一種創造教育活動，每個幼兒都有創造的潛力，同時又是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉化成自己的心理意象。而今天的手工課《小鴨戲水》，正好是鍛煉幼兒手腦并用的好機會。由于幼兒對一些動物玩偶、圖片比較感興趣，所以活動準備當中我準備了一只可愛的小鴨玩具并制作了一個背景圖小池塘，池塘里添置了一些荷花、荷葉、水草、幾只小鴨等等，為的是：

一、能讓幼兒在視覺上產生美的效果，二、不會讓他們覺得枯燥，三、可以更好地調動他們學習的積極性，發展幼兒的思維。

在進行教學活動時，一共分四大部分：一是：出示小鴨玩具（讓幼兒觀察）能讓幼兒了解小鴨有圓圓的腦袋，橢圓的身體，扁扁的嘴巴，游來游去真可愛。二是：讓幼兒探索怎樣撕出圓形和橢圓形。（我們分別用雙手的拇指和食指捏住彩紙，沿著線拇指和食指一邊慢慢地撕一邊向前移動，大拇指按大一點，就是一個橢圓，按小一點就是一個圓），鍛煉幼兒的動手能力。三是：添畫，小鴨的頭和身體貼在紙上，讓幼兒給小鴨添上眼睛、翅膀、扁扁的嘴巴等等，還可以添些什么呢？讓幼兒發揮自己的想象力，完成自己的作品。四是：展示作品，請幼兒說說自己的小鴨子在干什么呢？（有的說在唱歌，有的說在和伙伴說悄悄話，有的說在戲水……）可以看著自己的作品和別人的作品來創編一個小故事。

整堂課，我覺得思路清晰，充分讓幼兒了解鴨子在幼兒生活中是一種常見的小動物，對于鴨子的外形特征幼兒已相當的熟知。從小班幼兒的認知特點和美術發展水平出發，發揮幼兒的想象力和創造力，充分調動了幼兒參與美術活動的熱情和興趣。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。其中在出示背景圖小池塘時，用魔術的形式展示出來（請幼兒閉上眼睛，老師變魔術，數一、二、三幼兒睜開眼睛），勾起了幼兒強烈的好奇心，激發幼兒探索及創作的欲望和對美工活動的興趣。但是在本次活動中依然有很多細節地方沒有注意到：比如在添畫時（添小鴨嘴巴時，沒有做個示范，而導致少數幼兒在畫嘴巴時不知道怎樣畫，很茫然，因為我們是用蔬菜來對小鴨的身體或某一個部分進行印畫）。還有幼兒在表演小鴨神態的時候（這是幼兒最感興趣的）沒有留給孩子們足夠的時間，以至于有的幼兒對我說，老師我還沒表演呢等等，這些都是在以后的教學活動中需要注意的。

第五篇：兩只小獅子反思

《兩只小獅子》教學反思

《兩只小獅子》是新課標人教版小學一年級語文下冊第七組中的課文。這是一篇非常小孩子非常感興趣的童話故事。在把握教材特點的同時根據學生的實際情況，我在《兩只小獅子》的教學設計和教學過程中，注重以讀為本，積極培養小學生的主體意識，讓小學生在自主探究的過程中體會、感受。以下是我教學完《兩只小獅子》的教學反思：

我覺得，語文課堂應該是充滿活力的非常“人性”的課堂，語文課堂是小學生學習與發展的“娛樂場所”，學生進行自主學生的重要前提是飽滿的情緒和濃厚的興趣。特別是一年級的小學生，在課堂上更應該運用多種活潑的形式，不斷調動小學生的學習興趣，從小培養他們熱愛語文的情感。所以我在教學《兩只小獅子》這節課的時候從每個學生的實際情況出發，運用分角色朗讀、表演、續編故事等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發。

《新課程標準》強調在語文的閱讀教學中不能把學生的實踐活動代以老師的分析。《兩只小獅子》這節課的教學設計是通過挖掘重點詞語，聯系句子，看看插圖、做做動作、反復誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，愿意做一個勤學本領的好孩子。

“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，想象概括著世界上的一切，推動著社會的進步，成為知識進化的源泉。”愛因斯坦說過的這段話足以說明想象力是非常重要的。一年級的學生年齡雖然小，但思維非常活躍，想象力非常豐富。老師如果在教學過程中適時點撥引導，就能點燃學生創造性的火花，促其展開豐富的想象。

我在設計《兩只小獅子》這節課時，注重引導學生抓住課文中的一些重點詞，重要片段讓學生展開想象。如在講到懶獅子說：“我才不去吃那苦頭呢？”時，我就引導學生結合勤獅子的表現，抓住“苦頭”一詞讓學生想象：勤練功會吃哪些苦頭呢？又如當講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學本領時，我就讓學生猜猜懶獅子不學本領以后可能會怎樣？通過想象擴大語文文本的空間，培養孩子的創新能力，激發學生的多元感受。

2011．5

《畫家鄉》教學案例

教學目標：

1、培養學生的閱讀興趣，在閱讀中識字、學詞。這一點也體現了語文基礎性學科這一特點。在識字的過程中，注重識字方法的歸類，例如用加一加、減一減、換一換的方法等。

2、通過朗讀和借助圖畫閱讀，了解重點詞句的意思，積累好詞好句。

3、在正確、流利、有感情的朗讀訓練過程中逐漸形成良好的語感。

家鄉，是我們的家庭世代居住的地方。每個人都有自己的家鄉，你的家鄉也許風景如畫，也許景致一般，但在家鄉人的心目中都是美的。人教版語文第二冊24課《畫家鄉》中，課文以濤濤、山山、平平、青青、京京畫的自己美麗的家鄉，向我們展現了我們祖國的美麗風景。讓我們感受到祖國的偉大、富強，愛家鄉實際上也是熱愛祖國。因此我把本課的目標確定為有興趣的朗讀課文，積累自己喜歡的語言。運用多種方法識字、寫字。

下面是我教學課文的一個片段：

師：同學們，我們都有自己的家鄉，我們都愛自己的家鄉，下面讓我們來看看課文中的幾個小朋友，他們的家鄉是怎么樣的？今天，我們繼續學習第24課《畫家鄉》，請大家看老師板書課題：畫家鄉 同學們齊讀課題。

生：同學們齊讀課題

師：請同學們跟著老師一起，走進課文中美麗的家鄉吧。（配合多媒體演示，師范讀課文。）

師：老師從你們的眼神中看出，大家都被課文當中五位小朋友美麗的家鄉所迷住了，下面就請你們自己小聲地朗讀課文。

生：同學們自由地朗讀課文

師：課文中有許多生字朋友想和大家見面呢，請你們畫出文中的生字，把生字多讀幾遍

生：同學們在課文中把每個生字朗讀兩遍。師：教師出示生字。提醒大家容易讀錯的字 生：開火車組詞朗讀生字。

師：把這些生字寶寶放到課文當中，你還會讀嗎？請大家大聲地朗讀課文，注意讀準字音，把自己喜歡的部分多讀幾遍

生：自由朗讀課文，要求朗讀正確、流利。師：請同學們齊讀第一自然段

生：“孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。”

師：是啊，“孩子們愛家鄉，也愛畫自己美麗的家鄉。”請同學們自由地讀讀課文2至6自然段，邊讀邊想一想，“誰的家鄉在哪里？他又是怎樣畫自己的家鄉的？”

生：讀課文2至6自然段。邊讀邊說：“濤濤的家鄉在海邊；山山的家鄉在山里；平平的家鄉在平原；青青的家鄉在草原；京京的家鄉在城市。” 出示第一幅圖

師：大家看看這幅圖，這是誰的家鄉？ 生：濤濤的家鄉。師：我們快來看看濤濤畫的家鄉吧！說一說，在圖上，你看到了什么？ 生1：我看到了一艘艘船 生2：我看到了藍藍的大海 生3：大海很寬闊

生4：我看到了沙灘上有許多美麗的貝殼。

生5：我看到了有一個在沙灘上撿貝殼的孩子，他非常地開心。師：那你覺得濤濤的家鄉美嗎？ 生：很美。

師：那濤濤的家鄉讓你感覺美在哪里呢？ 生1：那里的大海很藍，海面很寬

出示句子：“他畫的海那么藍，那么寬。”

師：誰來讀讀這句話？（指幾名學生讀，指導學生讀出大海的美。）師：句中的“那么”還可以換成一個什么詞來讀？

師：如果你這時站在海邊，你仿佛看見了什么？又能聽見什么呢？ 生1：我會看見海鷗在空中飛來飛去 生2：我會聽見海水拍打岸邊的聲音。生3：我看見岸邊的沙子非常的細軟。生4：我會發現岸上有許多美麗的貝殼！生5：我還可以聽見船的鳴笛聲

師：是啊，濤濤畫的家鄉很美，他的家鄉還美在哪呢？請你們讀讀課文。

2011．5