第一篇：滕王閣序 教案

《滕王閣序（并詩(shī)）》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解王勃生平與作品，了解駢體文的文體特征，積累一些文言、文化知識(shí)。

2．掌握文中常見(jiàn)文言實(shí)詞的意義或用法，理解典故的作用。

3．領(lǐng)會(huì)情景交融的寫法，感悟語(yǔ)言。

4、體會(huì)和感悟課文的情思和哲理及其對(duì)人生的啟示。

過(guò)程和方法:

誦讀、感受、理解、討論、鑒賞、背誦

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解情景交融的寫法，掌握駢體文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

難點(diǎn)：理解大量的典故的作用，準(zhǔn)確把握詩(shī)人在文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)安排： 三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一．導(dǎo)入

師：在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？

明確：鸛雀樓 黃鶴樓 岳陽(yáng)樓 滕王閣

師：與四大名樓有關(guān)的名人題詩(shī)，誰(shuí)能例舉一二？

……（參考）1．昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。唐?崔 顥《黃鶴樓》

2．故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州.《送孟浩然之廣陵》 李白

3．先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。宋?范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

4．欲窮千里目，更上一層樓。王之渙《登鸛雀樓》

5．落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。

王勃《滕王閣序》

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)讓滕王閣名揚(yáng)天下的、初唐詩(shī)人王勃一揮而成的《滕王閣序》。

(插入藤王閣視頻)

二、學(xué)習(xí)《藤王閣詩(shī)》

三、學(xué)習(xí)《藤王閣序》

1、教師范讀全文,并做誦讀指導(dǎo)

師：聽(tīng)完全文，給我們第一個(gè)感覺(jué)是這篇文章在句式上采用大量對(duì)偶、排比、夸張等修辭手法，大量用典，而且詞藻華麗，節(jié)奏鮮明，和我們以前學(xué)過(guò)的一篇古文相似，大家說(shuō)是哪一篇？

明確：《阿房宮賦》

師：說(shuō)得好，因?yàn)椤峨蹰w序》和《阿房宮賦》都屬于駢文。

駢文：魏晉以后產(chǎn)生的一種文體, 南北朝是駢儷文的全盛時(shí)期。唐與“古文”相對(duì)稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。駢文本義即對(duì)偶文的意思。其主要特點(diǎn)是：特點(diǎn)：1.講求對(duì)仗，2.平仄相對(duì)，3.多用典故，4講究藻飾。5.多用四六,6音律和諧。其句子多為：四四、六六、四四四四、四**六、****五種形式。

四字句讀法（一種）豫章/故郡，洪都/新府

六字句讀法（四種）

孟學(xué)士/之詞宗；訪風(fēng)景/于崇阿 臨/帝子之長(zhǎng)洲；得/天人之舊館 鐘鳴/鼎食/之家；青雀/黃龍/之舟 誰(shuí)悲/失路之人；氣凌/彭澤之樽 七字句讀法（四種）

襟三江/而帶五湖 潦水盡/而寒潭清

龍光/射/牛斗之墟 賓主/盡/東南之美

都督/閻公/之雅望 秋水/共長(zhǎng)天/一色

2、學(xué)生朗讀全文,檢查字音和句讀的落實(shí)

3、整體感知

師：劉勰在《文心雕龍》里早給駢文特點(diǎn)作了總結(jié)說(shuō)：“鋪采離文，體物寫志”，即寫景抒情，借物言志。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我們把文章分成兩個(gè)部分：寫景、抒情。該怎么分？

明確：1—2段：描寫滕王閣美景

3段：抒寫人生感概

因?yàn)檫@是一篇作詩(shī)序言，因此在第4——5段，詩(shī)人就交代了寫這篇序言的情況。課文就可以分成這樣三段。

第二教時(shí)

一、學(xué)習(xí)第一段

1、齊讀第一段

2、疏通文意。結(jié)合學(xué)案的預(yù)習(xí)部分，突出重點(diǎn)句子。

3、探究：王勃稱贊滕王閣所在的地方是“人杰地靈”，這都表現(xiàn)在哪些地方？

（答案見(jiàn)課件）

二、學(xué)習(xí)第二段

1、個(gè)別朗讀，檢查學(xué)生的熟練程度。若不好，再齊讀一次。

2、疏通文意（對(duì)照學(xué)案），并在此過(guò)程中賞析名句。（1）“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”這句話被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”，試賞析其妙處。

明確：“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設(shè)色淡雅，下句設(shè)色濃重，在色彩的濃淡對(duì)比中，突出秋日景物的特征。

（2）賞析名句“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”。相傳都督閻某拂袖而去后，聞此句矍然而起，說(shuō)：“此真天才，當(dāng)傳不朽矣。”請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪這一景色。

明確：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖，表現(xiàn)了歡快、喜悅、昂揚(yáng)的情感。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。（3）比較鑒賞：“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。”和“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。” 明確：王勃的句法點(diǎn)化庾信，但原句都顯得雕琢造作，意境也不如王勃的優(yōu)美動(dòng)人。落花與馬射隊(duì)伍中繪著芝草的車蓋齊飛，聯(lián)想欠自然。王勃的句子較原句更真實(shí)自然，優(yōu)美動(dòng)人。落霞在天上飄動(dòng)，野鴨在空中翱翔，紅白相映，色彩鮮明；晚霞原本是無(wú)生命的自然景物，與有生命的飛鳥并提，構(gòu)成了鮮活有趣的畫面。

3、教師小結(jié)：這篇駢文，摹寫景物，筆法多變。色彩變化之美 遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美 上下渾成之美 虛實(shí)相映之美

4、背誦這一段

三、延伸拓展，提高能力。

春行即興

·李華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。從“情”和“景”角度進(jìn)行賞析。

明確：這首詩(shī)寫了作者”春行“時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥。可謂一句一景，且每個(gè)畫面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中”花自落“”鳥空啼“之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情

第三教時(shí)

一、檢查背誦情況

二、學(xué)習(xí)第三段

1、齊讀第三段

2、結(jié)合學(xué)案，疏通文意。（可插入阮籍的故事）

3、問(wèn)題探究

（1）同學(xué)們找找看，這里哪一句話是作者由描寫轉(zhuǎn)到抒情了？

明確：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。

（2）王勃抒發(fā)了哪些感慨？

明確：宇宙無(wú)窮，個(gè)人渺小之悲：天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。

懷才不遇，功業(yè)無(wú)成之悲：懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年……（聯(lián)系王勃生平）

壯懷激烈，窮且益堅(jiān)：老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（賞析名句）……北海雖賒，扶搖可上接；東隅已逝，桑榆非晚…… 王勃介紹：

王勃（649—675），字子安。“初唐四杰”之一。六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀。因一篇游戲文章《檄周王雞》，被逐出沛王府。后因殺死官奴而犯死罪，幸虧遇上大赦，保住了性命，但仕途終結(jié)，父親也受牽連被貶交趾。名句欣賞：老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

評(píng)析：人老了應(yīng)當(dāng)更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時(shí)改變自己的追求？處境艱難更應(yīng)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)，不能放棄遠(yuǎn)大崇高的志向。這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。

4、背誦本段中的名句

三、學(xué)習(xí)第四、第五段

1、齊讀第四段，疏通文意。

2、齊讀第五段，疏通文意。

3、簡(jiǎn)單梳理四、五兩段的內(nèi)容。

明確：寫自己報(bào)國(guó)無(wú)門之情懷：勃------慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)

寫路過(guò)滕王閣的原因及與會(huì)的喜悅：舍簪 笏于百齡------喜托龍門 借典故表明自己愿意作詩(shī)：楊意不逢------

奏流水以何慚

再贊盛會(huì)表作序旨意：?jiǎn)韬?-----各傾陸海云爾 滕王閣詩(shī)：滕王高臨江渚------檻外長(zhǎng)江空自流

四、總結(jié)

滕王閣聯(lián)

? 興廢總關(guān)情。看落霞孤鶩、秋水長(zhǎng)天，幸此地湖山無(wú)恙

古今才一瞬。問(wèn)江上才人、閣中帝子，比當(dāng)年風(fēng)景如何

五、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)

根據(jù)課文的情境對(duì)出下句。

A.騰王閣中，高朋滿座；都督宴上，盛友如云

B.見(jiàn)秋水之浩淼；望長(zhǎng)天之云徹

C.文不加點(diǎn)，誰(shuí)人騰蛟起鳳；倚馬可待，王勃繡口錦心

附錄：《滕王閣序》 賞析（供老師備課參考）

一、本文的借代和謙辭

1．辨識(shí)六處借代用法

（l）棨戟遙臨：棨戟代閻公。

（2）檐帷暫駐：襜帷代車駕，實(shí)代宇文氏。

（3）仙人之舊館：代滕王閣。

（4）帝閽：代朝廷。（5）奉宣室：代入朝做官。

（6）撫凌云而自惜：凌云代司馬相如的賦。因漢武帝曾夸其賦“飄飄有凌云之氣”。

2．了解六個(gè)禮貌謙辭

（1）家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。家君，稱自己的父親。童子，王勃自稱。全句意思是，家父作交趾縣的縣令，自己因探望父親路過(guò)這個(gè)有名的地方（指洪州）；年幼無(wú)知，（卻有幸）參加這場(chǎng)盛大的宴會(huì)。

（2）勃，三尺微命，一介書生。三尺、一介，都是王勃的自稱。古人稱成人為“七尺之軀”，稱不大懂事的小孩兒為“三尺童兒”。“一介”同“一芥”，比喻自己很渺小。微命，指卑微的地位。全句意思是，我是身份卑微、地位低下的一個(gè)讀書人。

（3）他日趨庭，叨陪鯉對(duì)。趨庭，快步走過(guò)庭院，這是表對(duì)長(zhǎng)輩的恭敬。叨，慚愧的承受，表示自謙。鯉對(duì)，指在父輩面前接受教誨。全句意思是，過(guò)些時(shí)候自己將到父親那里聆聽(tīng)教誨。

二、《滕王閣序》的用典

王勃用典不僅多而且靈活，由明用、暗用、畫用、連用等。

如“物華天寶，龍光射牛斗之虛；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”“紫電青霜，王將軍之武庫(kù)”“天柱高而北辰遠(yuǎn)”等屬明用典故。

“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年”，“馮唐易老，李廣難封”；“老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”“北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚”，“孟嘗高潔，空余抱國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭”等屬暗用典故。前兩句句寫自己報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路，言辭哀婉，情意綿綿；后三句又抒發(fā)作者對(duì)人生理想的堅(jiān)定信念。

“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期相遇，奏流水以何慚”句屬化用，雖說(shuō)的是古，而喻的卻是今，寫出自己渴望知音，渴望能展示自己的才華。

“非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對(duì)；今茲捧袂，喜托龍門”句屬連用。四個(gè)典故恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出了年輕的王勃受寵若驚而又自怨自嘆的復(fù)雜心理，也表達(dá)了自己報(bào)國(guó)之志和遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，給人以一氣貫之的暢快淋漓之感。

三、《滕王閣序》寫景“四美”

1．色彩變化之美

文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無(wú)不色彩繽紛，搖曳 生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”之句。

2．.遠(yuǎn)近變化之美

作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎq如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景；“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景；“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。這種寫法，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把讀者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

3．上下渾成之美

“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫。

4．虛實(shí)相襯之美

“漁舟唱晚”四句，即憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬(wàn)里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō)：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨(dú)為第一。”

第二篇：滕王閣序教案

《滕王閣序》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言，積累文化知識(shí)。

2．了解駢文的兩大特征—對(duì)偶與用典，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古代散文的能力。3．體會(huì)作者懷才而又自勵(lì)志節(jié)，憤郁不平而又不甘沉淪的復(fù)雜情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

2、指導(dǎo)誦讀，注意停頓，通過(guò)誦讀體會(huì)文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、體味山川美景，欣賞名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

一、導(dǎo)入新課

在眾多的人文景觀中，有些景觀因?yàn)闅v史名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的意義。例如“欲窮千里目，更上一層樓”的鸛雀樓、“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓、范文正公感嘆“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的岳陽(yáng)樓和“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。它們因?yàn)檫@些膾炙人口的名句而名揚(yáng)天下，并稱為中國(guó)古代四大名樓。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《滕王閣序》。

二、背景介紹

1、關(guān)于作者

王勃生于公元650年，字子安，龍門人（今山西河津人），6歲善文辭，構(gòu)思無(wú)滯，詞情英邁。9歲鑒賞力超群，得顏師古注《漢書》，讀而作《指瑕》以正其失。史載王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉道祥贊為神童，并向朝廷表薦，而王勃對(duì)策高第，被授朝散郎。到17歲時(shí)就做了沛王李賢征的王府侍讀。

可是，種種打擊卻接二連三地向他襲來(lái)。大約做王府侍讀一年多的時(shí)候，他因戲?yàn)椤断⑼蹼u》一文，竟然被唐高宗怒逐出府，這時(shí)他很失落，隨即出游巴蜀。

到他22歲時(shí)，他好容易又得補(bǔ)為虢州參軍，可是又因?yàn)椤澳渌雷锕倥质滦梗m殺之。”于是，他又犯下死罪，所幸遇上大赦天下才得以免除災(zāi)難。可是，他的父親王福畤因此受到牽連，被貶為交趾令（今越南河內(nèi)）。大約26歲時(shí)，王勃前往交趾探望父親，沒(méi)想到在渡海時(shí)溺水，最后驚悸而死。本文遂成為他的“絕唱”。

2、關(guān)于滕王閣

滕王閣始建于唐高祖之子李元嬰為洪州刺史之時(shí)。民國(guó)十五年（1926年）終毀于兵燹。其間創(chuàng)而重修，修而又毀，毀而復(fù)建，有確鑿文字可考者達(dá)28次之多。今日的滕王閣重建于1989年。

3、關(guān)于本文的寫作

在王勃前往交趾探望父親的途中，適逢九月重陽(yáng)之日，王勃途經(jīng)洪州(現(xiàn)在的江西南昌)，正趕上洪州都督閻某人重修了名樓滕王閣，于閣上歡宴群僚和賓客，借以標(biāo)榜政績(jī)。

《唐摭言?卷五》說(shuō)：“王勃著《滕王閣序》時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之。已宿構(gòu)矣。及以紙筆巡讓賓，勃不辭讓。公大怒，拂衣而起，專令人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府’，公曰：‘是亦老生常談。’又報(bào)云‘星分翼軫，地接衡廬’，公聞之，沉吟不言。又報(bào)云‘落霞與孤鶩齊飛，長(zhǎng)天共秋水一色’，公矍然而起，曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷。”

三、解題 1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。2.介紹“駢文” 駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

四、通讀全文。

1、聽(tīng)錄音，正音斷句。

2、自由朗讀：讀音準(zhǔn)確，斷句恰當(dāng)。

本文有四字句、六字句、七字句等，其中四字句只有一種情況，即二二式，如：豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼軫，地接/衡廬。六字句的情況大致有以下幾種：

騰蛟起鳳，孟學(xué)士/之詞宗；紫電清霜，王將軍/之武庫(kù)。臨/帝子之長(zhǎng)洲，得/天人之舊館。山原/曠其盈視，川澤/紆其駭矚。

閭閻撲地，鐘鳴/鼎食/之家；舸艦彌津，青雀/黃龍/之舳。撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞。七字句的情況大致有以下幾種：

襟三江/而帶五湖，控蠻荊/而引甌越。

物華天寶，龍光/射/牛斗之墟；人杰地靈，徐孺/下/陳蕃之榻。都督閻公/之雅望，棨戟遙臨；宇文新州/之懿范，襜帷暫住。臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色。

3、齊讀

五、整體感知

整體把握全文框架。全文分為四個(gè)部分： 第一段：扣“洪府”，地勢(shì)雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩 第四、五段：扣“餞”，宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān) 第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓

六、賞析文本 第一部分

（一）集體朗讀

（二）具體賞析

1、作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的？突出了什么特點(diǎn)？ 明確：

“豫章故郡，洪都新府。”——?dú)v史久遠(yuǎn) “星分翼軫，地接衡廬”——界域遼闊

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”——地勢(shì)宏偉

2、作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)? 明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。

3、文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。第二部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1、這兩段都描繪了哪些景？這些景有什么特點(diǎn)？

2、你最欣賞其中那些詩(shī)句？講講原因。

3、你認(rèn)為那些詩(shī)句寫得好？可以用散文式的語(yǔ)言改寫出來(lái)。重點(diǎn)賞析“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦”句，“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”句。（欣賞名句時(shí)可根據(jù)課堂具體事情，調(diào)節(jié)欣賞詩(shī)句的順序）問(wèn)題設(shè)置：（1）“落霞”句為什么能成為千古名句呢？你能用散文式的語(yǔ)言來(lái)描述么？（此處問(wèn)題同學(xué)可以討論研究，改寫，比較。加強(qiáng)學(xué)生的想象力訓(xùn)練。讓學(xué)生體會(huì)到本文景美特點(diǎn)之一：上下混成之美）（2）“漁舟”句：寫的是一道什么風(fēng)景？寫的是眼前之景么？（寫的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。不是實(shí)景而是想象之景，體現(xiàn)本文精美特點(diǎn)之二：虛實(shí)相襯之美。）（3）“潦水”句：（此句被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”。這句寫出了景美之三：色彩變化之美。并讓學(xué)生從課文中找出其他寫色彩變化的詩(shī)句，如：飛閣流丹，層巒聳翠，青雀黃龍之舳，彩徹區(qū)名。）

（4）這兩段景物描寫中還有一個(gè)特點(diǎn)：遠(yuǎn)近變化之美。（讓學(xué)生在課文中找到實(shí)例,分析哪里是近景，哪里是中景，哪里是遠(yuǎn)景）

由此可見(jiàn)，王勃寫景頗具特色，運(yùn)用靈活多變的手法寫山水，體現(xiàn)一定的美學(xué)特征。

4、小結(jié)：

明確：①色彩變化之美；

②遠(yuǎn)近錯(cuò)落之美； ③上下渾成之美； ④虛實(shí)相映之美。

1.色彩變化之美。文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如“紫電清霜”中的“紫電”，“飛閣流丹”中的“流丹”，“層巒聳翠”中的“聳翠”，“青雀黃龍之軸”中的“青雀”“黃龍”無(wú)不色彩繽紛，搖曳生輝。尤其“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，被前人譽(yù)為“寫盡九月之景”之句。

2.遠(yuǎn)近變化之美。作者采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎq如電影的拍攝技術(shù)，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物，是近景；“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是中景；“虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的遠(yuǎn)景。這種寫法，是《滕王閣序》寫景的最突出特點(diǎn)，體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

3.上下渾成之美。“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。而“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”更是寫景名句，水天相接，渾然天成，構(gòu)成一幅色彩明麗的美妙圖畫。

4.虛實(shí)相襯之美。“漁舟唱晚”四句，即憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬(wàn)里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

總之，《滕王閣序》一文的寫景頗具匠心，字字珠璣，句句生輝，章章華彩，一氣呵成，使人讀完后猶如身臨江南水鄉(xiāng)，難怪韓愈情不自禁地稱贊說(shuō)：“江南多臨觀之類，而滕王閣獨(dú)為第一。”（《新修滕王閣記》）（桑進(jìn)林）第三、四部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1、這兩部分是由眼前的宴飲娛樂(lè)引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來(lái)敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。

明確： ①“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路 ②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理 ③“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開懷 ④“北海”“東隅”→不甘沉淪

⑤“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志 ⑥“終軍”→表示請(qǐng)纓無(wú)路 ⑦“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 ⑧“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

2、請(qǐng)思考這篇序文用了大量典故的作用。

明確：使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

七、賞析情感

1、溢美之辭是本文的一個(gè)幌子

在那樣的場(chǎng)合，王勃是不可能提起筆來(lái)就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛(ài)悅。“人情練達(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說(shuō)白一點(diǎn)，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂(lè)業(yè)的政治，而集會(huì)群英，自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。” ——人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。“人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳” ——面對(duì)人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表。“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。” ——百姓樂(lè)業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫卷。

2、對(duì)失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

文章的原題是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處用“遙襟甫暢，逸興遄飛”一語(yǔ)轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來(lái)。A、宇宙沒(méi)有窮盡

“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。”

——據(jù)說(shuō)，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對(duì)歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。這兩個(gè)句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼。B、人生難免失意

“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”“嗟乎，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛” ——孤獨(dú)無(wú)依中的悲涼心境徹底透露出來(lái)。舉目無(wú)親，無(wú)人理解，這種感受豈止一天兩天？ C、壯志難酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介書生。”“有懷投筆”卻“無(wú)路請(qǐng)纓”，——兩句話說(shuō)盡了壯志難酬的痛苦。他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強(qiáng)作樂(lè)觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來(lái)自勉。這是多么無(wú)奈和痛苦啊!

不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說(shuō)自己“喜托龍門”，說(shuō)閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

八、賞析特色

1．句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來(lái)說(shuō)，二字句用于抒情（文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”），三字句、四字句用于一個(gè)話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實(shí)的敘述；四六句或**句連用，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個(gè)一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。2．駢儷藻飾，辭采華美

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替；上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。前面分析了四字句對(duì)偶的情況，下面舉幾個(gè)別的句式。如“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”為：平仄仄（于）平平，仄平平（于）仄仄。（以上“覺(jué)”“識(shí)”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“極”“日”為人聲字，算仄聲；“共”古代為平聲字，“暇”古代為去聲字。）如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來(lái)的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意。

藻飾是指運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ)，來(lái)裝飾文句。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目。3．運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄

用典除了有加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，風(fēng)格典雅。這篇序文用了大量典故來(lái)敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

第三篇：滕王閣序教案

滕王閣序教案

教學(xué)目的

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1.了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。2..欣賞《滕王閣序》的景美。

3掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法 4.訓(xùn)練學(xué)生能將名句改寫成優(yōu)美片段散文的能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、突破重難點(diǎn)的方法：討論研究法、形象描述法、總結(jié)歸納法

2、讀注釋，疏通文意，體會(huì)駢文特點(diǎn)。

3、利用句式特點(diǎn)理解實(shí)詞的義項(xiàng)及虛詞的作用。

情感與價(jià)值觀：

1、是學(xué)生體味山川美景，欣賞千古名句，感受音韻美感，領(lǐng)受美的熏陶。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷

3、“居卑位而有為”的蓬勃進(jìn)取精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥 廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

2、辯析“故、盡、屬、即”等多義詞的詞義。教學(xué)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧。

2、指導(dǎo)學(xué)生背誦2——5段。

四、教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的岳陽(yáng)樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。

二、解讀《滕王閣詩(shī)》

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

（譯文：高高的滕王閣正對(duì)著江心小洲，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來(lái)到閣上，舉行宴會(huì)，那種豪華的場(chǎng)面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭（指江）的影子，不知經(jīng)過(guò)了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長(zhǎng)江卻是永恒地東流。）

三、解題 1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章。

2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時(shí)期。駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)；第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾。

3、王勃及文章寫作背景

王勃（649——675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學(xué)家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃才華早露，六歲即善寫文章，十四歲便科舉中第。被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，援朝散郎。沛王李賢聞其名聲，邀請(qǐng)他作王府侍讀，兩年后因一篇《檄英王雞》的游戲文章觸怒了唐高宗，被逐出沛王府。后因擅殺官奴而犯罪，父親也受連累，貶為交趾令。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途徑南昌，正趕上當(dāng)?shù)囟级介惸吃陔蹩蜕蠚g宴群僚和賓客。王勃在宴會(huì)上賦詩(shī)并寫了這篇著名的《滕王客序》。兩個(gè)月后，王勃渡海溺水，英年早逝。

四、誦讀課文

1.放課文錄音或教師范讀課文。2.學(xué)生集體朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指定7名學(xué)生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節(jié)奏。明確：①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “二二三式”。

五、初步感知課文 1.學(xué)生集體朗讀課文一遍。

2.學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通字句。3.思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分? 明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。

第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。布置作業(yè)

1.反復(fù)誦讀，并試背課文。2.完成課后練習(xí)三、四兩題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文

本文全題為《秋日登洪府滕王閣餞別序》，此序當(dāng)為贈(zèng)序而非書序。聚散之因緣，登高之見(jiàn)聞，賢主嘉賓之寒暄，舊識(shí)新交之志趣等都是贈(zèng)序之應(yīng)有之義。如何立意寓旨，如何取舍結(jié)構(gòu)，則頗見(jiàn)為文之功底。王勃天生才智，宛如妙手偶得。統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進(jìn)，緊扣題意。文因餞別而作，但對(duì)于宴會(huì)之盛僅略敘數(shù)筆帶過(guò)，而傾全力寫登閣所見(jiàn)之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚(yáng)、應(yīng)酬的窠臼，辟出了自家新徑。結(jié)構(gòu)圖：

二、課文分析

第一部分：概寫地理風(fēng)貌引出參加宴會(huì)的人物。突出人杰地靈。扣“洪府” 南昌故郡，洪都新府――由古及今，歷史久遠(yuǎn)。（時(shí)）星分地接，襟帶控引――由天及地，宏偉遼闊。（空）地 靈 物華天寶，人杰地靈――由物及人，資源寶貴。（物）人 杰 主賓尊貴，俊采星馳——由文及武，盛會(huì)空前。（人）

文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處? 文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，也緊扣照應(yīng)題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。

第二部分（2——3）：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀。扣“秋日”

（一）本部分是著名的寫景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。

1.色彩變化之美——文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如 “流丹”，“聳翠”，“青雀”“黃龍”無(wú)不色彩繽紛，搖曳生輝。

“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，“寫盡九月之景”。

這句是因果性的推論。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個(gè)有代表性的特征來(lái)寫秋天，寫水寫山，動(dòng)靜結(jié)合，如詩(shī)如畫。

2.遠(yuǎn)近變化之美——作者用電影手法，由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。

“鶴汀鳧渚”四句寫閣四周景物，近景

“山原曠其盈視”二句寫山巒、平原和河流、湖澤，是 中景 “虹銷雨霽”以下則是水田浩淼的 遠(yuǎn)景 3.上下渾成之美。

“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”

評(píng)析：這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對(duì)，而且在一句中自成對(duì)偶，形成“當(dāng)句對(duì)”的特點(diǎn)。如“潦水”對(duì)“寒潭”，“煙光”對(duì)“暮山”，“落霞”對(duì)“孤鶩”，“秋水”對(duì)“長(zhǎng)天”，這是王勃駢文的一大特點(diǎn)。

落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長(zhǎng)天空而映水，故曰一色。千古絕唱。

4.虛實(shí)相襯之美。

“漁舟唱晚”四句，寫的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬(wàn)里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

（二）兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？ 一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。

（三）部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 〓“潦水盡…”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。〓高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

〓“落霞…”的朦朧秋景，“閭閻撲地…青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。

〓時(shí)維九月，序?qū)偃铩眱蓚€(gè)短句，點(diǎn)明了時(shí)令，格調(diào)高亢嘹亮，領(lǐng)起下面對(duì)秋景的描繪。

〓鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)”，兩個(gè)四六句，“四字”托出敘述主體，“六字”作描繪、渲染，意在指出閣在山水形勝之地

〓“繡闥”，是由外至里；“俯雕甍”是由上視下。用三字句，加快節(jié)奏。僅用六個(gè)字，就極簡(jiǎn)練概括地寫出登閣的情景，喜悅之情溢于言表。

〓原曠其盈視，川澤紆其駭矚”兩句，寫登高望遠(yuǎn)所見(jiàn)山川之美。

〓閻撲地”“舸艦彌津”兩個(gè)四六句，極寫人煙之盛，“舸艦”之多，渲染出一片富庶祥和氣象。〓云銷雨霽，彩徹區(qū)明”又變而為四字句，轉(zhuǎn)寫自然景物，繪出雨后天晴的景色，由此引發(fā)了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的千古絕唱，將對(duì)滕王閣的景物描寫推向高潮。

〓舟唱晚”，寫生活之樂(lè)；“雁陣驚寒”，寫候鳥之歌。社會(huì)與自然各具情趣，又融為一體

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。

小

結(jié)：

寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示了一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。

第三課時(shí)

一、課文分析

第三部分（4~~5）：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。扣“宴會(huì)” 1.典故鑒賞。

〓“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路

〓“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用）

〓“馬援”（窮…老…）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 〓“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開懷（暗用）〓“北海”“東隅”→不甘沉淪

〓“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）〓“終軍”→表示請(qǐng)纓無(wú)路

〓“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向 〓楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

明確：典故使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。

2、句子鑒賞

〓暢”和“遄飛”，都表明興致高昂，情緒激動(dòng)。

〓爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述寫管弦之盛，歌聲之美。〓四美具，二難并”三字短句變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。

〓窮睇眄于中天，極娛游于暇日”放開一筆，視野又?jǐn)U展到宴會(huì)之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本。

〓“望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實(shí)際上是在想。這里用了雙關(guān)的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長(zhǎng)安，由云海而想到東北的吳會(huì)，日下即長(zhǎng)安，云間即吳會(huì)的意思又暗含其中。〓“地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”兩句，通過(guò)進(jìn)一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來(lái)襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”這兩個(gè)四六句，一問(wèn)一答，答非所問(wèn)，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

〓“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門，言辭哀婉。情意綿綿。

關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

——表達(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨(dú)，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)。

〓“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，將人生的窮通得失看作常態(tài)； 馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個(gè)實(shí)例，以此來(lái)寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

〓“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”，反問(wèn)有力。“非無(wú)”“豈乏”，一個(gè)否定判斷，一個(gè)反詰論述，行文搖曳生姿。然后以“所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文。

〓老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”

評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。

——作者將“老”和“壯”，“窮”和“堅(jiān)”從相反相成中統(tǒng)一起來(lái)，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操。一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀。

“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”作進(jìn)一步的補(bǔ)充，同時(shí)也表現(xiàn)了樂(lè)觀開朗的情懷。

〓“北海雖賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時(shí)間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。

〓“孟嘗高潔”“阮籍猖狂”兩個(gè)四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來(lái)反襯自己堅(jiān)定的意志。第四部分（67）：述自己身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。扣“餞別” 1鑒賞

〓“三尺微命，一介書生”是自謙之詞，如此簡(jiǎn)單地給自己定位，其復(fù)雜心情一言難盡。〓“等終軍之弱冠”兩個(gè)四六句，又避開了正面表白，仍借古寫懷。先以終軍自比，表示請(qǐng)纓無(wú)路；再以班超、宗愨自許，表示投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向。這兩句，都暗示了自己不甘做“一介書生”的決心。

〓“路出名區(qū)”的四個(gè)六字句，以平穩(wěn)的語(yǔ)氣，含蓄地?cái)⑹隽俗约簵壒偈赂福靡越Y(jié)識(shí)各位嘉賓的人生際遇。

然后以四字短句，表示明日接受父親的教誨和今日拜謁閻公，都是值得高興的事。〓“楊意”“鐘期”兩個(gè)四六句，援引古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇。〓“勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫盡古今盛會(huì)曲終人散、無(wú)跡可尋的凄涼。

〓“臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公”，歸結(jié)到寫詩(shī)做序的本事上來(lái)，從對(duì)宇宙人生的無(wú)限感慨中回到現(xiàn)實(shí)情境。

〓“敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成”，是說(shuō)自己不避淺近，先寫了序和詩(shī)； 〓“請(qǐng)灑潘江，各傾陸海”是期望在坐的嘉賓各展文才，各賦所懷。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。

2小結(jié)

第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志

不衰，、正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。

二、何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。“望長(zhǎng)安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇。“老當(dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

話 題： 失 意 者 的 悲 歌

1、之辭是本文的一個(gè)幌子

剛才我們已經(jīng)說(shuō)到王勃并非完全不通人情世故，在那樣的場(chǎng)合，王勃是不可能提起筆來(lái)就大發(fā)其牢騷的，既有失身份，也不得眾賓愛(ài)悅。“人情練達(dá)即文章”，王勃的前半篇文章主要目的是為了應(yīng)景，說(shuō)白一點(diǎn)，就是讓大家高興。閻某人重修滕王閣，至少是為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的洪州物阜民豐、太平樂(lè)業(yè)的政治，而集會(huì)群英，自然是一種標(biāo)榜。王勃清楚地了解這種心理，就在文章中大下溢美之辭。

板書：“閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。”-----人煙繁盛，祥和富庶的景象映入我們的眼簾。

“人杰地靈”、“勝友如云”、“高朋滿座”、“雄州霧列”、“俊采星馳”、“騰蛟起鳳”-----面對(duì)人才輩出，賢士如云的洪州，贊美之情溢于言表。“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。”-----百姓樂(lè)業(yè)，天清氣凈的風(fēng)俗畫卷。

2、失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì)

正像《岳陽(yáng)樓記》一樣，文章本來(lái)就是思想和情感的載體。范仲淹說(shuō)“前人之述備矣”，那是為了直接進(jìn)行體物寫志，王勃要對(duì)滕王閣進(jìn)行一番描寫，那是因?yàn)榫唧w環(huán)境的要求，文章的原題就是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，所以，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處馬上用“遙襟甫暢，逸興遄飛”(板書)一語(yǔ)轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來(lái)。且看王勃的內(nèi)心世界。

A宇宙沒(méi)有窮盡

“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。”

-----據(jù)說(shuō)，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對(duì)推步歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。中國(guó)古代的術(shù)數(shù)之學(xué)，強(qiáng)調(diào)天地萬(wàn)物的發(fā)展變化都有其定數(shù)，人的命運(yùn)也是自己無(wú)法控制的，這是一種消極的人生觀。王勃的這兩個(gè)句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼的根本。

B人生難免失意

“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”“嗟乎，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”------孤獨(dú)無(wú)依中的悲涼心境徹底透露出來(lái)。舉目無(wú)親，沒(méi)有人理解，這種感受豈止一天兩天？

C壯志難酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介書生。”“有懷投筆”卻“無(wú)路請(qǐng)纓”，-----兩句話說(shuō)盡了壯志難酬的痛苦。所以，他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強(qiáng)作樂(lè)觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來(lái)自勉。這是多么無(wú)奈和痛苦的強(qiáng)顏歡笑啊!不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說(shuō)自己“喜托龍門”，說(shuō)閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

三、文言字詞歸類

（一）、重點(diǎn)字詞 1地接衡廬 接：接壤

2襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動(dòng)詞，連接、環(huán)繞的意思。3雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。4賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。5千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。6高朋滿座 高：尊貴、7青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形 8徹區(qū)明 徹：普照 9驚寒 驚：被……驚擾

10維九月，序?qū)偃?序：時(shí)間。屬：是。維：介詞，在 11水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清 12光凝而暮山紫 煙光：山嵐。紫：呈現(xiàn)紫色。13岡巒之體勢(shì) 即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。14四美具 具：具有，都有。15二難并 并：會(huì)聚一起。

16窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。17圾娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂(lè)。18屈賈宜于長(zhǎng)沙 屈：被……貶謫。19所賴君子見(jiàn)機(jī) 賴：依賴。20窮且益堅(jiān)：且：反而。21不墜青云之志 墜：拋棄。22一個(gè)書生 介：個(gè)

23等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。24有懷投筆 懷：心思。25奉晨昏于萬(wàn)里 奉：侍奉。26接孟氏之芳鄰 接：結(jié)交。

27勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。28蘭亭已矣 已：過(guò)去。29幸承恩于偉餞 于：在。

30是所望于群公 是：這。于：對(duì)。

31敢竭鄙懷 竭：使動(dòng)用法，使……完全表露出來(lái)。

32：臺(tái)隍枕夷夏之交（動(dòng)詞，倚，據(jù)）33：儼驂騑于上路（形，高）34：聲斷衡陽(yáng)之浦（名詞，水濱）35：遙襟甫暢（副詞，剛，頓時(shí)）36：氣凌彭澤之樽（動(dòng)詞，超過(guò)）37：天高地迥（形容詞，遠(yuǎn)）38：識(shí)盈虛之有數(shù)（名詞，定數(shù)）39：命途多舛（形容詞，乖違，不順）40、引：恭疏短引（書寫，撰寫；序）41：一言均賦（動(dòng)詞，鋪陳）

（二）、一詞多義

1、故：

①豫章故郡，洪者新府（形容詞，舊）②故天將降大任于是人也（連詞，所以）③桓侯故使人問(wèn)之（副詞，特意）④既克，公問(wèn)其故（名詞，原因）

2、盡：

①賓主盡東南之美（副詞，全，都）②潦水盡而寒潭清（動(dòng)詞，沒(méi)，干涸）③則智者盡其謀（動(dòng)詞，全部用出）④聊乘化以歸盡（動(dòng)詞，完，盡頭）

3、屬：

①時(shí)維九月，序?qū)偃铮▌?dòng)詞，是，屬于）②有良田美池桑竹之屬（名詞，類）③在骨髓，司命之所屬（動(dòng)詞，在，掌管）

4、即：

①桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)（動(dòng)詞，依附）②胡天八月即飛雪（副詞，就）

③且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，則，就）

5、引：

①控蠻荊而引甌越（動(dòng)詞，連接）②恭疏短引（名詞，序）

③司馬懿引二十萬(wàn)軍（動(dòng)詞，帶領(lǐng)）④引次江北（動(dòng)詞，后退，退卻）

6、窮：

①窮島嶼之縈回（動(dòng)詞，窮盡）②窮且益堅(jiān)（名詞，困厄，處境困難）③日暮途窮（動(dòng)詞，阻塞不通）

④不忍窮竟其事（動(dòng)詞，窮究，追究到底）

7、數(shù)：

①識(shí)盈虛之有數(shù)（名詞，定數(shù)）shù ②一曲紅綃不知數(shù)（名詞，數(shù)量）shù ③今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也（名詞，技術(shù)）shù ④呂師孟叔侄為逆（動(dòng)詞，數(shù)落，列舉罪狀）shǔ ⑤公子親數(shù)存之（副詞，屢次）

8、趨：

①他日趨庭（動(dòng)詞，快走）

②入而徐趨（動(dòng)詞，小步快走，表示尊敬）③今背本而趨末（動(dòng)詞，趨向，奔向）④使者馳傳督趨（動(dòng)詞，通“促”，催促）⑤趨令銷印（副詞，通“促”，趕快）

9、且：

①窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（連詞，可是）②北愚公者，年且九十（副詞，將近）

③存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣（副詞，姑且，暫且）④臣死且不避，卮酒安足辭哉（連詞，尚且）⑤不者，若屬皆且為所虜（副詞，將要）

10、矣：

①蘭亭已矣，梓澤丘墟（語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“了”）②前人之述備矣（語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“了”）

③太后曰：“敬諾，年幾何矣？”（語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)）

（三）詞類活用

1、襟、帶：襟三江而帶五湖（意動(dòng)用法，以……為襟，以……為帶）

2、下：徐孺下陳蕃之榻（使動(dòng)用法，使……放下來(lái)）

3、騰、起：騰蛟起鳳（使動(dòng)用法，使……騰空，使……起舞）

4、屈：屈賈誼于長(zhǎng)沙（使動(dòng)用法，使……受委屈）

5、竄：竄梁鴻于海曲（使動(dòng)用法，使……出走）

6、星：雄州霧列，俊采星馳（名作狀，像流星一樣）

7、目：望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間（名作動(dòng)，看，望）

8、盡：賓主盡東南之美（副作動(dòng)，都包括）

9、美：賓主盡東南之美（形作名，才俊）

（四）句式

1、物（有）華天（有）寶（省略句）

2、十旬休假，勝友如云（聚集）省略句）

3、漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱（省略句）

4、所賴君子安（于）貧（省略句）

5、童子何知（賓語(yǔ)前置）

6、纖歌凝而白云遏（被動(dòng)句）

7、懷帝閽而不見(jiàn)（被動(dòng)句）

8、儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿（介詞結(jié)構(gòu)后置）

9、望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間（介賓結(jié)構(gòu)后置）

（五）成語(yǔ)

漁舟唱晚 雁陣驚寒 萍水相逢 興盡悲來(lái) 高朋滿座 命運(yùn)多舛 達(dá)人知命 天高地迥 人杰地靈 老當(dāng)益壯 布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌

第四篇：滕王閣序教案

《滕王閣序》 教案

高二語(yǔ)文組 梁秀娟

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《滕王閣序》的寫作背景及之所以成為千古名篇的原因。

2、掌握“故”、“盡”、“屬”、“即”等實(shí)詞，體會(huì)“且”、“矣”等虛詞的用法

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷，體會(huì)作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

4、背誦課文第二段和第三段。

統(tǒng)的《＜文選＞序》贈(zèng)序，是指親友間以作文相難，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意．如韓愈《送李愿歸盤古序》，明宋濂《送東陽(yáng)馬生序》等宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同斌詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這樣的序叫宴集序，如王羲之《蘭亭集序》本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類的文章

3、駢文

是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文南北朝是驕體文的全盛時(shí)期駢體文的表達(dá)方式與一般的散文有所不同，語(yǔ)言上有三方面的特點(diǎn)：第一是語(yǔ)句方面的特點(diǎn)，即駢偶和“四六”；第二是語(yǔ)音方面的特點(diǎn)，即平仄相對(duì)．第三是用詞方面的特點(diǎn)，即用典和藻飾

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、理解本文用富麗的詞藻稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗以及寥

廓壯美的山川秋景，借以抒發(fā)自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復(fù)雜感情。

2、學(xué)習(xí)文章事、景、情融于一體的寫作技巧。

4、寫作背景

《滕王閣序》是王勃力作，也是膾炙人口的傳世佳作。寫此文，正是王勃探尋父親途中，路

經(jīng)南昌，恰逢洪都府知府閻公重修滕王閣，蒞臨其宴，一氣呵成此賦，王子安之才氣當(dāng)時(shí)技驚四座，使閻公目瞪口呆，驚為絕世奇才。后一年，王勃渡海時(shí)不慎墜水，墜水后因?yàn)樯硇纳鲜艿礁蓴_，最后一病不起 驚悸而死，終年27歲。

5、滕王閣

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩(shī)序》《宴滕王閣序》滕王閣因滕王李元嬰得名為四大名樓之首，現(xiàn)樓高25米，為明三暗五層結(jié)構(gòu)。.李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無(wú)政績(jī)可言但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術(shù)才情他修建滕王閣，也是為了歌舞享樂(lè)的需要

6、解讀《滕王閣詩(shī)》

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。

（譯文：高高的滕王閣正對(duì)著江心小洲，想當(dāng)年建閣的滕王已經(jīng)死去，坐著鸞鈴馬車，掛著琳瑯玉佩，來(lái)到閣上，舉行宴會(huì)，那種豪華的場(chǎng)面，已經(jīng)一去不復(fù)返了。閣內(nèi)畫棟珠簾冷落可憐，只有南浦的云，西山的雨，暮暮朝朝，與它為伴。悠閑的白云，深潭（指江）的影子，不知經(jīng)過(guò)了多少春秋。滕王死去了，可檻外的長(zhǎng)江卻是永恒地東流。）教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第 一 課 時(shí)

一、情境導(dǎo)入：

在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠”的黃鶴樓，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的岳陽(yáng)樓，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的滕王閣。中國(guó)的四大名樓：

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)與四大名樓有關(guān)的古詩(shī)詞略之一二？

二、文本解讀

1、走進(jìn)作者

王勃（649～675年），唐代詩(shī)人。字子安。絳州龍門(今山西河津)人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。王勃為隋末大儒王通的孫子（王通是隋末著名學(xué)者，號(hào)文中子），王通生二子，長(zhǎng)名福郊，次名福峙，福峙即王勃之父，曾出任太常博士、雍州司功、交趾縣令、六合縣令、齊州長(zhǎng)史等職。可知王勃生長(zhǎng)于書香之家。

王勃才華早露，未成年即被司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝廷表薦，對(duì)策高第，授朝散郎。乾封初(666年)為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因戲?yàn)椤断⑼蹼u》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年(672年)補(bǔ)虢州參軍，因擅殺官奴當(dāng)誅，遇赦除名。其父亦受累貶為交趾令。上元二年(675年)或三年(676年)，王勃南下探親，渡海溺水，驚悸而死。其詩(shī)力求擺脫齊梁的綺靡詩(shī)風(fēng)，文也有名，著名的《滕王閣序》就出自他之手。

2、序

文體的一種有書序，贈(zèng)序，宴集序等書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字，如南朝梁蕭

三、整體感知

1、正音

翼軫(zhěn)

驂(cān)騑

睇眄(miǎn)

捧袂(mèi)甌(ōu)越

潦(lǎo)水

簪(zān)笏

桑梓(zǐ)臺(tái)隍(huáng)舸(gě)艦 帝閽(hūn)

叨(tāo)陪 懿(yì)范

彭蠡(lǐ)

虢(guo)州

遄(chúan)飛

2、朗讀指導(dǎo)

本文是駢文，都是偶句，字?jǐn)?shù)或四或六，也少數(shù)七字句。四字句的讀法只有一種模式： 豫章/故郡，洪都/新府 六字句的讀法有五種模式： ?孟學(xué)士/之詞宗；訪風(fēng)景/于崇阿 ?臨/子之長(zhǎng)洲；窮/嶼之縈回 ?鐘鳴/鼎食/之家；誰(shuí)悲/失路/之人？ ?響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 ?撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 七字句讀法有四種：

?襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 ?龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 ?臺(tái)隍/枕夷夏/之交；秋水/共長(zhǎng)天/一色 ?都督/閻公/之雅望

3、理清思路

思考：從內(nèi)容上看，文章可分為幾部分? 明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風(fēng)貌，引出參加宴會(huì)的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。第四部分（6～7）：扣“別”，述說(shuō)自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

4、成語(yǔ)

漁舟唱晚

雁陣驚寒

萍水相逢

興盡悲來(lái)

高朋滿座 命運(yùn)多舛

達(dá)人知命

天高地迥

人杰地靈

老當(dāng)益壯

四、學(xué)習(xí)第一段

（一）梳理文言知識(shí) 重點(diǎn)實(shí)詞

1地接衡廬

接：接壤

2襟三江而帶五湖

襟、帶：名詞意動(dòng)。

3雄州霧列，俊采星馳

霧、星：名詞作狀語(yǔ)，像霧一樣、像星一樣。

4賓主盡東南之美

盡：全都是，形容詞作動(dòng)詞。美：形容詞作名詞，俊杰。5千里逢迎

千里： 數(shù)量詞作名詞，遠(yuǎn)道而來(lái)的客人。6高朋滿座

高：尊貴、7青雀黃龍之軸

青雀黃龍：名詞作動(dòng)詞，雕有青雀黃龍頭形 一詞多義 故：

①豫章故郡，洪者新府（形容詞，舊）②故天將降大任于是人也（連詞，所以）③桓侯故使人問(wèn)之（副詞，特意）

④既克，公問(wèn)其故（名詞，原因）引：

①控蠻荊而引甌越（動(dòng)詞，連接）②恭疏短引（名詞，序）

③司馬懿引二十萬(wàn)軍（動(dòng)詞，帶領(lǐng)）④引次江北（動(dòng)詞，后退，退卻）詞類活用

1、襟、帶：襟三江而帶五湖（意動(dòng)用法，以??為襟，以??為帶）

2、下：徐孺下陳蕃之榻（使動(dòng)用法，使??放下來(lái)）

3、騰、起：騰蛟起鳳（使動(dòng)用法，使??騰空，使??起舞）

4、星：雄州霧列，俊采星馳（名作狀，像流星一樣）

5、盡：賓主盡東南之美（副作動(dòng)，都包括）

6、美：賓主盡東南之美（形作名，才俊）句式

物（有）華天（有）寶（省略句）翻譯句子

1、襟三江而帶五湖④，控蠻荊而引甌越

2、物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻

3、雄州霧列⑧，俊采星馳⑨。臺(tái)隍枕夷夏之交⑩，賓主盡東南之美。

4、騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；紫電青霜，王將軍之武庫(kù)。

5、家君作宰，路出名區(qū)，童子何知，躬逢勝餞。

（二）研習(xí)課文

問(wèn)：第一段寫什么？作者是如何寫洪州的地理風(fēng)貌的?突出了什么特點(diǎn)? 明確：“豫章故郡，洪都新府。”――歷史久遠(yuǎn)

“星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢(shì)宏偉 問(wèn)：作者怎樣寫參加宴會(huì)的人物，照應(yīng)了前文的哪個(gè)詞語(yǔ)?

明確：作者在寫參加宴席人物時(shí)，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語(yǔ)，極盡人物的文韜武略，照應(yīng)了前文的“俊采”一詞。問(wèn)：文章開始不寫樓臺(tái)，不寫宴會(huì)，而先寫地勢(shì)與人物，這樣寫有何好處?

明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢(shì)之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂(lè)的氛圍、宴會(huì)的高雅，同時(shí)也緊扣照應(yīng)了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

小結(jié)：本段略寫洪州的地理風(fēng)貌，極寫滕王閣的無(wú)限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。

五、布置作業(yè)

1.反復(fù)誦讀，并試背課文。2.做《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第二、三自然段

（一）梳理文言知識(shí) 補(bǔ)充注釋

1、維九月，序?qū)偃?/p>

序：時(shí)間。屬：是。維：介詞，在

2、水盡而寒潭清

而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

3、光凝而暮山紫

煙光：山嵐。紫：呈現(xiàn)紫色。

4、岡巒之體勢(shì)

即：依附。體勢(shì)：態(tài)勢(shì)，形勢(shì)。

5、徹區(qū)明

徹：普照 實(shí)詞 一詞多義

1、盡：

①賓主盡東南之美（副詞，全，都）②潦水盡而寒潭清（動(dòng)詞，沒(méi)，干涸）③則智者盡其謀（動(dòng)詞，全部用出）④聊乘化以歸盡（動(dòng)詞，完，盡頭）

2、屬：

①時(shí)維九月，序?qū)偃铮▌?dòng)詞，是，屬于）②有良田美池桑竹之屬（名詞，類）

③在骨髓，司命之所屬（動(dòng)詞，在，掌管）

3、即：

①桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)（動(dòng)詞，依附）②胡天八月即飛雪（副詞，就）

③且壯士不死即已，死即舉大名耳（連詞，則，就）句式

1、儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿（介詞結(jié)構(gòu)后置）

2、漁舟唱（于）晚，響窮彭蠡之濱（省略句）翻譯句子

1、儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。

2、層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無(wú)地。

3、鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢(shì)。

4、閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之舳。

5、落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色

6、漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽(yáng)之浦。于鏊邪神

著力表現(xiàn)水光山色之變化，上句樸素淡雅，下句設(shè)色凝重，“寫盡九月之景”。作者抓住了“秋水”和“秋色”兩個(gè)有代表性的特征來(lái)寫秋天，寫水寫山，動(dòng)靜結(jié)合，如詩(shī)如畫。

（2）遠(yuǎn)近變化之美

由近及遠(yuǎn)，構(gòu)成一幅富有層次感和縱深感的全景圖。體現(xiàn)了作者立體化的審美觀，把作者帶進(jìn)了如詩(shī)如畫的江南勝境，讀者和景物融為一體，人在景中，景中有人。（3）上下渾成之美

“層巒聳翠”四句，借視角變化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相與為一，不可分離，體現(xiàn)了作者整齊劃一的審美觀。(4)虛實(shí)相襯之美

“漁舟唱晚”四句，寫的是生活之樂(lè)和自然之樂(lè)。憑借聽(tīng)覺(jué)聯(lián)想，用虛實(shí)手法傳達(dá)遠(yuǎn)方的景觀，使讀者開闊眼界，視通萬(wàn)里。實(shí)寫虛寫，相互諧調(diào)，相互映襯，極盡鋪敘寫景之能事。

3、鑒賞名句

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”并展開想象，將該句擴(kuò)寫成百字左右的短文。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構(gòu)成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

4、這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同?

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習(xí)慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。5.本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺(jué)。

②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都

洋溢著作者無(wú)比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚(yáng)，而是寓情于事于景，含蓄婉轉(zhuǎn)地表達(dá)出來(lái)的，給人天衣無(wú)縫、妙合無(wú)垠之感。

小 結(jié)：寫滕王閣構(gòu)筑之宏，眺望之廣，周圍秋景之美。其中“落霞與孤鶩齊飛”二句為描寫秋景名句，展示了一幅鮮明生動(dòng)的秋之圖景。

二、學(xué)習(xí)第四、五自然段

（一）梳理文言知識(shí) 補(bǔ)充注釋

1、四美具

具：具有，都有。

2、二難并

并：會(huì)聚一起。

3、窮睇眄于中天

窮：望盡。中：最高處。

4、圾娛游于暇日

極：盡情。娛游：歡樂(lè)。

5、屈賈宜于長(zhǎng)沙

屈：被??貶謫。

6、所賴君子見(jiàn)機(jī)

賴：依賴。

7、窮且益堅(jiān)：且：反而。

8、不墜青云之志

墜：拋棄。

（二）、一詞多義 窮：

①窮島嶼之縈回（動(dòng)詞，窮盡）

②窮且益堅(jiān)（名詞，困厄，處境困難）③日暮途窮（動(dòng)詞，阻塞不通）

④不忍窮竟其事（動(dòng)詞，窮究，追究到底）數(shù)：

①識(shí)盈虛之有數(shù)（名詞，定數(shù)）shù

（二）研習(xí)課文

1、師：第二部分（2—3）主要寫什么？

明確：寫三秋時(shí)節(jié)滕王閣的萬(wàn)千氣象和周圍的自然人文景觀。扣“秋日”。

2、師：本部分是著名的寫景段落，歷來(lái)膾炙人口。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來(lái)。明確：（1）色彩變化之美

文章不惜筆墨，濃墨重彩，極寫景物的色彩變化。如 “流丹”，“聳翠”，“青雀”“黃龍”無(wú)不色彩繽紛，搖曳生輝。“潦水盡寒潭清，煙光凝暮山紫”一句，不囿于靜止畫面色彩，②一曲紅綃不知數(shù)（名詞，數(shù)量）shù

③今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也（名詞，技術(shù)）shù ④呂師孟叔侄為逆（動(dòng)詞，數(shù)落，列舉罪狀）shǔ ⑤公子親數(shù)存之（副詞，屢次）且：

①窮且益堅(jiān)，不墜青云之志（連詞，可是）②北愚公者，年且九十（副詞，將近）

③存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣（副詞，姑且，暫且）④臣死且不避，卮酒安足辭哉（連詞，尚且）⑤不者，若屬皆且為所虜（副詞，將要）矣：

①蘭亭已矣，梓澤丘墟（語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“了”）②前人之述備矣（語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“了”）

③太后曰：“敬諾，年幾何矣？”（語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)）詞類活用

1、屈：屈賈誼于長(zhǎng)沙（使動(dòng)用法，使??受委屈）

2、竄：竄梁鴻于海曲（使動(dòng)用法，使??出走）

3、目：望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間（名作動(dòng)，看，望）盡：賓主盡東南之美（副作動(dòng)，都包括）美：賓主盡東南之美（形作名，才俊）句式

1、所賴君子安（于）貧（省略句）

2、童子何知（賓語(yǔ)前置）

3、纖歌凝而白云遏（被動(dòng)句）

4、懷帝閽而不見(jiàn)（被動(dòng)句）

5、望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間（介賓結(jié)構(gòu)后置）

翻譯句子

1、爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。

2、窮睇眄于中天，極娛游于暇日。

3、天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。

4、望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。

5、時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。

6、所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命

7、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。

8、酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。

9、東隅已逝，桑榆非晚。

10、孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；阮籍猖狂，豈效窮途之哭？

（二）研習(xí)課文

問(wèn)：第三部分（4-5）主要寫什么？

明確：寫宴會(huì)的盛況，抒發(fā)人生的感慨。扣“宴會(huì)” 典故鑒賞。

1、“長(zhǎng)安”“帝閽”“宣室”→報(bào)國(guó)無(wú)門，濟(jì)世無(wú)路

2、“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時(shí)易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見(jiàn)機(jī)知命的消極心理（明用）

3、“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄

4、“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂(lè)觀開懷（暗用）

5、“北海”“東隅”→不甘沉淪

6、“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅(jiān)定意志（正用∕反用）

明確：典故使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。句子鑒賞

1、暢”和“遄飛”，都表明興致高昂，情緒激動(dòng)。

2、爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏”，用清新自然的描述寫管弦之盛，歌聲之美。

3、四美具，二難并”三字短句變換節(jié)奏，心緒也為之—轉(zhuǎn)，由喜悅漸生悲慨。

4、窮睇眄于中天，極娛游于暇日”放開一筆，視野又?jǐn)U展到宴會(huì)之外，感情亦隨之升華，為下面的抒情張本。

5、“望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間”兩句是虛寫，表面上是“望”“看”，實(shí)際上是在想。這里用了雙關(guān)的手法，十分巧妙：由日落而想到西北的長(zhǎng)安，由云海而想到東北的吳會(huì)，日下即長(zhǎng)安，云間即吳會(huì)的意思又暗含其中。

6、“地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)”兩句，通過(guò)進(jìn)一步玄想宇宙的廣漠洪荒，來(lái)襯人生的渺小，從而引發(fā)下面的感慨，即：“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”這兩個(gè)四六句，一問(wèn)一答，答非所問(wèn)，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

7、“懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年”兩句，更是直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報(bào)國(guó)無(wú)路，濟(jì)世無(wú)門，言辭哀婉。情意綿綿。

關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

——表達(dá)了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤獨(dú)，也反映了“失路之人”共有的悲哀和孤獨(dú)。

8、“時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛”，這是比較現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，將人生的窮通得失看作常態(tài)；

馮唐易老，李廣難封”，則是從歷史中擷取的兩個(gè)實(shí)例，以此來(lái)寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。

9、“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主”，言之鑿鑿；“竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”，反問(wèn)有力。“非無(wú)”“豈乏”，一個(gè)否定判斷，一個(gè)反詰論述，行文搖曳生姿。然后以“所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命”作結(jié)，總束上文，開啟下文。

10、老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”

評(píng)析：這是全文中最富思想意義的警語(yǔ)。歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫?yàn)橹荆F當(dāng)益堅(jiān)，老當(dāng)益壯。”王勃在此化用，強(qiáng)調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時(shí)懷才不遇，仍有這般情懷，確實(shí)難能可貴。句中“老當(dāng)益壯”“白首之心”“窮且益堅(jiān)”“青云之志”現(xiàn)均可作成語(yǔ)使用。

作者將“老”和“壯”，“窮”和“堅(jiān)”從相反相成中統(tǒng)一起來(lái)，突出了“貧賤不能移”的美好節(jié)操。一種理想的人格境界，表明了作者高尚的人生觀。

“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”作進(jìn)一步的補(bǔ)充，同時(shí)也表現(xiàn)了樂(lè)觀開朗的情懷。

11、“北海雖賒，扶搖可接”以超越空間為喻，“東隅已逝，桑榆非晚”以追趕時(shí)間為喻，都表現(xiàn)出了不甘沉淪的豪情壯志。

12、“孟嘗高潔”“阮籍猖狂”兩個(gè)四六句，微譏孟嘗，非議阮籍，來(lái)反襯自己堅(jiān)定的意志。

三、課堂小結(jié) 本段筆鋒陡轉(zhuǎn)，由盛贊良辰美景文人墨客轉(zhuǎn)為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒(méi)深鳴不平。總之，(板書)第四、五段：扣“餞”：

宴會(huì)勝?zèng)r，人生遇合 借古勉今，窮且益堅(jiān)

四、布置作業(yè)

1、熟讀并背誦課文4-5自然段。

2、完成第三課時(shí)的學(xué)案。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第六、七自然段

（一）梳理文言知識(shí) 補(bǔ)充注釋

1、一個(gè)書生

介：個(gè)

2、等終軍之弱冠

等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年

2、“等終軍之弱冠”兩個(gè)四六句，又避開了正面表白，仍借古寫懷。先以終軍自比，表示請(qǐng)纓無(wú)路；再以班超、宗愨自許，表示投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向。這兩句，都暗示了自己不甘做“一介書生”的決心。

3、“路出名區(qū)”的四個(gè)六字句，以平穩(wěn)的語(yǔ)氣，含蓄地?cái)⑹隽俗约簵壒偈赂福靡越Y(jié)識(shí)各位嘉賓的人生際遇。

然后以四字短句，表示明日接受父親的教誨和今日拜謁閻公，都是值得高興的事。

4、“楊意”“鐘期”兩個(gè)四六句，援引古人事例，再次感嘆懷才難用和知己難遇。

5、“勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫盡古今盛會(huì)曲終人散、無(wú)跡人。

3、有懷投筆

懷：心思。

4、奉晨昏于萬(wàn)里

奉：侍奉。

5、接孟氏之芳鄰

接：結(jié)交。

6、勝地不常，盛宴難再

勝：美好。再：第二次。

7、蘭亭已矣

已：過(guò)去。

8、幸承恩于偉餞

于：在。

9、是所望于群公

是：這。于：對(duì)。

10、敢竭鄙懷

竭：使動(dòng)用法，使??完全表露出來(lái)。

11、引：恭疏短引（書寫，撰寫；序）

12、一言均賦（動(dòng)詞，鋪陳）一詞多義 趨：

①他日趨庭（動(dòng)詞，快走）

②入而徐趨（動(dòng)詞，小步快走，表示尊敬）③今背本而趨末（動(dòng)詞，趨向，奔向）④使者馳傳督趨（動(dòng)詞，通“促”，催促）⑤趨令銷印（副詞，通“促”，趕快）翻譯句子

1、無(wú)路請(qǐng)纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長(zhǎng)風(fēng)。

2、舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬(wàn)里。

3、非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。

4、鐘期既遇，奏流水以何慚？

5、臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。

6、敢竭鄙懷，恭疏短引；一言均賦，四韻俱成。

（二）研習(xí)課文

師：第二部分（6—7）主要寫什么？

明確：述自己身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。扣“餞別” 典故鑒賞

1、“終軍”→表示請(qǐng)纓無(wú)路

2、“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風(fēng)破浪的志向

3、楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇

明確：典故使課文內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富，語(yǔ)言含蓄、典雅而又精練，加強(qiáng)了文章表達(dá)效果。鑒賞句子

1、“三尺微命，一介書生”是自謙之詞，如此簡(jiǎn)單地給自己定位，其復(fù)雜心情一言難盡。

可尋的凄涼。

6、“臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公”，歸結(jié)到寫詩(shī)做序的本事上來(lái)，從對(duì)宇宙人生的無(wú)限感慨中回到現(xiàn)實(shí)情境。

7、“敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成”，是說(shuō)自己不避淺近，先寫了序和詩(shī)；

8、“請(qǐng)灑潘江，各傾陸海”是期望在坐的嘉賓各展文才，各賦所懷。全文在這種禮讓中結(jié)束，不失分寸，非常得體。小結(jié)

第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時(shí)，又有峰回路轉(zhuǎn)之筆，抒發(fā)了作者運(yùn)舛志不衰，正視現(xiàn)實(shí)、奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠(yuǎn)大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對(duì)知音的渴望和仰慕。

（三）合作探究

1、何理解作者在文中流露的思想感情?

作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢(shì)，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報(bào)國(guó)無(wú)門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。“望長(zhǎng)安于日下”四句抒寫了遠(yuǎn)離京城，失意流落之情，接著從關(guān)山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達(dá)自己有志難伸的悲憤。至“所賴”一提，振起全篇。“老當(dāng)益壯”幾句，勉勵(lì)同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時(shí)，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說(shuō)明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅(jiān)。作者就是如此展示了其抑揚(yáng)升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進(jìn)與失意的復(fù)雜情感。

2、失意者的悲 歌

明確;失意人生的悲嘆是文章的本質(zhì);

正像《岳陽(yáng)樓記》一樣，文章本來(lái)就是思想和情感的載體。范仲淹說(shuō)“前人之述備矣”，那是為了直接進(jìn)行體物寫志，王勃要對(duì)滕王閣進(jìn)行一番描寫，那是因?yàn)榫唧w環(huán)境的要求，文章的原題就是《秋日登洪州府滕王閣餞別序》，所以，王勃在自己的錦繡文章的關(guān)鍵之處馬上用“遙襟甫暢，逸興遄飛”(板書)一語(yǔ)轉(zhuǎn)入對(duì)自己內(nèi)心世界的描繪中來(lái)。且看王勃的內(nèi)心世界。A宇宙沒(méi)有窮盡

“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。”

-----據(jù)說(shuō)，王勃曾撰《周易發(fā)揮》五卷，對(duì)推步歷算尤其精通，曾作《大唐千歲歷》。中國(guó)古代的術(shù)數(shù)之學(xué)，強(qiáng)調(diào)天地萬(wàn)物的發(fā)展變化都有其定數(shù)，人的命運(yùn)也是自己無(wú)法控制的，這是一種消極的人生觀。王勃的這兩個(gè)句子表明他深受術(shù)數(shù)之學(xué)的影響，從而造成他內(nèi)心的悲涼的根本。

B人生難免失意

“關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。”“嗟乎，時(shí)運(yùn)不濟(jì)，命途多舛”------孤獨(dú)無(wú)依中的悲涼心境徹底透露出來(lái)。舉目無(wú)親，沒(méi)有人理解，這種感受豈止一天兩天？

C壯志難酬的痛苦

“勃，三尺微命，一介書生。”“有懷投筆”卻“無(wú)路請(qǐng)纓”，-----兩句話說(shuō)盡了壯志難酬的痛苦。所以，他一方面只能為馮唐、李廣、賈誼、梁鴻等人的不得志而嘆息，另一方面，又只能以孟嘗、阮籍自慰，或者把自己比作涸轍之魚以強(qiáng)作樂(lè)觀開朗，或者以“酌貪泉”而仍然能夠保持純正本色來(lái)自勉。這是多么無(wú)奈和痛苦的強(qiáng)顏歡笑啊!不僅如此，他還要把自己的痛苦隱得更深，帶著滿臉歡笑說(shuō)自己“喜托龍門”，說(shuō)閻某人是自己的知音，“楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇，奏流水以何慚”，王勃作序，可謂曲盡衷腸。

三、寫作特點(diǎn)

1．句式錯(cuò)落，節(jié)奏分明

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯(cuò)運(yùn)用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉(zhuǎn)合。一般來(lái)說(shuō)，二字句用于抒情（文中有兩處：“嗟乎”“嗚呼”），三字句、四字句用于一個(gè)話題的開始或轉(zhuǎn)折。六字句或七字句連用，為平實(shí)的敘述；四六句或**句連用，為敘述或抒情的展開部分。僅有一個(gè)一字句“勃”，是自指兼表提頓。這樣，全篇的行文。既起伏跌宕，又自然流轉(zhuǎn)。2．駢儷藻飾，辭采華美

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對(duì)”之意，駢儷就是使用對(duì)偶句，是駢文的共同特點(diǎn)，但這篇序文尤為突出。全篇采用對(duì)偶句，不但字面相對(duì)，而且音韻大體相對(duì)。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替；上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對(duì)。前面分析了四字句對(duì)偶的情況，下面舉幾個(gè)別的句式。如“天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮；興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。“屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)”為：“仄仄仄（于）平平，平平仄仄；仄平平（于）仄仄，仄仄平平。“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”為：平仄仄（于）平平，仄平平（于）仄仄。（以上“覺(jué)”“識(shí)”“屈”“曲”“乏”“落”“一”“色”“極”“日”為人聲字，算仄聲；“共”古代為平聲字，“暇”古代為去聲字。）如此講求音律，又不影響意義表達(dá)，寫出來(lái)的句子當(dāng)然抑揚(yáng)頓挫，富于樂(lè)感，富于詩(shī)意。

藻飾是指運(yùn)用色彩濃艷、華麗典雅的詞語(yǔ)，來(lái)裝飾文句。這篇序文，如“物華天寶”“俊采星馳”“紫電清霜”“鐘鳴鼎食”“青雀黃龍”“睢園綠竹”“鄴水朱華”等，都是講求辭采的典型例子。這樣，使文章辭采華美，賞心悅目。3．運(yùn)用典故，簡(jiǎn)練含蓄

用典除了有加強(qiáng)論證的作用外，還能以古比今、借古寫懷，可以使文章內(nèi)容充實(shí)，聯(lián)想豐富。語(yǔ)言簡(jiǎn)練，風(fēng)格典雅。這篇序文用了大量典故來(lái)敘事抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。而運(yùn)用的手法又有所不同，有的是明用，如“馮唐易老，李廣難封”；有的是暗用，如“酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡”；有的是正用，如“孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”。典故的運(yùn)用，加強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文第2、3、5自然段。

2、請(qǐng)從作文素材中的寫作應(yīng)用中的任選一話題或題目寫300字左右的片段。附：

《滕王閣序》素材挖掘與寫作運(yùn)用

《滕王閣序》是駢文名篇，王勃在文中不僅鋪敘滕王閣一帶形勢(shì)景色和宴會(huì)盛況，還抒發(fā)了“無(wú)路請(qǐng)纓”之感慨，可貴的是文章并非一味地抒發(fā)懷才不遇之情，其間還表現(xiàn)出遠(yuǎn)大的政治抱

負(fù)和奮發(fā)向上的進(jìn)取精神。思想感情豐富細(xì)膩，值得我們引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘并應(yīng)用到相關(guān)作文中去。素材一

王勃從小聰明多才，七歲就能寫很好的文章，未成年就補(bǔ)司刑太常伯劉祥道贊為神童，向朝遷表薦，對(duì)策高第，授朝散郎。乾封初年，為沛王李賢征為王府侍讀，兩年后因?qū)椤断⑼蹼u》文，被高宗怒逐出府。隨即出游巴蜀。咸亨三年補(bǔ)虢州參軍，因擅殺官司奴當(dāng)誅，遇赦除名。其父也受累貶為交趾令。可以說(shuō)王勃短暫的一生，挫折不斷，他渴盼施展才華，渴盼別人的理解和同情。但世態(tài)炎涼，遭遇挫折的人卻往往感到別人在遠(yuǎn)離自己，于是王勃那種孤獨(dú)無(wú)依、憤懣悲涼的心情，在《滕王閣序》中流露了出來(lái)。

寫作應(yīng)用：

1、自古圣地賢皆寂寞

2、千里馬與伯樂(lè)

3、不拘一格降人才

4、人才與社會(huì)等

素材二：

歷來(lái)有志之士對(duì)自己的理想總是能盡量克服困難執(zhí)著地去追求，就算在郁郁不得志的逆境當(dāng)中也自勵(lì)志節(jié)，不甘沉淪。王勃就是這樣，懷才不遇，屢遭挫折，不自暴自棄，難能可貴。寫作應(yīng)用：

1、逆境成才

2、理想之花開在風(fēng)雪后

3、身處逆境不墜青云之志

4、自勵(lì)志節(jié)，不甘沉淪者贊

5、愛(ài)拼才會(huì)贏等

素材三：

在滕王閣宴會(huì)上，王勃沒(méi)有過(guò)分渲染個(gè)人的痛楚，而是借馮唐、李廣等到名人來(lái)安慰自己，也安慰天下失意之人，并且用“老當(dāng)益壯，寧移白首之心”來(lái)勉勵(lì)同仁。

寫作應(yīng)用：

1、老當(dāng)益壯，寧移白首之心

2、心態(tài)

3、人心最堅(jiān)強(qiáng)

4、失意不失志等

素材三：

王勃寫的《滕王閣詩(shī)》通過(guò)對(duì)滕王閣昔日盛景和今朝衰落的對(duì)比描寫，抒發(fā)了自己對(duì)韶華易逝的感慨之情，表達(dá)了作者渴望建功立業(yè)、流芳后世的心愿。

寫作應(yīng)用：

1、入世與出世

2、建功立業(yè)，流芳后世

3、追求

4、人生的境界

5、人不能失卻抱負(fù)

6、向上是人生的動(dòng)力等。

附錄：

唐李治繼位，是為高宗。高宗在位期間，為王勃之才三嘆傳為佳話。

王勃，字子安，十四歲不到就去應(yīng)舉。應(yīng)試之日，到考場(chǎng)用眼四觀，見(jiàn)全是年長(zhǎng)公子，束發(fā)秀才，白首童生，惟獨(dú)自己還是一個(gè)孩童。當(dāng)主考官點(diǎn)名點(diǎn)到王勃時(shí)，見(jiàn)其長(zhǎng)衫拖地，乳臭未干，一臉稚氣，心中頗有幾分不快。王勃非常聰敏，見(jiàn)狀，連忙上前叩拜施禮，說(shuō)“宗師爺在上，學(xué)生龍門王勃前來(lái)參拜聆教。”這幾句話，聽(tīng)者頗覺(jué)字字順耳。主考官此時(shí)突生奚落之念，出口道：“藍(lán)衫拖地，怪貌誰(shuí)能認(rèn)！”王郎仗膽反譏：“紫冠沖天，奇才人不識(shí)。”主考官笑，再戲謔道：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰(shuí)？”王郎趣答：“今朝攀桂步蟾宮，必定有我。”主考官竊喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龍門神童，準(zhǔn)考。”

王勃赴考高中后，授朝散郎，成為朝廷最年少的命官。嗣后，才思泉涌，筆端生花，撰《宸游東岳頌》、《乾元殿頌》，文章綺麗，驚動(dòng)圣聽(tīng)。高宗見(jiàn)此兩篇頌詞，歌功頌德，詞美義壯，乃是未及弱冠的神童所為，驚嘆不已：“奇才，奇才，我大唐奇才！”王勃的文名也為之大振，與楊烔、盧照鄰、駱賓王合稱“初唐四杰”，并推為首位。

不久，沛王賢聞其名，如為沛王府修撰，十分愛(ài)重。沛王賢，周王顯，均是貪嬉少年，相與以斗雞為樂(lè)，不惜千金求珍禽，以較高下。二王素來(lái)喜歡與王勃談笑，每次斗雞時(shí)，必請(qǐng)王勃一道暢飲歡宴。王勃仗著文才，戲?yàn)椤断⑼醵冯u文》，不料此文傳到高宗手中，圣顏不悅，讀畢則怒而嘆道：“歪才，歪才！二王斗雞，王勃身為博士，不行諫諍，反作檄文，有意虛構(gòu)，夸大事態(tài)，此人應(yīng)立即逐出王府。”于是，王勃被逐。

這樣，過(guò)了些年頭，到了上元二年（675年）冬，長(zhǎng)安城里都傳頌著膾炙人口的《滕王閣序》。一天，唐高宗也讀到這篇序文，見(jiàn)有“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”句，不禁拍案，驚道：“此乃千古絕唱，真天才也。”又讀下云，見(jiàn)一首四韻八句詩(shī)：“滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流。”唐皇一掃成見(jiàn)，連聲嘆道：“好詩(shī)，好詩(shī)！做了一篇長(zhǎng)文字，還有如此好詩(shī)做出來(lái)，豈非強(qiáng)弩之末尚能穿七扎乎！真乃罕世之才，罕世之才！當(dāng)年朕因斗雞文逐斥了他，是朕之錯(cuò)也。”于是高宗問(wèn)道：“現(xiàn)下，王勃在何處？朕要召他入朝！”太監(jiān)吞吞吐吐答道：“王勃已落水而亡。”高宗喟然長(zhǎng)嘆，自言自語(yǔ)：“可惜，可惜！” 王勃一序傳千秋

王勃登閣作序的傳說(shuō)故事，梗慨如下：

王勃被逐王府，父親王福 受到牽累，貶遷南海炎熱之鄉(xiāng)的交趾為官。上元二年（675），王勃從山西動(dòng)身，萬(wàn)里迢迢去看父親。坐船逆長(zhǎng)江而上，來(lái)到江西與安徽地界。在彭澤縣東北，東流縣西南，有一座馬當(dāng)山，形勢(shì)險(xiǎn)峻。王勃的船到馬當(dāng)，突遇風(fēng)浪。船不能開。王勃問(wèn)：“船已到什么地方？”艄公說(shuō)：“已到馬當(dāng)山下。”于是，避風(fēng)馬當(dāng)山廟下，船上人都登岸縱覽風(fēng)光去了。

王勃也到廟里觀瞻了一番，又賞玩江景多時(shí)，正想回船去，突然見(jiàn)一位老者坐巨石塊上，須眉皓白，貌若神仙，王勃整衣向前，與老人作揖，老人遙指，問(wèn)：“來(lái)的是王勃嗎？”

王勃大驚，說(shuō)：“正是，不知長(zhǎng)者何以得知？”老者說(shuō)：“明日重九，滕王閣有高會(huì)，若往赴宴會(huì)，作為文章，足垂不朽。”

王勃笑，答；“老丈有所不知，此地距洪都六七百里，一個(gè)晚上那里到得了呢？”老者也笑道：“你只管上船，我當(dāng)助清風(fēng)一帆，使你明日早達(dá)洪都。”

王勃肅然起敬，問(wèn)：“拜問(wèn)老丈，你是神還是仙？“

老者笑而遠(yuǎn)遁。隱隱聽(tīng)見(jiàn)“吾即中源水君“。只覺(jué)祥云縹緲，瑞氣盤旋，腳底下船箭一般朝鄱陽(yáng)湖方向而去。果然是：時(shí)來(lái)風(fēng)送滕王閣，運(yùn)去雷轟薦福碑。

第二天一早，正是九月九日，洪都府閻都督果然開宴，遍請(qǐng)江右名儒。席上有澧州牧學(xué)士宇文鈞，還有進(jìn)士劉祥道、張禹錫等。閻公再三起身，對(duì)諸儒道：“帝子舊閣，洪都絕景，在座諸公，欲求大才，作此《滕王閣記》，刻石為碑，以記后來(lái)。“原來(lái)，閻公女婿吳子章早隔宿草就

序文，故在座諸公假裝不敢輕受，只一心要推讓給吳子章，好讓閻公翁婿名利雙收。愉好輪到

王勃面前，王勃便不推遲，慨然受之，滿座俱驚。閻公哂笑，暫退更衣。喊：“敬酒。”王勃欣然持觚，對(duì)客長(zhǎng)飲，酒酣，索筆求紙，文不加點(diǎn)，滿座又驚。小吏跑步報(bào)所寫詩(shī)文，當(dāng)報(bào)到“南昌故郡，洪都新府”，閻公道：“此乃老生常談，誰(shuí)人不會(huì)！”吏又報(bào)“星分翼軫，地接衡廬”，閻公道“此故事也。”吏三報(bào)“襟長(zhǎng)江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”，閻公不語(yǔ)。吏又報(bào)到“物華天寶，龍光射斗牛之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻”，閻公喜，說(shuō)：“此子視我為知音。”吏再報(bào)“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”閻公聽(tīng)罷，以手拍幾，說(shuō)：“此子落筆若有神助，真天才也！”滿座盡皆失色，閻公更衣復(fù)出，攜王勃之手，盛酒滿觚，王勃酣醉。閻公大喜，說(shuō)：“帝子之閣，有子之文，風(fēng)流千古，使吾等今日雅會(huì)，亦得聞?dòng)诤笫馈拇撕槎硷L(fēng)月，江山無(wú)價(jià)，皆子之力也 吾當(dāng)厚賞千金。”席散，公府官吏余興未消，問(wèn)王勃下人：“請(qǐng)問(wèn)你家王博士，常酒醉寫文章嗎？”

下人笑答：“博士凡寫文章前，不堪精思，先磨墨數(shù)升，一飲而盡，然后蒙被大睡，稱為腹稿。然后，一躍而起，寫成文章，不改一字。王博士今日只飲酒，假若飲墨，其文章更好。”眾人聽(tīng)完，面面相覷，將王勃譽(yù)為神人。

傳說(shuō)，王勃大筆揮毫作了《滕王閣序》不待辭別，攜了下人，便匆匆離席下樓，直奔江邊而去。眾人正告退之際，閻都督又喝一聲：“慢，請(qǐng)諸位回來(lái)。怎么結(jié)尾一詩(shī)，末一句空一字未寫？”眾人近前，果見(jiàn)詩(shī)空一字。

閻公說(shuō)：“只怕是我等輕慢了王詩(shī)人，故空一字作難大家來(lái)猜，大家就猜猜罷。”眾文人面面相覷。便有人說(shuō)：“檻外長(zhǎng)江 自流”，所空的字就是“獨(dú)”字，也有的說(shuō)是“船”字。問(wèn)到吳子章，他冥思苦想了良久，也只是說(shuō)“水”字。

閻公露不喜之色，說(shuō)；“獨(dú)字太淺，不合王郎詩(shī)境；船字太俗，不足論；水字太露，毫無(wú)詩(shī)意。”眾人直琢磨到天亮，竟沒(méi)有猜出付佳句來(lái)。閻公問(wèn)：“此時(shí)王勃船到何處？”衙衛(wèi)答：“最快到了豐城。”閻都督命令：“你快馬先追王郎，千金求其一字。”衙衛(wèi)得了都督之命，快馬加鞭，追上王勃，衙衛(wèi)說(shuō)明來(lái)意，王勃但笑，久之，說(shuō)“王勃乃一介書生，豈敢戲弄都督大人！我將這一字寫在你手心上，你定要握緊拳頭，見(jiàn)了都督方可伸掌，否則此字會(huì)不翼而飛。：便索了一支筆，并不蘸墨，就在衙衛(wèi)手心里畫了一陣，令其握拳，拜別。

只說(shuō)衙衛(wèi)回府，就閻都督面前伸開手巴掌，竟空無(wú)一字。閻公自語(yǔ)：“怎么會(huì)空空如也，空空如也呢？千金難買一字啊！”猛然一驚，莫非是一“空”字。“妙哉！好一個(gè)‘空’字！”眾文人齊聲附和稱贊。

閻都督拍案稱絕：“‘閣中帝子今何在，檻外長(zhǎng)江空自流。’這個(gè)‘空’字用得妙，萬(wàn)千感慨，盡在這個(gè)‘空’字上。”

王勃十四歲作《滕王閣序》

王勃作《滕王閣序》一般定為26歲赴交趾省父途經(jīng)南昌時(shí)而作（如清人姚大榮的《王子安年譜》及一般的教科書）。其實(shí)，那是因?yàn)樗麄儾幌嘈湃绱肆鱾髑Ч诺拿牢臅?huì)出自一年僅14歲的少年之手。實(shí)際上，早在唐末王定保的《唐摭言》中便有一段生動(dòng)的記載：“王勃著《滕王閣序》，時(shí)年十四。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學(xué)士者為之，已宿構(gòu)矣。及從紙筆巡讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂衣而去，專會(huì)人伺其下筆。第一報(bào)云：‘南昌故郡，洪都新府。’公曰：‘亦是老生常談。’又報(bào)曰：‘星公翼軫，地接衡廬。’公聞之，沈吟不言。又云：‘落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。’公矍然而起曰：‘此真天才，當(dāng)垂不朽矣！’遂亟請(qǐng)宴所，極歡而罷。”

其實(shí)，我們?cè)跄馨淹醪@樣一個(gè)“六歲屬文”、“九歲讀顏氏漢書”、“十歲包綜六經(jīng)”的天才少年，與一般少年等量齊觀呢？《滕王閣序》中一再申說(shuō)：“童子何何知，躬逢勝餞”、“三尺微命，一介書生”等語(yǔ)，都表明作者是個(gè)未成年人，與王勃后期的心態(tài)、境遇不合。況且，他晚年（王勃死時(shí)僅27歲！）早已與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“四杰”，四海揚(yáng)名，都督閻公豈能“不之信”？楊炯《王子安集序》云：“年十四，時(shí)譽(yù)斯歸。”這“時(shí)譽(yù)”不正是指王勃寫了《滕王閣序》而名滿天下的事實(shí)嗎？

第五篇：滕王閣序教案

滕王閣序

一．導(dǎo)入

在我們祖國(guó)這塊神奇的大地上，積淀了五千年的文化遺產(chǎn)，宮殿園林，亭臺(tái)樓閣比比皆是。在眾多的人文景觀中，“中國(guó)古代四大名樓”，因其精美的建筑流傳千古，更因名人的游歷題詩(shī)而具有了特殊的含義。那么有誰(shuí)知道“中國(guó)古代四大名樓”呢？

黃鶴樓、岳陽(yáng)樓、滕王閣、蓬萊閣

《黃鶴樓》崔灝

《黃鶴樓送盂浩然之廣陵》李白 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P射。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。

《登岳陽(yáng)樓》唐 杜甫

巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯 昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。

湯，橫無(wú)際涯。春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn) 吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

頃。--范仲淹《岳陽(yáng)樓記》。

親朋無(wú)一字，老病有孤舟。

戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

蓬萊閣相傳為八仙過(guò)海的地方

——滕王閣面臨贛江，處于贛江和撫河交匯處。由唐高祖之子滕王李元嬰任都督時(shí)，于公元653年下令在江西南昌修建。以封號(hào)為名。

滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。傳說(shuō)當(dāng)時(shí)詩(shī)人王勃探親路過(guò)南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后，在閣上大宴賓客，王勃當(dāng)場(chǎng)一氣寫下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》（即《滕王閣序》），二．作者簡(jiǎn)介

王勃，唐代詩(shī)人，字子安，絳州龍人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩(shī)文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時(shí)，王勃南下探親，路過(guò)南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會(huì)，賦詩(shī)并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。《滕王閣序》遂成為他的“絕唱”。三．文學(xué)常識(shí)

（一）序：是寫在文章前面的文字，用于說(shuō)明書籍寫作或出版的意圖、宗旨、過(guò)程、編排體例等內(nèi)容。由作者本人寫（自序），也可由他人代寫（代序）。有書序、贈(zèng)序、宴集序等。書序是著作或詩(shī)文前的說(shuō)明或評(píng)價(jià)性文字。贈(zèng)序是指親友間以作文相贈(zèng)，表達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意。宴集序是指古人宴集時(shí)，常要賦詩(shī)，詩(shī)成后公推一人作序，這就是宴集序。本文是餞別序，即臨別贈(zèng)言，屬于贈(zèng)序類。

（二）駢文：魏晉以后產(chǎn)生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是駢儷文的全盛時(shí)期。唐與“古文” 相對(duì)稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。此文體盛行于唐代。

特點(diǎn)：1.講求對(duì)仗，一般用四字句或六字句。2.平仄相對(duì)，音律和諧。

3.多用典故，講究藻飾。

三．讀文章，思考討論：文章可分為幾部分？

明確：文章可分為四部分。

第一部分（1）：概寫風(fēng)貌，引出與會(huì)人物。

1.交代南昌的地理環(huán)境。

豫章故郡，洪都新府

——

歷史久遠(yuǎn) 星分翼軫，地接衡廬

——

界域遼闊

襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越 —— 地勢(shì)宏偉 2.交代地靈人杰

物華天寶，龍光射牛斗之墟 ——物產(chǎn)豐富 人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻 ——人才杰出 雄州霧列，俊采星馳——地

人 3.交代參加宴會(huì)的人員（賢主嘉賓）臺(tái)隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨； 宇文新州之懿范，襜帷暫駐。

十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗；

紫電清霜，王將軍之武庫(kù) 4.交代自己參加宴會(huì)的原因

家君作宰，路出名區(qū)；童子何知，躬逢勝餞。

第二部分（2-3）：三秋時(shí)節(jié)，滕王閣萬(wàn)千氣象和周圍的自然、人文景觀。

1.交代時(shí)間——時(shí)維九月，序?qū)偃铩?/p>

2.描繪秋景——潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。

3.王勃赴閣途中——儼驂騑于上路，訪風(fēng)景于崇阿；臨帝子之長(zhǎng)洲，得天人之舊館。

4.滕王閣及其周圍的景色(重點(diǎn)語(yǔ)段之一)

（1）樓閣四周山水

層臺(tái)聳翠，上出重霄；飛閣翔丹，下臨無(wú)地。

鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；

桂殿蘭宮，列岡巒之體勢(shì)。

（2）登閣遠(yuǎn)眺所見(jiàn)

動(dòng)作：披闥

俯甍

山川之美：山原曠

川澤紆

人煙之盛：閭閻撲地

舸艦彌津

雨后天晴：云

雨

彩

區(qū)

落霞孤鶩

秋水天

人鳥共樂(lè)：漁舟唱晚

雁陣驚寒

請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”美景。

提示：遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著落日的余暉緩緩的飛翔，燦爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩。

評(píng)：意境和諧美，自然生動(dòng)，色彩明麗。落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長(zhǎng)天凈而映水，故曰一色。

解讀：對(duì)仗美

色彩美

動(dòng)靜美

虛實(shí)美

立體空間美

登臨之狀：披闥

俯甍 第三部分（4-5）：寫宴會(huì)盛況，抒發(fā)人生感慨。

1.寫宴會(huì)盛況：遙襟甫暢，逸興遄飛。爽籟發(fā)而清風(fēng)生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣凌彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具，二難并。2.興盡悲來(lái)（重點(diǎn)語(yǔ)段之二）設(shè)問(wèn)：悲從何來(lái)？因何而悲？（1）由宴會(huì)引出感慨

窮睇眄于中天，極娛游于暇日。天高地迥，覺(jué)宇宙之無(wú)窮； 興盡悲來(lái)，識(shí)盈虛之有數(shù)。——宇宙無(wú)窮，個(gè)人渺小之悲

（2）抒發(fā)身世之感

望長(zhǎng)安于日下，目吳會(huì)于云間。

地勢(shì)極而南溟深，天柱高而北辰遠(yuǎn)。關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人？

萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。

懷帝閽而不見(jiàn)，奉宣室以何年？——人生無(wú)常,盛衰有時(shí),懷才不遇,報(bào)國(guó)無(wú)路。（3）引用典故抒懷

嗟乎！時(shí)運(yùn)不齊，命途多舛。

馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長(zhǎng)沙，非無(wú)圣主；

竄梁鴻于海曲，豈乏明時(shí)？——懷才不遇，功業(yè)無(wú)成之悲（4）勉勵(lì)自己守節(jié)不變

所賴君子見(jiàn)機(jī)，達(dá)人知命。

老當(dāng)益壯，寧移白首之心？

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志。——處境困厄，壯志彌堅(jiān)

酌貪泉而覺(jué)爽，處涸轍以猶歡。——身處困境，志節(jié)不移；逆境之中，樂(lè)觀開懷。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。——信心未泯，樂(lè)觀向上 孟嘗高潔，空余報(bào)國(guó)之情；

阮藉猖狂，豈效窮途之哭！——反用典故，以二人的消極反襯出自己積極向上的情懷。情感變化 ?

? 宴會(huì)歡娛——興

宴會(huì)盛況（過(guò)渡-奏樂(lè)-飲酒-賦詩(shī)-總概）懷才不遇——悲

懷才不遇（過(guò)渡-遙遠(yuǎn)-難越-孤獨(dú)-無(wú)期-用典）

? 壯志彌堅(jiān)——樂(lè)

壯志彌堅(jiān)（守志-樂(lè)觀-信念-堅(jiān)強(qiáng)）

第四部分（6-7）：嘆知己難遇，勝宴難再

第六段

寫自己有幸與會(huì)，應(yīng)命做詩(shī)。“無(wú)路請(qǐng)纓”四句再說(shuō)自己的遭遇。（用典—懷才不遇）

“舍簪笏”以下八句，說(shuō)自己路過(guò)滕王閣，把當(dāng)時(shí)的賓主合在一起說(shuō)。“楊意不逢”等四句表明自己愿意作詩(shī)。（用典—知音難覓，伯樂(lè)難尋）勝地不常，盛筵難再，蘭亭已矣，梓澤丘墟”，寥寥數(shù)語(yǔ)，寫盡古今盛會(huì)曲終人散、無(wú)跡可尋的凄涼。

“臨別贈(zèng)言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公”，歸結(jié)到寫詩(shī)做序的本事上來(lái)，從對(duì)宇宙人生的無(wú)限感慨中回到現(xiàn)實(shí)情境。

“敢竭鄙懷，恭疏短引，一言均賦，四韻俱成”，是說(shuō)自己不避淺近，先寫了序和詩(shī)。

“請(qǐng)灑潘江，各傾陸海”是期望在坐的嘉賓各展文才，各賦所懷。（用典）