第一篇：《滕王閣序》教案第一課時(shí)

滕王閣序教案 【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。

3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。

5.背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】駢體文的特點(diǎn) 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

【教學(xué)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識(shí)；初讀課文，分析第一二段。教學(xué)過程： 一導(dǎo)入語(yǔ)：

1987年10月，原國(guó)家郵電部發(fā)行中國(guó)歷代明樓特種郵票一套四枚，滕王閣與黃鶴樓，岳陽(yáng)樓與蓬萊閣，一起榮登國(guó)家名片，成為中國(guó)四大名樓，其中滕王閣、黃鶴樓、岳陽(yáng)樓又稱江南三大名樓，這名間還有滕王閣為三大名樓之首的說法，滕王閣的得名是因?yàn)殡趵钤獘胨ǎ钤獘胧翘聘咦胬顪Y的幼子，唐太宗李世民的弟弟。但是讓這座名樓揚(yáng)名后世的卻是初唐的一篇駢文，這就是著名的《滕王閣序》。

今天就讓我們來共同學(xué)習(xí)這篇千古佳作，看它何以在一千三百年的歷史洪流中流傳至今，成為不朽。二解題：

課前已經(jīng)讓同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，看了課下注釋。那么哪位同學(xué)能起來說一說王勃的生平經(jīng)歷呢？

生：讀課下注釋1

師：很好，請(qǐng)坐。剛才這位同學(xué)也說了王勃因犯罪被削去官職，他的父親也因此受到牽連，王勃雖然年紀(jì)輕輕的就已經(jīng)能夠稱得上滿腹經(jīng)綸,可是他在仕途上卻又屢遭挫折。那么在這種情況下，王勃做的這篇序就不僅僅是一篇寫景的文章了。他一方面借此機(jī)會(huì)展露自己的文學(xué)才華,另一方面又借此機(jī)會(huì)抒發(fā)自己懷才不遇、才華難展、苦悶郁悒的情緒。

“序”是古代的一種文體,和我們現(xiàn)在通常使用的“序言”的“序”是不同的,而且后來還演變成為一種特殊的贈(zèng)序類的文章體裁,如同我們平常所說的臨別贈(zèng)言一樣。

同學(xué)們?cè)谧x這篇文章的時(shí)候有沒有感覺到一種音樂美。我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)了《阿房宮賦》，《阿房宮賦》和《滕王閣序》都屬于駢文。駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；所謂對(duì)稱句，就是兩兩對(duì)舉出現(xiàn)，而字?jǐn)?shù)不要求完全相等或?qū)ΨQ，不要求完全工整的句子。對(duì)稱句，我國(guó)古代稱為駢偶句。駢文全篇以雙句為主，注重對(duì)偶聲律，多以四字、六字相間成句，故又稱四六文

第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。（典故分事典和語(yǔ)典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典）文辭華美。帶有濃厚的抒情色彩。

三 講解第一段

下面請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第一段，其它同學(xué)要認(rèn)真聽有沒有讀錯(cuò)的字。哪位同學(xué)要來？（如果沒有舉手的就老師點(diǎn)名或上次考試的第一名或班長(zhǎng)或課代表等）

同學(xué)讀完，老師點(diǎn)評(píng)。老師講讀第一段。

原文：豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。板書注釋補(bǔ)充：故：舊。接：接壤：

詞類活用：名-動(dòng)。襟:以??為衣襟

帶:以??為束帶

翻譯：豫章是舊時(shí)的郡名，洪州是如今新設(shè)的都府。天上的分野對(duì)應(yīng)著翼星、軫星，地理上緊接著衡州、江州；以三江為衣襟，把五湖作束帶，上控著荊楚,下連著甌越。原文：物華天寶，龍光射斗牛之墟（用典）；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻（用典）。雄州霧列，俊采星馳。臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。詞類活用：使動(dòng) 下:使??放下

名-狀 霧:像霧一樣

星:像星一樣

動(dòng)-名 交：交接的地方

形-動(dòng) 盡：全都是

形-名 美：才俊，俊杰

翻譯：物品有光華，天空顯示寶氣，龍泉?jiǎng)庵鄙湎蚨贰⑴６堑奈恢茫蝗宋锞哂薪艹霾拍埽酱ㄓ徐`秀之氣，（高士）徐孺能讓太守陳蕃為他準(zhǔn)備床鋪。雄偉的州郡像云霧一樣涌起，杰出的人材如流星一樣飛馳。城池雄踞于蠻夷與中原相交之處，賓主囊括了東南地區(qū)的俊美之士。

原文：都督閻公之雅望（定語(yǔ)后置），綮戟遙臨；宇文新州之懿范（定語(yǔ)后置），襜帷暫駐。

翻譯：洪州的閻都督有高雅聲望，他的儀仗從遠(yuǎn)方過來；新州的宇文刺史有美好的德行，他的車駕在這里暫駐。

原文：十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。注釋補(bǔ)充：千里：數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。

高：尊貴

古今異義：逢迎 古：迎接。今義：迎合。

翻譯：（正趕上）十日一休的假日，才華出眾的好友（多得）像天上的云彩；迎接千里之外的賓客，尊貴的朋友坐滿宴席。

原文：騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗（定語(yǔ)后置）；紫電清霜，王將軍之武庫(kù)。使動(dòng)：騰、起：使···騰起。使···起舞。

古今異義：學(xué)士：古：掌管文學(xué)撰述的官。今：常用來指學(xué)位。

翻譯：（文采如）騰飛的蛟龍和起舞的鳳凰，（那是）詞章的宗師孟學(xué)士；（寶劍如）紫色的閃電和青白的寒霜，（那是）勇武韜略的寶庫(kù)王將軍。

原文：家君作宰（古，縣令。今，殺），路出名區(qū)；童子何知（賓語(yǔ)前置），躬逢勝餞。家君，稱自己的父親。童子，王勃自稱。翻譯：家父在交趾做縣令，我探親途經(jīng)這一勝地，我一個(gè)年輕人知道什么，（卻有幸）親自遇到了這盛大的宴會(huì)。

小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。

四教師講解第二段，請(qǐng)一位同學(xué)朗讀。原文：時(shí)維九月，序?qū)偃铩Ｗ⑨?/p>

序：時(shí)間。屬：是

翻譯：時(shí)間正在九月，季節(jié)正是深秋。原文：潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。注釋 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。

翻譯：地面的積水消盡，寒冷的潭水清澈見底，山中的煙霞凝聚不動(dòng)，傍晚的山巒一片紫色。

原文：儼驂騑于上路（介賓結(jié)構(gòu)后置），訪風(fēng)景于崇阿（介賓結(jié)構(gòu)后置）；臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。通假：儼通嚴(yán)，整治。

翻譯：在高高的山路上駕著馬車，到高聳的山嶺中尋訪美景；來到了皇子營(yíng)建的長(zhǎng)洲，找到了滕王當(dāng)年修建的館閣。

原文：層臺(tái)聳翠，上出重霄；飛閣翔丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì) 詞類活用：名-狀 上，向上。

形-名 縈回，曲折回環(huán)的景致。

翻譯：層疊的山巒聳起一片蒼翠，上達(dá)云霄；凌空的閣道上閃動(dòng)著艷麗的朱紅油彩，向下看看不見大地。白鶴野鴨棲息的沙灘小洲，極盡島嶼曲折回環(huán)的景致；桂木蘭木建筑的殿堂，（布局上）依著岡巒起伏的地勢(shì)。原文：披繡闥，俯雕甍。

翻譯：打開那彩繪的閣門，俯視那雕飾的屋脊。

原文：山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家（用典）；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。鐘:用鐘

鼎:用鼎

詞類活用 駭矚：意動(dòng)用法，對(duì)···感到驚駭。

青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形

翻譯:山嶺原野遼闊無邊，放眼遠(yuǎn)望，充滿了視野；河流湖泊迂回浩茫，讓人看了感到吃驚。城中房舍遍地，都是鳴鐘列鼎而食的顯貴高門；船只泊滿渡口，都是裝飾著青雀黃龍的船軸。

原文：云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦（用典）。通假 銷通消，消散。

徹：普照

響: 回聲。

窮 :盡、全。

斷: 盡、止。

驚：被···驚擾。

翻譯：云消雨停，日光普照，天空明朗。落日的晚霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。晚歸的漁船在暮色里唱歌，歌聲響遍鄱陽(yáng)湖畔；成行的大雁在寒氣里驚鳴，叫聲消失在衡陽(yáng)水濱。

小結(jié)：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

師：這一段有兩句非常著名的寫景的名句。潦水盡而···落霞···請(qǐng)學(xué)生分組討論這兩句好在哪里？

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

賞析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)的壯觀，從而把讀者帶入身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)山光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。

2“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

賞析：這一句素稱千古絕唱。青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖，表現(xiàn)了歡快、喜悅、昂揚(yáng)的情感。這兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。五 作業(yè)

背誦第二段 六 總結(jié)

學(xué)生朗讀需要加強(qiáng)。

第二篇：《滕王閣序》學(xué)案(第一課時(shí))

班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周《滕王閣序》學(xué)案（第一課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者、寫作背景及文體；

2、通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)略駢文的神韻之美；

3、關(guān)注“襟”“帶”“下”“懿”“逢迎”“學(xué)士”等重要詞語(yǔ)，翻譯第1段。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重要文言詞語(yǔ)積累；把握句意

三、（知識(shí)鏈接）：

滕王閣 面臨贛江，處于贛江和撫河交匯處。由唐高祖之子滕王李元嬰任都督時(shí)，于公元653年下令在江西南昌修建。以封號(hào)為名。滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。傳說當(dāng)時(shí)詩(shī)人王勃探親路過南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后，在閣上大宴賓客，王勃當(dāng)場(chǎng)一氣寫下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》（即《滕王閣序》）

王勃，唐代詩(shī)人，字子安，絳州龍門人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時(shí)，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會(huì)，賦詩(shī)并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。《滕王閣序》遂成為他的“絕唱”。傳說王勃著《滕王閣序》，時(shí)年二十六。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及以紙筆讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂袖而起；專令人伺其下筆。第一報(bào)云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常談！”又報(bào)云：“星分翼軫，地接衡廬。”公聞之，沉吟不言。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”公瞿然而起，曰：“此真天才，當(dāng)垂不朽矣！”遂即亟宴所，極歡而罷。

序：是寫在文章前面的文字，用于說明書籍寫作或出版的意圖、宗旨、過程、編排體例等內(nèi)容。由作者本人寫，也可由他人代寫。

駢體文：魏晉以后產(chǎn)生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是駢儷文的全盛時(shí)期。唐與“古文”相對(duì)稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。此文體盛行于唐代 特點(diǎn)：①講求對(duì)仗，一般用四字句或六字句。②平仄相對(duì)，音律和諧。③多用典故，講究藻飾。

四、自學(xué)指導(dǎo)

（一）聽錄音，誦讀全文（10分鐘）

（二）一生讀課文第一段，糾正誤讀(2分鐘)關(guān)注讀音：翼軫

甌越

臺(tái)隍

棨戟遙臨

懿范

幨幃 ．．．．．．．．

（三）對(duì)照課下注釋，自讀課文第一段（10分鐘之后翻譯）

（1）應(yīng)注意掌握的實(shí)詞：

故

襟

帶

引

下榻

懿

出（2）古今詞：逢迎、學(xué)士

（3）名句：物華天寶

人杰地靈

（四）本段寫了什么內(nèi)容？（4分鐘后回答）

（五）集體誦讀本段，找出文中的對(duì)偶句，體會(huì)駢體文的音韻美。（4分鐘）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練：（15分鐘）

1、下列詞語(yǔ)中的字的讀音沒有錯(cuò)誤的一組是（）（5分）

A.徐孺（rú）棨（qǐ）戟

襜帷（w?i）星分翼軫（zhěn）B.縈（yíng）回 勝餞（jià n）涸（h?）轍 鐘鳴鼎（dǐng）食 C.東隅（yú）請(qǐng)纓（yīng）猖（chāng）狂 衡陽(yáng)之浦（fǔ）D.暇（xiá）日 雨霽（jì）鄴（ya）水 遙襟甫（fǔ）暢 班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周2、加點(diǎn)詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（）（5分）A、襟三江而帶五湖（以----為衣襟）臺(tái)隍枕夷夏之交（倚、據(jù)）．．B、宇文新州之懿范（美好）雄州霧列（像霧一樣）．．C、千里逢迎（迎合）俊采星馳（像星星一樣）．．．D、徐儒下陳蕃之榻（使-----下）路出名區(qū)（過）．．

3、下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項(xiàng)是（）（5分）①臣死（且）不避 ②若屬皆（且）為所虜 ③賓主盡東南（之）美

④臣（之）壯也，猶不如人

A.①句與②句相同，③句與④句不同。B.①句與②句相同，③句與④句也相同。C.①句與②句不同，③句與④句也不同。D.①句與②句不同，③句與④句相同。

4、下面有關(guān)作家作品、文體的說法不正確的一項(xiàng)是（）（5分）

A 王勃，字子安，初唐文學(xué)家。少有才名，被舉為神童，不到二十歲就出仕。《滕王閣序》是上元二年（675年）重九日，王勃在滕王閣的一次宴會(huì)上即席寫作的。兩個(gè)月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。B 詩(shī)風(fēng)曠達(dá)，酷似杜甫，與晚唐的另一詩(shī)人李商隱齊名，被人稱“小李杜”之一的杜牧，字牧之，號(hào)樊川，京兆萬(wàn)年人，晚唐著名詩(shī)人。C、序是一種體裁，常常是作者就眼前的人或事抒發(fā)感慨或討論某個(gè)問題，此外還要說到作序的緣由。《滕王閣序》就是這樣一篇序。

D、詞的最初全稱是“曲子詞”。“詞曲本不相離，惟詞以文言，曲以聲耳”。所以，“曲子”或“辭”都是它的簡(jiǎn)稱。

當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案

1、C

2、C

3、D

4、B（酷似李白）班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周《滕王閣序》學(xué)案（第二課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累文言詞語(yǔ)“浦、霽、披”等基礎(chǔ)知識(shí)

2、學(xué)習(xí)賞析寫景名句

3、當(dāng)堂背誦第二段

二、重難點(diǎn)

1、積累文言詞語(yǔ)“浦、霽、披”等基礎(chǔ)知識(shí)

2、賞析寫景名句

三、學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入

（二）自學(xué)指導(dǎo)

1、學(xué)生齊讀2、3段，“文以氣為主”，要讀出節(jié)奏，讀出氣勢(shì)。3分鐘

2、把下列詞語(yǔ)的注釋移注到字里行間（8分鐘）：

維、潦水、儼、驂騑、上、臨、汀、鳧、渚、披、繡闥

、紆、舸、津、舳、銷、霽、鶩、浦。

3、再齊讀一遍，討論總結(jié)下列問題：（6分鐘）

〔1〕

2、3段從哪幾個(gè)角度寫了滕王閣及周圍的景色？（2）試鑒賞“ 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

4、讀背第2段

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）1．給下列 字注音（5分）

潦()

驂

()

闥()

儼（）

渚（）

甍()

舳()

孤鶩()

彭蠡()

驂騑（）

2、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是(5分)A．川澤紆其駭矚

紆：紆回曲折。

B．云銷雨霽

霽：雨過天晴。C．儼驂 于上路

儼：整齊的樣子。

D．飛閣流丹，下臨無地

臨：靠近。

3、下列對(duì)有關(guān)語(yǔ)句分析不正確的一項(xiàng)是(5分)A．“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對(duì)比，突出了秋日景物的 班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周特征。

B．“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”寫滕王閣周圍景物，是近景。

C.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”寫彩霞自上而下，寫秋水自下而上，相映增輝；青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫盡了秋晚暮色之美。

D．“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”所寫為眼前所見之實(shí)景，登高遠(yuǎn)眺，目之所見，耳之所聞，集于筆端。

4、名句填空（6分）

(1)時(shí)維九月，序?qū)偃铩_________________，____________________。

(2)云銷雨霽，彩徹區(qū)明。________________，____________________。漁舟唱晚，________________；雁陣驚寒，________________。

當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案：

1、（略）

2、C

3、D

4、（略）班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周《滕王閣序》學(xué)案（第三課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確翻譯第3段，積累重要文言詞語(yǔ)，進(jìn)一步熟悉古漢語(yǔ)詞類活用和特殊句式 2.背誦第3段

3.賞析名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”通過景物描寫，體會(huì)作者的才氣：學(xué)識(shí)、胸襟、氣度。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1掌握：披、曠、紆、矚、撲、彌、霽、窮、浦的含義。2.掌握鑒賞景物描寫的方法。

三、學(xué)習(xí)過程 1.導(dǎo)入 2.自學(xué)指導(dǎo)

（1）準(zhǔn)確流暢地誦讀課文，駢文要特別注意誦讀，注意把握節(jié)奏和停頓，抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，既要體現(xiàn)駢文的音韻美，又要再現(xiàn)作者的情感。（5分鐘）

（2）學(xué)生緊張自學(xué)，翻譯課文，留心“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，留心詞類活用和古漢語(yǔ)的特殊文言現(xiàn)象，圈點(diǎn)疑難，組內(nèi)合作解決，也可向老師請(qǐng)教。6分鐘后抽查。老師根據(jù)回答情況為個(gè)人及小組加、扣分。

（3）梳理并強(qiáng)化鞏固知識(shí)點(diǎn)

詞類活用

通假 修辭借代

一詞多義

窮：山窮水盡疑無路（）

窮島嶼之縈回

（）窮且益堅(jiān)

（）日暮途窮

（）不忍窮究其事

（）

3．文意及寫法探討 學(xué)生討論：（4分鐘）

（1）

本段寫了什么內(nèi)容？

（2）本段在寫景上有何特點(diǎn)？

提示：鑒賞景物描寫的切入方法：視角變化（俯視、仰視、遠(yuǎn)近、高低）、狀態(tài)變化（靜態(tài)、動(dòng)態(tài)）、點(diǎn)面結(jié)合、角度（聽覺，嗅覺，觸覺，視覺等）、意境、虛實(shí)等

(3)重點(diǎn)賞析千古佳句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”的藝術(shù)效果

(4)當(dāng)堂背誦

（5分鐘）4.當(dāng)堂訓(xùn)練

（15分鐘）基礎(chǔ)題（每小題3分）

1、下列詞語(yǔ)中的字的讀音沒有錯(cuò)誤的一組是（）

A.徐孺（rǔ）棨（qǐ）戟

襜帷（w?i）星分翼軫（zhēn）B.縈（yíng）回 勝餞（jiān）涸（h?）轍 鐘鳴鼎（dǐng）食 C.東隅（yú）請(qǐng)纓（yīng）猖（chāng）狂 衡陽(yáng)之浦（fǔ）班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周D.暇（xiá）日 雨霽（jì）鄴（ya）水 遙襟甫（fǔ）暢

2、下列詞語(yǔ)書寫有錯(cuò)的一組是（）

A.鶴汀鳧渚

睢園綠竹

東隅已逝 B.落霞孤騖

舸艦迷津

萍水相逢 C.棨戟遙臨

躬逢勝餞

逸興遄飛 D.無路請(qǐng)纓

星分翼軫

青云之志 3.下列對(duì)有關(guān)語(yǔ)句分析不正確的一項(xiàng)是（）

A.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對(duì)比，突出了秋日景物的特征。

B.“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”寫滕王閣周圍景物，是近景。

C.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”寫彩霞自上而下，寫孤鶩自下而上，相映增輝；青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫盡了秋晚暮色之美。

D.“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”，此句所寫為眼前所見之實(shí)景，登高遠(yuǎn)眺，目之所見，耳之所聞，集于筆端。

4.指出下面句子中“而”字用法與其他句不同的一項(xiàng)()A.爽籟發(fā)而清風(fēng)生B.控蠻荊而引甌越 C.天柱高而北辰遠(yuǎn)D.蟹六跪而二螯

5.找出與例句對(duì)偶句式結(jié)構(gòu)相同的一項(xiàng)（）例：披繡闥，俯雕甍 A.東隅已逝，桑榆非晚

B.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫 C.云銷雨霽，彩徹區(qū)明

D.望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間 6.按原文填空

漁舟唱晚（），雁陣驚寒（）（），秋水共長(zhǎng)天一色。能力題

（10分）

通過本段的景物描寫，你覺得王勃有怎樣的才情氣度？

當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案：

1、D

2、B

3、D

4、A

5、D

6、(略)

班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周《滕王閣序》學(xué)案（第四課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握“甫”“凌”“窮”“舛”“屈”“竄”“見機(jī)”“猖狂”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確翻譯第4、5段；

2、理解用典及其所表達(dá)的思想。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重要文言實(shí)詞是重點(diǎn)，用典是難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入：

（二）自學(xué)指導(dǎo)

1、學(xué)生個(gè)體、集體誦讀，關(guān)注加點(diǎn)詞語(yǔ)讀音（3分鐘）逸．興遄．飛

睢．園綠竹

鄴．水朱華

睇眄．．

吳會(huì)．

帝閽． 舛．

北海雖賒．

阮．

籍

2、自讀課文第4段，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，翻譯文句（8分鐘后抽查）

重點(diǎn)詞語(yǔ)：甫

遄

凌

睇眄

迥

目

帝閽

3、找出本段所用典故，指出其作用。（2分鐘）

4、思考之后小組討論：本段中作者抒發(fā)了怎樣的人生感慨？找出相關(guān)文句。（4分鐘）

5、自讀課文第5段，關(guān)注重要詞語(yǔ)，翻譯文句（6分鐘后抽查）重要詞語(yǔ)：舛

屈

竄

海曲

移

窮．且益堅(jiān)

墜

北海雖賒．

見機(jī)（古義

今義）

猖狂（古義

今義）

6、找出本段所用典故。（2分鐘）

7、本段抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨？找出主要文句。（3分鐘）

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）（每小題5分）l．下面加點(diǎn)字注音不正確的一組是

（）

A．翼軫．（zhěn）

甌．（ōu）越

棨．（qǐ）戟

B．懿．（yì）范

遄．（chuán）飛

睢．（suī）園

C．襜．（chān）帷

雨霽．（qí）

驂騑．．

（cānfēi）班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周D．舸．（gě）艦

睇眄．．（dìmiǎn）

涸．（h?）轍 2．下列幾組成語(yǔ)沒有錯(cuò)別字的一組是（）

A．物華天寶

鐘明鼎食

老當(dāng)益壯

高山流水

B．人杰地靈

魚舟唱晚

窮且益堅(jiān)

清云之志

C．高朋滿座

萍水相逢

一介書生

俊采星弛

D千里逢迎

天高地迥

桑榆非晚

白首之心 3．下面停頓不正確的一項(xiàng)是（）

A．鐘鳴／鼎食／之家

B．臨／帝子之長(zhǎng)洲；窮／島嶼之縈回

C．襟／三江／而帶五湖；潦水盡／而寒潭清

D．臺(tái)隍／枕夷夏／之交；秋水／共長(zhǎng)無／一色 4．下列句中不成對(duì)偶的一句是（）

A．豫章故郡，洪都新府

B．雄州霧列，俊采星馳

C．時(shí)維九月，序?qū)偃?/p>

D．童子何知，躬逢勝餞

5．下列句中加點(diǎn)的字，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．①老當(dāng)益．壯，寧移白首之心

②精益．求精

B．①時(shí)維九月，序?qū)伲?/p>

②屬．予作文以記之

C．①豫章故．郡，洪都新府

②既克，公問其故．

D．①賓主盡．東南之美

②則智者盡．其謀 6．下列句中劃?rùn)M線的字活用不同類的一項(xiàng)是（）

A．騰．蛟起鳳

B．徐儒下．陳蕃之榻

C．竄．梁鴻于海曲

D．儼驂騑于上．

路 7．對(duì)文中下列典故分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似賈誼。

B．“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主”表明自己生不逢時(shí)，直抒對(duì)皇帝的怨恨之情。

C．“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍能達(dá)觀看待。

D．“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會(huì)怨恨世俗而放任自流。

參考答案：

1、C

2、D

3、C

4、D

5、A

6、D

7、B 班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周《滕王閣序》學(xué)案（第五課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握“一介”“等”“接”“疏”等文言詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解文句；

2、理解文中典故。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：文言實(shí)詞是重點(diǎn)，典故是難點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)過程

（一）導(dǎo)入：

（二）自學(xué)指導(dǎo)

1、學(xué)生個(gè)體、集體誦讀，關(guān)注加點(diǎn)字的讀音（2分鐘）弱冠．

宗愨．

簪笏．．

叨．陪鯉對(duì)

捧袂．

2、自讀課文6、7段，關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)，翻譯文句（8分鐘后抽查）

重要詞語(yǔ)：一介

等

投筆

接

叨

袂

是

疏

3、再讀課文，思考：

6、7兩段寫了什么內(nèi)容？（3分鐘后抽查）

4、群學(xué)對(duì)學(xué)（8分鐘后按小組發(fā)言）問題： ①文中自謙的句子是哪句？

②作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？

③寫盡古今宴會(huì)曲終人散、無跡可尋的凄涼的句子是哪幾句？

④寫潘岳、陸機(jī)的目的是什么？

四、課文總結(jié)（1分鐘）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練（15分鐘）

1.選出“故”與“既克，公問其故”的“故”意思相同的一項(xiàng)（）（3分）

A．扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

B．廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉。

C．今事有急，故幸來告良。

D．豫章故郡，洪都新府。

2.選出“盡”字意思不同的一項(xiàng)（）（3分）

A．賓主盡東南之美。

盡是他鄉(xiāng)之客。班級(jí)

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時(shí)間：第 周 B．其有敢不盡力者乎。

則智者盡其謀。

C．潦水盡而寒潭清。

興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)。

D．聊乘化以歸盡

食之不能盡其才。

3.選出“屬”字意思不同的一項(xiàng)（）（3分）

A．有良田美池桑竹之屬。

B.時(shí)維九月，序?qū)偃铩?/p>

C．有??之屬為之謀。

D.若屬皆且為所虜。

4.選出“即”字意思不同的一項(xiàng)（）（3分）

A．傍旁近與之，即書詩(shī)四句。

B.項(xiàng)伯即入見沛公。

C．桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。

D.噲即帶劍擁盾入軍門。

5．選出“且”與“且焉置土石”中的“且”意思相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A．若屬皆且為所虜

B.臣死且不避，卮酒安足辭。

C．且夫，天下非小弱也

D.且壯士不死則已

6、按課文內(nèi)容填空（15分）時(shí)維九月，_________。潦水盡而寒潭清，_________________。儼驂騑于上路，________________。_______________，得天人之舊館。________，上出重霄；__________，下臨無地。鶴汀鳧渚，______________；桂殿蘭宮，_________________。

披繡闥，俯雕甍，__________________，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，_____________；舸艦迷津，_________________。____________，彩徹區(qū)明。_________________，秋水共長(zhǎng)天一色。漁舟唱晚，________________；_____________，聲斷衡陽(yáng)之浦。

當(dāng)堂訓(xùn)練參考答案

1、A

2、D

3、B

4、C

5、D

6（略）

第三篇：滕王閣序教案

滕王閣序???講課思路?

一．本課標(biāo)題?

?????鑒賞美文??體悟深情?千秋高閣??滕王閣?千古美文?滕王閣序?二．導(dǎo)入?

???????視頻???????????師說：（過渡）這是一座歷經(jīng)千載興廢而盛譽(yù)不衰的中華文化名樓，它?屢毀屢興，屢興

屢廢?達(dá)二十八次之多，這在中國(guó)樓閣建筑史上堪稱絕唱；這是一個(gè)永遠(yuǎn)令人擊節(jié)耐人尋味的人文現(xiàn)象。??師問：?現(xiàn)象背后的原因同學(xué)們?cè)囍接懸幌隆???????學(xué)生發(fā)言：?

師說：滕王閣序千古美文，賦予滕王閣，摧不毀的文化魂???????????讓我們一起來走進(jìn)美文??

三．師說：教學(xué)目標(biāo)??????（中心目標(biāo)）???鑒賞美文??體悟深情????????????????????????????????????（?具體目標(biāo)）??鑒賞語(yǔ)言形式??????????????????????????????????????????????????????????鑒賞景物描寫???????????????????????????????????????????????????????????體悟豐富情感?三．講課過程?

（一）初步感知??鑒賞美句?

師問：文章在語(yǔ)言形式上有什么特點(diǎn)？????駢體文???????（一美）?學(xué)生回答：?師明確：?

語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，以對(duì)偶句為主，對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感。?語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)，朗朗上口。?

用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾，內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言優(yōu)美。?????

（二）深入體會(huì)??鑒賞美景（?二?????三???段????）?

師說：首先請(qǐng)同學(xué)毛遂自薦，朗讀?學(xué)生讀：?師說：字音?

?

師說：有沒有同學(xué)有勇氣挑戰(zhàn)?學(xué)生讀：?師說：字音?

師問：有句話叫?只能意會(huì)，不能言傳?，請(qǐng)同學(xué)們選擇一句你覺得寫得好的描寫景物的句子，進(jìn)行鑒賞。既要意會(huì)，又要言傳。（?二美）?

學(xué)生回答：?師明確：???

美景：???色彩變化之美?

遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美?上下渾成之美?虛實(shí)相映之美???鑒賞美情?

師問：此景中抒發(fā)了作者怎樣的情懷？結(jié)合具體文句品味情感。（三美）?學(xué)生答：?師明確：板書?

?????游玩的喜悅??????感觸的悲情??????情感的樂觀?

??????有為才有位?

? 師問：位不是天生的，沒有人生下來就功勛卓著，位高權(quán)重，受人景仰。人類數(shù)千年??????????文?明史中，大多數(shù)杰出人士都是在無位之時(shí)，努力有為。?? ???????????我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王勃的哪些精神？?? 學(xué)生答：??

? 美文??????流淚的滕王閣???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

（三）感悟深情

（四）啟發(fā)

（五）知識(shí)拓展?

第四篇：《滕王閣序》教案

滕王閣序（王勃）·教案

【教學(xué)目的】

1.了解作者在文中的觀點(diǎn)及駢體文的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文將典故與眼前情景相結(jié)合的寫法。3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。5.背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解典故；理解內(nèi)容和觀點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】駢體文的特點(diǎn) 【教學(xué)課時(shí)】3課時(shí)

【教學(xué)方法】朗讀背誦與賞析相結(jié)合的方法。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：介紹作家作品，文體知識(shí)；初讀課文。教學(xué)過程： 一.解題：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績(jī)可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。

“序”——文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。

文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。

王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。二.背景：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時(shí)所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。三.時(shí)人對(duì)王勃的評(píng)價(jià)：

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請(qǐng)客，莫敢當(dāng)，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報(bào)。一再報(bào)，語(yǔ)益奇，乃矍然曰：“天才也！”請(qǐng)遂成文，極歡罷。時(shí)人認(rèn)為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語(yǔ)驚四座。四.關(guān)于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：

1、語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

2、是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)。

3、是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

五．文章結(jié)構(gòu) 第一部分（1）：

扣“洪府” —— 贊地之靈秀，述賓主之美

第二部分（2）：

扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶

第三部分（3-4）：扣“餞”——寫宴會(huì)盛況，抒人生感慨 第四部分（5）：

扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再

朗讀與預(yù)習(xí)：

1.下列詞語(yǔ)的注音釋義全都正確的是：（引導(dǎo)學(xué)生逐段批注）A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好

B 儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云銷雨霽 霽：ji 天氣晴朗 D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速 2.斷句品韻：

A 四四對(duì)四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。B 六字句的斷句：

（1.孟學(xué)士/之詞宗，訪風(fēng)景/于崇阿 “三三式”；（2.臨/帝子之長(zhǎng)州；窮/待遇之縈回 “一五式”；（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人 “二二二式”；（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 “二四式”；（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。C.七字句的讀法（按意義劃分）：

（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長(zhǎng)天/一色 “二三二式”；（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”

D.四六對(duì)四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽(yáng)之浦 E **對(duì)**：屈賈宜/于長(zhǎng)沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時(shí)？ F 主謂結(jié)構(gòu)相對(duì)：雄州/霧列，俊采/星馳。G 動(dòng)賓結(jié)構(gòu)相對(duì)：望長(zhǎng)安/于日下，目吳會(huì)/于云間。H 偏正結(jié)構(gòu)相對(duì)：??鐘鳴鼎食/之家，??青雀黃龍/之軸。六.講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個(gè)典故（典故分事典和語(yǔ)典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語(yǔ)句叫語(yǔ)典）。

1.豫章故郡（見注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見注釋）。3.控蠻荊（見注釋）。

（二）補(bǔ)充注釋： 1.豫章故郡 故：舊 2.地接衡廬 接：接壤

3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6.千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來的客人。7.高朋滿座 高：尊貴

（三）簡(jiǎn)析第一段：

1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠(yuǎn)。2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。3.四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。

4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡）5.七八九句，贊美賓主，點(diǎn)面結(jié)合。6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。問題：

⒈作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)? 明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3.文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

7.小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。8.背誦本段。七.講讀第二三段：

（一）典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦

（二）補(bǔ)充注釋：

1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形 2.彩徹區(qū)明 徹：普照 3.雁陣驚寒 驚：被??驚擾

4.時(shí)維九月，序?qū)偃?序：時(shí)間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清 6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7.即岡巒之體勢(shì) 即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。

（三）分析第二部分：

1.第二段意思：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉(zhuǎn)細(xì)，漸入佳境，讓人賞心悅目。（1.第一句：交代時(shí)令（三秋時(shí)節(jié)）。（2.第二句：寫秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四個(gè)六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（4.第四句：用四個(gè)四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)。

（5.第五句：“四六”句對(duì)“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。

2.第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進(jìn)一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

（1.第一句：兩個(gè)三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個(gè)六字句，寫登高望遠(yuǎn)所見山川之美，虛實(shí)結(jié)合。

（2.第二句：四六句對(duì)四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（3.第三句：兩個(gè)四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。

（4.第四句：兩個(gè)七字句，是千古絕唱之句，把對(duì)滕王閣景物描寫推向高潮。

（6.第五句：四六句對(duì)四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會(huì)與自然融為一體。問題：

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確：①色彩變化之美； ②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

課后，展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

八.背誦2~3段。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)1~3段中的典故，分析4~6段。教學(xué)過程： 一.復(fù)習(xí)典故（略）。二.分析第四五段：

（一）補(bǔ)充注釋：

1.四美具 具：具有，都有。2.而難并 并：會(huì)聚一起。

3.窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。4.極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂。5.興盡悲來 興：興致。

6.關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7.屈賈宜于長(zhǎng)沙 屈：被??貶謫。8.所賴君子見機(jī) 賴：依賴。9.老當(dāng)益壯：老了應(yīng)當(dāng)更加有壯志。10.窮且益堅(jiān)：且：反而。11.不墜青云之志 墜：拋棄。

（二）典故理解：（此兩段十五個(gè)典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（三）分析第四段內(nèi)容：

1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會(huì)之樂。2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對(duì)四六句，鋪敘歡飲娛樂的場(chǎng)景，用典故暗示宴會(huì)的豪華，人物的高雅。4.第四句：兩個(gè)三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴(kuò)展到宴會(huì)外——為下面抒情張本。6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。7.第七句：是虛寫，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國(guó)無路，濟(jì)世無門，言辭哀婉。11.小結(jié)：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風(fēng)采。

（四）分析第五段內(nèi)容：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當(dāng)益壯??志。” 3.引用了哪兩個(gè)典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉??猶歡。” 4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅(jiān)定的意志。

5.小結(jié)：本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。問題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確： ①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無門，濟(jì)世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機(jī)知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

（五）背誦這兩段。三.分析六、七段：

（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）

（二）補(bǔ)充注釋： 1.一介書生 介：個(gè)

2.等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。3.有懷投筆 懷：心思。4.奉晨昏于萬(wàn)里 奉：侍奉。5.接孟氏之芳鄰 接：結(jié)交。

6.勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。7.蘭亭已矣 已：過去。8.奉承恩于偉餞 于：在。9.是所望于群公 是：這。于：對(duì)。

10.敢竭鄙懷 竭：使動(dòng)用法，使??完全表露出來。

（三）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4.寫盡古今宴會(huì)曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5.寫及潘江、陸機(jī)的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。

6.小結(jié)：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。四.全文內(nèi)容：

詩(shī)與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會(huì)的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進(jìn)的統(tǒng)一；低沉與昂揚(yáng)的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。五.寫作特點(diǎn)：

1.文筆優(yōu)美，意境高遠(yuǎn)，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細(xì)，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由景到情。3.長(zhǎng)于用典，語(yǔ)言自然雋永，妙趣天成。4.對(duì)仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。

第三課時(shí)

一．再理結(jié)構(gòu)：

第 一 段：扣“洪 府”，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān)

第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

“望長(zhǎng)安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。

至“所賴”一提，振起全篇。“老當(dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。三．本文駢儷句式有何特點(diǎn)？

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。

如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識(shí)盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。

“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂感，富于詩(shī)意。四．語(yǔ)言揣摩

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一 色” 評(píng)析：

作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺(tái)壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。運(yùn)用：

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結(jié)傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 評(píng)析：

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。運(yùn)用：

(翻譯)落霞與孤獨(dú)的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。2.“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。” 評(píng)析：

這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。

句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。運(yùn)用：

人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。

第五篇：《滕王閣序》教案

滕王閣序

王勃

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解作者王勃簡(jiǎn)況及相關(guān)背景知識(shí)。

2、掌握1-3段文言實(shí)虛詞等基礎(chǔ)知識(shí)，疏通文意，背誦課文。

能力目標(biāo)：

體會(huì)2-3段情景交融的寫作手法，感悟文章語(yǔ)言魅力。德育目標(biāo)：

領(lǐng)略大自然的秀麗景色，感受作者超凡的才華。教學(xué)重點(diǎn)：文言基礎(chǔ)知識(shí)以及課文背誦 教學(xué)難點(diǎn)：文意理解與語(yǔ)句賞析 課 型：新 授

教學(xué)方法：誦讀、分析、練習(xí)教學(xué)過程：

1、導(dǎo)課：

由中國(guó)三大名樓導(dǎo)入新課。（展示課件）

2、簡(jiǎn)介作者及相關(guān)背景知識(shí)。

王勃（650--675），字子安，唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，他在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫了這篇著名的《滕王閣序》。

3、學(xué)習(xí)第1段

① 學(xué)生自由朗讀第1段，結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容。② 學(xué)生齊讀第1段，教師正音。

③ 教師提出問題，學(xué)生思考后用原文中的句子回答，教師分析指導(dǎo)。

A、這次宴會(huì)舉行的地點(diǎn)在哪里？

B、那些句子描寫了洪州地勢(shì)的雄偉？ C、當(dāng)時(shí)有那些人參加了這次宴會(huì)？

D、作者參加這次宴會(huì)的原因是什么？ 重點(diǎn)字詞：襟、帶、霧、宰

4、學(xué)習(xí)第2—3段

① 學(xué)生自由朗讀第2、3段，結(jié)合課下注釋理解課文內(nèi)容。

② 學(xué)生齊讀第2、3段，教師正音。③ 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)分析課文內(nèi)容。

“時(shí)維九月，序?qū)偃铩秉c(diǎn)明時(shí)令。“潦水”二句抓住“秋水”“秋色”寫秋景。“儼驂

”以下四句敘寫作者來到滕王閣的過程。“層巒聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢(shì)，指出滕王閣處在山水形勝之地。“披繡闥”以下寫登臨所見：“山原”兩句，寫山川之美；“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物；“落霞”兩句展現(xiàn)了一幅鮮活的秋景圖；“漁舟”以下四句收束前文，寫生活之樂與候鳥之歌。

重點(diǎn)字詞：維、序、儼、臨、披、彌、津、銷、霽、區(qū)、浦、課堂練習(xí)：

1、學(xué)生做試卷第三題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2、學(xué)生背誦課文2、3段。課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨王勃領(lǐng)略了滕王閣的壯麗風(fēng)景，他超凡的才華讓我們贊嘆，希望我們課下繼續(xù)朗讀體會(huì)。

布置作業(yè)：品味“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”，寫出100字左右的賞析文字。板書設(shè)計(jì)：

滕王閣序

王勃

山川之美

時(shí)令 人煙阜盛 秋水、秋色 登閣所見 雨后天晴

3、登閣之所見

2、來閣過程 生活之樂

閣之所在 候鳥之歌 ｛

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