第一篇：數(shù)學(xué)一年級5以內(nèi)減法教案

人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元第六課時

教學(xué)內(nèi)容：3~5的減法，課本25頁到26頁。

教材分析：學(xué)生在入學(xué)之前事實上已經(jīng)初步感知加減法的意義，并且能口算5以內(nèi)的加減法，但是學(xué)生之間選擇的口算方法、速度等都因人而異，本節(jié)以不同想法展示算法的多樣化，讓不同學(xué)生感受適合自己的方法，體現(xiàn)尊重學(xué)生的思考方法。在前面的5課時已經(jīng)認(rèn)識了1~5并且學(xué)習(xí)了加法。這節(jié)課的重點是讓學(xué)生了解數(shù)與數(shù)的減法運(yùn)算，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步感知減法的含義，能正確讀寫減法算式。

2、體驗算法的多樣性，能夠初步了解減法在生活中的運(yùn)用。

3、使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗。

教學(xué)重點、難點：學(xué)生在掌握減法含義的基礎(chǔ)上，熟練掌握5以內(nèi)的減法。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

游戲1：看老師的手（右手），老師伸出多少個手指，學(xué)生要馬上說出來，最好是先慢，讓學(xué)生慢慢回憶起來，接著就加快速度，增加難度的同時增加學(xué)生的興趣和注意力。

升級游戲1：還是看老師的手，不過這次是兩個手，看看老師左手出的數(shù)加上右手出的數(shù)等于多少。最好是把手藏在后面，增加神秘感。（設(shè)計目的：一般的復(fù)習(xí)是比較乏味的，而用游戲的形式不僅能吸引小朋友的興趣，而且可以在游戲中復(fù)習(xí)過去的知識。但是老師要把握好時間和把控好班里的紀(jì)律，如果過度放縱，反而會適得其反。）

二、引入

大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快樂歌。在引起小朋友好奇心的同時，告訴他們今天是課本里的小紅生日。今天我們要一起為她過生日。引入接下來發(fā)生的一系列數(shù)學(xué)問題。

三、新知展開

① 莉莉是小紅的好朋友，在她生日這天，莉莉給她送了3個紙鶴，可是小紅的弟弟看到之后很喜歡，于是纏著姐姐要。姐姐無可奈何，只能從3個里面挑選給他。

老師：如果姐姐給他1個，那她自己還剩多少個呢？ 學(xué)生：。。。

老師：那如果弟弟要姐姐給他2個，又或者是全部都給他，那這時候姐姐又剩多少個呢？ 學(xué)生：。。老師：請同學(xué)們說一說，上面的問題可以用什么數(shù)學(xué)算式來解決呢？ 學(xué)生：。。。

老師：數(shù)學(xué)上我們用符號“-”來表示。還剩幾，就等于幾。讀算式：3減1等于2，或3減1得2。

老師：弟弟應(yīng)該拿多少個紙鶴呢？還是說弟弟應(yīng)不應(yīng)該拿姐姐的紙鶴呢？為什么丫？

學(xué)生：。。。（設(shè)計目的：最后一個問題是開放性的，其設(shè)計目的是希望培養(yǎng)小朋友的情商，或者說是學(xué)會尊重姐姐等。）

② 下午的時候，小紅一家人來到游樂場玩，在游玩的過程中，有個小丑叔叔在賣氣球，于是小紅就跟媽媽說想要買2個氣球，媽媽答應(yīng)了。小丑叔叔手上拿著4個氣球，當(dāng)他把其中的2個拿給小紅的時候，一陣風(fēng)吹來，把那2個氣球吹走了。小紅馬上就急哭了，可是就在這時候，小丑叔叔對她說了一句話，她就不哭了。

老師：你們知道小丑叔叔對她說了什么嗎？（提示：本來小丑叔叔手里有4個的，飛走了2個，還剩多少個？小紅還能買到2個嗎）

學(xué)生：。。。。

老師：如果當(dāng)初被吹走了1個或者是3個，又或者是全部都吹走了，那小丑叔叔還剩多少個？

學(xué)生：。。。

老師：請同學(xué)們用數(shù)學(xué)算式來表示。學(xué)生：。。。

（設(shè)計目的：第一個問題是開放性的，言之有理即可，但如有人說到4-2=2，則要把握好機(jī)會，立即切入重點。）

③ 到了晚上，小紅、弟弟、媽媽、爸爸、奶奶5個人來到蛋糕店買蛋糕，現(xiàn)在有喬巴和水果2種蛋糕。究竟要買那種呢？

老師：5人為一組，假如你們是他們一家人，看看有那幾個想吃喬巴蛋糕，又有幾個人想吃水果蛋糕？最后你們決定買哪種蛋糕呢?為什么呢？

學(xué)生：。。。

（設(shè)計目的：除了認(rèn)識5的減法的算法多樣性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的德育，“為什么”3個字是開放性的，包含著小朋友奇奇怪怪的答案.）

④ 在切蛋糕之前，為了給小紅生日助興，做一個“猜手指”游戲：看老師的右手，一開始有3或4或5個手指豎起來，然后任意減去一個或幾個手指，讓小朋友回答出還剩幾個。（設(shè)計目的:鞏固練習(xí)）

⑤ 唱生日歌。

四、小結(jié)并布置作業(yè)

第二篇：新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)5以內(nèi)減法教案

新人教版一年級上冊數(shù)學(xué)5以內(nèi)減法教案

【單元教學(xué)內(nèi)容】：

1―5的認(rèn)識和加減法（第.14頁―第31頁）

【單元教材分析】

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，一部分是5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

本單元的安排是：先教學(xué)1―5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2、使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運(yùn)用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

【單元重、難點】

1、教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2、解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3、注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要以分類為基礎(chǔ)。也就是在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

【單元課時安排】

1、1――5的認(rèn)識??????????3課時

2、加減法的初步認(rèn)識????????4課時3、0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法?????2課時

第一課時： 1――5的認(rèn)識及書寫

【教學(xué)內(nèi)容】1――5的認(rèn)識及書寫（第14頁――第16頁）

完成第21頁的第1題――第4題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會讀、會認(rèn)、會寫1―5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)

感，并能進(jìn)行交流。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

【教學(xué)重、難點】

會寫1―5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1―5的數(shù)字卡片，5根小棒,實物投影儀

學(xué)生：1―5的數(shù)字卡片，5根小棒。

【教學(xué)過程】

1、導(dǎo)入：

出示主題畫：

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動探索：認(rèn)識1―――5各數(shù)

（一）認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識1（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）

師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

（2）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

2、認(rèn)識2（教學(xué)方法同上）

3、認(rèn)識3（1）問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

（2）師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

（3）你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（4）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個什么圖形？請你擺一擺。

4、認(rèn)識4、5（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

1、先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？??

板書：1、2、3、4、5

2、數(shù)的順序

全班齊讀：正、反讀

教師問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1、請你伸出4個手指頭

2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學(xué)寫數(shù)字1―5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。

四：練一練

第21頁的第1――4題，學(xué)生做在書上

（1）學(xué)生互評

（2）集體評

（3）教師評價

五、作業(yè)本

反思：這節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，讓同學(xué)們認(rèn)識一到五，會讀，認(rèn)，寫。這部分的內(nèi)容學(xué)生在幼兒園的時候就有所接觸。而且日常生活中也經(jīng)常出現(xiàn)數(shù)字，所以學(xué)生們并不陌生。認(rèn)和讀都不成問題，關(guān)于寫，大多數(shù)同學(xué)都會寫，主要是要讓他們寫的規(guī)范。關(guān)于寫的規(guī)范這個問題，我在教學(xué)的時候讓學(xué)生們多加練習(xí)，先讓他們自己來說說這些數(shù)字長的像什么，然后讓他們自己說說，在寫這些數(shù)字的時候應(yīng)該要注意些什么，在集體練習(xí)的時候，讓各小組成員互相找找毛病，這樣他們才會記得牢。

第二課時：比 大 小

【教學(xué)內(nèi)容】

比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。

【教學(xué)重難點】

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉

的圖片二個。

學(xué)生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？2的前面是及？

（3）有誰能夠?qū)懗?－5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？

學(xué)生回答，教師板書：小猴 梨

桃

香蕉

3432、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生自由回答：教師板書：

3＝

33＞3＜4

3等于3

3大于2

3小于4

4、教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

5、誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀

6、你還有其它的比法嗎？（3大于2，2小于3）

7、出示第17頁下面思考： 8、1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

2）小免和胡蘿卜各有多少？有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）

3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？

三、練一練

1、第21頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

2、第6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

四、作業(yè)本

回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點：

1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)自覺運(yùn)用策略解決問題的能力。在第一次的教學(xué)中，導(dǎo)入時我是讓學(xué)生舉例說出可用1—5來表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極不高。于是，在第二次的教學(xué)中，我改變了一下導(dǎo)課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，先請學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見、所想，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲，并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

2、注重學(xué)生的實踐操作活動

“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”好動是小學(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進(jìn)行了調(diào)整，在活動中盡量讓學(xué)生動手實踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。如：請學(xué)生找一找同桌身上能用1—5表示的東西；認(rèn)識符號時，讓學(xué)生用動作表示形狀，幫助學(xué)生理解、記憶；根據(jù)數(shù)字找符號；對班中兩對雙胞胎的比較；在教室里找可比的東西進(jìn)行比較，再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式，使學(xué)生從說、聽、動、看的過程中學(xué)到知識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

3、關(guān)注學(xué)生的主體地位

當(dāng)今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，不要以教師“灌輸”為主，應(yīng)把時間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進(jìn)行比較，可以使師產(chǎn)生互動。多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進(jìn)行連接，此時，我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來總結(jié)，使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中鞏固了符號的運(yùn)用。

4、課后的思考

整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。

第三課時：幾和第幾

【教學(xué)內(nèi)容】

第幾（第18頁的教學(xué)內(nèi)容），完成第22頁的第7、9、10題

【教學(xué)目標(biāo)】

1、具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重、難點】

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定數(shù)的次序。

【教具準(zhǔn)備】

實物投影儀

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、師生交流

今天，老師要帶大家去一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。（動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買票）

3、教師問：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他們在干什么？（進(jìn)行遵守社會公德教育）

二、探求新知

（一）初步感知

1、教師提問：

（1）請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾個？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2個的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。

2、感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買票？有誰能指一指排在第5個是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊？這時誰排在第4個？小朋友排第幾個？解放軍叔叔呢？

（二）進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

1、請幾位同學(xué)上講臺

（1）請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？××同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色，從右數(shù)起呢？

2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排第幾等？

反思：“認(rèn)識幾和第幾”是本課教學(xué)的重點和難點，但對一年級小朋友來說，這個知識點小朋友很容易混淆。為了突破這個難點，我在設(shè)計教案時力求體現(xiàn)以下幾個特點。

1、把靜態(tài)的主題圖動態(tài)化。教材的主題圖是以場景的形式來表現(xiàn)的，而這個場景是靜態(tài)的，缺乏動態(tài)性，我不拘泥于教材的束縛，把教材上的主題圖重新作了調(diào)整，變?yōu)樽寣W(xué)生參與排隊這一主題情境，學(xué)生通過排隊，將主題提供的內(nèi)容動態(tài)化，使學(xué)生能全身心投入到數(shù)學(xué)活動中去，增加實際的體驗，深切地體會到幾和第幾的不同。

2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在具體的教學(xué)情境中，讓學(xué)生能輕松地解決隱藏在主題情境中的數(shù)學(xué)問題，在動態(tài)的參與中學(xué)會“幾”和“第幾”，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能活躍課堂氣氛。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，在本節(jié)課中我設(shè)計了一些有層次、針對性強(qiáng)的問題，讓學(xué)生在觀察、思考、比較的過程中自然地訓(xùn)練了思維，并掌握所學(xué)知識。如觀察5位學(xué)生排隊說話中，設(shè)計了一連串的問題：①一共請了幾個小朋友上來排隊？②誰排在第2個？這里的第2個指幾個人？③排在前2個的是誰？前2個指幾個人？請前面1生回座位后又設(shè)計了幾個問題：①前面誰排第1？現(xiàn)在呢？②這時剩下幾人在排隊？XX排第幾？他前面有幾個人？后面呢？這些問題并不是孤立的，而是前后有著密切聯(lián)系的，學(xué)生在不斷的辨析比較中提升了自己的思維能力。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級學(xué)生自律能力差，愛玩好動，喜歡做游戲，喜歡涂涂畫畫，對小動物有一種特別的情感。為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我特地安排了小動物排隊、按要求涂色、快快樂樂出教室的游戲，以此來調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們在不知不覺中學(xué)會并鞏固所學(xué)知識。

第四課時：數(shù) 的 組 成 【教學(xué)內(nèi)容】

幾和幾（第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成）

完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

【教學(xué)重難點】

掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動探索：4 的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)4 4 4 3 2 2 3 1

4、讀數(shù)的組成

(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4???

(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令

(3)采取各種不同的形式。

3、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)

(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾??我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)

(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成

1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？

2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

3、學(xué)生分小棒，老師巡視。

4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書）5

33245、讀一讀

（1）小老師帶讀

（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令

（4）同桌對口令

（5）試著背一背

6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：

第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。

四、作業(yè)本

反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等；教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。

游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù)；“他是誰？”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識；“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊5以內(nèi)數(shù)的減法教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教案——5以內(nèi)數(shù)的減法

內(nèi)容;講例1-例3,處理第20頁至21頁 目標(biāo);1認(rèn)識減號和減法算式: 2探索減法的算法

3養(yǎng)成看圖的習(xí)慣,能提出數(shù)學(xué)問題,并會解答 重難點;從連動性的三副圖中提出減法問題的算理 教具準(zhǔn)備;例1多媒體課件;送信卡片;找朋友卡片 教學(xué)過程 一前提測評;5分

小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的數(shù),想一想,還會數(shù)嗎? 1,5以內(nèi)數(shù)的分解 2.5以內(nèi)的加法口算 3.背數(shù)的組成

二引入(2分);請看;這有幾支鉛筆?(5支)送給小朋友3支,還剩幾支?會算嗎?這節(jié)課我們就一齊來探索5以內(nèi)的減法.比一比,看誰這節(jié)棵聽講最專心,舉手最積極,回答音最亮 三新課達(dá)標(biāo)20分(一)學(xué)例1 1請看大屏幕:從圖中你看到了什么? 2哪副是第一副?你是怎么知道的?什么記號? 3你能看著這兩幅圖提個數(shù)學(xué)問題嗎?

4用算式表示:3-1=2，求還剩多少用減法計算。5認(rèn)識減號-表示從3里面減去1個還剩2個 6讀算式;領(lǐng)讀,齊讀,男生讀,女生讀,指名讀 7鞏固練習(xí)123理解減法的含義。二課間放松11分 一二拍拍手 三四點點頭 五六甩甩背 七八跺跺腳 九十我坐直

三學(xué)習(xí)例三減法的算法 1．5只松鼠，跑走了3只，2．說圖意，提數(shù)學(xué)問提 3．列式：5-3= 4．怎么算：數(shù)數(shù)

分解 三練習(xí)

1填在書上書第22頁 2找朋友游戲(師那得數(shù)找算式)3送信游戲(郵筒上寫得數(shù)站在前,聽口令，拿著信封上寫著算式的學(xué)生上前投信.其余學(xué)生說;小小郵遞員 真是不簡單

送信快又準(zhǔn) 人人都稱贊 六布置作業(yè)3分

口算;5-4= 4-3= 3-2= 2-1= 5-3= 4-2= 5-1= 七全課總結(jié)1分

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么,有什么收獲?

第四篇：5以內(nèi)的減法教案

5以內(nèi)的減法教學(xué)設(shè)計

湍東鎮(zhèn)東王營中心小學(xué) 袁珂錦

一、教材分析：

5以內(nèi)的減法是學(xué)生在掌握5以內(nèi)加法基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)計算的重要基礎(chǔ)。教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活處處有數(shù)學(xué)，再讓學(xué)生通過看一看，說一說，擺一擺，玩一玩引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，能用自己喜歡的方式正確計算5以內(nèi)的減法。

二、學(xué)情分析：

減法含義的教學(xué)活動是加法含義教學(xué)活動的繼續(xù)，學(xué)生對加法已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。同時一部分學(xué)生能憑借已有的生活經(jīng)驗初步理解減法的含義，并能借助實物或圖形用自己的方法列出減法算式并計算，這為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生初步體會生活中許多問題可用減法解決進(jìn)一步理解減法的含義，感受與同伴交流想法的樂趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生看圖列算式的能力，會用自己的語言說出圖上所表示的意思，會列減法算式。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的意識和興趣。

四、教學(xué)重、難點：

1、使學(xué)生知道減法的含義，會列減法算式。

2、聯(lián)系生活實際，解決實際生活問題，掌握減法的含義。

五、教學(xué)設(shè)想：

采取小組合作探索的組織形式，讓學(xué)生在獨立觀察，動手操作、合作交流等多樣化的形式中展開學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個生動活潑、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動性。

質(zhì)疑導(dǎo)入：

（一）1.引導(dǎo)學(xué)生做游戲：

（二）①先請2個女生到講臺上來，再請1個男生到講臺上來，提問：這個過程應(yīng)該怎樣列算式？

（三）②3個同學(xué)站在一起，先請1個男生下去，問：這個過程還能用加法計算嗎？

2.揭示課題：減法。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知：

活動一： 1.讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材第25頁上的第一幅“紙鶴圖”。提示：你看到了什么，想到了什么？把你看到的和想到的說給同桌聽聽。

2.學(xué)生觀察并用完整的語言表述圖中的意思。師：圖中有幾只紙鶴？拿走了幾只紙鶴？還剩下了幾只紙鶴？想想看，應(yīng)該怎樣計算？同桌的小朋友互相說一說。

3.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教學(xué)減法。

①抽學(xué)生說說同桌討論的結(jié)果。

②小結(jié)：應(yīng)該用3－1＝2這樣的算式來計算。像3－1＝2這樣的算式，就是我們今天要學(xué)習(xí)的減法?！埃边@個符號叫做減號。算式讀作“3減1等于 2”。（教學(xué)生讀兩遍）

活動二：

1.讓學(xué)生自學(xué)教材第25頁上的第二幅“氣球圖”，指導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。提示：圖中的小朋友拿著什么呢？小朋友的氣球怎么啦？為什么用減法？

2.小結(jié)。像這樣，4個氣球，飛走了2個氣球，還剩下2個，我們就用減法計算。

活動三： 1.指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺：先擺5個，再拿走2個。2.你能說出算式嗎？教師提示、指導(dǎo)。

3.學(xué)生操作：一個同學(xué)擺學(xué)具，一個同學(xué)說算式，然后交換過來。看哪些同學(xué)合作得最好。

4.小結(jié)：從小朋友的合作操作中可以看出，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個數(shù)中去掉一部分，求還剩下多少，都用減法計算。

活動四：

1.手指兒歌：“我有一雙小小手，一只左來一只右，小小手，小小手，一共十個手指頭?！闭{(diào)整休息。

2.手指游戲。師（演示伸出一只手）一只手上有5根手指，藏起來1根手指，還剩下幾根手指？如果藏起來2根，3根，4根——呢？生根據(jù)游戲?qū)懗?的減法算式。大部分學(xué)生寫出了幾下幾道算式5－1=4 5－2=3 5－3=4 5－4=1如有的學(xué)生寫出5－5=0 或5－0=5教師應(yīng)適時給予表揚(yáng)鼓勵。

3.乘車游戲：5個同學(xué)做檢票員，拿著車號，其他同學(xué)每人一張車票，車票上算式的得數(shù)就是要乘的車號。游戲開始，請同學(xué)們趕快上車，檢票員檢票后，上錯車的同學(xué)給大家表演節(jié)目。

（三）聯(lián)系生活，領(lǐng)悟運(yùn)用：

1.師：小朋友們，想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的，說一說好嗎？

2.完成教材27頁第5題。

（四）總結(jié)回顧：

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．回家后向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題好嗎？ 板書設(shè)計：

5以內(nèi)的減法 3 － 1 ＝ 2 減號

讀作：3減1等于2

第五篇：5以內(nèi)的減法教案

5以內(nèi)的減法教案

5以內(nèi)的減法教案1

【活動目標(biāo)】

1、在操作中加深對數(shù)字的了解，提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數(shù)學(xué)活動的趣味性。

【活動準(zhǔn)備】

1、教具準(zhǔn)備：

加法、減法板。盒子一個。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：

加法、減法板。寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個。寫有算式題的動物頭飾若干個。

【活動過程】

1、開始部分

碰球游戲：（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2—5。）老師伸手進(jìn)去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說：“我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲?！毙∨笥眩覇柲?，我的2球碰幾球？“婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球”。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰(zhàn)游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結(jié)束部分

游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應(yīng)的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據(jù)時間而定）。

教師小結(jié)：

“今天，我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”

5以內(nèi)的減法教案2

活動設(shè)計背景

5以內(nèi)的加減法是10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計算除去個別學(xué)生有難度，大多數(shù)學(xué)生掌握較好，所以我把教學(xué)的重點放在感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系，在具體的情景和活動中，體會加減法的含義這個內(nèi)容上面來。

活動目標(biāo)

1、讓幼兒來理解加法減法的含義。

2、讓幼兒掌握5的加減法。

3、使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

4、隨歌曲旋律唱出來。

5、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

教學(xué)重點、難點

使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步分析 問題的能力。

活動過程

1、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

2、復(fù)習(xí)5的組成

3、出示直觀教具

4、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

5、玩“誰最快”游戲

6、書寫算式

7、教師進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

2、學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生體會到加減法就在我們的身邊。

3、要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

5以內(nèi)的減法教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1. 使學(xué)生初步了解減法的含義，認(rèn)識減號，會讀減法算式。

2. 能用數(shù)的組成正確的口算5以內(nèi)減法，并會在減法的算式后面填寫得數(shù)。

教學(xué)重點、難點：認(rèn)識減法的意義，正確地讀減法算式。

教具準(zhǔn)備：小棒、掛圖、口算卡片。

教學(xué)過程：

一、溫故而知新

1、復(fù)習(xí)舊知

請學(xué)生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并動作后說出共有3根小棒，最后列出算式。(1+2=3)

2、引出課題

教師：如果從3根小棒里拿走2根小棒，還剩下幾根小棒?拿走是什么意思?(就是從3個里去掉2個)你會用算式表示嗎?這就是今天我們要學(xué)的新知識。(板書：減法)大家一起來認(rèn)識一下一個新朋友，誰知道它叫什么?(它叫減號“-”)

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，看圖提出數(shù)學(xué)問題。(桌面上一共有3只紙鶴，小朋友拿走1只，還剩下幾只紙鶴?)

教師：拿走是什么意思?(就是去掉)去掉也可以說成是減去。就是從3里減去

1. (板書：3-1)

2、學(xué)習(xí)列算式

教師：3減1得幾?學(xué)生回答后教師板書。

學(xué)生齊讀算式。

3、說一說3、1、2分別表示什么?

4、3-1=2還可以怎樣理解?(原來有3個小朋友，走了1個小朋友，還剩下幾個小朋友?)

5、小結(jié)：

像這一道題中拿走就是要怎樣?(去掉)從3里去掉，也就是從3 里減去1，所以要用減法計算。

三、進(jìn)一步加深理解

出示P25頁汽球掛圖

1、觀察畫面，提數(shù)學(xué)問題。

2、想一想用什么方法解決數(shù)學(xué)問題?

3、該怎樣列式?(4-2=2)

4、說一說為什么用減法?說一說4、2、2分別表示什么?

四、鞏固練習(xí)

1、完成P25的做一做。

先畫三朵花。問學(xué)生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示?(板書：3) 再用虛線圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法計算?

去掉的2朵是從幾朵里去掉的?去掉的2朵可以用數(shù)字幾來表示?(板書：2) 列出算式。

2、擺4塊磁鐵，拿走3塊，還剩下幾塊?

學(xué)生列算式計算后教師講評。

五、找朋友游戲

叫4個學(xué)生拿著1、2、3、4的數(shù)字卡站在講臺前，10個拿著算式卡的學(xué)生來找朋友。

六、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)到了什么?

5以內(nèi)的減法教案4

活動目標(biāo)

1、講述自己的購物過程，學(xué)習(xí)用數(shù)字和符號記錄。

2、學(xué)習(xí)用類推的方法，解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

活動準(zhǔn)備

1、超市場景及貼有1—4元價格標(biāo)簽的商品若干。

2、幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。

3、超市貨架圖一張(如圖5-8)。

活動過程

1、開展購物活動，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減。

(1)教師提出購物要求：每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數(shù)目取出零錢，再說說你的5元錢是怎么用的?！澳阌袔自X，用了幾元錢，還剩幾元錢?！辈⒂靡坏浪闶接涗浵聛?。

(2)鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。(如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。用一道算式記錄。)并和同伴交流算式表示的意思。

(3)請個別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。(如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的**，還剩3元錢。)

2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行購物猜測活動，學(xué)習(xí)用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學(xué)問題。

引導(dǎo)幼兒觀察貨架圖，知道實物圖上數(shù)字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：

“我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品?”

(1)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，讓幼兒重新猜另一樣食品。(如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。教師就可以肯定他們猜對的一樣，即：4元錢的可樂猜對了，而1元錢的糖不對，幼兒則需重新猜另一樣，他們就會猜是4元錢的可樂和1元錢的餅干。)

(2)當(dāng)幼兒說出兩樣食品后，教師可肯定其中的一樣但不告訴幼兒是哪一樣，讓幼兒通過類推的方法去猜測。如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，教師可表示有一樣猜對了，一樣猜錯了，請幼兒再猜。幼兒說是4元錢的可樂和1元錢的冰棒，教師表示還不對，幼兒又猜是4元錢的××和1元錢的糖，老師表示：這次你猜對了。

3、老師總結(jié)，布置作業(yè)

5以內(nèi)的減法教案5

活動目的：

1.讓幼兒來理解加法減法的含義

2.讓幼兒掌握5的加減法

3.使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步析 問題的能力.

活動準(zhǔn)備：

蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

活動過程：

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

①看看今天老師給你們帶什么來了?(出示3個蘋果)

②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個?3個減去一個，又是多少?

③引導(dǎo)幼兒說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式

二、復(fù)習(xí)5的組成

①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾

②幼兒邊說教師邊往黑板上寫

三、出示直觀教具

1.：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子(出示1個獅子圖片) 過了一會又來了2頭獅子(出示4個獅子圖片)

問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭?

②為什么3+2=5?寫出算式3+2=5

③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只?

為什么5-2=3?寫算式5-2=3?

③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式(方法同上)

四、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題

1.教師舉例，講清口述加減法應(yīng)用題的要求

2.讓幼兒任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應(yīng)用題

3.教師進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

五、玩“誰最快”游戲

1.每組做一道必答題(5的加減法)

2.教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利

六、書寫算式

1.讓幼兒書寫加減法算式

2.教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助

七、教師進(jìn)行小結(jié)

5以內(nèi)的減法教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓幼兒來理解加法減法的含義，掌握5的加減法。

2、使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加減法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步析問題的能力。

教學(xué)重、難點：掌握5的加減法

教學(xué)準(zhǔn)備：

蘋果卡片4個、動物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起孩子的興趣。

①看看今天老師給你們帶什么來了？（出示3個蘋果）②再出示一個蘋果問：3個添上1個，一共是幾個？3個減去一個，又是多少？③引導(dǎo)幼兒說出加減法的含義以及3以內(nèi)的加減法算式二、復(fù)習(xí)5的組成①讓幼兒回憶5可以分成幾和幾②幼兒邊說教師邊往黑板上寫三、出示直觀教具1。：獅子王要給所有的獅子開會，先來了3個獅子（出示1個獅子圖片）過了一會又來了2頭獅子（出示4個獅子圖片）問①3頭獅子再添上2頭獅子是幾頭？

②為什么3+2=5？寫出算式3+2=5③、可是開舞會的時候有2只先回家了，那么還剩幾只？

為什么5—2=3？寫算式5—2=3？

③依次出示老虎、大象、斑馬表示加減法算式（方法同上）五、引導(dǎo)幼兒口述5的加減法應(yīng)用題1。教師舉例，講清口述加減法應(yīng)用題的要求2。讓幼兒任意選一道5的加減法進(jìn)行口述應(yīng)用題3。教師進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，對有錯誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助六、玩“誰最快”游戲1。每組做一道必答題（5的加減法）2。教師出示加減法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利七、書寫算式1。讓幼兒書寫加減法算式2。教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助八、教師進(jìn)行小結(jié)

教學(xué)反思：

通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法，學(xué)生的口算能力、計算能力都有所提高，學(xué)生初步學(xué)會看圖列式，跟著老師的引導(dǎo)理解圖意。

5以內(nèi)的減法教案7

活動目標(biāo)

1、能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

2、發(fā)展表象思維。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

重點與難點

1、重點：理解加減法的意義。

2、難點：用語言表達(dá)運(yùn)算過程。

材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、材料：塑料小動物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動。

設(shè)計思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開始，活動的重點讓幼兒認(rèn)識加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯誤的思維定勢，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計時可以通過圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個部分?jǐn)?shù)“合并起來”，另一種是在一個部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動的另一個目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因為，表象是具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計算。最后才能達(dá)到對抽象數(shù)字的計算。所以，設(shè)計時首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計算過程用語言表達(dá)出來，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開始時幼兒會有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

活動流程

操作體驗—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

1、操作。

（1）實物操作。讓幼兒用塑料小動物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計算結(jié)果。如計算三只小白兔與二只小灰兔合起來是幾只小兔？

（2）看圖計算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計算結(jié)果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計算兩個盤子里的水果合起來是幾個。有的是幾個小孩在玩，又走來了幾個，……

2、討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計算，并說出計算過程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3、復(fù)習(xí)。

幼兒用動物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

活動反思

“5以內(nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：“由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”所以根據(jù)學(xué)生特點，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)鋪墊。讓學(xué)生擺學(xué)具，先擺3個，擺5個，再把3個分兩堆，把5個分兩堆，分別說說怎么分的。讓學(xué)生回憶學(xué)過的5以內(nèi)的組成，為5以內(nèi)的加法做準(zhǔn)備。

2、探究新知。利用多媒體課件的動感畫面，吸引學(xué)生注意力。在讓學(xué)生說出圖意后，讓學(xué)生拿出小棒代替氣球擺一擺，讓學(xué)生知道把小丑兩只手上的氣球合起來要用加法，邊說邊用手勢表示合起來，學(xué)生很想表現(xiàn)自己會了，爭著要邊說邊做“合起來”，這時多讓一些學(xué)生說一說，加深印象。再請學(xué)生列出加法算式，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識加號。算式列出后，再請學(xué)生說說算式中每個數(shù)字代表什么什么意思，為學(xué)習(xí)解決問題作準(zhǔn)備。在計算出結(jié)果時，問問學(xué)生是怎么算的。學(xué)生有的說想的分合式，有的說數(shù)數(shù)算出來的，對此不強(qiáng)調(diào)某一種想法，對每一種都表示肯定，鼓勵學(xué)生有不同的方法,待到以后進(jìn)行大一些數(shù)的加法時再由學(xué)生自己選擇最方便、最合適的方法，留給他們思考的空間。

3、分層練習(xí)。先讓學(xué)生左手拿3根小棒，右手拿2根小棒，問合起來一共有幾根，體驗把兩只手的小棒合并在一起就是3+2=5、這樣的游戲進(jìn)行幾次后，讓學(xué)生看書p24“做一做”，說算式表示的意思。對于第三幅圖，有的學(xué)生會從圖上的人物來說算式的意思，有的會從桌上的紙鶴來說算式意思，都給予肯定。

本節(jié)課力圖體現(xiàn)“尊重學(xué)生，注重發(fā)展”的理念，通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。同時教學(xué)后覺得在練習(xí)多樣性、趣味性上還需要再改進(jìn)。

5以內(nèi)的減法教案8

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書第40頁的例題、試一試，第41頁想想做做的習(xí)題

［教材簡析］

教材將減法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識從一個數(shù)里去掉一些用減法計算，并計算出結(jié)果。例題和試一試是與加法相對應(yīng)的減法計算。想想做做讓學(xué)生說一說，擺一擺，再計算。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在想想做做中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí)，通過學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。

本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識、理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法

［教學(xué)目標(biāo)］

1在實際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義

2在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算

3發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

［教學(xué)過程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個

2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎

3、提問：放走的1個是從幾個里面放走的現(xiàn)在他手中還剩幾個你想知道用什么方法計算嗎

4、引出課題

［評：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入新課，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的好奇心。］

二、體會情境，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計算方法

出示情境圖。護(hù)花小組的小朋友在干什么你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎

學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個

根據(jù)圖意，用什么方法計算怎樣列式

學(xué)生回答，教師板書：5-2=3

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思分小組討論：為什么用減法計算5-2=3是怎樣算出來的

交流匯報各組的想法

小結(jié)：剛才各組的想法棒極了。現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢從一個數(shù)里去掉一些，應(yīng)該用什么方法計算怎樣算出得數(shù)呢

2、試一試

出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2)

學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法

匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式

［評：新課部分設(shè)計了同桌交流、小組討論的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識；每個學(xué)生都有主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；讓學(xué)生在交流中分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。］

三、鞏固深化，應(yīng)用新知

1、想想做做第1題

指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式

同桌之間交流自己的想法

2、想想做做第2題

學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算

學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法

3、想想做做第4題

先分小組說說圖意，

根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)

提出問題、解決問題接力賽游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學(xué)根據(jù)圖意，提出問題，后一組同學(xué)馬上解答。看哪組小朋友對今天學(xué)的知識掌握得好，合作得好

4、想想做做第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)

游戲小貓釣魚：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚)，下面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿，到黑板上找得數(shù)?？茨膫€小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。

(游戲在歡快的樂曲中進(jìn)行)

5、拓展練習(xí)：□-□=1，□-□=2

［評：練習(xí)部分設(shè)計了學(xué)生動手?jǐn)[一擺、游戲等形式，讓學(xué)生有動手、動口和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。在形式和內(nèi)容上從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維。］

四、總結(jié)

提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎先跟同學(xué)說說，再跟老師說說

［評：讓學(xué)生自己說出學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，也使學(xué)生真正體驗到參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。］

［總評］

這節(jié)課的特點是能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計有趣味，體現(xiàn)了開放性，拓展了學(xué)生的思維空間

5以內(nèi)的減法教案9

設(shè)計意圖：本學(xué)期，大班的孩子已經(jīng)開始學(xué)習(xí)數(shù)的分合和10 以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占

主導(dǎo)地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)融入故事、PPT動畫、游戲等活動中，收到了比

較好的效果。孩子們在這種學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)得輕松自如，教學(xué)目標(biāo)在不知不覺中完成。我的設(shè)計思路如下

，希望得到各位同行的批評指正。

活動目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗“走掉”“還剩”的含義。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。

3．體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1．PPT、幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。

2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

3．每人一份列式用的圖卡及筆。

活動過程：

一、做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。

教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。

講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個。如:教師說“我的一球碰幾球?

”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習(xí)。

二、導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。

1．出示PPT①

師：玩了“碰球”的游戲，我要帶你們?nèi)ス涔珗@啦，出發(fā)吧！

（1）車站里有幾輛公交車？用數(shù)字寶寶幾表示? 開走了幾輛車?用數(shù)字寶寶幾表示?還剩下幾輛車?

（2）教師(出示“―”):這個符號表示什么?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。)

（3）教師根據(jù)幼兒回答板書:5―1 = 4 (大家一起讀讀這道算式。)

（4）教師：這個算式表示什么?(可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。)

（5）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。

2．出示PPT②：花圃里有幾只蝴蝶?用數(shù)字寶寶幾表示?飛走了幾只蝴蝶?（2只）用數(shù)字寶寶幾表示?還

剩下幾只蝴蝶?

3．出示PPT③：池塘里有5條魚，游走了3條魚，還剩下幾條魚?請你用算式來表示。

4．出示PPT④：食品店里有塊面包？買走了幾塊？還剩下幾塊？請你用算式來表示。

三、游戲：送信（看式計算）

(1)出示游戲材料1―4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?

四、看圖列式計算，進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的減法。

教師：小朋友們，今天老師帶你們逛公園，看到了美麗的風(fēng)景，品嘗了美食，還學(xué)會了用減法來計算

，玩了送信的游戲。現(xiàn)在我要來考考你們，請你們看著這幾幅圖來列算式，還要算出答案哦，看看誰最

棒。

--幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

--教師：你是怎么列式的?這個算式表示什么?(根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。)

五、聯(lián)系生活中的運(yùn)用

1．師：小朋友們想一想在生活中有哪些可以用減法來計算的說一說好嗎？

2．回家后用我們今天學(xué)的本領(lǐng)向爸爸媽媽提出幾個數(shù)學(xué)問題好嗎？

5以內(nèi)的減法教案10

一、活動目標(biāo)

1、在操作中加深對數(shù)字的了解，提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數(shù)學(xué)活動的趣味性。

二、活動準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：加法、減法板；盒子一個；5以內(nèi)加法、減法的PPT課件；音樂。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：加法、減法板；寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

三、活動過程

1、開始部分。游戲：碰球游戲。（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2-5。）老師伸手進(jìn)去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說：“我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲?！毙∨笥?，我問你，我的.2球碰幾球？“婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球”。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分。

（1）闖關(guān)游戲。老師播放PPT，出一些題目請幼兒來闖關(guān)，總共有5關(guān)，每闖一關(guān)成功，老師就獎勵幼兒大大的笑臉貼紙。直到闖關(guān)結(jié)束。

（2） 挑戰(zhàn)游戲。完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結(jié)束部分。游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應(yīng)的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，幼兒聽音樂開始去找家，當(dāng)聽到大灰狼出現(xiàn)的音樂，如果還沒有找到家的幼兒，就要被大灰狼吃掉。（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據(jù)時間而定)。

教師小結(jié)：“今天，我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子?！?/p>

活動反思：

要使幼兒正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為幼兒提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，目的是促進(jìn)幼兒的數(shù)學(xué)思維活動，提高幼兒的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的幼兒有不同的解題策略，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是幼兒根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

5以內(nèi)的減法教案11

活動目標(biāo)：

學(xué)習(xí)用語言講述減法算式所表達(dá)的圖意，體驗“還?！钡暮x。

觀察圖案的排列規(guī)律，依樣接著畫。

活動準(zhǔn)備：

教具：三幅實物圖，貼絨數(shù)字及符號。

活動過程：

集體活動。

出示圖一。

“這三幅圖講的是一件事，仔細(xì)看看誰能把每幅圖用一句話講清楚？”先講第一幅。（花上有4只蜜蜂。）“看看第二幅誰會講？”“到底是來了還是走了，你怎么看出來的？”（飛走了兩只蜜蜂。）“我們把第一幅與第二幅連起來說一說，再想想第三幅圖應(yīng)該怎樣說？”（花心上還剩兩只蜜蜂。）“大家把三幅圖連起來說一說。”

用算式記錄，并表達(dá)圖意。

1、“誰會用一道算式來記錄這件事？大家看他記的對不對？”

2、“誰來說說這道算式里的每個數(shù)字和符號都表示圖上什么意思。大家把算式讀兩遍。”

小組活動看三幅圖列減法算式。

教后感:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),孩子們能運(yùn)用簡明的語言講述每一幅圖的圖意，并且學(xué)習(xí)用語言講述減法算式所表達(dá)的圖意，體驗“還?！钡暮x。

5以內(nèi)的減法教案12

活動目標(biāo)：

1、通過剪“春”活動，引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)春天美麗的事物。

2、激發(fā)幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的“春”字。

3、通過幼兒自主的操作，初步理解“減法”的含義。

活動重點：

能大膽想象剪出不同變化的“春”字

活動難點：

初步理解減法的含義

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、幼兒已經(jīng)學(xué)會剪“春”字

2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數(shù)量不同）方形鉛畫紙

3、5以內(nèi)的減法題（人手一份）

活動過程：

一、活動導(dǎo)入：

1、今天，春姑娘給我們帶來了許多的紙，看看春姑娘都帶來是什么顏色的紙？那綠色代表什么？

2、今天春姑娘又要請你們剪“春”，上次你剪“春”字的時候，“春風(fēng)”遇到了誰？

二、幼兒剪“春”

要求：

1、在剪之前先數(shù)數(shù)春姑娘給你帶來了幾張紙？

2、每個“春”字都要不一樣。

3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。

（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）

三、比較“春”字

1、請幼兒介紹一下，你的幾個“春”字有什么地方不一樣？

2、教師總結(jié)幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想象。

四、找題目：

1、師：今天春姑娘一共給你們幾張紙？現(xiàn)在還剩下幾張紙？是多了還是少了？我們可以用哪種計算方法來表示？為什么用減法？

師概括：當(dāng)剩下的東西比原來的總數(shù)少了時，我們就用減法來表示。

2、請幼兒根據(jù)自己剪“春”字的用紙情況找相應(yīng)的題目表示，并在等號后寫上答案。

3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結(jié)題目中每個數(shù)字的含義）

五、延伸：

引導(dǎo)幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應(yīng)的減法題。

5以內(nèi)的減法教案13

活動名稱

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動――5以內(nèi)減法

活動目標(biāo)

1．通過按圖意找減法算式題配對的活動，使幼兒理解減法的意義及減法算式題所表示的意思，并學(xué)習(xí)5以內(nèi)減法算式題的較迅速的口算能力。

2．培養(yǎng)幼兒的觀察、比較、語言表達(dá)及積極思維能力。

活動準(zhǔn)備

1．喝飲料卡、車到站卡、開窗卡及5以內(nèi)減法算式題卡若干。

2．貼有數(shù)字1～4的郵箱各一個，有一道5以內(nèi)加法算式題的“信”若干。

3．每人一份寫有減法算式題涂色用的動物圖及蠟筆若干。

活動過程

1．看圖找算式題配對并講述算式題所表達(dá)的意思

(1)教師出示喝飲料卡和車到站卡，請幼兒在桌上尋找可以與圖片做朋友的算式題卡。

1)讀一讀找到的卡片上的算式題。

2)講講算式題所表達(dá)的圖片的意思。

小結(jié)：我們看懂了圖片的意思，找到了可以和它做朋友的算式題，知道要從原有的飲料里去掉喝掉的幾杯，從原來乘車的人里去掉下車的人。要算算還剩下多少時，都可以用減法算式題表示并算出結(jié)果。

3)想一想，在我們周圍關(guān)于吃的、用的、玩的、發(fā)生的事中是否也能用3-1=2或5-2=3來表示。

(2)出示開窗卡，請幼兒仔細(xì)看看、想想，在這一張圖片中能找出哪些不同的減法算式題來表示圖片的意思?

小結(jié)：有的圖片只能表示一種意思，也就只能找一道算式題來和它做朋友；有的圖片能表示幾種意思，那就可以找?guī)椎啦煌乃闶筋}和它做朋友。以后看圖片要更仔細(xì)，盡量把能和它做朋友的算式題全部找出來。

2．玩送信的游戲

(1)出示游戲材料――4個郵箱和許多信，讓幼兒觀察、思考、討論游戲玩法規(guī)則。

(2)請幼兒以小組為單位分別打開4個信箱，按游戲規(guī)則檢查“信”都送對了嗎?

3．算算涂涂

出示5以內(nèi)減法算式題卡，算算減法算式題，按答數(shù)涂色。答數(shù)是1的涂自己喜歡的顏色，答數(shù)不是1的不能涂色。

步驟三：自由編題。

教師不提供任何編題的條件，讓幼兒完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和知識編題。這也是幼兒非常喜歡的編題形式，同時，自編應(yīng)用題能喚起幼兒頭腦中有關(guān)加減情景的表象，起到幼兒掌握加減運(yùn)算由具體過渡到抽象的中介和橋梁作用，從而促進(jìn)幼兒抽象能力的提高。

5以內(nèi)的減法教案14

【活動目標(biāo)】

1、在操作中加深對數(shù)字的了解，提高運(yùn)算及自編應(yīng)用題的能力。

2、通過操作“加法、減法板”，了解加減法的意義。

3、積極參加游戲，開動腦筋思考，體會數(shù)學(xué)活動的趣味性。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

【活動準(zhǔn)備】

1、教具準(zhǔn)備：加法、減法板；盒子一個；

2、學(xué)具準(zhǔn)備：加法、減法板；寫有5以內(nèi)加法、減法的算式題信封若干個；寫有算式題的動物頭飾若干個。

【活動過程】

1、開始部分

碰球游戲：（復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解）老師出示一個寶盒，請幼兒猜猜里面有什么？（里面有數(shù)字卡片2-5。）老師伸手進(jìn)去摸一張，然后問幼兒是多少？幼兒回答以后，老師說：“我們來玩總數(shù)是5的碰球游戲?！毙∨笥眩覇柲?，我的2球碰幾球？“婷婷老師，告訴你，你的2球碰3球”。連續(xù)抽2次卡片，玩3次。

2、基本部分

挑戰(zhàn)游戲：完成信封的算式題。請幼兒幫老師把信封上的算式題算出得數(shù)，兩個小朋友一起合作，一個小朋友操作加法、減法板，兩外一個幼兒負(fù)責(zé)記錄得數(shù)，哪組小朋友最快完成，就能拿到老師的獎勵笑臉。

3、結(jié)束部分

游戲：小動物找家。請幼兒幫小動物找到自己的家，每只小動物身上都有算式題，算出得數(shù)是多少，就找到相應(yīng)的門牌號碼。老師事先在教室畫上5個有號碼的圈，（幼兒交換頭飾，游戲可玩兩次，根據(jù)時間而定）。

教師小結(jié)：“今天，我們復(fù)習(xí)了5以內(nèi)的加法、減法。小朋友們的表現(xiàn)都很不錯，回家可以考考爸爸、媽媽。今天的課就到這里，請幼兒輕輕的把頭飾放到籃子。”

【教學(xué)反思】

要使學(xué)生正確、迅速地口算，還必須經(jīng)常地通過多種多樣的練習(xí)形式進(jìn)行訓(xùn)練。我積極提倡算法的多樣化，為學(xué)生提供了數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，目的是促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活動，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由于提倡算法的多樣化，不同的學(xué)生有不同的解題策略，他們會運(yùn)用自己的方法解決問題，會對解決數(shù)學(xué)問題有深切的體驗，從而取得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗。這些算法都是學(xué)生根據(jù)自己已有的基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗思考的結(jié)果，每一個不同的算法，就代表了一個創(chuàng)新的意識，從而有效地進(jìn)行了發(fā)散性思維訓(xùn)練。

5以內(nèi)的減法教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫出加法算式的過程，初步認(rèn)識加法的含義，認(rèn)識加號，會讀，寫加法算式，能根據(jù)具體情境寫加法算式。

2、使學(xué)生通過主動探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以內(nèi)的加法的算法，并能正確地計算。

3、使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會解釋自已的思考過程和計算方法，培養(yǎng)初步的觀察，比較和推理能力。

4、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計算的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，作好鋪墊?用和小動物捉迷藏的形式出示5以內(nèi)的數(shù)的分與合卡片，讓學(xué)生猜小動物們身后藏的數(shù)字。（設(shè)計意圖：小學(xué)生比較喜歡小動物，用他們喜歡的小動物復(fù)習(xí)舊知，既為本節(jié)課的學(xué)習(xí)輔墊，也極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）

二、認(rèn)識加法、理解含義

1、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題，讓學(xué)生觀察，提問：圖中的小朋友們在干什么？幾個小朋友在澆花？又來了幾個小朋友？一共有幾個小朋友？（學(xué)生交流觀察結(jié)果）師結(jié)：原來有3人在澆花，又來了2人，一共有5人。

2、認(rèn)識加法?提問：你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生交流想法）?師：把3人和2人合起來，可以用加法計算（板書課題：加法）計算加法時要用到加號（板書：+）也就是3+2?一共有5人。寫成3+2=5（板書：3+2=5）認(rèn)識加號，學(xué)生讀算式。讓學(xué)生結(jié)合圖意，互相說一說“3+2=5”表示什么意圖

3、理解算法?提問：誰再來說一說，你是怎么知道一共有5人的？（學(xué)生各抒已見）

小結(jié)：3和2合成5，所有3+2=5

4、學(xué)寫算式?指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫算式（設(shè)計意圖：利用主題圖幫助學(xué)生理解加法的含義。掌握算法：并能說出算式的含義，讓學(xué)生把計算和解決實際問題聯(lián)系起來了，也是對簡單數(shù)量關(guān)系的滲透）

5、教學(xué)“試一試”

（1）讓學(xué)生觀察兩幅圖，說說從圖中知道了什么

（2）提問：要算出一共多少人，就是把左邊1人和右邊2人怎樣呢？

（3）追問：把1人和2合起來，可以寫出什么算式？?同桌互相說一說，在課本上填寫算式，算出得數(shù)。（設(shè)計意圖：有前一例題的基礎(chǔ)，這里可以簡單一些，并且多進(jìn)行同桌交流，給每個人更多的`鍛煉機(jī)會）全班進(jìn)行交流、匯報。

6、小結(jié)?“3+2”表示把幾和幾合起來？“1+2”呢？可能怎樣算它們的得數(shù)？

三、實際應(yīng)用，深化新知。

1、看圖列式（“想想做做”第1題）?依次出示情境圖，讓學(xué)生說出圖意，說算式，算法。?獨立填寫課本上的算示并求出結(jié)果

2、先畫一畫，再填得數(shù)（“想想做做”第2題）?先讓學(xué)生看第1小題，弄清題目要求，畫后算出得數(shù)，再讓學(xué)生獨立完成其余兩個小題?

3、送信游戲（“想想做做”第5題）?動物王國國王送來了許多獎品，要想得到獎品，必須把信送對（準(zhǔn)確計算出信封上的加法算式）（設(shè)計意圖：課將結(jié)束，學(xué)生注意力不太集中，把本題設(shè)計成答對題得獎品，激發(fā)他們的積極性，同時，也把加法計算從看圖算到脫離圖進(jìn)行計算，從計算到課堂都達(dá)到了高潮）

四、全課小結(jié)?今天你學(xué)到了什么？?（設(shè)計意圖：再次帶學(xué)生回憶加法的含義、加號、等于號，算式的讀法，加法的作用）

《5以內(nèi)的減法》這一節(jié)課是主要的基本減法運(yùn)算，要求學(xué)生在理解掌握計算方法的基礎(chǔ)上認(rèn)識減號，會讀、寫減法算式，并能正確熟練地進(jìn)行計算，掌握5以內(nèi)減法的計算。

對于減法，學(xué)生已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，只是不能完整的表達(dá)出減法的意義。這一課的教學(xué)，我先讓學(xué)生結(jié)合具體情境，體會減法的含義。先讓學(xué)生觀察動畫情境圖，說說圖中表示什么意思。接著進(jìn)一步讓他們?nèi)ダ斫狻俺缘簟w走、去掉、走掉“等等都要用減法計算，滲透減法的意義?？梢园l(fā)展學(xué)生初步的語言表達(dá)能力和與人合作交流的意識。在練習(xí)的過程大部分學(xué)生對于5以內(nèi)的減法的計算都是比較熟練了，只是對于算理就有點說不清了，需要教師著重引導(dǎo)他們理解減法計算的算法，我提倡算法多樣化，可以從分與合的思考出發(fā)，或者讓學(xué)根據(jù)自己從前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行思考，在練習(xí)的時候，我通過運(yùn)用開小火車等一些小戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高口算的速度。